BAB III HOS TJOKROAMINOTO DAN SAREKAT ISLAM A. Riwayat Hidup

Total Page:16

File Type:pdf, Size:1020Kb

BAB III HOS TJOKROAMINOTO DAN SAREKAT ISLAM A. Riwayat Hidup 59 BAB III HOS TJOKROAMINOTO DAN SAREKAT ISLAM A. Riwayat Hidup Singkat HOS Tjokroaminoto 1. Silsilah Keluarga R. M. H. Oemar Said Tjokroaminoto dilahirkan di desa Bakur, Ponorogo pada tanggal 16 Agustus 1882, bersamaan dengan tahun meletusnya gunung Krakatau di Banten, seolah-olah hal ini menjadi kiasan, bahwa dengan meletusnya gunung tersebut menimbulkan perubahan terhadap alam di sekitarnya. Mendahsyatkan segenap makhluk, maka laksana itu pula kelahiran H.O.S Tjokroaminoto itu membawa letusan Sarekat Islam, bukan seperti api yang membakar dan ombak di laut yang membanjiri seluruh tanah Banten dan Lampung, tetapi adalah letusan yang membawakan damai dan kesadaran atas kemanusiaan yang menimbulkan perubahan yang besar bagi kesempurnaan derajat bangsa dan rakyat Indonesia.1 Begitulan gambaran mengenai kelahirannya yang digambarkan oleh Amelz. Memang kelahiran seorang tokoh besar selalu disertai dengan sebuah peristiwa besar dalam sejarah. Tjokroaminoto adalah seorang yang mempelopori kebangkitan dan kebangunan bangsa Indonesia dan menggoyang sendi-sendi kolonialisme melalui organisasi yang dipimpinnya yakni Sarekat Islam. Kepemimpinannya dalam tubuh Sarekat Islam sangat mempunyai pengaruh yang besar, bakat kepemimpinan tersebut ternyata mengalir dari kakeknya Raden Mas Adipati Tjokronegoro, yang merupakan Bupati Ponorogo dan ayahnya sendiri, Raden Mas Tjokroamiseno yang juga adalah seorang Wedana di Kawedanan Kleco, Madiun.2 Bakat tersebut dipadu juga dengan pengalaman-pengalaman Tjokroaminoto sendiri yang sejak kecil dididik dengan pendidikan agama dan ilmu-ilmu umum 1 Amelz, H.O.S Tjokroaminoto Hidup dan Perjuangannya, (Jakarta: Bulan Bintang, 1952), hal. 50 2 Ibid., hal. 48 60 lainnya, serta mengasah watak kepemimpinannya baik di lingkungan rumah, sekolah, maupun masyarakat. Mengenai kehidupannya, sejak kecil tabiatnya memang sudah dikenal ganjil. Ia terkenal dengan kenakalannya, sebagai putera seorang wedana sudah barang tentu disegani oleh anak-anak dalam desa itu. Kesukaan beliau dalam bermain-main, baik dengan anak-anak dalam desa itu maupun dengan saudara- saudaranya sendiri ialah main kuda-kudaan dan ayam-ayaman. Anak-anak lain dijadikan kuda-kudaannya dan dimasukannya kedalam kurungan ayam. Dengan itu beliau seolah-olah sudah hendak menanamkan kesadaran di dalam hati anak- anak tadi, bahwa betapa sengsaranya manusia yang dalam hidupnya seperti binatang tunggangan dan ditempatkan dalam kurungan itu.3 Maka watak Tjokroaminoto sebagai seorang sosok yang berpengaruh dan memberikan penyadaran terhadap rakyatnya yang hidup dalam kesengsaraan penjajah, memang sudah mengalir dalam jiwanya sejak ia masih kecil. Adapun mengenai sosok fisiknya H.O.S Tjokroaminoto, Buya Hamka menggambarkan bahwa beliau adalah seorang yang badannya sedikit kurus, tetapi matanya bersinar. Kumisnya melentik ke atas. Badannya tegak dan sikapnya penuh keagungan, sehingga walaupun ia tidak lagi memakai title “Raden Mas” yang tersunting di depan namanya, namun masuknya ke dalam majlis tetap membawa kebesaran dan kehormatan, sehingga semua wajah mesti tunduk kepadanya, tunduk dengan penuh cinta.4 Begitulah gambaran mengenai sosok tubuhnya yang digambarkan oleh Hamka yang pernah mengikuti diskursus bersama beliau ketika semasa mudanya. Selain itu, P.F Dahler seorang Indo- Belanda yang telah mengikuti perkembangan pergerakan Nasional pada masa Tjokroaminoto menggambarkan bahwa beliau adalah seorang yang berperawakan mengagumkan. Pekerja yang keras hati dan tidak kenal lelah. Mempunyai suara yang indah dan berat, mudah didengarkan oleh beribu-ribu pendengar, yang 3 Ibid., hal. 50 4 Anhar Gonggong, H.O.S Tjokroaminoto, ( Jakarta: Depdikbud, 1985), hal. 5 61 seolah-olah terpaku pada bibirnya apabila ia berpidato dengan lancar serta keyakinan yang sungguh-sungguh.5 Tjokroaminoto adalah seorang keturunan ningrat dari Surakarta, sekaligus pula keturunan seorang ulama besar. Kakek buyutnya adalah seorang ulama besar bernama Kyai Bagus Kasan Basari yang sangat termashur pada jamannya. Ia adalah seorang Kyai yang dikenal sangat pandai dan bijaksana. Ia memiliki sebuah Pondok Pesantren di desanya, Desa Tegalsari yang terletak di Kabupaten Ponorogo, Karesidenan Madiun, Jawa Timur. Dari sinilah kemashurannya itu terpancar. Pondok Pesantren Kyai Bagus Kasan Basari terkenal kebagusan dan ketertibannya.6 Kemashuran dan kebagusan pondoknya yang tiada tandingnya dewasa itu, menyebabkan nama beliau itu di sekeliling Tegalsari menjadi buah bibir banyak orang, hingga lama-kelamaan seiring berjalannya waktu mashurlah nama beliau di seluruh tanah Kerajaan Jawa (Surakarta) dan akhirnya nama besar dan kealimannya pun menembus tembok Keraton Surakarta. Keluarga keraton dan Susuhunan akhirnya tertarik pada kealiman dan nama besarnya, kemudian beliaupun dikawinkan dengan seorang puteri dari Susuhunan ke-II. Maka beliaupun menjadi keluarga ningrat Keraton Surakarta, oleh karena itu beliau sebagai keluarga Keraton dan bahkan sebagai menantu Susuhunan berhak menyandang gelar kehormatan sebagai keluarga ningrat Keraton Surakarta, namun berbeda dengan yang lainnya, Kyai Bagus Kasan Basari sangat rendah hati dan tidak mau menggunakan gelar kebangsawanan yang diberikan kepadanya, beliau tetap menggunakan nama biasa, yaitu: Kyai Bagus Kasan Basari.7 Dari pernikahannya dengan seorang puteri Keraton Surakarta itu, Kyai Bagus Kasan Basari dianugrahi seorang putera yaitu: Raden Mas Adipaati Cokronegoro, yang mana dikemudian hari diangkat menjadi Bupati Ponorogo. 5 Ibid 6 Ibid., hal. 7 7 Lihat Amelz, Op.Cit., hal. 48 dan Anhar Gonggong, Op.Cit., hal 7 62 Oleh karena jasanya kepada negeri, Raden Mas Adipati Cokronegoro dianugerahi bintang Riddeer der Nederlandsche Leeuw oleh pemerintah Hindia Belanda pada masa itu.8 Berbeda dengan ayahnya Kyai Bagus Kasan Basari, beliau Raden Mas Adipati Cokronegoro tidak menjadi seorang ulama besar dan tidak pula memimpin Pondok Pesantren, melainkan beliau terjun ke dunia politik menjadi pegawai pemerintah. Selama menjalani karirnya menjadi pegawai pemerintah, beliaupun tercatat pernah menduduki jabatan penting yakni menjadi seorang Bupati yang memimpin rakyat Ponorogo dengan sangat baik dan dihormati oleh seluruh rakyatnya, sehingga beliau mendapat sebuah gelar kehormatan dari pemerintah pada masa itu. Hal ini pulalah yang pada akhirnya mengalir pada anak keturunannya yang sangat mashur dan disegani oleh semua orang pada masanya, yakni H.O.S Tjokroaminoto yang mashur bukan hanya di tanah Jawa melainkan di seluruh Indonesia berkat kepemimpinannya dalam organisasi Sarekat Islam. Dalam perjalanan hidup keluarganya, Raden Mas Adipati Cokronegoro dianugerahi seorang putra yang bernama Raden Mas Cokroamiseno. Cokroamiseno mengikuti jejak sebagaimana ayahnya, yakni sebagai pegawai pemerintah, karena selama hidupnya diapun menerjuni pekerjaan sebagai pegawai Pamongpraja pula. Raden Mas Cokroamiseno pernah menduduki jabatan-jabatan penting pemerintah, di antaranya adalah sebagai Wedana di Kawedanan Kleco.9 Raden Mas Cokroamiseno inilah yang merupakan ayah dari H.O.S Tjokroaminoto. Jika kita lihat dari silsilah keluarganya ini, maka jelas bahwa H.O.S Tjokroaminoto berasal dari keturunan ningrat Keraton Surakarta dan juga keturunan seorang ulama besar, maka tak heran jika beliau mampu menjadi seorang pemimpin yang terkenal dan sangat berpengaruh melalui organisasi yang ia pimpin sekaligus juga menjadi seorang ulama yang alim dan bijaksana. H.O.S Tjokroaminoto merupakan anak kedua dari dua belas bersaudara. Mereka adalah (secara beruntun dari yang tertua): 8 Amelz, Op.Cit., hal. 48 9 Anhar Gonggong, Op.Cit., hal. 8 63 1. R. M. Oemar Djaman Tjokroprawiro, pensiunan Wedana. 2. R. M. H. Oemar Said Tjokroaminoto. 3. R. Aju Tjokroadisoerjo, isteri almarhum pensiunan Bupati Purwokerto. 4. R. M. Poerwadi Tjokrosoedirdjo, Bupati yang diperbantukan kepada Residen Bodjonegoro. 5. R. M. Oemar Sabib Tjokrosoeprodjo, pensiunan Wedana, kemudian masuk PSII dan Masjumi, serta tewas di Madiun dijaman yang terkenal dengan nama “Madiun Affaire”. 6. R. Adjeng Adiati. 7. R. Aju Martowinoto, isteri pensiunan pegawai tinggi PTT. 8. R. M. Abikoesno Tjokrosoejoso, ahli bangunan (arsitek). 9. R. Adjeng Istingatin 10. R. M. Poerwoto. 11. R. A. Istidjah Tjokrosoedarmo, pegawai tinggi kehutanan. 12. R. A. Istirah Mohamad Soebari, pegawai tinggi kementerian perhubungan. Di antara mereka yang mengikuti jejak Tjokroaminoto malang-melintang di dunia pergerakan adalah R. M. Oemar Sabib dan R. M. Abikoesno Tjokrosoejoso. Sedangkan saudara-saudaranya yang lain mengikuti jejak ayahnya sebagai Bupati, Wedana, pegawai tinggi maupun yang lainnya.10 2. Kehidupan Keluarga Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, bahwa Tjokroaminoto adalah seorang keturunan priyayi. Maka sebagai anak seorang priyayi, Tjokroaminoto dijodohkan oleh orang tuanya dengan seorang anak priyayi pula yaitu seorang wanita bernama Raden Adjeng Soeharsikin, puteri seorang patih Ponorogo yang bernama Raden Mas Mangoensoemo. Beliau dikenal sebagai seorang patih yang pemberani dan disegani walupun bertugas di daerah Ponorogo yang terkenal 10 Lihat Amelz, Op.cit., hal. 49-50 dan M. Mansyhur Amin, HOS. Tjokroaminoto Rekonstruksi Pemikiran dan Perjuangannya, (Jakarta: Cokroaminoto University Press, 1995), hal. 10 64 gawat dengan ulah warok dan perampok-perampok yang hampir tiap hari membuat ricuh di masyarakat.11 Dalam usahanya membasmi para pengacau warok dan perampok- perampok di daerahnya, patih Mangoensoemo acapkali menyamar sebagai seorang petani biasa, keluar dari satu kampung ke kampung lainya dan dari satu desa ke desa lainya. Bahkan
Recommended publications
  • Kritik Buya Hamka Terhadap Adat Minangkabau Dalam Novel
    KRITIK BUYA HAMKA TERHADAP ADAT MINANGKABAU DALAM NOVEL TENGGELAMNYA KAPAL VAN DER WIJCK (Humanisme Islam sebagai Analisis Wacana Kritis) SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ushuluddin dan Pemikiran Islam Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Filsafat Islam Oleh: Kholifatun NIM 11510062 PROGRAM STUDI FILSAFAT AGAMA FAKULTAS USHULUDDIN DAN PEMIKIRAN ISLAM UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2016 MOTTO Kehidupan itu laksana lautan: “Orang yang tiada berhati-hati dalam mengayuh perahu, memegang kemudi dan menjaga layar, maka karamlah ia digulung oleh ombak dan gelombang. Hilang di tengah samudera yang luas. Tiada akan tercapai olehnya tanah tepi”. (Buya Hamka) vi PERSEMBAHAN “Untuk almamaterku UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta fakultas Ushuluddin dan Pemikiran Islam program studi Filsafat Agama” “Untuk kedua orang tuaku bapak Sukasmi dan mamak Surani” “Untuk calon imamku mas M. Nur Arifin” vii ABSTRAK Kholifatun, 11510062, Kritik Buya Hamka Terhadap Adat Minangkabau dalam Novel Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck (Humanisme Islam sebagai Analisis Wacana Kritis) Skripsi, Yogyakarta: Program Studi Filsafat Agama Fakultas Ushuluddin dan Pemikiran Islam UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2015/2016. Novel adalah salah satu karya sastra yang dapat menjadi suatu cara untuk menyampaikan ideologi seseorang. Pengarang menciptakan karyanya sebagai alat untuk menyampaikan hasil dari pengamatan dan pemikirannya. Hal tersebut dapat dilihat dari bagaimana cara penyampaian serta gaya bahasa yang ia gunakan dalam karyanya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa pemikiran Hamka di balik novelnya yang berjudul Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck. Dengan latar belakang seorang agamawan, bagaimana Buya Hamka menyikapi adat Minangkabau yang bersistem matrilineal. Untuk menganalisis novel Tenggelamnya Kapal Van Der Wijck ini metode yang digunakan adalah metode analisis wacana kritis Norman Fairclough.
    [Show full text]
  • What Is Indonesian Islam?
    M. Laffan, draft paper prepared for discussion at the UCLA symposium ‘Islam and Southeast Asia’, May 15 2006 What is Indonesian Islam? Michael Laffan, History Department, Princeton University* Abstract This paper is a preliminary essay thinking about the concept of an Indonesian Islam. After considering the impact of the ideas of Geertz and Benda in shaping the current contours of what is assumed to fit within this category, and how their notions were built on the principle that the region was far more multivocal in the past than the present, it turns to consider whether, prior to the existance of Indonesia, there was ever such a notion as Jawi Islam and questions what modern Indonesians make of their own Islamic history and its impact on the making of their religious subjectivities. What about Indonesian Islam? Before I begin I would like to present you with three recent statements reflecting either directly or indirectly on assumptions about Indonesian Islam. The first is the response of an Australian academic to the situation in Aceh after the 2004 tsunami, the second and third have been made of late by Indonesian scholars The traditionalist Muslims of Aceh, with their mystical, Sufistic approach to life and faith, are a world away from the fundamentalist Islamists of Saudi Arabia and some other Arab states. The Acehnese have never been particularly open to the bigoted "reformism" of radical Islamist groups linked to Saudi Arabia. … Perhaps it is for this reason that aid for Aceh has been so slow coming from wealthy Arab nations such as Saudi Arabia.1 * This, admittedly in-house, piece presented at the UCLA Colloquium on Islam and Southeast Asia: Local, National and Transnational Studies on May 15, 2006, is very much a tentative first stab in the direction I am taking in my current project on the Making of Indonesian Islam.
    [Show full text]
  • Buya Hamka Dan Mohammad Natsir Tentang Pendidikan Islam Abdul Nashir*
    Buya Hamka dan Mohammad Natsir tentang Pendidikan Islam Abdul Nashir* Abstrak Pendidikan Islam dewasa ini ditengarai banyak pihak masih bersifat parsial, karena belum diarahkan kepada pembentukan insan kamil. Perhatian yang kurang terhadap keseimbangan antara aspek spiritual dan intelektual menyebab- kan produk pendidikan saat ini belum bisa dianggap sebagai manusia yang seutuhnya melainkan manusia yang individualis, materialis, dan pragmatis. Di samping itu sistem Pendidikan Islam sering kali berjalan apa adanya, alami, dan tradisional, karena dilakukan tanpa perencanaan konsep yang matang. Akibatnya, mutu Pendidikan Islam kurang menggembirakan. Artikel ini mencoba untuk memaparkan konsep Pendidik- an Islam menurut dua orang pemikir Pendidikan Islam yaitu Buya Hamka dan Moh. Natsir. Mereka mempunyai latar belakang yang berbeda meskipun hidup di zaman yang sama. Persamaan dan perbedaan konsep pendidikan menurut Buya Hamka dan Moh. Natsir, serta kontribusi pemikirannya bagi dunia Pendidikan Islam di Indonesia saat ini sangat menarik untuk dicermati. Kata Kunci: Konsepsi, dikotomi, intelektualitas, spiritualitas, islamisasi Muqoddimah Pendidikan pada akhir-akhir ini memiliki beberapa permasalahan. Pendidikan kurang menekankan adanya keseimbangan antara aspek spiritual dan intelektual. Sehingga, manusia sebagai produk pendidikan saat ini bukanlah utuh layaknya khalifah di bumi, melainkan manusia yang individualis, materialis, pragmatis. Akibatnya yang kuat menindas yang lemah, yang berwenang sewenang-wenang dan yang berkuasa bertindak tanpa ingat dosa dan siksa.1 * Alumni FT PAI ISID Gontor (2006) 1Drs. Abidin Ibnu Rusn, Pemikiran Al-Ghozali Tentang Pendidikan (Yogyakarta: Pustka Pelajar, 1995) p. 3 59 Buya Hamka dan Mohammad Natsir tentang Pendidikan Islam Oleh karena itu perlu diadakan rekonstruksi pendidikan dengan mengadakan perubahan dalam sistem pendidikan guna menghasilkan perubahan pada masyarakat. Sehingga pada akhirnya tercapai tujuan utama yaitu membentuk masyarakat muslim, mu’min, muhsin, kafah yang layak menjadi khalifah di bumi Allah.
    [Show full text]
  • Peran Syekh Ahmad Khatib Al-Minangkabawi (1860-1916 M) Dalam Islamisasi Nusantara
    PERAN SYEKH AHMAD KHATIB AL-MINANGKABAWI (1860-1916 M) DALAM ISLAMISASI NUSANTARA Skripsi Nadia Nur Indrawati NIM. 14123151175 Jurusan Sejarah Kebudayaan Islam Fakultas Ushuluddin Adab Dakwah Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon 2016 M/1437 H ABSTRAK Nadia Nur Indrawati. 14123151175. “Peran Syekh Ahmad Khatib al- Minangkabawi (1860-1916 M) dalam Islamisasi Nusantara”. Skripsi Jurusan Sejarah Kebudayaan Islam. Fakultas Ushuluddin Adab Dakwah. IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Ahmad Khatib adalah seorang ulama besar dari Indonesia yang menjadi imam, khatib dan guru besar di Masjidil Haram Mekah sekaligus menjadi mufti madzhab Syafi‟i pada akhir abad ke-19 dan awal abad ke 20. Ia adalah guru dari ulama-ulama Indonesia yang pergi belajar ke Mekah. Selain itu, ia juga aktif menulis kitab, bahkan beliau tergolong sebagai muallif (pengarang) yang produktif, ia menulis bukan saja dalam bahasa Arab, melainkan juga dalam bahasa Melayu. Tujuan penelitian ini adalah menjelaskan perjalanan hidup Syekh Ahmad Khatib al-Minangkabawi dan menjelaskan peran Syekh Ahmad Khatib al- Minangkabawi terhadap Islamisasi Nusantara. Penelitian ini menggunakan empat metode ialah sebagai berikut: Pertama, pengumpulan bahan-bahan tercetak, tertulis, dan lisan yang boleh jadi relevan (heuristik). Kedua, menyingkirkan bahan-bahan (atau bagian-bagian daripadanya) yang tidak otentik (kritik). Ketiga, menyimpulkan kesaksian yang dapat dipercaya mengenai bahan-bahan yang otentik (interpretasi). Keempat, penyusunan kesaksian yang dapat dipercaya itu menjadi sesuatu informasi atau penyajian yang berarti (historiografi). Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa Ahmad Khatib merupakan keturunan dari keluarga bangsawan Minang sekaligus ulama terpandang. Akan tetapi, unsur ulama akan memainkan peranan lebih penting dalam hidupnya. Sejak berumur 11 tahun Ahmad Khatib memperdalam pendidikan keislaman di Mekah.
    [Show full text]
  • BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan
    BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan sebagai usaha membina dan mengembangkan pribadi manusia baik dalam hal rohani maupun jasmaniah, yang dapat dilakukan secara bertahap melalui proses demi proses dengan mendapatkan arah tujuanakhir perkembangannya sehingga dapat tercapai suatu kematangan yang bertitik akhir kepada optimalisasi perkembangannya. Pendidikan merupakan sebagai usaha membina dan mengembangkan pribadi manusia baik dari aspek rohani maupun jasmani yang dilakukan secara bertahap, sebab suatu kematangan yang bertitik akhir pada optimalisasi perkembangan, baru dapat dicapai apablia dilakukan melalui proses demi proses kearah tujuan akhir perkembangnannya (Arifin M. , 2010). Dan Pendidikan adalah bagian dari pembelajaran kepada peserta didik dalam upaya mencerdaskan dan mendewasakan serta memperbaiki akhlak peserta didik tersebut (Qomari, 2019). Pengertian pendidikan ini, tidak jauh berbeda dengan pengertian pendidikan Islam, namun dalam pendidikan Islam lebih menekankan kepada hal nilai-nilai Islam. Pendidikan Islam adalah usaha dalam mengubah tingkah laku individu dalam kehidupan pribadinya, kehidupan bermasyarakatnya, kehidupan dengan alam sekitarnya melalui proses pendidikan. Perubahan trsebut dilandasi dengan proses dalam nilai-nilai Islami, yaitu nilai-nilai yang melahirkan norma-norma syari’ah dan akhlak al-karimah (Arifin M. , 2012). Sedangkan menurut Salahudin (2011) memaparkan “pendidikan suatu hal dengan usaha dengan upaya guru dalam pendidikan dalam meningkatkan dan mengembangkan serta memajukan kecerdasan
    [Show full text]
  • The Implementation of Higher Education Funding in Indonesia
    Open Access Library Journal 2018, Volume 5, e4049 ISSN Online: 2333-9721 ISSN Print: 2333-9705 The Implementation of Higher Education Funding in Indonesia Dwi Priyono1, Ahmad2 1Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka University, Jakarta, Indonesia 2Universitas Gajayana, Malang, Indonesia How to cite this paper: Priyono, D. and Abstract Ahmad (2018) The Implementation of Higher Education Funding in Indonesia. This study aims to determine the Implementation of Higher Education Fi- Open Access Library Journal, 5: e4049. nancing in Indonesia which focuses on the accountability and transparency of https://doi.org/10.4236/oalib.1104049 higher education budgets management. The survey research was conducted at Received: October 20, 2017 universities spread across the Sumatra and Java islands from October 2012 to Accepted: June 5, 2018 October 2013, and proportionally selected 8 universities as sampling which Published: June 8, 2018 were categorized as Applied Science-Technology and Educational Universities based. Data were analyzed by descriptive statistic technique and narrative de- Copyright © 2018 by authors and Open Access Library Inc. scriptive technique using an approach popularized by Miles and Huberman. This work is licensed under the Creative The study concluded that: 1) planning and budgeting system of higher educa- Commons Attribution International tion is carried out by centralization system, making it relatively easy for coor- License (CC BY 4.0). dinating and consolidating policies and implementing higher education http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ budget, 2) college policy autonomy in the management and implementation Open Access of Tri Darma of Higher Education authorizes Head of Higher Education to specify the orientation of university programs and activities, and 3) universi- ty’s system and management mechanism, particularly the pattern of the plan- ning and allocating budgets and costs, have to be continued to be updated to avoid commercialization of higher education.
    [Show full text]
  • The Changing Paradigm of Indonesian Jihadist
    CORE Metadata, citation and similar papers at core.ac.uk Provided by JOURNAL OF INDONESIAN ISLAM THE CHANGING PARADIGM OF INDONESIAN JIHADIST MOVEMENTS From al-`Aduww al-Qarib> to al-`Aduww al-Ba`id> Syaifudin Zuhri UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta - Indonesia Abstract: Like in any other Muslim countries, an analysis of Islamic space in Indonesia cannot ignore the jihadist movements that took shape there. Since the reformation era, Indonesians have witnessed a number of bloody tragedies, ranging from religious conflicts in Ambon, attacks to the Western embassies offices, to the deadliest suicide bombings in Bali. All aforementioned attacks entails that a terrorist group operating in Southeast Asia called Jama’ah Islamiyyah does exist. The article deals with the historical account of the transformation of Indonesian jihadist movements. It will discuss, first, the intellectual roots of the emergence of transnational jihadist movements and, second, the Indonesian’ links to the trend as Jamaah Islamiyyah has demonstrated. The “near enemy” (al-‘aduww al-qarīb) and the “far enemy” (al-‘aduww al-ba‘īd) developed by Greges are key notions quoted as analytical tools to deal with diverse acts of jihadist movement in responde to the local and global parties perceived as anti-Islam. Keywords: Jihadist movement, Jama’ah Islamiyyah, transnational jihadist networks. Introduction Since the collapse of Suharto’s New Order (1966-1998) and along with the political democratisation of the country, Indonesians have witnessed a number of bloody attacks, suicide bombings, and terrorism. It leads to the condemnation and accusation, including from that of the former prime minister of Singapore who maintained that Indonesia is “a nest for terrorists”.
    [Show full text]
  • Islamic Law and Social Change
    ISLAMIC LAW AND SOCIAL CHANGE: A COMPARATIVE STUDY OF THE INSTITUTIONALIZATION AND CODIFICATION OF ISLAMIC FAMILY LAW IN THE NATION-STATES EGYPT AND INDONESIA (1950-1995) Dissertation zur Erlangung der Würde des Doktors der Philosophie der Universität Hamburg vorgelegt von Joko Mirwan Muslimin aus Bojonegoro (Indonesien) Hamburg 2005 1. Gutachter: Prof. Dr. Rainer Carle 2. Gutachter: Prof. Dr. Olaf Schumann Datum der Disputation: 2. Februar 2005 ii TABLE OF RESEARCH CONTENTS Title Islamic Law and Social Change: A Comparative Study of the Institutionalization and Codification of Islamic Family Law in the Nation-States Egypt and Indonesia (1950-1995) Introduction Concepts, Outline and Background (3) Chapter I Islam in the Egyptian Social Context A. State and Islamic Political Activism: Before and After Independence (p. 49) B. Social Challenge, Public Discourse and Islamic Intellectualism (p. 58) C. The History of Islamic Law in Egypt (p. 75) D. The Politics of Law in Egypt (p. 82) Chapter II Islam in the Indonesian Social Context A. Towards Islamization: Process of Syncretism and Acculturation (p. 97) B. The Roots of Modern Islamic Thought (p. 102) C. State and Islamic Political Activism: the Formation of the National Ideology (p. 110) D. The History of Islamic Law in Indonesia (p. 123) E. The Politics of Law in Indonesia (p. 126) Comparative Analysis on Islam in the Egyptian and Indonesian Social Context: Differences and Similarities (p. 132) iii Chapter III Institutionalization of Islamic Family Law: Egyptian Civil Court and Indonesian Islamic Court A. The History and Development of Egyptian Civil Court (p. 151) B. Basic Principles and Operational System of Egyptian Civil Court (p.
    [Show full text]
  • Evolusi Pemikiran Hadji Oemar Said Tjokroaminoto Tahun
    EVOLUSI PEMIKIRAN HADJI OEMAR SAID TJOKROAMINOTO TAHUN 1924-1928: DARI SOSIALISME ISLAM MENUJU ISLAM MAKRIFAT SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana dalam Program Strata Satu (S-1) Pada Jurusan Sejarah Peradaban Islam (SPI) Oleh: Miftakhus Sifa’ Bahrul Ulumiyah NIM: A92216131 JURUSAN SEJARAH PERADABAN ISLAM FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA 2019 ii PERNYATAAN KEASLIAN iii PERSETUJUAN PEMBIMBING iv PENGESAHAN TIM PENGUJI PERSETUJUAN PUBLIKASI vi ABSTRAK Skripsi ini berjudul “Evolusi Pemikiran Hadji Oemar Said Tjokroaminoto Tahun 1924 – 1928: dari Sosialisme Islam menuju Islam Makrifat” dengan meneliti tiga permasalahan: (1) bagaimana biografi H.O.S Tjokroaminoto; (2) bagaimana sosialisme Islam dan Islam makrifat menurut H.O.S Tjokroaminoto, dan (3) bagaimana perubahan pemikiran H.O.S Tjokroaminoto tahun 1924-1928. Tiga permasalahan tersebut penulis teliti dengan menggunakan dua pendekatan historis-hermeneutik dan historis-sosiologis-psikologis. Pendekatan ini digunakan karena skripsi ini masuk dalam kategori sejarah pemikiran sub tema evolusi pemikiran yang dalam metodologinya meneliti teks dan juga konteks. Pendekatan historis-hermenutik merujuk pada pembahasan teks, sedangkan historis-sosiologis-psikologis merujuk pada konteks. Teori yang digunakan dalam penilitian ini ada empat yang semuanya digunakan untuk menganalisis permasalahan dalam tiap pembahasan bab. Empat teori tersebut adalah teori Ibnu Khaldun tentang perkembangan akal budi, teori Herbert Spencer tentang evolusi umum, teori arkeologi pengetahuan Michael Foucault, dan teori hermeneutik Hans-George Gadamer. Metode yang penulis gunakan adalah metode sejarah dengan empat tahapan yaitu heuristik, kritik sumber, interpretasi, dan historiografi. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah: pertama, H.O.S Tjokroaminoto lahir di Madiun tanggal 16 Agustus 1882 dan meninggal di Yogyakarta pada 17 Desember 1934.
    [Show full text]
  • SKRIPSI Pengaruh Syekh Ahmad Khatib Al-Minangkabawi Terhadap
    SKRIPSI Pengaruh Syekh Ahmad Khatib al-Minangkabawi Terhadap Dinamika Intelektual Islam Di Indonesia 1900-1947 M. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Dalam Program Strata Satu (S-1) Pada Jurusan Sejarah Peradaban Islam Oleh: Anis Bahtiyar NIM: A02215002 Fakultas Adab dan Humaniora Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya 2019 viii ABSTRAK Skripsi yang ditulis dengan judul ―Pengaruh Syekh Ahmad Khatib al- Minangkabawi Terhadap Dinamika Intelektual Islam Di Indonesia 1900-1947 M.‖. ini berfokus kepada permasalahan 1. Apa yang membuktikan bahwa al- Minangkabawi punya andil besar terhadap dinamika Intelektual Islam di Indonesia. 2. Bagaimana pengaruh al-Minangkabawi terhadap dinamika Intelektual Islam di Indonesia khususnya yang disalurkan oleh Ahmad Dahlan dan Hasyim Asy‘ari. Skripsi ini merupakan kajian literasi yang diteliti menggunakan pendekatan intelektual dan sejarah. Ditulis menggunakan teori pengaruh dari Louis Gottschalk. Menurut saya sejak akhir abad ke 19 M terdapat kecenderungan intelektual Islam di Indonesia untuk menuju pemikiran modern. Kebanyakan sarjana menyebut pengaruh modern itu berasal dari Muhammad Abduh di Mesir. Tetapi perlu diketahui bahwa orang-orang Indonesia tidak semuanya bertemu langsung dengan Abduh. Lalu bagaimana pemikiran Abduh tersebut dapat masuk dan terkenal di Indonesia, disamping tokoh-tokoh tradisionalis yang tetap bertahan di tengah arus modernisasi itu. Setelah melakukan penelitian literasi, saya dapat menyimpulkan jawaban dari permasalahan diatas. Pertama, meskipun tidak semua orang Indonesia bertemu Abduh, tetapi al-Minangkabawi telah berjasa besar menjadi perantara dari kedua belah pihak. al-Minangkabawi adalah ulama Jawi pertama yang mengajak ulama generasi setelahnya ke pemikiran modern Abduh. Namun di samping itu al-Minangkabawi juga menghimbau kepada para muridnya untuk tetap mempertahankan tradisi bermazhab fikih yang pada saat itu ditolak keberadaannya oleh Abduh.
    [Show full text]
  • INDO 2 0 1107135771 1 24.Pdf
    Ill# Accompanied by Flutes and Tambourines, A Minangkabau Gentleman Demonstrates the Traditional Adau-Adau Dance Behind the Mosque of Mandiangin, West Sumatra. Photo by Claire Holt, 1938® ADAT AND ISLAM: AN EXAMINATION OF CONFLICT IN MINANGKABAU Taufik Abdullah I The Minangkabau area, which lies on the west coast of Sumatra, is one of the most Islamized regions in Indonesia. At the same time it is famous for its strong attachment to its adat (body of local customs), which, it has commonly been assumed, stands opposed to Islamic law. It is this contradiction that causes Bosquet to find the Minangkabau case "a remarkable paradox in the sociology of Islam"0.) and Van Ronkel to ponder how the antithesis between adat and Islam, between the local custom and the universal religion, can make a synthesis that becomes the foundation of the "Minangkabau character."(2) i wish to consider here the extent to which the "eternal" conflict between adat and Islam exists, whether it creates a situation in which a cer­ tain reconciliation can be achieved, and how the people of the area themselves see a situation in which the apparently opposing systems are able to impose simultaneously their patterns of behavior and standards of values. The question, it seems to me, involves the whole problem of the position and function of con­ flict in Minangkabau society. II Adat is usually defined as that local custom which regulates the interaction of the members of a society, and by this defini­ tion we would expect adat in Minangkabau to be a system in oppo­ sition to the sjariah, the Islamic law.
    [Show full text]
  • Role of Abdullah Ahmad on the Modernization of Islamic Education in Minangkabau
    View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by Khalifa Journal of Islamic Education Khalifa Journal of Islamic Education :: Volume 1, Number 1, March 2017/1438 31 Role of Abdullah Ahmad on the Modernization of Islamic Education in Minangkabau H. Rafles and Muhammad Taufan Lectures the Islamic Religion of Sekolah Tinggi Ilmu Administrasi Adabiah Padang, Indonesia Sabiruddin Faculty of Dakwah Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, Indonesia Correspondence Address: [email protected] Received: 18 December 2016 Revised: 3 January 2017 Approved: 2 March 2017 Abstract The objective of this study is to explore the role of Abdullah Ahmad on the development of Islamic education in Minangkabau. The research used qualitative method with individual life history approach. All data was collected through a biography of the character, literatures, documents and evidence of object legacy in terms of both written and physical data. Data collection was conducted through the process of collecting, reducting, and presenting the data and was followed by a conclusion. Overall, the result of the study shows that there are six methods applied by Abdullah Ahmad in developing the Islamic education in Minangkabau. The six methods are: i) religion-based education, ii) integration of classical and modern educational models, iii) educational consortium, iv) development of a scientific culture, v) receptiveness to modernization, and vi) informal education. This study also proves that the Abdullah Ahmad’s six methods of education are the prototype of the establishment of today’s various modern educational institutions in West Sumatra. It is no wonder that Minangkabau was formerly known as the land for producing Islamic scholars, intellectuals and powerful politicians such as M.
    [Show full text]