Dissertationes Historiae Universitatis Tartuensis 22
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
DISSERTATIONES HISTORIAE UNIVERSITATIS TARTUENSIS 22 DISSERTATIONES HISTORIAE UNIVERSITATIS TARTUENSIS 22 ANDRES SEENE Eesti sõjaväe ohvitseride ettevalmistamise süsteemi kujunemine ja areng 1919–1940 Tartu Ülikooli ajaloo ja arheoloogia instituut, Tartu, Eesti Kaitsmisele lubatud Tartu Ülikooli filosoofiateaduskonna ajaloo ja arheoloogia instituudi nõukogu otsusega 1. juulist 2011. a Juhendaja: dotsent Ago Pajur Oponent: prof. dr. Martti Turtola (Maanpuolustuskorkeakoulu, Helsingi) Doktoritöö kaitsmine toimub 29. augustil 2011. a kell 16.15 Tartu Ülikooli nõukogu saalis Tartus, Ülikooli 18 ISSN 1406–443X ISBN 978–9949–19–820–7 (trükis) ISBN 978–9949–19–821–4 (PDF) Autoriõigus Andres Seene, 2011 Tartu Ülikooli Kirjastus www.tyk.ee Tellimuse nr 478 EESSÕNA Käesoleva väitekirja ainese uurimist alustasin aastatel 2003–2004. Esialgu oli minu eesmärgiks selgitada ja täpsustada vaid Kaitseväe Ühendatud Õppeasu- tuste varasema ajaloo põhifaktoloogiat (1923–1940). Töö käigus selgines ula- tuslik arhiivimaterjal, mis tuli teemasse suurema selguse toomiseks paratamatult põhjalikult läbi töötada. Allikmaterjalidega tutvudes osutus, et uurimisvaldkond on ulatuslikum, kui esialgu oskasin arvata. Selle uurimistöö käigus idanes järk- järgult idee kirjutada sõdadevahelise Eesti Vabariigi sõjakoolide ajalugu. Selgus, et tegemist on Eesti iseseisva riikluse ajaloo peatükiga, mis mõjutas vahetult mitme tuhande inimese elu ja eestlaste mentaliteedi kujunemist üldi- semalt, kuid peamiselt ajaloolis-poliitilistel põhjustel on senini jäänud suurema tähelepanuta. Temaatika juures oli paeluvaks asjaoluks selle teatav inter- distsiplinaarsus ja mitmekülgsus, sest sõjaväe juhtkonna ettevalmistamise ja kasvatamise käsitlemine eeldab mitte ainult sõjanduslike, vaid ka laiemate ühis- kondlike, poliitiliste, mentaliteedi- ja haridusajaloo problemaatika kompleksset mõtestamist. Allikmaterjalides avanes tollal tegutsenud inimeste idee- ja mõttemaailm, millest suur osa hävis hilisemate ajaloo keerdkäikude tõttu või unustati, tuli unustada olude sunnil. Uurimistöö käigus ning sihtide selginedes jõudsin tehtava töö väitekirjaks vormimise mõtte juurde. Selle mõtte teostamise õhutamisel ja taganttõukamisel oli oluline roll tollasel Kaitseväe Ühendatud Õppeasutuste ülemal, kindral Ants Laaneotsal. On arusaadav, et oma tulevaste sihtide seadmisel vajab iga organi- satsioon – veel enam kõrgkool – oma varasema ajaloo mõtestatud käsitlust. Kuigi juba algselt oli plaanis vormida uurimus tervikkäsitluseks, tekkis töö käigus mitmeid nii kontseptuaalseid kui ka sisulisi ja tehnilis-vormistuslikke probleeme. Samuti vajas väitekirja temaatika paratamatult piiritlemist, mistõttu tuli osa algselt koostatud ja kavandatud materjale tööst välja jätta. Nii valmis käesolev väitekiri mitte kitsalt õppeasutuste ajaloona, vaid mõneti laiema käsit- lusena perioodi ohvitseride ettevalmistamisest. Sisuliste ja vormiliste prob- leemide lahendamisel sain väärtuslikku nõu ja abi oma juhendajalt dotsent Ago Pajurilt, kellele kuulub selle koostöö eest minu siiras lugupidamine. Töö käsi- kirja lugemise ja nii vormiliste kui sisuliste märkuste ja soovituste eest tänan ka dotsent Tõnu-Andrus Tannbergi. Arvestades õpingute kestust ning seda, et väitekirja kaitsmise protsess eeldab paratamatult tõstatatud problemaatika eelnevat tõestamist teaduspublikat- sioonides, saigi käesolev väitekiri realiseeritud doktoriõpingute jooksul kirju- tatud ja avaldatud teadusartiklite-põhise väljaandena. Ei saa välistada võimalust, et tulevikus on ehk võimalik kirjutatud ja kogutud ainesest vormida ka tervik- likum monograafia-tüüpi käsitlus. Loodan, et väitekirja koostamise ja kaitsmise protsess annab selleks uusi ajendeid ja mõtteid. Väitekiri poleks kindlasti valminud, kui minuga poleks koostööd teinud ja mind toetanud mitmed ülemad ja kolleegid Kaitseväe Ühendatud Õppeasu- tustest ja Balti Kaitsekolledžist. Mitmete oluliste allikmaterjalide töötlemisel ja 5 2 lisade ettevalmistamisel andis suure panuse Eduard Astel Kaitseväe Ühendatud Õppeasutuste Sõjamuuseumist. Väitekirjaga seotud ja ka siin avaldatavate artiklite keele ja tõlgete korrigeerimisel aitasid olulise ja sisuka kaastööga Kait- seväe keelekeskuse töötajad Reet Hendrikson, Karen Kuldnokk, Epp Leete, Meeli Tonka ja Roy Lowthian. Teemakohaste ingliskeelsete artiklite kirjuta- mine ja publitseerimine sai võimalikuks tänu Balti Kaitsekolledži dekaani ja sama asutuse perioodilise teadusväljaande peatoimetaja doktor James S. Corumi õhutusele ja toetusele. Ingliskeelsete tekstide stiili- ja keeleliste nüansside küsimustes sain väärtuslikku abi Tõnu Seenelt. Suur tänu neile kõigile meeldiva koostöö eest. Töö valmimise eest tänan oma vanemaid, kes on minu pürgimusi haridus- ja teadusalal alati lahkelt ja igakülgselt toetanud. Kõige olulisemateks vahetuteks toetajateks ja inspireerijateks selles tööprotsessis olid abikaasa Aire ning pojad Joel ja Emil, kelle panuseta vaevalt see vaimne pingutus oleks teoks saanud. Tartus, 30. juunil 2011. aastal 6 SISUKORD SISSEJUHATUS ............................................................................................ 9 1. Probleemiasetus ja töö eesmärgid ........................................................ 19 2. Töö ülesehitus ...................................................................................... 23 3. Historiograafia ..................................................................................... 24 4. Allikad ................................................................................................. 30 EESTI SÕJAVÄE OHVITSERIDE ETTEVALMISTAMISE SÜSTEEMI KUJUNEMINE JA ARENG 1919–1940 ....................................................... 36 1. Sõjaväe õppeasutuste organisatsiooni optimeerimine ja õppeala ümberkorraldused: 1919–1927 ............................................... 36 2. Ohvitseride väljaõpe uutel alustel: 1928–1934 .................................... 47 3. Kaadrikriisi aastad: 1935–1940............................................................ 58 4. Kokkuvõte ............................................................................................ 80 LISAD ............................................................................................................ 85 ARTIKLID ..................................................................................................... 99 I. Vabariigi Sõjakooli asutamine ja selle esimese, Vabadussõja-aegse lennu lõpetajad ........................................................................................ 101 II. Kõrgem Sõjakool 1921–1940 ................................................................. 151 III. The Estonian Higher Military School (1921–1940): Some Methodical Aspects in the Development of Small Nation’s Higher Military Education ...................................................................... 259 IV. In Search for Proper Small Nation’s Officer Training System: The Experiences of Interwar Estonia ...................................................... 277 V. Sõjaväe tehnikaharidus Eestis 1920–1940 .............................................. 309 ÜLDKOKKUVÕTE JA JÄRELDUSED ....................................................... 339 KASUTATUD ALLIKAD JA KIRJANDUS ................................................ 345 SUMMARY. Formation and Development of the Estonian Officer Training System 1919–1940 .......................................................................... 351 CURRICULUM VITAE ................................................................................ 359 7 SISSEJUHATUS Kuni 19. sajandini omandati sõjaväelise juhi amet ja positsioon mitte niivõrd tänu omandatud haridusele, kuivõrd loomuomadustele. Viimast peeti aga ena- masti päritolust tulenevaks nähteks, mille juurde arvati kuuluvat ka oludele ja kultuurile vastav ettevalmistus. Sellised eeldused määrasid kaua aega inimeste sobivuse nii juhtivatele poliitilistele kui sõjalistele ametikohtadele. Enne 16. sa- jandit puuduvad andmed praktilistele kogemustele lisanduva spetsiifilise sõjalise hariduse andmise kohta Euroopas. Esimesena pääsevad ideed sõjaväe juhtide süsteemsemast ettevalmistamisest maksma tehnilistel aladel. Ohvit- seride1 süstemaatilisemast väljaõppest saab rääkida alates absolutistlike riikide tekkest 17. sajandil, kaasaegses mõttes sõjaväeakadeemiatest või staabikoolidest aga mitte enne 18. sajandit.2 Uusaja tehnilised uuendused püssirohu, suurtüki- asjanduse ja kindlustustööde alal, samuti kiirelt areneva kartograafia ja navigat- siooni vallas ajendasid tegelema ka teoreetilise hariduse andmisega, eelkõige matemaatikas ja loodusteadustes.3 Et suurtüki ja inseneriväe erialad eeldasid teadmisi loodusteadustest ja matemaatikast, on enamik ajaloolasi seostanud sõjakoolide asutamist 18. sajandil just sõjapidamise areneva tehnoloogiaga. Nende erialade koolid olid tõesti ühed esimesed, mis Euroopas asutati (näiteks Inglismaal asutati 1741. aastal sõjaakadeemia suurtüki- ja inseneriväe ohvit- seride ettevalmistamiseks, Prantsusmaal 1749. aastal insneneriväe akadeemia). Lisaks tehnika arengule on esile toodud sotsiaalseid ja poliitilisi faktoreid, mis tingisid selliste institutsioonide ellukutsumise. Näiteks on sõjaliste õppeasutuste 1 Ohvitseri (prantsuse keeles officier – ‘ametnik, aukandja’) kui üldtunnustatud termini all mõistetakse relva- ja korrakaitsejõudude ning teiste sõjaväestatud ametkondade juhtivkoos- seisu kuuluvat isikut, kellel on ohvitseriauaste ja õigus kanda auastmekohaste eraldusmärki- dega vormiriietust. Ohvitseri ametinimetus ja auastmed tulid Lääne-Euroopas kasutusele 16. sajandil, Venemaal