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La Radionovela Como Práctica Pedagógica Para El Aprendizaje De

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La Radionovela Como Práctica Pedagógica Para El Aprendizaje De CULTURA. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 9(3): Diciembre 2018, 645-654 La radionovela como práctica pedagógica para el aprendizaje de lectura en básica primaria The radio soap opera as a pedagogical practice for reading learning in primary school DOI: http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.76 Artículo de investigación. Fecha de recepción: 15/06/2018. Fecha de aceptación: 27/11/2018 Adalberto Alonso Munive - Pacheco; Adela Ines Carbono - Parejo; Cesar Camargo - Cervantes; Dannis Peralta - Angulo; Dubis Montenegro - Castro; John Imitola - Guerra; Leysle Polo - Carrillo; Marlene Varela - Ávila; Omaira Crespo - Ponce; Piedad Hernández - Miranda; Shirley Candelario - Martínez; Víctor Gómez - Tovar; Yeisly Mendoza - Oñate y Sobeida Santrich - Angulo1 Para citar este artículo: Perea–Hernández, A., Colina–Páez, A., Vargas–Guerrero, B., Carrillo–Álvarez, D., Meriño–Bermúdez, D., Bolaño–Hernández, D., Olarte–Faillace, E., Castro–Hernández, G., Rodríguez–Zúñiga, G., Gámez–Lobo, H., Padilla–Jiménez, K., Padilla–Jiménez, L. Martínez–Ordoñez, L., Charris–Matute, L., Ibarra–Orozco, L., Arévalo–Fandiño, M., Rodríguez–Hernández, M., Gutiérrez–Daza, M., Villa–Carmona, O., Núñez–Anaya, R., Pérez–Cervantes, S., Navarro–Montenegro, S. y Duran-Varela, Y. (2018). Lectura y escritura a través de la investigación como estrategia pedagógica apoyada en las TIC. Cultura. Educación y Sociedad 9(3), 645-654. DOI: http:// dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.76 Resumen Abstract La radionovela es un género radial en desuso con The radionovela is a disused radio genre with a un lenguaje coloquial que conmueve a los oyentes en colloquial language that moves the listeners in sus conductas lingüísticas a través de su influencia their linguistic behaviors through their daily in- cotidiana. Cuyo lenguaje puede favorecer el aprendi- fluence. Whose language can favor learning in the zaje en la comprensión lectora de los estudiantes. El reading comprehension of students. The purpose estudio tuvo como propósito implementar la radiono- of the study was to implement the radionovela as vela como práctica pedagógica para el aprendizaje a pedagogical practice for reading learning in el- de lectura en básica primaria. Este estuvo guiado ementary school. This was guided under the meth- bajo los lineamientos metodológicos de la IEP con odological guidelines of the IEP with a design un diseño basado en las trayectorias de indagación. based on the trajectories of inquiry. Data collection Se utilizaron técnicas de recolección de datos como; techniques were used, such as; the participant la observación participante y el diario de campo. observation and the field diary. The population La población estuvo conformada por cuarenta (40) was conformed by forty (40) primary students of estudiantes de básica primaria de la IED Cerro the IED Cerro Blanco of the Municipality of Zona Blanco del Municipio de Zona Bananera, Magda- Bananera, Magdalena. It was evidenced that the lena. Se evidencio que los estudiantes mejoraron students improved their reading comprehension su comprensión lectora y por ende su desempeño and therefore their academic performance observ- académico observando que el acompañamiento en ing that the accompaniment at home was often lim- casa muchas veces era limitado porque los adultos ited because the adults did not know how to read no sabían leer y a través de la implementación de la and through the implementation of the radionovela radionovela lograron comprender y acompañar a los they were able to understand and accompany the estudiantes en el proceso de aprendizaje, concluyen- students in the process of learning, concluding do que cualquier acción educativa está compuesta that any educational action is composed of social por relaciones sociales, están manifiestan bajo for- relations, are manifested under pedagogical forms mas pedagógicas aquellas representaciones sociales those social representations that are visible in this que son visibles en este género radial. radial genre. Palabras clave: radionovela, practica pedagógica, Keywords: radionovela, pedagogical practice, rea- lectura. ding. 1 Docentes de la IED Cerro Blanco, sede principal. © The author; licensee Universidad de la Costa - CUC. Cultura, Educación y Sociedad vol. 9 no. 3, pp. 645-654. Diciembre, 2018 Barranquilla. ISSN 2389-7724 Online BY NC ND LA radionovela como práctica pedagógica para el aprendizaje de lectura en básica primaria Introducción formato “soap opera” con que era cono- cida por esos años (Trujillo, 2013). A La radionovela comenzó a transmitir- finales de los años 60 la televisión des- se por las ondas radiales a principios plaza este medio con grandes éxitos que del siglo XX. Al igual que los escrito- todavía se conservan en la actualidad, res televisivos y cinematográficos, los pasando a un plano más musical, con- libretistas radiofónicos conocen muy servando hasta hoy este formato, como bien las expectativas del oyente. Des- Haye (1995) comenta: de sus orígenes, el radio-drama fue adoptando los disfraces que le han ser- “Lo lamentable de la cuestión es que vido hasta nuestros días. Los países la radio, se fue acostumbrando a su papel de oferente pobre y también latinoamericanos, entre ellos México, acostumbró a las nuevas generaciones han sufrido a lo largo de su historia a esperar de ella ese mezquino diversos conflictos económicos, políti- tríptico de música- noticias- tandas cos y sociales. comerciales” (p. 181). En la actualidad, el género tele -no- velesco de la televisión ha tomado tanta Los jóvenes son los que menos con- fuerza en las comunicaciones que ha re- sumen radio, pero al ser el grupo que emplazado todas las formas anteriores sintoniza con mayor frecuencia los de cotidianidad existentes con anterio- programas dirigidos a los adultos o ridad en la interacción con los miembros al destinatario general se convierten de las familias, como pudieron ser los en consumidores indirectos de lo que relatos de los abuelos y padres o los pro- escuchan otros (padres o abuelos, por gramas radiales en su tiempo. Este me- ejemplo) en función de sus intereses y dio comparte un espacio con el internet preferencias. Es decir, la prevalencia y las redes sociales, que en su contexto de las generaciones mayores también se influyen en las conductas lingüísticas manifiesta en cuanto al empleo del me- de los receptores (Cisneros, Olave y Ro- dio. Por lo anterior puede inferirse que jas, 2013). "La novela televisiva en sus si bien los jóvenes no son en su mayoría años de historia es de las pocas que im- la población que más escucha radio, pe- pacta tanto a la sociedad por reunir a la ro lo hacen de manera indirecta al ser familia en torno al televisor" (Cisneros, involucrados por los padres de familia 2003, p. 126). Transmitiendo a través para que también realicen el proceso de sus historias no solo sentimientos de radio escucha con los estudiantes sino el voyeurismo al entrar en contacto (Despaigne, 2012 citado por Badia y con la intimidad de los personajes que Costales, 2015). las cuentan (Vilches, 1997). La utilización de estos géneros ra- Su antecesora, la radionovela nace diales como material didáctico de mane- en los años 30 con la transmisión de “La ra auxiliar para facilitar el proceso del guerra de los mundos” con un gran im- aprendizaje en la comprensión textual pacto por el realismo de su dramatiza- de los niños debe cumplir ciertas carac- ción. Con un éxito que en la actualidad terísticas para que sea eficaz, además todavía se mantiene en la preferencia de tener en cuenta algunas propieda- del público de esa época, por ser un for- des para que pueda llevarse a cabo en mato que atraía a una gran audiencia el proceso de enseñanza como se tenía y gran cantidad de patrocinadores del previsto este debe ser: ser adecuado al 646 CULTURA. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 9(3): Diciembre 2018, 645-654 asunto de la clase, de fácil aprehensión seño de las evaluaciones de estado entre y manejo y estar en perfectas condicio- otros y pese a estas acciones tendientes nes de funcionamiento. a elevar la calidad del nivel educativo Actualmente el problema de com- de los colombianos, con miras cumplir prensión lectora presentado en los es- con el objetivo de ser el país más edu- tudiantes de todos los grados y universi- cado en el año 2025, los estudiantes tarios es muy común hoy en día. Siendo de primaria y secundaria no muestran evidente la poca cultura de lectura que avances significativos en el desempeño hay en la sociedad actual, la cual se ve de las pruebas en la región. reflejada en las pruebas externas que Cabe agregar, que, en la actualidad, son aplicadas periódicamente por los existen propuesta metodológica están gobiernos actuales (Instituto Colombia- enfocadas en tomar varias propuestas no para la Evaluación de la Educación en referencias a metodológica pedago- Superior - ICFES, 2015). gías basadas o fundadas en investiga- Según el (Instituto Colombiano pa- ción, las cuales se desarrollan en di- ra la Evaluación de la Educación Su- ferentes contextos por el cual asumen perior - ICFES, 2015), el 90% de los variados caminos en coherencia con los niños que se les aplico la prueba censal, paradigmas y corrientes en los cuales estos informaron que el nivel de com- se inscriben. presión lectora es apenas aceptable; Dentro de esta teoría basada en in- teniendo un puntaje promedio de las vestigación se encuentra la enseñanza tres (3) en tres 300 y 313 puntos, lo que por descubrimiento y el Programa On- representa una escala que va de 100 a das, con su propuesta de la Investiga- 500 puntos. De igual manera, el nivel ción como Estrategia Pedagógica (IEP), de desempeño que maneja el ICFES, una perspectiva que se desarrolla en menciona que este promedio mínimo ese enfoque y toma elementos de la pe- no alcanza a llegar a ser satisfactorio dagogía critico-liberadora y del enfoque (Bustamante, 2015). socio-cultural que abarca multiplicidad A pesar de que, durante las dos úl- en las personas con el objetivo que la timas décadas, el gobierno ha hecho creatividad y poder de razonamiento ingentes esfuerzos por mejorar la ca- sea consonó con los cambios actuales lidad de la educación en todo el país, en materia investigativa,(Mejía y Man- introduciendo cambios en las concepcio- jarrés, 2010).
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