Considerações Sobre a Formação E Profissionalização De Educadores De Museus E Exposições De Arte
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UNESP UIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “Júlio de Mesquita Filho” Instituto de Artes Programa De Pós-Graduação Em Artes Mestrado O MEDIADOR CULTURAL. Considerações sobre a formação e profissionalização de educadores de museus e exposições de Arte Valéria Peixoto de Alencar São Paulo 2008 UNESP UIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “Júlio de Mesquita Filho” Instituto de Artes Programa De Pós-Graduação Em Artes Mestrado O MEDIADOR CULTURAL. Considerações sobre a formação e profissionalização de educadores de museus e exposições de Arte Valéria Peixoto de Alencar Dissertação submetida à UNESP como requisito parcial exigido pelo Programa de Pós-graduação em Artes, área de concentração em Artes Visuais, linha de pesquisa: Ensino e Aprendizagem da Arte, sob a orientação da professora Dra. Rejane Galvão Coutinho, para a obtenção do título de Mestre em Artes. São Paulo 2008 Ficha catalográfica preparada pelo Serviço de Biblioteca e Documentação do Instituto de Artes da UNESP Alencar, Valéria Peixoto de A368m O mediador cultural : considerações sobre a formação e profissionalização de educadores de museus e exposições de arte / Valéria Peixoto de Alencar. - São Paulo : [s.n.], 2008. viii, 97 f. Bibliografia Orientador: Profa. Dra. Rejane Galvão Coutinho Dissertação (Mestrado em Artes) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Artes. 1. Educação – Museus. 2. Arte educação – Mediação cultural. 3. Arte – Estudo e ensino. 4. Formação profissional. I. Coutinho, Rejane Galvão. II. Universidade Estadual Paulista, Instituto de Artes. III. Título. CDD - 707 CDU – 7.07 Dedico À memória de meus pais, que sempre se dedicaram a mim. Minha mãe que me levou aos meus primeiros contatos com a Arte e meu pai que subsidiava estes encontros. À minha filha Helena, a quem me dedico sempre e que tento proporcionar encontros com a Arte. Agradeço à: Rejane Coutinho, por me orientar, agüentar e acreditar, não necessariamente nesta ordem. Mirian Celeste, por acreditar e mostrar caminhos. Luiza Christov, pelos questionamentos e livros emprestados. José Leonardo, pelo incentivo. Márcia, por estar sempre presente. Luciana Rocha, pela revisão, ajuda com as imagens e com o espanhol. Lívia, pelas trocas, companheirismo, livros e conversas. Mariangela, que me tirava do trabalho para tomar um café e espairecer, e sua mãe, Dona Joana, que sempre me mandava umas comidinhas. Chris Coutinho e Maristela, parceiras, pelas dicas e pelo companheirismo. Marta Lima, pelos inúmeros socorros nas citações e normas bibliográficas. Andréa Fiorellino, pela força e ajuda com o italiano. Roberta Fialho, pelo socorro com o computador. Aos amigos que sempre perguntavam: “e aí, como está indo a pesquisa?” Aos cem educadores que responderam ao questionário. Às coordenadoras Denise Pollini e Luciana Chen (MAB/FAAP), pela força. Aos coordenadores e supervisores: Paulo Portella (MASP), Anny (Lasar Segall), Daniela Azevedo (Itaú Cultural), Marina Toledo (MAM na Oca), Elaine e Chris (Bienal), Stella (CCBB, na época), dos educativos que visitei. RESUMO A pesquisa cerne desta dissertação foi desenvolvida a partir de inquietações advindas de minha experiência profissional como mediadora cultural em exposições de Artes. Com formação inicial em História, Bacharelado e Licenciatura, surgiu meu interesse pela educação não-formal, especialmente a mediação cultural. Com base na própria experiência procuro verificar a importância da formação inicial e contínua para este trabalho, a partir da prática e de reflexões sobre a prática, orientada pelas questões: quem é o mediador cultural? Qual sua formação? Como este campo de trabalho é percebido? Para responder as questões foi elaborado um questionário como instrumento de coleta de dados entre os educadores que estavam atuando em exposições de Artes Visuais, temporárias ou de longa duração, na cidade de São Paulo, entre setembro de 2006 e fevereiro de 2007. Com cem questionários respondidos, representando um terço do total de profissionais atuantes no período, o trabalho apresenta uma análise dos dados que permite tecer considerações sobre o perfil do mediador cultural no tocante à idade, gênero, formação inicial e atuação profissional. À luz de bibliografia existente sobre formação e profissionalização docente, estabelecem-se relações acerca da formação e profissionalização dos educadores/mediadores culturais a partir dos depoimentos dos mesmos. Esta investigação reitera a importância da pesquisa sobre educação em museus, levando-se em conta a constituição deste novo campo de atuação profissional na formação de educadores. Palavras-chave: Mediação cultural, Educação em museus, Formação contínua, Profissionalização do mediador, Arte-educação. Grande área: Letras, Lingüística e Artes Área: Artes RESUMEN La pesquisa meollo de esta disertación fue desarrollada partiendo de inquietudes advenidas de mi experiencia profesional como mediadora cultural en exposiciones de Artes. Con formación inicial en Historia, Diplomatura y Licenciatura, surgió mi interés por la educación no-formal, especialmente la mediación cultural. Basada en la propia experiencia busco verificar la importancia de la formación inicial y continua para este trabajo, desde la práctica y de reflexiones acerca de la práctica, orientada por las cuestiones: ¿quién es el mediador cultural? ¿Cuál su formación? ¿Cómo este campo de trabajo es percibido? Para responder las cuestiones ha sido elaborado un cuestionario como instrumento de colecta de datos entre los educadores que estaban actuando en exposiciones de Artes Visuales, temporarias o de larga duración, en la ciudad de São Paulo, entre septiembre de 2006 y febrero de 2007. Con cien cuestionarios respondidos, representando un tercio del total de profesionales actuantes en el período, el trabajo presenta una análisis de los datos que permite tejer consideraciones sobre el perfil del mediador cultural relativas a edad, género, formación inicial y actuación profesional. Luciéndose de bibliografía existente sobre formación y profesionalización docente, son establecidas relaciones acerca de la formación y profesionalización de los educadores/mediadores culturales partiendo de sus testimonios Esta investigación reitera la importancia de la pesquisa sobre educación en museos, teniendo en cuenta la constitución de este nuevo campo de actuación profesional en la formación de educadores. Palabras-llave: Mediación cultural, Educación en museos, Formación continua, Profesionalización del mediador, Arte-educación. Grande área: Letras, Lingüística y Artes Área: Artes SUMÁRIO INTRODUÇÃO A problematização de uma experiência 2 CAPÍTULO I Apresentando uma experiência 6 Uma epistemologia da prática 6 A pesquisa de campo 12 O questionário 13 A aplicação do questionário 15 CAPÍTULO II Possibilidades de entendimento da mediação cultural como educação não-formal 19 Formal, não-formal e informal 19 Mediação cultural: estar entre muitos 22 Educação em museus no Brasil: uma breve história dos mediadores culturais em exposições de Arte 26 No tempo e no mundo... 26 No Brasil... 31 CAPÍTULO III O mediador cultural e sua formação 40 Quem é o mediador cultural atuante em exposições de Artes em São Paulo 41 Conhecendo a idade e o gênero dos mediadores 41 A formação inicial do mediador cultural 43 Formação inicial: dados da pesquisa de campo 45 Formação continuada e permanente 49 O período de formação para a exposição 50 As possibilidades da formação continuada durante o processo de trabalho 54 CAPÍTULO IV Profissão? Educador. 63 As escolhas e os motivos dos mediadores culturais 64 A mediação pelos mediadores 69 O futuro profissional 73 CONSIDERAÇÕES FINAIS A formação e a transformação 79 BIBLIOGRAFIA 82 ANEXOS 89 Anexo 1 Quem somos? Questionário apresentados aos mediadores culturais 90 Anexo 2 Tabela 6 – Lista de instituições culturais 92 Anexo 3 Matéria da revista O Cruzeiro 93 Anexo 4 Tabela 7 – Formação dos mediadores culturais 96 Lista de tabelas e gráficos TABELA 1 Idade dos mediadores 42 TABELA 2 Idade. Divisão por faixa etária 42 GRÁFICO 1 Idade. Divisão por faixa etária 42 GRÁFICO 2 Gênero 43 TABELA 3 Formação inicial 45 TABELA 4 Profissionalização 46 TABELA 5 Período de formação: número de horas e remuneração 52 GRÁFICO 3 Atividades profissionais paralelas 65 GRÁFICO 4 Demais fontes de renda 66 GRÁFICO 5 Contrato de trabalho 66 GRÁFICO 6 Quantidade de exposições em que atuou 73 Lista das instituições que contavam com mediadores para TABELA 6 atendimento de visitas entre set. 2006 e fev. 2007 92 TABELA 7 Formação dos mediadores culturais 96 Lista de siglas CCBB Centro Cultural do Banco do Brasil CLT Consolidação das Leis Trabalhistas FAAP Fundação Armando Álvares Penteado FIESP Federação das Indústrias do Estado de São Paulo ICOM Conselho Internacional de Museus MAB Museu de Arte Brasileira MAC Museu de Arte Contemporânea MAE Museu de Arqueologia e Etnologia MAM Museu de Arte Moderna MASP Museu de Arte de São Paulo SESC Serviço Social do Comércio SESI Serviço Social da Indústria UNESCO Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura USP Universidade de São Paulo INTRODUÇÃO As indagações A resposta certa, não importa nada: o essencial é que as perguntas estejam certas. (Mário Quintana) A PROBLEMATIZAÇÃO DE UMA EXPERIÊNCIA É experiência aquilo que nos passa, ou nos toca, ou nos acontece, e ao nos passar nos forma e nos transforma. Somente o sujeito da experiência está, portanto, aberto a sua própria transformação. (Jorge Larrosa)1 São Paulo, 25 de abril de 2000, Parque do Ibirapuera, por volta de oito horas de uma manhã com sol e temperatura