Dissertacao Mestrado Tiago Mundim
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Universidade de Brasília Instituto de Artes Programa de Pós-Graduação em Arte Mestrado em Arte Contextualização do Teatro Musical na contemporaneidade: conceitos, treinamento do ator e Inteligências Múltiplas Tiago Elias Mundim Brasília, Março de 2014. 1 Tiago Elias Mundim Contextualização do Teatro Musical na contemporaneidade: conceitos, treinamento do ator e Inteligências Múltiplas Orientador: Prof. Dr. César Lignelli Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação do Instituto de Artes da Universidade de Brasília, na linha de Pesquisa: Processos Composicionais para a Cena. Brasília, Março de 2014. 2 3 RESUMO O presente trabalho se propõe a fazer uma contextualização do Teatro Musical contemporâneo a partir de problematizações do treinamento do ator-cantor-bailarino que deseja atuar neste estilo teatral, associando o desenvolvimento das suas habilidades cognitivas com o conceito do ensino e aprendizado por meio da teoria das Inteligências Múltiplas. Inicialmente foram analisadas características da Tragédia Grega sob o ponto de vista de Friedrich Nietzsche e da Obra de Arte Total descrita por Richard Wagner, que foram absorvidas ou adaptadas ao Teatro Musical, especialmente no que diz respeito à busca pelo encantamento – tanto do público quanto dos próprios atores em cena – e a relação com a multilinguagem artística utilizada em cada um desses estilos. Em seguida, com o intuito de traçar um panorama do Teatro Musical na contemporaneidade, foram descritos alguns conceitos e características desse estilo e como são realizadas e concebidas algumas dessas produções, detalhando sobre o que os enredos dos musicais estão discutindo e como isto pode influenciar nas técnicas exigidas no treinamento do ator-cantor-bailarino, buscando uma relação entre a formação dos intérpretes, a forma da encenação e os resultados estéticos esperados por este mercado. Para finalizar, foi elaborada uma tentativa de se criar um paralelo entre as habilidades cognitivas específicas dos atores-cantores- bailarinos de Teatro Musical e o conceito do ensino e aprendizado por meio das Inteligências Múltiplas. Com o intuito de se fazer uma relação entre essa teoria e os treinamentos oferecidos atualmente no Brasil e nos EUA, também foi realizada uma análise curricular de alguns cursos de Artes Cênicas e de Teatro Musical que são oferecidos em ambos os países, levando-se em consideração a formação e o treinamento de atores-cantores-bailarinos que estão em cartaz em produções profissionais. Palavras-chave: teatro musical, inteligências múltiplas, ator-cantor-bailarino, virtuosismo, treinamento, formação, interpretação, canto, dança, multilinguagem artística. 4 ABSTRACT The present work intends to contextualize about contemporary Musical Theater from problems found in the training of the actor-singer-dancer who desires to act in this theatrical style, by associating the development of their cognitive skills with the conception of teaching and learning through the Multiple Intelligences theory. First, Greek Tragedy’s characteristics were analyzed from Friedrich Nietzsche’s point of view and also the Total Work of Art’s characteristics described by Richard Wagner, which have been absorbed or adapted to Musical Theatre, specially in regard to the search for the enchantment – both the public’s and the actors on stage’s – and the relation with the multi-language arts used in each of those styles. Next, in order to outline an overview of Musical Theatre in contemporaneity, some concepts and characteristics of this theatrical style and how some productions are designed and developed were here described, detailing about what musicals’ plots are about and how they may influence the required techniques in actor-singer-dancer’s training, searching for a relation among the training of interpreters, the format of staging and the aesthetic results expected by this market. Finally, an attempt to create a parallel between Musical Theatre actor-singer-dancer’s specific cognitive skills and the conception of teaching and learning through the Multiple Intelligences was developed. In order to make a connection between this theory and the trainings offered in Brazil and in the USA, a curriculum analysis of some Performing Arts and Musical Theatre courses offered in both countries was conducted, considering professional actor-singer-dancer’s degree courses and training. Keywords: musical theatre, multiple intelligences, actor-singer-dancer, virtuosity, training, acting, singing, dancing, multi-language arts. 5 AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus pela vida e pela oportunidade de conseguir dar prosseguimento aos meus estudos e à minha pesquisa no campo do Teatro Musical. A meus pais, Elson Ribeiro Mundim e Selmara Coutinho Mundim, que me apoiaram e me ajudaram nesta mudança de vida profissional para as Artes Cênicas. A meu irmão, Bruno Coutinho Mundim, que também busca seguir a vida acadêmica e já está concluindo o seu segundo Pós-Doutorado em Física. Ao querido Cristhian Cantarino Meireles, que esteve ao meu lado nesta etapa da minha vida e foi grande inspiração para a minha vida pessoal e profissional, além de me ajudar com a tradução para o inglês do resumo deste trabalho. Às minhas avós, Rivadalva Ribeiro Mundim e Avelina Ferreira Coutinho, que moram em meu coração e que sempre serão o meu público mais amado. A todos os familiares e amigos queridos que sempre torceram por mim e me apoiaram, mesmo quando eu não podia estar presente nos eventos sociais em decorrência dos inúmeros ensaios, apresentações e trabalhos. Agradecimento especial à Thaís Uessugui, Rafael Oliveira, Michelle Fiúza, Fernanda Fiúza e Walter Amantéa que, através da ETMB e da ALEBRA, me proporcionaram um ambiente de aprendizado e crescimento dentro do Teatro Musical, onde, além de crescer e aprender muito, pude me apaixonar completamente por este estilo teatral. E a todos os meus professores de canto, teatro e dança, que pacientemente tanto me ensinaram nestas áreas: Augusto de Pádua, Danilo Timm, Alírio Netto, Rafael Villar, Camila Meskell, Luciana Martuchelli, Júnior O’Hara, Rita Barreto, Liana Romano, Aleska Ferro, Giovanna Zoltay, Juliana Castro, Marina Carrijo e Wesley Messias. 6 Agradeço também aos professores da UnB que me orientaram nesta caminhada e foram muito importantes e fontes de inspiração ao longo da minha jornada acadêmica: Luciana Hartmann, Ana Agra, Larissa Polejack, José Mauro Ribeiro, Jamile Tormann, Felícia Johansson, Fernando Martins, Sílvia Davini, Mônica Mello, Jonas Sales, Rosana de Castro, Sônia Paiva, Soraia Silva, Giselle Rodrigues, Alisson Araújo, Alice Stefania e Cecília Borges. Agradeço também a Laura Coutinho, pelos valiosos comentários durante a etapa da qualificação e pela disponibilidade de compor a banca da minha defesa final. Agradecimento especial a Roberta Matsumoto, pelo acompanhamento durante a graduação, pelos conselhos, pelo aprofundamento teórico e direcionamento da minha pesquisa acadêmica, que foram de imenso valor tanto para a minha carreira acadêmica quanto para a minha vida pessoal e profissional, bem como pela disponibilidade e conselhos dados na etapa de qualificação, além de aceitar compor a banca da minha defesa final. Agradeço ainda ao Instituto de Artes e à Universidade de Brasília pela bolsa REUNI, que durante dois anos me possibilitou dar prosseguimento a esta pesquisa e me proporcionou uma excelente experiência em sala de aula, acompanhando a disciplina Movimento e Linguagem 1 ao longo desses quatro semestres. Agradecimento especial também a Fabiana Marroni, que durante dois anos me aceitou como bolsista REUNI para a disciplina Movimento e Linguagem 1, me proporcionando esta experiência de ministrar e conduzir uma turma universitária, que tanto foi importante para a minha pesquisa e para o meu crescimento pessoal e profissional. Por fim, agradeço ao meu orientador César Lignelli por toda a paciência, acompanhamento e orientação da escrita desta dissertação de mestrado, em especial pelas grandes incitações e questionamentos levantados, que levaram a um aprofundamento teórico das questões que me instigavam a pesquisar. 7 LISTA DE FIGURAS Figura 1 – Primeiro espetáculo – 1986 ...................................................................................................................... 10 Figura 2 – Folder do espetáculo Disney Para Piano e Voz – 2004 ........................................................................... 12 Figura 3 – Primeiro espetáculo da ETMB – 2007 .................................................................................................... 14 Figura 4 – Studio de sapateado da BDC ................................................................................................................... 15 Figura 5 – Paloma Bernardi e Corina Sabbas ......................................................................................................... 17 Figura 6 – Hugh Jackman na premiação do Tony Award – 2004 ........................................................................... 18 Figura 7 – Interior do teatro Bayreuth Festspielhaus – Alemanha ......................................................................... 19 Figura 8 – Interação entre coro e plateia no musical Spring Awakening ............................................................... 34 Figura 9 – Playbill comemorativo – The Phantom of the Opera .............................................................................. 49 Figura 10 – Times Square – Broadway .....................................................................................................................