El Palabrero Juegos de lectura y escritura para la escuela

VERSIÓN AMPLIADA Y MEJORADA El Palabrero. Juegos de lectura y escritura para la escuela Versión ampliada y mejorada

Edición: Lina Mejía C. y María Isabel Abad L. Textos: Daniel Álvarez B., María Isabel Abad L., Javier Naranjo M., Lina Mejía C., Sebastián Castro P., Vanessa Escobar R. y Juan Luis Vega G. Asesores: Marga López D. y Javier Naranjo M. (Biblioteca y Centro Comunitario Rural Laboratorio del Espíritu). Segunda revisión: Sebastián Castro P., Ricardo Vargas P., Vanessa Escobar R. y Daniel Álvarez B. Corrección de estilo y coedición: Alberto Quiroga. Corrección ortotipográfica: Luz Ofelia Jaramillo A. Diseño gráfico, diagramación e ilustración: Carolina Bernal C.

Créditos y agradecimientos especiales: a todos los talleristas presentes y pasados de Secretos para contar por sus creaciones y enriquecimiento a los juegos alrededor del lenguaje. A Tita Maya, Marga López, Javier Naranjo, Rita del Prado, Jorge Cano, Ángela Higuera, Sebastián Castro, Javier Burgos, Daniel Álvarez, Claudia Gaviria, al equipo de la Biblioteca y Centro Comunitario Rural Laboratorio del Espíritu de El Retiro (Antioquia), y a muchas otras personas que compartieron con Secretos para contar algunos de los juegos reseñados en este libro.

Agradecemos de manera especial a todos los maestros rurales por inspirarnos cada día.

FUNDACIÓN SECRETOS PARA CONTAR ISBN: 978-958-52222 Presidente Consejo de Administración: Lina Mejía Correa. Directora de educación: Vanessa Escobar R. Directora administrativa: Isabel Cristina Castellanos A. Directora de logística: Natalia Olano V.

Segunda edición ampliada y mejorada: 1.500 ejemplares El Palabrero. Juegos de lectura y escritura para la escuela: ISBN 978-958-52222-0-5 Impreso en Colombia por Panamericana Formas e Impresos S.A.

®Todos los derechos reservados Secretos para contar [email protected] Tel: 57 (4) 322 06 90 Medellín – Colombia www.secretosparacontar.org El lenguaje hace posible:

Expresar nuestro ser Pensar con claridad Aprender Comunicar Hacer memoria Crear vínculos afectivos Darle sentido a la experiencia Comprender la realidad Índice

8/ Introducción 11/ ¿Qué es Secretos para contar? 13/ El Palabrero wayuu

15/ Parte 1: Banco de juegos

17/ Más allá de las palabras / Juegos con énfasis en la comunicación no verbal

20/ Gesticuento 24/ Pintar lo invisible 20/ Miminanzas 24/ Imágenes en movimiento 20/ Círculo de palabras 25/ Sueñovisor 21/ Subasta de estatuas 25/ Pictionario 21/ Bolsita de las emociones 25/ Abanderados 21/ Modo mute 26/ Logomanía 22/ El ambientómetro 26/ La grabadora 22/ SOS Morse 26/ Sabuesos 23/ Código murciélago 27/ Tactomancia 23/ Mensajes cifrados 27/ Entonatón 23/ Señalópolis

29/ Palabras al viento / Juegos con énfasis en la expresión oral

32/ Ensoñaciones 35/ El artefacto 32/ Sí cabe, no cabe 36/ Ágora 32/ Letrahíla 36/ Escenario 33/ Tenis de palabras 37/ Bolsa de chistes 34/ Máquina destrabalenguas 37/ Diferentes públicos 34/ La atarraya 37/ La tostadora 34/ Cuento colectivo 38/ Juego de roles 35/ El abececuento 38/ Locutor de radio 41/ Las palabras de los otros / Juegos con énfasis en la lectura

44/ 1. Juegos para leer en voz alta 53/ 3. Juegos para la lectura del entorno 44/ Sigo la línea 53/ Si yo… 44/ Si del cielo te caen limones 53/ Recetarios 44/ Lectura 1, 2, 3 53/ Rastreo 45/ Palabras perdidas 54/ Junta de soluciones 45/ Poema cojo 54/ Semejanzas y diferencias 45/ Pega la rima 54/ Rumiantes 46/ Traducción simultánea 55/ Detective crítico 46/ Ambientador 55/ Porquemanía 47/ Lectura sonorizada 56/ Diario del cuerpo 56/ Agenda de la naturaleza 48/ 2. Juegos de comprensión y atención 57/ Colores naturales 48/ Titulear 57/ Formas 48/ Encuentre la diferencia 57/ Lecturaleza 48/ El otro final 49/ Colorín activado 58/ 4. Juegos para la lectura de imágenes 49/ No había una vez 58/ Diferentes pero iguales 49/ Cambio de traje 58/ Encuentra las diferencias 50/ Continuará… 58/ Parece que algo se perdió 50/ ¿Cómo es el narrador? 59/ Cuento lo que vi 50/ Preguntas W 59/ Caracterizar personajes 50/ El hilito 59/ Viaje al futuro 51/ Hoyo blanco 60/ Niños ilustradores 51/ Ref-herencias 60/ Selección 52/ Caperucita verde 60/ La imagen que cuenta 52/ Tradición coral 61/ ¿Qué quiso decir el ilustrador? 52/ Maletín de recuerdos 61/ Cuento sin palabras 63/ Un viaje por mis historias / Juegos con énfasis en la escritura

66/ 1. Antes de viajar, juegos 78/ Autorretrato de palabras de preparación 78/ Antes y después 66/ Nombrar lo innombrable 79/ Yo soy. No, yo no soy 66/ Palabras en las palabras 79/ Textoteca 66/ Palabras comelonas 80/ 3. Viaje a otros mundos, 67/ Charadas escritura de ficción 67/ Parejas disparejas 80/ El cuentista decidido 67/ Falsa adivinanza 80/ La regla del tres 68/ Matrimonio de palabras 81/ Cajita de herramientas 68/ Palabras pescadas 81/ Cuántos cuentos cuento 69/ Nombrar los días y los meses 81/ Muchos formatos 69/ Palíndromos 82/ Descripción detallada 69/ Acrósticos 82/ Siguiendo las migas de pan 70/ Calambures 83/ Líneas y círculos 70/ Máquina de adivinanzas 83/ Lego literario 70/ Barajar y repartir 84/ Máquina de cuentos 71/ La magia de las palabras 86/ Giros 71/ Armatón 86/ Futuronautas 72/ Letras visibles 86/ Cartas dirigidas 72/ Nuevas canciones 72/ Rubik de palabras 88/ 4. Viaje a mi alrededor, 72/ Cambia el sentido escribir sobre nosotros 73/ El río de las palabras 88/ Noticias cotidianas 73/ Haikus 88/ Perfil 74/ Etimologías 89/ Reportaje 74/ Antonicuento 89/ Crónica 74/ Diccionario 89/ Historias de familia 75/ Nombres nativos 90/ Cuestionario Proust

76/ 2. Viaje al interior, en mis propias palabras 76/ Mi nombre resuena 76/ Nombre mágico 76/ Manifiesto personal 77/ Quisiera 77/ Las palabras más hermosas 77/ El amigo del planeta interior 78/ Los asombros 93/ Poner orden en la casa / Juegos y actividades para clasificar los libros de la biblioteca

94/ Clasificación 94/ Juguemos con los títulos 94/ Portadas 94/ Encuentre el parecido 94/ La forma 95/ Categorización 94/ Parientes 95/ El personaje

97/ Parte 2: La biblioteca escolar 98/ La biblioteca escolar, un espacio vivo

101/ Funcionamiento de la biblioteca escolar 113/ Lunadas literarias 101/ Organización y clasificación 114/ Proyectos de recreación de las colecciones 114/ El día del juego del lenguaje 102/ Libros de ficción 114/ El cine club 103/ Libros informativos 115/ Aula abierta 103/ Libros de referencia 104/ Evaluación y selección 116/ Proyectos de creación 105/ Orden y estanterías 116/ Clubes de escritura 106/ Espacio y aseo 116/ Concursos literarios 117/ Bibliomuseo 106/ Desarrollo de públicos 117/ Semilleros de investigación 107/ Alianzas y aliados 117/ Exposición botánica 118/ El libro de la comunidad 108/ Estrategias de comunicación 119/ Guía turística 108/ La biblioteca en la red 119/ Obra de teatro 109/ Carteleras públicas 120/ Libros de imágenes 109/ Boletín periódico 121/ Proyectos para utilizar tecnologías de la información y la comunicación (TIC) 111/ Biblioteca y comunidad 121/ Blog 121/ Audiolibros 111/ Proyectos de fomento a la lectura 111/ Lecturas en voz alta para invidentes 111/ Lecturas en voz alta para la primera 123/ Anexos infancia y mujeres gestantes 112/ Lecturas dramatizadas 123/ Anexo 1: Técnicas para una buena lectura en voz alta 112/ Clubes de lectura 113/ Talleres de capacitación para la lectura 125/ Anexo 2: Sobre los cuentos infantiles en voz alta 127/ Anexo 3: Aprender a leer en Internet 113/ Inducciones para usar la biblioteca EL PALABRERO / 8 Introducción experiencia quetenemos con ellenguaje. cuyas observaciones contribuyen demanera significativa aenriquecer la sonaje inspirado en los palabreros de la cultura wayuu de la Guajira, A lo largo deestos capítulos seincluyen los consejos delPalabrero, per- también para este fin. los libros con los queelmaestro cuente ensubiblioteca puedenservir nuestra páginaweb www.secretosparacontar.org). Sinembargo, todos maestro nolos tienefísicos, los puededescargar enformato PDFdesde Secretos para contar yquepuedenservircomo punto departida(siel turas delasdiferentes colecciones delibros que conforman labiblioteca los juegosyactividadesqueproponemos, yenellos serecomiendan lec - La escritura y la lectura están presentes de manera transversal en todos la casa” (juegosyactividadespara clasificar los libros delabiblioteca). propias historias” (juegoscon énfasis enlaescritura) y“Poner orden en oral), ción noverbal), “Palabras alviento” (juegoscon énfasis enlaexpresión entre sí: Los juegosestán agrupados envarios capítulos quesecomplementan curiosidad yelaprendizaje. son lasherramientas máspoderosas para estimular laimaginación, de promoción del lenguaje, bajo la premisa de que el juego y el afecto motores delectura ybibliotecarios lo adapten yadopten ensus prácticas La herramienta. presas, unaseriedeobservaciones sobre ellenguaje… ensuma,una colección desugerencias, unmanualdeinstrucciones, unacaja desor- En él encontraremos un compendio de juegos, una guía de lecturas, una dan queleer yescribirpuedenserformas delafelicidad. libros ytrabajan para quelos niños,jóvenes yadultos delpaíscompren- Este libro hasidopensadoydiseñado para todos aquellos que amanlos primera parte contienebanco un dejuegos para quemaestros, pro- “Las palabras de los otros” (juegoscon énfasis enlalectura), “Mis “Más allá de las palabras” (juegos con énfasis en la comunica- Al final dellibro encontraremos creación, yalmanejodelastecnologías delainformación. proyectos son de fomento a la lectura, a la imaginación, a la recreación y cer lasrelaciones entre laescuela,biblioteca ylacomunidad. Estos convertir las bibliotecas escolares encentros vivos decultura, yfortale- contribuir alesfuerzoquehacen los maestros ylos bibliotecarios para Un segundocapítulo nosaporta sugerencias deproyectos quebuscan y quéestrategias decomunicación adoptar para llegar amáspersonas. buscar dentro delascomunidades, cómo desarrollar diferentes públicos su funcionamiento, suforma declasificación yorganización, quéaliados vida aeste espaciovital para laeducación. Aquíseexplica cómo debeser blioteca La las escuelasdegran parte delpaís. Secretos para contar, libros queestán presentes enlasbibliotecas de tes colecciones de libros que conforman labiblioteca delaFundación Es preciso anotar queeste libro sirve como complemento alasdiferen- tura enlos ámbitos escolares. divulgación dematerial delectura odeteoría sobre lalectura ylaescri- promotores de lectura pues pertenecen a sitios que se encargan de la de páginasinternet quepuedenserdeinterés para los maestros y gundo, unapartado sobre los cuentos infantiles; eltercero, unaserie el primero contiene algunosconsejos para lalectura envoz alta; else- segunda escolar, con apreciaciones ysugerencias queayudarán adarle parte deeste libro contiene unprimercapítulo sobre labi- tres anexos con temáticas diferentes:

EL PALABRERO / 9 lia, con temas variados dirigidosatodas lasedades. cuenta con una colección editorial integrada por línea pedagógica del sentir, pensar y hacer. Hoy Secretos para contar de talleres depromoción delectura, ysuscontenidos seorientan ala que llevamos afamilias, maestros rurales yescuelasvan acompañados can desarrollar lanecesidad decrecer, aprender yserflexible. Loslibros diantes La Fundación hallegado amásde219.000 familias, y responsabilidad con elmundo. sonal, familiar, socialyuniversal, yaconsolidar lanoción depertenencia realidad. Sonmensajesqueinvitan areflexionar sobre el contexto per- para llegar a ellos con mensajes bellos, pertinentes y acordes con su bitantes delcampo, buscando comprender su relación con elmundo, día compartimos conocimientos yaprendemos cosas nuevas delos ha- Los libros deSecretos para contar buscan eldiálogo vida enarmonía. a través decontenidos quemotiven asushabitantes aintegrarse ala mos la red de caminos del campo promoviendo la lectura y la educación, En encuentros directos con familias, estudiantes ymaestros, recorre- pensados ydiseñadospara los habitantes delcampo colombiano. Secretos para contar esunafundaciónsocialquedesarrolla programas ¿Qué esSecretos para contar? rurales con unabiblioteca familiar yotros materiales quebus- 24 tomos para la fami- maestros yestu- de saberes: cada

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Paz, “elhombre esunsermaravilloso porque, aveces, habla”. Al finyal cabo, y tal como lo dice con sabiduríaelpoeta mexicano Octavio nuestras vidas. comprender mejorlafunciónquetienepalabra habladayescrita en serie deobservaciones sobre ellenguaje que,esperamos, sirvan para a suespíritulúcido,pensamiento pacífico, este libro contiene una Como homenajealPalabrero han llamadosecomprometen acumplirlos. glos quesehagan a través deél seconsideran sagrados, yquieneslo Todos, enelpueblo wayuu,respetan la palabra delPalabrero. Los arre- su trabajo. preservar lavida,ytienepalabra como único instrumento para hacer El Palabrero busca siempre solucionespacíficas porque sumisiónes do pacífico quesea conveniente para todos. experiencia, criterio ysabiduríapara convencerlas dellegar aunacuer- Su tarea consiste enoíralasdospartes enconflicto, yluegoutilizarsu conflictos, peleas ydisputas entre clanesygrupos familiares. sonas dereconocida autoridad moral quetienencomo oficio resolver En elpueblo wayuu,deLaGuajira colombiana, los palabreros sonper - El Palabrero wayuu wayuu, asupalabra clara ytransparente,

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Parte 1 Banco de juegos

Más allá de las palabras

Juegos con énfasis en la comunicación no verbal EL PALABRERO / 18 • • debemos estardeacuerdo jugar. para juegos tienenreglas enlasquetodos jugando, aprendemos jugando.Los Los juegostienenmagia,disfrutamos Antes dejugar El Palabrero sugiere... • • • • recurrir aotros textos quetengan alamano . contar. Sinembargo, los participantes pueden sugeridas delascolecciones deSecretos los juegos,eneste libro encontrará lecturas tividad delos participantes. Para enriquecer inicio para estimular laimaginaciónycrea- dos los juegos.Lalectura puedehacerse al Es recomendable acompañar con lecturas to - pante más,quejuegaydisfruta. cómodo para jugar. Elmaestro esunpartici- Generar unambiente tranquilo , identifica con personajes ysituaciones. está mal.Cadaunosaca susconclusiones yse trae enseñanzas sindecirquéestá bienyqué La literatura nosenseñaareflexionar, nos voz dinámica favorece laatención yeldisfrute. de acento y de énfasis que tiene la historia. Una tono adecuado,elritmodelrelato, ylos cambios Practique lalectura envoz alta , buscando el es leer einvitar aotros aleer. aquí se recomiendan, úselos. Loque importa ted le gustan otros textos diferentes delos que emoción quehemossentidoalleerlos. Siaus- más nosgustan esinvitarlos acompartir la Invitar aotros aleer los libros ypoemasque dad. Este tipodelecturas esmuyrecomendado. enriquecen laforma enquepercibimos lareali - ras maravillosas que estimulan laimaginacióny La fantasía ylamitología nosproveen delectu- agradable y para • • • • • gunos delos escritos yconversar sobre ellos. de los juegos,vale lapenaleer entre todos al- miso para hacerlo. Cuandotermine cualquiera escriben. Por ello esrecomendable pedirper- ticipantes cuandopidanquenosealeído lo que Es importante respetar lavoluntad delos par- desconocimiento delasreglas delidioma. expresa muchas veces gracias, o a pesar, del el manejodellenguaje. Eltalento literario se esté atento asusdestrezas yhabilidadesen Cuando lea los textos escritos por los niños, hombre essulengua”. que como decíaAlbertCamus,“lapatriadel fundizar enelmododehabitar elmundo,por- enriquecer lamirada sobre larealidad ypro- rar transformaciones, potenciar competencias, Es parte delos propósitos de este libro gene- cesos creativos ylashabilidadesdellenguaje. otros diferentes. Esta actitudestimula los pro libertad los juegosylaslecturas, o proponer Los participantes puedenmezclarcon total gentemente formuladas. haciéndoles preguntas estratégicas einteli - hacer quelaspersonas piensenyreflexionen grupo departicipantes. Esmásenriquecedor tiva acerca de lo que debe pensar o sentir el re tener laúltimapalabra olaopinión defini- Muchas veces quiendirigelasactividadesquie- súltelas con quienescribióeltexto. ciones idiomáticas o de estilo para hacer, con - de ver elmundoydeexpresarlo. Sihaycorrec- liosos. Enellos sehallasu“voz” ysumanera Los textos de todas las personas son muy va- - Estar siempre atento • • • bemos cultivar yejercitar nuestra atención. acerca delmundoexterior. Por eso,todos de- y transparente, lo quenosdicen los sentidos der con nuestra mente, deunamanera clara ser supróxima jugada;nospermite compren- podría estar pensandoelotro ysabercuál va a nos permite captar demanera certera lo que que está sucediendo ylo quepuedesuceder; La intuiciónnospermite ver rápidamente lo podemos ejercitar nuestra capacidad deintuir. dos nuestros sentidosatentos yconcentrados, Cuando estamos muydespiertos ytenemos to- sucediendo anuestro alrededor. lo quesellama“leer entre líneas”lo queestá del entorno y de sacar provecho de ella. Esto es de absorberlamayor cantidad deinformación atenta, concentrada, yestamos encapacidad despiertos almáximo,tenemos lamente clara, cediendo. Cuandotenemos todos los sentidos los sentidospara captar quéeslo queestá su- ber tocar, desaberprobar ydeutilizartodos de saber ver, de saber oír, de saber oler, de sa- Es necesario quetodos seejerciten enelarte go yejercicio esladeestar atentos. Por eso,laactitudmásimportante encada jue- haciendo yenlo quepasaanuestro alrededor. despiertos Estar atento esestar con todos los sentidos y concentrados enlo queseestá

EL PALABRERO / 19 EL PALABRERO / 20 es surespuesta. más entiendanotratende adivinar cuáles y cuál senta congestos y movimientos paraque losde- Alguien escogeunaadivinanza y luegolarepre- • • • • perucita Roja y Blancanieves siseencontraran? plo, ¿cuál seríalaconversación quetendrían Ca jes provenientes de cuentosdistintos.Por ejem Imaginar y escribir eldiálogoentredospersona más adivinan decuálcuentosetrata. presenta unahistoriaconocidamientraslosde- go: unamímicadecuentos,endondealguienre- También sepuedehacer una variación aestejue- terizan alpersonaje. movimientos, posturas y gestosque mejor carac- representando, elparticipantedebeutilizar los cuál es el personaje del cuento que está siendo ve comprometido.Para que losdemásadivinen del cuento,lassituaciones y accionesenquese go representa,sinhablar, aunodelospersonajes los participantes y leeeltítuloen voz alta.Lue- Alguien escogeuncuentoconocidopor todos cuento popular, p.76. pasatiempos, “Lostrescerditos”,Cuentos y Wilhelm Grimm, pp.8-15. Cuentos maravillosos,“Lossietechivitos”, Jacob y ratón muy bajo”, Arnold Lobel,pp.42-43. Lecturas paratodoslosdías,“Ratónmuy alto y Conejo”, Helmer Hernández, pp.52-56. Cuentos paracontar,“LasorejaslargasdeTío Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Miminanzas Gesticuento - - - • • ojo sanoaunciego. sombra, lamanoizquierdaaderechaoel Escribir quéledijolalunaanoche,elgatosu vaja, queeslarespuesta. vimiento haciaarriba y haciaabajo,odesdelana sube, lanabaja,sepuedepartir delalana y sumo- respuesta. Por ejemplo, en laadivinanza Lana La mímica puede representar la adivinanza o la convirtiendo enestatua. Escribir elprocesomediantecualalguiense va hacer demonitor. palabra escogida.Luego, otroparticipantepuede parece querepresentandemaneramásclarala monitor puede escoger aquellasestatuasquele más complejoeinteresantese volverá eljuego.El o gato.Entremásabstractasseanlaspalabras, plo: agradecimiento,alegría,siembra,honestidad Las palabraspuedenser detodotipo,por ejem la palabrapropuesta. demás debenrepresentar enactituddeestatuas cuenta hastacinco.Cuandoterminaelconteo,los ellos, queactúacomomonitor, diceunapalabra y Los participantesforman uncírculo.Uno de • • p. 58. Lecturas paratodoslosdías,“Adivina adivinador”, La casa y elcampo,pp.27, 57, 93 y 111. Cuentos y pasatiempos, “Pienso Cuentos y y acierto”, p.71. 10-17. Más claronocantaungallo,“Adivinanzas”, pp. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Propuesta deescritura: Círculo depalabras - - que representa. lo identificar de tratará y guste le más que tua” Cada uno deellosse ubicará al lado de la “esta tas ensuposición,llamanalos“compradores”. vida, lasoledad.Cuandolas“estatuas” esténlis- de estatuas,ideascomolaalegría,tristeza, necen enelsalón y debenrepresentar enactitud para realizar una subasta. Los primeros perma El gruposedivide en“estatuas” y “compradores” • • • • • • • • cuando nadielas ve. Describir cincojuegosquehacenlassombras Cuentos y pasatiempos , “Sombraschinescas”,Cuentos y p.97. Jacob y Wilhelm Grimm,pp.16-21. Cuentos maravillosos,“Lareinadelasabejas”, del águila”, William Ospina,p.72. Lecturas paratodoslosdías,“Elamor deloshijos pp. 12,37, 38,63,99,103 y 110. Lecturas paratodoslosdías, ver imágenesenlas Gabriel GarcíaMárquez, pp.138-139. pasatiempos, “Laideaqueda Cuentos y vueltas”, Machado, p.51. “Parábola”,pasatiempos, Cuentos y Antonio 46-49. Con lospelosdepunta,“Perseo y Medusa”, pp. disparejas”, David Chericián, p.57. Lecturas paratodoslosdías,“Larondadelas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Subasta deestatuas - - ella osobreella. Escoger unaemoción y contar unahistoriacon ción representada. El restodelgrupodebeadivinar cuáleslaemo- y larepresentaráhaciendomímica. Cada participantesacaráunpapel(una emoción) susto, etc.Lospapelessedepositanenunabolsa. rabia, el cansancio, la tranquilidad, la valentía, el nes como laalegría,tristeza, el aburrimiento, la palabras relacionadasconsentimientosoemocio- En papelesocartulinas,escribimosunaseriede do solo veían lagestualidaddelosactores conlo sonido, y comparan loquecomprendieroncuan ven a ver elmismoprograma, peroesta vez con Después deresponder laspreguntas,todos vuel tos trasmiten?, ¿qué estáncontando?, etc. les?, ¿qué dice su ropa de ellos?, ¿qué sentimien hacen?, ¿de quéhablan?, ¿sonseriosoinforma los personajesqueaparecenenlapantalla:¿qué televisión sinsonido.Luego analizanendetallea Los participantes ven un video oprogramade • • • • anónimo, p.82. pasatiempos, “Laherenciadelrey”,Cuentos y anónimo, p.15. pasatiempos, “Estrellitas Cuentos y y duendes”, Centeno”, pp.27-31. Con lospelosdepunta,“LostesorosMaría de icaco”, Gabriela Arciniegas, pp.132-137. Cuentos paracontar,“Minisurumbullo y eldulce Bolsita delasemociones Propuesta deescritura: Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Modo mute - - - -

EL PALABRERO / 21 EL PALABRERO / 22 • una estatua. Escribir cincopensamientosquepodríatener municación puedeir másalládelaspalabras. dicen lospersonajes. Así seevidenciará quelaco- que comprendenahoracuandopuedenoír loque tantes podríatener, quéidiomahablarían,etc. ambiente que se respira en el paisaje, qué habi participantes. Cadaunodebeescribir cómoesel Mostrar unafoto deunpaisajecualquieraalos es elánimoquereinaenambiente. la situación que está viendo, y sentir y definir cuál metro”, o sea su capacidad de comprender cuál es haya salidodeberegresar y utilizar su“ambientó- solemnes, aburridos,tristes,caóticos,etc.Quien palabras. Estosambientespuedenser festivos, escenario y actuandoenéldemaneragestual,sin más creandistintosambientesconstruyendo un Un integrantedelgruposeretiramientraslosde- • • • colador conlatelevisión”, pp.60-61. Tan distintos y parientes,“Qué tieneque ver un televisión enColombia”, p.136. lugares, “Sobreelorigendela Historias y amigos”, pp.52-63. Cuentos paradesenredarenredos , “Café entre verdadero”, Jairo Niño,Aníbal p.109. Lecturas paratodoslosdías,“Elenemigo Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: El ambientómetro - morse https://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3digo_ En web: Wikipedia. CódigoMorse. Morse paraemitir diferentes mensajes. se representanlasletrasdelalfabetocódigo ternet seencuentraunaguíaqueenseñacómo lengua outilizandolaluzdeunalinterna.Enin cada letragolpeandounamesa,chasqueandola taba unaletra). Losparticipantespuedenformar te sonidoslargos y cortos y cadaseñalrepresen antecedió al teléfono, queemitía señales median código Morse (un sistemadecomunicación,que grupos y secomunicanmensajesutilizandoel Para jugar, losparticipantesseforman endos • • • • • • bitantes deunacasa viven enpaz. Describir cincoseñalesqueindiquenlosha Alberto Vélez, pp.107-108. Lecturas paratodoslosdías,“Pequeño rey”, Jaime Gabriel GarcíaMárquez, pp.138-139. pasatiempos, “Laideaqueda Cuentos y vueltas”, Helmer Hernández Rosales, pp.20-21. Cuentos paracontar,“Elorigendeloscantos”, 36-37. Los secretosdelosanimales,“Comunicación”, pp. Los secretosdelosanimales,“Cortejo”, pp.12-13. alambres”, p. 126. lugares , “CuandoHistorias elsonido y viajó por Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: SOS Morse - - - - pensaría de vivir fueradelagua? mar?, ¿cómo explicaríaquéeselclima?, ¿qué Si cada uno fuera un pez, ¿cómo describiría el enviar mensajes y descifrarlos. Ahora, conestecódigo,losparticipantespueden P767B27S La magiadelaspalabras:6707847 D567S Caminaba por la vereda: 3704n7b7p9267 v525d7 Por ejemplo: en lapalabra“murciélago” nosufrenalteración. murciélago. Las letras que no están contenidas sus sereemplazarán letras por elnúmeroquecorrespondealcódigo mensaje, un codificar Al M=0, U=1,R=2,C=3,I=4,E=5,L=6, A=7, G=8,O=9 cero hastanueve. Así: za cada letra por un número, empezando desde crear el código murciélago, en el cual se reempla y lascinco vocales. Estacaracterísticapermite La palabra“murciélago” tienecincoconsonantes • • • • ejercicio 61,p. 39. ¡A quetecojo ratón!, “¡Quétanestiradas!”, ejercicio 3,p. 8. ¡A quetecojo ratón!, “¿Los animalescuentan?”, 30, p. 23. ¡A quetecojo ratón!, “Mensaje secreto”, ejercicio 60-63. Jacobodel viejo , “AlfabetoLos viajes latino”, pp. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Código murciélago - que contengalasinstruccionesparaencontrarlo. bir auncompañerounacartaenelcódigocreado Esconder undulceopequeñoregalo y escri tratarán dedescifrarlo. digo secreto y losintegrantesdeotrosgrupos sajes. Despuésescribiránunmensajeconsucó- men codificar de forma una cuenta su por idear algunas letraspor números,suprimir una vocal o bras, invertir elordendelassílabas,reemplazar drán utilizar dibujosparareemplazar laspala cada uno de estos creará un código secreto. Po- Los participantessedividen en varios grupos y la puedareconocer fácilmente. que designaparaquien pasedelantedeella Es importantequelaseñal separezcaalacosa brada oellugar dondeanidaalgúntipodepájaro. señales parainformar sobreel paso deunaque- lebras oalacranes.También puedeninventarse lugar donde se encuentranconfrecuencia cu planta quecausairritaciones,oparaseñalar un vertir sobreunlodazal,paraindicar quehay una malmente enunaciudad.Por ejemplo,paraad ñales queseandistintasalasseutilizannor- Este juegoconsisteeninventar, entretodos,se- • • • • Jacob y Wilhelm Grimm,pp.16-21. nube”, ConsejoRegional IndígenadelCauca,p.27. Cuentos paracontar,“Laapuestadel viento y la Cuentos maravillosos Lecturas paratodoslosdías,“Acrósticos”, p.61. con dibujos”, p.122. lugares, “CuandoHistorias elhombreescribió y Propuesta deescritura: Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Mensajes cifrados Señalópolis , “La reinadelasabejas”, - - - - -

EL PALABRERO / 23 EL PALABRERO / 24 recto delaimagen.Por ejemplo:sialguienpinta rias sepasadelapintura alpoema,quesaledi Para incentivar la creación de imágenes litera con elnuevo título. El pintor delaobradirásiestáonoacuerdo escribe las razones que haya tenido para hacerlo. que tengapor otroqueconsideremásadecuado y ción quesehahechoenelsalón y cambiaeltítulo Cada participanteescogeundibujodelaexposi a sudibujo y loexpondráenelsalón. una familia.Luego, cadauno,lepondrá untítulo bolo deplenitudounbosquecomosímbolo símbolo delaalegría,unamandarinacomosím que seaoriginal.Por ejemplo:pintar unsolcomo dibuja elsímboloquehaya escogido procurando la amistad,familiaolos viajes, y luegopintao presentar demanerasimbólica,comolaalegría, Cada participantepiensaenalgoquesepuedare- • • • para encontrar elamor, dóndesoñar, etc. de reír, dónderecordar, enquédireccióncaminar Patasola, etc.Ocrear señalesqueindiquendón duendes, ellagodelasondinas,caminola como ellugar donde vive unabruja,elpasodelos Crear señalizaciones de lugares fantásticos, p. 1 p. Los secretosdelosanimales,“Pez globojaponés”, 36-42. construyen unacasa”, Isabel Crooke Ellison,pp. Cuentos paracontar,“Eljaguar y lacierva Crooke Ellison,pp. 28-31. Cuentos paracontar,“Eljaguar y lalluvia”, Isabel Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Propuesta deescritura: 3. Pintar lo invisible - - - - - Ver lassiguientesimágenes y ponerles otrotítulo: • • • • bus enelatardecer”. poema dirá: “la soledad es una niña esperandoun a lasoledadcomounaniñaesperandounbus,el ñero inventa en voz altaunahistoriaapartir deella. que irá mostrando al público mientras otro compa Un participantecreaunasecuenciadeimágenes folioscopio.html http://edukazine.blogspot.com/2010/03/crea-tu- Historia deldibujoanimado.En web: cómo serealizanotrastécnicasdeanimación. Para hacer estejuego,serecomiendaconsultar papel elaboradospor losparticipantes. pueden ser dibujadas en cuadernos o en tacosde dores delaspelículasanimación.Lasimágenes la ilusióndemovimiento, talcomohacenloscrea trar la secuencia de imágenes rápidamente se cree variación conrespectoalanterior paraquealmos- representar. Cadadibujodebetener unapequeña sea unapersona,unanimaloobjetofácilde de unasecuenciaimágenescuyo protagonista El juego consiste en dibujar unahistoriaapartir Bernal, p. 26. Todo locontrario,“Viejos y jóvenes”, Carolina René Magritte, p. 105. Lecturas paratodoslosdías,“Elmodelorojo”, Magritte, p. 104. Lecturas paratodoslosdías,“Lamemoria”, René Pérez, p. 111. “Humano”,Lecturas paratodoslosdías, Javier Imágenes enmovimiento Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: - - que sedibujó. Describir contodoslosdetalleseldeseoosueño todos lossueñoscomosifueranunosolo. y luegosedespliegaparahacer laproyección de y seinsertaenunacajadecartón(véase dibujo) extremos adospalosquesirvancomomanivela minen depintar, elpapelseenrolla,peganlos realizado (el rollonosecorta). Cuandotodoster- uno pintaráelsueñodesu vida quequiere ver lo distribuyen enpartesigualesdondecada Los participantesdesplieganunrollodepapel y • • • • • popular ruso, pp. 40-41. pasatiempos, “Matrioska”,Cuentos y cuento Con lospelosdepunta,“ElKraken”, pp. 20-25. adentro”, Marina Colasanti,pp. 16-17. Lecturas paratodoslosdías,“Un palacionoche cómics dellibro. Cuentos paradesenredarenredos,todoslos contada!”, ejercicio8, p. 10. ¡A quetecojo ratón!, “¡Quéhistoriatanmal Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Sueñovisor tipos derepresentaciones. Complementar conbúsquedaseninternetdeestos interesante. y,se iráponiendomásdifícil por lotanto,más Entre másabstractasseanlaspalabras,eljuego turnando paraquetodospuedanparticipar. será paraelotroequipo.Losdibujantesseirán gana unpunto, y elturnoparadibujar y adivinar gra suobjetivo enmenosdeunminuto,elequipo equipo descubrancuáleslapalabraescogida.Silo- considere necesariosparaquelosmiembrosdesu para queladibuje.Esteharátodoslosdibujos equipo, ensecreto,ledaráunapalabraalelegido comienza elige a uno de sus integrantes. El otro El gruposedivide endosequipos.Elequipo que tación deldibujodelabandera. y estadebe escribirseparaacompañar lapresen para crear labanderadebetener unaexplicación peces dellago.Cadasímbolo ocolor queseutilice dera paraunnuevo planetaolabanderadelos bol, unabanderaparaunpaísdegatos,ban Por ejemplo,unabanderapara un equipo de fút- Este juegoconsisteencrear nuevas banderas. • • • por primera vez enunrostrohumano y por qué. Relatar elorigendelasonrisa:cuándoapareció p. 27. ¡A quetecojo ratón!, “Aprende adibujar unmico”, grandes secretos”, pp. 26-32. Jacobodel viejo , “Egipto,Los viajes elpaís delos egipcios”, ver imágenesenp. 122. lugares, “ArteHistorias y rupestre” y “Jeroglíficos Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Abanderados Pictionario - -

EL PALABRERO / 25 EL PALABRERO / 26 • • que nosuenancuandoexplotan. de ángelpara volar, chiclesparahacer bombas Por ejemplo:enelcielosepodrían vender alitas tienda ubicadaenelinfierno. vender enunatiendaubicadaelcielo y enuna Hacer un listado deproductosquesepodrían corresponden. participante tratarádeadivinar aquéproducto los querepresentan.Luego losexpone y cada de talmaneraquesoloquedenloslogososímbo- Después recortalosnombresdeproductos, de dulces,elementosaseopersonal,etc.). empaques deproductos(etiquetas degaseosas, El coordinador, oalguien encargado,reúne varios • • • plastilina oconalgúnmaterialqueestéalamano. con hacerla o dibujarla Luego significado. su car hombres depiedra,maderaomaíz y expli Describir labanderadeunpaíshabitadopor ¡A quetecojo ratón!, “¿Tiene elefantes verdes?”, p. 35. Tiempo dehacer,“Saber crecer”, pp. 16-24. los países). interesantes sobreelorigendelasbanderas mundo-historia/ (en estelinkencontrarádatos https://sobrehistoria.com/banderas-del- Jacobodel viejo , todoellibro.Los viajes Calor dehogar,“Loscolores”, p. 50. Otras lecturas: Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Logomanía - y elmaestrocopialoqueledictanlosestudiantes. que seescucharon.Puedeser escritaentretodos Escribir unahistoriaounpoemaconlossonidos uno haceelrelatodelossonidosqueescuchó. cada final, Al memoria. su en retenerlos y sibles deben registrar la mayor cantidad de sonidos po- char delcaballo,etc.Duranteeltiempojuego, cantos delospájaros,elmugir dela vaca, elrelin conversaciones lejanas, el arrullo de los ríos, los las herramientasdeloshombrestrabajando, móviles, lasmotosocamionesquepasencerca, concentran enlossonidosdelentorno:auto- una posicióncómoda.Luego cierranlosojos y se Todos losparticipantesseacuestanencírculo tos reunidos.Ganaráquien másaciertostenga. cedimiento serepetirácon cadaunodelosobje- escribirán aquéobjetopertenece elolor. Elpro- termine laronda,todosabrirán losojos y diráno cos centímetros de la nariz de cada uno. Cuando cerrados, elmonitor irápasandoelobjetoapo- participantes sentadosencírculo y conlosojos (nada urticanteotóxico). Una vez estén todoslos etc. pasto, flores, frutas, condimentos, plantas, que tenganunolor muy característico, ya sean olor. Un voluntario debereunir varios objetos desu apartir objeto un identificar en Consiste • • • guitarra conunaestrella?”, pp. 76-77. Tan distintos y parientes,“¿Qué tieneque ver una p. 119. lugares, “PorHistorias y elaire viajan lossonidos”, Helmer Hernández Rosales, pp. 20-21. Cuentos paracontar,“Elorigendeloscantos”, Propuesta deescritura: Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas La grabadora Sabuesos - También puedejugarseconobjetos. el procedimientodereconocer asuscompañeros. cambiará lapersonaqueestá vendada y repetirá el tacto,determinarádequiénsetrata.Luego de quienestá vendado. El voluntario, usandosolo cipantes pondrásucaraalalcancedelasmanos los ojosconunpañuelo y, luego,unodelosparti Para jugarlo, un voluntario delgruposetapará El juegoconsisteenadivinar através deltacto. • • • • lor?, ¿a quéhuelela tristeza? o¿a quéhuelelarisa? derla: ¿a quéhuelelafelicidad?, ¿a quéhueleeldo - Escoger unadelassiguientespreguntas y respon • • • cómo funcionaestanueva capacidadadivinatoria. persona), y escribir untexto dondeseexplique mancia (adivinación através deloslunaresuna caminan laspersonasolosanimales) olalunaro- mancia (adivinación através delaforma enque Inventar unarteadivinatoria, comolacamino- Los viajes del viejo Jacobodel viejo , “Elbraille”,Los viajes p. 62. Planeta vivo, “Eltacto”, p. 80. elefante”, anónimo, p. 96. Lecturas paratodoslosdías,“Losciegos y el Con lospelosdepunta,“LaHidra”, pp. 50-53. enorme”, p. 14. Todo locontrario,“Laflor delaRaflessiaes Planeta vivo, “Elolfato”, p. 79. Avilán, pp. 14-19. Cuentos paracontar,“Kutzikutzi”, Mariana Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Tactomancia - - diálogos deunapelículaenotroidioma. las frases,comocuando se tratan de entender los nar de qué hablan,deduciéndolopor el tono de inventado por ellos.Losdemástratandeadivi go cortoutilizandounidiomaincomprensible En latercera,dosparticipantescreanundiálo- que expresasusaludo. tristeza. Losdemásadivinarán cuáleslaemoción ces conalegría,otrasangustia,afáno cambiando eltono en cada nuevo saludo: unas ve- nueva lengua y se lo dirá a los demás varias veces En lasegunda,cadaunoinventa unsaludoenuna pregunta, deadmiración,súplica,etc. de es usando está que tono identificar el deben si pronunciando unlenguajearticulado.Losotros blablablá sin sentido, continuo, como si estuviera algo oalsuplicar, perolohacepor mediodeun hacer unapregunta,aldar unaorden,aladmirar ra, alguiensimulalaentonaciónqueseutilizaal Se puedejugar de varias maneras.Enlaprime- lo queestándiciendo. pronuncien lasfrasesparareforzar ocontradecir utilicen el tono de su voz y la entonación con que En estejuegoesimportantequelosparticipantes • • • • ferentes, cambiensusignificado. Escribir cuatrofrasesque,alleerlas contonosdi ¡A quetecojo ratón!, “Trabalenguas”, pp. 28-29. 50-55. Más claronocantaungallo,“Trabalenguas”, pp. Carlos CastroSaavedra, p. 25. pasatiempos, “Matrimonio degatos”,Cuentos y Aníbal Niño, p. 21. Lecturas paratodoslosdías,“Elcaballo”, Jairo Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura: Entonatón

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EL PALABRERO / 27

Palabras al viento

Juegos con énfasis en la expresión oral

• • • Sobre escucharyhablar El Palabrero sugiere... • • • algo importante. mos unaideamuchasveces oquesenosolvide evitará quehablemos sinsentido,querepita- mental de qué quiero decir y en qué orden. Esto destacar. Antes dehablar, esútiltener unmapa decir, cuáles sonlos aspectos quequeremos siempre Cuando hablemos ante los demás,intentemos todos podremos escucharnosadecuadamente. hablará en el momento en que le corresponde y las intervenciones. De esta manera cada uno grupo generemos unsistema deturnospara Es importante quecuandointeractuemos en lencio. Nosiempre esnecesario hablar. A veces podemosdecirmuchocon nuestro si- mente usarlos oídospara oír. nos envíauninterlocutor. Escuchar noessola- pues todo esto hace parte delos mensajes que corporal, los gestos, las expresiones faciales, Escuchar estambién observar ellenguaje nuestros oídos. mite comprender mejorelmensajequellega a los acentos ylos cambios devolumen nosper- Percibir los matices delavoz, lasinflexiones, lugar que habitan las emociones profundas. de lo quenosedice pero sedaaentender, al bras eirmásallá,alos lugares delo implícito, tamente espenetrar el significado de- laspala Escuchar noessolamente oír. Escucharaten- taciones delos otros. preocupaciones, aspiraciones, talentos y limi- generosidad podemosentender cuáles sonlas sonas cuandoestán hablando. Alescucharcon dos, prestar nuestra atención alasdemásper - Es importante sergenerosos con nuestros oí- pensar muybienlo quequeremos • • en círculo. a los ojosesrealizar lasactividades sentados Una buenamanera deescucharnosymirarnos claridad lo quedecimos. clave para quelos otros puedan escucharcon o ausenciaderuidosexternos. Elvolumen es cercanía denuestros escuchasylapresencia auditorio, lacantidad depersonas, lalejanía o nuestra voz teniendo encuenta eltamaño del Además, es importante moderar elvolumen de más seguirelhilo denuestros pensamientos. table, nirápido nilento, quepermita alos de- es necesario utilizarunavoz con unritmo Cuando realicemos unaintervención hablada, es-

EL PALABRERO / 31 EL PALABRERO / 32 • • • ensoñación. objetos opersonajesquehaya visto através dela tal quehizo,describiendoalgunodelospaisajes, Escribir loquemásleimpresionódel viaje men fue loquemáslosimpresionódelaensoñación. Los participantescuentancómosesintieron y qué lograr mayor sintoníaconlosparticipantes. ser hecha con una voz pausada y cadenciosa para miento hastaeldíapresente.Lanarracióndebe cenarios mitológicosodeun viaje desdeelnaci descripción dealgunosobjetosmágicos,es- con personajesrealesofantásticos, y hacer la narios. El narrador puede proponer encuentros ción lleva a losparticipantes por distintosesce- y cierranlosojos,mientrasla voz delaensoña Para jugar, todos se acuestan en un lugar cómodo un mundofuturooantiguo. a refiere se cuando bien muy Funciona tásticos. que esténambientadasenlugaresamablesofan alta quedebesugerir situacionesplacenteras, gún lugar. Laensoñaciónesunanarraciónen voz historia ohaceunadescripcióndetalladadeal ojos cerradosgraciasauna voz quenarrauna Es un viaje quesehaceconlamenteabierta y los diablo”, Jacob y Wilhelm Grimm,pp. 30-41. Cuentos maravillosos, “Lostrespelosdeorodel 43-45. Con lospelosdepunta,“LaMadremonte”, ‘pp. Con lospelosdepunta,“ElMohán”, pp. 31-41. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Ensoñaciones - - - - - ventos delfuturo,deanimalesfantásticos,etc. fantástica. Por ejemplo:listasdeespantos,in Crear supropialistaapartir deunacategoría dará eliminado. gundos odiceunapalabraquenocuadre,- escogida. Sialguiensedemoramásdecinco- pante dirá una palabraqueentreenla categoría patas ocomidastípicas.Luego, cadapartici rán frutas,herramientas,animalesdecuatro tubo deguaduaimaginario.Por ejemplo:entra un en entrar puede que lo defina que categoría El juegoconsisteenestablecer, entretodos,una Por ejemplo: con palabrasqueempiecen por lamismaletra. Una variante del juego consiste en armar frases jaula, justicia. Con J: dudo, finge, feliz, futuro. Con F:fruta,foca, felino, foto, fábrica, fea, filoso, fal que empiecenconella.Ejemplo: los demás deben decir sucesivamente palabras misma letra.Para jugar, alguiendiceunaletra y ses oserescuyos nombresempiecen con una El juegoconsisteenhacer listasconobjetos,paí • • • Con lospelosdepunta,“Prestaatención”, pp. 64-67. Todo locontrario, “Frío y calor”, pp. 46-55. Conejo”, Helmer Hernández, pp. 53-56. Cuentos para contar,“Lasorejaslargasde Tío Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas jinete, juego,julio,jamón,jefe, juguete,jardín, Sí cabe, nocabe Letrahíla - - - - - • • del nombrepropio. Escribir cincoletrahílasusandoalgunasletras Con A: misma vocal. Por ejemplo: O construir frasesconpalabrasquetenganla estado estupefacto, esperando espíritus entrometidos. Con E: segundos, pierdeelpunto (en estamodalidadse el tenis.Siunodelosdos se demoramásdetres hasta quealguiennopueda contestar, comoen empiece por lamismaletra, y asísucesivamente labra escogida y el otro responderá con otra que palabra queempiececonlaprimeraletradepa el activador deljuego. Elprimer jugador diráuna escoge una palabra, la cual va a funcionar como parejas. Cada una de ellas abre un libro al azar y Para jugar, losparticipantesdebenconformar • • las, saltando,zapateando,sonriendo. Con S, C y Z:Surcando solosoles,sembrando- cirue suenen igual.Por ejemplo: empiecen con consonantes diferentes pero que También sepuedejugar utilizandopalabrasque albahaca barata. habrá batata, habrá papa, habrá Allá calabaza. brá menos”, p. 33. ¡A quetecojo ratón!, “Palabras más,palabras pasatiempos, “AbraCuentos y palabra”, pp. 98-99. 50-55. Más claro nocantaun gallo,“Trabalenguas”, pp. 4, p. 59. Lecturas para todoslosdías, ver trabalenguasNo. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Estaba Ernestoestorbandoextrañamente en Mañana habrá calabaza asada, mañana ha mañana asada, calabaza habráMañana Tenis depalabras - - • • • del poema. lizar otras palabras que contribuyan a la rima bras rimadasqueencontraron.Sepuedenuti amoroso ocotidianoconalgunasdelaspala Escribir enparejaunpoemadivertido, triste, vamente. rro, cerro,hierro,puerro,cencerro… y así sucesi fie- ser podría secuencia la ejemplo, el Siguiendo vadora deljuego. bras querimenconlapalabrasirviódeacti que laeligieron.Esdecir, van abuscar pala do una palabra que termine con la misma sílaba En laterceramodalidad,pelotasepasadicien pedido, pegante,pelambre… y asísucesivamente. cuencia podríaser perrera,pétalo,pelo,peludo, varios puntos). Conelejemploenunciado,lase- la modalidadanterior (también sepuedenjugar palabra escogida y se pasen la pelota, como en palabra quecomienceconlamismasílabade Otra forma dejugar esquecadaunodigauna bra, puerta,polución…y asísucesivamente. podría ser perro,piojo,pájaro,pulmón,pita,pala ejemplo la palabra “perro”, la secuencia del juego pueden jugar varios puntos). Si tomamoscomo Cherician, p. 90. pasatiempos, “Ronda delpinar”,Cuentos y David pp. 32-49. Más claro nocantaun gallo,“Cantos demitierra”, atención alaspalabrasqueriman. amor”, Helcías Martán Góngora,p. 73.Prestar Lecturas para todoslosdías,“Declaraciónde Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura ------

EL PALABRERO / 33 EL PALABRERO / 34 • hacer engrupo. do alasinstruccionesdadas.Estejuegosepuede Inventar y escribir cincotrabalenguasdeacuer- poco apoco,copopor copo”. tes trastos”, “el eneldosecortacopopor copo, “tres tristestigrescomierontrigoentrestris- que lacontengan,eir hilándolas.Por ejemplo: chas palabrasquecomiencenpor esasílabao más lenta que el cerebro. Se deben buscar mu la lenguase vuelva torpe y marchedemanera de pronunciar, haciendo queun sonido difícil der cómosecrean:todosreiteranunasílabao tre todos.Hay unaclave queayuda acompren El juegoconsisteeninventar trabalenguasen extender porextender variasvueltas. orinal, ladrar, robusto, etc.Elejerciciosepuede péndola, avestruz, zapato, orden,natural,libro, Ejemplo: aceituna, Argentina, arroz,zorro,oro- sucesivamente. la últimaletradequeacabaser dicha, y así quien esté a su derecha dice otra que empiece por En laprimera variante, alguien diceunapalabra y pantes debensentarseformando uncírculo. Hay tresformas dejugarlo y, entodas,lospartici • • • ¡A quetecojo ratón!, “Trabalenguas”, pp. 28-29. 50-55. Más claro nocantaun gallo,“Trabalenguas”, pp. La casa y elcampo,“Trabalenguas”, p. 6. y 127. pasatiempos, “Trabalenguas”,Cuentos y pp. 26-27 Máquina destrabalenguas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura La atarraya - - - - en eljuego. “La atarraya”, untextoconlaspalabrasutilizadas Escribir, deacuerdoconlatercera variante de cuarto dice“montañas”, y asísucesivamente. “vaca”, elsegundo“corral”, eltercero“campo” y el ción conlaprimera.Por ejemplo, elprimerodice siguiente debedecir otraquetengaalgunarela En latercera,elprimerodiceunapalabra y el bolibrobrerorangutaníspero”. el cuarto“arbolibrobrerorangután”, elquinto“ar- dice “árbolibro”, eltercerodice“arbolibrobrero”, Por ejemplo,elprimero dice “árbol”, elsegundo con unanueva quecomienceconlaúltimaletra. labra y elsiguientela vuelve adecir tejiéndola En lasegunda variante, elprimerodiceunapa se conserven y queelrelatotengaunfinal. ria nopierdaelhiloconductor, quelospersonajes una o varias vueltas. Esimportantequelahisto- El siguienteharálomismo y asíhastacompletar gando algoqueserelacioneconlafraseoriginal. acostado asuderechacontinuaráelcuentoagre- convertirá eneliniciodeuncuento.Elqueestá Para iniciar eljuego,alguiendice unafrasequese de lacreacióncolectiva. cerebro detodos,elcualserá,alalarga,autor resulta delaconjuncióncabezasrepresentael cabezas hacia el centro. El espacio circular que Los participantesseacuestanencírculoconlas • • • ¡A quetecojo ratón!, “No eslomismo”, p. 57. Lecturas para todoslosdías,“Palíndromos”, p. 60. Aminta Peláez, pp. 33-35. Cuentos para contar,“Laleyenda de Wareke”, Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Cuento colectivo - - Imaginando larecompensa (…) Hicimos grandesesfuerzos, Guardar por muchotiempo. Fáciles deencender enlaoscuridad y largos, Esbeltos y Decenas defósforos Cada unodenosotrosllevaba Buscando grillos. Amanecimos enelcamino Ejemplo: mente utilizandotodaslasletrasdelabecedario. anterior peroqueempiecepor “B”, y asísucesiva debe hacer otra frase, que sea coherente con la condición dequeempiecepor “A”. Elquesigue alguien dicelaprimerafrasedelcuentocon jugarlo, losparticipantessesientanencírculo y do elabecedariocomopautadecreación.Para Construir uncuentodemaneracolectiva siguien • • • luego leerlo y corregirlo entretodoslosautores. Grabar el cuento narrado y transcribirlo, para ch=cadaver+exquicito&go=Go https://es.wikipedia.org/wiki/Special:Search?sear En web: Wikipedia. Cadáver exquisito. surrealistas en: Ver historiadel“cadáver exquisito” delos 16-17. ¡A quetecojo ratón!, “Máquina decuentos”, pp. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Otras lecturas El abececuento - - • • luego leerlo y corregirlo entretodoslosautores. Grabar el cuento narrado y transcribirlo, para cuento ounpoema. aviso publicitario,unanoticia,unminicuento, Elegir algúnartefacto y escribir sobreesteun cer beneficios. alosdemásdesusincreíbles consiste eninventar nuevos aparatos y conven ¿Qué otrosproductos sepuedenofrecer?Eljuego del vendedor.seducción de acuerdo con la argumentación y capacidad de prar el aparato. Los pasajeros lo comprarán o no pasajeros de los beneficios que obtendrán al com eléctricas. El vendedor tratarádeconvencer alos ballos viejos por mediodepequeñasdescargas que sirve parahacer crecer losdientesdeca ser, por ejemplo,unelectrodientero,artefacto a lospasajerosunobjetoimaginario,quepuede de unbus.Un voluntario seencargade vender Los jugadoressimulan,entretodos,elcorredor htm http://www.juegosdepalabras.com/abecegrama. En web: Abecegrama. ejemplos. Una sugerencia: Juegos depalabras. Buscar eninternet“abecegrama” para ver ¡A quetecojo ratón!, “Mensaje secreto”, p. 23. Otras lecturas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Propuesta deescritura El artefacto - - -

EL PALABRERO / 35 EL PALABRERO / 36 dida que van escribiendosusargumentos. extraños. Elpapelirárotandodeunoaotrome- mentos imposibles,divertidos, humorísticoso sición frentealtema y debatiráutilizandoargu absurdo osurrealista.Cadaunotomaráunapo- Escribir enparejaunadiscusiónsobreuntema ción surjaneneldebate. un espacioparaquenuevas propuestasdesolu consenso nosepuedaalcanzar, esnecesarioabrir tratar dellegar aunconsenso.Encasodequeel desencuentro entre ambas posiciones para luego Alguien debe anotar lospuntos de encuentro y to) y un gliptodonte (armadillo gigante extinto). giganteextin entre unmegatherium(perezoso fantásticos, comoeldequiénganaríaunapelea como el de unaprohibición o underecho, o temas de laciudad.Sepuedenplantear temasprácticos, dadanos discutíanlasleyes y sedecidíaelfuturo antigua ciudad griega de Atenas endonde los ciu estuvieran enelágoraateniense,unlugar enla para que puedan exponerlas y debatirlas como si re diferentes posicionesentrelosparticipantes, El juegoconsisteenplantear untemaquegene- • • • • Ramírez Granados,p. 37. “Pregón”,Lecturas para todoslosdías, Antonio Víctor EduardoCaro, p. 50. Lecturas para todoslosdías,“ElpolloChiras”, Agustín Jaramillo, pp. 96-101. Cuentos para contar,“Sancochodepiedras”, monjitas”, Agustín Jaramillo, p. 53. Lecturas para todoslosdías,“Laolladelas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Ágora - - - - • • • • • • nos temasposiblesson: bre loscualesdebendisertar eimprovisar. Algu les diferentes temasquedebenrepresentar oso- habilidades histriónicasonarrativas sugiriéndo- Después sepidealosactoresquedemuestrensus dividen en dos grupos: elpúblico y los actores. en el cual harán una representación y, luego, se Los participantescreanunespaciooescenario • • • amigos”, pp. 52-63. Cuentos para desenredar enredos, “Café entre pp. 14-19. Cuentos para contar,“Kutzikutzi”, Mariana Avilán, oso”, María Isabel Abad, pp. 63-65 Cuentos para contar,“Labatallaentreelgrillo y el en uninsectoogavilán. día, derepente,algunoamaneciera convertido La dramatización de cómo sería la vida si un uno haya tenidoenla vida. La narración del susto más grande que cada haya convertido enleyenda. con unrasgodistintivo muy particular, quese La dramatizacióndeunpersonajelaregión, como elrayo olagravedad. La dramatizacióndelorigendefenómenos en parejas,otrossolos y otrosengrupos? can laluz?o¿por quéalgunospájaros vuelan males. Por ejemplo:¿por quélaschapolasbus- La explicacióndeunhábitoquetenganlosani de laTierra. origen dela vida, deunrío,losalimentoso La dramatización de un mito que trate sobre el Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Escenario - - saca delabolsaunchiste,locuenta y loactúa. los quehayan escritolosdemás. Alguien, alazar, te queleguste y lomete enunabolsajuntocon Cada uno de los participantes escribe un chis- • • • • ma escenificación. juego y desarrollarlo por escritoparaunapróxi Elegir untemadelosquesehanpropuestoenel • • • cedido. Escribir unasituacióndivertida quelehaya su Más claro nocantaun gallo,“Humor”, pp. 68-73. fantasmas”, Lang Ying, p. 98. Lecturas para todoslosdías,“Elpuentede Agustín Jaramillo, pp. 85-87. Cuentos para contar,“Elrey delosanimales”, animales dellibro. Los secretos delosanimales,escoger algunodelos Alberto Quiroga,pp. 151- 155. Cuentos para contar,“FranciscoElHombre”, Baena, pp. 130-131. Cuentos para contar,“Elhombredelfín”, Valeria 27. nube”, ConsejoRegional IndígenadelCauca,p. Cuentos para contar,“Laapuestadel viento y la Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Bolsa dechistes - - públicos propuestos. dades paraadecuar ellenguajedeacuerdoalos Se escogeráaquiendemuestremayores habili tienen losmismosreferentes quelosterrícolas. por animales o por seres de otro planeta que no artistas, por científicos, de grupo un por colegio, está conformado por suspadres,por rectoresde le pideal voluntario quesupongaelpúblico compuesto por niñosmuy pequeños.Luego, se instrucciones suponiendoqueelpúblicoestá Un voluntario sale al frente y comienza a dar según seaelpúblicoaquienjugador sedirige. prensión, razónpor lacualeldiscursodebe variar en cuentasuidiosincrasia y capacidad decom ción adiferentes gruposdepersonas,teniendo Este ejercicioconsisteendar unamismainstruc- de lospanesunatostadora, quesuben y bajan. que daquiendirigeeljuego, comosisetratara se levantan y seacuclillan alsondelaspalmadas En estejuegodeimprovisación, losparticipantes • • • cente, elmásabsurdo y elmásdivertido. y seharáuna votación paraelegir elmásconvin un posibleelectorado. Luego seleeráen voz alta Elaborar undiscursopolíticoparaconvencer a aplicaciones”, pp. 142-145. “Preparaciones yLos secretos delasplantas , alimentos”, pp. 16-19. Del campoalamesa,“Formas de cocinar los todos”, pp. 132-145. Cuentos para desenredar enredos, “Por elbiende Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Diferentes públicos La tostadora - - -

EL PALABRERO / 37 EL PALABRERO / 38 tiempo después,elquemarca lostiemposaplau parque de unpueblo y empiezan aconversar. Un da, lostresdebensimular queseencuentranenel médico. Cuando el que marca los tiempos aplau otro comouncomerciante y unomáscomoun debe asumir: uno actuará como un agricultor, juego. A cadaactor seleasignaunrolopapelque tes paraactuar y unoparamarcar lostiemposdel Para empezar, seescogentresdelosparticipan • tan azarosamaneradeescribir. escribieron todospara ver cuáleselresultadode que lo lee se final Al sucesivamente. así y papel lo primeroqueseleocurra.Sedobladenuevo el ble laúltimapalabraparaqueelsiguienteescriba oculta loescritodoblandoelpapel,perodeja visi Alguien escribeunaspocasfrasesenunahoja, otros, debeniniciar unanueva conversación. como sinuncalahubieraninterrumpido,son deben continuar laconversación queiniciaron mismos queselevantaron enlaocasiónanterior, vamente los voluntarios quequieran.Sisonlos Al sonido de una nueva palmada, se levantan nue- se agacheneinterrumpanlaconversación. go, elencargadodadospalmadas para queestos conversar sobrecualquier temaentreellos.Lue- voluntarios quequieranselevantan y empiezana dirigir laactividad déunapalmada. Al oírla, los acuclillarse alaesperadequeelencargado Para jugarlo, ungrupodecinco voluntarios debe http://improvipedia.wordpress.com/ En web: improvisación. Improvipedia. Fuentederecursos y juegosde Ver blogconejerciciosdeimprovisación teatral: Propuesta deescritura Lecturas recomendadas Juego deroles - - - - oficio y susherramientasdetrabajo. ejercerla, el tipo de uniforme que se usará en el en untextolashabilidadesqueserequierenpara tástica oposibleenunfuturolejano, y describir Inventar unaprofesión, ya seadisparatada,fan un esclavo y unsirviente,etc. un cura;unabruja,príncipe y unhada;rey, y losroles.Por ejemplo:unmecánico,policía y Al cabodeuntiempo,cambianlosparticipantes les enrepetidasocasiones. pos haráquetodospasenpor cadaunodelosro- ciante hagadeagricultor. Elquemarcalostiem médico hagadecomerciante y quieneracomer- que elagricultor actúecomomédico,quienera dirá denuevo y setrocaránlosroles,haciendo cuñas radialescambiando la voz, hacepromocio- hace entrevistas, presenta noticias,improvisa ma, ponemúsica(ya seapregrabada oendirecto), que quiera tratar, imponesuritmo en el progra a quién va dirigido.Ellocutor escogelostemas programa deradio,estableciendopreviamente el papeldelocutor paradiseñar y presentar un En estejuego,unodelosparticipantesasume • • • • • pp. 40-45. Los secretos delosanimales,“Laboresingeniosas”, habilidades parala vida”, p. 34. Los secretos delosanimales,“Aprendizaje, arriera reina y hormigaarrieraobrera”, pp. 34-35. Todo locontrario, “Viejos y jóvenes: hormiga anónimo, pp. 116-117. pasatiempos, “AndroclesCuentos y y elleón”, Lieh Tsé, p. 101. Lecturas para todoslosdías,“Elesclavo y elamo”, Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Locutor deradio - - - • • • o cómoesunatribumicroscópica,etc. modo de vida deunacivilización enotroplaneta tres, el descubrimiento de una nueva especie, el talles. Por ejemplo:unainvasión deextraterres- Escribir unanoticiafantásticacontodossusde- ser visto por losdemás. el locutor. Quienhagaelpapeldelocutor nodebe participar enalgúnsondeodeopiniónquerealice hacer llamadasalaemisora,ser entrevistados o otros participantessonlosescuchas y pueden en unasilladesdedondehacelatransmisión.Los talado frenteasupúblico,cómodamentesentado das lasfuncionesdeunlocutor mientrasestáins- nes y servicios sociales y, obviamente, cumple to- • www.secretosparacontar.org/radio.aspx En web: Radio. Ver página web FundaciónSecretosparacontar. del sistemasolar”, pp. 66-67. La tierra, elcielo y másallá,“Clases deplanetas planetas”, p. 15. La tierra, elcielo y másallá,“Elcieloenotros 132-133. lugares, “Elaparatoquehabla”,Historias y pp. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura

EL PALABRERO / 39

Las palabras de los otros

Juegos con énfasis en la lectura EL PALABRERO / 42 • • • • Para leer envoz alta El Palabrero sugiere... de voz, susello propio. cio y la práctica, cada cual encontrará su tono misma historia. Conlacomparación yelejerci- es necesario escuchar cómo otros narran una uno desarrolle suestilo personal. Para esto, rrar como narradores. Esimportante quecada Buscar referentes: haytantas maneras dena- cada uno,para vocalizarlas repetidamente. descubrir cuáles sonlasquemásle cuestan a calizar yotras sonmásdifíciles. Espreciso Vocalizar: algunas palabras son fáciles de vo- pojarse delatimidez. animales. Esto ayudaadespejarlavoz yades- ejercicios de imitación delos sonidosdelos abriendo exageradamente laboca orealizar cer ruidos,gritar, modularletras ypalabras diferentes sonidos:reírse acarcajadas, ha- Para esto esimportante quecada unohaga como eneldeporte, esnecesario calentar. Hacer calentamientos: enlaexpresión oral, voz con larespiración ynocon lagarganta. nes). Alrespirar mejorsepuedecontrolar la sa yayudaacentrar yacontrolar lasemocio- abdominales (esto disminuye latensión nervio- de respiración llevando elaire alos músculos empezar, los participantes haganunejercicio presión oral. Esrecomendable que,antes de control derespiración ayuda aunabuenaex- Una buenarespiración: hacer ejercicios de • • • mismo cuandolean ensilencio. texto y lean con fluidez. Asípodrán hacer lo oración, sepanhacer laspausasqueindica el dominen ladicción, aprendan aentonar cada hagan ejercicios delectura envoz alta para que eso debemostratar dequelos participantes concentrado Toda lectura debe hacerse leer esimportante aprender aescuchar. texto suenaconfuso, cojo ofalto deritmo.Para bien lo queestá escrito osi,porelcontrario, el de los personajes, ynosdamoscuenta sisuena cia yescribecada párrafo, lavoz delnarrador y escritas lasfrases, eltono con quesepronun- nido de las palabras, el ritmo con que han sido Cuando leemos, oímosennuestro interior elso- parecerían escritos porlamismapersona. a otros autores. Sinofuera así,todos los libros cada persona, yesavoz lo hace único ydiferente ta, tiene una voz reconocible, como la que tiene autor, ya seaunpoeta, unnovelista ounensayis- to untexto yreconocer lavoz delautor. Cada sentir con eloídoritmocon quehasidoescri- Cuando aprendemos aleer con fluidez,podemos y atento alo queestá escrito. Por con el oído interior • • Qué leer • de otros seres y de otras presencias. antepasados, sentir que elmundoestá poblado cias, oír la voz de nuestros más inteligentes vida queotros vivieron, conocer otras experien- forma: con laimaginaciónnospermiten vivirla en laoscuridad.Loslibros actúandelamisma niñas enelcampo, nimonstruos queacechan bras mágicas, niconejos queconversan con gones, nihadas,geniosquevuelanenalfom- no tendríamos. Sinimaginaciónnohabríadra- permite vivirexperiencias quedeotra manera es unafuente inagotable de placer porque nos ción deunamanera muyreal. Ylaimaginación oyéndolos. Aloírlos, los viven ensuimagina- y deaventuras porque sienten mucho placer Los niñosamanqueles lean libros decuentos termina, cuálessufinal. ria y que no queremos soltar hasta saber cómo leemos unlibro quenoscaptura con suhisto- Es elmismoplacer quesentimosahora cuando magia quetenía elpoderdeunencantamiento. conmovidos. Ensurelato habíaunasuerte de verbo alos oyentes. Todos lo oíanfascinados y ta, enlasantiguascavernas, hechizabacon su bre quenarraba historias alaluzde unafoga- cuentos, aventuras, gestas y fábulas. Elhom- nos gusta quenoscuenten historias, relatos, A todos, desdelos orígenesdelahumanidad, participantes. y ejercicios produzcan muchoplacer entre los que los libros queescojamos para los juegos placentero. Yesporesoquemuyimportante nos déplacer. Lalectura es,ante todo, unacto placer. ¿Qué jugamos?Loquemásnosguste ynos dé ¿Qué leemos? Lo que más nos guste y • viajes, de fantasía e incluso libros informativos. libros, ya seancomics olibros deaventuras, de y podamosseguiralimentando suamorporlos tes, para quepodamoscompartir suslecturas, lo quemásles gusta leer anuestros estudian- Así, esmuyimportante queaverigüemos quées

EL PALABRERO / 43 EL PALABRERO / 44 más completenelrefránen coro. que lee se detiene en la lectura para que los de- conocemos y aprender otros nuevos. Lapersona Este ejercicio busca completar los refranes que • • • • • encuentra viento. el árboltristedemimirada En el río detusojos, la siguienteforma: ojos, viento y árbol,sepuedehacer unpoemade en eljuego.Por ejemplo,silaspalabrasfueronrío, Hacer unpoemamezclandolaspalabraselegidas alta. en voz frases escogidas,todos,encoro, van arepetirlas en voz alta y cuandopronuncielaspalabraso repiten amenudo.Luego, unapersonaloleerá to paraleer y marcanfrasesopalabrasquese Para empezar, losparticipantesescogenuntex Si delcielo te caen limones Wilhelm Grimm,pp. 8-15. Cuentos maravillosos, “Lossietechivitos”, Jacob y Christian Andersen, pp. 56-61. Cuentos maravillosos, “Elpatitofeo”, Hans popular ruso, pp. 39-41. Lecturas para todoslosdías,“Lacasita”, cuento Conejo”, Helmer Hernández, pp. 52-56. Cuentos para contar,“Lasorejaslargasde Tío anónimo, pp. 99-100. Lecturas para todoslosdías,“LasuertedeOzu”, Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Sigo lalínea 1. JUEGOS PARA LEER EN VOZ ALTA - jamás será vencido. jamás do…y tediréquiéneres. Árbol quenacetorcido… no hasdebeber…no hace verano. A caballoregala que agua ejemplo: por diferente, otro de final el Escribir eliniciode un refrán y completarlo con cidas. También sepuederealizar concancionescono- Más vale pájaroenmano… Acaballo regalado… Agua quenohasdebeber… prohibida. o porquelalecturaseconsidera unaactividad pueda leer, bienseaporque seacabaronloslibros Escribir loquesucederíaeldíaen ya nadie leer unafrasecompletaoeltextollegueasufin. así sucesivamente, hastaqueacadaunoletoque ronda cadaunoleerádospalabras,luegotres y participado enlarondadelectura.Ensegunda voz alta una sola palabra, hasta quetodos hayan ticarlo, seescogeuntexto y cadaunoleeráen Este ejercicioesunalecturapública.Para prac- • • 84, 100, 122 y 152. Calor dehogar,“Conversando dichos”, pp. 34,56, “Exageraciones”, pp. 20-31. Más claro nocantaun gallo,“Refranes”, “Dichos” y Propuesta deescritura Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Lectura 1,2,3 - da unfinalalafrase. palabras delasfrases,asíelpúblicocompleta y le ra seamásnaturalsepuedenutilizar lasúltimas nen elmismolibroenlamano.Para quelalectu es másfácilcuandotodoslosparticipantestie- voz altaparacompletar lalectura.Esteejercicio bras deltexto,todosdebendecir esaspalabrasen se quedecallado y sele“pierdan” algunaspala y acuerdapreviamente conelpúblico quecuando Uno delosparticipantesleeuntextoen voz alta • • • • • • dónde setienenfino? los elevados?, ¿en dóndeseponeelcuidado?, ¿de ma?, ¿a dóndesepegaungrito?, ¿a dóndellegan Responder por escrito:¿paradóndese va lapalo- comportamiento animal”, pp. 7-9. Los secretos delosanimales , “Introducción:el palabras queestánenletrarojaellibro. Tan distintos y parientes,pp. 10-127, utilizandolas La casa y elcampo,“Presentación”, p. 5. un gransalto”, pp. 120-123. lugares, “Delaescrituraaimprenta, Historias y Monte”, pp. 8-13. Con lospelosdepunta,“ElHojarasquín del (fragmento)”, GabrielGarcíaMárquez, p. 15. Lecturas para todoslosdías,“Cien añosdesoledad Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Palabras perdidas - - poema bienguardadoensumemoria. movimientos corporales. Así todostendrán un con lasentonaciones,losacentos,elritmo y los puedan hacer, todos lo repetirán a coro, jugando paces de decir elpoema de memoria. Cuando lo varias veces hasta que los participantes sean ca que el verso noquedecojo.Elejercicioserepite verso, quelosdemásdebenrecordar, procurando en voz altasuprimiendolaúltimapalabradecada rran ellibro y elcoordinador loleenuevamente su lectura de manera silenciosa. Luego todos cie- varias veces mientraslosparticipantessiguen feriblemente corto y con rima, y lo lee en voz alta El coordinador del juego escoge un poema, pre- palabra querime.Deesta manera,elsentidodel con una verso del final el completen ticipantes nalizar cadaunadelas estrofasparaquelospar- fi de antes detiene se y alta voz en Lee canción. bien seaunpoema,juegodepalabrasouna El coordinador escoge alguna lectura con rima, • • • • siente alleerlo. demás, y escribir por quélegusta y quéesloque Escoger unpoema,copiarlo y compartirlo conlos Rafael Pombo, pp. 51-52. Lecturas para todoslosdías,“Simónelbobito”, Mejía Vallejo, p. 117. Lecturas para todoslosdías,“Décima”, Manuel Flores”, Jorge Luis Borges,p. 116. Lecturas para todoslosdías,“MilongadeManuel Carlos CastroSaavedra, p. 25. pasatiempos, “Matrimonio degatos”,Cuentos y Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Pega larima Poema cojo - -

EL PALABRERO / 45 EL PALABRERO / 46 • que rimenconlaspalabrasescogimos. tratar deencontrar elmayor númerodepalabras Escoger cincopalabrasquenosgusten, y luego debutar, chispear, calamar, estornudar. Se puedereemplazar lapalabracalentar por: dese breve miseñora/ponga elaguaacalentar. Esto dijoelpolloChiras/cuandoloibanamatar Ejemplo: eltextooriginaldice: palabras quelohaganson válidas. importante esqueseconserve larima y todaslas Lo inesperados. significados tomar puede texto pendiente derepresentar laspalabrasdellector. que losotrosnopuedenoír elcuento y estará gestualmente laspalabras.Eltraductor asume ce el texto a un lenguaje corporal, dramatizando tras unaleeelcuentoen voz alta,laotratradu y denarrar uncuentoentredospersonas.Mien Este juegoproponeunamaneradivertida deleer • • • • Álvarezy Alejandra Vélez, contraportada. Del campoalamesa,“Elsembradorcito”, Daniel Carlos CastroSaavedra, p. 25. pasatiempos, “Matrimonio degatos”,Cuentos y Ruiz, p. 81. Lecturas para todoslosdías,“Cafeteros”, Salvo amor”, Helcías Martán Góngora,p. 73. Lecturas para todoslosdías,“Declaraciónde Pancho”, Federico M.Rivas, p. 55. Lecturas para todoslosdías,“Elpobredon Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Traducción

simultánea - - • • • • ría comprensible. lenguaje queutilizaría,lodiría y cómoloha otro extremodelagalaxia,teniendoencuentael Escribir unmensajeaunacivilización que vive al en públicousandoeltenedor paraambientarla. do untenedor encantado.Leer luegolahistoria cipe luchaconelmonstruo y lodestierrautilizan rizados aloshabitantesdeunpueblo,cuyo prín Escribir lahistoriadeundragónquetieneaterro- acción cada vez queseanecesario. llevar alaescenauna varita mágica queentreen cuento sehabladeunencantamiento,puede dramatización delalectura.Por ejemplo,sienel haciendo queelobjetoactúe y contribuya ala consiguen ofabrican y leendenuevo elcuento, un objetojueguepapelimportante.Luego lo Los participantesescogenuncuentoenelcual • Atrato”, pp. 14-19. Con lospelosdepunta,“Losmonstruosdel Perrault, pp. 50-55. Cuentos maravillosos, “Lashadas”, Charles Agustín Jaramillo, pp. 96-101. Cuentos para contar,“Sancochodepiedras”, Buenaventura, pp. 117-121. Cuentos para contar,“Bultodesal”, Nicolás 34; “Kajuyalí, laconstelaciónqueguía”, p. 46. oscuridad”, p. 28;“DicenquelaLuna esgente”, p. burbujas deagua”, p. 22;“Elárboldela truenos”, p. 8;“Lluvia mandada”, p. 16;“Éramos La tierra, elcielo y másallá,“Tambores de Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Propuesta deescritura Ambientador - - - menzarán azumbar. cuando pronuncielapalabrainsecto,todosco- nuncie lapalabratigre,todosharánungruñido; para simular el sonido del viento; cuando pro- viento, todosintervendrán haciendo“shhhhh” Por ejemplo,cuandoellector pronuncielapalabra sonido queserefieraaellas. tas palabrasdurantelalectura,todosharánun ner viva laatención,quecuandoaparezcancier- pactar previamente conlosdemás,paramante- Escoger aunparticipanteparaleer untexto y • • • • • • diera hablar. Escribir diezmensajesquediríael viento sipu Con lospelosdepunta,“LaMantícora”, pp. 58-63. nube”, ConsejoRegional IndígenadelCauca,p. 27. Cuentos para contar,“Laapuestadel viento y la verdadero”, Jairo Aníbal Niño, p. 109. Lecturas para todoslosdías,“Elenemigo Bustos Aguirre, p. 87. Lecturas para todoslosdías,“Consejo”, Rómulo Con lospelosdepunta,“EldragónNian”, pp. 55-57. 46-49. Con lospelosdepunta,“Perseo y Medusa”, pp. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Lectura sonorizada -

EL PALABRERO / 47 EL PALABRERO / 48 alta y luego hace la misma lectura, pero modifi pero lectura, misma la hace luego y alta Uno delosparticipantesleeuntextocorto en voz • • • género queleparezcamásadecuado. tulos al azar y lo utiliza para escribir un texto del participantes. Luego, cadacualsacaunodelostí echarlo enunabolsaconlostítulosdedemás historia desupropia vida hastaeldíadehoy y Escribir enunpapeleltítuloquetendríauna buscan eltítuloquelesparezcamásadecuado. guien haceunalecturaen voz alta y entretodos También sepuedetitulear alrevés. ¿Cómo? Al sión delectura. ejercicio deimaginaciónmásquecompren Todas lasrespuestasson válidas, puesesteesun ción fueescrito y quépersonajesloprotagonizan. o adivinar dequésetrataeltexto,coninten cuál essugénero.Después,todosdebenimaginar sugiere estetítulo?”, tratandodeacertar sobre los participantesrespondenalapregunta“¿qué cuento, deunacrónicaonoticia.Luego, En este juego se lee el título de una novela, de un Jacobo”, pp. 7-9. Jacobodel viejo , “Lallegadadel Los viajes viejo Agustín Goytisolo, p. 49. “Cuento”,Lecturas para todoslosdías, José Quiroga, pp. 103-107. Cuentos para contar,“Domingo7”, Alberto Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Encuentre ladiferencia Titulear 2. JUEGOS DE COMPRENSIÓN Y ATENCIÓN - - - - - • • más leguste. Escribir conquésueñalaplantaoelárbolque gunda lectura. cuáles son las diferencias entre la primera y la se- cando algunosdetalles.Elpúblicodebedetectar • • • leyeron. que elcuento para posibles finales dos Escribir berán imaginar cuáleselfinaldelcuento. de- otros Los llegarfinal. de al antes lectura la ne Un participanteleeuncuento en voz alta y detie- • • Rusia”, pp. 18-23. Jacobodel viejo , “LaFederaciónLos viajes de Yukou, p. 97. Lecturas para todoslosdías,“Lasospecha”, Lie Con los pelosdepunta,“ElKraken”, pp. 21-25. guayacán”, pp. 64-75. Cuentos para desenredar enredos, “Floresde Agustín Jaramillo, pp. 85-87. Cuentos para contar,“Elrey delosanimales”, pp. 6-7. ¡A quetecojo ratón!, “¿Imágenes iguales?¡No!”, 75. Todo locontario,“Escasez y abundancia”, pp. 66- Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura El otro final • • alimenta, etc. de se va a vivir, quédecisionestoma,dese espantando gente:quéactividades realiza,adón lo queestehaceduranteeldía,cuandonoestá tarro oElSombrerón, y escribir unrelatosobre popular ensuregión,comoLaLlorona,ElPate- Escoger algunodelospersonajesunaleyenda cada unoescribió. tomaron lospersonajesleyendo lashistoriasque que destinos distintos los compararán Luego fin. najes despuésdequeelrelatohaya llegadoasu imaginar y escribir loquelessucedealosperso- Los participantesleenuncuento y cadaunodebe dan aencontrar sucamino. perdida enelbosquemientras losenanosleayu que llegueacasa,odescribir alabelladurmiente ves duermepor cienañosmientraselloboespera perucita a lacasa delos enanos, cómo Blancanie - puede narrar, por ejemplo, la visita que hace Ca ta obtener elquemáslesguste.Elnuevo cuento combinando lospersonajes y lassituaciones,has- go armanasuantojo varios cuentos,mezclando y y lossieteenanitos”o“Labelladurmiente”. Lue- populares como“Caperucita roja”, “Blancanieves Para jugar, losparticipantesescogentrescuentos • diablo”, Jacob y Wilhelm Grimm,pp. 30-41. Cuentos maravillosos, “Lostrespelosdeorodel Con lospelosdepunta,“LaHidra”, pp. 50-53. 78-91. Cuentos para desenredar enredos, “Al rojo vivo”, pp. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura No habíaunavez Colorín activado - - - • • • • cuentos. Escribir lahistoriaobtenidaalmezclar lostres • • • un video. en escogido enunaobradeteatro,cancióno cultades que tuvo el grupo al convertir el cuento difi principales las fueron cuáles narre que el en Cada unodelosparticipantesescribeuntexto tro, unacanciónoun video. luego convertirlo entretodosenunaobradetea El juegoconsisteenescoger uncuento,leerlo y 16-17. ¡A quetecojo ratón!, “Lamáquinadecuentos”, pp. Cuentos maravillosos, todosloscuentosdellibro. (fragmento)”, Antoine deSaint-Exupéry, pp. 25-29. Lecturas para todoslosdías,“ElPrincipito 45-47. Dios padre(fragmento)”, Tomás Carrasquilla,pp. Lecturas para todoslosdías,“Enladiestrade diablo”, Jacob y Wilhelm Grimm,pp. 30-41. Cuentos maravillosos, “Lostrespelosdeorodel del cielo”, hermanosGrimm,p. 106. Lecturas para todoslosdías,“Losducadoscaídos hermanos Grimm,pp. 13-14. Lecturas para todoslosdías,“Losduendes”, Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Cambio detraje - -

EL PALABRERO / 49 EL PALABRERO / 50 • tes leatribuyeron aljugar. ¿Cómo eselnarrador? pal y tenga las características que los participan to que todos leyeron sea ahora el personaje princi Escribir unahistoriaenlaqueelnarrador delcuen cipar enlahistoria. cuento, describirlo y, siesposible,hacerlo parti Después debenimaginar cómoeselnarrador del trama delahistoria.Loúnicoquehaceesnarrar. persona suele ser invisible y noparticipadela rrado entercerapersona.Elnarrador entercera Los participantesescogenuncuentoqueesténa • • • Si laLuna pudierahablarle alSol,¿qué lediría? próximo capítulo. y especulan sobre lo que, suponen, pasará en el lectura, recapitulanenquépuntoibalahistoria tre todos,uncapítulocadasemana. Antes decada Los participantesescogenunanovela y leen,en • • • Helmer Hernández, pp. 20-21. Cuentos para contar , “Elorigendeloscantos”, La invención deHugo Cabret, BrianSelznick. Tomasín Bigotes, Hernando GarcíaMejía. La casadelamadrina,Lygia Bojunga. Alicia en elpaísdelasmaravillas, Lewis Carroll. Momo, MichaelEnde. Cuchilla, Evelio José Rosero Diago. Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura ¿Cómo eselnarrador? Continuará… ------preguntas W. y cómo y endóndehallaronlasrespuestasa Escribir cómofueelprocesodeinvestigación escribió elautor? ¿cómo?, ¿dónde?, ¿cuál eseltema? y ¿por quélo tas seispreguntas:¿quién loescribió?, ¿cuándo?, investigación pararesponder conbrevedad aes- Los participantes leen un libro y luego hacenuna • • y comprender mejor loquehanleído. nes permitequedespuéspuedan comparar, gozar El hechodequelaslecturas tenganrasgoscomu deescritores. cuentos demisterioobiografías mo autor odecrónicascuentospolicíacos sesiones de lecturas de libros de viajes o de un mis- sobre untemaescogido.Por ejemplo:hacer varias propone hacer, entretodos,unaseriedelecturas hilito El fin. tiene no placerque un convierte en se lleva al siguiente y este al siguiente. Así la lectura un libronoslleva aconocer otrolibro,estenos Este ejerciciobuscacomprobar quelalecturade • • • della Mirandola,p. 91. Lecturas para todoslosdías,“¡Oh, Adán!”, Pico Aminta Peláez, pp. 33-35. Cuentos para contar,“Laleyenda de Wareke”, Historias y lugares. Historias y Los secretos delasplantas. Colombia”, SimónBolívar, p. 120. Lecturas para todoslosdías,“A lospueblosde Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Preguntas W El hilito - en elartículo. nuevo conocimientosobreeltemapuedehaber rencias. Luego cada uno se aventurará a decir qué lospiesdepágina ymente labibliografía, lasrefe - sola mirar y científico texto un buscar en siste Hoyo blancoesunjuegodecreatividad quecon teorías einnovaciones. tema queestudianantesdeaportar suspropias el sobre dicho ha se investigar qué suelen tíficos ción depensamiento y conocimiento.Loscien estas pistassitúanaltextodentrodeunatradi referencias, piesdepágina Todasy bibliografías. lo general, por tienen, científicos artículos Los • • • • turas: Encuentra elhilitoqueconectalassiguienteslec- las limas. ron alosgatosoeldíaque las navajas huyeron de Escribir qué pasó el día que los ovillos persiguie- lo endetalle. invento (máquina, artefacto, aparato) y describir- Alrededor del tema investigado, desarrollar un 36-43. El hombre y sucultura, “Loshijosdelalluvia”, pp. Con lospelosdepunta,“LaMantícora”, pp. 58-63. Paz Ipuana, pp. 93-95. Cuentos para contar,“Elburrito y latuna”, Ramón Ramón Paz Ipuana, pp. 57-61. Cuentos para contar,“Elconejo y elmapurite”, Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Propuesta deescritura Hoyo blanco - - - - algún artículoatractivo y descargar elPDF: Seguir eninternetlossiguientesenlaces,escoger • • • • • • • ¿Quiénes loinfluenciaron? cias quemarcaronsu vida? ¿Qué librosescribió? do. ¿Dónde nació? ¿Cuáles fueronlasexperien de susinicioshasta volverse unautor consagra Inventar y escribir lahistoriadeunescritor des- lo influenciaron y quélomotivó aescribir. cuáles fueronsusautorespreferidos, quélibros de unescritor queatodoslesinterese,eindagar Este ejercicio consiste en averiguar la biografía php/lyl http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index. En web: Antioquia. Revista Lingüística y literatura, Universidad de php/actbio/issue/view/374/showToc http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index. En web: Antioquia. Revista Actualidades biológicas,Universidad de Los secretos delosanimales,“Bibliografía”, p. 83. ¡A que tecojo ratón!, “Genios escondidos”, p. 62. este libro”, pp. 198-199. Los secretos delasplantas,“Elequipodetrás tiempos”, p. 71. Cuentos maravillosos, “Autores detodoslos de Pablo Neruda. Leer fragmentos. Gabriel GarcíaMárquez, oConfiesoquehe vivido, acceso, de Vivir para contarla,laautobiografía Buscar enlasbibliotecasaquesetenga Lecturas recomendadas Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Ref-herencias - -

EL PALABRERO / 51 EL PALABRERO / 52 • ciones delejercicio“Caperucita verde”. Escribir unnuevo cuentosiguiendolasinstruc- crean unanueva trama y nuevos episodios. vo lugar y conlospersonajestransformados, se nue- el en finalmente, Y, trama. la manteniendo pero personajes, los modificarán o sustituirán plazar ellugar delahistoriapor otro.Luego se tara de un rompecabezas. Primero se debe reem Consiste enjugar conuncuentocomosisetra historia delatradiciónoral y escribirla. Investigar enlacomunidadofamiliauna según ellugar endondesecrealanueva versión. biar los paisajes, los animales y las situaciones gos locales.Esnecesariosentirselibreparacam tradición oral y crear una nueva versión con ras- Este juegoconsisteenescoger uncuentodela • • • enero”, pp. 92-105. Cuentos para desenredar enredos, “Bajoelsolde 112-113. compadre pobre”, Edgar LeonidasGalindo, pp. Cuentos para contar,“Elcompadrerico y el Romero, pp. 146-149. Cuentos para contar , “Elhombrecaimán”, Sandro campesino”, Jacob y Wilhelm Grimm,pp. 22-30. Cuentos maravillosos, “Lainteligentehijadel Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Caperucita verde Tradición coral - - - contará quérespuestaslesuscitóelcuento. uno cada final, Al cuento? el evoca le recuerdos este?, ¿haestadoenunasituación similar?,¿qué los de la historia?, ¿a qué otro cuento se parece guntas: ¿a quépersonajequeconozcaseparecen mente delasrespuestasasiguientespre- tras losdemásescuchan y tomannotamental Un participanteleeuncuentoen voz altamien • • • • • • • tura delcuento. Relatar por escritoquérecuerdosleevocó lalec- Monte”, pp. 8-13. Con lospelosdepunta,“ElHojarasquín del 42-45. Con lospelosdepunta,“LaMadremonte”, pp. Alberto Quiroga,pp. 151-155. Cuentos para contar,“FranciscoElHombre”, confundiendohistorias.pdf En web: http://cepli.uclm.es/files/2016/07/ Ver: Confundiendohistorias,GianniRodari. pp. 120-131. Cuentos para desenredar enredos, “Manos unidas”, anónimo, pp. 99-100. Lecturas para todoslosdías,“LasuertedeOzu”, Buenaventura, pp. 117-121. Cuentos para contar,“Bultodesal”, Nicolás Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Maletín derecuerdos - - yan utilizado en el juego y desarrollarla por escrito. Elegir unadelas versiones fantásticasqueseha bes, etc. Y asísucesivamente. tierra y habrámenosposibilidadesdederrum la afirmará se comer, para frutas habrá aves, las las fuentesdeagua,habrámássombra, vendrán ción. Ejemplo:si yo siembrounárbol…protegeré las consecuenciasquesederivarían dedicha ac- más debenterminar lafraseteniendoencuenta si yo estudiara…,si yo fuera invisible…, etc.Losde- de unaacción.Ejemplos:si yo siembrounárbol…, dice unafrasequeempiecepor “si yo…” seguida de tresocuatropersonas.Encadagrupo,alguien Dividir alosparticipantesenpequeñosgrupos rán organizar. pero demaneradesorganizada, y elloslasdebe - rá lasinstruccionesalresto delosparticipantes, armar unmueble.Un vocero decadagrupolee- ya seacómopreparar unplatodecomidaocómo un texto que describa el proceso para hacer algo: Cada grupobuscaunareceta,instruccióno Los participantessedividen en varios grupos. • • • salieron losplanetas”, p. 62. La tierra, elcielo y másallá,“Depájarosdefuego Fabio Silva, p. 11. Cuentos para contar,“Elorigendelaslluvias”, 26-33. La finca viva , “Losbosquesnativos y la vida”, pp. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Recetarios 3. Si yo… JUEGOS PARA LA LECTURA DEL ENTORNO - - • • • niendo encuentacadaunodelospasosaseguir. cribir larecetademaneramásclaraposible,te- por excelencia delatradición familiar y luego es- bros desufamiliaparaestablecer cuáleselplato Hacer unainvestigación culinariaconlosmiem • • con elproblemaambientalquesehaya escogido. puedo hacer paraqueesocambie?”, relacionado Escribir un texto que tenga como tema “¿qué las másremotas. este problema,desdelasmásinmediatashasta la cadenadecausasque,coneltiempo,producen deforestación, lasbasuras,etc. Y luegorastrean les, comolacontaminación,lasinundaciones, entre todos, un hecho dañino en términos ambienta escoge, se reflexión, de ejercicio este En • • Los primeros años,“Labienestarina”, pp. 150-157. La casa y elcampo,“Recetario”, pp. 79-90. Tiempo dehacer, “Tejido macramé”, p. 91. La finca viva, “Elagua”, pp. 38-51. Martha Arboleda y Julio Montaño, pp. 127-129. Cuentos para contar , “Lasriquezasdelalaguna”, La finca viva , “Cómo abonar elterreno”, pp. 66-79. días”, pp. 38-105. Del campoalamesa,“Recetas paratodoslos Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Rastreo - -

EL PALABRERO / 53 EL PALABRERO / 54 • y cómolopodríaalcanzar. Escribir cuál podría ser el sueño de algún animal hacerme invisible”. ño conser ingenieroespacial”o“yo sueñocon sueños posiblesofantásticos.Ejemplos:“yo sue- vuelva realidad.Sepuedenrealizar juntassobre el mejor caminoaseguir paraqueelsueñose tunidades, conelobjetivo deestablecer cuáles pros y los contras de losproblemas y las opor- tarse pararealizarlo. Entretodosanalizaránlos presen pueden que dificultades las ycumplirse consideran necesarioparaqueelsueñopueda demás anotan alrededor del círculo lo que ellos la vida y encierrasuescritoenuncírculo.Los escribe eneltablerocuálessugransueño El grupodeparticipantessereúne y unodeellos • • • • • zas quehay entrecosasdistintas, y las diferen Este ejercicioconsisteen encontrar lassemejan 128-151. Tan distintos y parientes,“Experimenta”, pp. Christian Andersen, p.s 56-61. Cuentos maravillosos, “Elpatitofeo”, Hans Barba Jacob, p. 111. Lecturas para todoslosdías,“Soberbia”, Porfirio Menglong, p. 110. Lecturas para todoslosdías,“Elinsaciable”, Feng 66-75. Todo locontrario, “Abundancia y escasez”, pp. La casa y elcampo, ver pp. 17, 55 y 106-108. Semejanzas ydiferencias Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Junta desoluciones - - - rencias. para comparar y hallar lassemejanzas y lasdife- Los participantesdebenhacer suspropiaslistas Un grupo y unequipo Unirensamblar y Un chinchorro y unahamaca Qué diferencias hay entre: La niñez y unárbol baile el La viday Un libro y uncamino qué semejanzashay entre: cias que hay entre cosas semejantes. Por ejemplo, • de quesepuede“leer”larealidad. Por ejemplo: de situacionescotidianas,partiendodelprincipio El juegoconsisteenhacer lecturas y relecturas • • • • • de losplanetasdelsistemasolar. ticipantes creenquepuedehaber entrealgunos Escribir las semejanzas y diferencias que los par- nave espacial”, pp. 6-14. lugares, “Somoshabitantesdeuna Historias y Todo locontrario, “Uno y muchos”, pp. 18-25. quitáramos laatmósfera?”, pp. 14-15. La tierra, elcielo y másallá,“¿Qué pasaríasi agricultura”, pp. 40-41. La tierra, elcielo y másallá,“LaLuna y la Tan distintos y parientes. Ver todoellibro. haya sucedidoenlosúltimos días? casa, ¿puedes leerenelcaminoalgúncambioque Todos losdías recorres elmismocamino paraira Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Rumiantes • • • gún cambioenlosúltimosmeses? los últimosdías?Detucarácter, ¿puedesleer al tas: Deturostro,¿puedesleer algúncambioen Escribir lasrespuestasasiguientespregun “leído” deltemapropuesto. “lecturas” y cadaunorespondesobreloqueha Los participantespuedenhacer propuestasde • • riódico?, etc. protagonistas?, ¿qué conclusionessaca cadape- que tienenenelenfoque?, ¿cómo serefierenalos cada periódicoalanoticia?, ¿cuál esladiferencia tan unamismanoticia.¿Qué tamañolededica o virtual, físico y comparanlaforma enque tra hayan publicado el mismo día, ya sea en formato Los participantesleen varios periódicosquese • • podemos ver”, pp. 52-53 y p. 68. dibujos deestrellas” y “Losplanetasque La tierra, elcielo y másallá,“Constelaciones: pp. 117- 144. lugares, “Aire:Historias y elhombresecomunica”, zona andina”, p. 13. La casa y elcampo,“Calendario delluvias enla materno”, p. 34. Los primeros años,“La vida enel vientre pasatiempos, “Acertijos”,Cuentos y p. 28. en elánimodelgrupolaúltimasemana? compañeros declase,¿puedes leeralgúncambio Todos losdíascompartes varias horascontus últimos días? ¿puedes leerensus rostros algúncambioenlos Ves alosmiembrosdetufamilia todoslosdías, Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Detective crítico - - - informativos dellugar. departamentales y municipalesoenboletines También investigar enlosdiarioslocales, • • comentarios alrespecto. mar sobrelosucedido,sintomar partido ni hacer das. Recuerda queunabuenanoticiabuscainfor- tantes como fecha, lugar y personasinvolucra descripción delosucedido y citar datosimpor- pueblo, barrio, vereda. Recuerda hacer unabuena to deinterésque haya sucedidoendonde vives: Escribir unanoticiasobrealgúnacontecimien • • • • sea suefecto. Por ejemplo: las quelaprimeraparteseaunacausa y laotra participantes redactaunaseriedeoracionesen asociación y creación del grupo. Cada uno de los Este esunjuegoqueestimulalacapacidadde • • • Veren web: lugares, “YHistorias y laluzllegóaMedellín”, p. 65. ¡A quetecojo ratón!, “¡Cójanlo!”, pp. 34 y 37. www.elcolombiano.com www.elespectador.com www.semana.com equilibrio. Mi gatosecayódeltechoporque perdióel mucho. Mi mamámediounbesoporquequiere mucho chocolate. Ayer mediodolordeestómagoporquecomí tronando. El caballocomenzóa relinchar porqueestaba Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Porquemanía - -

EL PALABRERO / 55 EL PALABRERO / 56 porque mequieremucho”. dió elequilibrio”, o“ayer mediodolordeestómago Por ejemplo:“Mi mamámediounbesoporqueper antes deencontrarla. muchas posibilidadesfantásticaseincoherentes nía laoraciónoriginal,perohabiendoconstruido Cada unodebeencontrar laparejaquecompo- en otra.Luego losreparteentreparticipantes. mentos decausasenunabolsa y losdeefectos parando lascausasdelosefectos y ponelosfrag Uno delosparticipantesrecortalasoracionesse- ¿qué alimentoslesientanbien? al frío?, ¿a quéhoraslograconcentrarsemás?o sus ciclosdesueño?, ¿cómo reaccionaalcalor o plo, ¿cada cuántosientehambre?, ¿cómo son todo loquelesucede y preguntándose,por ejem ciones desucuerpoduranteundía,registrando Cada unohaceunalecturadetalladadelasreac- • • • ella unapequeñahistoria. efectos. Elegir unadeesasoraciones y contar con tando demaneraarbitraria(y creativa) causas y Escribir algunasdelasrelacionesabsurdasjun tres díasqueamicuerpole dasueñoalasochode po enlosúltimostresdías. Por ejemplo:Hace Escribir eldiariodeloquelehapasadoasucuer- Pinzón carpintero”, p. 42. Los secretos delosanimales,“Recursividad. Tan distintos y parientes, ver librocompleto. del águila”, William Ospina,p. 72. Lecturas para todoslosdías,“Elamor deloshijos Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Propuesta deescritura Diario delcuerpo - - - - cias y diferencias entreloquecadaunoregistró. todos compartensuagenda y buscancoinciden las queocurrenlosfenómenos observados.Luego, mana, dejando constancia de la fecha y la hora en en ellugar duranteundíaoalolargodeunase- registro dequéeslomásimportantequesucede observar la naturaleza y luegocada uno haceun El grupoescogeunlugar cercanodondesepueda • • • muerzo y hasentidomuchafatiga despuésdecomer. mi cuerpolehadadohambreantesdelahoraal la noche, pero no puedo dormir hasta las nueve. A • • • • de lomásimportantequehaya sentido y pensado. día enla vida decadauno,queincluya unregistro Hacer undiariodetalladodeloquesucedeen materno”, p. 34. Los primeros años,“La vida enel vientre alimentación”, pp. 108-111. Del campoalamesa,“Hábitos saludablesenla pp. 117-141. La casa y elcampo,“Yo habitoenunacasa viva”, 26-31. La finca viva, “Losbosquesnativos y la vida”, pp. más generoso”, p. 11. Los secretos delasplantas , “Elreino vegetal, el 54-60. Planeta vivo, “Reproducción delasplantas”, pp. zona andina”, pp. 13-15. La casa y elcampo,“Calendario delluvias enla Agenda delanaturaleza Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura - - • • • jón delaavispa. rayas delacebra,delcuello lajirafaodelagui Imaginar y escribir lahistoriadelorigendelas reproducirse, alimentarse y protegerse. lores delosseres vivos y sumaneradeatraerse, tivamente lasrelacionesqueexistenentrelos co- El ejercicioconsisteentratar deestablecer intui función queestospuedantener y paraquésirven. plantas y delosanimales,especulandosobrela blo, y miran detenidamente los colores de las dín, opor losalrededoresdelaciudadodelpue- Los participanteshacenunrecorridopor eljar- lares alaforma quetieneunremo. cuento de por qué las patas de un pato son simi trado alobservar lanaturaleza.Por ejemplo,un des entredosformas quecadauno haya encon Escribir uncuentosobrealgunadelassimilitu trar lamayor cantidaddesemejanzasposibles. dura deunguerrero? Eljuegoconsisteenencon ¿en qué se parece la piel de un armadillo a la arma cuentran entrecosasmuy distintas.Por ejemplo, la naturaleza y establecenlassimilitudes queen pales formas y característicasque observanen Los participanteshacenunalistadelasprinci Todo locontrario, “Blanco y negro”, pp. 36-45. 32-33. Los secretos delosanimales,“Señales vida”, pp. Calor dehogar,“Loscolores”, p. 50. Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colores naturales Formas

------• • • • • • • qué propiedadestienen,cómosereproducen,etc. describir susformas y contar paraquésirven, Inventar cincoplantasdeunplanetaimaginario, imaginado. Luego comparanlosresultadoscon quehan cia delporquédelasformas deestosanimales. investigación eindagar larazónquedacien para quelessirven. Despuésdebenrealizar una y luegoimaginanpor quétienenesasformas y males cuyas formas lessorprenden y maravillan, Los participanteshacenunalistadecincoani Baena, pp. 43-45. lleva acuestasunapesada concha”, Valeria Cuentos para contar,“Depor quéelarmadillo pp. 6-7. Todo locontrario, “Lanaturaleza y loscontrarios”, naturaleza”, pp. 46-47. Los secretos delosanimales,“Ingenierosla Planeta vivo, “Introducción”, pp. 6-11. benéficos paralafinca”, pp. 103-137 y pp. 141-150. agua y elsuelo” y “Ficherodeanimalessilvestres La finca viva, “Ficherodeplantasquecuidanel leer sobrealgunosanimalesdellibro. Los secretos delosanimales , verilustraciones y Planeta vivo, ver fotos eilustracionesdelibro. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Lecturaleza

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EL PALABRERO / 57 EL PALABRERO / 58 rences/ http://www.games.do/category/find_the_diffe- rencias https://www.paisdelosjuegos.com.co/juegos/dife- algunos periódicosoingresar alaspáginas: den conseguir enlaseccióndejuegos y cómicsde cicios conimágenesdeestetipo.También sepue- cojo ratón!,endondeseencuentranalgunosejer- por elmonitor. Se proponeelusodellibro¡A quete imágenes puedenser construidasoadquiridas y elobjetivo esencontrar esasdiferencias. Estas iguales conalgunasdiferencias pocoperceptibles Este ejerciciorequiereelusodedosimágenes • • ferencia almayor númerodedetallesposibles. describirla contodossusatributos,haciendore- Escoger algunadelasformas delasimágenes y miones, casas,nubes,frutas,etc. encontramos lasmismascosas,por ejemplo,ca imágenes identificar ambas es en idea que La les. complejas, comopersonas,construcciones,árbo- círculos, cuadrados, líneas, etc., o formas más genes. Se pueden utilizar formas simples como yor cantidaddeformas similares enambasimá jantes. Los participantes deben encontrar la ma diferentes enlosquehaya objetosoformas seme- El monitor busca dos imágenes, fotos o dibujos Todo locontrario, ver imágenesdellibro. p. 45. ¡A quetecojo ratón!, “Entreelsafari y laplaya”, Encuentra lasdiferencias Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Diferentes pero iguales 4. JUEGOS PARA LA LECTURA DE IMÁGENES - - - • diferencias desustextos. nen, leenlasdescripciones y conversan sobrelas ve enlaimagenescogida.Cuandoambostermi criptivo dondeplasmedeforma rigurosaloque uno demaneraindividual realizauntexto des- alguna imagenllamativa deunlibro.Luego, cada Los participantessehacenenparejas y escogen • abrir lapuerta?, ¿a dóndeconducíaesapuerta? cuentra?, ¿qué sucedióconeldueño?, ¿lograría cuenta dequelahabíaperdido?, ¿seráquelaen era?, ¿qué pasócuandoeldueñodelallave sedio se encuentraenmediodeuncamino.¿De quién Escribir lahistoriadeunallave depuertaque les deencontrar. idea esescoger elementosquenoseanmuy fáci dida quelosparticipantesgananexperiencia.La con imágenessimpleseir complejizándoloame- indique elmonitor. Seproponeiniciar elejercicio ben encontrar enelmenor tiempoposiblelosque tenga muchoselementos y losparticipantesde- El monitor deljuegoeligeunaimagenquecon querida”, pp. 6-7, pp. 42-43 y pp. 54-55. “¡Bienvenidos a África!” y “Colombia, tierra ¡A quetecojo ratón!, “¿Imágenes iguales?¡No!”, ¡A que tecojo ratón!, pp. 18-19 y 30-31. Parece quealgoseperdió Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura - - - - • • • de laimagen,dándoleuninicio y unfin. Escribir lahistoriaqueresultadeobservación tes y loquepasarádespuésconlospersonajes. en laimagen,inventando ademásloque pasó an lles todas las situaciones que se puedan observar puesta esdescribir conelmayor númerodedeta de vienen?, ¿qué día y quéhoraes?,etc.Lapro- los personajes?,¿de quéestánhablando?, ¿de dón toria deloqueestásucediendoallí:¿qué pasacon A partir deunaimagensedebeinventar unahis- nacionalidad y unaedad. en lasimágenes vistas. Ponerle unnombre,una Escribir ladescripcióndeunpersonajeelegido dulce, amable,poderosooferoz? uno delospersonajesilustrados.Por ejemplo:¿es ciones, debendescribir elcarácter quetienecada niños. Ellos,segúnseansusimpresioneseintui Les mostramosunaseriedeilustracionesalos • • p. 45. La tierra, elcielo y másallá,“Elhombreenlaluna”, Kobayashi, p. 97. Lecturas para todoslosdías,“Pozo”, Kokei Eladio Vélez, p. 93. Lecturas para todoslosdías,“Laplanchadora”, Humberto Chaves, p. 84. Lecturas para todoslosdías,“Carboneros”, Humberto Chaves, p. 81. Lecturas para todoslosdías,“Chapoleras”, Caracterizar personajes Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Cuento lo quevi - - - - verán asícuandolleguenala vejez. a quelecuentenalgrupopor quécreenquese rán cuandoseanabuelos.Después,losinvitamos otro enelquemuestrencómocreense ve- un dibujodesímismosensucuaderno, y luego Invitemos anuestrosestudiantesquehagan • • • • • • a leercuantolibrocaeenmismanos. editorial de grandes autores. Actualmente me dedico Caimán. He trabajadoen varios paísescomoasesor ganando enelaño2026premiodeorolasIslas bí másde veinte librospublicados encuatroidiomas, Soy unexpertoescritordecuentosparaniños.Escri do y experienciaimaginaria.Por ejemplo: años, contandounabreve historiadesurecorri cada unocreequedesarrollaráconelpasodelos Escribir sobreunconocimientoohabilidadque marea”, p. 25. “ContraCuentos para desenredar vientoy enredos, Jacobodel viejo , “Grecia”,Los viajes pp. 42-47. Jacobodel viejo , “LaChina”,Los viajes pp. 10-15. Naturaleza”, pp. 46-47. Los secretos delosanimales , “Ingenierosdela Olev, pp. 91-93. pasatiempos, “Laabuelatejedora”,Cuentos y Uri Vincent Van Gogh,p. 89. Lecturas para todoslosdías,“Eldoctor Gachet”, Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Viaje alfuturo - -

EL PALABRERO / 59 EL PALABRERO / 60 libro sonlasquemáslegustan. más por quélasilustracionesdeesedeterminado contar. Luego, lespedimosquecuenten alosde- uno delascoleccionesSemillaoSecretospara blioteca el libro ilustrado que máslegustecada Pedimos alosestudiantesqueescojandelabi • • • • del autor y eltítulodelaobra. la técnica utilizada, el año de creación,elnombre ción. A maneradeobraarteescribir también ger elquemáslegusteacadaunoparasuilustra ciones, compartirlos con los compañeros y esco- Escribir varios títulosposiblesparalasilustra las quehizocadauno y conversamos sobreellas. nen, comparamoslasilustracionesdellibrocon ción acercadeloqueescucharon.Cuandotermi ños. Luego losinvitamos adibujar unailustra Leemos uncuentoquelesgustemuchoalosni de losdiferentes cuentos. Cuentos para desenredar enredos. Ver loscómics un fragmentodeél. semana y realizar cadadíaunailustraciónde Con lospelosdepunta.Leer uncuentopor nombrar lasilustracionesdelosparticipantes. las obrasdearteparahacerseunaideacómo Lecturas para todoslosdías.Revisar lasfichasde un fragmentodeél. semana y realizar cadadíaunailustraciónde Cuentos maravillosos. Leer uncuentopor Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Niños ilustradores Selección ------que estáusando. que se le ocurran según lo permita el material toria?, ¿qué horaesenlailustración? Y todaslas se llamanlospersonajes?,¿dónde sucedelahis- la ilustración?, ¿qué partedelcuentoes?,¿cómo siguientes preguntas:¿a cuálcuentopertenece conocido por losparticipantes y luegohace las El monitor muestralasimágenesdeuncuento • • ción y por qué. cribir quéesloquemáslegustadeestailustra Escoger unailustracióndellibropreferido y es- • • • • de lahistoria. final punto o partida de punto como imagen la una cortanarración,utilizandolasituaciónde A escribir partir deunaimagenofotografía, amarillos enellomo). reconocen porquetienenunacinta y unrótulo Libros álbumdelacolecciónSemilla(se Colección Secretos para contar. Cuentos maravillosos, ilustracióndelap. 19. Todo locontrario, “Grande y pequeño”, pp. 12-17. p. 51. Los secretos delosanimales , “Hormigas de fuego”, p. 28. Los secretos delosanimales , “Cacique candela”, Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura La imagenquecuenta - • emoción quesientanal ver cadaunadeellas. ticipantes debenescribir laprimerasensacióno El monitor muestradiferentes imágenes y lospar- ción nosproduceestailustración? o mostrar unaexperienciacotidiana?, ¿qué reac- ria, ounestadodeánimo,comunicar unaidea, ¿el propósitoprincipaleseldecrear unahisto- quieren losautoresquepensemososintamos?, Luego, elmonitor pregunta:¿quéfía. esloque los elementosenlapágina y elusodelatipogra ilustración. Observanlamaneraenqueaparecen personaje enlapágina,elcolor quetienela y enla expresividad deltrazo,enellugar queocupael la línea en fijan Se cualquiera. tración El monitor muestraalosparticipantesunailus- los cincodibujos. ria, esta vez sinpalabras y solamenteutilizando bujos con los quecontarán nuevamente la histo- nalizar, losparticipantesdebenhacer cincodi fi en alta. vozAl corto cuento un lee monitor El • • • Cuentos para contar,ilustraciones. Todo locontrario, ilustraciones. La tierra, elcielo y másallá,ilustraciones. alimentos. Del campoalamesa,fotos eilustracionesde Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Cuento sinpalabras ¿Qué quisodecir el ilustrador? - - - 9. 8. 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1. jor. Ejemplo: ses cortas.Sisepuedehacer enmenosfrases,me- Escribir elcuentoutilizandosolamentediezfra • • • • •

contada!”, p. 10. ¡A quetecojo ratón!, “¡Quéhistoriatanmal ¡A quetecojo ratón!, “Elcazador burlado”, p. 48. Lecturas para todoslosdías. Cuentos y pasatiempos. Cuentos maravillosos. Nunca másse volvió a ver elloboporahí. caron aloschivitos. Salieron abuscarallobo, rajaron subarriga y sa había pasado. Llegó lamamá y elmáschiquitolecontóloque to porquenoloencontró. El loboseloscomióatodos,menosalmáschiqui casa y loschivitos corrieronaesconderse. El lobo hizo de todo para engañarlos, entró a la no abrieronlapuerta. Los chivitos sedieroncuentadequeeraellobo y El lobosediocuenta y fueacomérselos. Un díalamamásalióalmercado. en elbosque. Vivían sietechivitos consumamáenunacasa Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas - - -

EL PALABRERO / 61

Un viaje por mis historias

Juegos con énfasis en la escritura EL PALABRERO / 64 • • • • • • • Para ayudaraescribir El Palabrero sugiere... rrollamos unaparte importante dellenguaje. la basedeescritura, pues alconversar desa- conversación dirigidayespontánea. Aquíestá Es necesario estimular enniñosyjóvenes la sar deunamanera clara. escribir deunamanera clara, aprende apen- guien vaya atener enlavida.Quien aprende a importa cuálsealaprofesión uoficioqueal- sarse claramente. Escribirbienesclave, no Es fundamental quetodos aprendan aexpre- concentrarse enlo queestá escribiendo. te Para escribir, cada unodebetener unambien- gir lo quehemosescrito . quedado bien.Hayquetener elvalor decorre- escribir yluegoreleer ytachar lo quenoha gina de valor literario de un solo tirón. Hay que Es difícilqueunescritor logre escribir unapá- un párrafo lo idealestratar solo unaidea. mezclar varias ideas. Es bueno recordar que en nan pordecirlo todo almismotiempoysuelen Al principio, los aprendices de escritor se afa - texto, mejor. ambiguo. los lectores ycuyo significado noseaoscuro o bras sencillas, fáciles deentender para todos Es importante quealescribirseutilicen pala- considera queesvital incluireneltexto. que sequiere deciryunalista detodo lo quese de comenzar la escritura, una aclarar lamente serecomienda hacer, antes ner claro quéeslo quesequiere escribir.Para Antes deempezaraescribiresimportante te-

tranquilo, distendido yrelajado, para poder Mientras másclaro ypreciso seaun sinopsis de lo • • Tener comprensión • • rada preconcebida yarrogante. utilizan el lenguaje. Leer sus textos sin una mi- ciones inesperadas yalaforma creativa como critos delos niñosysersensibles asusasocia- Hay queintervenir lo menosposible enlos es - sean suspropios correctores. les guíaatravés depreguntas para queellos Luego seanalizanlos textos con los niñosyse sin señalarincoherencias ofallas dellenguaje. presivas desuparticularmanera deescribir comendable saberreconocer lasvirtudesex- lo queescribenlos niños.Enprincipioesre- Es importante tener unavisióncomprensiva de Escribiendo seaprende aescribir. un cuento, los poemas que se les ocurran, etc. sobre cualquierasunto, lasideas para escribir letras decanciones, lasreflexiones que tengan día, las frases de otros que más les gusten, las las impresiones quevayan teniendo durante el la mochilaun cuaderno de apuntes para anotar A los niños se les puede recomendar cargar en que esta tieneennuestras vidas. cuán importante eshacer memoriaylafunción y triviales delavidacotidiana, yacomprender aprenda avalorar los hechosmásimportantes haga claridadesacerca desumundointerior y lecturas. Este ejercicio permite quecada uno cuenten laexperiencia quehantenido con sus amigos, asuvidaenelcolegio oasufamilia, o lo quepiensanysienten con respecto asus lo menosunapáginadiariayenellapongan ejemplo, seles puedepedirqueescribanpor manera másfluida lo quequieren decir. Por liaricen con lapalabra escrita yexpresen de cicios deescritura cotidiana para que se fami- Se puedesugeriralos niñosquehaganejer- • • • Cultivar lamemoria ahora yquiénespodríamosllegar aser. mos, ysaberquiénesfuimos,somos mentado, sentidoypensadopornosotros mis- poder explorar lo quehemosvivido,experi- héroes deuna batalla, sinodecultivarla para recordar unafecha exacta oquiénesfueron los tener buenamemoriaenelsentidodepoder der dememoriaunamateria ountexto, nide aprendizaje delavida.Nosetrata deapren- misma denuestra experiencia ydenuestro que tienelamemoria,puesellaesmateria Es importante que todos aprendamos sensibilidad. tro intelecto, de nuestros sueños, de nuestra en alimento denuestra imaginación,denues- sultar, discutircon ella,analizarlayconvertirla de todos en forma de libros. Se puede leer, con- La memoriadelahumanidadestá alalcance pronosticado, supuesto, intuido,etc. tado, vivido,discutido,analizado,compartido, do, sentido,pensado,descubierto, experimen- todo lo quelos hombres hansoñado,imagina- moria delahumanidad.Enellos seencuentra Los libros, ensuconjunto, conforman lame- el valor • ¿cómo eran misprimeros cuadernos? las primeras palabras que aprendí a escribir? o memoria delos libros leídos?, ¿cuáles fueron especialmente curiosasemehaquedadoenla ¿cuál fueelprimerlibro queleí?, ¿quéimagen ¿cuál laprimera imagenquevienunlibro?, ¿cuál eselprimertrabalenguas querecuerdo?, me marcó?, ¿aquéotros sonidosmeevoca?, ¿cuál el primer olor?, ¿cuál es la voz que más sonido querecuerdo?, ¿cuálelprimersabor?, mera palabra queaprendí?, ¿cuáleselprimer cuerdo másantiguoquetengo?, ¿cuáleslapri- bilidad. Preguntar, por ejemplo, ¿cuál es elre- ahondar en nuestro pasado y en nuestra sensi- do preguntas muy sencillas que nos llevan a Hay maneras deactivar lamemoriahacien-

EL PALABRERO / 65 EL PALABRERO / 66 formar. Ejemplo: con ellaselmayor número depalabrasquepueda componen sunombre y apellido, y luegoescribe Cada participantehaceuna listadelasletrasque • • • uno creó. donde seexpliquenlasnuevas palabrasquecada glosario hacer un final, juego. inventadasAl el en Escribir uncuentoopoemaconlaspalabras adecuados. tes votan por losqueconsiderensonmás nal, secomparanlosnombres y losparticipan fi Al escrito. por bautizará lo uno cada luego y de aquelloqueconsiderennotienenombre El juegoconsisteenhacer, entretodos,unalista mar “furufurús”. sentimos eneldedopequeñodelpiesepodríalla ta podríallamarse“chiuirimé”; y larasquiñaque meter lalenguaenelhuecodeundientequefal llamarse “turmesvá”; la sensación que produce ejemplo: elestornudoquenoseescapapuede llas cosasqueexisten y carecendenombre.Por Cada participantelepondráunnombreaaque- Cuentos para contar,“Glosario”, pp. 156-157. Palabras”, Nicolás Buenaventura Vidal, p. 14. pasatiempos , “Mitosdecreación. Cuentos y p. 15. soledad (fragmento)”, GabrielGarcía Márquez, Lecturas para todoslosdías,“Cien añosde Palabras enlaspalabras Nombrar lo innombrable Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas 1. ANTES DE VIAJAR, JUEGOS DE PREPARACIÓN - - - - • apellido. nombre y cada unologrócomponer conlasletrasdesu Escribir uncuentoutilizandolaspalabrasque Marcela Piedrahita:pila,parcela,día,hada,hiedra… ta, tara… Teresita Alcalá: casa, lata, reta, risa, tía, calar, reci que seacostabaenlacama delleón. Escribir unahistoriadivertida sobreelcamaleón Pica-flor Cara-col Gira-sol Agua-cero Sol-dado Ejemplos: dos o más palabras que tienen significado propio. posible, depalabrasqueestáncompuestaspor Los participanteshacenunalista,lomáslarga • • Luis Carlos López,p. 69. Lecturas para todoslosdías,“Entonomenor”, Aguirre, p. 32. Lecturas para todoslosdías,“Boda”, Mirta Fernando Macías, p. 61. Lecturas para todoslosdías,“Acrósticos”, Luis Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Propuesta deescritura Palabras comelonas - Mi todoesunacaracterística.¿Qué es? Mi segundoesuna velocidad despaciosa. Mi primeroescuandobajalatemperatura. Y mitodoesunoficio. ¿Qué es? mesa. Mi segundo es unobjeto que se usaenlos juegos de Mi primeroeselastroquealumbradía. Ejemplos: que conforman lapalabraquesedebeadivinar. de pistascontienenunao varias delassílabas de pistasquedan otras palabras.Las que sirven El juegoconsisteenadivinar unapalabraapartir • • • • • para quelasadivinen. Escribir nuevas charadas y leerlas alosdemás La casa y elcampo,“Adivina adivinador”, p. 57. pasatiempos , “Charada”,Cuentos y p. 98. disparejas”, p. 57. Lecturas para todoslosdías,“Ronda delas 30-31. Más claro nocantaun gallo,“Exageraciones”, pp. Baena, pp. 130-131. Cuentos para contar,“Elhombredelfín”, María Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Charadas Respuesta: friolenta Respuesta: soldado

nuevas parejasdisparejasqueencontraron. cinco cosasqueledijoelratoalarata.Escribir las Escribir cincocosasqueledijoelsueloalasuelao – velo vela trompo -trompa - rata rato suela -suelo no, peroquetengansignificadodiferente. Así: que existantantoenmasculinocomofemeni Este juegoconsisteenbuscar parejasdepalabras acertijos. Escribir uncuentosobrehombrequehablaen que compartiráconlosotros. cada unoselasingeniaparacrear algunasmás yor númeroposible defalsasadivinanzas y luego Entre todoslosparticipantesrecolectanelma Agua pasóporaquí,catequenola vi (aguacate). En Chocólateunperro(chocolate). Oro parece,platanoes(plátano). sonidos queescuchan. Algunos ejemplosson: piamente deadivinar, sinodeestar atentosalos nen ensímismossurespuesta.No setratapro- Este juegoconsisteencrear acertijosquecontie- • • Cuentos y pasatiempos, “Solo”,Cuentos y Arnold Lobel,p. 120. disparejas”, David Chericián,p. 57. Lecturas para todoslosdías,“Larondadelas Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Parejas disparejas Falsa adivinanza - -

EL PALABRERO / 67 EL PALABRERO / 68 • • • y funciones. creación eimaginacuáles son suscaracterísticas instrucciones para que pueda surgir esta nueva Luego cadaunodelosparticipantesescribelas • • • • • de quesuenebien y parezcaposible.Por ejemplo: sas y luegoselasuneenunasolapalabratratando labras. Para ello,seenunciaelnombrededosco- ventos y seresapartir delaconjuncióndospa En estejuego,losparticipantescreannuevos in • adivinanzas-infantiles-ii.html http://aentretenerse.blogspot.de/2011/01/ En web: infantiles. Ver adivinanzas enA entretenerse. Adivinanzas Ende, p. 153. pasatiempos, “Tres hermanos”,Cuentos y Michael ejercicio 73,p. 46. ¡A quetecojo ratón!, “Adivina adivinador”, Más claro nocantaun gallo,“Adivinanzas”, pp. 8-17. El frilor. Dos sensaciones: ¿qué resulta de frío y calor? para y lacama? Lacámpara. Dos objetosdelacasa:¿qué resultadelalám yel agricultor? Elcarpintor. carpintero del resulta ¿qué oficios: Dos sa y lacorrea? Lacamirrea. Dos prendasde vestir: ¿qué resultadelacami el machete? Elmarchete. Dos herramientas:¿qué resultadelmartillo y Matrimonio depalabras Otras lecturas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas - - - - • • • dibujo deél y untextopublicitario. partir delmatrimoniodepalabras,quetengaun a creó se que ser o invento del afiche un Hacer • • • sulten deestejuego. Crear unpequeñorelatoconlaspalabrasquere- “Petra”“tracio”. y y “menú”. Delapalabra“trapecio” puedensurgir “nu”, “me”, “ro” y puedensalir laspalabras“mero” ejemplo: lapalabra“número” tienelassílabas contiene y armannuevas palabrasconellas.Por go descomponenesapalabraenlassílabasque escogen opescanunapalabracualquiera.Lue- Los participantesabreneldiccionarioalazar y Guillén, p. 64. pasatiempos, “PorCuentos y elaltorío”, Nicolás 62-65. Los secretos delosanimales,“Unos conotros”, pp. Aguirre, p. 32. Lecturas para todoslosdías,“Boda”, Mirta Con lospelosdepunta,“ElMohán”, p. 33. río”, José A. Morales, p. 134. Lecturas para todoslosdías,“Pescador, lucero y Martha Arboleda y Julio Montaño, pp. 127-129. Cuentos para contar,“Lasriquezasdelalaguna”, Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Palabras pescadas • • • fueron nombradosasílosdíasomeses. Escribir un texto en el que se explique por qué noviembre delos vientos fuertes… colorido; reencuentro del junio cortocircuito; del nes Por ejemplo:martes, día de los soles florecientes; lu estos. a damos les que significado un con o mes de tener algunarelaciónconloshechosdeldíao día de la semana o para cada mes. El nombrepue- divertido, travieso, solemneomágicoparacada El juegoconsisteenescribir unnuevo nombre A lalunaanúlala. revés.al Sé verlas Aten alplaneta. Anita lavalatina. Anita patina. Dábale arrozalazorraelabad. Ají tragalalagartija. natural. La ruta Ejemplos: juego consisteenescribir nuevos palíndromos. recha aizquierda,siempreseleerálomismo.El que, alleerlas deizquierdaaderecha,o- Los palíndromossonpalabrasofrasesespejo Kogui, p. 9. Lecturas para todoslosdías,“Lacreación”, mito Quiroga, pp. 103- 107. Cuentos para contar,“Domingo7”, Alberto semana”, p. 62. Lecturas para todoslosdías,“Losdela Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Nombrar los días Palíndromos y los meses - Ríos, caminos y estrechos. Atravesamos concandor Tampoco elnotenertecho. No nos vence nieldolor Orgullosos delohecho. Continuamos lalabor Algo siemprelesdejamos. Rebosantes dealegría A lasescuelasarribamos; Por caminosondulantes Sorteamos aventuras. Observamos animales, Toda clasedehermosuras. Encontramos lostesoros, Recogidos sinpremura. Compartimos lossecretos En elmonte y lallanura, recorriendo andando y Siempre acróstico deSecretosparacontar: y procedeaescribir unpoema.Elsiguientees tener lasletrasdeiniciocada uno de los versos cipante copiasunombreensentido vertical para que componensunombre.Para hacerlo, elparti ma enelcuallos versos comienzanconlasletras Los participantesescribiránunacrósticoopoe- • su tiempoaencontrar palíndromos. escritores famososquehayan dedicadopartede Investigar eninternet y escribir untextosobre Lecturas para todoslosdías,“Palíndromos”, p. 60. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Acrósticos -

EL PALABRERO / 69 EL PALABRERO / 70 • • su relación. persona quemásquiera,contandolahistoriade Hacer un acróstico con su nombre y con el de la • • • • • adquiera unsentidodiferente. Ejemplos: están separadassussílabasparaquesulectura las quebastaconcambiarles laforma enlaque Los participantesinventan calamburesofrasesa calambur enunacarta. en tornoaunmalentendidopropiciadopor un Escribir un pequeño cuento dondela historia gire http://www.juegosdepalabras.com/calambur.htm En web: Ver eninternet Juegos depalabras.Calambur. Lecturas para todoslosdías,“Acrósticos”, p. 61. Mario Arbeláez, p. 77. Lecturas para todoslosdías,“Díagnóstico”, Jota ¿Estragón, papá? Estragónpapá. Elena, noestudía.Elenanoestudia. Útiles dejardinero.Útil esdejardinero. Están parados.Estamparaparados. Propuesta deescritura Colección Secretosparacont ar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Otras lecturas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Calambures

• • • pregunta. sultantes delpasoanterior seconvierten enuna Paso 2:Para construir la adivinanza, las frases re- • • • to. Así: elimina elrasgoosecambiapor unrasgoopues- se Luego esenciales. rasgos sus de uno identifica Paso 1:Sebuscaalgúnobjetooalgunaacción y se lo cualserecomiendaseguir estasinstrucciones: Los participantes crean nuevas adivinanzas, para los adescubrir cuáleslafraseoriginal.Ejemplo: muestra esta nueva frasealosdemás para retar- va frase disponiendo las sílabas en otro orden y te. Luego desarmacadapalabra,forma unanue - Para jugar, cadaunoescribeunafrasequelegus- • • • • Escribir unpoemaconlasadivinanzas creadas. Los secretos delasplantas , “Adivinanzas”, p. 178. 32, p. 23. ¡A quetecojo ratón!, “¿Qué díaeshoy?”, ejercicio 8-17. Más claro nocantaun gallo,“Adivinanzas”, pp. Vaupés”, William Ospina,p. 83. Lecturas para todoslosdías,“Enlasmesetasdel ¿Qué puedeserun río sinagua? Un camino. ¿Qué puedeserunbailarínquieto? Una estatua. ¿Qué puedeserunacasasintecho? Un patio. Un río sinagua. Un bailarínquieto. Una casasintecho. Máquina deadivinanzas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Barajar yrepartir • • • • • • • • • • Los participantesescribenunalistacon: • • • sonido quetieneestenuevo idioma. y leerlo alosdemásponiendoespecialatenciónal utilizando elprocedimientodebarajar y repartir, Convertir unpoemabreve enunnuevo lenguaje Mosvivi quitranlosenteesllomavirasoorí. Nueva frase: Vivimos tranquilosenestemaravilloso río. Frase original: lugar. ¿dónde vive larisa? Describir detalladamenteese Responder por escrito¿dónde vive elsilencio? o ¡A quetecojo ratón!, “No eslomismo”, p. 57. números 37, 43,86, 101,pp. 12-17. Más claro nocantaun gallo,“Adivinanzas”, las palabras”, María delPilar Quintero, p. 12. Lecturas para todoslosdías,“Uribí, lamadrinade Una palabraenotroidioma... Una palabraantigua... Una palabraamable... Una palabramágica... Una palabragigante y unapequeña... Una palabrainventada... Una palabraquelospongatristes... Una palabradecolor azul y unaamarilla... La palabraquemásmiedolesdé... La palabrapreferida... La magiadelaspalabras Propuesta deescritura Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas

narlas gramaticalmente. sostengan) hasta que adquieran sentido al orde- bre conganchitos(o doblándolasdemodoquese bolsas y armandofrases colgándolasenelalam turnos, vaya tomandopalabrasdecadaunalas consiste enquecadaunodelosparticipantes,por como elqueseusaparatender laropa.Eljuego Luego, losparticipantesextiendenun alambre, separado enunapequeñabolsa. Cada unadeestascategoríasdebemetersepor arriba, abajo) y modo(lentamente,rápidamente). po (hoy, mañana, tarde,ahora), lugar (acá, allá, y elsingular;d) unlistadodeadverbios detiem presente, futuro, condicional, etc.) para el plural bos conjugadosendiferentes tiempos(pasado, ral y otrosensingular; c) unbuennúmerode ver- unos femeninos y otrosmasculinos,unosenplu (un, unos,una,unas); b) una serie desustantivos, minados (el, la,las,los) como los indeterminados a) losartículosusadosenespañol,tantodeter- Los participantesescribenenpequeñospapeles: • • • • resultaron del“Armatón”. Armar poemas juntando varias de lasfrases que prohibió larisa”, p. 138. Cuentos para contar,“Lahistoriadeltiranoque Palabras”, Nicolás Buenaventura, p. 14. pasatiempos, “Mitosdecreación. Cuentos y p. 80. La finca viva, “Al trabajador delcampo”, anónimo, (fragmento)”, Gregorio GutiérrezGonzález,p. 80. Lecturas para todoslosdías,“Poemas alatierra Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacont Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Armatón - - -

EL PALABRERO / 71 EL PALABRERO / 72 • inventor. ventaron losjuegosde palabras y quiénfue su Escribir uncuentofantásticosobrecómosein lista máspalabrasquelosotros. su en tenga que el gana final Al personas. otras su listalaspalabrasquetambiénhayan formado cada unoleelaspalabrasqueencontró y tachade y escribirlas enun papel.Pasados tresminutos, ro depalabrasconlasletrasqueestánala vista Cada participantedeberáformar elmayor núme- siempre sesaquen vocales. lugar quesea visible paratodos.Esnecesarioque el quelosparticipantesdecidan, y seubicanenun do deletrasalazar, quepuedeser sieteonueve o una bolsaoscura y sesacaunnúmerodetermina haya tresejemplares.Lasletrasseintroducenen hacer tresabecedarios,esdecir quedecadaletra jeta se escribe una letra del abecedario. Se deben de lascartas,puedeser encartón.Sobrecadatar- Los participantes recortan tarjetas del tamaño ma melodía. que sepuedacantar conelmismoritmo y la mis- su letra, y luego van cambiando la letra de modo Los participantesescogenunacanción y copian • • ejercicio 92,p. 60. ¡A quetecojo ratón!, “Trabalenguas decolores”, menos”, ejercicio42,p. 33. ¡A quetecojo ratón!, “Palabras más,palabras las palabras”, María delPilar Quintero, p. 12. Lecturas para todoslosdías,“Uribí, lamadrinade Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Nuevas canciones Letras visibles - - ma denoticia,unpoemaocuento. caprichoso y a veces nomuy claro, ya seaenfor- y sorprendentestextos que tomaránunsentido las palabras y frasesrecortadas, armandonuevos títulos delasnoticias.Luego juegana combinar dicos viejos, palabras y frasescompletasdelos Los participantesrecortanderevistas y perió- • • • Escribir uncuentosobreelorigendelcanto. ción paraqueestatengaotro sentido.Ejemplos: puntuación cambiando su posición en unaora Este ejercicioconsisteen jugar conlossignosde • • no tengansentido. elaborar otrostítulosparanoticiasabsurdas,que Con algunasdelasfrasesopalabrasrecortadas pp. 32-49. Más claro nocantaun gallo,“Cantos demitierra”, Helmer Hernández Rosales, pp. 20-21. Cuentos para contar,“Elorigendeloscantos”, 123-141. Lecturas para todoslosdías,“Hora decantar”, pp. menos!”, ejercicio42,p. 33. ¡A quetecojo ratón!, “¡Palabras más,palabras Jorge Rojas, p. 78. Lecturas para todoslosdías,“Leccióndelmundo”, Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Rubik depalabras Cambia elsentido

- textos obtenidos. canción o un poema). Al final, se comparan los dos pequeña composición(un relato,uncuento,una una escribirán ellas con y significado el conocen usen ahora y delasquesuspadres y abuelosno participantes haránunalistadepalabrasque un cuento, una canción o un poema). Luego, los ta, escribir unapequeñacomposición(un relato, do y luego hacer una lista de ellas.Conesta lis- significa el conocen no jóvenes más los que las recuerdan desuinfanciaque ya noseusen y de nas mayores tíos,abuelos) (padres, quépalabras Este juegoconsisteenpreguntarles alasperso- • sentido. ses paracambiar sussignosdepuntuación y su Los participantescrean,entretodos,nuevas fra Seré tuamigo,querido.-amigo casa? Es verde y muy cálida. Esta es mi casa, es verde y muy cálida. - ¿Esta es mi sea fluida, y contársela alosdemás. de sushistorias,trascribirla y adaptarla paraque Buscar una persona mayor para grabar alguna para tomar fresco. Porellos. de hacersignifica /:/ ejemplo pausa una nombres y explicar lafunciónquetienecadauno Inventar otrossignosdepuntuación,ponerles ejercicio 39,p. 32. ¡A quetecojo ratón!, “¡No entiendonada!”, Propuesta deescritura Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas El ríodelaspalabras

- - larga y sola. larga y también lanocheeslarga, Para elmosquito Láctea. la Vía ver entrelas rendijas Maravilloso, caracolito. despacio, perosubes, Al Fujisubes Kobayashi Issa: ción, tresejemplosdelmaestrojaponéshaiku, siempre uninstantedegranbelleza. A continua diecisiete sílabaslospoetaslogranatrapar para bas, elsegundosiete y eltercerocinco.Conesas consta detres versos: elprimerotienecincosíla género depoesíaquesehacultivado en Japón y luego, por grupos,representarlos. Elhaikuesun El juegoconsisteenleer haikusentretodos y • • • serena delanaturaleza. cuenta queelhaikunacedeunacontemplación haiku, escribir algunosdeellos.Hay quetener en Una vez comprendidoelprincipiopoéticodel Cuentos paracontar, “Glosario”, p. 156. retorno”, Porfirio Barba Jacob, pp. 84-85. Lecturas paratodoslosdías,“Parábola del selección desuspoemas y leerlos. considerados maestrosdel haiku, hacer una Investigar eninternetcuáleshansidolospoetas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Lectura recomendada Propuesta deescritura Haikus

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EL PALABRERO / 73 EL PALABRERO / 74 • • diccionario etimológico. Luego compararánsus versiones conlasdeun el diccionario,escribansusposiblesetimologías. a losniñosdiezpalabrasparaque,sinconsultar Juego de definiciones: quien guía el juego les dará • se llaman“callos”. se preparaconella,equivalente aloque en España tenida delestómagodela res y tambiénunguisoque palmente paradesignarunapiezadecarniceríaob- y enotrossitiosdeLatinoaméricaseempleaprinci demia. Sin embargo,enla región delRíodelaPlata testinos delas reses, segúnelDiccionariodela Aca Mondongo: voz de origen africano. Se refiere a los in aboca ala“descripción dela Tierra”. se disciplina esa pues “descripción”, significa que “grafía”,de y olímpica; mitología la en Caos, de hija proviene delgriegoGea,laMadreGeografía: Tierra, para averiguar lasrespuestasasusinquietudes: net oenlabibliotecaundiccionarioetimológico mología. Luego, entre todos, consultarán en inter- averiguar suhistoria y suorigen,esdecir, sueti le produzcan más curiosidad y de las cuales quiera relato entretodos.Cadaunoanotalaspalabrasque palabras y cuálessuorigen.Para jugarlo, se lee un Este juegoconsisteenbuscar dedónde vienen las flores”, p. 33. Lecturas para todoslosdías,“Losnombresdelas castellano. algunas palabrasdeorigenárabeenel las letrassonunarte”, p. 32.Leer y reconocer Jacobodel viejo , “Elalifato:cuando Los viajes “hoguera”. capítulo y pensar larelación entre“hogar” y La casa y elcampo.“Fuego”, pp. 61-78. Leer el Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Etimologías

- - - - a losdemásdequeesel verdadero. convencer pretendiendo significado un inventen el restodeloscompañeros laoigan,escribane papel. Pronuncialapalabra en voz altaparaque un en significado el anota y desconozca nificado sus páginas al azar, escoge una palabra cuyo sig Para este juego,alguientomaundiccionario,abre antónimos. reemplazando muchasdelaspalabraspor sus un compañero para que lo escriba de nuevo, pero Escribir uncuentoopoema y entregárseloa • • • • • zar lalectura. como unrecursoparaconsultar antesdecomen antónimos (impreso odeinternet) puedeservir hacer lalectura.Un diccionariodesinónimos y antónimo quenorecuerdeoseleescapeal demás puedenayudar allector aencontrar algún los adjetivos consusrespectivos antónimos.Los no lo leerá al pie de la letra, sino que reemplazará tras losotrossiguenatentamentelalectura.Pero gen uncuento y alguienloleeen voz altamien Este esunjuegodecontrastes.Entretodosesco- Todo locontrario, todoellibro. tradicional chino, p. 102. Lecturas para todoslosdías,“Borracho y sobrio”, ratón muy bajo”, Arnold Lobel,pp. 42-43. Lecturas para todoslosdías,“Ratónmuy alto y Pomares, pp. 70-72. Cuentos para contar,“Elmono y eltiburón”, Loila Crooke Ellison,pp. 28-31. Cuentos para contar,“Eljaguar y lalluvia”, Isabel Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Antonicuento Diccionario

- - - • con ellasuntexto,cuentoopoema. bras que no conozca y utilizarlas para escribir Buscar eneldiccionariounaseriedediezpala go congruposdemenosdiezpersonas. escogió lapalabra.Esconveniente hacer estejue- respuesta del diccionario, gana tres puntos el que la respuestadeldiccionario.Sinadieadivina la También ganaunpuntoaquelqueadivina cuáles dera (un puntopor cadaunodelosquelecreen). pañeros quesurespuestainventada esla verda un puntotodoaquelquehacepensar asuscom Gana palabra. la de correcta definición la es que otra. Una vez leídas,cadaunodebedecir cuálcree diccionario debeleerlas todasen voz alta,unatras del palabra la eligió Quien real. definición la con inventadas definiciones las revolverán se porque Es importantequetodosutilicenhojasiguales río Magdalena “Yuma”. molungma”, elnevado delRuiz“Cumandai” y el monte Everest se llamaba originalmente “Cho - ren decir ensuidiomaoriginal.Por ejemplo:el tañas, ríos,pueblos,ciudades y países, y quéquie- cuáles sonlosnombresnativos dealgunasmon En esteejerciciolosparticipantesinvestigan • • • • aplicaciones”, p. 142. “Preparaciones yLos secretos delasplantas, Cuentos para contar,“Glosario”, p. 156. Planeta vivo, “Glosario”, pp. 178-182. Diccionario, Secretosparacontar. palabras designificadodesconocido. retorno”, Porfirio Barba Jacob, pp. 84-85. Buscar Lecturas para todoslosdías,“Parábola del Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Nombres nativos - - - - • • • cuáles fueroncambiadosatravés delahistoria. los principalesríos y montañasdeColombia, y Investigar cuálessonlosnombresoriginalesde florecieron agradecidas”, p. 54. La tierra, elcielo y másallá,“Lasplantas pp. 14-19. Cuentos para contar,“Kutzikutzi”, Mariana Avilán, pp. 22-25. Ángel, Gaurekw Uchimanw y SebastiánCastro, no dejaba ver elsol”, Azulay Vásquez, Víctor Cuentos para contar,“Lahistoriadelaceibaque Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura

EL PALABRERO / 75 EL PALABRERO / 76 tología (bruja, duende,caballero,princesa,hada, tología (bruja, un personajedeloscuentos dehadasolami elementos. Para bautizarseescogerá primeroa un nombremágicoproducto delaunióntres Cada participantesebautizaráasímismocon • • • desea, loleeráalosdemás. mismo. Finalmentelopegaráenunapared y, si lo quemáslegusta y loquemásledisgustadesí producido tristeza.Dentrodelasiluetaescribirá felicidad y alotroladoalgunascosas quelehan rá aunladoalgunascosasquelehanproducido pondrá sunombrearribadelasilueta y escribi un compañerodibujesusilueta.Luego cadauno Acostarse sobreunahojatamañopliegoparaque que locomponendemaneralenta y pausada. palabra jamásescuchada,modulandolassílabas de cadaunoloscompañeroscomosifuerauna nombre el repetir a van todos final, Al cipantes. compartir estainformación conlosdemásparti nombre y dequélenguaproviene; luegodebe su de significado el es cuál tiene, que nombre el cipantes investigue por quéfuebautizadocon Este juego propone quecada uno delos parti que guía”, p. 46. La tierra, el cielo y más allá, “Kajuyalí, constelación flores”, ArturoGuerrero, p. 33. Lecturas para todoslosdías,“Losnombresdelas Todo locontrario, “Grande y pequeño”, pp. 12-17. Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Mi nombre resuena 2. Nombre mágico VIAJE AL INTERIOR,VIAJE EN MIS PROPIAS PALABRAS - - - - Mercurio, etc. nuras deSirioohadamadrinalasestepas bosques delaLuna, caballeroandantedelaslla mágico. Por ejemplo:princesa encantadoradelos cogidos, cadaunoarmaráconellossunombre cometas, Mercurio, Aldebarán, etc.).Una vez es- un objeto celeste (estrellas, luna,sol,galaxias, riposas, etc.); y despuésagregaráelnombrede ma flores, montaña, río, (bosque, identificado ta un elemento de la naturaleza con el que se sien corsario, centella,druida,etc.);luegoescogerá su vida cotidiana. su vida escogido estosprincipios y siloscumpleonoen Luego, cadaunoleexplicaráalgrupopor quéha grupo conelqueestáparticipandoenjuego. equipo al que pertenezca, ya sea de fútbol o del principios queorientansupropia vida y ladeun Cada participante escribe un manifiesto o lista de • • • Escribir un perfil del personaje recién nombrado. personajes. indígenas y encontrar losnombresdelugares y 46, 54,62,76. Leer lashistoriasancestrales La tierra, elcielo y másallá,pp. 8, 16, 22,28, 34, Lecturas para todoslosdías,“Boda”, p. 32. flores”, ArturoGuerrero, p. 33. Lecturas para todoslosdías,“Losnombresdelas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Manifiesto personal - - - • • lacios, mecomprometoadedicar mi vida a… José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar Pa personaje de la historia. Por ejemplo: Yo, Simón un de inventado personal manifiesto un Escribir • • • veinticuatro horasde vida? Responder por escrito¿qué haríassituvieras participantes. cumplidas y nocumplidasconlasdelos demás por qué.Luego compararánsulistadepromesas y anotarán cuáles han cumplido y cuáles no, y día delcumpleañosoalempezar unnuevo año) mismos enlasfechas enque solemos hacerlas (el una listadelaspromesasquesehanhechoasí harán participantes los personal, manifiesto el En estejuego,adiferencia deloquehicieronen , “Punto cadeneta”,“Punto Tiempo dehacer, p. 30. Cuentos para contar,“Laleyenda de Wareke”, p. 33. Tiempo dehacer,“Mucho por descubrir”, p. 39. p. 94. lugares, “SimónBolívar,Historias y libertador”, 119. evangelio apócrifo”, Jorge Luis Borges,pp. 118- Lecturas para todoslosdías,“Fragmentosdeun Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Quisiera

- afortunados queresultendeestejuego. Construir uncuentocortoconlosmatrimonios hayan tenido. subrayan lascoincidenciasquelosparticipantes con losdemáslastrespalabraspreferidas y se efecto. comparten un se produzca final, monio Al palabras enparejas,procurandoqueestematri la palabra preferida de cada uno. Luego se juntan centro y encerradaenunrectángulo,porquees te delaotra.Lanúmero21seescribeabajo,enel divididas en dos columnas de a diez, una al fren Cada participantehaceunalistade21palabras, color prefiere? me mucho?, ¿qué le asusta?, ¿qué le gusta?, ¿cuál rísticas delplaneta: ¿a quéhorassebaña?, ¿duer- rante lasemana,teniendoencuentalascaracte- de cómoseríanloshábitosquetieneesteser du compartirla conlosdemás.Luego haráunrelato al amigo, y hacer una descripción de ambos para amigo. Eljuegoconsisteenbautizar alplaneta y uno deestosseressehaconvertido ensugran rior unplanetahabitadopor seresfantásticos y Cada participanteimaginaquetieneensuinte- • • anónimo, p. 42. pasatiempos, “Elángeldelosniños”,Cuentos y Ramón Jiménez, p. 70. “Platero”,Lecturas para todoslosdías, Juan Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas El amigodelplaneta más hermosas Las palabras interior - - -

EL PALABRERO / 77 EL PALABRERO / 78 • por quélahaescogido. go escribir untextoenelquecuentequiénes y Escoger cuáleslapersonaquemásadmira y lue- comentan. paran y las diezcosasquemásloasombran.Luego com Cada unodelosparticipanteshaceunalista • amigo quelohabita. Escribir un cuento sobre el planeta interior y el • • • • • Tiempo dehacer,“Vivir enelasombro”, p. 49. 63-85. La tierra, elcielo y másallá,“Losplanetas”, pp. de Tal. lugares. BuscarHistorias aparicionesdeFulano y resultado seresfantásticos. que semezclanunosconotros,dandocomo Los secretos delosanimales.Imaginar animales 108-113. Los primeros años,“Elniñoqueimagina”, pp. anónimo, pp. 116-117. pasatiempos, “AndroclesCuentos y y elleón”, 120-121. pasatiempos, “Solo”,Cuentos y Arnold Lobel,pp. Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Los asombros - ducir dequiénescadaunalasdescripciones. ción. Luego se revuelven las hojas y se juega a de- más puedanreconocerlo cuandoleanladescrip- retrato desímismohastatalpuntoquelos- damente cada uno de sus rasgos, escribirá un fiel contemplarse condetenimiento y mirar detalla espejo conlápiz y papelenlamano.Despuésde Cada unodelosparticipantesseparafrenteaun felicidad. Escribir unbreve textoenelquecuentequéesla demás participantes. cómo cambiaronsu vida, y loscompartirácon definitivossido han porqué contando escribirá y su historia en un antes y un después. Luego los en su vida, aquellosqueconsideradividen los momentosmásimportantesquehatenido Cada uno de los participantes elegirá cuáles son • • • el quemenoslegusta, y por qué. es elrasgoquemáslegustadesímismo y cuáles Escribir untextoenelquecadaunocuentecuál A quetecojo ratón, “¿Y esequiénes?”, p. 13. Loila Pomares, pp. 66-69. Cuentos para contar,“Loscuentosde Anancy”, Onelio Jorge Cardoso, pp.105- 109. Lecturas fantásticas, “Francisca y lamuerte”, Autorretrato depalabras Propuesta deescritura Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Antes ydespués

- ve ono ve ensumaneradeser y actuar. tos por elotro,sinodeprecisar loquecadauno hacer unalistadecualidadespor unlado y defec- buen bailarín,mesurado,negativo. No setratade le pertenecen.Ejemplo:ambicioso,organizado, soy” escribelosatributosqueconsidereno do, buenlector, amoroso. Por elladode“no, yo no alegre, divertido, curioso,deportista,desordena buenos y malosque ve en símismo.Por ejemplo: lado de“yo soy”, haceunlistadodelosatributos lado “yo soy”, y por el otro “no, yo no soy”. Por el Cada participantetomaunpapel y escribepor un • • • • • • • po” (Tania FlórezLince,9años). Arledys González,10años), “soy elsoldemicuer- (Francy amor” de roja flor la soy“Yo Antioquia): los estudiantesdeunaescuelaruralElRetiro, relación conlanaturaleza.Ejemplos(tomados de Cada unoescribeloquees y loquenoes,peroen Gianni Rodari, p. 74. pasatiempos , “EljovenCuentos y cangrejo”, Buenaventura Vidal, pp. 117-121. Cuentos para contar , “Bultodesal”, Nicolás identifica cadaparticipante y por qué. diferentes animalesdellibro y ver concuálesse Los secretos delosanimales , observar los Los primeros años,“Elniñorealista”, pp. 126-131. 135. pasatiempos, “Las Cuentos y ventanas deoro”, p. Tiempo dehacer,“Crecer conamor”, p. 20. Jacob y Wilhelm Grimm,pp. 16-22. Cuentos maravillosos, “Lareinadelasabejas”, Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Yo soy. No,yo nosoy - • este juego. y losjuegosdepalabrasquecadauno recordóen pecie de tejido, todos los cuentos, las canciones Escribir unrelatoenelcualseunan,unaes- das y poemas, y entretodosbuscancoincidencias. guas y adivinanzas, lasprimerascanciones,ron que oyeron ensus vidas, losprimerostrabalen Los participantesrecuerdanlosprimeroscuentos • • pp. 8, 50, 90, 122. “Rimas ypopulares”,Cuentos para contar, versos cantar”, pp. 121-141. Lecturas para todoslosdías,capítulo“Hora de con losdemás. adivinanzas conocecadaparticipante.Comparar y ver cuálestextos, canciones,trabalenguaso Más claro nocantaun gallo,observar todoellibro Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Textoteca - -

EL PALABRERO / 79 EL PALABRERO / 80 rrador entercerapersona). También puedehaber primera persona) o alguien hablará sobre él (na ese personajehablarápor símismo(narrador en Luego habrá que decidir lanarración y escoger si definir lahistoria. malentendidos y sorpresas que pueden ayudar a la historia:retos,premios,encuentros,desafíos, sus personajes? Es decir, debe definir la trama de Ahora debepreguntarse¿qué aventura vivirán más estrechaconsupersonajecentral. historia, ayudan aentablar unarelacióncada vez ra tiene? Aunque estas respuestasnoentrenen la miedo?, ¿es observador oelevado? o¿qué estatu ta?, ¿cómo habla?, ¿cómo reaccionacuandotiene preguntas, por ejemplo:¿a quéhorassedespier- ga claro,podrá“jugar”conél y hacerle algunas un papel central en la historia? Cuando lo ten será elprotagonista? Esdecir, ¿quién tendrá relación alospersonajes:detodosestos,¿quién Todavía hay queresolver algoimportantecon antes dequetomen vida enlahistoria. rísticas y una voz. Laideaespoder visualizarlos particulares, imprimiéndoleacadaunocaracte- rasgos generales y luegounosrasgosmuchomás pantes desuhistoria. Al principiolesdaráunos partici los a enumerando irá cual cada finirlos, En esteescenario vivirán lospersonajes.Para de- las montañas,ennubesounaislaelmar. el campo o en la ciudad, en los árboles, en el filo de se quierequeocurralahistoria.Puedeocurrir en La primera decisión será escoger el lugar donde luego ensamblarlas para ver cuáleselresultado. narrador– ytrama yel la personajes, los lugares, –los sus partes de una cada definiendo cuento El propósitodeesteejercicioesconstruir un El cuentista decidido 3. VIAJE A OTROSVIAJE MUNDOS, ESCRITURA DE FICCIÓN - - - - para quetodossepandequiénes. obra nueva la nombre su con firmar último, por tome forma, esimportanteponerle untítulo y, sienta quesuhistorialosatisface.Una vez esta sarios eirácreandonuevas versiones hastaque ra versión, haráloscambiosqueconsiderenece- escribir suhistoria.Una vez terminadalaprime- Con todosestoselementos,cadaunosesientaa los diálogos. te loshechosmientraselpersonajeintervieneen voces intermediasenlasqueunnarrador presen misma especie,tresobjetos mágicosotresclaves. to similar enelquehaya tres protagonistasdela seos y tres encuentros. Luego escribirán un cuen tres hermanos,cerditos,osos,de- número tresseaimportante,comoeselcasode Los participantesdebenleer cuentosenlosqueel • • • • con ladelcompañero. había decidido.Luego comparar la versión propia personajes y latrama, y escribir lahistoriaqueél Intercambiar conuncompañerolosespacios, A quetecojo ratón, “Lamáquinadecuentos”, p. 16. diablo”, Jacob y Wilhelm Grimm,pp. 30-41. Cuentos maravillosos, “Lostrespelosdeorodel Con lospelosdepunta“LaMantícora”, pp. 58-63. pp. 120-131. Cuentos para desenredar enredos, “Manos unidas”, Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas La regla deltres - - • • • • • • liza elnúmerotres. bre por quéhay tantoscuentosenlosqueseuti Escribir unbreve ensayo enelqueespeculenso- un periódico. bol, comosilaentrevista fueraaser publicadaen Entrevistar alobjetoelegido,por ejemplo,elár- Una crónica sobre la tala o la siembra de un árbol. boles enla vida delplaneta. Un texto científico sobre la importancia de los ár- Un cuentoendóndeelárbolseaprotagonista. “el árbol”, y escribirátrestextosdistintos: cada participanteescogeuntema,por ejemplo, mismo tema,perodesdeángulosdiferentes. Así, que puedeadoptar ellenguajecuandosetrataun una exploraciónsobrelasformas tandiferentes Este juegoproponeacadaparticipantequehaga niñeras: león”, p. 30. Los secretos delosanimales,“Al cuidadodelas Todo locontrario, “Losleones viven engrupo”, p. 25. y Wilhelm Grimm,pp. 62-67. Cuentos maravillosos, “Lostreshermanos”, Jacob anónimo, p. 82. pasatiempos, “Laherenciadelrey”,Cuentos y cuento popular inglés,p. 76. pasatiempos, “Lostrescerditos”,Cuentos y Almoina deCarrera,pp. 108-111. Cuentos para contar,“Lostresconsejos”, Pilar Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Cajita deherramientas

- cuento quemáslesgustó. participantes, silodesean,leeránenpúblicoel los final, Al relatos. diez de colección una pletar pauta distinta y asísucesivamente hastacom pedirá queempiecenunnuevo cuentoconotra bre unhombrecalvo. Al cumplirseeltiempo,les que debenseguir, como,por ejemplo,queseaso- un minicuentoenminutosegúnunapauta El monitor pidealosparticipantesqueescriban • • bolero. Luego cadaparticipantesaca una tarjeta entrevista, carta,prosa, ensayo, verso, letrade labras, escritascadauna en unatarjeta opapel: El monitor echaenunabolsalas siguientes pa • • • • rentes. mismo tema y desde tres puntos de vista dife - Escribir trescuentosdemediapáginasobreun Monte”, p. 9. Con lospelosdepunta,“ElHojarasquín del anónimo, pp. 116-117. pasatiempos, “AndroclesCuentos y y elleón”, su alma”, Thomas Bailey Aldrich, pp. 50-53. hombre invisible”, Gabriel Jiménez Emán;“Sola y Pacheco; “Un creyente”, GeorgeLoringFrost;“El Lecturas fantásticas , “Diferente”, José Emilio Menglong, p. 110. Lecturas para todoslosdías,“Elinsaciable”, Feng Con lospelosdepunta,“El Troll”, pp. 38-41. Ramírez Granados,p. 37. “Pregón”,Lecturas para todoslosdías, Antonio Cuántos cuentos cuento Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Muchos formatos

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EL PALABRERO / 81 EL PALABRERO / 82 • todos podránopinar sobreellos. literarios. Luego seleeránlostextosen voz alta y textos deunmismotemaendiferentes géneros cente, separacionesdolorosas,etc. Así resultarán para todos:elprimer amor, crisisdeunadoles- monitor formulará untemaqueservirádebase escrito enella. Antes decomenzar aescribir, el y redactauntextoconelgéneroliterario queestá • • • siciones y lascomparan. nal, losparticipantesleenen voz altasuscompo- fi Al objeto. del tuvo que percepciones las todas participante deberetirarse y describir endetalle y estudiarlo durante tresminutos.Luego, cada en el que todos los participantes puedan verlo El juegoconsisteenponer unobjetoenlugar jarrones, eldeunniño, unperiodista. de una abuela, el de un policía, elde un experto en plo, peroadoptandodiferentes puntosde vista: el Describir unmismoobjeto,jarrón,por ejem entrevista imaginariapor escrito. Elegir unpersonajedealgúntexto y hacerle una Tiempo dehacer,“Por accidente”, p. 40. Colombia”, SimónBolívar, p. 120. Lecturas para todoslosdías,“A lospueblosde Carlos CastroSaavedra, p. 22. Lecturas para todoslosdías,“Losdoscaballos”, (fragmento)”, ClarisaRuiz,pp. 31-33. pasatiempos, “Elcarteroenamorado Cuentos y Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Propuesta deescritura Descripción detallada

- - • • • para quelosdemáslodesarrollen.Por ejemplo: cribe elprimer párrafo inconclusodeuncuento Este juegoconsisteenqueunparticipantees- • • • • • • cuento paraquecadaunoescribaelresto. un de inicio final yel el participantes los Dictara Siguiendo lasmigasdepan que ibaaenamorarsedeél… que habíabailadoconunespanto y muchomenos creerle a iba Nadie fiesta. la de después noche la Más le hubiera valido haberse quedado dormida días selehabíafrenadoensecocuando… tando a Antonia elcorazón,quehacíamásdedos Y ellatidodelcorazóncaballolefuedesper rado. Desdeeldíaenqueselehincharonlospies… Ninguna zapateríateníasutalla. Estabadesespe- oscuro enlanoche y azuleneldía?”, p. 11. La tierra, elcielo y másallá,“¿Por quéelcieloes Los secretos delosanimales,“Solidaridad”, p. 50. Yukou, p. 97. Lecturas para todoslosdías,“Lasospecha”, Lie elefante”, anónimo, p. 96. Lecturas para todoslosdías,“Losciegos y el (fragmento)”, Gabriel García Márquez, p. 15. Lecturas para todoslosdías,“Cien añosdesoledad Mantícora. 63. Imaginar cómoterminabanlasfrasesdela Con lospelosdepunta,“LaMantícora”, pp. 58- Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura

- • • • • hacia adelante y haciaatráseneltiempo. Escoger un cuentoconocido y reescribirlo yendo así fueranarrandoaretazostodalahistoria. toria y despuésrecordaracómofuequeempezó y ra primerodeloquesucedióenelmediolahis- el narrador tuviera unamalamemoria y seacorda luego vuelva acontarla, peroendesorden, como si lineal, enelordencronológicoquesucedió. Y ticipantes cuenteprimerounahistoriademanera Este ejercicioconsisteenquecadaunodelospar- escribir frasescomoestas: “exagerar” (hipérbole), los estudiantespueden Por ejemplo,sielmonitor dalainstrucciónde la instrucciónquedaelmonitor. siguiendo literarias figuras diferentes escriben Después de conocer algunas, los participantes rias, comolahipérbole,onomatopeya y elsímil. litera figuras diferentes investigar propone cio para adornar lo que queremos decir. Este ejerci usar laspalabrasparaexpresar ideas, y sirven de especiales formas son literarias figuras Las • ¡A quetecojo ratón!, “Elcazador burlado”, p. 48. Buenaventura, pp. 117-121. Cuentos para contar,“Bultodesal”, Nicolás Agustín Jaramillo, pp. 96-101. Cuentos para contar,“Sancochodepiedras”, Romero, pp. 146-149. Cuentos para contar,“Elhombrecaimán”, Sandro Gabriel GarcíaMárquez, pp. 138-139. pasatiempos, “Laideaqueda Cuentos y vueltas”, Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Líneas ycírculos Lego literario

- - - • • • teraria quemáslellamólaatenciónacadauno. li figura la utilice se que el en texto un Escribir tesia, aliteración,entremuchasotras. sines- metonimia, ironía, personificación, goría, para realizar esteejercicioson:sinécdoque,ale- investigar pueden se que literarias figuras Otras crearon siguiendolainstrucción. sus compañeroslasdiferentes expresionesque La ideaesquelosparticipantescompartancon • • • den escribir: Si lainstrucciónes“imitar”(onomatopeya), pue- • • • escribir frasescomo: Si lainstrucciónes“comparar”(símil), pueden • • • 30-31. Más claro nocantaun gallo,“Exageraciones”, pp. Buenaventura, pp. 117–121. Cuentos para contar,“Bultodesal”, Nicolás Agustín Jaramillo, pp. 96–101. Cuentos para contar,“Sancochodepiedras”, Cayeron lascajas,tracapum. El kikirikidelgallo. La culebradijo:ssssssss. Una sombralargacomoelcamino. Una mentebrillantecomoelsol. La vida escomoun río. Te esperémilhoras. Una sonrisadeorejaaoreja. Morirse dela risa. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura -

EL PALABRERO / 83 EL PALABRERO / 84 finidas, se procede a su escritura. Hay que tener que Hay escritura. su a procede se finidas, bir el cuento. Una vez esténtodaslas opciones de- las opciones va a ser tenida en cuenta para escri rueda sedetenga,unamarca determinarácuálde le permita girar. Alguien la impulsa y cuando la que alfiler un clava se rueda cada de centro el En objetivo felizmente. de vital importanciaparaqueelhéroealcancesu durante lanarración y que generalmenteresulta elemento mágicodel que sepuede valer elhéroe Por último,enelséptimocírculoseescoge consecución desuobjetivo. migo oantagonistadelhéroeenlaluchapor la ene- el ser a va cuál define se rueda sexta la En que loayudará alograr suobjetivo. o ayudante del héroe durante su aventura, aquel En elquintosedeterminacuál va aser elamigo En elcuartoseaclaradóndeacontecelahistoria. sigue elhéroe. En el tercero se define cuál es el objetivo que per- aquel acontecimientoquedainicioalahistoria. En el segundo círculo se define el punto de partida, cuento, elpersonajeprincipal. En el primer círculo o rueda se define el héroe del lina determinaráunaspectodelcuento. tendrá escritaunaopcióndiferente. Cadacartu ocho casillasdetamañouniforme. Cadacasilla go, conunmarcador ounlapicero,sedividen en unos 15centímetrosdediámetrocadauno.Lue- tulina oencartón,secortansietecírculosde ¿Cómo sehaceunamáquinadecuentos?Encar- ciones, cadaunodebearmar unpequeñocuento. dantes. Conelresultadodelasposiblescombina de personajes,acontecimientos,lugares y ayu la combinacióndeunasposibilidadeslimitadas Este juegopermitegenerar historiasapartir de Máquina decuentos

- - - - • • escribirlo. azar dicteloselementosdeunnuevo cuento y do todaslasruedas y jugar conellaparaqueel Hacer unanueva máquinadecuentoscambian los demás. crito o corregido varias veces para presentarlo a en cuenta que el texto que resulte puede ser rees- • 112-113. compadre pobre”, Edgar LeonidasGalindo, pp. Cuentos para contar,“Elcompadrerico y el Almoina deCarrera,pp. 108-111. Cuentos para contar,“Lostresconsejos”, Pilar 16-17. ¡A quetecojo ratón!, “Lamáquinadecuentos”, pp. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura - EL PALABRERO / 85 EL PALABRERO / 86 • • • añadiéndole unhechosorpresivo. Por ejemplo: despertarse, buscar(bañarse, algo) y la escribe Cada participante elige unasituacióncotidiana • nuestra realidad? qué medidaestecontacto puedetransformar de otrosplanetasolos visitaremos aellos?,¿en animales y delasplantas?,¿nos visitarán seres cambios enlagenéticadeloshumanos, ver eljuegomásinteresante y complejo:¿habrá Algunas otraspreguntaspuedenayudar a vol los añosqueestánpor venir. ción queelhombreestablezcaconsuentornoen al medioambiente,puesestodeterminarálarela nos y eléxitoofracasoquetendránconrelación ecológicos quedesencadenanlosinventos huma sos. También seráútiltener encuentalosdaños caciones olaexplotaciónsostenibledelosrecur- dónde evolucionarán eltransporte,lascomuni en losúltimostiempos, y tratar depredecir hacia los hábitos y comportamientosdeloshumanos nes tecnológicasquehanproducidocambiosen Para jugar hay quepensar enaquellasinnovacio- mado (laescoba,elteléfono, lalámpara). Escribir unapáginadeldiariodeunobjetoinani Más claro nocantaun gallo,“Humor”, pp. 68-73. onda deun radio viejo. Nunca imaginóqueencontraríaasuhijoenla Limpió tanbienlacasaquelogródesaparecerla. La manoseperdióenelabismodesucartera. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Futuronautas Giros

- - - - - • largo de varias sesiones. cultural, etc.Estetextopuededesarrollarsealo nes, fiestas, bandera, himno, moneda, patrimonio bierno, habitantes,economía,religión,diversio- animales,plantas,sistemasdego- hidrografía, clopedia, unpaísimaginario:territorio,relieve, Describir, comosifuerauntextoparaunaenci cuento, crónicaotextoinformativo conellos. tos parámetroscomunes,cadaunoescribiráun Una vez losparticipanteshayan establecidoes- ser unbuenlector y nosepaquélibrosdebeleer. misma edad, viva enunmunicipio vecino, quiera Escriba unacartapara personaquetengasu algo quedeotramaneranocomprendería. hecho mássensibleopor ayudarle acomprender que su vida seamássabiaofeliz, por haberlo las graciaspor haber contribuidoconsuobraa obra conoce, y leescribirá unacartadondeledé rector decinequeadmire,oenunpintor cuya Cada uno debe pensar en un escritor o en undi • • • • descubre”, pp. 41-79. lugares, “Tierra:elhombreinventaHistorias y y vivo”, p. 50. Jacobodel viejo , “Colombia,Los viajes untesoro Verne enpp. 10, 44,86 y 120. Lecturas fantásticas, ver fragmentosde Julio Bradbury, pp. 27-43. Lecturas fantásticas, “Elhombredelcohete”, Ray Bradbury, pp. 15-21. Lecturas fantásticas, “Lamañana verde”, Ray Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Propuesta deescritura Cartas dirigidas - - • • • • salvando muchosobstáculos”, pp. 124-125. lugares, “Losmensajesllegabanlejos, Historias y Juan Rulfo, p. 35. pasatiempos, “Carta aClara Cuentos y Aparicio”, Bolívar, p. 34. pasatiempos, “ViveCuentos y paramí”, Simón Gertrude”, Lewis Carroll,p. 68. Lecturas para todoslosdías,“Tercera cartaa Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas

EL PALABRERO / 87 EL PALABRERO / 88 gos y familiares. gos y uno nació y cómo vivieron todo los padres, ami Escribir lanoticiaimaginariadeldíaenquecada ros, audiovisuales o virtuales. Los mediosautilizar puedenser escritos,sono- clarar alárboldeinterésecológico. las ardillasporcomerselosaguacates verdes ode- para consumirlos,ahorasedebateentrecondenara que estabaesperandolosaguacatesmaduraran sado viernes. LacomunidaddePoblado Escondido, Ardillas secomenfrutosdeárbolaguacate elpa producción oqueunoqueríaahogaralotro. jaron varias hipótesis:queestabanenperíodode re- agarrado alaespaldadelotro, especularon y bara testigos, niñosensumayoría,quelos vieron eluno estanque alladodeunaescuelaenSamancarda.Los Aparecen dossaposenlashorasdelatarde enun Estos sonalgunosejemplos: involucradas enlahistoria. y lasopinionesdelostestigos y deotraspersonas nen convincentes, esnecesariocitar losnombres escribirlas precisandolosdetalles.Para quesue- ción esasnoticiasqueaparentementenoloson y los alrededores de la escuela, observar conaten hacer unrecorridopor elbarrio,la vereda opor que lesdencredibilidad y verosimilitud. Sepuede tante quelasnoticiascontengandatosprecisos pueden resultar interesantesdeleer. Esimpor- rrientes, y que,segúnelenfoque queselesdé, las queseconsideranusualmentecomunes y co- actúen como periodistas de las cosas cotidianas, Este ejercicioconsisteenquelosparticipantes Propuesta deescritura VIAJE A MI4. VIAJE ALREDEDOR, ESCRIBIR SOBRE NOSOTROS Noticias cotidianas - - - - • • • • • • su aprobación. las razones que tiene para hacerlo y solicitándole explicándole perfil el hacer para escogido haya Cada uno le escribirá una carta alpersonajeque diversos ángulos. que muestrelasfacetasdesupersonalidaddesde posible completa más lo visión una tener de fin amigos, vecinos y compañerosdetrabajo,conel se debeentrevistar alpersonaje,asusfamiliares, racterísticos y sustanciales. Para escribir el perfil ridades y losaspectosdesu vida quesonmásca na; esdecir, unrelatoquerepresentesussingula perso- esta de perfil un escribirá y desconocido, sea alguienreconocidoeimportante,ounilustre naje de su comunidad que le despierte interés, ya Cada unodelosparticipantesescogeunperso- imprenta, ungransalto”, página120. Lecturas para todoslosdías,“Delaescrituraa ¡A quetecojo ratón!, “¡Cójanlo!”, página34. Víctor EduardoCaro, páginas140-143. pasatiempos, “UnCuentos y dramaenelcorral”, libertador”, página94. Lecturas para todoslosdías,“SimónBolívar, 62-63. ¡A quetecojo ratón!, “Genios escondidos”, páginas Tiempo dehacer,“Crónicas”, páginas10-60. Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Perfil

- - • • • • • • su comunidad. modas musicalesolosproblemasqueenfrenta alguna personalidadaunmunicipio,lasnuevas boles y faunasilvestre enla vereda, la visita de caudales delasquebradas,ladiversidad deár- como ejemplo:ladisminuciónoaumentodelos Estos sonalgunostemasquepuedenservir este géneroperiodístico. portajes para conocer cuáles son los principios de puntos de vista obtenidos,asícomoleer otrosre- comprobar la veracidad de la información y los participantes debenconsultar varias fuentes y je sobre el tema que más le guste e interese. Los Cada unodelosparticipantesharáunreporta estudiantes adolescentes. los profesores delcolegiolosproblemasdesus Escribe unreportajesobrecuálesson y cómo ven biodiversidad”, páginas119-172. Planeta vivo, “Ecosistemas,Colombia y su silvestres benéficosparalafinca”, páginas141-151. La finca viva, “Ficherodealgunosanimales bosques, elagua y elsuelo”, páginas103-137. La finca viva, “Ficherodeplantasquecuidanlos mar”, página13. El hombre y sucultura, “Un barrioenmediodel páginas 37-43. El hombre y sucultura, “Loshijosdelalluvia”, páginas 69-70. lugares, “Elhombreimitaalasaves”,Historias y Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura Reportaje

- nica losugiere. un determinado tiempo, tal como la palabra cró- cer unbuenrecuentodeloshechosalolargo quiera sea el tema escogido,lo importante es ha Cual vereda. la en o barrio el en fiesta una para vecina ocómosonlospreparativos quesehacen de lacuadra,cómosehaceelpanenpanadería ejemplo, lasaventuras deungatoenlostejados sobre unhechocotidiano,elcualpuedeser, por Cada unodelosparticipantesharáunacrónica sidere importanteenla vida detodalafamilia. crónica sobrealgúnacontecimientoqueestecon Entrevistar aunfamiliar y escribir unapequeña historias puedeser interminable. posibles de lista la fin, En familiares? tradiciones ciles y cómohan salido deellas?o¿cuáles sonlas gares han vivido?, ¿cómo hansidolasépocasdifí conocieron los padres o los abuelos?, ¿en qué lu temas soninnumerables,por ejemplo,¿cómo se portantes, escoger unodeellos y escribirlo. Los su familia, buscar los acontecimientos más im Cada participantedebeindagar enlahistoriade • tu mascotaoladeunamigo. Escribir unacrónicasobreloquehaceenundía Tiempo dehacer,“Crónicas”, páginas10-60. Propuesta deescritura Propuesta deescritura Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Historias defamilia Crónica

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EL PALABRERO / 89 EL PALABRERO / 90 • dad aplicandoestemodelo. cer unaentrevista aunpersonajedelacomuni Buscar eninternetelcuestionariodeProust y ha ¿Qué otrapreguntacabríaaquí? ¿Qué ledaenergía? ¿Prefiere lodulceosalado? ¿Dónde ledanmáscosquillas? ¿Cuál eselnúmerodesuerte? ¿Un regalo quedaría? ¿Su sonidopreferido? ¿Unsoñado? viaje nuevo cuestionario: vistado. Algunas preguntas que entrarían en este te enidear nuevas preguntas y hacerlas alentre- este ejerciciolleva sunombre.Elejercicioconsis- trevista fueelescritor Marcel Proust y por eso primera personaqueutilizóestemodelodeen acerca de la personalidad del entrevistado. La buscan respuestasmuy cortas peroreveladoras cual tienepreguntassencillas y puntuales que usando como modelo el cuestionario Proust, el Los participantesseentrevistan unosaotros • • • es mejor”, tradicional,página134. Lecturas para todoslosdías,“Vive comocreasque hermano”, páginas65-67. Lecturas para todoslosdías,“Deltamañodeun Tiempo dehacer,“Vivir bien”, página47. 12-13. Tiempo dehacer,“Decarrielalhombro”, páginas Colección Secretosparacontar Lecturas recomendadas Propuesta deescritura El cuestionario Proust - - - • entrevista.html com/2018/04/los-generos-periodisticos-la- http://laotramanodecervantes.blogspot. En web: periodísticos, laentrevista: cuestionarioProust. La otramanodeCervantes.Losgéneros Recomendamos lasiguienteentradadeblog: preguntas delcuestionarioProust. Ver eninternetellistadodelastreinta Lecturas recomendadas EL PALABRERO / 91

Poner orden en la casa

Juegos y actividades para clasificar los libros de la biblioteca

Para que los estudiantes aprendan maneras de seleccionar y agrupar los libros de la biblioteca según los temas que les interesen, hemos diseñado una serie de juegos que contribuyen a crear lazos más estrechos con los libros. EL PALABRERO / 94 frase uoración: Con estoscuatrotítulosdebemos construir una Ejemplo 1 contengan. bros escogidos,odealgunoscuentosqueestos pequeña historiautilizandolostítulosdeli libros delabiblioteca y queescribaocuenteuna Invitamos a cada estudiante a que escoja varios poesía olosinformativos, etc. un lugar loslibrosdeficción,enotro loslibrosde en clasifiquen que pedir podemos les También res, personajes,etc. rios, talescomo:temas,númerodepáginas,colo- la biblioteca y losorganicesegúndiversos crite- Pedimos acadaestudiantequeelijadiezlibrosde qué setratan. tos, colores,etc.) y queluegointentenadivinar de bros conportadassimilares(con animales,obje- Solicitamos a los estudiantes que elijan varios li parecen y enquésediferencian. qué tieneque ver cierto libroconotro,enquése entre ellossobrequétienen en comúnloslibros, libros por elcolor desusetiquetas y conversen Pedimos alosestudiantesqueseleccionen JUEGOS PARA TRABAJAR A PARTIR DE UN NIVEL INTERMEDIO Juguemos con los títulos JUEGOS PARA TRABAJAR CON TODOS LOS NIVELES Clasificación Parientes Portadas - - qué creenquetienenestasformas y tamaños. por sobre conversen luego que para etc., flacos, grandes, lospequeños,másgordos, su formato: loscuadrados,rectangulares, porPedimos libros los clasifiquen que niños los a tema, oloscolores,etc. que eligióelprimero, ya seanlospersonajes, oel que otrolibrotenga algo encomúnconel mos aunodesuscompañeros declasequebus- un libroqueseadesuagrado.Luego lesolicita Le pedimosaunodelosestudiantesquebusque tró alashadasconunladróndechivitos rojos. Caperucita saliópor lassietegallinas y seencon nas, Lashadas. Los siete chivitos, Caperucita roja, Ladrón de galli Ejemplo 2 de chachafruto y selasllevaron alagallinitaroja. mono y laserpienteseencontrarondiezsemillas Cuando ibancaminoacasa,enlaselva, elpájaro, pájaro, elmono y laserpienteenselva. La gallinita roja, Camino a casa, Diez semillas, El Encuentre elparecido La forma - - - que encontraronenlainvestigación. hacen unaexposiciónsobrelostreslibros y lo estudiantes los final, Al animal. ese sobre datos Luego debenconsultar enunlibrodereferencia tos animales,por ejemplo,Elconejo y elmapurite. es- de hable que ficción de libro un busquen que o losanimalesquemáslesgusten y lespedimos colección Semilla.Deestelibroescogenelanimal tivo, por ejemplo,Losanimalesdelagranja, Pedimos alosniñosqueelijanunlibroinforma tipos delibros. aprendan areconocer y autilizar losdiferentes Este ejerciciobuscaquenuestrosestudiantes Categorización JUEGOS CON UN MAYOR NIVEL DE DIFICULTAD - cionan conlasotras. realizadas y cómounassecomplementan y rela Estos datosserviránpararecordar laslecturas den escribir eneltablero,lacarteleraomural. levantes sobreelpersonajedelasemanasepue- en voz altacadadía. Algunos delosdatosmásre- cual seasugénero literario, para quelasrealicen lecturas queserelacionenconestepersonaje,sea a varios niñosparaquebusquenenlabiblioteca diantes: untigreojaguar, por ejemplo. Asignamos como hiloconductor delaslecturaslosestu Cada semanaelegimosunpersonajequesirva El personaje - -

EL PALABRERO / 95 EL PALABRERO / 96 La biblioteca escolar Parte 2

EL PALABRERO / 97 estudiantes. de aprendizaje delos es enriquecerelproceso educativas. Sumisión de lasinstituciones fundamentales dentro escolares sonespacios Las bibliotecas EL PALABRERO / 98 de información. Esallídondecomienza yseafianzael camino lector. ción yeldesarrollo desuspreguntas, con los libros ycon lasfuentes los niñostienenelprimercontacto con lainvestigación, con laconstruc- Este protagonismo se debeaqueesenlasbibliotecas escolares donde que hacen parte delpatrimoniodelahumanidad. internacionales quelos museos,lasbibliotecas públicas olasotras obras bliotecas escolares recibieron elmismorespaldo enlaspolíticas públicas res, levemente modificado enelaño2000 La UNESCO/IFLApublicó, en1979,unmanifiesto para bibliotecas escola- dos aentrar yadisfrutar. ventanas queseabren amundos fascinantes putadores, revistas, fotografías, cine, videos, cartografías, que son como los estudiantes con valiosos recursos, como libros, música, diarios,com- tuciones educativas. Sumisiónesenriquecer elproceso deaprendizaje de Las bibliotecas escolares sonespaciosfundamentales dentro delasinsti- procesos pedagógicos. do encuenta sucercanía con los niñosylaposibilidaddearticularse alos cas públicas, además de unas funciones y actividades específicas tenien- alumnos. Lasbibliotecas escolares comparten lamisióncon lasbibliote- la colección delibros quetienedisponible laescuelapara susmaestros y un espaciovivo La biblioteca escolar, En esta sección vamos a tratar el tema de la formas dehabitar ydeexpresar elmundo. vitan aconocer diferentes tradiciones yculturas, asícomo avalorar otras riquecen la visión que tenemos del mundoy de nosotros mismos; nos in- espacios delibertad; estimulan lacreatividad yelpensamiento crítico; en- podemos entrar adivertirnos, acompartir con otros. Lasbibliotecas son de recordar, de pensar ydeentender. Sonlugares abiertos dondetodos estimulan nuestra capacidad desoñar, deimaginar, dejugar, desentir, Las bibliotecas sonlugares vivos, pobladosdemúltiples lenguajes, que 1 la biblioteca escolar. “Lamisióndelabiblioteca escolar”. Enweb: https://www.ifla.org/node/7273 United NationsEducational, ScientificandCultural Organization. Manifiesto UNESCO/IFLAsobre 1 . Conesta declaración, lasbi- biblioteca a los queestamos invita- escolar. Es decir, escolar, debeservirpara: gral delproceso educativo yuninstrumento esencialpara lacomunidad cualquier soporte yformato”. Esta biblioteca, concebida como parte inte- llen elpensamiento crítico yutilicen demanera eficaz lainformación en cursos, atodos los miembros delacomunidad escolar para quedesarro- biblioteca escolar esofrecer “serviciosdeaprendizaje, libros yotros re- De acuerdo con elmanifiesto dela Unesco, elprincipalobjetivo deuna fiesto delaUNESCO/IFLA, quelabiblioteca escolar puedeliderar. este fin,másadelante sugerimos varias actividades,basadasenelmani- los estudiantes eldeseoinagotable deleer ydeaprender. Para ayudara los propósitos educativos enalianzacon los maestros yquedespierta en Una biblioteca escolar viva es,entonces, aquellaquelogra articularse a los estudiantes alalectura. recursos con los quecuenta labiblioteca, ylamística para motivar a nidad educativa (conformada por padres, estudiantes y maestros) los al plandeestudios, lacapacidad para daraconocer atoda lacomu - maestros quegestionan tales espacios,ladisposiciónpara articularse Para queesto suceda debehaber, departe delos bibliotecarios odelos les apasionan. centes pueden crear afinidades con las áreas de conocimiento que más llen unasensibilidadhaciaelsaber. Esenellasdondelos niñosyadoles- colares ayudanaquelos estudiantes construyan conocimiento ydesarro- Pero másqueprivilegiar lainformación porsímisma,lasbibliotecas es- entretenimiento, etc. tales y todo lo que este mundo ofrece para la investigación, la lectura, el Además, hoy labiblioteca también puedetrabajar con los recursos digi- • • su vida. el aprendizaje ylautilizaciónde lasbibliotecas alo largo detoda Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, tución ydelplandeestudios. Respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo de la insti- aprender. inagotable deleery estudiantes eldeseo y quedespiertaenlos alianza conlosmaestros propósitos educativosen logra articularse alos viva esaquellaque Una bibliotecaescolar

EL PALABRERO / 99 EL PALABRERO / 100 • • • • • • • • general. Unejemplo claro enLatinoamérica esChile. tienen enlaeducación delos niños,delos jóvenes ydelacomunidad en consolidación delasbibliotecas escolares porque conocen elvalor que Algunos paísesle han apostado demanera decididaalainstalación y ción. (Manifiesto delaUNESCO/IFLA) y competencias enmateria detecnologías delainformación ylacomunica - altos enconocimientos básicos, lectura, aprendizaje, solucióndeproblemas carios y los docentes cooperan, los alumnos logran alcanzar niveles más ciudadanos responsables (…)Sehademostrado que,cuando los bibliote- sarrollar suimaginación,permitiéndoles queseconduzcan enlavidacomo competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a de- basada enlainformación y elconocimiento. Proporciona alos alumnos tales para desenvolverse con éxito ennuestra sociedadcontemporánea, La biblioteca escolar proporciona información e ideasquesonfundamen- Fomentar elbuenusodeinternet ylanavegación en línea. escolar dentro yfuera delconjunto delacomunidad escolar. Fomentar la lectura y promover los recursos yserviciosdelabiblioteca democracia con eficienciay responsabilidad. ción sonfundamentales para ejercer laciudadaníayparticiparenuna Afianzar laideadequelibertad intelectual yelacceso alainforma- milias para realizar elproyecto educativo delainstitución. Trabajar con elalumnado,profesorado, laadministración ylasfa- zación enelplanocultural, socialyambiental. Organizar actividades que estimulen la concientización y la sensibili- ideas, experiencias yopinionesdiversas. nacionales ymundiales para quelos alumnostengan contacto con Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, sensibles alasformas decomunicación queexistan enlacomunidad. pendientemente desusoporte, formato omediodedifusión),siendo competencias queles permitan evaluar yutilizarlainformación (inde- Prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicación de imaginación yentretenerse. formación a findeadquirir conocimientos, comprender, desarrollar la Ofrecer oportunidadespara realizar experiencias decreación ydein- rentes libros yquéestudiantes los tienen,ymantener elinventario aldía. saberlafrecuenciapermita depréstamonos delosque dife - control un Recordemos siempre diligenciarlafichadepréstamo para poderllevar poder deunainvaluable herramienta para darsentidoalmundo. mos estar seguros dequeestamos enpresencia deunlector, alguienen Cuando unniñopideprestado unlibro, yluegootro, yluegootro, podre- para sucasa. a los niñosalos libros ypermitirquepuedanllevárselos enpréstamo funcionamiento delabiblioteca escolar. Unamuyimportante esacercar serie deactividadesyrecomendaciones atener encuenta para elbuen las, sino también de los municipios o veredas. Presentamos aquí una vierten enactores importantes enlavidacultural, nosolo delasescue- Las bibliotecas escolares delpaíscuentan con colecciones quelascon- y mantenerla limpia. logarla, organizarla, evaluarla, cuidarla,ubicarla enunlugarapropiado biblioteca funcione bien y cumplacon sus objetivos, es importante cata- verlos, curiosearlos, antojarse deleer ytrabajar con ellos. Para queuna dentro delaulaporque, alestar siempre alamano,los niñospueden En lasescuelaspequeñasesbuenaideatener lacolección delibros ubicada enlamisma aulaenlaquelos estudiantes reciben susclases. que alberga todas lascolecciones delibros. Enotras, lacolección está En algunasdenuestras escuelaspodemosencontrar unaulaespecial y niveles delectura oedadesdelpúblico objetivo (niños,jóvenes yadul- temas declasificación quesebasanen los diferentes géneros literarios el Sistema deClasificación DecimalDEWEY. Sinembargo, hay otros sis- Por lo general, lasgrandes bibliotecas son clasificadas deacuerdo con una manera rápida yfácil. Una biblioteca organizada nos permite elacceso a lo quenecesitamos de LA BIBLIOTECA ESCOLAR FUNCIONAMIENTO DE DE LAS COLECCIONES ORGANIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN sentido almundo. herramienta para dar poder deunainvaluable de unlector, alguienen que estamosenpresencia podremos estarseguros de luego otro, yluego otro, prestado unlibro, y Cuando unniñopide

EL PALABRERO / 101 EL PALABRERO / 102 de preescolar aquinto grado Ejemplo: Libro decuentos para niños Rótulo Banda decinta pertenece ellibro. combinación decolores queindica elnivel delectura yelgénero alque lo biblioteca ycada escuelapuededecidirquésistema adoptar. embargo, esnecesario aclarar quenoeslaúnica manera deorganizar la de ordenación deestanterías para bibliotecas infantiles yescolares. Sin normalización, puedeserelpunto departidapara facilitar laspolíticas organización delascolecciones. Esta herramienta, adoptada como una ñas, haremos referencia alaclasificación porgéneros yedadespara la tos). Para esta guía,portratarse generalmente decolecciones peque- • • Se sugiere que cada libro de ficción lleve una Son libros deliteratura ensusdistintos géneros. Libros deficción

de autor Clave colección Clave de cuadrado enlaparte inferior dellomo. Estos elementos tienenuna (LM); azulpara que pertenece el libro: amarillo para El el rojo para adultos. quinto grado; el edad delpúblico objetivo: el El color delacinta (arribadelrótulo) señalaelnivel delectura ola cuentos color delrótulo (debajodelacinta) indica elgénero literario al (C ); rojo para historietas (H MITOS YLEYENDAS novela (N azul para estudiantes desexto aundécimogrado; HISTORIETA GÉNERO CUENTO NOVELA TEATRO POESÍA ÁLBUM ); rosa para amarillo espara niñosdepre-jardín a ); naranja para poesía (P CLASIFICACIÓN libros álbum(A banda decinta y un LM N H P C A T ); grispara teatro ( T leyendas ymitos ); verde para COLOR rótu- ).

superior. En elcaso delos libros dereferencia, elrótulo lleva laletra Renlaparte rios, etc. referencia sonlos diccionarios, enciclopedias, atlas,catálogos, directo- ción ydesarrollar destrezas debúsqueda.Algunosejemplos delibros de Son libros deconsulta breve ypuntualqueseleen para buscar informa- Libros dereferencia • Son libros diseñadospara investigar ysatisfacer curiosidades. Libros informativos • Estas claves nossirven para organizar los libros dentro delabiblioteca. de sexto aundécimogrado; color rojopara adultos. para niñosdepre-jardín aquinto grado; color azulpara estudiantes pañado deunacinta queindica elnivel delectura: color amarillo Todos estos libros tienenunrótulo decolor blanco queestá acom- mo grado; rojo para adultos. pre-jardín a quinto grado; azul para estudiantes de sexto a undéci- la cinta queindica elnivel Todos los libros deinformación tienenelrótulo decolor blanco, con de preescolar aquinto grado. Ejemplo: Libro informativo para niños de preescolar aquinto grado. Ejemplo: Libro dereferencia para niños de lectura: color amarillo para niñosde

EL PALABRERO / 103 realmente utilicemos. material adecuadoyque fin demantenersoloel nuestra bibliotecaconel libros queexisten en permanente todoslos seleccionar demanera Debemos evaluar y EL PALABRERO / 104 Evaluación yselección mejor cómo utilizarlabiblioteca delamanera máseficiente posible. respuestas quenosdenaestas preguntas nosayudarán acomprender mejorarla cada día. ¿Te gusta la colección?, ¿cómo la organizarías? Las Conversar con los niñosentorno atemas delabiblioteca nosayudará a año, etc. préstamo; cuántos préstamos sellevan acabo aldía,alasemana, más leídos; cuáles son los diez libros que nadie nunca ha tomado en utilizados los libros delacolección. Por ejemplo: cuáles sonlos libros Establecer indicadores puede sernosmuyútilpara conocer cómo son biblioteca enlaescuela. quitan espacioypuedenentorpecer lafinalidadpedagógica quetienela Los libros en desuso(deteriorados, inadecuados,desactualizados,etc.) adecuado yquerealmente utilicemos. que existen ennuestra biblioteca con elfindemantener solo elmaterial Debemos evaluar yseleccionar demanera permanente todos los libros cumplir con los requerimientos curriculares. diantes y, enconjunto, nos provea de lasherramientas necesarias para sea siempre unlugarvivo, en elquecada libro seaútilpara los estu- La selección debehacerse demanera continua para quelabiblioteca ria, relevancia curricularypertinenciapedagógica. terísticas esenciales deunacolección escolar: calidad editorial ylitera- En laselección debemosgarantizar quecada título tenga lastres carac- que laconforman. equilibrio entre calidad, cantidad yactualidadenlasdiferentes áreas las necesidades delacomunidad educativa, buscando siempre un La selección: eselmomento enelqueseescoge lacolección, según particular esbuenoonopara nuestro público. los elementos quehacen unbuentexto. Permite establecer siunlibro en La evaluación: eselmomento enquesedetermina lacalidad detodos selección delibros. son claves para garantizar sucalidad ypertinencia:laevaluación yla En elproceso deformar ycrear unabiblioteca haydosmomentos que • • • • • • Algunos criterios para organizar labiblioteca están susfavoritos. importante para quelos niñossefamiliaricen con elsitioexacto donde Tener los libros ordenados segúnelcriterio quehayamos escogido es Orden yestanterías • con lacarátula defrente ysesostienen con unacuerda. un perfildemadera. Este sepegaalapared yse colocan los libros Podemos hacer un exhibidor fácil yeconómico con unacanaleta ocon clavos yalgunosladrillos para exhibir lacolección. demos hacerlas con ayudadelacomunidad. Solo necesitamos tablas, Si nocontamos con estanterías para laorganización delos libros, po- abiertas invita alos estudiantes autilizarelmaterial delabiblioteca. Nunca debemosguardar los libros bajollave. Tener lasestanterías y leerlos. rátulas, pueslos niñossefijanenellasy semotivan aconocerlos Es aconsejable exhibir algunoslibros defrente, mostrando susca- estanterías queseusanhabitualmente. o enelmes,lugares especiales dentro delaescuela,fuera delas Podemos exhibir algunoslibros quequeramos destacar enlasemana parte inferior delaestantería para queesté alalcance detodos. etc.), porserdeconsulta frecuente, también debeestar ubicado enla El material dereferencia (como diccionarios, enciclopedias, atlas, inferior de la estantería para quelos puedanalcanzar fácilmente. Los libros para los niñosmás pequeñosdebenestar ubicados enlaparte

EL PALABRERO / 105 a debatirycompartir. provoque, queinvitealeer, cultural una suertedecentro pueden pensarse como Las bibliotecasescolares EL PALABRERO / 106 que convoque, Espacio yaseo más usuarioslasbuenasymalasprácticas dentro delabiblioteca. de afichesy carteles, enlasquese les recuerden a los estudiantes yde- De igualmanera, esrecomendable hacer campañas educativas, através alumnos, citas famosas, poemas,cartas, dibujos,cuentos, etc. rial elaborado porlos estudiantes. Allísepuedenexponer trabajos delos gran utilidadpara recomendar libros, proponer temas ycompartir mate- Hacer murales ydisponerlos endiferentes lugares delaescuela esde ren los libros ycon los títulos quecontiene labiblioteca. esta laboresunamanera defamiliarizarlos con elcuidadoquerequie- vistas siestán desorganizados yllenos depolvo. Quelos niñosayudenen útiles añotras año.Nopodemospretender queseusenlos libros yre- frecuencia siqueremos quelos materiales duren muchotiempoysean Limpiar los estantes ylos libros esunatarea quedebemoshacer con biblioteca odelaulapuedepintarse con colores atractivos para los niños. demos ponerunassillitas, unaalfombra yunoscojines. Unapared dela tar ubicado idealmente cerca deunaventana. Sielespacioesamplio,po- El espacio de la biblioteca debe ser amable, con buena iluminación, y es- milias; amplíasushorizontes ylos estimula aser mejores seres humanos. manera vital, alcrecimiento intelectual yafectivo delos niños y desus fa- afán de preguntar, deinvestigar y de conocer. Todo lo anterior contribuye, de recursos, los niñosdespiertan sucuriosidad,imaginación ysatisfacen su materias queexige elcurrículo académico. Através delos libros yotros manera transversal lasdistintas áreas delconocimiento yconectarlas alas Utilizar labiblioteca escolar entodo supotencial nospermite trabajar de provoque, queinvite aleer, adebatir yacompartir. pueden pensarse como unasuerte decentro cultural queconvoque, que munidad eintegrarlas anuestras actividades.Lasbibliotecas escolares los retos fundamentales consiste enconocer lasnecesidades delaco- y debenserconsiderados como públicos potenciales. Por ello, unode quienes laconocen yladisfrutan, como aaquellos queaúnnolaconocen La razón desertoda biblioteca sonsususuarios.Esto incluye tanto a DESARROLLO DE PÚBLICOS der aestas preguntas: ca aotros espaciosyazonasapartadas. Para esto, esnecesario respon- pues a través de ellos se puede ampliar el radio de acción de la bibliote- ce. Hayqueestar atentos alos gruposya constituidos enelmunicipio, La biblioteca necesita crear alianzaspara expandir sumisión ysualcan- • • • • preguntas: tes públicos esimportante darunarespuesta clara yprecisa aestas tegias que los vinculen a la institución. Para hacer visibles los diferen- características, susintereses, o su edad,esto con el fin decrear estra- Los públicos sepuedenclasificar deacuerdo con su localización, sus • • • • • • • actividades delabiblioteca. tenga como objetivo involucrar aunamayor cantidad depúblicos alas Con lasrespuestas obtenidas sepodrá diseñarunplandeacción que ALIANZAS Y ALIADOS ¿Hay emisora ocanal comunitario enelmunicipio? ¿Hay fundacionesoentidadesculturales quetrabajen enelmunicipio? blioteca? ¿Podría lacasa delacultura delmunicipiodarsurespaldo alabi- nes agrícolas, madres comunitarias, voluntariados, etc.? ¿Hay gruposconsolidados como vigíasdelpatrimonio,organizacio- vicio social? ¿Podría contarse con elapoyo delos bachilleres queprestan unser- educación superior? ¿Hay ensumunicipiounaescuelanormalsuperiorouninstituto de ¿Quiénes noasisten alabiblioteca yporqué? ¿Cuáles sonsushábitos? ¿Qué necesidades eintereses tienen? rurales oenlacabecera municipal? ¿Dónde están localizados los usuariosdelabiblioteca? ¿Enlasáreas ¿Podría hacerse intercambio con otras bibliotecas?

EL PALABRERO / 107 bibliográfico. videos, fotos ymaterial subir archivos extensos, gratuita quepermite una páginawebdeforma puede crear unblogo La bibliotecatambién EL PALABRERO / 108 la cultura. fácil yordenada, enlaces aotras páginasdeinterés relacionadas con bliográfico. Asímismo,estas plataformas admiten incluir, demanera sociales, permite subirarchivos extensos, videos,fotos ymaterial bi- ma gratuita que,adiferencia dealgunaslaspáginasredes La biblioteca también puede crear unblog ounapáginaweb defor- dades ydaraconocer laprogramación desusactividades. tir información cultural quepuedaserdeimportancia para lascomuni- usuarios y amigos,recomendar textos apotenciales lectores, retransmi- servicios delabiblioteca, poneraltanto denovedades bibliográficas a puede crear un perfil en una o en varias redes sociales para difundir los dinámica enlasactividadesquebibliotecas escolares realizan. Se ción ypuedenmotivar alacomunidad aparticipar deunamanera más Hoy endíalasredes sociales sondevital importancia para lacomunica- La biblioteca enlared necesidades desucomunidad ydelos recursos con quecuenten. entre los bibliotecarios y promotores, segúnlalectura quehagandelas Estas estrategias puedencomplementarse con lasquevayan surgiendo potenciales através de diferentes medios. ca escolar déunainformación útilyadecuadaasuspúblicos actuales y Las siguientes sonalgunaspropuestas estratégicas para quelabibliote - mas yeventos queestá desarrollando para susdiversos públicos. que está haciendolabiblioteca escolar ysepancuáles sonlos progra- para quelos habitantes delmunicipioolavereda conozcan lagestión Para ello, esnecesario ponerenmarcha estrategias decomunicación das quecarecen debibliotecas. cha deactividadesculturales dediversa índole enlos municipiosovere- concentración desaberes, ladifusióndeinformación ylapuesta enmar- La biblioteca escolar está llamadaaseruncentro privilegiado para la ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN por ejemplo, lecturas envoz alta, teatro yotros. Es devital importancia informar alacomunidad sobre eventos públicos, tos literarios onotas periodísticas como crónicas, perfiles o reportajes. disposiciones legales pertinentes, oinvitar aestudiantes aescribirtex- poemas, crónicas, fragmentos, microrrelatos), previa consulta sobre las tura, enelquesecompartan obras deautores reconocidos (cuentos, También seaconseja incluirunespaciopara elperiodismoylalitera- curiosidad delos usuarioseinvitarlos ahacer uso delabiblioteca. comprometido, sugerir títulos o autores con el objetivo de despertar la ción delibros recomendados porelbibliotecario, elmaestro oalgúnlector reseñar ydaraconocer lasadquisicionesbibliográficas, incluirunasec- testimonios de los asistentes a su programación cultural. En él se pueden las actividadesqueva arealizar dentro ofuera desusinstalaciones ylos El boletín sirve para divulgarlos programas quedesarrolla labiblioteca, con ellos, lo recomendable eshacer unboletín virtual. dependiente oenalianzacon otras entidadesculturales. Sinocuenta biblioteca debecontar con recursos quepuedagestionar demanera in- sual otrimestral), que puede serimpreso ovirtual.Siesimpreso, la entre sususuariosesunboletín periódico (semanal,quincenal, men- El medioquemásutilizanlasbibliotecas para difundirlainformación Boletín periódico administrativas quele puedanresultar deayudaointerés. formarse, enterarse delaprogramación cultural ydelasdisposiciones y defácil acceso. Así,lacomunidad podrá contar con unlugarpara in- parte exterior de la biblioteca, en un lugar con buena visibilidad, tránsito Los periódicos murales deben estar instalados, preferiblemente, en la ción deinterés delmunicipioylavereda. llevando acabo. Estos espaciostambién sirven para replicar informa- mación de las actividades que otras instituciones, aliadas oafines, están maciones: lasactividadesqueorganiza labiblioteca, asícomo laprogra- muy eficaces para comunicar. En ellos se pueden incluir múltiples infor- Los periódicos murales ocarteleras informativas sondebajocosto y Carteleras públicas voz alta,teatro yotros. por ejemplo,lecturas en sobre eventospúblicos, informar alacomunidad Es devitalimportancia

EL PALABRERO / 109 EL PALABRERO / 110 vamos aleer. libros, aquiénesselos qué vamos ahacerconlos cuál esnuestra intención, teniendo siempre enmente para nuestros alumnos, hacer seleccionesdelibros Los maestros debemos ¿Qué vamos a leer? o dealgúnproyecto deestudio, etc. do enesemomento, dealgunacelebración especial,delgénero literario hora del día, del color y la forma del libro, del tema que se esté trabajan- Podemos hacer laselección, porejemplo, dependiendodelaedad, hacer con los libros, aquiénesselos vamos aleer. nos, teniendo siempre enmente cuáles nuestra intención, quévamos a Los maestros debemoshacer selecciones delibros para nuestros alum- tos deldía. alta, cuáles para lectura individualycuáles para los diferentes momen- para leer encada ocasión: cuáles nossirven para hacer lectura envoz qué contiene nuestra biblioteca, podremos hacer unaselección de libros Seleccionar los libros quevamos aleer esunatarea clave. Sisabemos vertidos, interesantes yles gusten. escojamos para los juegosyejercicios denuestros estudiantes seandi- ¡Lo quemásnosguste! Por esoesmuyimportante quelos libros que Lecturas envoz alta para invidentes entidades queatiendanaestas poblaciones. cipal o comunitaria, a través de las redes sociales y con el apoyo de las las. Laconvocatoria sepuederealizar enalianzacon laemisora muni- estudiantes lean en voz alta cuentos, poemas, crónicas e incluso nove- blación en condiciones de invidenciatotal oparcial, donde profesores y Realizar unprograma delectura (semanalomensual)dedicado alapo- dres defamilia ydelacomunidad. pueden serorganizados porlabiblioteca escolar con elapoyo delos pa- zación delastecnologías delainformación ylacomunicación, TIC)que proyectos derecreación, proyectos decreación, yproyectos para lautili- grupos deproyectos yactividades(proyectos defomento alalectura, estimulen elusodelabiblioteca. Acontinuación, presentamos cuatro mos lograr pormediodeactividadesculturales para lacomunidad que además depromover lalectura entre padres yacudientes. Esto lo pode- Es importante involucrar alafamilia yalacomunidad con laescuela, Biblioteca ycomunidad en lalectura. pecialmente delos libros álbum,quesonclaves para iniciar alos niños profesores yestudiantes mayores puedenhacer lecturas públicas, es - lugar cómodo, seentreguen algoce delalectura. Durante este tiempo, de familia y los niños pequeños disfruten de la colección infantil y, en un las bibliotecas escolares puedenabrirunespaciopara quelos padres que desdetemprana edadtenga contacto con laliteratura. Coneste fin, Para queunniñocultive elamorporlos libros ylalectura, esimportante y mujeres gestantes Lecturas envoz alta para laprimera infancia PROYECTOS DE FOMENTO A LA LECTURA padres yacudientes. promover lalectura entre con laescuela,ademásde la familiayacomunidad Es importanteinvolucrar a

EL PALABRERO / 111 enriquecen lalectura. diferentes puntosdevista de lectura esquelos La ventajadelosclubes EL PALABRERO / 112 ritmos dellenguaje. se vayan acostumbrando a su voz, a las diversas entonaciones y a los poemas, queluegocontarán yleerán asushijos,demodoquelos bebés asistan madres enperíododegestación para quelean yoigancuentos y La biblioteca también puedeadelantar unprograma delectura alque puntos devista enriquecen lalectura. mas deinterés. Laventaja delos clubesdelectura esquelos diferentes Otra forma derealizarlo esleer unlibro engrupo eircomentando los te- senso, unodeestos temas ydiscutirsobre élenlareunión. les quiera hablar con los otros. En este caso se puede escoger, por con- nión algunostemas que haya encontrado ensuslecturas sobre los cua- Una deellasesquecada quienlea deforma individualylleve alareu- Se pueden establecer reglas para conducir estas sesiones o tertulias. nales o,incluso,alaire libre. pueden organizarlos en las bibliotecas escolares, en los centros comu - tóricos, literarios, etc. Maestros, bibliotecarios opromotores delectura reúne para hablar sobre libros que les interesan, ya sean científicos, his- Los clubesdelectura sonespacios en dondeungrupodepersonas se Clubes delectura alianzas con estas. soras locales encaso dequelaescuelaobiblioteca hayan establecido lecturas dramatizadas pueden ser grabadas y transmitidas por las emi- cuentos queseencuentran enlos anaqueles delabiblioteca escolar. Las con lalectura envoz alta, yseanimenaconocer otras obras deteatro y sonaje. Esta actividades ideal para quelos estudiantes sefamiliaricen entonaciones, elritmoylos gestos acordes con los diálogos decada per- ensayos para darle forma alalectura yperfeccionar detalles como las naje. Para que esta actividad sea un éxito, es necesario realizar varios Los lectores debentener unacopia dellibro ysabercuálessuperso- narrador, encaso dequehaya uno. intervienen varios lectores. Cada uno hace lavoz deunpersonaje y la del Son lecturas públicas deunaobra deteatro odeuncuento enlasque Lecturas dramatizadas tos escritos porpersonas de la comunidad. Por ejemplo, despuésdeha- Otra alternativa queofrecen estas lunadas literarias es queselean tex - mes, yhablarsobre untema, género oautor. su calidad y representatividad. Estas lecturas pueden variar, de mes a poemas ycuentos seleccionados con anterioridad, quesedistingan por La ideaesqueunlector entrenado ycalificado lleve a cabo lecturas de parques yespaciosalaire libre alasqueseinvite atoda lacomunidad. vez misterioso quepropician), sepuedenhacer lecturas envoz alta en los escritores a través de los siglos, por el ambiente romántico y a la En lasnochesdelunallena (quehansidomotivo deinspiración para Inducciones para usarlabiblioteca sobre elpapeldelaliteratura enlacomunidad. Estos debenabordar aspectos formales ysensibilizar alos asistentes talleres orientados alalectura envoz alta yalanarración decuentos. periores para quele ayudenaampliarsuradio deacción pormediode La biblioteca escolar puede capacitar aestudiantes de los grados su- en voz alta Talleres decapacitación para lalectura propia manera deentender lo leído. cando lo quelaobra le hizosentiryreflexionar sinquenadieimpongasu vista uopinióndebeserrespetado. Espreferible quecada unovaya evo- En estos clubes,laconversación debeserespontánea. Cadapunto de Lunadas literarias los criterios para encontrar lainformación quebuscan. ca, los estudiantes van recorriendo los diferentes espaciosyconociendo tro deella.Mediante laresolución deacertijos ylabúsquedabibliográfi- posición delos libros enlabiblioteca esunacarrera deobservación den- Una actividadinteresante para familiarizar alos estudiantes con ladis- comprendan los criterios quedeterminan elorden delos libros. que ofrece labiblioteca, esindispensable queconozcan cómo usarlay Para quelos estudiantes puedanutilizaradecuadamente los recursos

dentro deella. carrera deobservación en labibliotecaesuna disposición deloslibros estudiantes conla para familiarizaralos Una actividadinteresante

EL PALABRERO / 113 la comunidad. preferiblemente abiertosa de reconocida calidad, se proyecten películas de cineclubesenlosque educativos larealización a losestablecimientos bibliotecas escolares y Proponemos alas EL PALABRERO / 114 El díadeljuegolenguaje de panela. que seofrezca alos participantes unrefrigerio, uncanelazo ounagua traciones municipales oentidadesinteresadas enpromover lacultura, músicos yartistas locales. También sepuedegestionar, con lasadminis- Para hacerlas másatractivas, recomendamos convocar acuenteros, lean suspropios textos. cer unconcurso literario, sepuedehacer unalunadadondelos autores lenguaje yalaliteratura queesté dispuesta aaprender yaenseñar. fabetizador, unestudiante interesado, ocualquierpersona aficionadaal maestro ounpromotor delectura, deserposible, ayudadoporunal- El encargado dedirigirlas actividades puedeserelbibliotecario, un participantes. ciclos o jornadas según las inclinaciones, gustos ycapacidades de los la primera parte del “Banco de juegos”, para, a partirdeellas,diseñar ginas 16,18,28,40,49,65,79,93)ylasactividadesdecada capítulo de mente lasrecomendaciones contenidas en“ElPalabrero sugiere” (pá- que ellenguaje sea medioyfinensímismo. Podemos leer cuidadosa- 15 y30participantes porgrupo)con los querealizará actividadesenlas La biblioteca reúne grupos no demasiado numerosos (idealmente entre y bieniluminado,con sillas,mesasyuntablero. jueguen ysediviertan con ellenguaje. Solo hace falta unsalón espacioso En este proyecto la biblioteca escolar invita a niños y adolescentes aque por temáticas. También sepuedenproyectar películasqueseanadap- dad. Puedenhacerse ciclos depelículas pordirectores, poractores o películas dereconocida calidad, preferiblemente abiertos alacomuni- mientos educativos la realización de cineclubes en los que se proyecten tura. Por esto, proponemos alasbibliotecas escolares yalos estableci- El cine,los documentales ylos videostienen muchosnexos con lalitera- El cineclub PROYECTOS DE RECREACIÓN tienen laexperiencia yelsaber necesario para dar estas conferencias. asistir los adultos quetrabajan, puesson ellos, porlo general, quienes Es muyimportante queelevento serealice enunhorario enelquepuedan música, etc. Cualquiertema esválido. ra, astronomía, gestión deproyectos yemprendimiento, educación, cine, pueden tratar sobre agricultura, plantas y animales endémicos, literatu- conocimientos o experiencias sobre algún tema específico. Las charlas al alcance, invitando apersonas quequieran compartir con otros sus educativo debeabrirunaconvocatoria portodos los mediosquetenga Para realizar unaulaabierta, labiblioteca escolar oelestablecimiento el tema seenriquezca con muchospuntos devista. que los asistentes sesientan invitados aintervenir enlacharlapara que y fomenta laconfrontación dediferentes puntos devista. Esindispensable miento yponerlo alalcance detodos. Promueve lacirculación desaberes les resulta interesante. Este espaciosirve para democratizar elconoci- el placer decompartir lo quesabenodeaprender sobre algúntema que gratuita. Tanto elqueimparte lacharlacomo los asistentes sereúnen por rencia odeunconversatorio. Laparticipaciónenelaula abierta debeser pírico) con los demásmiembros delacomunidad pormediodeunaconfe- saber quetengan encualquierrama delconocimiento (académico oem- Este espaciobusca quelos miembros delacomunidad compartan algún Aula abierta tuciones quesílasposean,como lacasa delacultura olaalcaldía. no cuenten con estas herramientas, puedengestionarlas con otras insti- de pantalla para laproyección. Encaso dequelabiblioteca olaescuela portátil, unvideo-beamoproyector, parlantes yunatela blanca quesirva Para esto esnecesario contar con untelevisor yunDVD ouncomputador de otros. nes yenriquecer supercepción deunapelículaapartirlasopiniones que laspersonas encuentren unespacioenelcualexpresar susopinio- Después delasproyecciones puedenrealizarse conversatorios enlos biblioteca yleerlos. taciones de libros e invitar a la comunidad a buscar estos libros en la interesante. tema quelesresulta de aprender sobre algún compartir loquesabeno se reúnen porelplacerde charla comolosasistentes Tanto elqueimpartela abierta debesergratuita. La participaciónenelaula

EL PALABRERO / 115 verdades heredadas. los rodea ycuestionarlas entender elmundoque su curiosidad,afánpor estaremos estimulando amor porlainvestigación, nuestros estudiantesel Si promovemos en EL PALABRERO / 116 importa: este puedesersimbólico. Muchasveces, unpequeñodetalle y miento de la cultura. Si no se cuenta con los recursos para un premio, no administración municipaluotras entidadesinteresadas en elfortaleci- par. Los recursos para estos premios pueden gestionarse a través de la Los concursos suelen darpremios para estimular alagente apartici- obras, asícomo otra información relevante para laconvocatoria. acerca delascategorías, los temas, laextensión máximaomínimadelas se invite alacomunidad aparticipar yquecontenga indicaciones claras sociales, casa de la cultura, club de lectura y escritura, etc.), en la que se debehacer unaconvocatoria con mucha difusión(afiches, radio, redes tes géneros, como poesía,cuento, microrrelato, crónica, etc. Para ello, escritura hansido los concursos literarios. Estos puedenser de diferen- la comunidad. Yunadelasactividadesmásutilizadaspara fomentar la promover laescritura, nosolo entre los estudiantes, sinotambién entre Una delasfinalidadesfundamentales delabiblioteca escolar consiste en Concursos literarios vecino interesado enlaescritura literaria. crítica literaria. Para suorientación sepuedeinvitar aunprofesor oaun alguien queconoce los elementos básicos delaescritura creativa yla critura, en el quelos asistentes pueden aprender el abecé del oficio, de El clubdeescritura esunespaciodiseñadopara lapráctica delaes- Clubes deescritura tividad para laresolución deproblemas. disciplina ysucapacidad deatención, alavez quedesarrollarán lacrea- Durante el proceso aprenderán métodos para investigar, fortalecerán su el mundoquelos rodea ycuestionar lasverdades heredadas. vestigación, estaremos estimulando sucuriosidad,afán porentender Por ejemplo, sipromovemos ennuestros estudiantes elamorporlain- jarlos como proyectos quetengan vigenciaalo largo delañoescolar. del conocimiento. Por laextensión demuchosellos, esposible traba- Este tipodeproyectos sonmuyútiles alahora deintegrar diferentes áreas PROYECTOS DE CREACIÓN en los procedimientos debúsquedarespuestas osoluciones. estudiantes enlaformulación desuspreguntas oproblemas, asícomo maestros aliadosquelos dirijanyqueseencarguen deorientar alos medioambiente, tecnología, literatura, etc. Para ello deben buscar milleros deinvestigación endiferentes áreas, como historia, biología, La biblioteca escolar oelestablecimiento educativo puedencrear se- Semilleros deinvestigación sados encompartir sutrabajo. un espaciopara apreciar lasobras deartistas locales queestén intere- en algunas de sus clases o en su tiempo libre. Este también puede ser dad pinturas, fotografías, dibujosyesculturas quelos estudiantes hacen otras expresiones culturales yserunagalería queexponga alacomuni- La biblioteca escolar puedeconvertirse enunespaciodedifusión Bibliomuseo ya seaenformato pequeñooenuncuadernillo. posibilidad deimprimirydistribuir los mejores textos delaconvocatoria, visibilizar mejoreltrabajo delos participantes se puedecontemplar la disfruten delalectura ytengan algúnconocimiento enliteratura. Para El jurado debeestar conformado porpersonas delacomunidad que el orgulloso ganador. el prestigio deganarunconcurso literario sonmásquesuficientes para ejemplar. Para darcuenta delos diferentes usos decada una delasplan- científicos, los nombres comunes yañadirunabreve descripciónde cada muestras ypegarlas encartones ocartulinas, marcarlas con los nombres tificación y toma demuestras de cada una.Elsiguiente pasoessecar las tienen másusos.También debenrealizar salidasdecampo para laiden- diantes debenseleccionar cuáles sonlas plantas máscomunes olasque para exhibir los ejemplares botánicos recolectados. Para hacerlo, los estu- comunes quehayen el territorio delmunicipioyelaborar unaexposición medioambiente es la construcción de un catálogo de las plantas útiles más Un proyecto quesepuederealizar enelsemillero deinvestigación de Exposición botánica compartir sutrabajo. que esténinteresados en las obras deartistaslocales ser unespaciopara apreciar La bibliotecatambiénpuede

EL PALABRERO / 117 histórico delmunicipio. del patrimoniocultural e convertirse enguardiana biblioteca escolares importantes dela Otra delaslabores EL PALABRERO / 118 Lecturas recomendadas deSecretos para contar botánico (porfamilias, partes másusadas,climaenelquecrecen, etc.). (medicinales, artesanales, alimenticias,deconstrucción, etc.) ouncriterio los. Las muestras se pueden exhibir organizadas por un criterio de uso tas recolectadas, los estudiantes puedenpreguntar asuspadres yabue- Lecturas recomendadas deSecretos para contar financiación con otras entidades. pueden gestionarse recursos con laadministración municipalobuscar especialmente para ello. Para laimpresión dellibro delacomunidad car enelboletín delabiblioteca, porentregas, oenunblog quesecree nio queexisten enalgunosmunicipios. Losresultados sepuedenpubli- escritura, los maestros delaescuelaylos grupos devigíasdelpatrimo- tivo entre elsemillero deinvestigación histórica, los clubesdelectura y Para la elaboración de este libro puede organizarse un trabajo colabora - las comidas típicas, canciones, coplas ypoemasautóctonos. de incluir, también, fotografías delos bailes representativos, recetas de territorio, los sitiosdeinterés histórico, recreativo, productivo, etc. Pue- local, conserva datos sobre lademografía, laconstitución ecológica del describe quéproductos hansidoosonimportantes para laeconomía las costumbres y creencias de los habitantes a través de los tiempos, de los personajes importantes para lacomunidad, dejaconstancia de su fundación o de su establecimiento como municipio. Hace una relación libro cuenta lashistorias antiguasdelterritorio, inclusodesdeantes de nidad, algoasícomo ungran atlassobre lacomunidad ysuentorno. El esto, puedeliderar lainvestigación yproducción deEllibro delacomu- se enguardiana delpatrimoniocultural ehistórico delmunicipio.Para Otra de laslabores importantes dela biblioteca escolar esconvertir- El libro delacomunidad • • • • • • Del campo alamesa Los secretos delasplantas La finca viva Tiempo dehacer El hombre ysu cultura Historias ylugares

Lecturas recomendadas deSecretos para contar estén actualizados. Es importante quelos datos suministrados enlaguíaseanprecisos y páginas web. difusión através demediosalternativos, como redes sociales, blogs y de diseñoweb para laedicióndelfolleto, ladiagramación deltexto ysu contar con laasesoríadealguienquetenga nocionesdeinformática y manual oenformato digital para facilitar sudifusión.Esconveniente arma unfolleto con los textos, quepuedeserelaborado demanera la guía a uno o varios de los participantes en el proyecto. Luego se Una vez estén todos los datos recopilados, seencarga laredacción de sucesivamente. tican, otro delasdanzasyexpresiones musicales propias dellugar, yasí otro delos deportes deaventura quesepuedenpracticar oqueseprac- tradiciones culinarias, otro de la fauna que se observa en los bosques, nentes delos temas mencionados.Así,ungrupohará unrastreo delas se divida en grupos, para que cada uno realice las investigaciones perti- Para realizar unaguíaturística esimportante queelequipoencargado y deportivas. platos típicos, asícomo lasfiestas ydemásmanifestaciones culturales rridos de mayor interés, sus hoteles uhospedajes, los restaurantes y los atractivos delazona:suhistoria, susriquezasnaturales, los reco- gadas deello. Laguíaturística debeinformar alos visitantes cuáles son liderar este proyecto sinoexisten enlacomunidad instituciones encar- ver elturismoenmunicipioolavereda. Labiblioteca escolar puede La guíaturística esunproyecto quepuederesultar muyútilpara promo- Guía turística tación de un cuento para presentarla alos padres defamilia y ala co- Este proyecto consiste en montar una obra de teatro a partirde la adap- Obra deteatro • • • Tiempo dehacer El hombre ysucultura Del campo alamesa actualizados. sean precisos yestén en laguíaturística datos suministrados Es importantequelos

EL PALABRERO / 119 libros álbum. de libros deimágenes o el findeeditarlosenforma ilustrados para niños,con la creación detextos un grupodedicadoa Se puedeconformar EL PALABRERO / 120 viento” (pp. 32-39)). viento” (pp.32-39)). (Ver eneste libro: “Másalládelaspalabras” (pp.19-27)y“Palabras al net, montajes profesionales deobras deteatro nacionales yuniversales. fías, montaje o actuación. De igual manera, puede ver, a través de inter - profundidad lahistoria delteatro, asícomo estudiar sobre escenogra- Durante elmontaje delaobra deteatro elgrupopuedeexplorar mása de lapresentación. tuario y de los medios para convocar a la comunidad a ver la obra el día Se debencrear comisiones queseocupendelaescenografía, delves- tral universal. deben buscarse guiones de teatro infantil, juvenil o de la tradición tea- un guiondeteatro. Dependiendodelasedadeslos participantes, munidad engeneral. También puederealizarse eligiendodirectamente tos almismotiempo. de modotal quetodos puedanirviendo lasimágenesyoyendo los tex- hacer proyecciones con video-beammientras van leyendo alos niños, los maestros cuandorealicen lecturas aniñospequeños,puespueden Point. Esto puede servirpara el trabajo de los promotores delectura y man fotos almaterial gráfico yse hace unapresentación en Power- Una vez esté seleccionado eltexto yhechaslasilustraciones, sele to- escritura eilustrarse. pueden tomarse textos escritos porlos participantes delos clubesde de artistas locales o de aficionados a la pintura o al dibujo). También ilustraciones que hagan los niños que leyeron el cuento o el poema, o siderados como clásicos, para reproducirlos eilustrarlos (puedenser de libros: porunlado,tomar cuentos opoemasya reconocidos, con- de libros deimágenes o libros álbum.Puedenhacerse diferentes tipos ción detextos ilustrados para niños,con elfindeeditarlos en forma tura ylos docentes, sepuedeconformar ungrupodedicado alacrea- Con los participantes de los clubes de escritura, los promotores de lec - Libros deimágenes Blog blogger.com/about/?hl=es-419 Consulte cómo hacerlo enhttps://es.wordpress.com/ yhttps://www. textos detodos los participantes ydesubirlos ainternet. se nombre auneditor delblog, quienestará encargado de revisar los nombre delblog, fotografías oimágenespertinentes. Esimportante que web para definir formato, orientación temática, presentación tipográfica, existentes enlahemeroteca ydealgunos blogs queseencuentren enla Para hacerlo puedeserconveniente realizar unrastreo delasrevistas desde cualquierparte delmundo. su trabajo con familiares yamigos,recibir comentarios desustextos pantes ysecuelguenenelblog delgrupo.Desdeallípodrán compartir escritura creativa operiodística sedigitalicen los textos de los partici- eficaz demostrar sutrabajo. Laideaesquedespuésde cada sesiónde periodística hanencontrado enlos blogs unamanera fácil, gratuita y que tieneacceso alared. Numerosos proyectos decreación literaria o un espaciopara compartir los textos propios con lacomunidad mundial Sería idealqueelclubdeescritura delabiblioteca generara enlaweb Audiolibros pantes por los alfabetizadores quetengan unbuentono devoz, porlos partici- sora local, porlos promotores yanimadores delectura delmunicipio, Este banco deaudiolibros puedesergrabado porlos locutores delaemi- promotores delectura. por elprofesor enelauladeclaseocomo material deapoyo para los lectura. Asímismo, podríanseraprovechados porlaemisora deradio, en préstamo ytambién sirven como material deapoyo alos gruposde formato ytomarlas como ejemplo. Losaudiolibros puedenserofrecidos audiolibros. Eninternet sepuedenencontrar muchaslecturas eneste que cuenta, debeirformando unarchivo delibros leídos envoz alta o Para quelabiblioteca escolar aproveche almáximolos recursos con los PROYECTOS PARA UTILIZAR TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) de los clubesdelectura oestudiantes destacados porsu dicción

trabajo. y eficazdemostrar su una manera fácil,gratuita encontrado enlosblogs o periodísticahan de creación literaria Numerosos proyectos

EL PALABRERO / 121 EL PALABRERO / 122 http://secretosparacontar.org/JuegosyVideos/VideoCuentos.aspx Consultar: a los usuariosqueaquellos disponibles eninternet. libros autóctonos es que se harían con los acentos locales, más cercanos y claridadalleer envoz alta. Lagran ventaja queofrecerían estos audio- • Ejercicios derespiración se con los estudiantes. Las recomendaciones y ejercicios que aquíplanteamos puedenrealizar- te con mielylimón. del sereno ydelfrío.También esrecomendable tomar unabebidacalien- sancio ocarraspera, esbuenonotomar bebidasmuyfrías,protegernos Es muyimportante noforzar los órganos vocales. Cuandosintamos can - men devoz, mejordicción yunmejorritmodelectura. cuidarla, ejercitarla yaprender arespirar para podertener mayor volu- La voz eselinstrumento clave para leer untexto . Por esoesnecesario Anexos • • • • • LECTURA EN VOZ ALTA ANEXO 1: TÉCNICAS PARA UNA BUENA (Tomado deManualteatro, deJaimeVilla.Ed.Panamericana). también puederealizarse con laletra O. soltar elaire. Debemosprocurar tener untono parejo. Este ejercicio Aspiramos profundo, ypronunciamos laletra Ncon intensidad al tamos llegar aunnúmero mayor cada vez quehagamoselejercicio. Aspiramos profundo ycontamos hasta quesenosacabe elaire. Inten- contamos hasta diez. Aspiramos hondo,decimos“uno”ysoltamos elaire. Seguimosasíy costillas einflandolaparte bajadelpecho. Hacemos elejercicio anterior, pero poniendolasmanossobre las respirar con elabdomen. tamente. Repetimos varias veces hasta que seamos capaces de mediatamente tomamos aire, llenando el abdomen. Soltamos len- mientos dellibro. Expulsamostodo elaire delos pulmonesein- sobre elestómago yobservamos nuestra respiración enlos movi- Tendidos boca arriba,totalmente relajados, nosponemosunlibro

EL PALABRERO / 123 EL PALABRERO / 124 Ejercicios para lavoz • • •

de queellascomuniquen demanera dramática susignificado. texto para darle unamayor expresividad alaspalabras. Esto con elfin releerlo, haciendoespecialénfasis enlaemociónquenosproduce el Leer para nosotros mismoseltexto completo envoz alta, yluego con claridad. mos lasinflexiones apropiadas, si respiramos bienysipronunciamos char lagrabación para analizarsitenemos eltono adecuado,sihace- Grabar nuestra voz mientras leemos untexto quenosgusta yescu- una palabra. que resuene, yarticulandocon precisión cada sonidoqueconforma clara y contundente. Debeser emitida con energía, en untono parejo, lectura envoz alta esnecesario quelavoz seaescuchadademanera Hacer ejercicios dedicción para pronunciar mejorlos sonidos. En la memoria universal. Por esosulectura permite quecada uno vaya, acceda yparticipedeesa el pasodeltiempo. nes viven enlasantípodastengan algoencomún. Losclásicos resisten los con los nietos, alos vivos con los antepasados ypermiten quequie- de tiempos,orígenesygeneraciones muydistintas. Conectan alos abue- Los Los cuentos clásicos sacar alhéroe delmundoabstracto delcuento ytraerlo asurealidad. do interior– puedesercada vez máscercana ydivertida sielniñologra Esta relación con elhéroe –queesenúltimasunarelación con sumun- vía delaficción, temores yapegosquesondifíciles de verbalizar. Así, elcuento dehadasayudaaqueelniñologre ponerenescena, porla asume susdesafíos,busca aliadosyencuentra, con él,unasolución. recorrido emocional; el niño sufre con las pérdidas del protagonista, héroes —queenestos cuentos tienenrasgos muydefinidos—hacen un En elcaso delos cuentos dehadas,los niños,alidentificarse con los a través delasaventuras delos personajes, sumundointerior. de los niños.Tienenunimpacto profundo porque los ayudanaelaborar, Los cuentos infantiles tienenunafunción másquerecreativa enlavida aparta delo queesúnico yespecífico. que el manos, tres cerditos, tres osos,tres deseosytres encuentros. Sedice número Hay muchasexplicaciones acerca dela frecuencia con laqueaparece el El tres en los cuentos clásicos ANEXO 2: SOBRE LOS CUENTOS INFANTILES clásicos sonobras quetienenelgran poderdeconectar apersonas tres marca un ritmo e insinúa algo, anónimo y múltiple, que se tres enlos cuentos clásicos. Hay, entre muchosotros, tres her- mucho más. audiencias. Sediceestoy el mensajeensus tres para dejargrabado de historiasacudíanal Se dicequelosnarradores

EL PALABRERO / 125 EL PALABRERO / 126 Lecturas recomendadas deSecretos para contar son personajes corrientes enlos quesecombina toda clasederasgos. de bondadomaldad(elhadavs. labruja;elpríncipevs. elmalvado), Versiones modernasdelos cuentos clásicos • • o das Los cuentos infantiles modernossedistancian delos cuentos deha- Cuentos infantiles modernos • Lecturas recomendadas deSecretos para contar: que tengan unasintonía inmediata con los públicos. Trabajan sobre cuentos queya están enlamente detodos yesto ayudaa lugares, los cambian de escenario oles ponen sutoque personal. ver acontar a su manera los cuentos clásicos; los adaptan anuevos Muchos autores deliteratura infantil contemporáneos seocupandevol- malos, sinoquetienen Lecturas para todos losLecturas para días Cuentos ypasatiempos Cuentos maravillosos en lamedidaquelos personajes noson absolutamente buenos dudas, sonambivalentes ymásquemodelos http://www.banrepcultural.org Biblioteca VirtualLuisÁngelArango: http://maguare.gov.co/ Maguaré: http://www.musicalibre.com.co/ Música libre: http://www.secretosparacontar.org/ Secretos para contar: o textos deliteratura infantil Páginas con cuentos, audiocuentos nas muyinteresantes: edades denuestros estudiantes. Hemoshechounaselección depági- temáticas, segúnseaelusoqueseles vaya adarydeacuerdo con las comendable orientar elingreso ainternet con selecciones depáginas pecíficos, consulten blogs u otras plataformas alternativas, etc. Es re- diantes lean libros yrevistas interactivos, investiguen sobre temas es- de unaspáginasweb previamente seleccionadas para quelos estu- Si tenemos internet enlabiblioteca escolar podemospromover eluso www.fundaciongsr.com/ Fundación Germán SánchezRuipérez: www.bibliotecas-cra.cl/ Bibliotecas CRAdeChile: http://www.fundalectura.org/ Fundalectura: http://www.redlenguaje.com/ Red deLenguaje: http://www.colombiaaprende.edu.co/ Colombia Aprende. Lared delconocimiento: http://www.bibliotecanacional.gov.co Biblioteca NacionaldeColombia: www.maguared.gov.co/apegate Apégate alalectura envoz alta: Portales para maestros ANEXO 3: APRENDER A LEER EN INTERNET https://www.ifla.org/node/7273 biblioteca escolar: Manifiesto dela Unesco dela http://www.ibbymexico.org.mx/ México: on Booksfor Young People, IBBY), Libro Juvenil (International Board Organización Internacional para el http://cerlalc.org/ (Cerlalc): Libro enAmérica LatinayelCaribe Centro Regionalpara elFomento del http://www.biblioteca.org.ar El rincón delos chicos: http://www.chileparaninos.cl/ Chile para niños: http://www.bancodellibro.org/ Banco delLibro:

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