Músiques del món un material en multimèdia i multicultural http://www.xtec.cat/~asala4/ Anna Sala Daniel Curs 2006 - 2007 I ÍNDEX 1.INTRODUCCIÓ............................................................................... 3 1.1.- Antecedents del tema objecte del treball................................... 3 1.2.- Explicació del tema............................................................. ...... 4 1.3.- Objectius i resultats proposats................................................... 6 2.- TREBALL DUT A TERME............................................................. 7 2.1.- Disseny del pla de treball........................................................... 7 2.2.- Metodologia emprada................................................................. 8 2.3.- Descripció dels recursos utilitzats ............................................. 10 3.- RESULTATS OBTINGUTS........................................................... 10 3.1.- Presentació dels materials elaborats......................................... 10 3.2.- Guia didàctica per al professorat............................................... 12 3.3.- Material per a l’alumnat ............................................................. 24 4. CONCLUSIONS. ALTRES CONSIDERACIONS........................... 24 4.1. Respecte a la selecció del material.................................... 24 4.2.Sobre el material multimèdia.............................................. 25 4.3.Agraïments......................................................................... 26 5..BIBLIOGRAFIA, DISCOGRAFIA I PRINCIPALS WEBS CONSULTATS EN LA RECERCA..................................................... 27 5.1.Llibres ..................................................................................... 27 5.2. Discografia............................................................................. 28 5.3. Principals webs consultats..................................................... 30 6. REFERÈNCIES......................................................................... 31 6.1.Llistat de fragments musicals.................................................. 31 6.2.Referència dels webs de les imatges...................................... 32 2 1. INTRODUCCIÓ 1.1. ANTECEDENTS DEL TEMA OBJECTE DE TREBALL “La música comença on acaben les paraules” W. Shakespeare Aquest projecte neix a partir de la idea, recollida al Currículum de Secundària, d' “educar mitjançant la Música”. El músic i pedagog francès Maurice Martenot (1898 - 1980) va ser un dels pioners en promoure-la, establint la diferència entre l’educador “de” l’art i de l’educador “per” l’art. Partint d’aquest principi, el treball de les Músiques del Món és molt útil per treballar un valor: el de la diversitat cultural, el respecte i la integració. Amb les seves audicions ens apropem als diferents pobles del món, a la seva cultura i a la seva gent. Com a conseqüència, podem fer també una educació en la diversitat, valorant i coneixent diverses formés d’expressió . La creació de material didàctic a partir de músiques tradicionals es un recurs que han utilitzat pedagogs musicals com Zoltán Kodály (1882 - 1967), que va idear un mètode d’educació musical per a les escoles del seu país (Hongria) a partir de les cançons procedents del seu propi folklore. En aquest cas, i partint d'aquest mateix principi, es tracta d'utilitzar les Músiques del Món com a font de material didàctic i així augmentar la seva presència al Currículum de Secundària. Actualment trobem experiències interessants en escoles, que fan servir cançons i peces musicals de diversos països del món, per treballar la diversitat cultural a l'aula i especialment amb l'alumnat nouvingut . Aquest treball és molt útil a les aules d'acollida. Aquest projecte es dirigeix concretament a l'alumnat i professorat de Música d'ESO i Batxillerat. Amb la creació d'un material de caire informatiu i unes activitats didàctiques, es pretén que les Músiques del Món tinguin més presència en les diferents activitats de la matèria: treball del ritme, audició, organologia.... Durant els meus anys de treball com a professora de Música , he pogut constatar que el material de Músiques del Món és molt atractiu per la seva gran varietat de ritmes i melodies. També resulten molt 3 motivadores les audicions, que ens apropen a altres cultures i països llunyans. L'alumnat procedent d’altres nacionalitats (Marroc, Àfrica subsahariana, Amèrica del Sud,...) se sent molt implicat i amb moltes ganes de col·laborar. Això enriqueix molt el treball i millora la dinàmica del grup. Els recursos multimèdia obren un gran ventall de possibilitats de treball, estimulant la recerca, la participació activa de l'alumne/a, la creativitat...Les noves tecnologies ens permeten fer treballs molt creatius associant la música amb la imatge. Donat que el “so” i “la música” ja ho son, d'elements multimèdia , la presència de les TIC a l'àrea de música és cada vegada més gran i necessària. Per una altra banda, la gran transformació que ha sofert la societat en aquest sentit ens obliga a buscar recursos i materials que estimulin a l'alumnat i que li siguin propers. Darrerament, i gràcies a l'aportació d'altres llicències d'estudis, els professors/es hem pogut comprovar la utilitat del material multimèdia que comencem a tenir a l'abast . Aquest projecte vol ser una aportació més en aquest camí iniciat per altres companys/es. 1.2. EXPLICACIÓ DEL TEMA Aquest projecte consisteix en la creació d'un material multimèdia (pàgina web) amb informació i activitats sobre Músiques del Món. Les característiques del material son: −Una pàgina web molt interactiva que ajudi a estimular la curiositat de l'alumnat per les músiques del món i la seva capacitat d'investigació. −Una informació clara i amb moltes imatges sobre instruments i audicions de tot el món, estructurada en blocs geogràfics . −Imatges d'instruments classificats per famílies i mecanisme de producció del so, dins de cada bloc. −Fragments d'audicions ubicades en el mapa , en pàgines amb informació visual (banderes, fotografies de paisatges i gent) i preguntes per fomentar l'escolta activa. −Activitats didàctiques amb el programa JClic, que permetin: escoltar els instruments, ampliar informació respecte a algunes audicions i tipus de música, i practicar de manera amena els nous coneixements. −Enllaços amb els quals s'ofereix la possibilitat de buscar noves audicions i de seguir investigant. Aquest material està dirigit principalment al professorat i alumnat d'Educació Secundària ( ESO i Batxillerat). La seva versatilitat fa que es pugui utilitzar: 4 - de manera global, en una unitat didàctica sobre “músiques del món” o en un crèdit variable. - com a font d’exercicis concrets, per treballar diversos aspectes del Currículum: audició, treball del ritme, organologia... - puntualment en altres nivells de l'Educació musical (primària, ensenyaments de règim especial) o en altres matèries (per exemple, a l'àrea de ciències socials) com a complement. Consideracions sobre l'estructuració del material en blocs geogràfics. Es va decidir estructurar el material en quatre blocs geogràfics, que fossin més o menys homogenis en quant a quantitat de contingut, i coherents en el tema musical i cultural. A partir d'aquí es va decidir: 1.Fer un bloc sobre Europa, incidint d'una manera especial en les músiques més properes (Catalunya i altres músiques de la Península Ibèrica) 2. Un altre bloc sobre Amèrica : Nord, Centre i Sud. (Hawaii pertany políticament a EEUU, per tant s'ha inclòs la seva música en aquest bloc) 3. Un bloc sobre Àsia juntament amb Oceania (en un bloc apart seria molt petit respecte als altres). 4. Un quart bloc sobre la música a l'Àfrica. Un cop s'anava avançant en la investigació es va veure que: − Resulta molt difícil establir fronteres, perquè els límits son sempre molt imprecisos tant cultural com musicalment, i es poden trobar característiques comunes en blocs diferents (per exemple, per raons històriques la música d'Amèrica està molt relacionada amb la d'Àfrica subsahariana, dos blocs diferents). −Dins de la dificultat d'establir fronteres i divisions, i partint de la base de que havíem d'estructurar la informació d'alguna manera, també es va veure que seria necessari unificar la música del mon àrab en un sol bloc, tal com feien altres autors amb monogràfics sobre aquest tipus de música. −Per raons de coherència i per fer blocs homogenis quantitativament, es va decidir afegir dins del bloc d'Àfrica un grup de països que finalment he anomenat M.E., molt relacionats cultural i musicalment amb Àfrica del Nord. Què vol dir M. E.? Fent recerca d' informació em vaig trobar amb el següent: Segons la Real Acadèmia Espanyola: "Orient proper" és el nom de l'àrea geogràfica que inclou: Aràbia Saudita, Bahrein, Xipre, Egipte, Emirats Àrabs Units, Iraq, Iran, 5 Israel, Jordània, Kuwait, Líban, Líbia, Oman, Qatar, Síria, Sudan i Iemen. “Orient Mitjà” ocupa geogràficament la zona d' Afganistan, Pakistan i Índia. I, finalment, l'“Extrem Orient” està format per Austràlia, Cambodja, Xina, Corea del Nord, Corea del Sud, Filipines, Hong Kong, Indonèsia, Japó, Laos, Malàisia, Nova Zelanda, Singapur, Tailàndia i Vietnam. Els països anglosaxons, en canvi, únicament fan distinció entre Middle East ("Orient Mitjà") i Far East ("Extrem Orient"). Sota la primera denominació s' inclou la zona d' Israel i els països àrabs des de Turquia al Nord d' Àfrica i l' Est d' Iran. La denominació Near East ("Orient Proper"), encara que de menys us, es fa servir de vegades per fer referència a aquesta mateixa zona. (segons el