Llicència Portada Master
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
COEDUCAR PER ASSOLIR UNA SOCIETAT MÉS RESPECTUOSA I EQUILIBRADA Anàlisi de la discriminació de gènere en els productes audiovisuals dirigits als nens i a les nenes d’entre 5 i 16 anys, emesos a Catalunya durant l’últim trimestre del 2007. Dossier orientatiu per als centres docents per treballar la coeducació. Llicència d’estudis retribuïda modalitat A. Curs 2007-2008 Anna Carrió i Jamilà Mestra, professora d’educació visual i plàstica i artista. Supervisora Maria Dolors Molas Font Directora de l’Institut Interuniversitàri d’Estudis de Dones i Gènere (IIEDG) i professora d’Història Antiga de la Universitat de Barcelona (UB). Coeducar per assolir una societat més respectuosa i equilibrada. Memòria de la llicència d’estudis retribuïda, modalitat A, 2007-2008. Anna Carrió i Jamilà. ÍNDEX 1. INTRODUCCIÓ 4 1.1 Antecedents del tema objecte de l’estudi 5 1.2 Explicació del tema 7 1.3 Objectius i resultats proposats 8 2. TREBALL DUT A TERME 8 2.1 Plà de treball 8 2.1.1 Desglòs del plà de treball per trimestres 10 2.2 Metodologia emprada 11 2.3 Descripció de l’estudi 13 2.4 Descripció dels recursos utilitzats 14 2.4.1 La fitxa tècnica de les sèries 14 2.4.2 Llistats de les 130 sèries distribuïdes en quatre grups 17 2.4.3 Les enquestes per a l’alumnat 23 2.4.3.1 L’enquesta pels cursos de 2ón a 5è d’Ed. Primària 23 2.4.3.2 L’enquesta pels cursos de 6è d’Ed. Primària i d’ESO 27 2.4.4 L’obtenció de les dades de les sèries: Google, IMBD, ... 31 2.4.5 La fitxa tècnica de control del treball i la carpeta de gravacions 31 2.4.5.1 Fitxa tècnica de treball 32 2.4.5.2 Carpeta de gravacions 32 3. RESULTATS OBTINGUTS 32 3.1 Presentació dels resultats obtinguts en l’anàlisi de les sèries de televisió 32 3.1.1 Les cadenes analitzades 32 3.1.2 Les programacions i els programes contenidor 33 3.1.2.1 La programació de la televisió pública de Catalunya 33 3.1.2.1.1 Mic 3 33 3.1.2.1.2 Super 3 33 3.1.2.1.3 Hora Local 34 3.1.2.1.4 Sidèria 34 3.1.2.1.5 Hora Tòquio 34 3.1.2.1.6 3XL.cat 34 3.1.2.1.7 Altres sèries de K3, 33 i TV3 35 3.1.2.2 La programació dels canals estatals o privats de més audiència que 35 podem veure a Catalunya 3.1.2.2.1 La 1, La 2, Clan TVE 35 3.1.2.2.1.1 Los Lunnis 35 3.1.2.2.1.2 Comecaminos 35 3.1.2.2.2 Antena 3 36 3.1.2.2.2.1 Megatrix 36 3.1.2.2.2.2 Shin Chan, Los Simpson I Física i química 36 3.1.2.2.3 Cuatro 36 3.1.2.2.3.1 Los Algos 36 3.1.2.2.3.2 Cuatrosfera 37 3.1.2.2.4 Telecinco 37 3.1.2.2.4.1 Birlokus Club 37 3.1.2.2.5 La sexta 37 3.1.2.2.6 8TV 37 3.1.2.2.6.1 Molt animats 37 3.1.2.3 Quadre resum de les cadenes, programes i sèries analitzades 38 3.1.3 Les franges horàries de programació 39 3.1.3.1 Un cap de setmana a TV3 39 1 Coeducar per assolir una societat més respectuosa i equilibrada. Memòria de la llicència d’estudis retribuïda, modalitat A, 2007-2008. Anna Carrió i Jamilà. 3.1.3.1.1 Diumenge 28 d’octubre, la Festa dels Supers 40 3.1.3.1.2 Dissabte 3 de novembre 40 3.1.3.1.3 Quadre mitjana d’un cap de setmana. Sèries del programa 41 contenidor. Super 3. La programació infantil de TV3 3.1.3.2 Un dia laborable al K3, 33 42 3.1.3.2.1 Quadre resum de la franja horària del matí 43 3.1.3.2.2 Quadre resum de la franja horària del migdia 43 3.1.3.2.3 Quadre resum de la franja horària de la tarda 44 3.1.3.3 Els anuncis dirigits al públic infantil i juvenil dins dels programes 46 contenidor Mic3 i Super3 3.1.4 L’anàlisi de les sèries 47 3.1.4.1 La distribució de les 130 sèries en 4 grups d’edat 47 3.1.4.2 Les tècniques d’animació 48 3.1.4.3 L’anàlisi de les sèries: el temps de presència i de participació 49 femenina en el guió 3.1.4.3.1 El nombre de protagonistes masculins, femenins, bestioles, 50 híbrids o objectes neutres 3.1.4.3.2 Resultats globals de l’anàlisi 55 3.1.4.3.3 Resultats de l’anàlisi del Grup 1 (+3) 57 3.1.4.3.4 Resultats de l’anàlisi del Grup 2 (+7) 58 3.1.4.3.5 Resultats de l’anàlisi del Grup 3 (+10) 58 3.1.4.3.6 Resultats de l’anàlisi del Grup 4 (+13) 59 3.1.4.4 Les dades tècniques de les sèries 60 3.1.4.4.1 El país de producció de la sèrie 61 3.1.4.4.2 L’any de producció de la sèrie 62 3.1.4.4.3 La durada dels capítols i el nombre de capítols setmanals 64 de les sèries 3.1.4.4.4 Els dies de la setmana d’emissió i les franges horàries en les 64 programacions de les sèries. Anàlisi dels resultats 3.1.4.5 El Dossier de les sèries de televisió (annexos 2,3,4,5 i 6) 65 3.1.4.6 Altres característiques de les sèries incloses en el Dossier 68 3.1.4.6.1 Els comportaments paritaris 68 3.1.4.6.2 Els comportaments violents 69 3.1.4.6.3 Els comportaments estereotipats 70 3.1.4.6.4 La presència de personatges d’altres cultures, grups socials, 71 religiosos, etc 3.1.4.6.5 La presència de personatges d’altres ètnies 72 3.1.4.6.6 El llenguatge groller, agressiu, sexista o vexatori 72 3.1.4.6.7 La resolució dels conflictes 73 3.2 Els resultats de l’enquesta passada a l’alumnat 74 3.2.1 Els centres educatius 74 3.2.2 La televisió 76 3.2.2.1 Quantes hores setmanals dediquen a veure la televisió 77 3.2.2.2 Quins tipus de programes veuen 78 3.2.2.3 La valoració de les sèries per l’alumnat 79 3.2.2.3.1 La valoració de les sèries del Grup 1 79 3.2.2.3.2 La valoració de les sèries del Grup 2 82 3.2.2.3.3 La valoració de les sèries del Grup 3 85 3.2.2.3.4 La valoració de les sèries del Grup 4 87 3.2.2.4 Altres programes de televisió que agraden a l’alumnat 89 3.2.2.5 Perquè agraden o no les sèries de televisió 91 3.2.3 Les pel.lícules 93 3.2.3.1 Les pel.lícules que més agraden estrenades fa poc al cinema 94 3.2.3.2 Altres pel.lícules que també han citat a l’enquesta 95 3.2.3.3 Quins i quines protagonistes preferèixen 96 3.2.4 Els altres mitjans electrònics 98 3.2.4.1 De quins mitjans electrònics disposen a casa 99 3.2.4.2 Hores que dediquen als mitjans electrònics i comparació amb 100 les hores dedicades a la televisió 2 Coeducar per assolir una societat més respectuosa i equilibrada. Memòria de la llicència d’estudis retribuïda, modalitat A, 2007-2008. Anna Carrió i Jamilà. 3.2.4.3 Quins jocs electrònics preferèixen 102 3.2.4.4 L’ordinador de casa 103 3.2.4.4.1 Quines activitats fan amb l’ordinador 103 3.2.4.4.2 Amb qui comparteixen l’estona quan estan a l’ordinador 105 3.2.4.4.3 Lloc de la casa on està ubicat l’ordinador 106 3.2.5 El retorn del resultat de les enquestes al professorat dels centres educatius 107 4. CONCLUSIONS 108 5. RELACIÓ DELS MATERIALS CONTINGUTS EN ELS ANNEXOS 112 6. BIBLIOGRAFIA 113 Annex 1 de 116 a 132 DOSSIER DE LES 130 SÈRIES DE TELEVISIÓ ANALITZADES Annex 2 - 31 fitxes del dossier de les sèries del Grup 1 (+3 anys) 2 de 18 Annex 3 - 22 fitxes del dossier de les sèries del Grup 2, primera part (+7 anys) 2 de 13 Annex 4 - 24 fitxes del dossier de les sèries del Grup 2, segona part (+7anys) 2 de 14 Annex 5 - 31 fitxes del dossier de les sèries del Grup 3 (+10 anys) 2 de 18 Annex 6 - 22 fitxes del dossier de les sèries del Grup 4 (+13 anys) 2 de 13 3 Coeducar per assolir una societat més respectuosa i equilibrada. Memòria de la llicència d’estudis retribuïda, modalitat A, 2007-2008. Anna Carrió i Jamilà. 1 INTRODUCCIÓ La nostra societat està davant d’una gran invasió d’imatges. Les pel.lícules, la TV, les revistes, la publicitat, els videojocs, Internet, etc, esdevenen mitjans molt importants i són font de progrès però també, de manera majoritària es dediquen a reproduir esquemes del passat on la dona hi té papers secundaris, es repeteixen models erronis d’utilització del cos de la dona i són font de multitud de tòpics basats en una configuració patriarcal de la societat.