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A Constituição Da Identidade Do Professor Do Ensino Secundário Em Cabo Verde: Uma Abordagem Sócio-Histórica

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A Constituição Da Identidade Do Professor Do Ensino Secundário Em Cabo Verde: Uma Abordagem Sócio-Histórica Victor Manuel dos Reis Borges Fortes A Constituição da Identidade do Professor do Ensino Secundário em Cabo Verde: Uma Abordagem Sócio-Histórica Mestrado em Educação: Psicologia de Educação Pontifícia Universidade Católica de São Paulo São Paulo 2006 Victor Manuel dos Reis Borges Fortes A Constituição da Identidade do Professor do Ensino Secundário em Cabo Verde: Uma Abordagem Sócio-Histórica Dissertação apresentada à Banca Examinadora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo como exigência parcial para a obtenção do título de MESTRE em Educação: Psicologia da Educação, sob a orientação da Profª Dra. Mitsuko Aparecida Makino Antunes. Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia de Educação Pontifícia Universidade Católica de São Paulo São Paulo 2006 BANCA EXAMINADORA _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Dedico esta dissertação Aos meus familiares, em especial à minha esposa Maria Filomena e aos meus filhos Edson, Erickson, Érica e Edivânia, pelo amor e carinho. Sempre disse que tinha grande respeito e reconhecimento por vocês; agora, cada vez mais, floresce o amor e admiração. Vós sois a fonte da minha inspiração. Agradecimentos: À minha esposa e filhos, pela paciência, carinho e amor. Souberam esperar e me confirmaram aquilo que eu já sabia... Eu vos amo muito! À minha mãe Luísa e ao meu falecido pai Heitor por tudo que me ensinaram, pela humildade e perseverança. Uma longa vida mamãe! Vos serei grato para sempre! Aos meus irmãos Ivone, Ester, Ermenalda, Edgard, Maria José, Fernando Jorge, Luís Alberto e Artur, seus cônjuges e meus queridos sobrinhos, pelo incentivo, pelos conselhos e por todos os bons e maus momentos que compartilhamos. Eu vos adoro! À minha orientadora, Professora Dra. Mistsuko Aparecida Makino Antunes – “Mimi”, pela sua competência, compreensão e humanismo. Mais do que orientar-me neste trabalho você soube ser uma excelente amiga. A minha admiração e gratidão! Aos meus colegas de turma e em especial à Walkíria, Rodnei, Cecília e Maristela, pelo acolhimento, compreensão, apoio e companheirismo. Hei de vos recordar sempre! Ao Programa da Pós Graduação de Psicologia da Educação por me ter acolhido para o curso, em especial aos Professores-Doutores: Sérgio Luna, Claudia Davis, Wanda Aguiar, Mitsuko Antunes, Laurinda Ramalho, Melânia Moroz, Bernardete Gatti, bem como ao Antonio Ciampa (Psicologia Social – pós-graduação) e Maria Eliza Pereira (Psicologia Experimental – pós-graduação) por tudo o que pude aprender convosco. Minha eterna gratidão! Aos membros da Banca Examinadora, Professor Dr. José Roberto Heloani e Wanda Maria Junqueira Aguiar, pelas sugestões e recomendações para o aprimoramento desta dissertação. Muito obrigado! À Irene e Helena no programa da pós graduação da Psicologia da Educação pelo apoio constante, compreensão e carinho. Vos adoro bastante! A todos os meus amigos que, de uma ou de outra forma, me incentivaram e me apoiaram, contribuindo fortemente para este sucesso, em especial ao meu concunhado "Gau Salgado", esposa Manuela e meninos, meus cunhados Julinho e Félix, meu compadre "Batcha" e família, minha sogra Anurina, amigos Calú e esposa Ângela. Um abraço fraternal! À professora “Nilde” que se disponibilizou a compartilhar connosco sua interessante e significante narrativa de história de vida. O meu apreço ao seu trabalho e ao seu humanismo! Ao Ministério da Educação de Cabo Verde, pela autorização, e à CAPES, no Brasil, pela concessão da bolsa de estudo, que viabilizaram a realização deste projecto. Continuem atendendo à justa causa! E nesta hora de regressar ao meu aconchego, um muito obrigado ao Brasil, pelo acolhimento, pela perseverança, pelo humanismo e patriotismo do seu povo. Haja mais progresso, solidariedade e fraternidade! Resumo O objectivo deste trabalho é compreender o processo de constituição da identidade do professor do ensino secundário em Cabo Verde e contribuir para romper com as especulações quanto ao seu papel e importância na construção da sociedade caboverdiana. Com o objectivo de contextualizar o sujeito em estudo, faz-se uma ampla resenha histórica e social de Cabo Verde. Com base na abordagem sócio-histórica faz-se uma análise de narrativa de história de vida de uma professora experiente, articulando a teoria de identidade elaborada por Ciampa, a teoria sócio-histórica elaborada por Vigotski e os estudos sobre a subjetividade que vêm sendo aperfeiçoados por Gonzalez Rey. As categorias identidade, consciência, actividade, significado e sentido, surgem como eixos norteadores da constituição de um sujeito singular e concreto que, ao mesmo tempo, materializa o universal. A análise teórico-empírica confirmou as hipóteses levantadas, implícitas nas categorias mencionadas e demonstrou que a identidade é um processo inacabado de continuidade, ruptura e superação da constituição biográfica e profissional mediado pelo significado e sentido que o sujeito atribui a si, ao mundo e ao seu lugar no mundo. A relevância teórica e social deste trabalho reside precisamente na forma como foram articuladas essas duas teorias (identidade e subjectividade) e no preenchimento de um espaço importante na literatura caboverdiana. Palavras - chave: identidade; consciência; actividade; metamorfose; emancipação; significado e sentido; apropriação; subjectivação e objectivação. Summary The objective of this work is to understand the forming process of identity of a high- school teacher in Cape Verde and contribute to promote studies on his role and importance in the construction of the Cape Verde society. With the objective of putting the subject in context, a vast social and historical description of Cape Verde is done. Based on the socio-historical approach, a narrative analysis of the life story of an experienced teacher is done, articulating the identity theory elaborated by Ciampa and the socio- historical theory elaborated by Vygotsky and the studies about subjectivity that are being improved by Gonzalez Rey. The identity, consciousness, activity, meaning and sense categories appear as guiding axis of the constitution of a unique and real subject that at the same time materializes the universal. The theoretical-empirical analysis confirmed the hypothesis mentioned, implied in the categories and showed that the identity is an unfinished process of continuity, rupture and surpassing the professional and biographical constitution mediate by the sense and meaning that the subject gives to himself, to the world and his place in the world. So, it is considered that the objectives proposed in this study had been widely achieved. However, different possibilities of interpretation and conclusions remain open since identity is a process, is movement which in its study terms aspires only the understanding and a minimum of consensus, and not intend to reach a final, absolute result. The theoretical and social relevance of this work precisely relies on the way these two theories were articulated (identity and subjectivity) and in filling an important space in the Cape Verde literature. Key Words: identity, consciousness, activity, metamorphosis, emancipation, meaning and sense, appropriation, subjectivism and objectivism. Sumário Pág. Apresentação ..................................................................................................................... 03 Capítulo I: Cabo Verde e Educação em Cabo Verde 1.1. História: 1.1.1. Descobrimento ......................................................................................................... 09 1.1.2. Povoamento ............................................................................................................. 11 1.1.3. Mestiçagem, Cultura, Identidade e o Papel da Imprensa ........................................ 14 1.1.4. Conflitos e Revoltas ................................................................................................ 22 1.1.5. O Mercado Triangular de Escravos ......................................................................... 22 1.2. Geografia .................................................................................................................... 24 1.3. A Luta Armada, a Independência Política e a Democracia em Construção ............... 28 1.4. O Desenvolvimento Económico e a Emigração ......................................................... 34 1.5. A Educação em Cabo Verde 1.5.1. História da Educação em Cabo Verde ..................................................................... 40 1.5.2. O Sistema Educativo Hoje ....................................................................................... 46 1.5.3. Formação de Professores ......................................................................................... 68 Capítulo II: Identidade ....................................................................................................... 73 Capítulo III: Método .......................................................................................................... 91 Capítulo IV: Apresentação, análise e discussão da narrativa de Nilde ............................. 99 Considerações finais .......................................................................................................... 150 Fontes documentais e outras .............................................................................................. 154 Bibliografia .......................................................................................................................
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