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Maria Lucia De Camargo Linhares

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Maria Lucia De Camargo Linhares Maria Lucia de Camargo Linhares ELISA FROTA-PESSOA: A TEXTUALIZAÇÃO DE SUAS (AUTO)REPRESENTAÇÕES E QUESTÕES DE GÊNERO NAS CIÊNCIAS Dissertação submetida ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina. Orientador: Prof. Dr. Henrique César da Silva. Florianópolis 2018 Ficha de identificação da obra elaborada pelo autor, através do Programa de Geração Automática da Biblioteca Universitária da UFSC. Linhares, Maria Lucia de Camargo Elisa Frota-Pessoa : a textualização de suas (auto)representações e questões de gênero nas ciências / Maria Lucia de Camargo Linhares ; orientador, Henrique César da Silva, 2018. 170 p. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2018. Inclui referências. 1. Educação Científica e Tecnológica. 2. Elisa Frota-Pessoa. 3. Relações de Gênero. 4. Escrita de Si. 5. Física. I. Silva, Henrique César da. II. Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica. III. Título. Dedico este trabalho a todas as cientistas brasileiras que lutaram e ainda lutam para conquistar seu espaço como produtoras de conhecimentos científicos. AGRADECIMENTOS Agradeço a todos que de alguma forma estiveram presentes em minha trajetória, desde a infância até aqui, me transformando e me fazendo pensar sobre o que é ser mulher, brasileira, professora e física. Tenho a certeza de que este trabalho não foi construído sozinho, foi feito, mesmo que indiretamente, por todos que me sensibilizaram de alguma forma, sejam as professoras e professores, colegas, amigas e amigos e familiares. Até mesmo você, leitor deste trabalho, contribui para a constante construção desta dissertação, pois cada olhar e leitura, a constrói de um jeito diferente, a partir de suas vivências e trajetórias. Dessa forma, agradeço à minha mãe, Maria de Lourdes e a minha vó, Amália, por sempre incentivarem os meus estudos, me dando suporte e me fazendo forte para encarar os caminhos, as vezes tortuosos, que escolhi. Agradeço ao Alan, por seu meu maior incentivador e á todas as minhas amigas e amigos por todo apoio, compreensão e diálogos. Agradeço à todas as professoras e professores que passaram pelas minhas caminhadas, me instigando e aconselhando nesta jornada que eu também decidi trilhar. Agradeço ao meu orientador, professor Henrique, por ter apoiado minhas decisões e me orientado da melhor forma possível nesta pesquisa. Agradeço às professora Marinês Cordeiro e Mariana Brasil por contribuírem significativamente com suas leituras e apontamentos, tanto no processo de qualificação, quanto na banca final desta dissertação. Agradeço imensamente à Elisa Frota-Pessoa, que mesmo não tendo a oportunidade de conhecer pessoalmente, me transformou, me afetou e me conduziu a ser a mulher, pesquisadora, professora e física que sou hoje. Sem Elisa esta dissertação, simplesmente, não existiria! Por fim, agradeço à CAPES, ao PPGECT e à UFSC, por ter fornecido as condições financeiras e estruturais para o desenvolvimento desta pesquisa. [...] Ninguém conhecia uma mulher brasileira Física. Não podiam conhecer mesmo, pois creio que fui a primeira mulher no Brasil a fazer um curso de Física e continuar trabalhando no campo. (Elisa Frota-Pessoa, 2004) RESUMO Esta dissertação se propõe a analisar um texto de entrevista da física e professora Elisa Frota-Pessoa, concedida à revista de divulgação científica Cosmos e Contexto, no ano de 2012, e confrontá-la analiticamente com outro texto, sobre Elisa, escrito por outros. O intuito deste exercício é o de compreender não só como a entrevista, originada das falas de Elisa, a representa como mulher diante da ciência, mas, também, como ela é representada, na mesma perspectiva de mulher- cientista, sob o olhar de outras pessoas. Para isso, utiliza-se como uma das bases teóricas noções de escrita de si, proposta por Foucault (1992). E a partir dos Estudos Feministas e das questões de gênero nas ciências, procura-se compreender a construção das formas estereotipadas das representações das mulheres nas ciências e quais as influências dessas nas vidas e trajetórias de meninas, que se relacionam com a educação científica e tecnológica, e das cientistas. Concluímos, então, que o texto escrito, a partir das falas da própria cientista, pode deslocar os sentidos de mulher-cientista diante das representações estereotipadas comumente evidenciadas nos meios sociais, culturais e institucionais. Isso porque, ao se contar, exibe suas verdades e reinterpretações sobre si, sobre sua trajetória e sobre a própria ciência, e proporciona um deslocamento dos sentidos simbólicos usualmente ligados à sua imagem. Com isso, evidenciamos como as textualizações não só influenciam, mas constroem discursos que podem contribuir, ou não, para as mudanças de memórias sociais estereotipadas. A partir disso, são feitas considerações para educação científica e tecnológica, com o intuito de pensar nas diferentes representações das mulheres nas ciências que circulam nos meios escolares e em maneiras de se utilizar alguns elementos e princípios da escrita de si como forma de possibilitar um Ensino de Física/Ciências menos desigual diante das questões de gênero. Palavras-chave: Elisa Frota-Pessoa. Relações de Gênero. Física. Escrita de Si. ABSTRACT This thesis aims to analyze an interview given by the physicist and teacher Elisa Frota-Pessoa to a magazine of scientific divulgation named Cosmos e Contexto in the year of 2012. We analyzed this interview from 2012 confronting it analytically with another text, also about Elisa, but that was written by other means of communication. The purpose of this exercise was to understand not only how the interview, originated in the words of Elisa, represented her as a woman in science, but also, as she was represented, in the same perspective as a female scientist, through the eyes of others. With this goal in mind, this thesis uses as one of the theoretical bases the notion of self-writing proposed by Foucault (1992). And through the Feminist Studies and gender issues raised in the sciences, we tried to understand the construction of the stereotyped forms of representations of women in the sciences and how this representations influence their lives and their trajectories, which relate to scientific and technological education, and also as scientists. We concluded that the written text, based on the statements of the scientist herself, can shift the meanings of a woman-scientist when facing the stereotyped representations commonly found in social, cultural and institutional environments. That is because, through self-writing, she exhibits her truths and reinterpretations about herself, her trajectory and about science itself, and provides a displacement of the symbolic meaning usually linked to her image. Summarizing, we showed how textualizations not only influence, but constructs discourses that can contribute, or not, to the changes of stereotyped social memories. From this understanding, considerations were made for the Scientific and Technological Education, with the intention of thinking about the different representations of women in the sciences that circulate in schools and also think on the possibility to use some elements and principles of self-writing as a way of enabling the Teaching of Physics / Science less unequal in the face of gender issues. Keywords: Elisa Frota-Pessoa. Gender Relations. Physics. Self- Writing. LISTA DE FIGURAS Figura 1 – Alguns fundadores do CBPF, sendo Elisa Frota-Pessoa a única fundadora mulher a aparecer na imagem. O CBPF contava com mais sete fundadoras mulheres ............................................................. 76 Figura 2 - Méson pi desintegrando em múon ........................................ 79 Figura 3 - Esquema de produção de partículas secundárias por raios cósmicos na atmosfera .......................................................................... 81 Figura 4 - Patente original do projeto de Lawrence do Ciclotron ......... 82 LISTA DE QUADROS Quadro 1 - Relação do número de artigos por revista ..................... 44 Quadro 2 - Relação do número de artigos por assunto .................... 45 Quadro 3 - Modelo padrão das partículas elementares .................... 83 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CBEF – Caderno Brasileiro de Ensino de Física CBPF – Centro Brasileiro de Pesquisas Física CNPq – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico CTS – Ciência, Tecnologia e Sociedade FFCL – Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras FNFi – Faculdade Nacional de Filosofia MeV – Mega Elétron-Volt PCN – Parâmetros Curriculares Nacional PIBIC - Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica PUC-RJ – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro PROEDES - Programa de Estudos e Documentação Educação e Sociedade RBEF – Revista Brasileira de Ensino de Física SBF – Sociedade Brasileira de Física SBPC – Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência UDF – Universidade do Distrito Federal UFRJ – Universidade Federal do Rio de Janeiro UNB – Universidade de Brasília UNICAMP – Universidade Estadual de Campinas USP – Universidade de São Paulo SUMÁRIO INTRODUÇÃO ................................................................................... 24 1 MULHERES NAS CIÊNCIAS: QUESTÕES PERTINENTES PARA HISTÓRIAS AUSENTES ................................................
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