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HOMOTECIA Nº 1-15 Enero 2017

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HOMOTECIA Nº 1-15 Enero 2017 HOMOTECIA Nº 1 – Año 15 Lunes , 9 de Enero de 2017 1 2017. Con la esperanza de que advengan mejores tiempos, reciban todos un Feliz Año Nuevo. Lo importante y significativo de nuestra condición de humanidad, es que somos libres no solamente para pensar y decidir sino también para desear. Por nuestra parte, nos contenta tanto desde lo personal como desde nuestra condición de ciudadanos, poder seguirlos acompañando; e igualmente desde este inicio de nuestro déci mo quinto año de publicación, llegar hasta ustedes. Como la mayoría de las personas a las que contactamos mediante nuestra Revista HOMOTECIA son jóvenes docentes que se inician en el andar de este camino, consideramos procedente dirigir esta primera editorial, como muestra de apoyo y estimulación, a ellos. Con mucha convicción, podemos afirmar que la satisfacción en el trabajo docente se alcanza cuando tratamos siempre de dar lo mejor de nosotros. Para los tiempos que estamos LUDWIG WITTGENSTEIN viviendo, es urgente que la soc iedad se transforme, siguiendo lo cíclico (1889–1951) de un bucle, entre la escuela (la educación) y el hogar (la familia); este hecho es lo que determinará en el futuro la importancia de desempeñarse Nació el 26 de abril de 1889 en Viena, Austria ; y murió el 29 de abril de en la profesión docente. En los jóvenes de hoy, los que son actualm ente de 19 51, a los 62 años, Cambridge, Inglaterra. atendidos en las aulas de clase, están latentes factores para ser los Ludwig Josef Johann Wittgenstein . futuros líderes de este país. De aquí que su formación deben conseguirla Filósofo que tr abajó sobre los fundamentos de la matemática y en las instituciones educativas, es decir deben formarse en la educación sistemática y no con vivencias a medias ni sesgadas. El contacto del de la lógica matemática . individuo con el mundo real , repitiendo lo que ya antes hemos referido en más de una oportunidad, es a través de los sentidos, percib iendo de la El padre de Ludwig Wittgenstein fue Karl Wittgenstein quien realidad solo lo que se le hace consciente ( trozos de realidad , era judío, mientras que su madre era católic a romana. Ludwig definámoslos así), sujeto a l as limitaciones que afectan a cada sentido, fue bautizado según la iglesia católica. Sus padres eran muy por lo que es imposible que perciban la realidad en su totalidad. Estando aficionados a lo musical y Ludwig fue criado en una casa que en un proceso de transición de vida (niñez, adolescencia, adultez), estaba siempre llena de música, siendo Brahms un invitado además de un proceso de avidez por la adquisición de conocimientos se frecuente. Los padres de Ludwig t uvieron ocho hijos que eran está en otro que es el de aprender a vivir; así la personalidad de cada uno altamente talentosos tanto en lo artístico como en lo de ellos es permeable. U n mal manejo de esta condición puede producir intelectual. Ludwig fue el menor. Tres eran mujeres: Gretl, significativas interferencias en el desarrollo adecuado de su criterio Hermine y Helene y los otros varones: Hans, Kurt, Rudolf, como adulto. Aceptamos como cierto que el aprendizaje fuera de las aulas proporciona vivencias que les permiten recibir lecciones de y para Paul y Ludwig. Era una familia rica que hizo fortuna en la la vida, siendo ejemplo de esto lo que se vive en el hogar y en la industria del acero y, llegó a ser una de las familias más comunidad, pero son los institutos educativos, que funcionan basados en adineradas de Austria, lo que permitió a l os padres lo universal de la cultura, los lugares en donde deben crecer en sabiduría proporcionar la mejor educación posible a sus hijos. y espíritu. Además, se le debe enseñar y concretar que viva siempre en En este momento es conveniente comentar algunas cosa s un mundo de verdades. Manejar datos falsos puede provocar que cometa sobre los hermanos y hermanas de Ludwig, para comprender errores o no asimile los datos que son verdaderos. Podrá resolver sus problemas de existencia cuando la información que maneja es en algo el estilo de vida en el cual creció Ludwig como creció verdadera, pues nadie es más infeliz cuando al vivir en un mundo de y también por lo que él pasó. Sus hermanos Hans, Kurt y Rudolf se suicidaron posteriormente . Paul fue un talentoso mentiras , al enfrentar la realidad esto lo enfermará física y mentalmente . a Si una persona está rodeada de individuos que le mienten, se le está pianista que perdió un brazo durante la 1 Guerra Mundial. induciendo a cometer errores existenciales y su potencial de alcanzar Ravel compuso para él Concerto for the Left Hand (Concierto logros se le reduce. La información falsa puede surgir de muchas para la mano izquierda). Gretl tenía un retrato de ella pintado fuentes: académicas, sociales, profesionales, laborales, políticas, y por el famoso gran pintor austríaco de Art Nouveau, Gustav faltarían más casos por citar. Así vemos a personas con la premeditada Klimt. Hermine escribió un importante artículo sobre Ludwig intención de inducir a otras a que crean en las ideas que a ellas en Wittgenstein, considerada aquí como la referencia [16] y de la particular les convienen... Pero no es de humanos hacer a nuestros cual se toman algunas citas. congéneres lo que no se quiere que le ha gan a uno . Todos estos elementos van conformando el principio que debe regir el cómo formar a Ludwig fue educado en casa hasta que t uvo catorce años de nuestros estudiantes, qué tipo de ciudadano queremos ayudar a construir edad. Al crecer, mostró un interés por las cosas mecánicas y y de hecho, qué clase de docente se debe ser. En las características de la cuando alcanzó los diez años hizo un trabajo sobre la máquina naturaleza prof esional del docente debe estar siempre presente el ser de coser. En 1903 Wittgenstein comenzó tres años de responsable y la dedicación a su labor, pero existen otros valores los escolaridad en la Realschule de Linz, Austri a, escuela cuales también deben ser naturales en su conducta. Siendo para nosotros especializada en matemáticas y ciencias naturales. Al venir de evidente que en la actualidad la verdad y la justicia son definidas y un ambiente considerado altamente culto y entrar en una ajustadas a intereses particulares, el honor , la nobleza, la escuela llena de niños hijos de gente de la clase obrera, honestidad, la sinceridad y la lealtad deben ser valores morales que no aquello se convirtió para Wittgenstein en un momento difícil se venden, no se rinden y no se entregan. Particularmente, el docente y triste. No comprendía a sus condiscípulos y les parecía n que practique es te principio, tiene la virtud de convertir las derrotas en [16]: triunfos. Quien no lo practique, la traición y el miedo son los que rondarán su vida y a la larga, los triunfos se convertirán en derrotas. El ... como seres de otro mundo. docente debe ser siempre un ser que merezca el respet o de todos, un ejemplo social y de humanidad. (CONTINÚA EN LA SIGUIENTE PÁGINA) Reflexiones “Ten miedo cada vez que no digas la verdad." Raimundo Lulio (EE. UU.) HOMOTECIA Nº 1 – Año 15 Lunes, 9 de Enero de 2017 2 (VIENE DE LA PÁGINA ANTERIOR) ¿Cómo podrían ellos entender al frágil muchacho tímido que hablaba balbuceando, y cuyo padre era uno de los hombres más ricos de Austria? Sin embargo, la escuela permitió a Wittgenstein aumentar su amor por la tecnología y lo hizo tomar la decisión de estudiar ingeniería en la Universidad. En 1906 viajó a Berlín donde comenzó sus estudios en ingeniería mecánica en la Technische Hochschule en Charlottenburg. Con la intención de estudiar un doctorado en ingeniería, Wittgenstein se fue a Inglaterra en 1908 y se registró como estudiante de investigación en un laboratorio de ingeniería de la Universidad de Manchester. Su primer proyecto consistió en el estudio del comportamiento de los cometas en la atmósfera superior de la tierra. Comenzó entonces un amplio estudio de investigación aeronáutica, esta vez examinando el diseño de una hélice con un pequeño motor de jet en el extremo de cada lámina. En esta época Wittgenstein era más de mentalidad práctica de lo que se pueda suponer, comparando con su trabajo teorico que posteriormente desarrolló. No sólo estudió el diseño teórico de la hélice, sino que la construyó y probó. Las pruebas de la hélice fueron acertadas, pero al comprender que necesitaba entender más matemáticas para realizar sus investigaciones, comenzó estudios que pronto lo involucraron con los fundamentos de las matemáticas. Bertrand Russell había publicado sus Principles of Mathematics (Principios de las matemáticas) en 1903 y Wittgenstein recurrió a esta obra buscando una mejor comprensión de los fundamentos sobre esta área. Le interesó tanto el trabajo de Russell que decidió que quería aprender más. Wittgenstein viajó a Jena para solicitarle a Frege que le aconsejara sobre el particular y éste le dijo que debía estudiar asesorado por Russell. Wittgenstein dejó a un lado su investigación sobre aeronáutica en Manchester en 1911 para estudiar lógica matemática con Russell en el Trinity College de Cambridge. Russell no era dado a dejarse impresionar fácilmente por algún estudiante, pero sin duda Wittgenstein lo impresionó mucho. Russell escribió que enseñar a Wittgenstein fue: ... una de las más emocionantes aventuras intelectuales [de mi vida]. ... [En Wittgenstein había] fuego, penetración y pureza intelectual a un grado extraordinario. ... [Él] pronto sabía todo lo que yo tenía que enseñarle. Russell también escribió [referencia 14]: Su disposición es la de un artista, intuitivo y de mal humor. Dice que cada mañana comienza su trabajo con esperanza, y todas las noches termina desesperado.
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