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1 Español 12C Composición 1: Ensayo

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1 Español 12C Composición 1: Ensayo Español 12C Composición 1: Ensayo expositivo narrativo Tema: El humor de los cómics, una ventana a la sociedad Introducción Para esta composición, vas a describir un cómic latinoamericano, tal como Condorito, La Familia Burrón u otra tira cómica que te interese. Claro que presentarás al autor o autora, los personajes y otros elementos significantes, pero asimismo considerarás el rol del cómic para la sociedad de la que proviene (o provino). Como hemos visto en nuestra clase, por ejemplo, aunque Mafalda y realmente toda la obra de Quino disfruta de popularidad mundial, también refleja la sociedad argentina que le dio a luz. Entonces además de describir un cómic, vas a explicar cómo refleja o reflejó su sociedad anfitriona. [fuentes: http://arte.linio.com.mx/noticias-eventos/quino-el-creador-de-mafalda/ http://mundocaricaturalat.blogspot.com/p/quino.html ] Como ya hemos visto Mafalda en clase, otras tiras cómicas fructíferas para el análisis incluyen: Nombre del Su autor(a) Su país de origen cómic (dibujante cómico/cómica) 13, Rue del Percebe Francisco Ibáñez España Banegas Ángel Darío Banegas Honduras Condorito Pepo Chile El Cuy Acevedo Perú El Náufrago Jorge Blanco Venezuela El Santos contra La Jis y Trino México Tetona Mendoza Gaturro Cristián “Nik” Dzwonik Argentina Inodoro Pereyra Fontanarrosa Argentina Kalimán Rafael Cutberto Navarro y México Modesto Vázquez González La familia Burrón Rius México Los supermachos Rius México Mordillo Mordillo Argentina Mortadelo y Filemón Francisco Ibáñez España Mujeres alteradas Maitena Burundarena Argentina María Cristina Urruela y Ali Miano • Stanford University 1 Para más opciones, visita los siguientes enlaces: http://humorprensa.com/ http://www.todohistorietas.com.ar/historia_latinoamerica.htm#TOP Al analizar la tira cómica, vas a: • Presentar el cómic y a su autor(a), escenarios típicos y temas tratados. • Postular una tesis para enlazar el cómic y la sociedad que refleja. • Narrar la historia del autor o la autora y cómo vino a crear su cómic. • Describir y comparar los personajes del cómic. • Apoyar la tesis analizando los vínculos entre la tira cómica y la sociedad que representa. Emprender un ensayo de tal detalle requerirá tu atención y planeación de varias etapas, por ejemplo: • Etapa preliminar: o visita a la biblioteca Green e identificación de fuentes en español (~1-2 horas) o lectura de fuentes (~3-4 horas) o producción de un esquema (bosquejo) de organización (~1-2 horas) o creación del título y tesis provisionales (~1 hora) • Etapa de desarrollo: o (a) fases de escritura inicial en preparación para la primera versión (durante una semana, 1-2 horas diario) o (b) procesos de revisión, tales como la atención al vocabulario y estilo (una semana, 1-2 horas diario) o (c) procesos de edición, típicamente la autocorrección y la corrección entre colegas en clase (autocorrección en casa, 30-60 minutos por página) [fuente: http://tatbestand.wordpress.com] María Cristina Urruela y Ali Miano • Stanford University 2 Actividades en clase En clase realizaremos varias actividades para fomentar ideas e iniciar y pulir la escritura, tales como: • Lluvia de ideas: o ¿Qué cómics te gustan en tu lengua nativa? ¿Por qué te agradan? ¿Cuáles son algunas tiras en particular que te han hecho reír? o ¿Qué países, temas y estilos de humor te interesan? Espacio para tomar notas durante la lluvia de ideas: o Después de clase, visita la biblioteca Green y el Internet e investiga posibles cómics para analizar. Selecciona el que más te interese. A la próxima clase habrá que traer una copia impresa de una tira ejemplar que encontraste del cómic que te gustaría analizar. Espacio para tomar notas sobre recursos bibliográficos: María Cristina Urruela y Ali Miano • Stanford University 3 • Lectura: Homenaje a un dibujante Vas a leer un breve homenaje, de la revista electrónica infantil Imaginaria, a Lino Palacio, dibujante y arquitecto argentino famoso por ilustraciones en las portadas de la revista infantil Billiken. Aunque breves, siendo de una revista para niños, estos tres párrafos, seguidos por varias citas de Palacio, cuentan mucho sobre el autor. Al leer, subraya al menos 5 datos importantes sobre Palacio. Las tapas de Lino Palacio en Billiken1 A partir de 1943, y durante varios años, el dibujante Lino Palacio fue el encargado de realizar las tapas de Billiken, la legendaria revista infantil argentina creada por el escritor y editor Constancio C. Vigil. En una edición de homenaje a Billiken, la escritora Beatriz Ferro opinaba sobre el trabajo del ilustrador: "Combinaba humor, picardía y ternura y supo interpretar como pocos el mundo de los chicos. (Sus) imágenes se convirtieron en un recuerdo perdurable de una generación de lectores." Lino Palacio (1903-1984) fue arquitecto y profesor de dibujo en Escuelas de Magisterio; colaboró en los diarios La Prensa, La Opinión y La Razón, y en las revistas Atlántida, Caras y Caretas, Mundo Argentino, Primera Plana y Panorama. Con el seudónimo Flax realizó caricaturas y humor político. Fue el creador de una serie de entrañables personajes del humorismo gráfico argentino: "Avivato", "Doña Tremebunda", "Don Fulgencio" (el hombre que no tuvo infancia) y "Ramona", entre muchos otros. "Yo he quedado en la historia del dibujo como el hombre que hacía las tapas de Billiken" Lino Palacio recuerda su incorporación y trabajo en Billiken: "Cuando salió Billiken ya era grande para leerlo. Ya era un adolescente. Lo conocí bien recién algunos años después, cuando comencé a dibujar las tapas. "Un día nos encontramos con Carlitos Vigil en un club de bridge y me preguntó si me animaba a hacer las tapas de Billiken. Le dije que sí y le mandé unas cuantas, le gustaron, y ahí empezó la serie. "Yo tengo un espíritu infantil y me sentía muy contento haciendo ese trabajo. Desde ese momento me atrajo la revista. Quizá las dos cosas que más me interesaron en mi trabajo y me dieron más renombre hayan sido las tapas de Billiken y la Historia de la Guerra, que publiqué con el nombre de Flax. "Usé ese seudónimo porque parecía una contradicción que un dibujante que hacía temas de guerra al mismo tiempo hiciera cosas para chicos en Billiken. "Cuando empecé a dibujarlas, las tapas fueron un éxito. Tal vez lo noté yo más que la revista. Recibía centenares de cartas, de maestros y alumnos de todo el país. Me pedían originales para colgar en el aula. Por eso hoy no tengo ningún original: todos los fui regalando a las escuelas, y los mandaba con toda alegría. "Yo he quedado en la historia del dibujo como el hombre que hacía las tapas de Billiken. El conocimiento que de mí tiene la gente —no digo la fama— proviene de que durante mucho tiempo me vieron en las tapas. "Yo viajé mucho, recorrí todo el interior del país, y todavía están en las aulas tapas recortadas de revistas. Creo que eso fue un éxito rotundo. "Dejar de hacerlas fue una de las cosas que más lamenté en mi vida. "Hoy me encantaría hacerlas de nuevo." Texto extraído de 1919/1979 Reviva los 60 años de Billiken (Buenos Aires, Editorial Atlántida, noviembre de 1979). 1 “Las tapas de Lino Palacio en Billiken”. Imaginaria 39 (2000). Internet. El 25 de septiembre de 2011. http://www.imaginaria.com.ar/03/9/palacio.htm María Cristina Urruela y Ali Miano • Stanford University 4 Ahora, compara los datos que anotaste tú con los de tus colegas. ¿Son iguales? ¿Qué datos semejantes incluirías tú al escribir del o de la dibujante que has seleccionado? Anótalos en la siguiente página: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Frases conectoras y nuevo vocabulario: Ahora revisa el texto y anota tres frases conectoras usadas además de cualquier palabra nueva que aprendiste. Asimismo puedes incluir nuevos conectores y palabras aprendidas de tu propia investigación sobre el/la dibujante y su cómic. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Nota bene: En tu propio ensayo, vas a presentar al o a la dibujante y su cómic de una forma mucha más completa, no escueta, como una lectura del Internet. • Objetivos lingüísticos: Descripción y narración • Una vez tengas el cómic seleccionado, vas a traer una o dos tiras ejemplares a la clase y mostrárselas a un(a) colega. Para abrir la discusión sobre las tiras vas a describir y narrar lo siguiente: o ¿Cómo se llama esta tira cómica y por qué te interesa? o ¿Cuál es la premisa de ella? ¿Quiénes son sus personajes y cómo se interactúan? o ¿Quién es su autor(a) y cómo llegó a crear la tira cómica? o ¿Tienes alguna idea o conjetura ya de cómo refleja el cómic la sociedad? Explícaselo a tu colega. Al platicar con tu colega, hazle preguntas y pide que él o ella igualmente te haga preguntas a ti. Espacio para tomar notas durante la discusión: María Cristina Urruela y Ali Miano • Stanford University 5 • Objetivo lingüístico: Analizar Ahora, pensando en la tira cómica tuya y la de tu compa, examina el recuadro de la siguiente página. ¿Qué puntos
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