Learning English Trough Video
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
Іванова О.В., Тарасова В.В. Практичний курс основної іноземної мови: LEARNING ENGLISH TROUGH VIDEO Навчальний посібник для підготовки фахівців зі спеціальності “Філологія” Київ – 2016 Learning English Through Video Ivanova O.V., Tarasova V. V. УДК 811.111 (076/086.8) ББК 81.43 Я7 І20 Рекомендовано Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів (Лист № 1/11-16905 від 24.10.2014) Рецензенти: Кияк Тарас Романович – доктор філологічних наук, професор, завідувач кафедри теорії і практики перекладу з німецької мови Національного університету імені Тараса Шевченка Голобородько Євдокія Петрівна – член-кореспондент НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри педагогіки і психології Комунального вищого навчального закладу «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради Бялик Василь Дмитрович –доктор філологічних наук, професор, завідувач кафедри комунікативної лінгвістики та перекладу Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича Іванова О.В., Тарасова В.В. Практичний курс основної іноземної мови: Learning English Through Video. Навчальний посібник. – Київ: ДДП «Експо- Друк», 2016. – 400 с. 3-тє видання, доповнене і виправлене. У навчальному посібнику розкрито методологічні засади вивчення англійської мови за допомогою автентичних художніх фільмів, пропонуються розробки спеціальних технологій застосування художніх відеофільмів Великобританії й США, комплекси вправ до них, схеми аналізу фільмів. Рекомендується для студентів фахових факультетів вищих закладів освіти України, філологів, викладачів, а також усіх, хто цікавиться вивченням іноземної мови. ISBN 978-617-7202-14-0 © Іванова О.В., Тарасова В.В. 2 Learning English Through Video Ivanova O.V., Tarasova V. V. ЗМІСТ УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ 5 ПЕРЕДМОВА 6 ЧАСТИНА І. ЗАСТОСУВАННЯ АВТЕНТИЧНИХ ХУДОЖНІХ 9 ФІЛЬМІВ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ: МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 1.1. Можливості використання відеотехнічних засобів у навчанні 9 іноземних мов 1.2. Принципи добору автентичних художніх фільмів 12 1.3. Навчання усного англійського монологічного мовлення 19 засобами автентичних художніх фільмів 1.4. Навчання англійського діалогічного спілкування з 33 використанням відеофонограми ЧАСТИНА ІІ. МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ 47 АВТЕНТИЧНИХ ХУДОЖНІХ ФІЛЬМІВ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНИХ МОВ 2.1. A Beautiful Mind 47 2.2. The Green Mile 62 2.3. Roman Holiday 76 2.4. Wall Street: Money Never Sleeps 93 2.5. The Notebook 115 2.6. The Last Station 127 2.7. Confession of a Shopaholic 142 2.8. Hachiko 158 2.9. The Social Network 167 2.10. The Rebound 183 2.11. The Adventure Of English - 2003 BBC Documentary 197 2.12. Bridget Jone’s Diary 203 2.13. The Great Gatsby 218 2.14. Breakfast at Tiffany’s 256 2.15. Vertigo 298 2.16 Jobs 311 2.17 Love Story 325 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 329 3 Learning English Through Video Ivanova O.V., Tarasova V. V. ДОДАТОК 1. CREATIVE WRITING 338 Writing to Analyse, Review, Comment or Explain 338 A Movie Review 339 How to Write A Review 341 Steps of a Movie Review 344 Tips 346 A Film Review Paper 348 Kinds of Film Papers 351 ДОДАТОК 2 ENGLISH INSPIRATIONAL: Quotes 357 1. Achievement 357 2. Attitude 360 3. Character 364 4. Determination 367 5. Discipline 369 6. Dreams 372 7.Friendship 375 8. Funny Quotes 377 9. Goals 378 10. Happiness 381 11. Health 383 12. Leadership 384 13. Life Quotes 386 14. Love 388 15. Peace 390 16. Perseverance 392 17. Success 394 18. Wisdom 396 4 Learning English Through Video Ivanova O.V., Tarasova V. V. УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ АХФ – автентичний художній фільм ВЗО – вищий заклад освіти ВФГ – відеофонограма ДС – діалогічне спілкування ІМ – іноземна мова МС – монологічне спілкування 5 Learning English Through Video Ivanova O.V., Tarasova V. V. ПЕРЕДМОВА Беззаперечною є зацікавленість до вивчення іноземних мов у нашій країні останніми роками. Це пов’язано, у першу чергу, з інтеграцією України у світове співтовариство та розвитком у зв’язку з цим міжнародних відносин, а також появою нових спільних підприємств, різноманітних виробничих, освітніх, наукових проектів і проектів у галузі культури. Разом зі зростанням попиту на фахівців з іноземних мов підвищилися вимоги до ефективності й якості їх навчання. Інтенсивно відбувається пошук нових методів навчання, їх удосконалення, розробка й упровадження нових інноваційних засобів у навчальний процес. В умовах сьогодення домінування словесно-логічного способу подачі навчального матеріалу (заучування лексичного матеріалу здебільшого за підручниками, ознайомлення з країнознавчим матеріалом окремо від вивчення мови), на наш погляд, знижує ефективність процесу вивчення іноземної мови. Тому необхідно звернути увагу на сучасні технічні засоби навчання іноземної мови і прийоми роботи на заняттях, за допомогою яких можна викликати у студентів зацікавленість іншомовною діяльністю. Психологи виділяють різні підвиди процесуальної мотивації, або мотивації процесу вивчення іноземної мови, кожен з яких необхідно брати до уваги під час навчання. Це комунікативна, лінгво-пізнавальна й операційно- інструментальна мотивації. У процесі навчання іноземної мови всі вищезазначені мотиви існують одночасно, однак для студентів вони виступає психологічно неоднаковими. Деякі з них є провідними, інші – другорядними.На думку психологів, що провідними мотивами є такі мотиви, що набувають для студента особистісного змісту. Інші співіснують із ними, виконуючи роль мотивів- стимулів, як негативних так і позитивних. Ми, дотримуючись припущення, що інтерес є одним із центральних позитивних мотивів-стимулів у процесі вивчення іноземної мови, спираючись на погляди різних учених щодо пізнавальної значимості в навчальному процесі, стверджуємо, що інтерес виступає суттєвою складовою мотиваційної структури особистості, від особливостей якої залежить динаміка ставлення особистості до навколишнього середовища. Іншими словами, пізнавальний інтерес є не лише рушійною силою активності студента, але й важливою умовою успішності навчання. Для того, щоб навчальні матеріали стали позитивним мотивом- стимулом, вони повинні мати насамперед емоційний вплив на студентів, 6 Learning English Through Video Ivanova O.V., Tarasova V. V. відповідати їхнім інтересам, враховувати особистий досвід у рідній та іноземній мовах, містити нові чи маловідомі факти, здатні задовольнити їх зацікавленість, проблемні тексти та завдання, які б стимулювали активність студентів, спонукали до роздумів, викликаючи бажання висловитися. До таких навчальних матеріалів ми відносимо автентичні художні відеофільми (АХФ). Аналіз літератури з психології й методики навчання іноземної мови дозволив нам зробити висновок, що художні відеофільми, завдяки своєму мотиваційному, стимулюючому, еталонному та естетичному потенціалам, є тим важливим засобом навчання, який позитивно впливає на процес вивчення студентами іноземної мови та значно прискорює цей процес. Використання художнього фільму є ні з чим незрівняною формою комунікації, що дає змогу вивчати іноземну мову і культуру через багатство мовних засобів і соціокультурної інформації. Художні відеофільми належать до групи тих сучасних допоміжних засобів навчання, що здійснюють насамперед емоційний вплив на студентів, відповідають їхнім інтересам, і тому є позитивним мотивом-стимулом у навчальному процесі. Вагомість проблеми навчання студентів із застосуванням художніх відеофільмів та недостатня розробленість методики використання художнього фільму в процесі формування вмінь іншомовного мовлення обумовили написання представленого Вашій увазі навчально-методичного посібника. Керуючись вищезазначеними критеріями, ми здійснили добір АХФ для студентів філологічних спеціальностей І-ІІ курсів. Перелік рекомендованих англомовних АХФ до програмної тематики для студентів І-ІІ курсів ВЗО 1. Appearance, Character and Personality. Family. Confession of a Shopaholic, The Notebook, The Roman Holiday, Breakfast at Tiffany’s, The Social Network, A Beautiful Mind, Bridget Jone’s Diary, Fever Pitch, Four Weddings and a Funeral, Two Weeks Notice, Wimbledon, The Green Mile, The Great Gatsby. Jobs. Love Story. 2. You Never Stop Learning. Education. Wall Street: Money Never Sleeps, About A Boy, A Place for Annie, Billy Elliot, Circle of Friends, Dead Poets Society, I’ll Be There, Mrs Doubtfire, The Family Man, What a Girl Wants, Wonder Boys. 3. Food. Julie and Julia,The hundred-Food Journey. 4. Homes and houses.My House in Umbria, Homeland. 5. English in the World. Teaching. The Adventures of English, Bend It Like Bekham, Lost in Translation, Spanish English. 7 Learning English Through Video Ivanova O.V., Tarasova V. V. 6. Health Care. Patch Adams, Dr. House. 7. Art. The Last Station, Actors, Broadcast News, Gods and Monsters, Johnny English, Lost In Translation, Love and Death on Long Island, Mrs Doubtfire, RKO 281. The True Story of Citizen Kane, Susie Gold. 8. The World Around Us. Hachico, Beethoven, The Forgotten, Contact, Deep Impact, Greenfingers, Supervolcano, The Edge. Навчальний посібник складається з 2 частин і містить мотивуючий матеріал для опанування всіма мовними навичками. Посібник написаний із урахуванням інтересів студентів та пропонує цілеспрямований, проблемно- орієнтований підхід до вивчення мови. Бажаємо Вам досягти успіхів у вивченні англійської мови! 8 Learning English Through Video Ivanova O.V., Tarasova V. V. ЧАСТИНА І. ЗАСТОСУВАННЯ АВТЕНТИЧНИХ ХУДОЖНІХ ФІЛЬМІВ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ: МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 1.1. МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ВІДЕОТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНИХ МОВ Автентичний художній відеофільм – неповторний витвір мистецтва, в якому втілені задумка