As Crônicas Dialogadas De Figueiredo Coimbra
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Literatura Brasileira - Quadro Cronológico
CIÊNCIASLINGUAGENS, DA NATUREZA CÓDIGOS E SUAS E SUAS TECNOLOGIAS TECNOLOGIAS 005 PROFESSOR:PROFESSOR: GILBERTOGILBERTO AUGUSTO DATA:DATA: // / / ALUNO:ALUNO: LITERATURA BRASILEIRA - QUADRO CRONOLÓGICO ESCOLA CARACTERÍSTICAS QUINHENTISMO - Literatura documental, histórica, de caráter informativo. - A Carta de Caminha é o primeiro documento literário brasileiro. Carta descritiva com Início: espírito ufanista e nativista. - Foi parodiada de forma satírica por Oswald de Andrade, - A Carta de poeta modernista. Caminha - O Quinhentismo serviu de inspiração literária para alguns poetas e escritores do Roman- tismo e do Modernismo. Contexto histórico: - No Romantismo: Gonçalves Dias, José de Alencar. - Os portugueses - No Modernismo: Oswald de Andrade. chegam ao Destacaram-se: Brasil - Pero Vaz de Caminha - A Carta de Caminha - A chegada - Pe. José de Anchieta - escreveu textos religiosos, um teatro religioso. Tinha devoção ao dos primeiros culto mariano. Recebeu influência da tradição medieval. Obs: Não recebeu influência da jesuítas ao Brasil poesia lírica de Camões (soneto). - Pe. Manuel da Nóbrega BARROCO - Frequência das antíteses e paradoxos, fugacidade do tempo e incerteza da vida. Início: Características: rebuscamento, virtuosismo, ornamentação exagerada, jogo sutil de pa- lavras e ideias, ousadia de metáforas e associações. - Prosopopeia - poema épico de - Cultismo ou Gongorismo: abuso de metáforas, hipérboles e antíteses. Obsessão pela Bento Teixeira linguagem culta, jogo de palavras. - Conceptismo (Quevedo): jogo de ideias, pesquisa -
O Drama Público De Raul Pompeia Sexualidade E Política No Brasil Finissecular
O DRAMA PÚblico DE Raul Pompeia Sexualidade e política no Brasil finissecular Novo conceito em pesquisa com acesso gratuito Richard Miskolci www.cis.org.br Fernando de Figueiredo Balieiro O que é o Consórcio de Informações Sociais? É um sistema de intercâmbio de informações que visa reforçar a infra-estrutura de pesquisa dos cien- tistas sociais. Ele resultou de um convênio entre a ANPOCS e o NADD/USP, apoiado pela Fundação Ford e coordenado pelo prof. Brasilio Sallum Jr. Qual o objetivo principal do CIS? O CIS é um site de pesquisa para os cientistas sociais, possibilitando o acesso a bancos de dados sobre diferentes aspectos da sociedade brasileira. Os bancos de dados do acervo podem auxiliar no ensino de métodos e técnicas de pesquisa e servir como fonte de informação para a elaboração de artigos, relatórios, dissertações de mestrado e teses de doutorado. O que o site disponibiliza para pesquisa? No site do Consórcio você terá acesso gratuito, por assunto, aos bancos de dados já incluídos em nosso acervo e a mais de 300 links para bancos de dados ou tabelas on line disponibilizados por ins- tituições brasileiras e internacionais. À Notícia e ao Brasil declaro que Questionando os julgamentos ou as conjectu- sou um homem de honra. ras sobre o “caráter” de Pompeia, é possível recons- Como posso obter dados das pesquisas incluídas no acervo do CIS? RAUL POMPEIA – 25-12-1895 tituir historicamente e analisar de forma sociológica Os bancos de dados do acervo do CIS são transferidos gratuitamente para os pesquisadores interes- o que sua tragédia oculta sobre os valores, os ideais sados. -
LITERATURA BRASILEIRA II CÓDIGO DA DISCIPLINA:Clad041 PRÉ-REQUISITO: Introdução Aos Estudos Literários E Teoria Literária I
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA IFPB – Campus João Pessoa CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM LETRAS – Habilitação em Língua Portuguesa PLANO DE DISCIPLINA IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Letras a Distância - CLaD DISCIPLINA: LITERATURA BRASILEIRA II CÓDIGO DA DISCIPLINA:CLaD041 PRÉ-REQUISITO: Introdução aos Estudos Literários e Teoria Literária I. UNIDADE CURRICULAR: Obrigatória [x] Optativa [ ] Eletiva [ ] SEMESTRE: 2020.1 e 2020.2 CARGA HORÁRIA TEÓRICA: 60h PRÁTICA: 0h CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 CARGA HORÁRIA TOTAL: 60h PROFESSOR RESPONSÁVEL: ANA PAULA SOUSA SILVA EMENTA Formação e consolidação do sistema literário nacional. Debates sobre a identidade nacional: diálogos dos séculos XIX e XX. O surgimento do romance no Brasil. Os principais romancistas, poetas e dramaturgos do século XIX. Estéticas romântica e realista-naturalista. Análise-interpretação de textos literários. Crítica textual. Essas discussões serão empreendidas durante 14 aulas no ambiente virtual de aprendizagem, tempo (in)suficiente para criarmos intimidade com toda a produção literária desses movimentos, mas, quando estendido a toda nossa vida acadêmica e à sala de aula, certamente, conseguiremos com boa parte das obras. OBJETIVOS Geral: Conhecer a história da Formação do Sistema Literário Brasileiro, compreendendo o papel do Romantismo no movimento formador da Literatura no Brasil. Específicos: • Traçar, brevemente, a identidade do Sistema Literário Brasileiro • Conhecer um pouco dos autores e das obras pioneiras do movimento literário no Brasil do século XIX. • Compreender o processo de implantação e consolidação do gênero romanesco no Brasil a partir do exame dos romances em circulação, das práticas de leitura por eles suscitadas e dos espaços em que essas práticas se davam. -
A Cause for Reflection: Imagining Brazil at 100 Years of Independence
A Cause for Reflection: Imagining Brazil at 100 Years of Independence By Joseph M. Pendergraph Thesis Submitted to the Faculty of the Graduate School of Vanderbilt University in partial fulfillment of the requirements for the degree of MASTER OF ARTS in History August, 2015 Nashville, Tennessee Approved: Marshall C. Eakin, Ph.D. Sarah E. Igo, Ph.D. “O Gigante: Vossos irmãoes na pátria nova passam tranquillos com riqueza largos annos… outro sistema de gouverno abraçam, que julgam mais propício para os humanos, porque nesse regimen, ali novo, dizem que manda simplesmente o povo.”1 “For my part I will say that, if my body leaves [Brazil], my heart stays, and that, if one day it should split, on it will be seen the words Brazil and Portugal, so intensely linked, so intimately intertwined, that it shall not be possible to separate one from the other.”2 1 Augusto de Lacerda, As duas patrias: poêma em homenagem a Portugal e Brasil por occasião do centenário da abertura dos portos brasileiros ao commércio do mundo (Porto: Oficinas do Commercio do Porto, 1908), 116 – The passage reads roughly, “The Giant: Your brothers in the new Pátria calmly live long years with richness / embracing another form of government that they believe to be more propitious for mankind / because in this new regime it is said that the people simply govern.” The timing of this quotation is key for understanding the critique. The work was published in 1908 just two years before the overthrow of the Portuguese monarchy. The decadence of the throne in the nineteenth century had led to intellectual criticism in the 1870s and republican revolts and conspiracies in the last years of the century. -
A Preface to a Theory of Art-Fear in Brazilian Literature
http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2012n62p341 A PREFACE TO A THEORY OF ART-FEAR IN BRAZILIAN LITERATURE Julio França Universidade Estadual do Rio de Janeiro Luciano Cabral da Silva Universidade Estadual do Rio de Janeiro Abstract There is no tradition in the study of horror in Brazilian literature; with Álvares de Azevedo”s tales of Noite na Taverna generally considered as the only example of Gothic, terror or horror narrative quoted in literary history. This article aims to demonstrate that there are several works in Brazilian literature which could be classified as “fear literature”—a fictional narrative that produces “artistic fear”. In fact, some of the most important Brazilian authors, including Machado de Assis, Bernardo Guimarães, Aluísio Azevedo, Inglês de Souza, João do Rio, Humberto de Campos and Coelho Neto, penned works in the macabre during the nineteenth and early twentieth centuries. However, critics were either unable to identify them as works of horror or paid no attention to an area of fiction in which social problems were not realistically represented. Therefore, research in this field must first identify the basic characteristics Ilha do Desterro Florianópolis nº 62 p. 341- 356 jan/jun 2012 342 Julio França e Luciano Cabral da Silva, A preface to a Theory of Art... of fictional horror in our country. We are interested in (i) the real fears represented in Brazilian fiction, be them caused by either the natural or supernatural, and in (ii) the narrative features which produce the effect of “artistic fear” upon the reader. Keywords: Horror literature, Terror, Fear literature, Brazilian Literature, Artistic fear. -
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM Vinicius Santos De Souza
CORE Metadata, citation and similar papers at core.ac.uk Provided by Repositorio da Producao Cientifica e Intelectual da Unicamp UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM Vinicius Santos de Souza O Ateneu e o naturalismo: convergências e rupturas CAMPINAS 2016 VINICIUS SANTOS DE SOUZA O Ateneu e o naturalismo: convergências e rupturas Dissertação de Mestrado apresentada no Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas, para obtenção do título de Mestre em Teoria e História Literária, na área de concentração História e Historiografia Literária. Orientador: Prof. Dr. Alfredo Cesar Barbosa de Melo Este arquivo digital corresponde à versão final da dissertação defendida pelo aluno Vinicius Santos de Souza e orientada pelo Prof. Dr. Alfredo Cesar Barbosa de Melo. CAMPINAS 2016 Agência(s) de fomento e nº(s) de processo(s): CAPES Ficha catalográfica Universidade Estadual de Campinas Biblioteca do Instituto de Estudos da Linguagem Crisllene Queiroz Custódio - CRB 8/8624 Souza, Vinicius Santos de, 1989- So89a SouO Ateneu e o naturalismo : convergências e rupturas / Vinicius Santos de Souza. – Campinas, SP : [s.n.], 2016. SouOrientador: Alfredo Cesar Barbosa de Melo. SouDissertação (mestrado) – Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem. Sou1. Pompéia, Raul, 1863-1895. O ateneu - Crítica e interpretação. 2. Ficção brasileira - História e crítica. 3. Naturalismo na literatura. I. Melo, Alfredo Cesar Barbosa de,1979-. II. Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos -
O Momento Literário
Literatura Literatura GENIRA CHAGAS COELHO NETO JOÃO RIBEIRO SILVA RAMOS JÚLIA LOPES DE ALMEIDA INGLÊS DE SOUSA SÍLVIO ROMERO SOUSA BANDEIRA JOÃO PAULO EMÍLIO CRISTÓVÃO O momento literário DOS SANTOS COELHO BARRETO (JOÃO DO RIO), EM 1909 COLETÂNEA DE ENTREVISTAS COM ESCRITORES PUBLICADA NO SÉCULO XX RESGATA O PAPEL DA IMPRENSA COMO SUPORTE PARA AS PRODUÇÕES LITERÁRIAS momento literário, obra de João do Rio 1891 realizou para o jornal L’ Éch o de Paris Garnier, que quatro anos depois publicou em O lançada em 1909 pela Garnier, foi re- uma série de entrevistas com importantes livro as entrevistas com Coelho Neto, João edita neste 2019 por Rafael Copetti Editor. escritores, publicadas no ano seguinte no Ribeiro, Silva Ramos, Júlia Lopes de Almei- A ideia de organizá-la é das professoras Sil- livro Enquête sur l’évolution littéraire, a fim da e Francisco Felinto de Almeida, Inglês de via Maria Azevedo e Tania Regina de Luca, de averiguar, desde problemas sociais de seu Sousa, Rocha Pombo, Magnus Söndhal, Me- ambas da Faculdade de Ciências e Letras país, até as tendências do campo literário. deiros e Albuquerque, Garcia Redondo, Félix (FCL) da Unesp, Câmpus de Assis, após Com esse projeto, a que chamou de “repor- Pacheco, Osório Duque-Estrada, Guimarães terem oferecido um curso de pós-graduação tagem experimental,” Huret destacou-se no Passos, Afonso Celso, Sílvio Romero, Mário em que trabalharam temas das disciplinas cenário midiático da época. Pederneiras, Clóvis Beviláqua, Rodrigo Otá- de História e Literatura. O objeto de estudo João do Rio, pseudônimo do escritor João vio, Fábio Luz, Padre Severiano de Resende, do curso foi a imprensa como suporte para Paulo Emílio Cristóvão dos Santos Coelho Alberto Ramos, Augusto Franco, Júlio Afrânio, as produções literárias. -
O MOMENTO LITERÁRIO João Do Rio
MINISTÉRIO DA CULTURA Fundação Biblioteca Nacional Departamento Nacional do Livro O MOMENTO LITERÁRIO João do Rio Palestras com Olavo Bilac, Coelho Neto, Júlia Lopes de Almeida, Filinto de Almeida, Padre Severiano de Resende, Félix Pacheco, João Luso, Guimarães Passos, Lima Campos; cartas de João Ribeiro, Clóvis Beviláqua, Sílvio Romero, Raimundo Correia, Medeiros e Albuquerque, Garcia Redondo, Frota Pessoa, Mário Pederneiras, Luís Edmundo, Curvelo de Mendonça, Nestor Vítor, Silva Ramos, Artur Orlando, Sousa Bandeira, Inglês de Sousa, Afonso Celso, Elísio de Carvalho, etc. etc. ———— A MEDEIROS E ALBUQUERQUE. Permita v. que eu dedique ao jornalista raro, ao talento de escol e ao amigo bondoso este trabalho, que tanto lhe deve em conselhos e simpatia. João do Rio. ———— ANTES — O público quer uma nova curiosidade. As multidões meridionais são mais ou menos nervosas. A curiosidade, o apetite de saber, de estar informado, de ser conhecedor são os primeiros sintomas da agitação e da nevrose. Há da parte do público uma curiosidade malsã, quase excessiva. Não se quer conhecer as obras, prefere-se indagar a vida dos autores. Precisamos saber? Remontamos logo às origens, desventramos os ídolos, vivemos com eles. A curiosidade é hoje uma ânsia... Ora, o jornalismo é o pai dessa nevrose, porque transformou a crítica e fez a reportagem. Uma e outra fundiram-se: há neste momento a terrível reportagem experimental. Foram-se os tempos das variações eruditas sobre livros alheios e já vão caindo no silêncio das bibliotecas as teorias estéticas que às suas leis subordinavam obras alheias, esquecendo completamente os autores. Sainte-Beuve só é conhecido das gerações novas porque escreveu alguns versos e foi amante de Mme. -
Raul Pompeia, Abílio César Borges E a Escola Brasileira No Século XIX Ministrativo” (FLEIUSS, 1924, P
9 Raul Pompeia, Abílio César Borges 1* Há exatos 45 anos Hans Robert Jauss apresentava a conferência “O que e a escola brasileira no século XIX é e por que alguém estuda a história literária?”, inaugurando o que viria a ser uma das mudanças de perspectiva significativa na crítica literária contemporânea: os estudos sobre a leitura. Regina Zilberman 2 RESUMO: As referências à participação de Abílio César Borges na educação brasileira datam da década de 1860. Autor de livros didáticos, ele foi bastante popular na Bahia,- sua terra natal, depois no Rio de para, mais recentemente, culminar com a investigação empírica Janeiro.sobre a leitura (David Festejado S. Miall), pelos poetas Castro Alves e Rozendo Moniz Barreto, foi criticado por Raul Pompeia no romance O Ateneu. A crítica de Pompeia não visava atingir apenas o educador baiano, mas o sistema e que decorre diretamente de sua investigação sobre a leitura da literatura. O Fictício e O Imaginário Dessa indagação de Jaussescolar sobre a relação brasileiroentre literatura epelo história próprio de por Iserseu meio em das tempo. reações do público, os estudos sobre a leitura assumiram feições diversas, passando pela investi gação da forma como a estrutura do texto literário suscita a leitura (Wolfgang Iser e Umberto Eco), pela investigação do papel das convenções na leitura da literatura (Stanley Fish) para, mais recentemente,PALAVRAS culminar com a investigação-CHAVE empírica: Raulsobre a leitura Pompeia, (David S. Miall), issoO sem Ateneu, mencionarmos osAbílio rudimentos Césarde uma “antropologia Borges, literária” educação proposta brasileira. ABSTRACT: References to the impact of Abílio César Borges in the Brazilian education go back to the decade of 1860. -
Raul Pompéia
I Carioca Coleção Biblioteca Carioca Coleção Biblioteca Carioca Coleção Biblioteca Carioca C 'eçãoBiblioteca Carioca Coleção Biblioteca Carioca Coleção Biblioteca Carioca Coleção Bibliorec ,:'arioca Coleção Biblioteca Carioca Coleção Biblioreca Carioca Coleção Bibliofeca Carioca Coleq (7 Bjbliotecq Carioca Coleção Biblioteca CariocaColeçãoBiblioteca CariocaColeçüo Biblioteca ('L fl f~caColeção Biblioteca Carioca Coleção Biblioteca Carioca Coleção Biblioteca Carioca ColeqW (9ibliotecaCa Bibliotem I<1i "oca coleçã rioca Co1i.q 1 Biblioteca C o Bihliotecc~i arioca Cole ão Bibliorec Cariocu C 'o/ cão Bibliote a Carioca ('c eção Bibl~ol ca Cilrioca < ~)leçãoBibliot oleção Biblil '?ca ~arioca eca Carioc í'oleçüo Bibli Coleção Bih, iotecu Carioc otecu Cario jii Coleção Bib a Coleção Hi, (ioreca Cario liofeca Curr, .a Coleção Bi cu.Coleção (l ~lio~ecaCari hliofeca C'ot )L'CI Coleção oca Cole(,üi '3ihlioreca Ca Bihliotecu í ; 'ioca Coleçã Raul Pompéia rioca Co1q.t I i Biblioteca C o Bibliotecrr í 1 rriocu Coleç arioca Cola io Biblioteca ão Bibliotcc~ , .'urioca Cole Carioca Cole ' .ão Bihliotec ção Bibliotec r Carioca Col a Carioca ('o 2 ycio Bibliote eção Bibliolt .a Carioca C ca Cariocu í J jleçüo Bibliot oleção Biblro raCarioca C ecaCariocu ': rjlecão Bibliot oleção Biblio xuCariocaC J olqão Bibliot oleçãoecaCariow Biblio JcaCariocaC ecaCariocu oleção Biblio, ecaCariocu í oleção Biblio, oleção Biblioteca Carioca Coleção Biblioteca Carioca Coleção Bibliofeca Carioc; teca Carioca Coleção Biblioteca Carioca Coleção Biblioteca Carioca Coleçüo Biblic; -
Redalyc.Acervos Bibliográficos Do Fim Do Século XIX: Contribuições Da
Em Questão ISSN: 1807-8893 [email protected] Universidade Federal do Rio Grande do Sul Brasil Lippert da Silva Almeida, Magali Acervos bibliográficos do fim do século XIX: contribuições da Literatura Brasileira Em Questão, vol. 21, núm. 3, septiembre-diciembre, 2015, pp. 211-234 Universidade Federal do Rio Grande do Sul Porto Alegre, Brasil Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=465645968012 Como citar este artigo Número completo Sistema de Informação Científica Mais artigos Rede de Revistas Científicas da América Latina, Caribe , Espanha e Portugal Home da revista no Redalyc Projeto acadêmico sem fins lucrativos desenvolvido no âmbito da iniciativa Acesso Aberto E-ISSN 1808-5245 Acervos bibliográficos do fim do século XIX: contribuições da Literatura Brasileira Magali Lippert da Silva Almeida Doutora; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul; maga- [email protected] Resumo: Este estudo visa demonstrar que é possível entender a formação do leitor brasileiro através da leitura e rastreamento das obras citadas nos romances e demais textos dos principais autores da Literatura Brasileira do fim do século XIX e início do século XX. O estudo aqui apresentado traz o levantamento dos textos citados pelo personagem/narrador Sérgio, do romance O Ateneu, de Raul Pompéia. Foi efetuada a leitura da obra e colhidas todas as menções literárias, a autores e textos, a partir disso foi elaborada uma lista das obras e do procedi- mento de citação do narrador/autor demonstrando que as obras e autores citados haviam sido lidos por ele no Brasil do fim do século XIX. -
La Literatura Como Fuente Histórica: Los Libros De Abilio César Borges En La Formación De Intelectuales Brasileños
LA LITERATURA COMO FUENTE HISTÓRICA: LOS LIBROS DE ABILIO CÉSAR BORGES EN LA FORMACIÓN DE INTELECTUALES BRASILEÑOS !"#$#%&'()*%+)%,-.!/!)0/!) 1 Universidade Federal de Alagoas/Instituto Federal de Goiás La lectura de los libros de lectura del barón de Macaúbas en la formación de intelectuales brasileños Abilio César Borges nació en el pueblo de Macaúbas, perteneciente a Rio de Contas, al sur de la Chapada Diamantina, Bahía, Brasil, el 9 de septiembre de 1824 y falleció en 1891. Por decreto imperial concedido por D. Pedro II, 2 se convirtió en el primer y único barón de Macaúbas debido a sus contribuciones en el área educativa. Fue médico, educador brasileño y uno de los responsables de la fundación del Institu- to Literário da Bahia , una especie de preludio de Academia de Letras , donde eran realizados saraos, discutidas ideas y donde los nombres más importantes de la literatura de Bahía de la época se reunían. Además fundó el Colegio Primario Baiano, en Salvador, en 1858, donde más de un profesor y director aplicaba las innovaciones pedagógicas que incor- poraba en sus estudios. El barón de Macaúbas fue un hombre adelantado a su tiempo, un hombre que ama- ba su país. Como educador se mantuvo al día de todas las novedades en los métodos de enseñanza. Recorría Europa buscando perfeccionar sus propios métodos pedagógicos, aplicando lo que podía a su propio trabajo. Sus ideas, para esa la época, eran innovadoras en la educación brasileña: abolió por completo cualquier tipo de castigo físico, realizaba torneos literarios y culto al civismo, abrió varios cursos públicos gratuitos de lectura, convencido de que así prestaba el me- jor servicio al país.