Moduloversigt forløb i dansk Det moderne gennembrud — #MeToo

Modul Titel Fokus Tekster Læsefokus Modulaktivitet (blå: lektie i bogen) (grøn: supplerende i ­modulet)

Introduktion Induktiv introduktion til Det : Sat ud Ingen lektie. —— Brainstorm med udgangspunkt i forforståelse 1 til forløbet ­moderne gennembrud samt til www.dr.dk/historie/Webfeature/kvindekamp om Det moderne gennembrud. koblingen fra 1870 til #MeToo. —— Kort læreroplæg om Det moderne gennembrud. —— Tidslinjeopgave med udgangspunkt i materiale på dr.dk. —— Introduktion til hele forløbet (overbliksmodel).

Det moderne Kvindens rolle og status. Det moderne gennembrud Prøv at gennemskue, hvilken hand- —— Brandes-citat omskrives til nutidssprog. 2 gennembruds Digtanalyse. J. P. Jacobsen: ”Fra husets tag” ling der udspiller sig i digtet? —— Plenum om temaer i Det moderne gennembrud. Brandes-citat fra Forelæsninger og —— Digtanalyse med fokus på handlingen samt temaer ­hovedstrømninger i den europæiske litteratur udpegede analysebegreber til digtanalyse.

Om naturalismen Social indignation. Den naturalistiske skrivestil Karakterisér Elsebeth —— Naturalistiske træk i Elsebeth. 3 og Pontoppidan Naturalistisk skrivestil. : ”Ane-Mette” (skriv 5 linjer om hendes person —— Tre forskellige tematiske fokuspunkter i analysen Novelleanalyse. og udvikling). af novellen.

Sædeligheds­ Sædelighedsfejde med inddra- Sædelighedsfejden Intet læsefokus. —— Skriveopgave om standpunkter i sædeligheds- 4 fejden gelse af materiale, som findes på fejden. nettet. —— Responsgivning på de udarbejdede tekster med fokus på feedback.

Impressionisme Novelleanalyse. Herman Bang: ”Den sidste balkjole” Hvad ønsker de to søstre, Antonie —— Afsæt i impressionistisk maleri. 5 og Herman Bang Den impressionistiske skrivestil. Georg Seurat: Badepladsen og Emma, i livet? —— Læreroplæg med eksempler på impressionistisk Citater fra Herman Bang-tekster Hvad sker der med Antonies skrivestil. ­kærlighedsforhold? —— Analyse af ”Den sidste balkjole”. Hvad sker der med Emmas drøm?

Skrive-modul om Den analyserende artikel : ”Det røde gardin” Stil tre undringsspørgsmål —— Læreroplæg om den analyserende artikel. 6 Amalie Skram – analyse og perspektivering. til teksten! —— Opgaveformulering til analyserende artikel. —— Skrivemodul: Arbejdet med opgavebesvarelsen påbegyndes i timen. Moduloversigt Det moderne gennembrud — #MeToo forløb i dansk

Modul Titel Fokus Tekster Læsefokus Modulaktivitet (blå: lektie i bogen) (grøn: supplerende i ­modulet)

Det Dramaanalyse. Det naturalistiske drama Hvad kritiserer Nora ved sit —— Øvelser i analyse af sproghandlinger og under- 7 naturalistiske­ : Et dukkehjem (uddrag) ægteskab? Skriv 3-5 punkter ned tekst med udgangspunkt i tekstcitater. —— Naturalistiske træk ved Et dukkehjem. drama —— Dramaanalyse med brug af fagbegreberne. —— Små dramatiseringsøvelser

August Anvendelse af dramaanalyse-­ : ”Faderen” (uddrag) Hvilken konflikt præsenteres i —— Analyse af uddraget af ”Faderen”. 8 Strindberg og modellen, som præsenteres i Trailer til En frygtelig kvinde udgør overgangen ­scene 4? Hvordan manipulerer —— Analyse af trailer til En frygtelig kvinde. ­artiklen om det naturalistiske til nutiden (1:48) Laura i scene 5? dramaanalyse drama.

#MeToo Baggrundsviden om #MeToo- Feminisme og #MeToo Intet læsefokus. —— Twitter-søgning på #MeToo med fokus på typer 9 bølgen Debatten på DR 15/2 2018 af indlæg. (uddrag – de første 15 minutter) —— Holdninger og synspunkter i Debatten på DR 15/2 2018.

Argumenterende Bornedals argumentation og Argumentation og retorik i debatterende tekster Hvad er Bornedals hovedsyns- —— Hovedsynspunkter i Bornedals tekst. 10 tekster produktion af modtekst. Ole Bornedal: ”Liktorernes tyranni” (uddrag) punkter? —— Argumentationsformer gennemgås med afsæt i oversigt fra dagens baggrundstekst. —— Eleverne undersøger argumentationsformen i Bornedals tekst.

Replik til Ole Modtekst til Bornedal og satire. Pernille Maria Bärnheim: ”Jeg har oplevet Find og notér skribentens hoved- —— Argumentationsformer i Bärnheim-teksten med 11 Bornedal ­krænkelser på gaden” synspunkter. fokus på appelformer og sprog samt diskus- Leny Malacinski: ”#HeToo” sion af hendes synspunkter og koblingen med Satire om #MeToo Bornedal —— Malacinski-teksten læses i klassen – nu med blik på manden som offer og fanget i køns­ mønstre. —— Satire om #MeToo.

Debat om Debatgenren trænes med tildelte Ingen tekster. Intet læsefokus. —— Klassen laver “Debatten – om ligestilling og 12 ligestilling­ og roller. kvindekamp”. 8-10 elever tildeles konkrete roller, hvor de repræsenterer bestemte personer kvindekamp og/eller synspunkter. —— De øvrige elever deltager som gæster i debatten – med mulighed for at blande sig undervejs. 13 Opsamling Quiz og evaluering.