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Trabajo Dirigido

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Trabajo Dirigido UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TRABAJO DIRIGIDO LOS NIÑOS EN EL MUSEO, EVALUACIÓN DE LOS TALLERES EDUCATIVOS DEL MUSEF POSTULANTE: JORGE LLANQUE TORREZ TUTOR: Lic. RENE F. SUÁREZ ESCALERA LA PAZ – BOLIVIA 2012 1 DEDICATORIA Este trabajo se lo dedico a Jorge y María quienes me inspiran constantemente para seguir esforzándome para terminar este Trabajo Dirigido. La Tesis de Grado, el Trabajo Dirigido, el Proyecto de Grado y la Graduación por Excelencia no deben ser el fin de un estudiante universitario, sino el medio por el cual se debe llegar a un fin que se anhela alcanzar, la contribución a la sociedad. JORGE LLANQUE TORREZ 2 AGRADECIMIENTO Al Museo Nacional de Etnografía y Folklore (MUSEF), institución que me abrió sus puertas para que pueda realizar este trabajo. Al Director del Museo Dr. Ramiro Molina, quien apoyó y fue parte de este proyecto. A la Jefa del Departamento de Investigaciones Mgs. Luz Castillo Vacano, quien me orientó y guió en todo el proceso de mi trabajo. A los niños y niñas del Taller Pluricultural de Danza quienes con su inocencia y su disponibilidad me apoyaron incondicionalmente. A la profesora de danza Lic. Shirley de la Torre, quien me dio un espacio para que pueda aportar en la parte didáctica en beneficio de los niños(as). A mi tutor el Lic. René F. Suárez Escalera docente de la Carrera de Ciencias de la Educación, quien me orientó y aconsejó sobre cómo podía llevar este trabajo adelante. Al Lic. Ramiro Calasich G., quien también me orientó y guió en la elaboración de mi trabajo haciéndolo incondicionalmente y a quien le debo mucho. A mi hermana Rita Llanque Torrez, quien como única familia siempre estuvo conmigo desde la distancia, apoyándome siempre en todo. 3 RESUMEN Los Niños en el Museo, Evaluación de los Talleres Educativos del MUSEF, es el Trabajo Dirigido que se realizó a raíz de la apertura de estos talleres que empezaron con tres, el taller de pintura, el taller de cerámica y por último el taller pluricultural de danza, de los cuales sólo quedó abierto el último con el que se elaboró este Trabajo Dirigido, realizado para destacar lo positivo y minimizar lo negativo. El trabajo principal que se realizó es el de la evaluación con el objetivo de superar limitaciones detectadas, acción que ayudará a mejorar los siguientes talleres educativos que creemos seguirán creciendo a medida que se avance en la implementación de los mismos. La sistematización también fue parte de este trabajo, logrando ordenar todo de lo que se hizo durante el proceso de los talleres educativos, desde su inicio hasta la culminación del mismo. Uno de los objetivos principales fue dar un aporte teórico didáctico, con la parte pedagógica, para ampliar y mejorar los talleres educativos. Es así que se dió una propuesta curricular, acompañada de una propuesta evaluativa, la cual fue realizada de acuerdo a las necesidades detectadas en el proceso de evaluación, con lo que creemos que hemos contribuido para que siga creciendo de manera gradual este proyecto que empezó hace tres años. 4 INTRODUCCIÓN El Primer Capítulo es el Marco General en el que está la Introducción en la que se describe de manera general qué es lo que se quiere realizar con este trabajo y la Justificación que menciona por qué se realizó este trabajo. Se aclara que se hizo una evaluación, detectando los errores para que en su posterior aplicación se los pueda superar en beneficio de los interesados. Aquí también se muestra el Problema de la institución y la necesidad de crear estos talleres educativos, uniendo la parte teórica con la parte práctica; y por último están los Objetivos del trabajo y lo que se quiere alcanzar. El Segundo Capítulo es el Marco Referencial, mencionando a la institución donde se realizó el Trabajo Dirigido, detectando el problema que nos motivó a llevar a cabo este trabajo; asimismo se describe al Taller Pluricultural de Danza, el programa que presentó la profesora de danza al MUSEF y el proceso que se seguía durante los talleres educativos. El tercer capítulo es el Sustento Teórico, donde se encuentra el Marco Teórico, abarcando teorías como la del museo, sobre la parte teórica que está vinculada a este trabajo como la teoría de Decroly, el constructivismo, la museología activa, definiciones claves de teoría que intervienen y que son aspectos de los cuales nos respaldamos para la elaboración de este trabajo. El Cuarto Capítulo es el Marco Metodológico, haciendo notar el método mixto, de tipo descriptivo y diseño cuasiexperimental, conceptualizando la sistematización que fue uno de los puntos claves en el cual se apoyó este trabajo; las unidades de análisis como ser los niños(as), los padres de familia, personal del MUSEF, la profesora y los estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Educación; las actividades realizadas en el Plan de Intervención, el Cronograma y por último los Indicadores de los resultados logrados con la intervención. 5 El Quinto Capítulo es del Plan de Intervención, teniendo las secuencias de actividades, la evaluación, la intervención, terminando con el diseño de dinámicas y actividades de apoyo didáctico. El Sexto Capítulo son los Resultados del Trabajo, que se tuvieron en el diagnóstico, en las evaluaciones que se hicieron a los profesores, a los participantes, a los padres de familia, al personal del MUSEF, entre otros, los cuales nos dieron grandes datos para posteriormente lanzar una propuesta educativa. El Séptimo Capítulo es la Propuesta de Diseño Curricular para la siguiente gestión, propuesta que está dividida en tres módulos. El Primer Módulo es sobre destrezas físicas básicas, el Segundo Módulo es de las destrezas nemotécnicas; y por último el Tercer Módulo que es sobre las destrezas físicas intermedias, acompañado de una propuesta curricular. El Octavo Capítulo contempla las Conclusiones, las Recomendaciones, la Bibliografía y los anexos. 6 CAPÍTULO I MARCO GENERAL 1.1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 1 1.2. JUSTIFICACIÓN……………………………………………….…............... 2 1.3. EL PROBLEMA DE LA INSTITUCIÓN……………………………………. 3 1.4. OBJETIVOS…………………………………………………………………… 5 1.4.1. OBJETIVOS GENERALES………………………………………………….. 5 1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………… 5 CAPITULO II MARCO REFERENCIAL 2.1. EL MUSEF…………………………………………………………. …….. 6 2.1.1. IDENTIDAD DEL MUSEF…………………………………………..……... 6 2.1.2. ORGANIZACIÓN DEL MUSEF………………………………………….. 8 2.1.3. El MUSEF POR DENTRO……………………………………………….. 11 2.1.3.1. ESPACIOS………………………………………………………………… 11 2.1.3.2. ACTORES………………………………………………………………….. 14 2.1.3.3. ACTIVIDADES…………………………………………………………….. 16 2.1.4. TALLER PLURICULTURAL DE DANZA……………………………….. 17 2.1.5. LA EDUCACIÓN EN LOS MUSEOS…………………………………… 20 2.1.5.1. MUSEOLOGÍA EDUCATIVA……………………………………………. 20 2.1.5.2. PROGRAMA DE LA PROFESORA DE DANZA………………………. 21 CAPÍTULO III SUSTENTO TEÓRICO 3.1. TEORÍA SOBRE MUSEOLOGÍA…………………………………………24 3.1.1. TEORÍA DE DECROLY APLICADA AL MUSEF………………………24 3.1.2. MUSEO TRADICIONAL Y LA NUEVA MUSEOLOGÍA……………… 28 3.1.3. PARADIGMAS DEL MUSEO…………………………………………… 30 7 3.1.3.1. MUSEOLOGÍA TRADICIONAL…………………………………………. 32 3.1.3.2. NUEVA MUSEOLOGÍA…………………………………………………… 35 3.2. LA EDUCACIÓN EN LOS MUSEOS…………………………………… 40 3.3. LAS DANZAS, SU FUNCIÓN Y RELACIÓN………………………….. 43 3.3.1. DEL MOVIMIENTO A LA DANZA……………………………………… 45 3.3.2. DANZA Y RELACIONES SOCIALES………………………………….. 47 CAPÍTULO IV MARCO METODOLÓGICO 4.1. MÉTODO………………………………………………………………………. 49 4.2. SISTEMATIZACIÓN…………………………………………………………. 49 4.3. UNIDAD DE ANÁLISIS……………………………………………………… 50 4.3.1. ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PLAN DE INTERVENCIÓN…….. 52 4.3.2. CRONOGRAMA……………………………………………………………… 60 4.4. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN……………… 61 4.4.1. OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN……………………………. 65 4.4.2. TIPOS DE EVALUACIÓN………………………………………………….. 66 4.5. INDICADORES DE CUMPLIMIENTO……………………………………… 67 4.5.1. INDICADORES CUMPLIDOS……………………………………………… 67 4.5.2. INDICADORES DE RESULTADOS LOGRADOS CON LA INTERVENCIÓN………………………………………………………………. 68 4.6. REQUERIMIENTOS…………………………………………………………. 70 CAPÍTULO V PLAN DE INTERVENCIÓN 5.1. SECUENCIA DE ACTIVIDADES………………………………………. 72 5.1.1. DIAGNÓSTICO…………………………………………………………… 72 5.1.2. EVALUACIÓN……………………………………………………………. 73 5.1.2.1. Evaluación de la profesora…………………………………………….. 73 8 5.1.2.2. Evaluación de participantes…………………………………………… 74 5.1.2.3. Evaluación del aprendizaje de danza………………………………… 75 5.1.2.4. Evaluación del aprendizaje de danza como contenido referido a un rasgo cultural……………………………………………………………… 77 5.1.2.5. Evaluación de padres de familia………………………………………. 77 5.1.3. PROCESO DE INTERVENCIÓN………………………………………… 78 5.1.3.1. Participación activa……………………………………………………… 78 5.1.3.2. Diseño de dinámicas y actividades de apoyo didáctico………….. 79 5.1.3.3. Informes……………………………………………………………………. 87 CAPÍTULO VI RESULTADOS DEL PLAN DE INTERVENCIÓN 6.1. DIAGNÓSTICO…………………………………………………………….. 88 6.2. EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES………………………………... 89 6.3. EVALUACIÓN DE PARTICIPANTES…………………………………… 89 6.4. EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN DE PADRES DE FAMILIA….. 90 6.5. EVALUACIÓN A PERSONAL DEL MUSEF…………………………… 115 6.5.1. SISTEMATIZACIÓN DE REQUERIMIENTOS INSTITUCIONALES… 115 6.5.1.1. ENTREVISTA AL DIRECTOR DEL MUSEF……………………………. 115 6.5.1.2. ENTREVISTA A LA JEFA DEL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………………… 116 6.5.1.3. ENTREVISTA A LA PROFESORA DEL TALLER PLURICULTURAL DE DANZA…………………………………………………………………118 CAPÍTULO VII PROPUESTA 7. PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR…………………………….…..119 7.1. ANTECEDENTES…………………………………………………………….119 7.2. PROPUESTA……………………………………………………………119
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