Facultad De Ciencias Humanas Unidad De Gestión De
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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS UNIDAD DE GESTIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO Tesis de Licenciatura de Historia La represión en el ámbito educativo, casos y experiencias en el Partido de Vicente López (provincia de Buenos Aires) (1976-1977) AUTOR: AVILA, Laura Cecilia DIRECTOR: SPINELLI, María AÑO: 2019 INDICE Introducción .................................................................................................................................. 3 Capítulo 1: Reflexiones sobre Historia reciente ............................................................................ 7 Capítulo 2: El terrorismo de Estado en Argentina, características y estudios ............................ 20 Argentina entre los golpes de estado de 1955 y 1966 ............................................................ 20 La Revolución Argentina .......................................................................................................... 23 Última dictadura militar .......................................................................................................... 30 ¿Qué sucedía en Latinoamérica? ............................................................................................ 32 ¿Pero quiénes fueron los desaparecidos? .............................................................................. 43 Capítulo 3: El golpe militar en el ámbito educativo .................................................................... 46 Un poco de historia ................................................................................................................. 46 ¿Qué pasó durante la dictadura? ............................................................................................ 50 El rock y los jóvenes ................................................................................................................ 51 Políticas educativas ................................................................................................................. 54 Docentes desaparecidos ......................................................................................................... 57 La dictadura en las escuelas .................................................................................................... 62 Capítulo 4: La dictadura en Vicente López .................................................................................. 65 Desapariciones en fábricas ...................................................................................................... 65 La prensa cuenta su historia.................................................................................................... 69 Capítulo 5: las desapariciones en Vicente López, un panorama general .................................... 71 Antecedentes: ......................................................................................................................... 71 Las organizaciones revolucionarias. .................................................................................... 71 Las desapariciones .................................................................................................................. 75 ¿Quiénes fueron los estudiantes y ex estudiantes desaparecidos? ................................... 81 Capítulo 6: Los estudiantes desaparecidos, panorama general y contrapunto .......................... 85 Contrapunto: Floreal Avellaneda y Pablo Meijide .................................................................. 88 Pablo Fernández Meijide. El por qué de su desaparición ................................................... 88 Floreal Avellaneda, la clase trabajadora y el orgullo de la militancia por generaciones .... 90 Capítulo 7: La Memoria de la dictadura en la comunidad de Vicente López .............................. 95 Bibliografía ................................................................................................................................ 100 ANEXOS ..................................................................................................................................... 108 ENTREVISTAS: ........................................................................................................................ 108 DOCUMENTOS ....................................................................................................................... 121 2 Introducción En este análisis hemos querido desarrollar en forma descriptiva el proceso que se produjo en Argentina hasta 1976, como contexto de nuestro análisis sobre lo acontecido durante la última dictadura en el partido de Vicente López. En dicho trabajo se abordará en un primer momento los sucesos previos a 1976 para luego entender mejor lo que pasa tras el golpe de Estado. Dentro del contexto histórico, político, social general buscaremos cómo repercutió en un área específica - los sujetos sociales-y qué grado de complicidad tuvieron, cómo afectó la vida cotidiana y cómo soportaron la violencia. El propósito de mi investigación es rescatar las historias de los estudiantes secundarios desaparecidos en Vicente López y el porqué de su desaparición, analizando sus trayectorias en relación a los posicionamientos de sus familias y las rupturas que se pueden haber provocado. La construcción de la memoria colectiva es parte de la tarea de la formación de las futuras generaciones. En el partido de Vicente López han desaparecido cerca de 17 estudiantes secundarios. La mayoría militaba alguna agrupación política: Juventud Peronista, Juventud Guevarista, Partido Comunista, Partido Revolucionario de los Trabajadores y Ejército Revolucionario del Pueblo (PRT-ERP). Una estudiante, en particular, pertenecía a la Unión de Estudiantes Secundarios (UES). Su nombre era Gabriela Mónica Petacchiola. Era alumna de 5º año en el Colegio “Ceferino Namuncurá”, situado en Florida, provincia de Buenos Aires. Fue secuestrada-desaparecida el 8 de octubre de 1976 en Olivos, partido de Vicente López. Trabajaba como empleada en tanto cursaba sus estudios. Fue vista en el CCD ESMA antes de su asesinato. También las hermanas Leonora y María Zimmermann Francani, de 17 y 18 años, fueron secuestradas en su domicilio de General Paz 1628 Florida, el 23 de octubre de 1976. En una primera investigación se desconoce las causas de sus desapariciones. Asistían al Colegio Nacional de Buenos Aires. La activación de la memoria, centrada en múltiples actividades tales como la realización de entrevistas e investigación, revelaran la existencia de múltiples memorias y en disputa que pusieron al descubierto los traumas profundos que el genocidio provocó y aún provoca en la sociedad. En este caso el contacto de docentes, alumnos y alumnas con las historias de vida y el contexto de las 3 desapariciones de los ex alumnos del colegio describieron la multiplicidad de conflictos y tensiones entre memoria, recuerdos y relatos que aparecerán en las entrevistas. Preguntas de investigación • ¿Cuántos estudiantes secundarios de Vicente López están desaparecidos? • ¿Quiénes militaban en espacios sociales, políticos y en actividades de la Iglesia? • ¿Qué procesos, acontecimientos, figuras referenciales ayudaron a que esos jóvenes tomaran esas definiciones políticas y militantes? • ¿A qué sectores sociales pertenecían estos jóvenes y como repercutió en sus círculos familiares y de amistad?, ¿cómo abordó el tema la sociedad de Vicente López en el momento? • ¿Cuál ha sido el recorrido histórico de la sociedad de Vicente López en relación a sus desaparecidos y más específicamente a los que eran estudiantes secundarios? • ¿Los directivos ocultaron estas desapariciones? ¿Por qué? ¿Cómo fue la reacción de sus familias y círculos personales? ¿Cuál fue la reacción de los directivos de las escuelas y del sistema escolar local? ¿Hubo ocultamiento?, ¿se establecieron diálogos -contención? A través del tiempo, ¿cómo han tratado esas mismas escuelas los casos de desapariciones de sus estudiantes? Objetivo general Investigar, analizar y relacionar la participación política/social/religiosa de los estudiantes secundarios de Vicente López con sus desapariciones y el impacto en sus entramados familiares y sociales Objeto de estudio El objeto de estudio son los estudiantes, a partir de la reconstrucción que hacen los familiares, amigos y conocidos de los estudiantes secundarios desaparecidos en Vicente López . Tipo de investigación a desarrollar Una de las principales novedades en el panorama historiográfico argentino de los últimos años es el auge de la denominada Historia reciente, verificado en el sostenido crecimiento de la producción académica y de los espacios donde se debate y se investiga sobre el pasado más cercano. Es el tipo de investigación que desarrollaré 4 porque delimita un lapso más o menos acotado, discrimina con relación a la historia oral; es decir, no toda historia oral es historia del presente, sino sólo aquella en que el objeto (esto es, el recuerdo) y el sujeto (en este caso, el historiador) pertenecen al mismo tiempo histórico y delimita como presente histórico aquel marco temporal de sentido determinado por la intersección de los espacios de experiencia de las generaciones que conviven en un mismo tiempo y espacio históricos. El método de la historia oral será crucial para llevar a cabo esta investigación. La Historia Oral es mucho más que un método historiográfico, es una forma de hacer la historia que releva aspectos del pasado que no podrían ser conocidos desde un enfoque centrado sólo en los documentos escritos. Se ha convertido en la perspectiva privilegiada para