BOOK OF ABSTRACTS

ABSTRACT BOOK OF 5th INTERNATIONAL CONTEMPORARY EDUCATIONAL RESEARCH CONGRESS

Edited by Prof. Dr. Susanne KOCH Prof. Dr. Nevide AKPINAR DELLAL

The responsibility of the abstracts contained in this book belongs to the authors.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 i

ABSTRACT BOOK OF 5th INTERNATIONAL CONTEMPORARY EDUCATIONAL RESEARCH CONGRESS

Edited by Prof. Dr. Susanne KOCH Prof. Dr. Nevide AKPINAR DELLAL

CONTEMPORARY EDUCATIONAL RESEARCH ASSOCIATION

ÇAĞDAġ EĞITIM ARAġTIRMALARI DERNEĞI

All Rights Reserved. The responsibility of the abstracts contained in the book belongs to the authors. No part of this book may be reproduced or utilized in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying, recording, or by any information storage and retrieval system, without permission in writing from the Publisher.

Contact:[email protected]

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 ii

PRESIDENTS OF THE CONGRESS

Prof. Dr. Frank E. P. DIEVERNICH President of the Frankfurt University of Applied Sciences

Prof. Dr. Dr. Witold STANKOWSKI Rector of the Captain Witold Pilecki State University of Applied Sciences

Prof. Dr. Nevide AKPINAR DELLAL President of Contemporary Educational Research Association Academic Member of Muğla Sıtkı Koçman University

PRESIDENTS OF THE ORGANIZATION COMMITTEE

Prof. Dr. Susanne KOCH Academic Member of Frankfurt University of Applied Science

Prof. Dr. Nevide AKPINAR DELLAL President of Contemporary Educational Research Association Academic Member of Muğla Sıtkı Koçman University

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 iii

MEMBERS OF ORGANIZATION COMMITTEE

Kemal TURSUN, M. Sc., Res. Assist. Frankfurt University of Applied Frankfurt, Germany Sciences Maren SCHLEGLER, MA., Res. Frankfurt University of Applied Frankfurt, Germany Assist. Sciences Prof. Dr. Matthias GLEITZE Captain Witold Pilecki State Oświęcim, Poland University of Applied Sciences Dr. Katarzyna WADOŃ- Captain Witold Pilecki State Oświęcim, Poland KASPRZAK University of Applied Sciences Dr. Sevil ÇELĠK TSONEV Karl-Franzens-University Graz, Austria Dr. Aysın KALAYCI Erciyes University Kayseri, Turkey Dr. Elwira MITER-DABROWSKA Captain Witold Pilecki State Oświęcim, Poland University of Applied Sciences Dr. Petar TSONEV South-West University Blagoevgrad, Bulgaria Orçin KARADAĞ, MA., Res. Assist. Muğla Sıtkı Koçman University Muğla, Turkey ġengül BALKAYA, MA., Res. Muğla Sıtkı Koçman University Muğla, Turkey Assist. Volkan MULCAR, Project Specialist EU and Foreign Relations Office, Muğla, Turkey The Governorate of Muğla EĢe BüĢra AKIN, MA., Res. Assist. Muğla Sıtkı Koçman University Muğla, Turkey Ewa PIOTROWSKA, MA., Res. Captain Witold Pilecki State Oświęcim, Poland Assist. University of Applied Sciences Ġbrahim F. BALKAYA, M. Sc. Muğla, Turkey

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 iv

KEYNOTE SPEAKERS

Angela DORN Hessian State Minister of Science & Art

Prof. Dr. Famil ġAMĠLOĞLU Muğla Sıtkı Koçman University

Prof. Dr. Dr. habil. Witold STANKOWSKI Captain Witold Pilecki State University of Applied Sciences

Prof. Dr. Bayram AKÇA Muğla Sıtkı Koçman University

Assoc. Prof. Dr. Özgür YILDIZ Muğla Sıtkı Koçman University

FORMATTING

Ġbrahim F. BALKAYA, M. Sc.

ġengül BALKAYA, MA., Res. Assist.

WEB MANAGEMENT

Orçin KARADAĞ, MA., Res. Assist.

GRAPHIC DESIGN

Gökhan KULOĞLU, Media Supervisor

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 v

BOARD OF REVIEWING EDITORS

Prof. Dr. Alexander KARTOSIA Ivane Javakhishili Tbilisi State University Prof. Dr. Ali AKAR Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Ali Osman GÜNDOĞAN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. AyĢe OĞUZ ÜNVER Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Ayten GENÇ Hacettepe University Prof. Dr. Banu BAYAR Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Bilal DUMAN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Cemal SAKALLI Mersin University Prof. Dr. C. Ergin EKĠNCĠ Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Çiğdem PALA MULL Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. David L. HAURY Ohio State University Columbus Prof. Dr. Dinçay KÖKSAL ÇanakkaleOnsekizMartUniversity Prof. Dr. Eda ÜSTÜNEL Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Dr. Ernest W. B. HESS-LÜTTICH Technical University of Berlin Prof. Dr. Ghous KHAN Jawaharlal Nehru University Prof. Dr. habil. Grzegorz GRZYBEK University of Rzeszów Prof. Dr. Günhan ERDEM Girne Amerikan University Prof. Dr. Hamit ER ĠstanbulUniversity Prof. Dr. H. ġule AYCAN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Hartmut WEDEKIND Alice Salomon University of Applied Sciences Berlin Prof. Dr. Hatice Nur ERKIZAN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Helmut BRALL-TUCHEL Heinrich Heine University of Düsseldorf Prof. Dr. Hikmet ASUTAY Trakya University Prof. Dr. Hikmet YAZICI TrabzonUniversity Prof. Dr. Ġlkim ÇITAK KARAKAYA Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Ġrfan MORINA Pristina University Prof. Dr. Iris MEYENBURG-ALTWARG Hannover Medical School Prof. Dr. habil. Jacek KNOPEK Nicolaus Copernicus University Prof. Dr. habil. Jerzy BĘDŹMIROWSKI Polish Naval Academy Prof. Dr. Juliboy ELTAZAROV Samarkand State University Prof. Dr. Jutta HARTMANN Alice Salomon University of Applied Sciences Berlin Prof. Dr. habil. Krzysztof KOŹBIAŁ Jagiellonian University Prof. Dr. habil. Krzysztof ŻARNA University of Rzeszów Prof. Dr. Lale ALTINKURT MuğlaSıtkıKoçmanUniversity Prof. Dr. Mehmet Durdu KARSLI DoğuAkdenizUniversity Prof. Dr. Mehmet GÜNDOĞDU Mersin University Prof. Dr. Mehmet ġAHĠN ÇanakkaleOnsekizMartUniversity Prof. Dr. Michelle MERCIER-DE SHON Georgia State University Prof. Dr. Mukadder SEYHAN YÜCEL TrakyaUniversity Prof. Dr. Mustafa Volkan COġKUN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Mustafa Yunus ERYAMAN ÇanakkaleOnsekizMartUniversity

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 vi

Prof. Dr. Mykola ZHURBA Luhansk Regional Institute Prof. Dr. habil. Nausikaa SCHIRILLA Catholic University of Applied Sciences Prof. Dr. Nevide AKPINAR DELLAL Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Nitza DAVIDOVITCH Ariel University Prof. Dr. Novruzova Nurida SAMED Baku Slavic University Prof. Dr. Oleg TARNOPOLSKY AlfredNobelUniversity Prof. Dr. Onur Bilge KULA Hacettepe University Prof. Dr. Özcan SAYGIN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. habil. Patryk PLESKOT Institute of National Remembrance Prof. Dr. Pramod TALGERI India International Multiversity Prof. Dr. Rabiyyat ASLANOVA Baku State University, Baku, Azerbaijan Prof. Dr. Rauf YILDIZ IstanbulKültürUniversity Prof. Dr. Rena SULTANOVA Azerbaijan State University of Economics Prof. Dr. habil. Roman KOCHNOWSKI Pedagogical University of Cracow Prof. Dr. Rupprecht S. BAUR Duisburg-Essen University Prof. Dr. Salih UġUN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Sevilay Yadigâr EĞĠT Ege University Prof. Dr. Sevinç SAKARYA MADEN Trakya University Prof. Dr. Steve WALSH Newcastle University Prof. Dr. Svitlana KOZHUSHKO AlfredNobelUniversity Prof. Dr. ġevki KÖMÜR Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Tilmann BORSCHE University of Hildesheim Prof. Dr. Ullrich BAUER Bielefeld University Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY Dokuz Eylül University Prof. Dr. Verena EPP Philipps- University Marburg Prof. Dr. habil. Walery OKULICZ-KOZARYN Krakow Pedagogical University Prof. Dr. Dr. habil. Witold STANKOWSKI Captain Witold Pilecki State University of Applied Sciences Prof. Dr. habil. Włodzimierz JASTRZĘBSKI University of Economy Warsaw

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 vii

SCIENTIFIC AND ADVISORY BOARD

Prof. Dr. Adil TÜRKOĞLU Adnan Menderes University Prof. Dr. Ahmet DUMAN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Alejandro José GALLARD MARTÍNEZ Georgia Southern University Prof. Dr. Alexander KARTOSIA Ivane Javakhishili Tbilisi State University, Georgia Prof. Dr. Ali AKDEMĠR Ġstanbul Arel University Prof. Dr. Ali Osman GÜNDOĞAN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Ali Rıza ERDEM Adnan Menderes University Prof. Dr. Ali YILDIRIM Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Anna LIDUMA Riga Teacher Training and Edu.M. Academy Prof. Dr. Aslı YAZICI Bartın University Prof. Dr. Aycan ÇĠÇEK SAĞLAM Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Aysel UZUNTAġ Turkish-German University Prof. Dr. Aysun YAVUZ Çanakkale Onsekiz Mart University Prof. Dr. Banu BAYAR Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Bayram AKÇA Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Behçet ORAL Dicle University Prof. Dr. Belma HAZNEDAR Boğaziçi University Prof. Dr. Botir USMONOV Tashkent State Teknik University Prof. Dr. Cemal GÜZEL Hacettepe University Prof. Dr. Cemal YILDIZ Marmara University Prof. Dr. Claudia CHAVES Polytechnic Institute of Viseu Prof. Dr. Cornelia ROSEBROCK Johann Wolfgang Goethe-Universität Prof. Dr. Cristoph WULF Freie Universität Prof. Dr. David L. HAURY The Ohio State University Columbus Prof. Dr. Ernest W. B. HESS-LÜTTICH Technical University of Berlin, Germany Prof. Dr. Faik KANATLI Mersin University Prof. Dr. Gertrud SILLER Fachhochschule Bielefeld, Germany Prof. Dr. Ghous KHAN Jawaharlal Nehru University Prof. Dr. Günhan ERDEM Girne Amerikan University Prof. Dr. habil. Grzegorz GRZYBEK University of Rzeszow Prof. Dr. habil. Jacek KNOPEK Nicolaus Copernicus University Prof. Dr. habil. Jerzy BĘDŹMIROWSKI Polish Naval Academy Prof. Dr. habil. Krzysztof KOŹBIAŁ Jagiellonian University Kraków Prof. Dr. habil. Krzysztof ŻARNA University of Rzeszow Prof. Dr. habil. Patryk PLESKOT Institute of National Remembrance, Warsaw Prof. Dr. habil. Roman KOCHNOWSKI Pedagogical University of Cracow Prof. Dr. habil. Walery OKULICZ-KOZARYN Krakow Pedagogical University Prof. Dr. habil. Włodzimierz JASTRZĘBSKI University of Economy, Warsaw Prof. Dr. Hacı Halil USLUCAN Duisburg-Essen Universität Prof. Dr. Halil IġIK Van 100. Yıl University Prof. Dr. Hamidullah BALTABAYEV Uzbekistan National University

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 viii

Prof. Dr. Hasan ARSLAN Çanakkale Onsekiz Mart University Prof. Dr. Heike ROLL Duisburg-Essen Universität, Prof. Dr. Helmut BRALL-TUCHEL Heinrich-Heine-Universität Prof. Dr. Hikmet ALĠZADE Baku State University Prof. Dr. Hülya GÜVENÇ Çanakkale Onsekiz Mart University Prof. Dr. Ġrfan MORINA Hasan Pristina University Prof. hon. Iris MEYENBURG-ALTWARG Hannover Medical School Prof. Dr. Ġsmail Hakkı ERTEN Hacettepe University Prof. Dr. Ġzzet GÖRGEN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Juliboy ELTAZAROV Semerkant Ali ġir Nevayi University Prof. Dr. Kadriye ÖZTÜRK Anadolu University Prof. Dr. Kasım EĞĠT Ege University Prof. Dr. Katarzyna WADOŃ-KASPRZAK Captain Witold Pilecki State University Prof. Dr. Katia F. CANTONE-ALTINTAġ Duisburg-Essen Universität Prof. Dr. Keith JOHNSON Lancaster University Prof. Dr. Klaus GRUBMÜLLER Georg-August Universität Göttingen Prof. Dr. Klaus RÖHRBORN Georg-August Universität Göttingen Prof. Dr. Kübra ALĠYEVA Azerbaijan Academy of National Sciences Prof. Dr. Leyla COġAN Marmara University Prof. Dr. Lucilla LOPRIORE Roma Tré University Prof. Dr. Madeleine ATKINS Coventry University Prof. Dr. Matthias GLEITZE Captain Witold Pilecki State University Prof. Dr. Mehmet Gürhan KARAKAYA Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Mehmet MARANGOZ Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Melek ÇAKMAK Gazi University Prof. Dr. Michelle MERCIER-DE SHON Georgia State University, USA Prof. Dr. Motlalepule Ruth MAMPANE University of Pretoria Prof. Dr. Mumin KADĠROV Samarkand State University Prof. Dr. Mustafa ÇAKIR Anadolu University Prof. Dr. Mykola ZHURBA Luhansk Regional Institute Prof. Dr. Nejdet KELEġ Pamukkale University Prof. Dr. NeĢet AYDIN Çanakkale Onsekiz Mart University Prof. Dr. Nevin AKDOLUN BALKAYA Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Nevin AKTAġ Lefke Avrupa University Prof. Dr. Nihat AYCAN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Nitza DAVIDOVITCH Ariel University Prof. Dr. Novruzova Nurida SAMED Baku Slavic University Prof. Dr. Okan YAġAR Çanakkale Onsekiz Mart University Prof. Dr. Ortrud GUTJAHR Hamburg University Prof. Dr. Osman DEMĠRCAN Çanakkale Onsekiz Mart University Prof. Dr. Pramod TALGERI Indian International Multiversity Prof. Dr. Rabiyyat ASLANOVA Baku State University Prof. Dr. Rena SULTANOVA Azerbaijan University of Economics Prof. Dr. Rupprecht BAUR Duisburg-Essen Universität Prof. Dr. Sabri KOÇ Yakındoğu University Prof. Dr. ġendil CAN Muğla Sıtkı Koçman University Prof. Dr. Sevinç HATĠPOĞLU Ġstanbul University

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 ix

Prof. Dr. Steve WALSH Newcastle University Prof. Dr. Susanne KOCH Frankfurt University, Germany Prof. Dr. Tahir BALCI Çukurova University Prof. Dr. Telma GIMENEZ Universidade Estadual de Londrina Prof. Dr. Tilmann BORSCHE University of Hildesheim, Germany Prof. Dr. Turan PAKER Pamukkale University Prof. Dr. Ullrich BAUER Bielefeld University, Germany Prof. Dr. Viviana VINCI Bari Aldo Moro University Prof. Dr. Vural ÜLKÜ Mersin University Prof. Dr. Wolf KÖNIG Orta Doğu Teknik University Prof. Dr. Yasemin KIRKGÖZ Çukurova University Prof. Dr. Ying WANG China Three Gorges University Prof. Dr. Zehra GÜLMÜġ Anadolu University Prof. Dr. Zehra ĠBRĠġOĞLU Duisburg-Essen Universität Assoc. Prof. Dr. Abbas ERTÜRK Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Aslı TAYLI Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Ayten KĠRĠġ AVAROĞULLARI Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Bekir TANAY Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Burçak BOZ YAMAN Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Burcu ġENLER Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Cemal Ergin EKĠNCĠ Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Çiğdem ÜNAL Hacettepe University Assoc. Prof. Dr. Ece ZEHĠR TOPKAYA Çanakkale Onsekiz Mart University Assoc. Prof. Dr. Esin YAĞMUR ġAHĠN Çanakkale Onsekiz Mart University Assoc. Prof. Dr. Faik ELEKBER Azerbaijan Academy of National Sciences Assoc. Prof. Dr. Farida ISHKINEEVA Kazan Federal University Assoc. Prof. Dr. Fatma MOEEN Jamia Millia Ġslamia University Assoc. Prof. Dr. Gamar MÜRġUDLU Baku State University Assoc. Prof. Dr. Güliz AYDIN Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Gürsoy AKÇA Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Hakan IġIK Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Hamit YOKUġ Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Handan KÖKSAL Trakya University Assoc. Prof. Dr. Hatice FIRAT Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Havise GÜLEÇ Çanakkale Onsekiz Mart University Assoc. Prof. Dr. Ġlke EVĠN GENCEL Ġzmir Demokrasi University Assoc. Prof. Dr. Kasım YILDIRIM Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Kemale PENAHOVA Baku State University Assoc. Prof. Dr. Kevser ÖZAYDINLIK Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Maide ORÇAN KAÇAN Muğla Sıtkı Koçman University, Assoc. Prof. Dr. Marina MATTHEOUDAKIS Aristotle University of Thessaloniki Assoc. Prof. Dr. Media SUBAġI BAYBUGA Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Mehmet Tahir ÖNCÜ Ege University Assoc. Prof. Dr. Muhammed AVAROĞULLARI Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Muhammet KOÇAK Gazi University Assoc. Prof. Dr. Necdet AYKAÇ Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Necla EKĠNCĠ Muğla Sıtkı Koçman University

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 x

Assoc. Prof. Dr. Nihan DEMĠRYAY Çanakkale Onsekiz Mart University Assoc. Prof. Dr. Özgür ULUBEY Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Özgür YILDIZ Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. RaĢit AVCI Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. ReĢat ÜNAL Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Sabri SĠDEKLĠ Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Gülnare SAFAROVA Azerbaijan Medical University Assoc. Prof. Dr. Senan ALIYEV Azerbaijan Tourism and Management University Assoc. Prof. Dr. Stephanie SCHNURR University of Warwick Assoc. Prof. Dr. Süleyman CAN Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Tuba YOKUġ Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Tuğba HOġGÖRÜR Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Vural HOġGÖRÜR Muğla Sıtkı Koçman University Assoc. Prof. Dr. Yagut ALiYEVA Baku State University Assist. Prof. Dr. Adele KAVEEVA Kazan Federal University Assist. Prof. Dr. Hayrettin PARLAKYILDIZ Kıbrıs Ġlim University Assist. Prof. Dr. Karina OZEROVA Kazan Federal University Assist. Prof. Dr. Nargiz MACĠDOVA Baku State University Assist. Prof. Dr. Paris BERBEROĞLU Aristotle University of Thessaloniki Assist. Prof. Dr. Petar Mihaylov TSONEV South-West University Assist. Prof. Dr. Sevil Çelik TSONEV Karl-Franzens Universität Assist. Prof. Dr. Sevinç ALĠYEVA Baku State University Dr. Arie KIZEL University of Haifa Dr. Elwira MITER-DABROWSKA Captain Witold Pilecki State University Dr. Fritz MICHLER Captain Witold Pilecki State University Dr. Joanna MADALĠŃSKA-MĠCHALAK University of Warsaw Dr. Kamila Barbara STANEK Warsaw University Dr. Katarzyna MATUSIAK Captain Witold Pilecki State University Dr. Mirja TALĠB Helsinki University Dr. Sonia GRYCHTOŁ Captain Witold Pilecki State University

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 xi

CONTENTS

PRESIDENTS OF THE CONGRESS ...... iii

PRESIDENTS OF THE ORGANIZATION COMMITTEE ...... iii

MEMBERS OF ORGANIZATION COMMITTEE ...... iv

KEYNOTE SPEAKERS ...... v

GRAPHIC DESIGN ...... v

BOARD OF REVIEWING EDITORS ...... vi

SCIENTIFIC AND ADVISORY BOARD ...... viii

THEORIES AND PRACTICES IN HISTORY EDUCATION: THE PROBLEMS EMERGING FROM THE ANALYSIS OF SOURCE-PERSON ...... 3

İŞBİRLİKLİ KURAMDAN - UYGULAMAYA TÜRKİYE‟DE TARİH ÖĞRETİMİ ...... 4

THEORY AND PRACTICE IN FINANCE EDUCATION IN TURKEY ...... 5

EMERGENCE OF ASEAN COUNTRIES AS DESTINATIONS TO LEARN GLOBAL CULTURE AND ENGLISH ...... 6

ESL-EFL-EIL CLASSROOMS IN HIGHER EDUCATION: CHALLENGES AND OPPORTUNITIES ...... 7

ABSOLUTE AND PARTIAL SYNONYMS IN THE MEDICAL TERMINOLOGY OF ENGLISH, RUSSIAN AND TATAR LANGUAGES...... 8

EDUCATIONAL GUIDANCE ...... 9

THE CHALLENGE OF STUDENT INVOLVEMENT IN THE IMPLEMENTATION OF THE BOLOGNA PROCESS: ALBANIA CASE ...... 10

THE APPLICATION OF MENTORING AS PROFESSIONAL DEVELOPMENT: ADOPTION OF COMICS IN MATHEMATICS TEACHING ...... 11

IMPROVED MATHEMATICAL UNDERSTANDING IN ANALYTIC GEOMETRY THROUGH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) - THE CASE OF THE CIRCLE CONCEPT ...... 12

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 xii

ONLINE SELF-LEARNING MATHEMATICS FRACTIONS BY FIFTH GRADERS ...... 13

FAMILY INFLUENCE ON THE STEM INTEREST OF DAUGHTERS...... 14

THE WOMAN IN ARABIC POPULAR PROVERBS - A FRAGMENTED SPIRIT AND STEREOTYPICAL ROLES: THE WOMAN IN THE INSTITUTION OF MARRIAGE AS A SAMPLE ...... 15

NEOLIBERAL PRACTICES in ENGLISH LANGUAGE EDUCATION ...... 16

THREE GENERATIONS AND THREE STORIES: WOMEN FROM 1945 TO 2019 ...... 17

RELIGIOUS AND CULTURAL ACTIVITIES OF FOREIGN SCHOOLS IN THE EARLY REPUBLIC PERIOD (IN THE CASE OF THE ‘TENASSUR INCIDENT’ AT THE AMERICAN GIRLS‟ COLLEGE IN BURSA, WHICH AROUSED GREAT REPERCUSSIONS IN THE PUBLIC OPINION) ...... 18

CUMHURİYETİN İLK YILLARINDA YURT DIŞINDA EĞİTİM ALAN TÜRK KADINLARININ BİLİME KATKISI...... 19

THEORIES AND PRACTICES IN HISTORY EDUCATION: THE CASE OF PEOPLES‟HOUSE ...... 20

DEMOKRAT PARTİ DÖNEMİ EĞİTİM ÇALIŞMALARI KAPSAMINDA HAZIRLANMIŞ DOĞU ÜNİVERSİTESİ RAPORU ...... 21

EĞİTİMİ SOSYOLOJİK AÇIDAN OKUMAK ...... 22

DİL VE TARİH ÖĞRETİMİNDE KURAM VE UYGULAMA: KÖY ENSTİTÜLERİ ÖRNEĞİ ...... 23

MEHMET AKİF‟İN MİLLİ MÜCADELE YILLARINDAKİ EĞİTİMSEL ROLÜ VE ASIM‟IN NESLİ AKİF‟İ DİNLİYOR PROJESİNİN UYGULANIŞI ...... 24

SCIENCE MAPPING RESEARCH ON IRRATIONAL BELIEF: A BIBLIOMETRIC REVIEW OF INTERNATIONAL PUBLICATIONS ...... 25

THE EFFECT OF DRAMA ON NURSING STUDENTS: SYSTEMATIC REVIEW...... 26

ANTICIPATING FUTURE VOCATIONAL TRAINING NEEDS AND SKILLS MISMATCHES IN CATALONIA...... 27

SAĞLIĞA BÜTÜNCÜL BİR BAKIŞ: FONKSİYONEL SAĞLIK ÖRÜNTÜLERİ MODELİNE GÖRE VAKA ANALİZİ ...... 28

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 xiii

„THE EVALUATION OF ERASMUS+ PROGRAMME WITHIN THE FRAMEWORK OF INTERNATIONAL MOBILITY AND TEACHER EDUCATION‟ ...... 29

EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND MOTHER TONGUE EFFECTS ON ESL USAGE ...... 30

AN INQUIRY INTO THE INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE LEVELS OF EX-ERASMUS STUDENTS: ÇANAKKALE ONSEKIZ MART UNIVERSITY CASE ...... 31

THE EFFECTS OF INTERCULTURAL SENSITIVITY AND ATTITUDES ON LANGUAGE LEARNING...... 32

РЕФОРМИРОВАНИЕ И ОПТИМИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО И ОБЩЕСРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В АЗЕРБАЙДЖАНЕ В ПРОЦЕССЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ...... 33

ERGENLERDEFİZİKSELAKTİVİTEEĞİTİMİ ...... 34

GEBELİKTE İNTERNET YOLUYLA KARAR ALMA ÖLÇEĞİ‟NİN GELİŞTİRİLMESİ ...... 35

EMZİRME DESTEK ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE UYARLAMA ÇALIŞMASI ...... 36

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN İLK KEZ UYGULANAN SON SINIF HEMŞİRELİK UYGULAMALARI DERSİ EĞİTİM PROGRAMINDAN BEKLENTİLERİ İLE PROGRAM SONUNDA KAZANIM VE ÖNERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ...... 37

TÜRK ÜNİVERSİTE EĞİTİMİNİN MODERNLEŞMESİNDE İLK İZLER ...... 38

FRANKFURT‟TA BİR TÜRK BİLİM TARİHÇİSİ: FUAT SEZGİN ...... 39

THE CONSTRUCTION OF IDENTITY FROM THE ETERNAL CHIEF (EBEDİ ŞEF) TO THE NATIONAL CHIEF (MİLLİ ŞEF); A COMPARATIVE ANALYSIS ON THE POLICIES OF THE NEW GENERATION GROWTH ..... 40

DEĞERLER EĞİTİMİ VE OKUL...... 41

SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE DİJİTAL VATANDAŞLIK EĞİTİMİ TÜRKİYE ÖRNEĞİ ...... 42

EĞİTİMDE KURAM VE UYGULAMA: MESLEKİ-TEKNİK ÖĞRETİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ AÇISINDAN “TÜRKİYE EĞİTİM MİLLİ KOMİSYONU RAPORU” ...... 43

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 xiv

SAPMA DAVRANIŞLARININ YAZILI MEDYAYA YANSIMASI: FOTOMAÇ GAZETESİ ÖRNEĞİ...... 44

RESMİ EĞİTİM RAPORLARINA GÖRE TÜRKİYE‟DE DİN EĞİTİMİNE İLİŞKİN TESPİT VE ÖNERİLER (1960-1961)...... 45

THE EFFECTS OF PRACTICAL EXPERIENCE IN MOTOR LEARNING AND POSTURE ON SELF-EFFICACY OF PRE-SERVICE TEACHERS ...... 46

EDUCATION RIGHTS OF SYRIAN REFUGEE CHILDREN IN TURKEY ...... 47

HASTANEDE YATAN HASTALARIN KENDİLERİNE ÖĞRENCİ HEMŞİRELERİN UYGULAMA YAPMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ ...... 48

MİMARLIK EĞİTİMİNDE ÖĞRENEN ÖZNENİN ÖĞRENME ETKİNLİĞİ ÜZERİNE BİR EYLEM ARAŞTIRMASI ...... 49

TÜRKİYE‟DE Z KUŞAĞI İLE MİMARLIK EĞİTİMİNDE YENİLİKÇİ YÖNTEM ARAYIŞLARI: YAPI BİLGİSİ DERSLERİ ÖRNEĞİ ...... 50

LİSANS DÜZEYİNDE OKUYAN ÖĞRENCİLERİN GELECEĞE YÖNELİK BEKLENTİLERİ (ORMAN ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ) ...... 51

"HORDEUM MURINUM L. (YABAN ARPASI)"NUN ORGANIK TAHIL SINIFI IÇINDE YERİNİN OLUP OLMADIĞININ İNCELENEREK, İNSANLARA BESLENMELERİNDE DOĞRU TAHIL SEÇME EĞİTİMİNİN VERİLMESİ ...... 52

CONSTRUCTING ORNAMENTS WITH A COMPASS AND A RULER ...... 53

THE IMPACT OF USING MICROSOFT MATH IN UNDERSTANDING CENTRAL CONCEPTS IN MATHEMATICS AMONG STUDENTS IN TECHNOLOGICAL SCHOOLS– THE CASE OF THE "FIRST DEGREE EQUATIONS" CONCEPT ...... 54

EFFECT OF "FLIPPED CLASSROOM" MODEL ON UNDERSTANDING FRACTIONS: PROCEDURAL AND CONCEPTUAL ...... 55

MANAGEMENT INFORMATION SYSTEM FRAMEWORK – A CASE STUDY OF SPORTS UNIVERSITY OF TIRANA ...... 56

EVDE BAKIM GEREKTİREN HASTALARIN BAKIM GEREKSİNİMLERİ İLE BAKIM VERENLERİN YÜKÜNÜN DEĞERLENDİRİLMESİ ...... 57

İLETİŞİMDE İKNANIN ÖNEMİ: İKNA KURAMLARI ÇERÇEVESİNDE RETORİKSEL ANALİZ ...... 58

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 xv

EMZİRMEYİ ETKİLEYEN DEĞİŞKENLERİN İNCELENMESİ: BİR ANNE VE BEBEK DOSTU HASTANE ÖRNEĞİ...... 59

MESLEKİ EĞİTİMDE GASTRONOMİ ...... 60

FREMDSPRACHENPOLITIK: DEUTSCHLAND UND TURKEI IM VERGLEICH ...... 61

LANDESKUNDLICHER BILDEINSATZ IN DEN DAF-LEHRWERKEN „STUDIO D“ UND „HIER SIND WIR!“ ...... 62

BİLİÇLİ EŞ SEÇİMİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ GELİŞTİRİLMESİ 63

OBTAINING ELECTRICITY USING COOLING WATER IN WEHICLES ULTRA-TEC ...... 64

ADVANSED TECHNOLOGIES BASED ON PLASMAS: NEW MASTER PROGRAMMES IN MOSCOW INSTITUTE OF PHYSICS AND TECHNOLOGY ...... 65

TEACHING COMPLEX SENTENCES TO LANGUAGE LEARNERS IN TURKEY ...... 66

EXAMINING THE DIFFERENT VARIABLES OF SYRIAN REFUGEE CHILD LABORERS‟ WORK IN JORDAN ...... 67

İLK ve ORTA DERECELİ OKULLARDA, EĞİTİM YÖNETİCİSİ OLARAK OKUL MÜDÜRÜ YERİNE, OKUL KOÇLUĞU ANLAYIŞININ EĞİTİM SİSTEMİNE UYGULANABİLİRLİĞİNİN İNCELENMESİ ...... 68

EĞİTİM ve KALKINMA İLİŞKİSİNİN GERİ DÖNÜŞ ORANLARI İLE ANALİZİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ ...... 69

İNCİR BALININ (JELİNİN) YENİLEBİLİR FİLM VE KAPLAMA SEKTÖRÜNDE GIDALAR ÜZERİNDE KULLANIMI ÜZERİNE EĞİTİMİN VERİLMESİ ...... 70

THE STUDY OF BRAIN CONNECTIVITY USING FNIRS DURING PICTURE SEQUENCING TASK ...... 71

AN EXPERIMENTAL BATTERY THAT CAN BE CHARGED BY LOW- FREQUENCY ENERGY SOURCES ...... 72

AUTONOMOUS ROBOT WHICH ORGANIZES SHELVES BY DETECTING COLORS “RAINBOW-BOT”...... 73

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 xvi

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN KLİNİK EĞİTİM SIRASINDA YAPTIKLARI TIBBİ UYGULAMA HATALARI VE TIBBİ HATA FARKINDALIKLARI ...... 74

SPOR LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUL İKLİMİ ALGILARI İLE SPORA YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ ...... 75

FARKLI YAŞAMLAR ORTAK PAYLAŞIMLAR: ÜNIVERSITELERDE YETIŞKIN KADINI EĞITIM ...... 76

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ÖLÜM VE ÖLÜMCÜL HASTAYA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ...... 77

INITIAL VOCATIONAL TRAINING ACCORDING TO THE NEEDS OF THE PORT SECTOR IN THE PEOPLE‟S REPUBLIC OF CHINA (PRC), BASED ON THE DUAL SYSTEM IN GERMANY ...... 78

A DECLINING BUT NEVER-ENDING PROBLEM: CHILD MARRIAGES IN PAKISTAN...... 79

FROM COGNITIVE FICTIONALITY TO VITAL REALITY: KINYAS VE KAYRA...... 80

ÇOKKÜLTÜRLÜ ORTAMLARDA ANA DİL VE KÜLTÜR ÖĞRETMENLERİNDEN BEKLENTİLERİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNCELENMESİ: TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ DERSİ ÖĞRETMENLERİ ALMANYA BADEN-WÜRTTEMBERG EYALETİ STUTTGART ÖRNEĞİ .... 81

EDEBÎ ESERLERİN ESTETİK EĞİTİMİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ: ŞEHİR ESTETİĞİ ÖRNEĞİ ...... 82

ÇEVİRİ EĞİTİMİNDE KURAM VE UYGULAMA İLİŞKİSİ: ÇEVİRİBİLİMSEL GELİŞMELERE KOŞUT OLARAK İLGİLİ MÜFREDATLARDAKİ GÖRÜNÜME GÜNÜMÜZ GEREKLİLİKLERİ ÇERÇEVESİNDE ELEŞTİREL BİR BAKIŞ ...... 83

MATEMATİK EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN KÜMELER KONUSUNDAKİ İSPATLAMA BECERİLERİ ...... 84

INVESTIGATION OF REASONING CAPABILITY BASED ON SOME PISA MATHEMATICAL LITERACY ITEMS ...... 85

MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN RASYONEL SAYILAR KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN YAŞADIKLARI ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİNE SUNDUKLARI ÇÖZÜM ÖNERİLERİ ...... 86

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 xvi

i

INVESTIGATION OF PROSPECTIVE MIDDLE SCHOOL MATHEMATICS TEACHERS‟ PERFORMANCES IN, AND CONCEPTIONS OF MATHEMATICAL LITERACY ...... 87

POSTMENOPOZAL DÖNEMDE EGZERSİZ EĞİTİMİ ...... 88

OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA BESLENME EĞİTİMİ ...... 89

ÖĞRENCİLERİN BESLENME ALIŞKANLIKLARI İLE SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMLERİNİN İNCELENMESİ ...... 90

GEBELİK DÖNEMİNDE EGZERSİZ UYGULAMALARI EĞİTİMİ ...... 91

ZUR INTERKULTURELLEN MOTIVATION DER DEUTSCHLERNENDEN IN DER DAF-PRAXIS DER ANADOLU-GYMNASIEN IN MUĞLA/TÜRKEI ...... 92

2018-2019 ÖĞRETİM YILINDA YENİLENEN ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMININ ALAN EĞİTİMİ DERSLERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ ...... 93

BİLİŞSEL KURAMLARIN YABANCI DİL ALMANCA EĞİTİMİ VE ÖĞRETİMİNDE UYGULANABİLİRLİĞİ ...... 94

MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DÜŞÜNME STİLLERİNİN ÖĞRENİMLERİNİ GÖRDÜKLERİ ENSTRÜMANLAR VE BAŞARILARI ÇERÇEVESİNDE İNCELENMESİ ...... 95

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN TIBBİ HATALARA EĞİLİMLERİNİN BELİRLENMESİ ...... 96

KADIN SPORCULARIN AKADEMİK EĞİTİM DURUMLARININ CİNSİYET ROLLERİNE GÖRE İNCELENMESİ ...... 97

GÜZEL SANATLAR LİSELERİNİN MÜZİK BÖLÜMLERİNDE ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN DÜŞÜNME STİLLERİNİN İNCELENMESİ ...... 98

CONGRESS PROGRAM ...... 99

LIST OF PARTICIPANTS...... 116

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 xvi

ii

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 1

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 2

THEORIES AND PRACTICES IN HISTORY EDUCATION: THE PROBLEMS EMERGING FROM THE ANALYSIS OF SOURCE- PERSON

Bayram AKÇA

ABSTRACT

History is a science which examines the events of past in a way of cause and effect by stating their place, time and executors. History is science which enables the individuals to submit themselves to the principles and reforms of Atatürk and to respect the national and moral values of Turkish Nation and to acknowledge their missions and responsibilities for the Turkish Republic and to develop themselves physically and spiritually.The methods of prose, the example-work, questioning, group working, regional travels, simulations and oral dialogues are being used in the teaching of history.We shall in this study try to explain the problems faced in the analysis of source-person who are used in the teaching of history. These are the following;

- their birth of place and year - the vicinity the grew up - their education - their occupation - their political thought - their analysis of the events - their religion and cults - their psychological condition The titles given above denote the factors that where, when and how they (the source- persons used in the teaching of history) witnessed the events; how they affected the development of the events and to which degree they narrated the events objectively. So, we have to takeintoaccount these factors in the teaching of history while using the source-person. On the other hand, the works in a type of ―who is who‖ need to be published more in our country in order to highlight the life stories of the writers.

Keywords:History Education, Theories, Practices, Analiysis of Source-Person

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 3

İŞBİRLİKLİ KURAMDAN - UYGULAMAYA TÜRKİYE‟DE TARİH ÖĞRETİMİ

Özgür YILDIZ

ÖZET

Türkiye‘de Tarih öğretimi denildiğinde; demokratik, insan haklarına saygılı, sorumluluğunu bilen, dün-bugün-gelecek arasında iliĢki kurmayı becerebilen ve araĢtırmayı seven genç kuĢaklar yetiĢtirmek önemli hedefler arasında olmalıdır. Doğru bilinç oluĢturmada Tarih öğretimi gereklidir. Tarih öğretenin, en büyük yükümlülüğü kiĢinin geliĢimine temel olacak tarih bilgisini en doğru ve en geniĢ biçimde sunmaktır. Bilinçli toplum geleceğin aydınlatılmasında elzemdir. Tarih öğretim yöntemlerinden kaynaklanan sorunlar bugün öğretimin sıkıcı, kuru olduğu, öğrencinin ilgisini çekmediği, öğrenciyi tarihten uzaklaĢtırdığı Ģeklindedir.Tarih derslerinde sadece öğretmenin anlattıklarını dinlemek ve olaylar hakkında bilgilendirilirken aktif yöntemlerin seçilmemesi önemli bir problem olarak gözlemlenmektedir. ĠĢbirlikli Öğrenme, tarih öğretimindeki yöntemden kaynaklanan sorunlara çözüm olarak önerilebilir. ĠĢbirlikli Öğrenmeyi; küçük heterojen grupların birlikte çalıĢtığı, ―senin baĢarının faydası bana, benim baĢarımın faydası sana‖ ilkesinden hareket ettiği, grubun ve bireyin ortak bir hedef doğrultusunda yüksek baĢarı elde etmesini sağlayan çağdaĢ bir eğitim yöntemi olarak tarif etmek mümkündür. Bu araĢtırmada; Türkiye‘de Tarih derslerimde sıkça kullandığım Jig-Saw tekniğini açıklamaya ve uygulama örneğiyle tarif etmeye çalıĢacağım.Jig-Saw tekniği tarih derslerinin hemen hemen tüm konularında etkili olarak uygulanabilir. AraĢtırmada ĠĢbirlikli Öğrenme Yöntemi tekniklerinden Jig-Saw tekniğinin Birinci Dünya SavaĢı konusunda uygulanması ile ilgili örnek verilerek açıklanmaya çalıĢılmıĢtır.

Anahtar Sözcükler: ĠĢbirlikli Öğrenme, Jig-Saw, Uygulama, Yöntem

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 4

THEORY AND PRACTICE IN FINANCE EDUCATION IN TURKEY

Famil ġAMĠLOĞLU

ABSTRACT

Financial education is an important concept for individuals to make informed investment and savings decisions and to protect them from possible losses that may be encountered during the investment period. The experience gained as a result of financial literacy training also increases financial awareness; makes individuals aware of the increasing financial responsibilities and the risks they take. In addition, it is a fact that will contribute to the financial system and the economic welfare of the country and global world in addition to the benefits it provides to the individual. In Turkey since the early 1980s; As a result of factors such as globalization, liberalization in the economy, loosening of restrictive regulations in the financial sector and the release of international capital flows, more and more individuals are seen as investors in financial markets. Therefore, whether or not financial education is taken should not be simple enough to be left to the individual. It is also important for decision makers and policy makers to educate individuals by paying attention to these points. Because the awareness of the risk level of households concerns the general public.Studies on Turkey in this issue as well began to take shape according to the action plan prepared by Capital Market Board (CMB): "Financial Access, Financial Education, Financial Consumer Protection Strategy and Action Plans". Consequently, in the context of Turkey, it is observed that accounting and finance education cannot be separated properly and finance is perceived more like finding loans from banks. In addition to being a discipline that can be obtained if theoretical knowledge is integrated with practical applications due to its nature; Finance education is one of the most appropriate disciplines for online education. The main problems encountered in finance education for faculties providing undergraduate education can be gathered in several points; difficulties in understanding the theories given in financial education due to their abstraction and deficiencies in their application through technology.

Keywords:Finance education, Theory, Technology, Financial Markets.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 5

EMERGENCE OF ASEAN COUNTRIES AS DESTINATIONS TO LEARN GLOBAL CULTURE AND ENGLISH

Andrew NOWLAN

ABSTRACT

In response to Japanese government initiatives to foster global human resources and increase the number of study abroad participants, this presentation will report on a qualitative exploratory study, intended to investigate the motivations, experiences, and reflections of Japanese students who are increasingly studying English at universities in the Association of Southeast Asian Nations (ASEAN). Despite government ambitions to increase access to study abroad participation, Japanese students are becoming increasingly discouraged from enrolling in international programs due to the high costs involved with inner circle English speaking countries, such as Canada, the USA, and the UK. Furthermore, students report greater anxiety with the prospect of using their second language with inner-circle native speakers of English. In response to these barriers to participation, this research aims to generate knowledge on the perceived benefits of choosing more affordable, non- traditional destinations, where students may be exposed to dynamic varieties of global culture and English. Data was collected from four Japanese university students while they were studying at their respective ASEAN destinations. The data include individual written reflections, semi- structured interviews, and a focus group. Based on thematic analysis, where data was coded and categorized, results suggest that the participants increased their intercultural competences while considering the English used in ASEAN as a practical lingua franca. The findings from this study will inform a future longitudinal mixed-methods research project, involving destination push-pull elements and more in-depth participant interviews. Attendees of this presentation will be introduced to ideas for improved cross-cultural curriculum and better study abroad recruiting practices that may involve emerging destinations in ASEAN and other regions of the world.

Keywords: Asean, emerging markets, global English, internationalization, study abroad

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 6

ESL-EFL-EIL CLASSROOMS IN HIGHER EDUCATION: CHALLENGES AND OPPORTUNITIES

Gabriela BROZBA, Ana Mihaela ISTRATE

ABSTRACT

Despite the recognition and acceptance of non-native varieties of English as distinct varieties by a great deal of scholars, the use of local norms in the classroom remains a highly debatable issue. Native models, as well as didactic materials which reflect native norms, tend to be used in teaching practices of non-native speakers. Simo Bobda (2000: 65) asks himself whether ―the New Englishes have a place in the ELT classroom other than that of the uninvited guest to be driven out at all costs‖. The concept of intelligibility is quite complex and it has been frequently misunderstood. Smith (1992: 76) operates a three-way distinction between: intelligibility, comprehensibility and interpretability. In this paper we aim to distinguish between the three and see them at work in a classroom made up of users of ESL, EFL and EIL. Some EFL students who have formal training in linguistics will be used as well as intelligibility judges in order to double check and substantiate our results. The intelligibility judges are separated as follows: 14 non-philology students (majoring in International Business at the Romanian-American University), and 10 philology students (minoring in English at the University of Bucharest). The philology students include 2 males and 8 females, aged 20-23 (2 of whom are 40 and 43), whose English level is B2-C1 within the Common European Framework of Reference. The 14 non-philology student judges are identified as follows: 5 Romanian EFL students (3 females and 2 males, aged 19-25; whose English level is B2-C1); 5 international EFL students from Morocco, Turkey and France (all males, aged 21-24; English level – B2-C1); 3 ESL NigE students (males aged between 24-30, below intermediate), and 1 ESL Indian male, 19 of age, upper intermediate. The non-native variety of English we focus on is Nigerian English.

Keywords: intelligibility, suprasegmental differences, phonological processes, segmental causes.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 7

ABSOLUTE AND PARTIAL SYNONYMS IN THE MEDICAL TERMINOLOGY OF ENGLISH, RUSSIAN AND TATAR LANGUAGES

Venera KHISAMOVA, Lilia ABDULLINA

ABSTRACT

The article ―Absolute and partial synonyms in the medical terminology of the English, Russian and Tatar languages‖ addresses the problem of synonymy in the medical terminology of the three languages. Despite the fact that a number of requirements are put forward to the term, including monosemanticism, emotional and expressive neutrality, contextual independence, the different types of semantic relations are widely represented in the medical term system: synonymy, antonymy, polysemy, homonymy. The problem of the synonymy of terms, that is, the use of several special lexical units for naming one concept, continues to be one of the most important problems of terminology through present. Moreover, the synonymy in the medical terminology of genetically unrelated languages, in particular, English and Tatar languages, Russian and Tatar languages has not been studied in a comparative aspect to date. The study of synonymy in the medical terminology of the English, Russian and Tatar languages will determine the general qualities and specific features of synonymous relations in these languages, which helps to order the terms in English, Russian and Tatar languages, and students of medical faculties choose the most appropriate term when translating medical texts from one language to another, taking into account the specific features of national languages and their terminological systems. This article is devoted to the study of absolute and partial synonyms. A detailed classification of each of them is given. Particular attention is paid to the characteristics of synonyms, the sources of their origin. The authors, analyzing the medical terminology of three languages, also identify stylistic synonyms, although some scientists believe that there can be no stylistic synonyms in the terminology, since the language of science is not intended to achieve stylistic effects. This article is complemented by consideration of the semantic functions of synonyms which are substitution and detailing.

Keywords: medical terminology, synonymy, absolute synonyms, partial synonyms, stylistic synonyms, English language, Russian language, Tatar language.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 8

EDUCATIONAL GUIDANCE

Maren KOLETZKO

ABSTRACT

Educational guidance is increasingly gaining sociopolitical importance. It helps its target group to deal with the challenge of the decreasing normative obligations and the extending individual room to maneuver. Although educational guidance aims at all social classes, it is selective in its impact. Adolescents and young adults with low levels of qualification barely participate in formal counselling. However, these young people in particular are often disadvantaged regarding family support. Against this background, it needs to be analyzed how young people with low level of formal qualifications meet the challenges of going from school into adult life and what support they benefit from. In particular, the analysis focusses on which interpretative schemes, which behavioral and orientational patterns they show, and which implications this has for educational and vocational guidance. Previous research on that topic show that adolescent and young adults are mainly reached by guidance offers of the job center. Here they often take over a passive role and refrain from phrasing their own ideas and wishes. This kind of vocational guidance rarely tries to enable educational opportunities. My assumption is that this amplifies educational injustice. The presentation investigates the current "use" of educational guidance. First, results of self-conducted qualitative research are depicted. The results are based on biographical-narrative interviews with adolescents and young adults in the age of 16 to 24 years, who have low-level formal qualification. Two different cases are shown, which allow insights into their lifeworld context and the connected challenges regarding education. The results show among other things existing interest in education, attempts to actively shape the own educational biography, but also disorientation about career paths. Simultaneously the support by their family environment is limited. At the end of the presentation, I will focus on the opportunities of educational guidance and how may reaches disadvantaged young people.

Keywords: Educational guidance, vocational guidance, equal opportunities, educational biography

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 9

THE CHALLENGE OF STUDENT INVOLVEMENT IN THE IMPLEMENTATION OF THE BOLOGNA PROCESS: ALBANIA CASE

Juljana LAZE

ABSTRACT

Albania has been moving rapidly on the path of reform towards a new market economy system, but the education difficulties inherited from the past as well as the current ones created during this long and difficult transition period remain large. This study aim: a) to provide information on the institution's policies on involvement and the importance they give to the role of students in the process of education; b) to analyze the ways of involving students in the implementation of the Bologna process in the higher education system; c) to analyze the advantages and disadvantages of involvement of students on developing the sustainable education and society. For the purpose of this research is used a mix research methodology that consists of a combination of quantitative and qualitative research methods, primary and secondary data. So, the information used for this study is based on multiple sources. Data was gathered using focus groups (50 lecturer), and in depth semi-structure interviews (7 rectors; 600 students) and was analyzed using thematic analysis. Through interviews we tried to identify some of the problems associated with student‘s involvement in the higher education system and to draw conclusions for the future of education. In order to achieve the purpose of the study, secondary data were used by direct observation, analysis of various articles; as well as the use of relevant literature resources. The findings of this study indicate lack of support systems, orientation, mentoring, and obstacles to meaningful student participation. As the results, this study will give a better understanding of the role of the student in the implementation of the Bologna Process, to advance higher education in the country.

Keywords: Education Policy, Higher Education, Inclusion, Education Process, Reform.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 10

THE APPLICATION OF MENTORING AS PROFESSIONAL DEVELOPMENT: ADOPTION OF COMICS IN MATHEMATICS TEACHING

Lee Hean LIM, Tin Lam TOH, Kam Ming LIM, Lu Pien CHENG

ABSTRACT

Mentoring at work has been increasing acknowledged as a worthwhile approach in enhancing personal and professional development.This paper encapsulates pertinent aspects of the application of mentoring as a means of developing professionals among educators in the Singapore context. Literature in Singapore has surfaced the advantages of mentoring and benefits of mentoring encompass the following: learning processes such as reflecting and being provided with opportunities to interact and learn from the experienced; learning effects such as increasing knowledge, enhancing skills and developing a sense of competence, confidence and commitment; and personal aspects such as satisfying social needs for a sense of engagement or relatedness. Beyond the fundamentals and advantages of mentoring, the paper surfaces concerns that could negatively curtail the benefits. Research has also illuminated the experience of engaging leadership mentoring that could generate positive impact system-wide. The application of mentoring evolves continually in accordance to the situational needs, in response to constant changes and challenges. This paper also highlights the adoption of comics in mathematics teaching to enhance student learning, and the current move to multiply commendable practices through mentoring. Our study successfully identified mentors who are worthy role models for incumbent and potential teachers, in the use of comics as one pedagogical approach in mathematics teaching. This paper could contribute as a useful resource for school personnel, ministry of education officers, university faculty, research associates, human resource personnel, as well as managers and leaders in both the private and public arenas who are interested in the application of mentoring.

Keywords: Mentoring, Mathematics, Comics

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 11

IMPROVED MATHEMATICAL UNDERSTANDING IN ANALYTIC GEOMETRY THROUGH PROBLEM BASED LEARNING (PBL)- THE CASE OF THE CIRCLE CONCEPT

Shaker RASSLAN, Esam MASARWE

ABSTRACT

This project discusses the application of alternative teaching methods: the PBL method, it's on the understanding of the concept of circle in analytic geometry, compared to the traditional method of learning. The main research question was: What is the impact of the problem-based learning (PBL) method on students' understanding of the concept of circle compared with traditional learning? This question focused on seven topics: the students' ability to define the concept of the circle, the students' ability to calculate the center and radius of the circle, the students' ability to find the equation of the circle, the ability to pass from the algebraic representation to the graphical one, the ability to find the points of intersection with the axes of a given circle, the ability to find the reciprocal state between a circle and a point, and the ability to find the tangent equation for a given circle at a given point on it. The results showed that the effect of the PBL method was excellent on: canonical equations of the circle, the points of intersection with the axes. Positive but limited in comparison with the traditional method according to the understanding of the concept of circle. The PBL method was weak in two topics: passing from the algebraic representation to the graphical one and finding the tangent equation for a given circle at a given point on it. The influence of the PBL was very weak in defining the concept of the circle. There is no difference between the two methods in determining the center and radius of a given special circle. The PBL method negatively affected the finding of a circle radius centered at the origin of the axes.

Keywords:PBL, Analytic Geometry, Mathematical Understanding.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 12

ONLINE SELF-LEARNING MATHEMATICS FRACTIONS BY FIFTH GRADERS

Esmael SALMAN, Amal SHARIF-RASSLAN, FatmaaSERHAN, Amtiaz FATTUM

ABSTRACT

This study examines the impact of online self-learning about the fractions in mathematics, on 5th graders in the aspect of achievements and learning motivation by using ICT (Information and Communication Technology) tools.The study was carried out using a mixed method research approach; suitable tools were used for collecting quantitative and qualitative data. Ninety pupils of 5th graders (boys and girls), from two primary schools, were participated in this study. Forty-Five pupils have learned the fractions subject by a self-explanatory method, using the (Google Classroom as a free service for education) environment (experiment group), and the other 45 pupils have learned the subject by the traditional method (control group). The two groups from the two schools learned the subject simultaneously. The findings of the study did not indicate a significant difference between the achievements of the pupils of the two groups (experimental and control). On the other hand, the findings indicate a statistically significant difference in the level of pupils' motivation after learning the fractions subject. The motivation of the pupils in the experiment group was higher than the motivation of the control group pupils. The contribution of the study can be summed up in enhancing elementary school pupils' self-learning ability and in providing an effective alternative method for learning in emergencies situations during the day according to the time available to the pupils after the school day, at their convenience. The implications of the study can be expressed by raising awareness among mathematics teachers about the importance of the Online self-learning method, and its effectiveness that has been reflected in pedagogical aspects and found to be applicable, and does not impair student achievement and even increases their learning motivation.

Keywords: learning motivation, online self-learning, students' achievements

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 13

FAMILY INFLUENCE ON THE STEM INTEREST OF DAUGHTERS

Stefan BRÄMER, Frank BÜNNING, Olga HARMS, Albrecht LONZIG,Stephanie SCHENK, Hannes TEGELBECKERS, Linda VIEBACK

ABSTRACT

The decline in the number of first-year students in engineering and natural science university degree courses since the mid-1990s can be seen in the current number of graduates. Especially in STEM occupations, there is a shortage of skilled workers - not only in Germany (European Commission 2015). Women in particular are still underrepresented in classic STEM occupations and study programmes (BA 2018). The individual career and study choices of young people are influenced by biographical and structural factors that take effect long before the actual career choice decision is made. In this context, the parental home is considered to have a significant influence on this process, because the choice of career and study as part of the socialisation process is closely related to family socialisation. However, the target group of parents has hardly been considered as an influencing factor in previous studies. The BMBF-funded research project "investMINT – Family influence on the STEM interest of daughters and conception of active participation formats for gender-sensitive career and study orientation‖ examines the impact of the parental home on young women's career choices. On this basis, support services, recommendations for action and strategies for implementing gender-sensitive career and study orientation in the STEM sector are developed. The research approach implies a qualitative and quantitative component. The mixed methods research approach uses questionnaires and (focus group) interviews as survey instruments. The target groups of the data collection are parents of pupils of all grades in general schools throughout Germany, pupils and teachers. Part of the evaluation is the development of a structural equation model, whereby the representation of causal relationships of independent and dependent variables is possible. First evaluations show demands for more internships and a stronger cooperation between schools and regional companies. There is also a need for additional information on regional employment prospects and for public lectures on current occupational fields and occupations. Furthermore, differences are visible in relation to upbringing and expectations of sons and daughters. This is often accompanied by a stereotypical image in families that prevents girls from opting for STEM occupations.

Keywords: STEM, parents, daughters, vocational orientation, career orientation

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 14

THE WOMAN IN ARABIC POPULAR PROVERBS - A FRAGMENTED SPIRIT AND STEREOTYPICAL ROLES: THE WOMAN IN THE INSTITUTION OFMARRIAGE AS A SAMPLE

Hanan BISHARA

ABSTRACT

This study deals with the subject of Popular Arabic Proverbs and the stereotypical roles and images that they create about the woman in general and Arab woman in particular. Popular proverbs in general are considered to be essence of experiences of society and the extract of its collective thought establish wisdom in a distinguished concise tight mold or style that affects the majority of people and keep them alive by virtue of constant use and oral currency through which they are transmitted from one generation to another. Proverbs deal with different aspects and types of people, different social relations, including the society's attitude about the woman.Proverbs about women in the human heritage in general and the Arab heritage in particular are considered of a special characteristics and remarkable in their being dynamic ones that move in all directions of life. Most of them carry the essence of the social issues and are distributed in such a way that they have become part of the private life of the general public. This distribution covers all periods and fields of the woman's life, the social, the economic and psychological ones. The woman occupies a major space in the Popular Proverbs because she is the center of social life inside and outside the house. The woman's statuses and images in the provers are numerous and she is often described in parallel images but each one differs from the other. These images intertwine due to their varieties and multiplicity and ultimately, they constitute a general stereotypical image of the woman, which degrades her status as a woman, a mother and a wife. The study shows how Popular Proverbs in Arabic reflect the Arab woman's position and status in her society.

Keywords: Popular proverbs, Arab woman, stereotypical image, status, society.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 15

NEOLIBERAL PRACTICES in ENGLISH LANGUAGE EDUCATION

Eser ÖRDEM

ABSTRACT

Studies on language policies and education have been on the rise in recent decades. However, action is rarely taken to change language policies of countries that aim to raise awareness of languages at a disadvantage. Neoliberal approaches still remain dominant in shaping the future of languages because of commercial concerns. Turkey is also one of the countries that suffer from neoliberal practices that impose only certain languages, English in particular. English education in Turkey is often affected by the policies of inner circle countries such as Britain and the USA. This study carried out discourse analysis of a speech and a written report by giving the statistical distribution of different languages taught and studied in Turkey. The themes extracted from the report are five-fold, which can be listed as globalization, language of education, education in English, English as a medium in departments‘ quality of universities, curriculum, English in preparatory programs of Turkish universities by ranking the situation of English in the world and Europe. The report also mentions the methodology and data collection tools.This study aims to analyze the report prepared by the British Council to mold the future of English in Turkey and a speech held by the president of Turkish Council of Higher Education by presenting the statistical distribution of the languages represented in Turkey. The results indicate that British Council imposes neoliberal practices that aim to increase the number of universities that promote English education by ignoring other languages. In line with the results of the report, the speech analysis also tends to make a strong connection between English and linguistic capitalism.

Keywords: neoliberalism, linguistic capitalism, British Council, English language

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 16

THREE GENERATIONS AND THREE STORIES: WOMEN FROM 1945 TO 2019

Özlem AYDOĞMUġ ÖRDEM

ABSTRACT

Studies on women have been on the rise since 1960s, when feminism emerged as an independent discipline. It is important to narrate women‘s stories to understand the problems that they encounter in their daily lives. Although there are different feminist movements, there are cultures where western-based feminist movements hardly explain cultural and social practices of women.In line with various feminist movements, women have made themselves more visible in business and educational lives because accessing school facilities has enabled women to be critical intellectuals and intellectually responsible citizens in the society. This study is ethnographic in nature. Participant-observation and interview techniques were used to collect data. Three groups of women, 12 of them in total, participated in the study.The first group was born between 1945 and 1960, whereas the second group was born between 1970 and 1985. The last group was born between 1998 and 2019. Everyday lives and social practices of the women were examined. The differences and similarities between the women were unearthed. The results of the study show that three generations told different stories. However, the first and second generations were more similar to each other when compared to the third generation because social changes have been felt more radically in the third generation. In addition, the women in third generation had better literacy and educational background, which affected their career path and decision in social and business life. However, the study results also show that lack of literacy and schooling was one of the most enormous problems that they expressed in the interviews. Therefore, education of women in each generation remained a significant factor which could provide them with various advantages in social spheres.

Keywords: women studies, generation gap, sociology of women and education

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 17

RELIGIOUS AND CULTURAL ACTIVITIES OF FOREIGN SCHOOLS IN THE EARLY REPUBLIC PERIOD (IN THE CASE OF THE ‘TENASSUR INCIDENT’ AT THE AMERICAN GIRLS‟ COLLEGE IN BURSA, WHICH AROUSED GREAT REPERCUSSIONS IN THE PUBLIC OPINION)

Mustafa EKĠNCĠKLĠ, Yasemin IġIK

ABSTRACT

‗The news about four Turkish girls from Bursa American Girls‘ College Students accepted Christianity and changed their religions,‖ which was published in the Cumhuriyet Newspaper for the first time on 22 January 1928, aroused a great repercussions in the new Turkish state, which had undergone a major change, and was met severe reaction by the public opinion for weeks. After the ―Tenassur Incident‖, the American Girls‘ College of Bursa was closed on 24 January 1928 by the decision of the Council of Ministers. The details that discussed in Bursa Magistrates‘ Court about the religious and cultural activities of the College, and its insidious policy, have led to debates throughout the country. After Cumhuriyet Newspaper, many newspapers, especially Vakit Newspaper, The New York Times have allocated large space in the columns related to the incident. Associated Press correspondent Priscillo, American Ambassador Joseph C. Mr. Grew, American Board‘s Istanbul official, American State Department, American Women‘s Organizations, church circles, Turkish Foreign Minister Tevfik RüĢtü Bey, the Medical Student Society and important names from medical students participated in the discussions. In his unnamed article titled ―The Tenassur Incident‖ in Hayat Mecmuası, which was published as the voice of the new Turkish state between 2 December 1926 and 5 May 1930; in his article titled ―The Tenassur Incident‖, the chief writer Mehmet Emin EriĢirgil, in two articles of Köprülüzade Mehmet Fuat; It is discussed whether the incident is a sign of the cultural crisis and why an American school is located in Bursa in our most Turkish city. The magazine also reported that according to the Litereri Daycest Magazine published in 1925, the American missionaries‘ activities in Turkey were attributed to the name ‗Untitled Christianity Ideal‘, followed by religious and cultural activities in schools. The authors emphasized that the Incident should be considered not only as a matter of Islam, but also more importantly as a national issue in the form of getting out of Turkishness. The aim of this study is to analyze all public opinion debates about the ―Tenassur Incident‖ and to clarify the religious, cultural activities of foreign schools during the early republican period.

Keywords: Foreign Schools, Tenassur Incident, Bursa American Girls‘ College.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 18

CUMHURİYETİN İLK YILLARINDA YURT DIŞINDA EĞİTİM ALAN TÜRK KADINLARININ BİLİME KATKISI

Nihat AYCAN, H.ġule AYCAN

ÖZET

Tarih boyunca insanlık, bilimin ıĢığında yolunu görebilmiĢ, eğitim ve bilimle ilerleyebilmiĢ ve bu sayede medeniyetler kurabilmiĢtir. Eğitim ve bilim, aklın gösterdiği yoldur. Bu nedenle Atatürk, ülkesini ve milletini üst düzeylere çıkarmak Ġçin bilime, sanata ve teknolojik geliĢmeye çok önem vermiĢtir. 29 Ekim 1924'de Maarif Vekaleti, Avrupa'ya öğrenci gönderme sınavı açtı ve 22 kiĢi Almanya ve Fransa'da öğrenim görme hakkı kazandı. Atatürk de yurtdıĢına gidecek öğrencilere çektiği telgrafta, "Sizi birer kıvılcım olarak gönderiyorum. Volkan olup dönmelisiniz" ifadesini kullanmıĢtır. Ġlk grubun ardından Maarif Vekaleti ile birlikte birçok devlet kuruluĢu, yetenekli öğrencileri Avrupa'nın çeĢitli ülkelerine gönderdiler. Ġlk grubun yola çıktığı 1925 ile Ġkinci Dünya SavaĢının sona erdiği 1945 yılları arasında pek çok öğrenci Batı ülkelerine gitti.Atatürk, KurtuluĢ SavaĢını verirken güç aldığı Türk kadınını hiç unutmadı ve onlara birçok ileri ülkeden önce haklarını verdi. Kadının eğitimli olması, toplumun ilerlemesindeki en önemli etkenlerden biridir. Bu çalıĢmada Cumhuriyetin ilk yıllarında Avrupa'ya gönderilen öğrencilerden beĢ Türk kızı tanıtılmıĢtır. Bu kapsamda sosyolog, tarihçi ve akademisyen Afet Ġnan, Türkiye Cumhuriyetinin ilk kadın kimyacısı ve Madam Curie'nin öğrencisi Remziye Hisar,Türkiye Cumhuriyetinin ilk bilim kadınlarından gök bilimci Nüzhet Gökdoğan, Türkiye'nin ilk kadın arkeologu Jale Ġnan ve Türkiye'nin ilk kadın tıp profesörü ve patologu Kamile ġevki Mutlu hakkında bilgi verilmiĢtir. Türkiye Cumhuriyetinin ilk yıllarında Türk üniversitelerinin çağdaĢlaĢmasında yurtdıĢına giden kız öğrencileri tanıtmayı amaçlayan bu çalıĢmanın problem cümlesi: "Türk üniversitelerinin modern eğitim vermesine öncülük eden, bunun için Avrupa'da öğrenim görmüĢ kız öğrencilerin üniversite eğitimine katkı düzeyleri nedir?" Ģeklindedir. Betimsel yöntemin kullanıldığı bu nitel araĢtırma, bir durum saptamasıdır. ÇalıĢmada bütüncül yaklaĢım benimsenmiĢ, konuyla ilgili dokümanlar sistematik olarak incelenmiĢtir. Dokümanların incelenmesinde, dönemin milliyetçi tarih yazımının baĢ eseri olan Türk Tarihinin Ana Hatları‘nı kaleme alan Afet Ġnan, 1930 yılında yayınladığı Medeni Bilgiler isimli eseriyle de resmi ideolojinin aydını olduğunu açıkça belirtirken; 17‘inci Uluslararası Antropoloji ve Tarihöncesi Arkeoloji Kongresi‘nde tek kadın üye olmasıyla Rumen kadın âleminin dikkatini çekmiĢ veUNESCO Türkiye Milli Komisyonu‘nda Türk Tarih Kurumu temsilcisi olarak, 11 dönem art arda üye olarak görev yapmıĢtır. Sorbonne' dan doktora derecesiyle mezun olan ilk Türkiyeli kadın Remziye Hisar'ın, kimya dalındaki buluĢlarını içeren 16 tebliği Fransa‘da yayınlanmıĢtır. Cumhuriyet Türkiye'sinde astronomi çalıĢmalarını baĢlatan Nüzhet Gökdoğan, bir gözlemevi kurulmuĢ, Ġstanbul Üniversitesinde Bölüm BaĢkanlığı ve Dekanlık yaparak baĢka üniversitelerdeki kadınlara örnek olmuĢtur. Side müzesinin kurulmasını sağlayan Jale Ġnan, yaptığı kazılarla yöre halkının gelir düzeyinin yükselmesine katkıda bulunmuĢ: Ġstanbul Üniversitesi'nin Klasik Arkeoloji kürsüsü kurmuĢtur.Yurdumuzda modern anlamda patolojiyi kuran ve sevdiren hekim Kamile ġevki Mutlu, Ankara Numune Hastanesi‘nde patoloji bölümünü ve Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi‘nde histoloji kürsüsünü kurmuĢ; böbreküstü bezinin özel kromaffin granüllerini ortaya çıkaran yeni bir teknik geliĢtirmiĢ ve geliĢtirdiği bu metoda ġevki Metodu denilir. Sonuçta, Cumhuriyetin ilk yıllarında Avrupa'ya gönderilen bu öğrencilerin beĢ tanesi, Türkiye'de ilklere imza atmıĢtır.

Anahtar Sözcükler: Afet Ġnan, Remziye Hisar, Nüzhet Gökdoğan,Jale Ġnan,Kamile ġevki Mutlu

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 19

THEORIES AND PRACTICES IN HISTORY EDUCATION: THE CASE OF PEOPLES‟HOUSE

Bayram AKÇA

ABSTARCT

History is a science which examines the events of past in a way of cause and effect by stating their place, time and executors. History is science, which enables the individuals to submit themselves to the principles and reforms of Atatürk and to respect the national and moral values of Turkish Nation and to acknowledge their missions and responsibilities for the Turkish Republic and to develop themselves physically and spiritually.The History benefits from the other disciplines such as Geography, Paleography, Diplomatics, Numismatics, Anthropology, Sociology, Psychology, Chronology and Literature.The methods of prose, the example-work, questioning, group working, regional travels, simulations and oral dialogues are being used in the teaching of history.As stated at the title of our presentation, the Peoples‘ House has played very important role in the teaching of History. The Peoples‘ Houses have covered the following branches: (a) Language-History and Literature (b) Fine Arts(c) Representation(d) Spore(e) Peoples‘ Classrooms and Courses(f) Library and Publication (g) Village(h) Museum and Exhibition. In several of these branches the teaching of history has taken place. For example, the members of branch of Language-History and Literature have organized conferences and panels in order to make the people conscious of Middle East Turkish History, Ancient Anatolian History, Ottoman History and the Principles and Reforms of Atatürk. Besides this, the branch of Library and Publication has established libraries in the cities and towns and enabled the students to read the books of history and literature and by doing this they won the affection of the students. Moreover, the branch of Village organized trips to the villages by cooperating with other branches and as a result of this the villages both prospered and the villagers made themselves conscious of their national history. Therefore, the branches of Peoples‘ Houses made the exemplary activities as stated above, which led the Turkish Society to embrace the principles and reforms of Atatürk and to reach up to the contemporary level of civilization.

Keywords:History Education, Peoples‘ House, Theories, Practices.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 20

DEMOKRAT PARTİ DÖNEMİ EĞİTİM ÇALIŞMALARI KAPSAMINDA HAZIRLANMIŞ DOĞU ÜNİVERSİTESİ RAPORU

Osman KÖSE

ÖZET

Türkiye Cumhuriyeti Devleti Milli Eğitim Bakanlığı 11 Haziran 1951 tarihinde üç Türk üniversitesi rektörlüğüne gönderdiği yazıda Doğu illerinde bir yüksek ilim ve kültür merkezi vücuda getirilmesi hususuna dikkat çekmiĢtir. Zaten bu konu hükümet programında yer almıĢ ve Üniversitelerarası Kurul toplantısında da bahis mevzuu edilmiĢtir. Belirtilen kanaate uygun olarak Doğu illerininen münasibinde, toprağın ve halkın ihtiyaçları bakımından hayati ehemmiyette bir enstitü tesis ederek iĢe baĢlamak, bunun organik inkiĢafının Ģartlarını hazırlamak suretiyle yarının Doğu Üniversitesi‘nin, böyle bir tekamül seyri içinde vücuda gelmesini sağlamanın en isabetli hareket tarzı olacağı ifade edilerek üniversitelerce gönderilen isimler arasından Milli Eğitim Bakanlığınca aralarında Prof. Dr. Afet Ġnan'ın da bulunduğu, onbeĢ kiĢilik bir heyet oluĢturulmuĢ ve Doğu Üniversitesi'nin yerinin tespiti için esaslı incelemelerde bulunulmuĢtur. Seçilen üyeler hemen bir ay sonra Milli EğitimBakanınınkatıldığı toplantı ile çalıĢmalara baĢlamıĢtır. Konu ile ilgili bir yol haritası çizilmiĢ ve CumhurbaĢkanı Celal Bayarile birlikte oluĢturulan on beĢ kiĢilik heyetuçakla Van'a giderek burada çalıĢmalara baĢlamıĢtır. Daha sonra Diyarbakır ve Elazığ'a geçilmiĢtir. CumhurbaĢkanı Celal Bayar burada heyetten ayrılarakAnkara'ya dönmüĢtür. Heyet çalıĢmalarına devam ederek Erzurum'a geçmiĢtir. Gezilen Ģehirlerde kapsamlı görüĢmeler yapılmıĢ ve aynı zamanda bölgenin bir anlamda bilgi haritası da oluĢturulmuĢtur. Doğu‘da bir üniversitenin kurulması düĢüncesinde komĢu ülkelerle kurulan sıkı iliĢkiler ve Türkiye‘nin önderliğinde buralarda baĢlayan uyanma ve birlikte hareket etme fikri etkili olmuĢtur. Kurulacak üniversite Türk kültür politikasının Doğu‘daki merkezi olacak ve bölgenin kalkınmasının önü açılacaktı. Bununla ilgili olarak, Atatürk, Van Gölü sahillerinde bir üniversitenin kurulması gerektiğini belirtmiĢ ve döneminde konu ile ilgili raporlar hazırlatmıĢtır. Atatürk‘ün ölümünün ardından Ġkinci Dünya SavaĢı yıllarıbu projenin gerçekleĢmesini engellemiĢtir. Demokrat Parti iktidarıdöneminde hazırlanan bu raporda bölgenin coğrafi, nüfus, yerleĢim ve sağlık durumu, zirai yapısı, ormancılık durumu, yeraltı kaynakları, ihtiyaçları, BirleĢik Amerika üniversiteleri, doğu illerinin eğitim durumları gibi birçok mesele hakkında bilgiler verilmiĢ ve sonuç bölümü ile bitirilmiĢtir. Bu çalıĢmada bu rapordoğrultusunda Doğu Anadolu‘da bir üniversite kurulması ile ilgili yapılan çalıĢmalar hakkındadeğerlendirmeler yapılacaktır.

Anahtar Sözcükler:Doğu, Üniversite, Rapor, Eğitim.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 21

EĞİTİMİ SOSYOLOJİK AÇIDAN OKUMAK

Nihat AYCAN

ÖZET

Sosyolojik açıdan eğitim değerlendirmesi yapmayı amaçlayan bu çalıĢma, eğitimi toplumun temel bir kurumu, okulu da alt veya yardımcı toplumsal kurumu Ģeklinde nasıl oluĢtuğunu ve pratik hayatta iĢ gördüğünü istatistik değerlendirme yaparak açıklar. Sosyolojide kurum düzeyinde ifade edilmiĢ olguların incelenmesi, ya bir kurumun ortaya çıkıĢından günümüze kadarki tarihi süreçteki durumunu belirtmek; ya aynı veya farklı toplumun çeĢitli tabakaları arasındaki kurumların eğitim biçimlerini birbirileriyle karĢılaĢtırarak inceleme; ya da kurumun toplumdaki karĢılıklı iliĢkisine, birbirilerinden yararlanmalarına göre yapılır. Bu araĢtırma, aynı toplumun formel eğitimindeki örgün eğitim kurumlarını birbiriyle ve Türkiye geneli ile Muğla örneğinde karĢılaĢtırarak, pedagojik tekniklerden doküman analizi ile yapılmıĢtır. AraĢtırmada Türkiye'nin 2012-2013 eğitim öğretim yılından, 2017-2018 eğitim öğretim yılına kadar altı yıl Milli Eğitim Bakanlığı'nca yayımlanmıĢ dokümanlar, resmi istatistikler kullanılmıĢtır. Değerlendirme her eğitim öğretim yılı resmi istatistik verilerini, temel toplum kurumu Ģeklinde ele alıp, birbirileriyle karĢılaĢtırılarak yapılmıĢtır. KarĢılaĢtırma Türkiye geneli ile Muğla ilinin toplum kurumlarından okullar, Milli Eğitim Bakanlığı‘nın istatistiklerinde geçen Ģekliyle; okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve mesleki teknik ortaöğretim okulları Ģeklinde ve cinsiyet değiĢkenine göre yapılmıĢtır. Buna göre, Türkiye geneli ve Muğla'da en çok kurumlaĢma ilkokullarda gerçekleĢmiĢtir. Bunu, ortaokullar ile okul öncesi ve mesleki teknik ortaöğretim okulları izler. Eğitim kurumunun okullaĢma Ģeklindeki Muğla'daki durumu, ilk ve ortaokullarla, mesleki teknik ortaöğretim okullarında Türkiye geneli civarında iken; okul öncesinde Türkiye ortalamasının üzerine çıkmıĢ, mesleki teknik ortaöğretimde ise Türkiye ortalamasının altında yer almıĢtır. Muğla'nın her düzeydeki okulların cinsiyeti dağılımı eĢit düzeyde iken, bazılarında kız öğrenciler erkek öğrencilerin önüne geçmiĢtir. Sadece mesleki teknik ortaöğretimde erkek öğrenciler, kız öğrencilerin; hatta Türkiye ortalamasının da üzerindedir. Milli Eğitim Bakanlığı'nın hemen uygulamaya koyduğu 2023 eğitim vizyonunda, eğitim kurumlarından okulların dönüĢümü için takvim vermesi; Bakan‘ın da olumlu geri dönüĢler olduğunu, Mart 2019'daki basın açıklaması ile duyurması,Türk eğitiminin temel ve yardımcı bütün kurumlarıyla kurumlaĢmasını sağlaması bakımından ümit vermektedir.

Anahtar Sözcükler: Eğitim, Okul, KurumsallaĢma

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 22

DİL VE TARİH ÖĞRETİMİNDE KURAM VE UYGULAMA: KÖY ENSTİTÜLERİ ÖRNEĞİ

Seher AKÇA

ÖZET

Türkiye Cumhuriyeti kültür anlayıĢında, ortak bir geçmiĢ, ortak dil ve ülkü birlikteliği, temel birleĢtirici unsurları teĢkil etmiĢ; bu unsurların eğitim kurumlarında etkin ve kalıcı surette öğretimi önem kazanmıĢtır. Türkiye Cumhuriyetinde dil ve tarih çalıĢmalarının yürütülmesinde öncelikli husus, ulusal bir dil ve tarih anlayıĢının belirlenmesi olmuĢtur.Türk Tarih Kurumu, Türk Dil Kurumu, Ankara Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi gibi Türkoloji kurumları, dil ve tarih anlayıĢının bilimsel yönden ele alınmasına katkı sağlarken; Cumhuriyetin kültür kurumları arasında önemli yere sahip olan halkevleri, köy enstitüleri gibi kurumlar da, dil ve tarih öğretiminin toplumun geneline yaygınlaĢtırılmasına hizmet etmiĢtir.Bu çalıĢmada, Türk eğitiminde dil ve tarih öğretiminin yeri, köy enstitüleri örneğinde ele alınacaktır. Köy enstitüleri, köy hayatına her açıdan yararlı olabilecek meslek erbabının yetiĢtirilmesi suretiyle, 1940‘lı yıllar Türkiye‘sine damgasını vuran sosyokültürel ve ekonomik kalkınma hamlesi olmuĢtur. Kaynağını köy gerçeğinden alan bu kurumlarda, köy hayatına özgü sorunların çözümüne yönelik ve ―iĢ eğitimi‖ ilkesine dayalı eğitim programları geliĢtirilirken; Cumhuriyet değerleriyle bütünleĢmiĢ, milli bilince sahip birer Cumhuriyet yurttaĢı yetiĢtirilmesi hususu da öncelikli hedefler arasında yer almıĢtır. Enstitü programlarında genel kültür dersleri ve bu dersler içerisinde yer alan dil, tarih, coğrafya, yurttaĢlık bilgisi dersleri, bu hedeflere ulaĢılmasında önem kazanmıĢ; bu dersler kuramsal düzeyde kalmayıp, çevre koĢullarına uygun biçimde uygulamaya geçirilmiĢtir.ÇalıĢma kapsamında, enstitüler bünyesinde verilen dil ve tarih derslerinin öğretimi, ders kitapları, öğretim programları, öğretim yöntemleri açısından ve eğitimde kuram-uygulama boyutuyla değerlendirilecektir.

Anahtar Sözcükler: Türkçe, tarih, köy enstitüleri, eğitim, kuram-uygulama

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 23

MEHMET AKİF‟İN MİLLİ MÜCADELE YILLARINDAKİ EĞİTİMSEL ROLÜ VE ASIM‟IN NESLİ AKİF‟İ DİNLİYOR PROJESİNİN UYGULANIŞI

Zeynep ÖZDEM KÖSE, Osman KÖSE

ÖZET

Dünya tarihine bakıldığında her milletin tarihinde derin izler bırakmıĢ Ģahsiyetler vardır. Mehmet Akif Ersoy da Türk milletinin tarihinde yer etmiĢ önemli bir Ģahsiyettir. Mehmet Akif Ersoy sadece Ġstiklal MarĢı‘nın yazarı değil, Türk milleti için çok önemli değerler olan―vatan, millet, bayrak, özgürlük ve bağımsızlık‖ kavramlarının sembol ismidir. Osmanlı Devleti‘nin sancılı ve zor dönemlerinde yaĢayan Ģair hem bir imparatorluğun çöküĢüne hem de yeni bir devletin kuruluĢuna Ģahit olmuĢ, bu zorlu yıllarda dönemin bir aydını olarak çözüm arayıĢları içerisine girmiĢ ve devletin kendisine vermiĢ olduğu görevleri layıkıyla yerine getirmenin çabası içerisinde olmuĢtur. Hayatını maddi sıkıntılarla geçiren Ģair, kendi sıkıntılarından çok Türk milletinin sıkıntılarıyla uğraĢarak milletiyle dertlenmiĢtir. Türkiye Cumhuriyeti Devleti‘nin kuruluĢu çok zor olmuĢtur. O sancılı yıllardaneredeyse bütün ümitleri tükenmiĢ bir durumda olan Türk milletineyeni bir heyecan ve bağımsızlık ruhu kazandırmak için çaba gösterenfikir adamlarının baĢta gelenlerindenbiri Mehmet Akif Ersoy‘dur. Türkiye Cumhuriyeti Devleti‘nin kurucusu Mustafa Kemal Atatürk‘ün liderliğinde baĢlatılan Milli Mücadele yıllarında gerek çeĢitli yazılarıyla, gerek vaazlarıyla halkın bu mücadeleye destek olmasında katkıları büyüktür. Aynı zamanda TBBM‘nin birinci dönem mebusluk görevini yerine getirmiĢtir.Bu çalıĢmada Muğla'nın 13 ilçesinde 27 Aralık 2018 tarihinde baĢlayıp- 12 Mart 2019 tarihinde tamamlanan "Asım'ın Nesli Akif'i Dinliyor Projesi" hakkında bilgi verilecektir. Bu proje çalıĢmasında gençlerimize milli Ģair Mehmet Akif Ersoy‘u daha iyi tanıtmak, milli mücadele yıllarını kavratmak, Türkiye Cumhuriyeti Devleti‘nin hangi zor Ģartlar altında kurulduğunu, Ġstiklal MarĢı'nın hangi koĢullar altında yazıldığını ve Türk milleti için ne anlamifade ettiğini anlatabilmek hedeflenmiĢtir. Proje belirtilen tarihlerde baĢarı ile gerçekleĢtirilmiĢ ve tüm ülkeye uygulanabilmesi noktasında örnek teĢkil etmiĢtir.

Anahtar Sözcükler:Mehmet Akif, Eğitim, Uygulama, Proje.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 24

SCIENCE MAPPING RESEARCH ON IRRATIONALBELIEF: A BIBLIOMETRIC REVIEW OF INTERNATIONAL PUBLICATIONS

Hayri KOÇ, CoĢkun ARSLAN

ABSTRACT

When the studies conducted in recent years are examined, it is seen that there is an increasing interest in rational emotional behaviorist approach from psychological counseling approaches. The most important issue that rational emotional behavioral therapy focuses on is the detection and alteration of irrational beliefs. These beliefs create emotional distress in the individual. This research aims to determine the contribution of scholars to the literature of international irrational beliefs. This study aims to perform bibliometric analysis of the publications in the Web of Science, which were indexed in SSCI between 1980-2019. Bibliometric methods were used to examine the articles published in internationally accepted journals. Studies have been tried to be mapped according to certain characteristics. The bibliometric software (VOSviewer) was used to perform this mapping. Mapping was done according to certain characteristics. Citation analyses, co-citation analysis, co-authorship analysis, keyword co-occurrence analysis, or co-wordmethods were used. Citation analyses calculated the number of times an author/document in the reviewer‘s dataset has been cited in the Web of Science. Co-citation analysis aims to identify the ‗similarity‘ of two items by measuring the frequency of which they are cited together in the reference lists of documents in the reviewer‘s dataset. Co-citation analysis can be applied to authors, journals, or documents. Co- authorship analysis identifies the collaboration between authors, countries and organisations. Keyword co-occurrence analysis, or co-word analysis, examines the frequency with which words ‗cooccur‘ in the titles, keywords and indexes of documents included in the review dataset. Co-word analysis offers insight into the most studied topics and concepts. Finally, suggestions was made to identify trends in research in this area and to strengthen the quality and scope of future research.

Keywords: irrational beliefs, rational emotional behaviorist approach, bibliometric analysis

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 25

THE EFFECT OF DRAMA ON NURSING STUDENTS: SYSTEMATIC REVIEW

Selma ĠNFAL KESĠM

ABSTRACT

This study is a systematic review to determine the effect of taking roles in drama activities on nursing students. The study was conducted in accordance with the guidelines developed by the National Institute of Health Research at York University. In this process, Pubmed, EBSCO Host, Ulakbim Medical Database, Turkish Medline, Web of Science, Scopus databases were scanned. During the screening, three keywords in English "Dram AND Effect AND Nursing Students" at MESH and their Turkish equivalents in Turkey Science Terms were used. 16 articles that were reached were first examined according to the headings and summaries. Then, recurrent articles were extracted. The remaining articles were examined according to the inclusion criterion. Three articles appropriate for these criteria were included in the study. The effects of drama on nursing students participating in the planned drama activities with the use of various drama methods in the studies examined are evaluated. It is determined that drama develops self-evaluation, awareness-raising, expression of emotions and thoughts, creativity, empathy, problem-solving skills and communication skills, and increases the self-esteem and confidence of nursing students however role play activities based on cases do not affect the tendency level of empathy of nursing students. With this systematic review, it can be said that the studies conducted on the effects of drama on nursing students are affected positively by nursing students taking part in drama activities compared to those who do not take part in these activities. It also revealed the quantitative limitation of the studies related to the subject. In order to generalize the results, it is recommended to increase the number of studies and to evaluate the effects of other different situations.

Keywords: Drama, effect, nursing students.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 26

ANTICIPATING FUTURE VOCATIONAL TRAINING NEEDS AND SKILLS MISMATCHES IN CATALONIA

Angelina SÁNCHEZ-MARTÍ, Pilar PINEDA-HERRERO, Carla QUESADA- PALLARÈS, Anna CIRASO-CALÍ

ABSTRACT

Anticipating the occupations and skills that the productive sector will need in the future is important to provide the right training and to guarantee employment. In this regard, several studies (i.e. CEDEFOP, 2017, The Millennium Project, 2017, UK Commission for Employment and Skills, 2014) provide relevant and updated information. Their contributions are diverse, but they have a common denominator: they forecast that social and human sectors will grow, and that technology will have a clear impact on work. With this approach as a starting point, this paper presents a study carried out to underpin the economic and educational reality of the Spanish economy (focused on Catalonia) in order to understand and analyse future vocational training needs. The study contributes to the wider literature on labour demand and, specifically, to diagnose the needs of competences and qualifications required by the Spanish productive system of the future (2030). The study also proposes the necessary changes for the vocational education and training –VET- system to cover the needs of skilled labour, especially regarding the most competitive sectors of the Catalan economy. Using expert interviews and questionnaires to employers and students, the results allow overseeing and anticipating which professions will disappear and which ones will emerge or consolidate, as well as the required competences. In addition, the study helps to predict the changes that must occur in the current training model for both the employment of graduates and to meet the demands of the labour market under the framework of the 2030 horizon.

Keywords: VET, professional learning, employment

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 27

SAĞLIĞA BÜTÜNCÜL BİR BAKIŞ: FONKSİYONEL SAĞLIK ÖRÜNTÜLERİ MODELİNE GÖRE VAKA ANALİZİ

Gülay BAġ, Mervenur YELTEKĠN, Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe BULUT UĞURLU

ÖZET

Ġnsanoğlu varoluĢundan bu yana sağlık ve hastalığa yönelik bakım ihtiyacı, kuĢkusuz ki herkes tarafından kabul edilen bir olgudur. Bu ihtiyaçtan ortaya çıkmıĢ olan hemĢirelik mesleği, bakım verici rolüyle sağlık ve hastalık durumunda insanlık için vazgeçilmez bir yer edinmiĢtir. Bu doğrultuda profesyonelleĢmiĢ meslek gruplarında biri olup nitelikli meslek üyeleri yetiĢtirmek için hemĢirelik eğitiminin son yıllarda giderek önemi artmaktadır. Eğitiminde teori ve uygulama derslerini barındırırken uygulama sahasında bireyin bakım gereksinimleri belirlenerek sağlığı maksimum düzeye çıkarmak hedeflenmektedir. Sağlık, bireyin fiziksel, ruhsal ve sosyal olarak tam iyilik halinin sağlanması olarak kabul edilmektedir. Sağlığın devamlılığını sürdürmek, güçlendirmek ve bu bütünün bozulmasıyla ortaya çıkan hastalığın iyileĢtirilmesi için hemĢirelik bakımları düzenlenmektedir. Bu bakımlar düzenlenirken bireyin sağlık ihtiyacına yönelik bakımı esas alınmaktadır. Diğer faktörler bu yönü desteklemek ve güçlendirmek adına incelenmekte, bütüncül yaklaĢımı oluĢturmak için teker teker bakımda ele alınmaktadır. HemĢirelik bakımlarında veri analiziyle birlikte bireyin bakım gereksinimlerini incelemek ve sistemler bütünü oluĢturmak sağlığa götüren en önemli kavramlar bütünüdür. Bu doğrultuda kuramcılar tarafından birçok kuram ve modeller geliĢtirilmiĢtir. HemĢireler bu bütüne ulaĢırken kuramcıların geliĢtirmiĢ olduğu bakım modellerinden faydalanmaktadırlar. Bu modellerin kullanımının amacı kanıta dayalı bir bakım süreci oluĢturmak ve nesnellik kazandırmaktır. Bireyin özellikleri ve bu özellikleri doğrultusunda bakım modellerinin fonksiyonelliğini değerlendirilip hasta yararlılığı esas kabul edilerek bakım modeli seçilmektedir. Bu çalıĢmada sıklıkla lisans öğrencilerinin kullanmakta olduğu Marjory Gordon‘un 11 basamaklı Fonksiyonel Sağlık Örüntüleri Modelinin hasta yararlılığı ve uygulama alanındaki kullanımı öne çıkarılmaktadır. Modelin kullanımı, kullanım alanlarındaki fonksiyonelliği ve güçlükleri anlatılmaktadır. Modelin kullanımının anlatımı metin içinde vaka sunumu Ģeklinde ele alınmıĢtır. Vaka 38 yaĢında, bekar, Diabetes Mellituslu, sağ bacak dizaltı ampütasyonu olan hastadır. Hasta, bütüncül bir yaklaĢımla Fonksiyonel Sağlık Örüntülerine göre hemĢirelik bakım planı hazırlanmıĢtır.

Anahtar Sözcükler: HemĢirelik bakımı, Sağlık, Fonksiyonel Sağlık Örüntüleri Modeli

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 28

„THE EVALUATION OF ERASMUS+ PROGRAMME WITHIN THE FRAMEWORK OF INTERNATIONAL MOBILITY AND TEACHER EDUCATION‟

Aysun YAVUZ

ABSTRACT

In this presentation, the perceptions, motivations and the descriptions of internationalisation and globalisation of five 2nd year English Language Teaching (ELT) students who had their training abroad within the ERASMUS+ Programme. Students were asked to answer questions such as, brief descriptions of their host universities and university countries, which courses they have had, if they have observed any differences regarding the education at the host universities, the potential contributions of the Erasmus training programme concerning their personal and academic development and the positive and negative opinions about the Erasmus programme and their training. The analysis of the questions revealed that students were generally positive about their training and they had positive experiences; but they had difficulties in getting support from the Erasmus coordinators and International Relations Office, they also stated that they had to take many courses because of the incompatible credits. Drawing from the data, the perceptions of the students will be evaluated through the internationalisation strategy units, globalisation trends, elements, factors, academic, institutional, socio-cultural rationales, institutional and individual obstacles, Bologna process, quality assurance and management systems, and student and staff mobility programmes. Conclusions and potential solutions will be suggested such as; increasing the English medium instruction based education, national policy making regarding student and staff mobility programmes, increasing international student and teacher number, maintaining the relationship between the faculties and International Relations Office, changing teacher education programmes, approaches, course contents and syllabus, being a part of international programmes, increasing the number of English for Specific, Occupational and Academic Purposes and Content Based Instructions preparatory programmes, restructuring curriculum amd material design, course content, redesigning CEFR levels accordingly, founding grants and scholarship schemas, interpreting curriculum within the national and international perspectives, establishing international curriculum literacy, the multi dimensional processes, outputs and the targets of training programmes and practices.

Keywords: Erasmus programme, internationalisation, globalisation

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 29

EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND MOTHER TONGUE EFFECTS ON ESL USAGE

Gabriela BROZBA, Ana Mihaela ISTRATE

ABSTRACT

The linguistic situation in Nigeria is typical of a postcolonial country. A blend of indigenous and non-indigenous languages is to be found in this West-African setting as well. In Nigeria, English is spoken throughout the country as it fulfills the expected functions of a second language variety: it is the common lingua franca in areas such as business, mass media and commerce, or it is used as a medium of instruction in education and the communication vehicle in social interaction among the educated elite. Also, official documents such as government reports, administrative instructions and minutes, legislation, court records and proceedings, as well as most advertisements, political manifestos, newspapers, or radio and television broadcasts are all in English (Gut 2005: 154, 2008: 35). Crystal (2003: 107) writes that there are about 60 millions of users of ESL in Nigeria out of a total of almost 130 million inhabitants. However, Gut (2008: 35) argues it is realistic to assume that about 20% of the population have at least some command of English and that they use it regularly in at least some aspects of their daily life, which is still quite a large number of speakers. The current investigation aims to analyze the speech of a number of Nigerian English users so as to delineate the main phonological processes available in the variety at issue. The paper is meant to be an analysis at the interface between phonetics and phonology, in the sense that phonetic pieces of evidence (using Praat software) will be provided in support of the phonological assumptions. Although the amount of data at my disposal is far too limited to allow for the assumptions made to be treated as generalizations, some facts become obvious by looking into more depth even at the acoustic results for the samples of a few subjects. The analysis reveals that there is inter-speaker variation, with features such as absence of vowel reduction or /l/-vocalization being likely to be found in basilectal or mesolectal speech, but not very often in acrolectal speech. Simplifications and alterations are to be expected along the continuum when sounds are not available in the local languages, and especially when corroborated with the degree of proficiency. The potential influence of the continuous and increasing use of the Nigerian Pidgin should not be neglected, as it might be the case that some patterns reflect precisely this influence from below.

Keywords:learning age onset, mother tongue, second language, learning continuum.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 30

AN INQUIRY INTO THE INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE LEVELS OF EX-ERASMUS STUDENTS: ÇANAKKALE ONSEKIZ MART UNIVERSITY CASE

Orçin KARADAĞ

ABSTRACT

This study aims to reveal Interactional Communicative Competence (ICC) of ex-Erasmus exchange students. To Alptekin (2002) the ICC is defined as an approach that considers target language- based learning as communicative competence to be essential in order for foreign language learners to participate fully in the target language culture (p. 58). Such competence is seen as crucial to intercultural interaction (Tuncel & Paker, 2018). Therefore, how we maintain interaction successfully in target language culture depends on how competent we are in ICC. Moreover, Peng, Wu and Fan (2015, p. 153) state that the crucial role of ICC is to be investigated under various inter-cultural contexts as ―campus, international conferences or in study abroad exchange programs.‖ Moving out of this point of view; in this study, the views of the ex-Erasmus exchange students on their self ICC are aimed to be surveyed through the ―ICC scale‖ developed and statistically tested by Arasaratnam (2009). After required permissions and ethical checks, the ICC scale transferred to ―Google-Forms‖ and sent to the Erasmus exchange program students online, who are in the database of the Çanakkale Onsekiz Mart University-International Affairs Office. 62 Erasmus exchange program students gave consent and responded to the online ICC scale. The gathered responses are analysed through SPSS (21.0) statistical software and descriptive, t and univariate tests were administered to account for the competency of the respondent students. As for findings, there found no significant between the overall ICC competency scores and independent variables, but among gender*length of stay*Total ICC scale intercept. Such finding is believed to have been due to ethno-cultural gender roles in a society. Further implications are discussed accordingly.

Keywords: ICC, Intercultural, Communicative competence, Erasmus (+) exchange program

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 31

THE EFFECTS OF INTERCULTURAL SENSITIVITY AND ATTITUDES ON LANGUAGE LEARNING

Volkan MULCAR, Sabriye ġENER

ABSTRACT

It has been observed that the mobility that takes place within the projects have contributed greatly to intercultural communicative competence of the adolescents as well as to their academic and vocational achievement. EU Erasmus Plus Program, which aims to promote education, training, youth and sport in Europe, have supported hundreds of thousands of academicians, teachers, students and other beneficiaries from many other sectors between 2014-2020. The program further provides opportunities for people at different ages, and helps them share knowledge and experience at different institutions and organizations. The program deals with reducing unemployment, promoting adult learning, especially for new skills and skills required by the labor market. It encourages young people to take part in European democracy, supports innovation, cooperation and reform, reduce early school leaving, and promote cooperation and mobility with the EU's partner countries. In the light of the information given, this study aims to explore the interrelationship between language learning, intercultural sensitivity and attitudes of learners attending this program. It is believed that integrating cultures in language learning and teaching is important in order to achieve intercultural communicative competence. Intercultural communication competence consists of three abilities. The cognitive aspect is represented by the notion of intercultural awareness, the behavioral aspect by intercultural adroitness and the affective aspect by intercultural sensitivity, which refers to the ―subjects‘ active desire to motivate themselves to understand, appreciate, and accept differences among cultures‖. Thus, it is the intercultural sensitivity that breaks the barriers between the learner and the new, unexplored culture. Culture and language cannot be considered as distinct concepts; moreover the mastery of one depends on the other.

Keywords: Erasmus Plus, intercultural sensitivity, attitudes, mobility, project

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 32

РЕФОРМИРОВАНИЕ И ОПТИМИЗАЦИЯ СИСТЕМЫДОШКОЛЬНОГО И ОБЩЕСРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В АЗЕРБАЙДЖАНЕ В ПРОЦЕССЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Ягут АЛИЕВА, СевинджАЛИЕВА

РЕЗЮМЕ / ТЕЗИС

Среди социальных институтов, привлекающих к себе особое внимание, одно из центральных мест занимает образование. Именно образованию человечество обязано всеми достижениями науки и культуры, которыми так богата современность. Опыт развитых государств показывает, что образование обеспечило их экономическое, политическое и культурное благополучие, равно как и конкурентоспособность на мировом рынке. В данном исследовании мы решили затронуть актуальные проблемы системы дошкольного и общесреднего образования. Выдвинутые в исследовании гипотезы: уровень функционирования системы образования в республике детерминирован социально-экономическими и политическими условиями и процессом глобализации. На различных этапах исследования использовались основные методы научного познания, в том числе, метод системного анализа, а также сравнение, анализ и синтез. Основными источниками стали труды отечественных и зарубежных учѐных. Методология же исследования предполагает адекватную ей методику и технику, которая исходит из плюрализма мнений и многофакторности социальных процессов. Отсюда, социологические труды, направленные на изучение проблем образования чрезвычайно важны и для успешного развития ряда социальных наук, так и для общества в целом. Ввиду того, что переход на новый режим работы системы образования в корне изменяет характер, формы, содержание, структуру и функции образования, полагаем, что целесообразно проводить реформы, начиная с дошкольных воспитательных учреждений, играющих решающую роль в социализации личности детей. Это, к сожалению, пока еще не в нужной мере оценивается у нас /как и в советское время/. Существует гипотеза, что именно на этой ранней стадии воспитания и образования ребѐнка общество несѐт самые большие потери или же выигрывает. Что касается общеобразовательной средней школы, то она является следующей наиважнейшей и необходимой ступенью в системе образования любой страны. Организацией общесреднего школьного образования в огромной степени определяется дальнейшее развитие детей. Главная цель образования должна заключаться в том, чтобы научить ребѐнка справляться с уже известными, повторяющимися ситуациями, предоставляя ему при этом возможность принимать решения и думать самостоятельно. Итак, результаты исследования подводят нас к мысли, что система образования в Азербайджане пока еще переживает изменения, реформы продолжаются, и поиск разработки единой теоретико-методологической и философско- социологической концепции еще не завершилась. Сегодня, прежде всего, необходимо сформировать новую философию образования, которая основывалась бы на идеях гуманизма, демократии, на получении образования, соответствующего индивидуальным потребностям, склонностям и возможностям. Суть этой философии: личность может выбрать любой вид образования, исходя из своих потребностей, склонностей, способностей и возможностей.

Ключевые слова: система дошкольного и общесреднего образования, оптимизация, реформы.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 33

ERGENLERDEFİZİKSELAKTİVİTEEĞİTİMİ

AkınSÜZER, Özlem ÇĠNAR ÖZDEMĠR, BilgeYektaDELLAL

ÖZET

Dünya Sağlık Örgütü (DSÖ) fiziksel aktiviteyi ―çalıĢma, oynama, ev iĢlerini yapma, seyahat ve rekreasyonel uğraĢlar gibi aktiviteler de dâhil olmak üzere iskelet kasları tarafından gerçekleĢtirilen ve enerji tüketimine neden olan herhangi bir bedensel hareket‖ olarak tanımlamaktadır.Obezite, koroner kalp hastalığı, diyabet ve kolon kanseri gibi çeĢitli kronik hastalıkların geliĢme riski ile fiziksel aktivite seviyesi arasında ters bir iliĢki olduğu iyi bilinmektedir. Bununla birlikte; düzenli fiziksel aktivite eğitimi, adölesanlarda sağlık ve fiziksel uygunluğu teĢvik eder. Aktif olmayan kiĢilerle karĢılaĢtırıldığında, fiziksel olarak aktif adölesanların kardiorespiratuar uygunluk seviyeleri ve kas kuvvetleri daha yüksektir. Ayrıca fiziksel olarak aktif adölesanların tipik olarak vücut yağ oranları azalmıĢtır, kemikleri daha kuvvetlidir ve anksiyete, depresyon mental belirtilerinde azalma olabileceği de bildirilmiĢtir. Düzenli olarak aktif olan adölesanların sağlıklı bir yetiĢkin olma Ģansı da daha yüksektir. Adölesan yaĢ grubunda genellikle kalp rahatsızlığı, hipertansiyon, tip 2 diyabet ve osteoporoz gibi kronik hastalıklar geliĢmemektedir. Ancak, bu hastalıklar için risk faktörleri yaĢamın erken dönemlerinde geliĢmeye baĢlayabilir. Düzenli fiziksel aktivite eğitimi, bu risk faktörlerinin geliĢmesini ve adölesanların sağlıklı yetiĢkinler olarak kalmasını daha muhtemel hale getirir. Adölesanlar, her gün 60 dakika veya daha fazla süre boyunca orta ve Ģiddetli fiziksel aktivite eğitimi yaparak önemli sağlık yararları sağlayabilirler. Bu fiziksel aktiviteler, yaĢa uygun kas ve kemik kuvvetlendirme aktivitelerinin yanı sıra aerobik aktiviteyi içermelidir. Kemik kuvvetlendirici aktiviteler, adölesanlar için özellikle önemlidir çünkü kemik kütlesi içerisindeki en büyük kazanımlar adölesanlık çağındaki ve öncesindeki yıllar boyunca gerçekleĢir. Buna ek olarak, pik kemik kütlesinin çoğu adölesanlık döneminin sonuna kadar elde edilir. Bu nedenle çocukluk çağından itibaren fziksel aktivitenin önemi vurgulanmalı, gerekli eğitimler verilmeli ve sağlıklı yetiĢkinlik dönemi için fiziksel aktivitenin hayatın bir parçası olması hedeflenmelidir.

Anahtar Sözcükler: Adölesan, Fiziksel Aktivite, Eğitim

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 34

GEBELİKTE İNTERNET YOLUYLA KARAR ALMA ÖLÇEĞİ‟NİN GELİŞTİRİLMESİ

AyĢe TAġTEKĠN, Gizem ERBEKTAġ

ÖZET

Bilgisayar ve internet kullanıcılarının sayısı gün geçtikçe artmaktadır. Gebelerin bilgiye eriĢim için internet kullanmaları ve internetten edinilen bilgilerin gebelerin karar alma sürecini etkilemesi de kaçınılmaz bir durumdur. Yapılan literatür taraması sonucunda ülkemizde gebelikte internetin karar almaya etkisini ölçen herhangi bir ölçeğe ulaĢılamamıĢtır. Bu çalıĢmanın amacı, gebelik ile ilgili konularda internetin karar almaya etkisini ölçen Türk kültürüne uygun geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı geliĢtirmektir. Yöntem olarak metodolojik bir araĢtırma olup, Afyon Kocatepe Üniversitesi Hastanesi‘ne tanı, tedavi ve takip amacıyla baĢvuran ve rasgele seçilen 276 gebe ile çalıĢma yürütülmüĢtür. Ölçek için ilgili literatür taranarak 15 maddelik bir madde havuzu oluĢturulmuĢtur. Ölçek maddeleri ―1= Hiç katılmıyorum, … 5= Çok katılıyorum‖ Ģeklinde beĢli likert olarak puanlanmıĢtır. Ölçekten alınabilecek en düĢük puan 15 en yüksek puan 75 puandır. Geçerlik için uzman görüĢüne dayalı kapsam geçerliği ve yapı geçerliği analizleri yapılmıĢtır. Güvenirlik için tanımlayıcı istatistikler, iç tutarlılık, alt-üst %27‘lik gruplar ve testi yarılama yöntemleri kullanılmıĢtır. Verilerin değerlendirilmesi için SPSS 22.0 ve AMOS Versiyon 21 paket programı kullanılmıĢtır. ‗‘Gebelikte Ġnternet Yoluyla Karar Alma Ölçeği‘‘nin uzman görüĢüne dayalı kapsam geçerlik indeksi 0.99 bulunmuĢtur. Açıklayıcı faktör analizinde ölçeğin faktör yüklerinin 0.40‘ın üzerinde ve varyans açıklama oranının %51.5 olduğu belirlenmiĢtir. Ölçeğin iki faktörden oluĢtuğu doğrulanmıĢtır. Ölçeğin madde-toplam korelasyon katsayıları 0.43 ile 0.70 arasındadır. Alt-üst %27‘lik grup ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuĢtur. Ölçeğin Spearman-Brown ve Guttman Split-Half katsayıları 0.77 olarak tespit edilmiĢtir. Cronbach‘s Alpha(α) katsayısı 0.85 bulunmuĢtur. Sonuç olarak gebelikle ilgili konularda Ġnternetin karar almaya etkisini ölçmek amacıyla geliĢtirilen ölçeğin yeterli geçerlik ve güvenirlik göstergelerine sahip bir ölçme aracı olduğu saptanmıĢtır.

Anahtar Sözcükler:Gebelik, Geçerlik, Güvenirlik, Ġnternet, Karar Alma

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 35

EMZİRME DESTEK ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE UYARLAMA ÇALIŞMASI

Pınar AKGÜN, AyĢe TAġTEKĠN

ÖZET

ÇalıĢmanın kesitsel araĢtırma tipinde olup, annelerin eĢlerinden aldıkları emzirme desteğini ölçen Emzirme Destek Ölçeğinin Türkçe uyarlama çalıĢmasıdır. ÇalıĢma Afyonkarahisar Devlet Hastanesi'nde Lohusa ve Doğum Cerrahi Servisinde yatan emziren annelerle yürütülmüĢtür. Ġlk veriler 1 Ocak – 31 Ekim 2018 arasında 229 anneden, ikinci veriler 1 Ocak – 30 Nisan 2019 tarihleri arasında 162 anneden geliĢigüzel örnekleme yöntemi ile toplanmıĢtır. Veriler anket formu yardımıyla toplanmıĢtır. Anket Formu annelerin sosyodemografik bilgilerini öğrenmeye yarayan 8 sorudan ve 14 sorudan oluĢan Emzirme Destek Ölçeğinden oluĢmaktadır. Orijinal ölçek emziren kadın ve eĢi için ayrı ayrı geliĢtirilmiĢ olup bu çalıĢmada yalnızca emziren kadınla ilgili olan form kullanılmıĢtır. Emzirmeyle ilgili eĢ desteğini ölçen bu araç, Moriwaki ve Haku (2016) tarafından geliĢtirilmiĢtir. Ölçek 14 sorudan ve üç faktörden oluĢmaktadır. Kadının ―var‖ olarak nitelendirdiği her maddeye 1 puan verilmiĢtir. Ölçekten alınabilecek en yüksek puan 14, en düĢük puan 0 dır. Ölçeğin bu çalıĢmada önce Türkçe uyarlaması yapılmıĢtır. Orijinal ölçek anadili Türkçe olan Ġngilizceyi çok iyi bilen beĢ uzman tarafından ayrı ayrı Ġngilizceden Türkçeye çevrilmiĢtir. Bu beĢ farklı çeviri, araĢtırmacılar tarafından tek tek incelenmiĢtir. Her maddenin orijinal halini en iyi karĢılayan çevirisi, tek bir formda toplanmıĢtır. Bu form ölçeğin orijinalini görmeyen ana dili Ġngilizce olan ve Türkçeyi iyi bilen bir uzman tarafından geri çevirisi yapılmıĢtır. Bu geri çeviri uygunluk açısından ölçek sahipleri olan Moriwaki ve Haku‘ya sunulmuĢ ve onayları alınmıĢtır. Ölçeği Türkçe formu orijinal formdakine benzer düzende kalması sağlanmıĢtır. Bu çalıĢmada geçerlilik sınaması için uzman görüĢüne dayalı kapsam ve yapı geçerliliği analizleri yapılmıĢtır. Uzmanlar, her maddeyi―A. Uygun‖, ―B. Biraz gözden geçirilmeli‖, ―C. Ciddi olarak gözden geçirilmeli‖ ve ―D. Uygun değil‖ Ģeklinde derecelendirmiĢtir. Bu teknikte A ve B seçeneğini iĢaretleyen uzmanların sayısı toplam uzman sayısına bölünerek maddeye iliĢkin Kapsam Geçerliliği Ġndeksi (KGĠ) elde edilecektir. Davis tekniğine uygun hazırlanan Kapsam Geçerliliği Derecelendirme Formu, en az doktora düzeyinde eğitime sahip, ölçek geliĢtirme ve uyarlama konusunda tecrübe sahibi yedi uzmanın görüĢüne sunulmuĢtur. Uzmanlar ölçek maddelerini gözden geçirerek, hedef kitle tarafından anlaĢılıp anlaĢılamayacağını değerlendirmiĢtir. Uzmanlardan gelen öneriler dikkate alınarak ölçeğe son Ģekil verilmiĢtir. DeğiĢmezlik analizi için ölçeğin madde toplam istatistikleri ve madde toplam korelasyon katsayıları; iç tutarlılık analizi için Cronbach's Alpha güvenirlik katsayısı hesaplanacaktır. Bu çalıĢma için Afyonkarahisar Bilimsel AraĢtırma ve Yayın Etik Kurulu‘ndan ve araĢtırmanın yapıldığı kurum olan Afyonkarahisar Devlet Hastanesinden izin alınmıĢtır. Bu çalıĢma birinci yazarın yüksek lisans tezinden türetilmiĢ olup, Afyon Kocatepe Üniversitesi Bilimsel AraĢtırma Projeleri Komisyonu Tarafından 17.SAĞ.BĠL.24 proje numarası ile desteklenmiĢtir.

Anahtar Sözcükler: Emzirme, emzirme desteği, ölçek uyarlama

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 36

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN İLK KEZ UYGULANAN SON SINIF HEMŞİRELİK UYGULAMALARI DERSİ EĞİTİM PROGRAMINDAN BEKLENTİLERİ İLE PROGRAM SONUNDA KAZANIM VE ÖNERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Nezihe BULUT UĞURLU, Fatma BĠRGĠLĠ

ÖZET

Amaç: Klinik öğretim, hemĢirelik eğitiminin bütünleyici ve en önemli parçalarından birisidir. Klinik deneyim öğrencilerin bilgilerini gerçek ortamda kullanmasını, psikomotor becerilerinin geliĢmesini ve mesleki sosyalizasyonunu sağlar. Bununla birlikte yapılan çalıĢmalar, klinik uygulamaların öğrenciler için stres oluĢturması, kısa süreli olması, beceri odaklı olması, klinik ortamın öğrenme hedefini karĢılamaması, rol modeli görmekteki sorunlar ve iĢ merkezli çalıĢmalar nedeniyle tam olarak istendik Ģekilde uygulanamadığını göstermektedir (1-6). Tüm dünyada hemĢirelik programlarında klinik uygulamalar benzer Ģekilde sürdürülmektedir. Birçok üniversitede klinik uygulamaların daha verimli ve öğretici olabilmesi için yeni programlar denenmektedir. Bu araĢtırma Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi HemĢirelik Bölümü‘nde öğrenim gören son sınıf öğrencilerin 2018-2019 eğitim-öğretim yılında ilk kez uygulanan hemĢirelik uygulamaları dersi eğitim programının öncesinde öğrencilerin programdan beklentilerini ortaya koymak ve program sonundaki kazanım ve önerilerini değerlendirmek amacıyla tanımlayıcı bir çalıĢma olarak yapılmıĢtır. Gereç ve Yöntem: AraĢtırmanın evrenini son sınıfta eğitim programına alınan 100 dördüncü sınıf öğrencisi oluĢturmuĢtur. Verilerin toplanmasında kullanılan anket formları, ilk kez uygulanan hemĢirelik uygulamaları eğitim programının amaç ve hedefleri göz önünde bulundurularak araĢtırmacılar tarafından geliĢtirilmiĢ ve gerekli açıklamalar yapılarak programın öncesinde ve sonrasında öğrencilere uygulanmıĢtır. Bulgular: Ġlk kez uygulanan son sınıf hemĢirelik uygulamaları eğitimi baĢlangıcında programın öğrenciler için çoğunlukla hemĢire rolüne geçmeyi (%50.8), teorik bilgiyi pratiğe aktarmayı (%47.4) ve pratik beceriyi artırma fırsatını (%44.8) ifade ettiği görülürken, intörn eğitimi sonunda öğrencilerin çoğunluğu programın kendilerini mesleğe hazırladığını (%48.3), bu eğitim deneyimini yaĢamaktan memnun olduklarını (%41.4) ve öz güvenlerinin arttığını (%40.5) ifade ettikleri saptanmıĢtır. Sonuç: Sonuç olarak, son sınıfta ilk kez uygulanmıĢ olan hemĢirelik uygulamaları dersi eğitim programının öğrencilerin mesleki yeterliklerinin artmasını sağladığı, kendilerini daha yeterli, güvenli ve mesleğe hazır hissetmelerine yardımcı olduğu ve öğrenciler açısından hedeflenen amaçlarına ulaĢtığı belirlenmiĢtir.

Anahtar Sözcükler: HemĢirelik öğrencileri, hemĢirelik uygulamaları, eğitim programı

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 37

TÜRK ÜNİVERSİTE EĞİTİMİNİN MODERNLEŞMESİNDE İLK İZLER

Nihat AYCAN, H. ġule AYCAN

ÖZET

Toplumsal sistemlerde ortaya çıkan önemli olaylar ani gereksinimlere ve bu gereksinimlerin karĢılanmasına yönelik bir takım sorunlara neden olmakta, bu sorunlar eğitim dâhil tüm kurumları etkileyerek onları değiĢmeye zorlamaktadır. Toplumun bir parçası olan eğitim de toplumsal sistemin tümüyle iliĢkilidir. Eğitim, süregelen toplumsal sistem için belli iĢlevleri yerine getiren bir alt sistem olarak da görülebilir. Tüm toplumsal sistemin amaçları ve gereksinimleri, eğitim sistemi için ortaya koyduğu iĢlevlere ve bu iĢlevleri yerine getirmek için oluĢturduğu yapılara yansımaktadır. Türk toplumunda Cumhuriyet'in ilanıyla, baĢta eğitim kurumu olmak üzere, bütün kurumlarında çağdaĢlaĢma hareketi baĢlatılmıĢtır. Bu hareket ilköğretimden yükseköğretime kadar tüm eğitim kurumlarını kapsamıĢtır. Cumhuriyet kurulduğunda ülkenin tek yükseköğretim kurumu Ġstanbul Üniversitesi olduğundan, eğitimde dönüĢüm bu üniversitede yabancı, özellikle Alman bilim insanları tarafından baĢlatılmıĢtır. Almanya‘da Hitler‘in zulmünden kaçan pek çok bilim insanı, dönemin en özgür ülkelerinden biri olarak gördükleri Türkiye Cumhuriyeti‘ne sığınmıĢlardır. Almanya‘dan gelen bu eğitim önderleri, Ġkinci Dünya SavaĢı bitinceye kadar Türkiye‘de kalmıĢ, bir bölümü sonradan Amerika‘ya veya eski vatanlarına dönmüĢlerdir. BaĢka deyiĢle Mustafa Kemal Atatürk, Darülfünunun yerine kurulan Ġstanbul Üniversitesinin yeni akademik kadrosunun, mülteci bilim insanlarıyla desteklenmesini sağlamıĢtır. Çünkü Atatürk'ün felsefesinde temel kural ve amaç, eğitimde de çağdaĢ olmaktır. Alman bilim insanlarının Türkiye'ye sığınmasında etkili olan bir diğer geliĢme de, Einstein‘ın eğitim önderi bu kiĢilerin kabul edilmesini isteyen, Türk yetkililere yazdığı mektubudur. Bu çalıĢmada, o dönemde Türkiye'ye gelerek 1933 Üniversite Reformunun önemli aktörleri olan, eğitim önderlerinin önce Ġstanbul Üniversitesi'nin, sonra da Ankara Üniversitesi'nin birçok Enstitü, Fakülte ve Bölümlerinde verdikleri eğitim ile akademik çalıĢmaları tanıtılmıĢtır. 1933 üniversite reformunun oluĢumunda, Ġsviçre Cenevre Üniversitesi pedagoji uzmanı Profesör Albert Malche'nin raporunun önemli olduğu bilinmektedir. ÇalıĢmada ayrıca, 1950-1955 yılları arasında dönemin dünyaca meĢhur bilim ve eğitim insanlarının, üniversitelerde verdikleri konferanslarla eğitime sağladıkları katkılar da belirtilmiĢtir. Bu araĢtırmanın problem cümlesi: "Bir toplumunun çağdaĢlaĢması, o toplumun eğitim kurumlarının çağdaĢlaĢmasıyla mı baĢlar?" Ģeklindedir. ÇalıĢma nitel araĢtırma yöntemlerden doküman analizi ile yapılmıĢtır. Sonuç olarak söz konusu eğitim önderlerinin, öncelikle Ġstanbul Üniversitesi'nde, sonra da Ankara Üniversitesi'nde modern eğitimin baĢlayıp yerleĢmesinde önemli katkıları olmuĢtur. Böylece Cumhuriyetin kuruluĢ felsefesine uygun olarak, eğitim kurumlarından üniversitelerin çağdaĢlaĢmasıyla Türk toplumunun çağdaĢlaĢmasına destek verilmiĢtir.

Anahtar Sözcükler: Üniversite reformu, Alman bilim adamları, Ġstanbul Üniversitesi

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 38

FRANKFURT‟TA BİR TÜRK BİLİM TARİHÇİSİ: FUAT SEZGİN

Zeynep ÖZDEM KÖSE, Osman KÖSE

ÖZET

24 Ekim 1924‘te Bitlis‘te doğan Fuat Sezgin ortaokul ve lise eğitimini Erzurum‘da tamamladıktan sonra Ġstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi‘nde üniversite eğitimine baĢlamıĢtır. Ġstanbul Üniversitesi‘nde, ġarkiyat Enstitüsü Ġslami Bilimler alanında öncü bir yere sahip olan Alman oryantalist Hellmut Ritter‘in yanında öğrenim görmüĢ, hayatını Ġslam Bilimler Tarihi araĢtırmalarına adamıĢ, bu disiplinin yaĢayan en büyük otoritesi olarak kabul edilmiĢtir. 1961 yılında Almanya‘ya gitmek zorunda kalan Sezgin, 1965 yılında Frankfurt Üniversitesi‘nde profesör olmuĢtur. 1982 yılında Frankfurt Goethe Üniversitesi‘ne bağlı Arap-Ġslam Bilimler Tarihi Enstitüsü‘nü kurmuĢ ve çalıĢmalarını burada yürütmüĢtür. Ġslam bilim tarihi ile ilgili 1400‘e yakın kitap yayınlamıĢtır. 1983‘te Arap-Ġslam Bilimler Tarihi AraĢtırmaları Enstitüsü Müzesi‘ni kurmuĢtur. Bu müzede Müslüman bilim insanlarının keĢifleri ve icatlarından oluĢan 800‘ü aĢkın adet alet, bilimsel araç ve gereç sergilenmektedir. Sezgin, bu enstitü için hazırladığı bilimsel araç ve gereçlerin benzerlerini yaptırarak, 25 Mayıs 2008 tarihinde Ġstanbul Ġslam, Bilim ve Teknoloji Müzesi‘nin açılmasını da sağlamıĢtır. Hayatı boyunca birçok ödül alanSezgin, hayatının sırrını açıklarken Ġslam bilimleri tarihini yazmak için o alanda yazılı bütün Avrupa dillerini bilmesi gerektiğini, hepsini öğrendiğini, mühim olan Ģeyin irade meselesi, kararlılık ve inanç olduğunu belirtmiĢtir. O, bugünkü Batı medeniyetinin, Ġslam medeniyetine çok Ģey borçlu olduğunu söylemiĢ ve bunu bilimsel olarak açıklamıĢtır. YaklaĢık elli yılda tamamladığı 17 ciltlikArap-Ġslam Bilimleri Tarihi adlı eser Ġslam bilim tarihi sahasında yazılmıĢ en kapsamlı eserdir. Süryanice, Ġbranice, Latince ve Arapça dahil 27 dili çok iyi derecede öğrenmiĢ olan Fuat Sezgin 30Haziran 2018 tarihinde hayatını kaybetmiĢ ve Ġstanbul‘a defnedilmiĢtir. Bu çalıĢmada, dünyaca ünlü ve ilklere imza atmıĢ bu bilim insanının hayatı ve eserleri üzerine bir değerlendirme yapılacaktır.

Anahtar Sözcükler: Fuat Sezgin, Ġslam, Tarih, Bilim.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 39

THE CONSTRUCTION OF IDENTITY FROM THE ETERNAL CHIEF(EBEDİ ŞEF) TO THE NATIONAL CHIEF(MİLLİ ŞEF); A COMPARATIVE ANALYSIS ON THE POLICIES OF THE NEW GENERATION GROWTH

Mustafa EKĠNCĠKLĠ, Yasemin IġIK

ABSTRACT

One of the most important efforts of political authorities from the oldest societies to the present day is the policy of ―raising a new generation‖ and therefore the policy of ―Education‖. In other words, the problem of ―how identity building should be‖ has been evaluated in connection with the process of existence of the existing power and its future. It is said that the most important problematic of the 21st century is ―Construction of Identity‖. Education, which is defined as a process applied by adult generations on generations who are not ready for social life, is the art of transmitting the culture and providing the continuity of social life by educating a new generation according to the needs, goals and values of society. In this context, Turkish society has emphasized the importance of ―identity construction‖- ―new generation raising‖- ―education‖ policy in order to reach the future safely from the earliest times. The accumulation observed in the field of education in connection with our modernization process has left itself to a significant transformation with the declaration of the Republic in 1923. Mustafa Kemal Atatürk, who considers education as the most important tool in the settlement of political, social, economic and cultural transformation in the society and telling the truth of this transformation to the whole world, aimed to raise ―a new generation around national culture, a new human type‖, it also to create ―a modern society‖. In the period of Ġsmet Ġnönü, the policy of ―raising universal citizen type‖ was followed within the framework of Western cultural elements with the understanding of ―humanist culture centred‖ and this policy was started to be questioned in the transition to multi-party life. In the research, in the light of all these discussions, ―our human growing policy‖ will be evaluated; Mustafa Kemal Atatürk and Ġsmet Ġnönü's ―new generation growing‖ policies will be analyzed with a comparative approach.

Keywords:Identity Construction, Education, New Generation, Eternal Chief (Ebedi ġef), National Chief(Milli ġef).

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 40

DEĞERLER EĞİTİMİ VE OKUL

YusufYĠĞĠT, Emine AY YĠĞĠT

ÖZET

Son yüzyıldateknolojinin geliĢmesiyle beraber , bilginin üretimi ve aktarımısayesinde eğitimeulaĢım kolaylaĢmıĢtır.Teknolojinin bilgiye ulaĢtırmadaki kolaylığı yanında ,bazı olumsuz etkileri de mevcuttur.Teknolojinin olumsuz etkileri uzun zamandır bilim çevreleri tarafından sorgulanan bir konudur,bu konu toplumda ciddi anlamda dejenerasyona sebep olmuĢtur.bu konunun araĢtırılıp çözüm yolları bulunması gerekmektedir.Teknolojiinsanlarınarasındaki bilgi alıĢveriĢini hızlandırırken, insan iliĢkilerininzayıflamasına sebep olmuĢtur.Bu durum yüz yüzeiliĢkileri; ikincil hale getirmiĢtir. Bilgiye ulaĢmadakullanılan iletiĢim araçları, bilgi aktarımın hızlandırırken, insanı değerli kılan değerleri insanaaktaramamıĢtır. Bu eksiklik sonucu değerler eğitimini aile içinde verilmesi ile beraber okulda daverilmesini zorunlu hale getirmiĢ, eğitim kurumlarındaki değerler eğitimini daha da önemli kılmıĢtır.Değerler eğitimi sonucuinsanda ortaya çıkan potansiyel güç , insanı ezmeyen, insanı küçültmeyen, insan onurunu yücelten bir güçtür.DavranıĢlarımıza yön veren değerler , toplumsal baskı olmadan bizi etkiler.Değerler yolu ile kazanılan davranıĢlar daha kalıcı yapıya sahiptir.Çünkü davranıĢlar içselleĢmiĢtir.ĠçselleĢtirilen davranıĢlar kiĢininözümsediğive kendine ait hissetiği değerler vasıtasıyla olur.Değerler, arzu edilen, arzu edilebilen Ģeyler,bu olaylarlailgili insanın takındığı tutum anlamına gelir . Değerler,insanın istenilen ideal davranıĢ Ģekilleri veya hayata dair amaç ve inançları, davranıĢlarımıza yön gösteren ölçülerdir. Değerler bireylere öğretilebilen bireyler tarafından öğrenilebilen olgulardır. Ġnsanlar değerleri öğrenmeden dünyaya gelmektedirler. Değerlerin toplumdan topluma farklı Ģekillerde olması ve birbirinden farklı Ģekilde değerlendirilmesi,değerlerin sonradan öğrenildiğini olduğunu göstermektedir.Toplum içerisinde nasıl davranılması gerektiği, içinde bulunduğumuz toplumun bireylerinden veya akranlarımızdan öğrenilmektedir.Buradan anlaĢılıyorki ,değerlereğitimle doğrudan iliĢkilidir.Değerler eğitimin baĢta gelenkonusudur. Bireylerin değerleri, kiĢinin karakter özelliklerinin geliĢiminde önemli rol oynar.Bireyde bu değerlerin yeterince geliĢmemiĢ olması durumunda, toplumda kiĢilik problemi ile karĢı karĢıya kalma riski ortaya çıkmaktadır.Bu durum öğrencinin baĢarısını doğrudan etkileyerek, öğrencinin eğitim ortamından ayrılmasına neden olabilecektir. Sonuç,olarak değerler eğitimi konusunda yazılan çalıĢmalar incelendiğinde, Türkiye‘de değerler eğitiminin yeterli derecede özümsenmediğini ortaya çıkmıĢtır.Bu durum değerlereğitimialanında yeni araĢtırmalar yapılmasını zorunlu kılmıĢtır.Bu litaratür taraması araĢtırmasındaokulun değerler eğitimindeki rolü üzerinde durulacaktır.

Anahtar Sözcükler: Değer,değerler eğitimi,okul

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 41

SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE DİJİTAL VATANDAŞLIK EĞİTİMİ TÜRKİYE ÖRNEĞİ

Hayal AKGÜN, Nihat AYCAN

ÖZET

Ġnsanların kullandıkları araç gereçler geçmiĢten günümüze farklılaĢmıĢ, toplumsal yapıyı hızlı bir Ģekilde değiĢime uğratmıĢtır. Ġnsanın doğal yaĢama hükmederek kendi ihtiyaçlarını karĢılama becerisi onu diğer bütün canlılardan ayıran temel özelliklerdendir. Ġnsanlığın ortaya koymuĢ olduğu bu icatlar bilimin ilerleme göstermesine neden olmuĢtur (Yiğit, Çengelci ve Karaduman, 2013). Özellikle sanayi toplumuna geçiĢle birlikte bilimin ve teknolojinin hızlı ilerleyiĢi toplumsal dönüĢümlerin yaĢanmasını sağlamıĢtır. YaĢanan bu dönüĢümlerle, internete bağlı olarak geliĢen pek çok uygulama insanların yaĢamlarında yerini almıĢtır. Teknolojik alanda gözlenen bütün bu geliĢmeler dijital vatandaĢlık gibi yeni kavramların ortaya çıkmasına neden olmuĢtur (Aydın, 2015). VatandaĢlık kavramı, bireyin belirli bir devletle arasındaki karĢılıklı hak, görev ve yükümlülük iliĢkilerini belirleyen hukuksal bir bağ demektir. (Polat 2011). Dijital vatandaĢlık ise kitle iletiĢim araçlarını etkili bir Ģekilde kullanabilen, dijital ortamlardaki hak ve sorumluluklarını bilen bir bireye, dijital ortamın nasıl ve ne Ģekilde kullanılması gerektiğini öğreten bir kavramdır (Görmez, 2017). Dijital ortamların gerektirdikleri dijital vatandaĢlık kavramının 9 alt boyutta incelenmesini gerekli kılmıĢtır. Bu boyutlar; dijital eriĢim, dijital ticaret, dijital iletiĢim, dijital etik, dijital sağlık, dijital güvenlik, dijital okuryazarlık, dijital kanun ve dijital hak ve sorumluluklar Ģeklinde sınıflandırılmaktadır (Elçi ve Sarı, 2016). Dijital ortamları etkili ve doğru kullanabilmek için öncelikle geleceğin yetiĢkinleri olan çocukların iyi bir Ģekilde eğitilmesi gereklidir. Türkiye de topluma faydalı, etkili vatandaĢlar yetiĢtirmeyi amaçlayan ilköğretim sosyal bilgiler dersinin yenilenen programı incelendiğinde dijital vatandaĢlığa ve dijital vatandaĢlığın alt boyutlarına 5. 6. ve 7 Sınıflarda Bilim Teknoloji ve Toplum öğrenme alanında değinilerek, bireyleri bu konuda bilinçlendirmenin hedeflendiği görülmektedir (MEB, 2018). Yapılan araĢtırma da nitel araĢtırma desenlerinden doküman analizi yöntemini kullanılmıĢtır. Doküman incelemesi, araĢtırılması hedeflenen olgu veya olgular hakkında bilgi içeren yazılı materyallerin analizini kapsamaktadır (ġimĢek, Yıldırım, 2005). ÇalıĢma sosyal bilgiler dersinde dijital vatandaĢlık eğitiminin yerinin ve öneminin tespit edilmesi yönünden oldukça önemlidir. Yapılan araĢtırmaların incelenmesi ve değerlendirilmesi sonucunda bundan sonra yapılacak olan çalıĢmalara da örnek olunması amaçlanmıĢtır.

Anahtar sözcükler:dijital vatandaĢlık, sosyal bilgiler

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 42

EĞİTİMDE KURAM VE UYGULAMA: MESLEKİ-TEKNİK ÖĞRETİM VE YETİŞKİN EĞİTİMİ AÇISINDAN “TÜRKİYE EĞİTİM MİLLİ KOMİSYONU RAPORU”

Seher AKÇA

ÖZET

Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren devlet politikasında eğitim kurumuna büyük önem verilmiĢ; bu alanda devrimci atılımlar yapılmıĢtır. Cumhuriyetin eğitim politikaları oluĢturulurken, Türk eğitim sistemiyle ilgili durum tespiti yapılması ve mevcut sistemin geliĢtirilmesine yönelik çözüm önerilerinin üretilmesi önem kazanmıĢtır. Milli Eğitim Bakanlığı nezaretinde düzenli aralıklarla yapılan eğitim toplantıları, yerli-yabancı uzmanlar tarafından hazırlanan eğitim sisteminin belli alanlarına iliĢkin raporlar, teĢkil edilen komisyonlar tarafından yürütülen çalıĢmalar, eğitim hayatındaki uygulamalara kaynaklık etmiĢtir. Türkiye Eğitim Milli Komisyonu, 1958 yılında Ford Vakfı desteğiyle ve dönemin Eğitim Bakanı Celal Yardımcı izniyle çalıĢmalarına baĢlamıĢtır. Ülkede ve uluslararası konjoktürde Türk eğitim sisteminin durum tespiti yapılması ve eğitimde yararlanılacak hususiyetlerin belirlenmesi için çalıĢmalar yürüten komisyon, yurt içi ve yurtdıĢı tetkiklerde bulunmuĢ ve tespitlerini, çözüm önerilerini rapor halinde bakanlığa sunmuĢtur. Komisyon raporunda, okul öncesinden yükseköğretime, yetiĢkin eğitiminden kadın eğitimine, mesleki teknik eğitimden öğretmen yetiĢtirmeye, din eğitim ve öğretiminden yabancı dil öğretimine,maarifte teĢkilatlanmadan mali kaynaklara kadar eğitimle ilgili her konu için gözlem, tespit ve tavsiyeler yer almıĢtır. Bu çalıĢmada, Türkiye Milli Eğitim Komisyonu Raporu, mesleki- teknik öğretim ve yetiĢkin eğitimine iliĢkin tespit ve öneriler açısından incelenecek, bu tespit ve önerilerin, Türk eğitim sistemine etkisi, kısa ve uzun vadeli sonuçları açısından değerlendirilecektir.

Anahtar Sözcükler:Mesleki eğitim, YetiĢkin Eğitimi, Türkiye, Eğitim Milli Komisyonu

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 43

SAPMA DAVRANIŞLARININ YAZILI MEDYAYA YANSIMASI: FOTOMAÇ GAZETESİ ÖRNEĞİ

Nihat AYCAN

ÖZET

Sapkın davranıĢlar bütün toplumlarda olduğu gibi, Türk toplumunca da hep olumsuz Ģekliyle anıldığından; istenmeyen, hoĢ karĢılanmayan ve karĢı çıkılan davranıĢlardır. Diğer davranıĢlar gibi, sapkın davranıĢ haberlerini de veren gazetelerin görevi; enformasyon toplamak, onu doğrulamak ve topladığı bilgiyi hitap ettiği topluma göre iĢlemek ya da anlaĢılır ve yararlı kılmaktır. AraĢtırmanın amacı, gazetelerin bu görevlerini yapma Ģekline göre, değer eğitimine katkı düzeylerini, okuyucuların anlık tepkilerine odaklı haberlerle belirlemektir. Amacı gerçekleĢtirmek için elektronik ortamdaki spor gazetelerinden Fotomaç'a yansıyan sapma davranıĢlarıyla ilgili haberler incelenmiĢtir Fotomaç, haber sunma Ģekliyle değerlerimizi etkilediği için, bu haberlerin incelenmesi önemlidir. BaĢta eğitim kurumu olmak üzere toplum genelinde meydana gelen oluĢları, toplumun büyük bir kısmının ilgilendiği spor ile bunun yazılı medyası Fotomaç'a yansıyan sapma haberleriyle belirtilmesi gerekir. Gündelik dille bilgi veren spor gazetesi Fotomaç'ın sapma olumsuzluklarını iĢlevsel açıdan verip vermediğini incelemek, değer eğitimini belirtmek bakımından da önemlidir. AraĢtırma verileri Türkiye‘de en çok okura sahip spor gazetelerinden Fotomaç‘a, 2018-2019 yıllarının ilk üç ayında yılı yansıyanlardan oluĢmaktadır. Ġnceleme niteldir ve doküman analizi yöntemi ile yapılmıĢtır.AraĢtırma yapılan yılarda, oldukça yaygın türüyle Fotomaç gazetesinde yansımıĢ sapma davranıĢlarından en sık görülen ilk beĢi değerlendirilmiĢtir. Ġncelen tarihlerde Fotomaç gazetesine yansımıĢ sapma davranıĢlarla ilgili haberler, Eğitim kurumlarında dikkate alınmayacak kadar az saptanmıĢtır. Söz konusu haberlerin genelde boĢ zamanlar kurumuyla ilgili oldukları bulunmuĢtur. Görülme sıklığına göre suç düzeyinde ifade edilen sapma davranıĢlarından ilki, sözel Ģiddet (küfür, hakaret gibi yakıĢıksız sözler) olup, bunu sahada yaĢanan arbede, kavga; dolandırıcılık ve terör ile doping, Ģike izlemiĢtir. Fotomaç‘ın incelenen tarihlerde gündelik olarak bir ya da iki, bazı günler hiç sapma davranıĢına yer vermediği gibi, çok azını suç düzeyinde ifade etmiĢtir. Fotomaç‘ın basın ahlak, etik ilkesine uyduğu kadar, eğitim bakımından olumlu spor örneklerini öne çıkartması, etik ilkelerine bağlı, sorumluluk sahibi yazılı bir basın kurumu olduğunu gösterir.

Anahtar Sözcükler: Fotomaç, Sapma DavranıĢı, Suç

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 44

RESMİ EĞİTİM RAPORLARINA GÖRE TÜRKİYE‟DE DİN EĞİTİMİNE İLİŞKİN TESPİT VE ÖNERİLER (1960-1961)

Seher AKÇA, Bayram AKÇA

ÖZET

Cumhuriyetin ilk yıllarından itibaren devlet politikasında eğitim kurumuna büyük önem verilmiĢ; bu alanda devrimci atılımlar yapılmıĢtır. Cumhuriyetin eğitim politikaları oluĢturulurken, Türk eğitim sistemiyle ilgili durum tespiti yapılması ve mevcut sistemin geliĢtirilmesine yönelik çözüm önerilerinin üretilmesi önem kazanmıĢtır. Milli Eğitim Bakanlığı nezaretinde düzenli aralıklarla yapılan eğitim toplantıları, yerli-yabancı uzmanlar tarafından hazırlanan eğitim sisteminin belli alanlarına iliĢkin raporlar, teĢkil edilen komiteler tarafından yürütülen çalıĢmalar, eğitim hayatındaki uygulamalara kaynaklık etmiĢtir. Bu çalıĢmada, 1960 yılı baĢlarında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan iki rapora göre, Türkiye‘de din eğitim ve öğretimi konusu ele alınacaktır. Bu raporlardan biri, 1958 yılında Ford Vakfı desteğiyle çalıĢmalarına baĢlayan Türkiye Eğitim Milli Komisyonu Raporu; diğeri, 1960 Askeri Darbesinden sonra Milli Eğitim Planlama kurulu içinde teĢkil edilen Din ile Ġlgili Eğitim ve Öğretim Komitesi Raporudur.1960 yılından sonra milli birlik komitesi eğitim davasına önem vermiĢ ve eğitim planlaması komiteler komisyonlar kanalıyla yürütülmüĢtür. Din ile ilgili eğitim öğretim komitesi raporu bu kapsamda hazırlanmıĢ ve milli eğitim Ģûrasına sunulmuĢtur. Komisyon raporunda dini eğitim devletin resmi politikası ve laiklik ilkesi açısından değerlendirilmiĢ, tarihsel sürece iliĢkin tespitlere de yer verilmiĢtir. Rapora göre din eğitiminde en önemli mesele bu eğitimi verecek yetkili insanların yetiĢtirilmesi olmuĢtur.ÇalıĢma kapsamında bu raporlar, Türkiye‘de din eğitimiyle ilgili tespit ve öneriler açısından karĢılaĢtırmalı olarak incelenecek; bu tespit ve önerilerin, Türk eğitim sistemine etkisi, kısa ve uzun vadeli sonuçları açısından değerlendirilecektir.

Anahtar Sözcükler: Din eğitimi, Türkiye, Eğitim Milli Komisyonu, Milli Eğitim Planlama kurulu

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 45

THE EFFECTS OF PRACTICAL EXPERIENCE IN MOTOR LEARNING AND POSTURE ON SELF-EFFICACY OF PRE-SERVICE TEACHERS

Eyal WEISSBLUETH, Tali RONEN

ABSTRACT

Self-efficacy is an important component in acquiring new skills. Learning and training to become a teacher in general and a physical educator in particular requires that the pre-service teacher possess self-efficacy to carry out their tasks especially after graduating from the appropriate educational program of their choice. It is therefore, important to find out which parts of pre-service teacher‘s training assist in creating and increasing their self-efficacy. The current research aim was to examine the role of practical experience in two complementary courses namely Posture and Motor Learning. In these two courses students learned what types of healthy postures people need to maintain and how to teach them to do so. The research population comprised of thirty second year students of a four years training course to become physical educators in the K-12 educational system. Their task was to accompany an adult through five sessions within six months with the purpose of teaching them to adopt a correct postural position throughout their work. In order to complement the process cognitively and emotionally students were asked to write open ended reflections once a month for five months. Reflections were analysed qualitatively. The main findings of this study showed that using relevant practical experience based on their curriculum helped students increase their self-efficacy and allowed them to be more confident of their professional mission. Thus, we concluded that practical experience during the preparation and training phases is important and challenges learners with active teaching and learning, making pre-service teachers active participants who feel more professionally developed.

Keywords: Practical experience, Self-efficacy, Teachers, Posture, Motor learning

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 46

EDUCATION RIGHTS OF SYRIAN REFUGEE CHILDREN IN TURKEY

GülĢah DOST

ÖZET

Thousands of people died and many of them had to take shelter in other countries because of the civil war that took place in Syria as it approaches its 8th year. As Syria is its neighbor and it implements an open door policy,Turkey provided refuge for millions of Syrian citizens. In this aspect, Turkey is responding to this humanitarian crisis while many other nations have remained indifferent. In the beginning, Syrian refugees were perceived as temporary guests and therefore the measures were not taken, however, due to the persistent increase in the number of asylum seekers and the continuation of the civil war, Turkey has taken important steps. One-third of the asylum seeking population are children and this requires urgent actions including the provision of education for children. Indeed, especially boys in high school age cannot continue their education because they work with low salaries in various jobs. Likewise, it is seen that girls of high school age get married and not sent to school because of economic reasons. Therefore, girls are more vulnerable to early marriage, pregnancy and polygamy. As a result, refugee children need to be protected from environment that could be harmful to their health or interfered with their education and development. This study analyses Turkey's education policy towards Syrian children based on the Convention on the Rights of the Child (UNCRC). Thus, it adopts a descriptive approach and uses document analysis technique for data collection. The research also dwells upon the crisis in Syria and Turkey's attitude on this issue, followed by a discussion on a number of problems experienced by Syrian children in access to education.Next the study evaluates the education policy vis-a-vis UNCRC standards and offers suggestions to improve the existing conditions.

Keywords: Education, Education Rights, Syrian Refugee Children

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 47

HASTANEDE YATAN HASTALARIN KENDİLERİNE ÖĞRENCİ HEMŞİRELERİN UYGULAMA YAPMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe BULUT UĞURLU

ÖZET

Amaç: Klinik eğitim öğrencilerin, profesyonel bilgi ve becerilerini kullanarak sağlıklı/ hasta birey ile iletiĢim kurmalarına, problem çözme ve karar verme becerilerinin geliĢtirmelerine olanak sağlar. Bundan dolayı iyi organize edilmiĢ, olumlu klinik ortamlar profesyonel hemĢire adayı olan öğrencilerin kendilerine olan güven duygularının artmasına ve mesleki kimliklerinin geliĢmesine olanak sağlayan önemli etkenler arasında yer almaktadır. HemĢirelikte klinik eğitim, kuramsal ve uygulamalı olmak üzere iki kısımdan oluĢmaktadır. Kuramsal kısım, öğrencinin uygulamayı doğru ve güvenli bir biçimde yapması için gerekli temeli oluĢturur. Uygulamalı kısım ise seçilen kliniklerde öğrenimin hedefleri doğrultusunda öğrencilerin bilgilerini beceriye dönüĢtürmelerine olanak sağlar. ÇalıĢma hastanede yatan hastaların öğrenci hemĢirelerin kendilerine uygulama yapmalarına iliĢkin görüĢlerini belirlemek amacıyla yapıldı. Gereç ve Yöntem: Veriler hastaların tanıtıcı özellikleri ile kendilerine yapılan noninvaziv ve invaziv uygulamaları değerlendirdikleri 33 sorudan oluĢan anket formu ile toplanmıĢtır. AraĢtırma hastanede öğrenci hemĢirelerin uygulamaya çıktığı kliniklerde yatan hastalardan mental durumu iyi olan, yetiĢkin, araĢtırmaya katılmayı kabul eden ve öğrenci hemĢire tarafından bakım verilen 497 hasta ile yapıldı. Veriler SPSS 20.0 paket programında yüzdelik ve ortalama, standart sapma ve ki-kare testi ile değerlendirildi. Bulgular: Hastaların 49-58 yaĢ grubunda (%21.1), kadın (%66.4), ilkokul mezunu (%49.1), ameliyat için hastaneye yattıkları (%42.5), daha önceden hastanede yattığı (%74), öğrenci hemĢirelerin kendilerine uygulama yaptığı (%70) belirlendi. Hastaların (%61.0 ile %97 arasında) kendilerine özellikle noninvaziv uygulamaların öğrenci hemĢire tarafından yapılmasını uygun buldukları tespit edildi. Hastaların daha önceden hastaneye yatma durumunu ile yapılan bazı uygulamalar (Hasta kabulü, Taburculuk, Kan basıncı ölçme, Saç banyosu, Masaj yapma, Beslenmeye yardım, Pozisyon değiĢtirme, Sürgü verme, Lavman uygulama, Ördek verme, Rektal ilaç uygulama) arasında, Hastaların eğitim durumuna göre; IM enjeksiyon, SC enjeksiyon, ĠD enjeksiyon, kan verme, IV enjeksiyon, serum takma, pansuman, üriner kateterizasyon, nazogastrik sonda takmayı uygun bulanlar arasında anlamlı fark olduğu belirlendi (p<0.05). Sonuç: Hastanede yatan hastalara öğrenci hemĢirelerin uygulama yapabilmesi için invaziv-noninvaziv uygulamalar konusunda bilgili, iyi bir gözlemci ve deneyimli olabilmeleri için hem teorik hem de pratikte öğretim elemanları ve klinik hemĢireleri tarafından desteklenmelidir.

Anahtar Sözcükler: öğrenci hemĢire, invaziv-non invaziv uygulamalar, hasta

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 48

MİMARLIK EĞİTİMİNDE ÖĞRENEN ÖZNENİN ÖĞRENME ETKİNLİĞİ ÜZERİNE BİR EYLEM ARAŞTIRMASI

Gülay DALGIÇ, Gildis TACHIR

ÖZET

Mimarlık çoğunlukla yaĢam mekânı gerçekleĢtirme eylemi olarak tanımlansa da insanın içinde bulunduğu fizik çevreyi kapsayan ve bu çevreyi anlama, bilme ve değerlendirme gereksinimlerini de içeren yaĢam biçimleri üretir. YaĢam biçimleri ve bağlı olduğu değerler bütünü insan ve insan zihni odaklıdır. YaĢama dair aklın kavradığı her Ģey mimarlığın düĢünce üretiminde yer alır ve mimar, boĢluğa müdahale eden boyutuyla tasarlayan özne ve dâhil olduğu değerler bütününde yaĢayan özne konumuna gelir. Bu durum mimarlık nesnesinin üretiminde; onu oluĢturan bilgilerin karmaĢık ve çok bileĢenli olmasına ve düĢünceden eyleme, özelden genele, soyuttan somuta birçok diyalektiği içerir. Bu diyalektik, öğrenme ve deneyimleme boyutu ile mimarlık eğitiminde ele alınması gereken önemli bir sorgu alanıdır. Bu kapsamda çalıĢmada, mimar adayının yaĢayan ve üreten kimliği ile oluĢturduğu diyalektik, öğrenme etkinliği üzerinden araĢtırılmıĢtır. ÇalıĢmada, araĢtırmacı ve katılımcıların aktif katılımını ve mimarlık eğitimde teorik-pratik arasındaki etkileĢimi ortaya konmasını sağlaması nedeniyle eylem araĢtırması kullanılmıĢtır. ÇalıĢmanın kendi sınırları içinde yöntem;araĢtırmayı tanımlama, veri toplama ve analiz, analiz sonucu ortaya çıkan sorular ve bu sorulara bağlı değiĢkenlerin belirlenerek bu değiĢkenler üzerinde çözüm yollarına iliĢkin serbest öğrenci görüĢme tekniklerini kapsamaktadır. ÇalıĢma Trakya Üniversitesi Mimarlık Fakültesi Çevre Analizi dersi katılımcılarıyla gerçekleĢtirilmiĢtir. ÇalıĢmanın sonuçları; mimarlık eğitimi özelinde, genel eğitim bilimleri alanında tartıĢmaya açılmaktadır.

Anahtar Sözcükler: Öğrenme-öğretme, yaĢam biçimleri, tasarım, analiz, algı.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 49

TÜRKİYE‟DE Z KUŞAĞI İLE MİMARLIK EĞİTİMİNDE YENİLİKÇİ YÖNTEM ARAYIŞLARI: YAPI BİLGİSİ DERSLERİ ÖRNEĞİ

Berrin ġAHĠN DĠRĠ, Seher GÜZELÇOBAN MAYUK

ÖZET

Dünya var olduğundan bu yana değiĢim ve dönüĢümler kaçınılmaz olarak gerçekleĢmektedir. Teknolojinin getirdiği yenilikler sonucunda yaĢam koĢullarının değiĢmesi, yeni kuĢakların bu geliĢen yeni teknolojinin etkisiyle görüĢlerinin, becerilerinin, kiĢilik özelliklerinin, beklenti ve eğilimlerinin, yapabilirliklerinin farklılaĢması bu değiĢimi kaçınılmaz kılmıĢtır. Ġçinde bulunduğumuz 2000 li yıllarda lise ve üniversite eğitimi gören gençlere ―Z kuĢağı‖ gençliği denmektedir. Belli bir tarih aralığındadoğmuĢ, aynı çağın koĢullarını, dolayısıyla da birbirine benzer sıkıntıları, yazgıları yaĢamıĢ, benzer görevleri üstlenmiĢ kiĢilerin oluĢturduğu topluluğa kuĢak denmektedir. 1997 ve sonrası doğan insanları kapsamakta olan Z kuĢağı;giriĢimci,sosyal, en son teknolojinin içerisinde yetiĢmesinden dolayı sürekli yeni teknoloji beklentisinde olan,kendilerini geliĢtirmek ve kanıtlamak için hevesli ve çabuk öğrenen bir genç gruptur. Herhangi bir konuya odaklanmaları 8 saniye kadar kısa bir zaman dilimini kapsadığı için onların dikkatini çekmek için hızlı, etkileyici ve direkt olmak gerekmektedir. Böylesine yoğun değiĢim ve geliĢimin olduğu bir öğrenme ortamı ve genç kuĢak, mimarlık eğitiminin yeniden sorgulanmasına ve mimarlık eğitiminde yenilikçi yöntem arayıĢlarına yol açmaktadır. Üniversitelerde dönem sonlarında yapılan öğrenci memnuniyet anketleri de gençlerin sürekli bir değiĢim beklentisi içinde olduğunu göstermektedir. Yapılan bu çalıĢmayla son yıllarda mimarlık eğitimi almaya baĢlayan Z kuĢağına yönelik olarak geliĢtirilen yenilikçi yöntem arayıĢlarının aktarılması amaçlanmaktadır. ÇalıĢmada yöntem olarak, Türkiye‘deki iki ayrı devlet üniversitesinde yürütülen yapı derslerinin ders içerikleri incelenmiĢtir. 2013-14 ve 2018-19 akademik yıllarına ait olan Z kuĢağı mimar adaylarının özelliklerinden yola çıkılarak geliĢtirilen bu içeriklerdeki dönüĢümler aktarılmıĢtır. ÇalıĢma sonucunda, iki üniversitedeki mimarlık eğitiminin Z kuĢağı etkisinde, geleneksel yaklaĢımlar ile bütünleĢtirilerek daha interaktif, bireysel çalıĢmadan ziyade grup çalıĢmasına dayalı, daha net ve genel bilginin yer aldığı bir yaklaĢımla sürdürülmesi yönünde dönüĢtüğü görülmüĢtür. Mimarlık eğitiminin dönüĢümünde, eğitim veren eğitimcilerin bulundukları kuĢakların eğitime etkisi unutulmamalıdır. Bu açıdan, sonraki çalıĢmalarda eğitimci ve öğrenen arasındaki iliĢkilerin değerlendirilmesinin, yenilikçi yöntemlerin geliĢtirilmesinde yararlı olacağı düĢünülmektedir.

Anahtar Sözcükler:Türkiye, Mimarlık eğitimi, Z kuĢağı, Yapı bilgisi, Yenilikçi yöntemler, Yapı dersleri, Eğitimde değiĢim.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 50

LİSANS DÜZEYİNDE OKUYAN ÖĞRENCİLERİN GELECEĞE YÖNELİK BEKLENTİLERİ(ORMAN ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ)

Tarık GEDĠK, Muhammet ÇĠL, Derya SEVĠM KORKUT, K. Hüseyin KOÇ, Kadri Cemil AKYÜZ, Ġlter BEKAR, GökĢen KOġAR

ÖZET

Eğitim hayatı, kiĢinin isteyerek ya da farklı nedenlerden dolayı seçmek zorunda kaldığı mesleğini, öğrenme sürecini oluĢturmaktadır. Seçilen alanda baĢarılı olunması alınan eğitimin niteliğine ve seçimin istenilerek yapılmıĢ olmasına bağlı olarak değiĢmektedir. Bu çalıĢmanın amacı Orman Fakülteleri bünyesinde lisans düzeyinde okuyan orman endüstri mühendislerine yönelik verilen eğitim-öğretim müfredatlarının öğrencilerin gözüyle tespit edilmesidir. Orman endüstri mühendisliği bölümlerinde ders alan 2042 öğrenci üzerinde uygulanan anketlerden 710 adedinin değerlendirilebilecek durumda olduğu ön inceleme sonucunda belirlenmiĢtir. Değerlendirilen anket sonuçlarına göre, çalıĢmaya katılan öğrencilerin %35,2 sinin (250 öğrenci) bayan ve %64,8 inin (460 öğrenci) ise erkek oldukları belirlenmiĢtir. Katılımcı öğrencilerin %64,9‘u mesleğin özellikleri ve içeriği hakkında daha önce bilgilerinin olduğunu belirtirken, %35,1‘i ise mesleğin özellikleri ve içeriği hakkında daha önce bilgilerinin olmadığını belirtmiĢlerdir. Katılımcı lisans öğrencilerine göre lisans düzeyinde verilen eğitim kalitesinin arttırılması için uygulamalı derslere ağırlık verilmesi gerektiği, derslerle ilgili teknik gezilerin yapılması gerektiği, bölümlerde bilgisayar eğitimlerinin geliĢtirilmesi ve ayrıca derslerin hem sözel olarak hem de görsel olarak zenginleĢtirilmesinin yararlı olacağını ifade etmiĢlerdir. Katılımcı lisans öğrencilerinin mezun olduktan sonra çalıĢma sektörü olarak en yüksek oranda mobilya sektöründe çalıĢmayı istedikleri belirlenmiĢtir. Bunu sırasıyla kamu sektörü, levha sektörü, kereste sektörü ve kapı-pencere sektörü izlemektedir. Lisanstan mezun olacak öğrencilerin yaklaĢık yarısı çalıĢma alanı olarak mobilya sektörünü seçeceğini belirtmektedir. Bu nedenle lisans düzeyinde mobilya derslerinin arttırılması gerekmektedir. Ayrıca öğrenciler mobilya sektöründen sonra en yüksek oranda kamu sektöründe çalıĢmayı planlamaktadırlar. Bu nedenle kamu sektöründe bölümün istihdamının arttırılması için çalıĢmalar yapılmalıdır.

Anahtar Sözcükler: Orman Endüstri Mühendisliği, Lisans Eğitimi, Anket ÇalıĢması, Düzce

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 51

"HORDEUM MURINUM L. (YABAN ARPASI)"NUN ORGANIK TAHIL SINIFI IÇINDE YERİNİN OLUP OLMADIĞININ İNCELENEREK, İNSANLARABESLENMELERİNDE DOĞRU TAHIL SEÇME EĞİTİMİNİN VERİLMESİ

Hasan AVCU, Rumeysa YAZICI, Aslı ALKAN

ÖZET

Tahıllar insanların beslenmesinde kullanılan en önemli bir bitki olup, her türlü iklim ve toprak koĢullarında yetiĢebilecek çok sayıda çeĢide sahip olması nedeniyle, dünyanın hemen her yerinde yetiĢtirilmektedir. Tarımsal üretimin iyileĢtirilmesi ve gıda güvenliğinin arttırılması için yabani tahılların çeĢitliliğinin korunması son derece önemli bir konudur. Tarım sistemlerinin temel bileĢeni olan tahılların, aynı zamanda doğal bozkır ekosistemlerinin de olmazsa olmaz elemanlarıdır. Bu nedenle de doğal bozkır ekosistemlerinin sürdürülebilirliği için yabani tahıl çeĢitliliğinin korunması hayati önem taĢımaktadır. ÇalıĢma sahası bu kadar geniĢ olan çiftçilik mesleğinde, yabani arpa için hammadde potansiyeli çok yüksek olup, her sene bu değerli ürün, hem ülkemizde hem de dünyada boĢa gitmekte ve kimse fark etmemektedir. Bu alanda hem yetiĢtiricilerin hem de tüketicilerin eğitim alması gerekmektedir. Edirne‘nin KeĢan Ġlçesindeki tabiattan elde edilen ―Hordeum Murinum L. (Yaban Arpası veya Pisipisi Otu)‖üzerinde laboratuvar ortamında kimyasal analiz incelenmesi yapılmıĢ,önemli sonuçlara varılmıĢtır. GeliĢtirmiĢ olduğumuz un sayesinde, dünyada ilk defa böyle bir unun varlığı ortaya çıkmıĢ ve kullanılabilirliği ispatlanmıĢtır. Bir yıl süren proje hazırlıklarında, ilk altı ay sadece yaban arpasını toplamak ve onu kurutarak içindeki tanelerin alınmasını sağlamakla geçmiĢtir. Ġkinci altı ay tanenin un haline getirilerek üzerinde denenerek, kimyasal analizleri yapılmıĢ, ekmek yapımı üzerinde denenmiĢ baĢarı oranı %100 olmuĢtur. Ve bu sayede tahıl ürünleri olan buğday, çavdar, kepek, yulaf gibi önemli ekmeklik unların yanında, dünyada ilk defa yeni bir ürün olan yaban arpası ununun kullanım alanı ortaya çıkmıĢtır. "Hordeum murinum l. (yaban arpası veya pısıpısı otu)"nun organik tahıl sınıfı içinde yeri olduğunu, hatta yaban arpasının, tarımsal üretimde kullanılan ve organik madde içerikler oldukça yüksek değiĢik organik kökenli tahılların kimyasal analizleri ile aynı hatta üstünde değerlere sahip olduğu tespit edilmiĢtir. Projemiz dünya üzerinde yaban arpası toplanarak yapılan ilk proje çalıĢması olup, bu alanda daha kapsamlı Ar-Ge çalıĢmalarına ihtiyaç bulunmaktadır.

Anahtar Sözcükler:Yaban arpası, tahıl, un, ekmek, eğitim

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 52

CONSTRUCTING ORNAMENTS WITH A COMPASS AND A RULER

Amtiaz FATTUM, Esmael SALMAN, Amal SHARIF-RASSLAN

ABSTRACT

The video-based learning (VBL) method offers a learning environment in education, in which the learner designate knowledge or skills acquired by being taught via video. This study was aimed to explore the use of video-based learning method to help mathematics pre-service teachers to learn about constructing ornaments, which is iterations based patterns. By using traditional tools (a compass and a ruler). The participants of this study (N=52) were asked to draw/construct by themselves the ornament which was shown by the video. In other words, the mathematics pre- service teachers were learned by the VBL method. It is important to mention that the pre-service teachers had the opportunity to stop the video and replay it again and again, which may help them to follow up the instructions for constructing the ornament. The main findings were: I) VBL learning method stimulated pre-service teachers to draw out elementary basic concepts which are necessary for geometry construction, which is important for constructing geometric forms using traditional tools, straight line segments and circles are needed. II) VBL learning method reveals using prior knowledge to begin constructing geometric forms (ornaments) by traditional tools. III) Most of the teachers failed to achieve the final stages of drawing the ornament, in the time, although they had the opportunity to stop the video and restart it in order to solve the problem. In conclusion, VBL method may improve pre-service teachers learning by doing in particular by repeating the unachievable stages while drawing the shape. Besides, we recommend the usage of VBL method during the teaching-learning process.

Keywords: Geometry, VBL, Ornament, Constructions by compass and ruler.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 53

THE IMPACT OF USING MICROSOFT MATH IN UNDERSTANDING CENTRAL CONCEPTS IN MATHEMATICS AMONG STUDENTS IN TECHNOLOGICAL SCHOOLS– THE CASE OF THE "FIRST DEGREE EQUATIONS" CONCEPT

Shaker RASSLAN, Mohammad MASHHARI

ABSTRACT

The main aim of this study is to unravel the correlation between visual knowledge with concept formation and definitions. Here we have been investigated the understanding of the concept "solving first degree equation by one variable" using "Microsoft Math" program. To investigate this. Our sample included two groups (control and experemental). A questionnaire as well as an interview have been done for this study. The results of the questionnaire showed that between 45%-75%, 15% -50%of the experimental and control groups students (respectevely) have the ability to understand and solvesimple linear equation with one variable. Concerning simple fractional linear equations in one variable it is noticed that just 10%-20%, 5%-10% of the two groups (experemental and control respectevely) were able to understand how to solve this kind of equations. As regards to compound fractional linear equations in one variable, it is noticed that 5%-15%, 0%-5% of the two groups (experimental and control respectevely) were able to understand the concept. The results show as well, that only between 25-50%, 50%-65% and 15%-50% of the experimental group participants gave correct solutions to linear equations but without explanation. Similer results we got according tosimple fractional and compound linear equations. The interpretation of the interview revealed that the reason behind solving linear equations in one variable without understanding is due to using a technology in English language, a language that the participants in this research did not master and comprehend.

Keywords:Linear Equations. Learning without Understanding. Mathematics Explanation.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 54

EFFECT OF "FLIPPED CLASSROOM" MODEL ON UNDERSTANDING FRACTIONS: PROCEDURAL AND CONCEPTUAL

Amal SHARIF-RASSLAN, Esmael SALMAN, Mona TAHA, Amtiaz FATTUM

ABSTRACT

This study compares the method of teaching by "flipped classroom" model and the traditional approach in mathematics classroom. The study was designed to examine the effect of these teaching methods on students' achievements, and on their procedural and conceptual understanding decimals fractions. Eighty 5th graders participated in this study. Forty students were taught mathematics by the "flipped classroom" model (the experiment group) and the other 40 students were taught by the traditional method (the control group). Eight tasks and another summarizing one, dealing with decimal fractions, were conducted and given out to both groups. The experiment group had learned the unit "decimal fractions", by the "flipped classroom" model, which means, the students used the "Google Classroom" in their learning process. It is worthy to emphasize that, "Google Classroom" is a free service for schools, non-profits, and anyone with a personal Google account. Classroom makes it easy for learners and instructors to connect—inside and outside of schools. Classroom makes it easy to create classes, distribute assignments, communicate, and stay organized.The study findings show that the achievements of the experiment group were higher than the control group. Moreover, the procedural understanding level were higher for the experiment group during the short term but not for long term; while the conceptual understanding level was higher in the experiment group for short term as well for the long term. In conclusion, it is recommended to teach mathematics by using the "flipped classroom" model.

Keywords:Flipped classroom, students' achievements, procedural understanding, conceptual understanding.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 55

MANAGEMENT INFORMATION SYSTEM FRAMEWORK – A CASE STUDY OF SPORTS UNIVERSITY OF TIRANA

Anduela LILE

ABSTRACT

This case study provides a research report of Sports University of Tirana in the field of Educational Management Information Systems. Management Information Systems (MIS) make a significant contribution to the teaching, learning, and administration in Educational Institutions. By systematically investigating the existing Information Systems solutions in Sports University of Tirana and especially by analysing and modelling the MIS requirements from a focus group (a panel of IT experts and administrative staff) this research identifies the challenges MISs faced and how decisions needed to be made. A framework was designed to analyse and facilitate strategic and operational activities in the Institution. In order to generate the meaningful and effective output for the ongoing control operations, MIS system should enable the standard and custom made model. The components of the MIS Framework model consisted of: Database Management System, Organizational Decision Maker, Business Logic Layer, and Reports Writing software. This case study results proposed a MIS Framework with the following interoperating subsystems: Human Resources Management Information System, University Management System, Accounting and Financial Management Information System and Enterprise Collaboration System and Library Management System. MISs would provide the means and method to manage students and staff data by offering reliable, available, accurate, relevant, cost-effective and confidential information. A conceptual MIS framework (analytical and information oriented) was proposed in order to fulfil administrative, academic and managerial requirements. Results highlighted that appropriate training and effective leadership on MIS could escalate the benefits in the teaching, learning and administrative activities.

Keywords: Educational Management Information System, MIS Framework, Teaching

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 56

EVDE BAKIM GEREKTİREN HASTALARIN BAKIM GEREKSİNİMLERİ İLE BAKIM VERENLERİN YÜKÜNÜN DEĞERLENDİRİLMESİ

Nezihe BULUT UĞURLU, Fatma BĠRGĠLĠ

ÖZET

GiriĢ: YaĢlıların hastane ortamında uzun süre bakılmasının ülkelere getirdiği maddi yük, günümüzde hızla artan nüfus, özürlülük ve kronik hastalıkların dünyada ve ülkemizde giderek artması, kiĢi baĢına düĢen hastane yatak sayısında azalma, hastada hastaneye yatıĢ ile ilgili birçok fiziksel, psikolojik ve sosyal sorunlara neden olabilmektedir. Teknolojik geliĢmeler sağlık hizmetlerinin ev ortamında da yapılmasına olanak verebilmektedir. Bunun yanı sıra yaĢlıların büyük çoğunluğu kendi ev ortamlarında kalmayı tercih etmektedirler. Tüm bu faktörler yaĢlı bireylerin evde bakımını gündeme getirmekte ve evde bakım hizmetlerine olan gereksinimi artırmaktadır. Evde bakım; özürlü, yaĢlı, süreğen hastalığı olan veya nekahat dönemindeki bireyleri bulundukları ortamda destekleyerek, sosyal yaĢama ayak uydurabilmelerini sağlamak, yaĢamlarını mutlu ve huzurlu bir biçimde sürdürerek toplumsal entegrasyonlarını gerçekleĢtirmek, bakıma gereksinim duyan bireyin aile üyeleri ve özellikle de ailedeki kadın üzerindeki yükünü hafifletmek için birey ve aileye sunulan psiko-sosyal, fizyolojik ve tıbbi destek hizmetleri ile sosyal hizmetleri içeren bir bakım modelidir. Bu araĢtırma, evde bakım verilen hastaların sorunlarının ve bakım gereksinimlerinin belirlenmesi, bu hastalara primer bakım veren kiĢilerin yaĢadıkları güçlükler ve bakım yükünün incelenmesi amacıyla yapılmıĢtır. Yöntem: AraĢtırmanın örneklemini, bir kamu hastanesinde evde sağlık birimine kayıtlı 220 hasta ve 220 primer bakım verenler oluĢturmuĢtur. Verilerin analizinde; sayı, yüzde, ortalama dağılımları, Student t testi, varyans analizi, Mann Whitney U ve Kruskall Wallis testleri ile korelasyon analizi kullanılmıĢtır. Bulgular: AraĢtırma kapsamındaki hastaların çoğunluğunun kadın, 76 yaĢ ve üstü yaĢ grubunda, en az bir kronik hastalığının olduğu ve psiko-sosyal sorunlar yaĢadığı saptanmıĢtır. Hastalar, günlük yaĢam aktiviteleri (GYA) yönünden yarı bağımlı durumdadır. Bakım verenlerin çoğunluğu kadın, 46 - 64 yaĢ grubunda, ilkokul mezunu ve ev hanımıdır. Bakım verenlerin yükü değerlendirildiğinde; en yüksek ortalama zaman bağımlılık yükü ve fiziksel yük alt boyutlarında, en düĢük ortalama ise duygusal yük alt boyutunda hesaplanmıĢtır. Hastaların GYA‘ne göre bağımlılık durumu arttıkça bakım verenlerin zaman bağımlılık yükünün arttığı, duygusal yükünün azaldığı bulunmuĢtur. Sonuç: Bu sonuçlar, evde bakım hizmeti sunan kuruluĢlar ve evde bakım hizmetinde görev alan sağlık ekibi üyeleri için hasta ve bakım verenlerin sorunlarını ve gereksinimlerini göstermektedir.

Anahtar Sözcükler: Evde bakım hizmetleri; evde bakım; bakım yükü; bakım verenler.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 57

İLETİŞİMDE İKNANIN ÖNEMİ: İKNA KURAMLARI ÇERÇEVESİNDE RETORİKSEL ANALİZ

BaĢak GEZMEN, Ġhsan EKEN

ÖZET

ĠletiĢim hayatımızın vazgeçilmez unsurları arasındadır. ĠletiĢim kısaca bir mesaj alıĢveriĢidir. Günlük hayatımızda istediğimiz mesajları karĢı tarafa doğru iletmek, doğru anlaĢılmak, kendimizi doğru ifade etmek gittikçe önem kazanmaktadır. Herkes iletiĢim kurabilir, ancak baĢarılı iletiĢimi kurabilmek için bir takım stratejik yöntemler geliĢtirilmektedir. Hayatımızın her alanında olduğu gibi kurumsal yaĢamda da iletiĢim kavramı kilit noktadadır. Bu bağlamda gerek akademi de gerekse çalıĢma alanında çok sayıda sempozyum, eğitim, seminerler, workshoplar vb. eğitici aktiviteler düzenlenmektedir. BaĢarılı bir iletiĢimin temel kavramlarından biri olan ikna, karĢımızdaki kiĢilerin veya toplulukların görsel, ses, koku, tat ve dokunma gibi duyguları kullanarak düĢünce, duygu ve davranıĢ değiĢtirme yeteneği olarak tanımlanabilir. Ġkna, tüm canlılar için vazgeçilmez bir unsurdur. Ġkna sayesinde hedeflediğimiz kiĢilerin duygularını, düĢüncelerini ve davranıĢlarını değiĢtirebilirsiniz. Ġkna sayesinde gerçekliklere yüklenen değerleri önemli veya önemsiz hale getirerek hedeflediğimiz kiĢiler üzerinde farklı etkiler yaratabilirsiniz. Ġknanın, öneminden dolayı kuramcılar antik çağdan itibaren günümüze değin farklı kuramsal teoriler geliĢtirmiĢtir. Aristo‘nun en önemli eserlerinden biri olan Retorik, kısaca güzel konuĢma sanatıdır. Bir hitabet sanatı olan Retoriğin Ethos, Pathos ve Logos olmak üzere üç sınıflandırılması bulunmaktadır. KiĢinin karakteri ve itibarının öne çıktığı Ethos‘ta kim olduğun ve dinleyicinin duygu ve hisleri, ahlaki kavramlar ön plana çıkmaktadır. Pathos‘ta ise söylediğin Ģeyi nasıl ifade ettiğin, söylediği Ģeyin kendisinden daha öne çıkmaktadır. BaĢka bir ifadeyle konuĢmacının duyguları, psikolojik durumu süreci etkilemektedir. Logos ise içerik, metnin önem kazandığı, ne söylenildiğinin ön plana çıktığı sanattır. Bu üç sınıflandırma Aristo‘nun Retoriğinin temelini oluĢturur, daha sonraki çalıĢmalara da temel oluĢturmaktadır. ÇalıĢma çerçevesinde öncelikli olarak teorik çalıĢmayı yapılandıran literatür taraması gerçekleĢtirilmiĢtir. Bu noktada iletiĢim de ikna, iknanın önemi, Retorik ve ikna kuramları ele alınmıĢtır.

Anahtar Sözcükler: ĠletiĢimde Ġkna, Retorik, Ġkna Kuramları

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 58

EMZİRMEYİ ETKİLEYEN DEĞİŞKENLERİN İNCELENMESİ: BİR ANNE VE BEBEK DOSTU HASTANE ÖRNEĞİ

Pınar AKGÜN, AyĢe TAġTEKĠN

ÖZET

Bu çalıĢma kesitsel araĢtırma tipinde olup, emzirmeyi etkileyen değiĢkenlerin incelenmesi amaçlanmıĢtır. ÇalıĢma Afyonkarahisar Devlet Hastanesi'nde Lohusa ve Doğum Cerrahi Servisinde yatan emziren annelerle yürütülmüĢtür. Veriler 1 Ocak – 31 Ekim 2018 tarihleri arasında 229 anneden geliĢigüzel örnekleme yöntemi ile anket formu yardımıyla toplanmıĢtır. Veriler 8 sosyodemografik soru, 8 emzirme bilgi sorusu, Emzirme Tutumunu Değerlendirme Ölçeği, Emzirme Destek Ölçeği, Emzirme Öz-Yeterlilik Ölçeği, Anne ve Bebek Emzirme BaĢarısı Gözlem Formu yardımıyla toplanmıĢtır. Yapılan analizlerde kadınların yaĢ ortalaması 25.92±4.91; ortama gebelik sayısı 2.44±1.27; ortalama yaĢayan çocuk sayısı 1.17±0.99; ortalama evlilik yaĢları 20.17±3.14; ortalama ilk doğum yaĢları 21.56±3.33; doğumun gerçekleĢtiği ortalama gebelik haftası 39.37±1.10 olarak bulunmuĢtur. ÇalıĢmamızda katılan kadınların %47.2‘si, eĢlerinin %40.6‘sı ortaokul mezunudur. Kadınların %94.8‘i ev hanımıdır, eĢlerinin %89.1‘i özel sektörde çalıĢmaktadır. Kadınların %53.3‘ü geniĢ ailede yaĢamaktadır, %80.3‘ünün sosyal sigortası bulunmaktadır, %79.9‘u gebeliği planlıdır, %62.4‘ü normal doğum yapmıĢtır, bebeklerin %54.1‘nin cinsiyeti erkektir. Kadınların %22‘si emzirme konusunda daha önce bilgi almıĢ, %59‘u ilk yarım saat içinde bebeğini emzirmiĢ, %72‘si ilk besin olarak bebeğine anne sürü vermiĢtir. Annenin yanında refakatçi olarak en fazla kalan kiĢi anne ya da kayınvalidedir (ikisi de %34). Yapılan analizlerde normal doğum yapan annelerin bilgi puan ortalamaları daha yüksek (11.9±2.4, p<0.05), sezaryenle doğum yapan annelerin de sosyal destek puanları daha yüksek bulunmuĢtur (9.4±1.6, p<0.05). Ġlk yarım saat içinde emzirmeye baĢlayan annelerin emzirme tutum ölçeği puan ortalamaları daha yüksek bulunmuĢtur (113.2±10.7, p<0.05). Gebeliğin planlı olup olmaması, çocuğun cinsiyeti, annenin yanında kalan refakatçi ölçek puanlarını etkilememektedir (p>0.05). Sonuçlarımıza göre, en fazla doğum Ģekli ve ilk emzirme baĢlama zamanı emzirmeyi etkilemektedir. Anne ve bebek dostu hastane kriterlerinin uygulanmasının, emzirme sonuçlarını iyileĢtireceği öngörülmektedir. Bu çalıĢma birinci yazarın yüksek lisans tezinden üretilmiĢ olup, Afyon Kocatepe Üniversitesi Bilimsel AraĢtırma Projeleri Komisyonu Tarafından 17.SAĞ.BĠL.24 proje numarası ile desteklenmiĢtir.

Anahtar Sözcükler:Emzirme, emzirmeyi etkileyen faktörler, bebek ve anne dostu hastane

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 59

MESLEKİ EĞİTİMDE GASTRONOMİ

Emine AYYĠĞĠT, Yusuf YĠĞĠT

ÖZET

Dünyada ve Ülkemizde, Ġnsanların yaĢam standartlarının yükselmesi,yaĢama dair alıĢkanlıklarının değiĢmesi , farklı yerleri gezmegörmeisteği,gezip gördükleri yerlere ait yöresel yemekleritatma isteği,Turizm gelirlerininülke ekonomisine ciddi katkısı gastronomi bilimine olan ilgiyi arttırmıĢtır.Turizm gelir artırıcı özelliği sebebiyleturizm gelirlerini destekleyen alanların araĢtırılması gerekmektedir.Bu alanlardan bir tanesi gastronomi alanıdır.Bu alan ile ilgili araĢtırmalar ülkemizde on yıllık kısa bir geçmiĢe sahiptir ve sınırlıdır.Yiyecek- içecekiĢletme sayısının artmasısonucubu iĢletmelerde çalıĢacak iĢ gören ihtiyacını ortaya çıkmıĢtır.OluĢan bu ihtiyacı karĢılamak için nitelikli mutfak personeli ihtiyacını vardır. Bu ihtiyacın karĢılanması doğrultusunda yükseköğretim kurumlarında ön lisans ve lisans seviyesinde aĢçılık eğitimi verilmeye baĢlanmıĢtır. Ülkemizde geçmiĢten günümüze çalıĢma deneyimi ile sektörde önemli olan aĢçılık son yıllarda tecrübenin yanında teorik ve uygulamalı eğitimlerin verildiği bilim alanı olarak değer kazanmıĢtır. Gastronomi bilimi bir yandan sadece yiyecek ve içecekten en iyi Ģekilde zevk almak olarak ifade edilmekte; diğer yandan yenilen ve içilen her Ģeyi kapsayan geniĢ kapsamlı bir disiplin olarak tanımlanmaktadır. GeliĢmekte olan gastronomi çalıĢmalarının, diğer sosyal ve kültürel kuramlarda olduğu gibi çok disiplinli perspektif olarak adlandırılan konuları içerdiği; ayrıca baĢta sosyal bilimler olmak üzere (tarih, sosyoloji, edebiyat, dil, beslenme, felsefe, misafirperverlik ve yemek piĢirme gibi) bir takım geleneksel disiplinlerin gastronomi bilimi ile iliĢki içinde olduğu gastronomiye katkıda bulunduğu vurgulanmaktadır.Sonuç olarak gastronomi bilimi bir çok disiplinle iliĢkili aynı zamanda spesifik bir alandır.Ülkemizde uzun yıllardır süregelen deneyim ileilerleyen aĢçılık mesleği günümüzde yerinilisans düzeyinde eğitim ile kazanılan bir meslek haline gelmiĢtir.Yeni değiĢim ile beraber gastronomi biliminin tartıĢılmasını gerekli kılmıĢtır.Bu litaratür taraması araĢtırmasında Mesleki Eğitim kapsamında gastronomi bilimi ve aĢçılık mesleği tartıĢılacaktır.

Anahtar Sözcükler: Mesleki eğitim, gastronomi,aĢçılık

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 60

FREMDSPRACHENPOLITIK: DEUTSCHLAND UND TURKEI IM VERGLEICH

Nevide AKPINAR DELLAL, Matthias GLEITZE, ġengül BALKAYA

ZUSAMMENFASSUNG

Ein erfolgreicher interkultureller Dialog zwischen Angehörigen unterschiedlicher Kulturen und Nationen ist heute eine globale Herausforderung geworden. Die Vernetzung der Länder durch moderne Informations- und Kommunikationstechnologien spielt dabei eine Schlüsselrolle. Im Zuge der derzeitig immer weiter voranschreitenden vernetzten Dienste bzw. Systeme in vielen Bereichen für ein zufriedenstellendes Leben von heute ist das Beherrschen mehrerer Fremdsprachen und die damit verbundenen interkulturellen Kompetenzen eine bedeutende Schlüsselqualifikation. Die Vermittlung dieser Schlüsselqualifikation befähigt Gesellschaften in der neuen vernetzten Welt zu mehr Kreativität, Innovation und Produktivität. Schulische Mehrsprachigkeit sowie kommunikative Fertigkeiten in mehreren Fremdsprachen, die Zivilisationen auf das Niveau der Moderne bringen soll, ist heute ein fester Bestandteil fremdsprachendidaktischer Diskussionen. Aus diesem Grund soll der Fremdsprachenunterricht den heutigen Anforderungen entsprechen, weil der Erwerb der Fremdsprache für die Entwicklung von Gesellschaften eine große Bedeutung ist. Eine der effektivsten Möglichkeiten, um Bildungsforschung zu betreiben, ist der Vergleich der Bildungssysteme hinsichtlich verschiedener Perspektiven. Durch den Vergleich des Bildungsniveaus und der Bildungsqualität mit den Bildungssystemen anderer Länder können Gesellschaften nachweisen, wie erfolgreich sie in der Bildung sind. Dies ermöglicht es Gesellschaften, ihre Erfolgsquoten zu verbessern und verschiedene Ideen zu entwickeln, indem sie ihre Beständigkeit im globalen Bildungssystem aufweisen. Kurz gesagt, solche Studien zeigen Gesellschaften, wo sie sich im weltweiten Bildungssystem befinden. In diesem Zusammenhang wird in diesem Beitrag ein Vergleich der Fremdsprachenausbildung von Deutschland und der Türkei im Hinblick auf die schulische Mehrsprachigkeit unternommen. Die Daten der Arbeit wurden durch Dokumentprüfung erhoben. Ziel der Forschung ist es, die Schwerpunkte und Ziele des Fremdsprachenunterrichts beider Länder zu vergleichen, um daraus Schlüsse für eine Weiterentwicklung der Sprachenpolitik beider Länder zu ziehen.

Schlüsselwörter: Fremdsprachenausbildung, Schulische Mehrsprachlichkeit, Curriculum, Vergleich, Deutschland, Türkei

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 61

LANDESKUNDLICHER BILDEINSATZ IN DEN DAF-LEHRWERKEN „STUDIO D“ UND „HIER SIND WIR!“

Serpil ġENGÜL

ZUSAMMENFASSUNG

In dieser Arbeit wird der Fokus auf die visuellen Vorgehensweisen bei der Vermittlung von Landeskunde gerichtet. Dementsprechend wurde die Wechselbeziehung von Abbildungen und textuellen Informationen aus der landeskundlichen Sicht genauer untersucht. In dieser Arbeit wurden zwei Sekundärquellen für die Lehrwerkanalysen zu Rate gezogen. Die erste Quelle Bilder im Fremdsprachenunterricht von Carola Hecke und Carola Surkamp. Sie thematisiert die zunehmende Bedeutung des Einsatzes von visuellem Mitteln innerhalb des Sprachenunterrichts. Dazu dienen sowohl die historischen Entwicklungen von Unterrichtsformen als auch die Einflüsse, die bei Lernprozessen ausschlaggebend sind. Die zweite Quelle Bildlinguistik, herausgegeben von Hajo Diekmannshenke, Michael Klemm und Hartmut Stöckl, beschäftigt sich mit der Bedeutung von Multimodalität in jeglichen Arten von Kommunikation. Insbesondere stehen hier die Kommunikationssituationen im Fremdsprachenunterricht im Vordergrund. Hierbei werden die unterschiedlichen Formen von Wahrnehmung beschrieben, so erfolgt etwa das Wahrnehmen von Bildern unmittelbarer als das Lesen eines Textes. Das Ziel dieser Arbeit ist, kulturelle Erscheinungsformen der Bild-Landeskunde-Interaktion zu beleuchten. Deshalb wurden zur näheren Analyse zwei Lehrwerke unterschiedlicher Herkunft (Deutsch und Türkisch) auf der Niveaustufe A1 herangezogen. Analog dazu erfolgt die Einzelanalyse der zwei Lehrwerke – studio d (deutsche Herkunft), Hier sind wir! (türkische Herkunft) – der Hierarchie ihres Kapitelverlaufs entsprechend. In diesem Zusammenhang wurden landeskundliche Elemente bei den Bildeinsetzungen betrachtet und untersucht. Die Bilder aus den Lehrwerken wurden von den Anfangsseiten aus den jeweiligen Lektionen entnommen. Abschließend zeigt es sich, dass auf der Ebene der Bild-Landeskunde Bezüge ein unterschiedlicher Verlauf von den bearbeiteten Themen in den beiden Lehrwerken sichtbar ist. Während der landeskundliche Bildeinsatz im Lehrwerk studio d auf die zielkulturellen Umstände basiert, beherrschen im Lehrwerk Hier sind wir! eher ausgangs- und zielkulturbezogene Kenntnisse.

Schlüsselwörter: Bild, Landeskunde, Lehrwerk, kulturelle Elemente

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 62

BİLİÇLİ EŞ SEÇİMİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ GELİŞTİRİLMESİ

MenekĢe ESKĠCĠ, Lütfiye ÖZAYDIN AKYOL

ÖZET

Bu çalıĢmanın amacı, ― Bilinçli EĢ Seçimi Dersi‖ öğretim programının geliĢtirilmesidir. Yüksek öğretimde bu dersin okutulmasıyla öğrencilere kazandırılmak istenen davranıĢlar vardır. Çünkü, geliĢmiĢ, sorunsuz toplumların, sağlıklı nesillerin oluĢmasında en önemli etken o toplumu oluĢturan ailelerin mutlu aileler olmasıdır. Ailenin esen rüzgarlarda yıkılmaması için güçlü, temellerinin sağlam olması gerekir. Bunun gerçekleĢmesi için de yapılan evliliklerin baĢarılı olması gerekir. Geleceğin anne babaları olacak gençlerin ailelerini kuracakları eĢlerini seçerken bilinçli olmaları gerekir. Bireyleri bu konuda eğitmek için yükseköğretimde ―Bilinçli EĢ Seçimi‖ nin bir ders olarak iĢlenmesi gerekli gözükmektedir. Bilinçli eĢ seçimi dersi öğretim programının vizyonu; bireylerin seçme bilinçlerini arttırmak böylelikle hayatlarını yönlendirecek kararları vermeleri konusunda bakıĢ açılarını geliĢtirmektir. Bu ders ile bireylerin kendi hayatlarıyla ilgili seçimler yapmalarının ön koĢulu olan bireyin kendini tanıması ile ilgili dersi alan öğrenenlerin bu konuda kendilerini geliĢtirmeleri sağlanacaktır. Ayrıca bireyin içinde yaĢadığı toplumu ve diğer bireyleri tanıması yönünde yeteneklerini geliĢtirilmesi üzerinde durulacaktır. Bu nedenle, bu dersin, bireyin eĢ seçiminin önceliği olan insanları tanıma konusunda da etkili olacağı dolayısıyla sadece eĢ adayıyla değil çevresindeki tüm insanlarla daha sağlıklı iletiĢim kurma yoluna gideceği düĢünülmektedir. Bu ders ile, eĢ seçimi ile ilgili genel bilgiler hakkında fikir sahibi olunması amaçlanmaktadır. Ayrıca eĢ seçimi konusunda yapılan baĢlıca hataların farkına varılması sağlanacaktır. Bilinçli eĢ seçimi dersi Ģu kavramları öğretmeyi hedeflemektedir.

1.Benlik algısı kavramı 2.KiĢilik kavramı 3.Öz bilinç kavramı 4. Aile kavramı 5.Evlilik kavramı 6.Toplum değerleri (Saygı, Sevgi, Sadakat, Güven,Kültür vb.) kavramı

Bilinçli eĢ seçimi dersi Ģu değerlerin kazandırılmasını hedeflemektedir.

1.Ailenin kutsallığı 2. KiĢilik hakları 3.Evliliğin gerekliliği 4.Özgüven 5.Özsaygı 6. Sabır 7.Dikkat 8.Saygı 9.Tutarlılık 10.Özen gösterme 11.Dürüstlük

Anahtar Sözcükler: Öğretim Programı, Bilinçli EĢ Seçimi Dersi, Üniversitei Öğrencisi

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 63

OBTAINING ELECTRICITY USING COOLING WATER IN WEHICLES ULTRA-TEC

Sinan GÜLÇELĠK

ABSTRACT

Energy demand is one of the most important problems today. No system on earth works with 100% efficiency due to air, water and surface friction, which is resulted in an amount of loss of yield. In the same way, large amounts of waste heat is produced in heating and cooling systems. As it is known, in internal combustion engines, about one third of the energy generated by combustion of fuel in the cylinder is ejected from the exhaust as hot gas, one third is ejected from the radiator through cooling water. Only one third is used for mechanical energy.This energy either starts and drives a vehicle or activates an electric generator. In this study, electricity was obtained by using some of the energy released into the external air through the radiator. Semiconductor thermoelectric modules were used for this purpose. In this study, it is aimed to extend the battery life by charging the devices such as mobile phone, tablet computer, MP3 player, camera in the vehicle without additional load on the vehicle battery. Thermoelectric modules will reduce the fuel consumption of vehicles by 10% as it supply from a significant portion of the electrical power generated by the alternator with the electricity generated from the engine temperature. This will reduce carbon dioxide emissions. As a result, an alternative system was designed to investigate ways of obtaining efficient and clean energy, thus bringing a new dimension to both humanity and scientific studies.

Keywords:Thermoelectric module, Seeback effect, Peltier effect, waste heat energy acquisition

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 64

ADVANSED TECHNOLOGIES BASED ON PLASMAS:NEW MASTER PROGRAMMES IN MOSCOW INSTITUTE OF PHYSICS AND TECHNOLOGY

Tatiana VASILIEVA

ABSTRACT

These interdisciplinary programmes are targeted at those who plan to deal with fundamental and applied researches in plasma physics and plasma chemistry associated with advanced industrial, aerospace and environmental technologies. ―Plasma medicine‖ and ―Plasma agriculture‖ are also rapidly developing plasma applications. Students of the Programmes will acquire knowledge in plasma sciences and gain practical skills in beam-plasma system development, operation and maintenance. Basic tracks of the Programmes are as follows:

Master Programme ―Beam-Plasma Systems and Technologies‖ (in English)

- Beam-plasmas generation and properties - Analysis and simulation of Beam-plasma systems - Beam-plasma interaction with matter - Beam-plasma resource-saving industrial technologies - Beam-plasma aerospace applications

Master Programme ―Fundamental and applied plasma chemistry‖ (both in English and Russian)

- Generation and properties of chemically active plasmas - Plasma chemical reactors - ―Green chemistry‖ based on plasmas - Hybrid materials production, nanomaterials and graphene functionalization - Plasma agriculture and biomass processing - Plasma medicine - Plasma wastes recycling

Programme curriculums include basic, vocational and elective studies. Basic studies (selected chapters of general physics and chemistry, material sciences, engineering and computer sciences, system analysis and control) form a theoretical basis for further education in beam-plasma technologies. Vocational studies expose the student to the main problems in question: plasma physics, plasma chemistry, engineering aspects of electron-beam and plasma technologies, plasma systems life circle support. Students extend and enhance their knowledge and professionalization electing a particular specialization in scientific, engineering or business fields.At the final stage students carry out joint projects in teams choosing between fundamental studies, commercial industrial plasma systems applications or applications oriented on aerospace sector. The Programmes graduates will definitely accumulate practical experience in scientific researches (both theoretical and experimental), equipment development and operation, technological processes development and optimization, project management in the field of plasma technologies and in associated areas.

Keywords: higher education, international master programmes, plasma physics, plasma chemistry, plasma applications.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 65

TEACHING COMPLEX SENTENCES TO LANGUAGE LEARNERS IN TURKEY

Eser ÖRDEM

ABSTRACT

Studies on acquisition of complex sentences by second language learners have been pivotal in recent decades. Adult language learners encounter the problem of producing simpler structures to express themselves. Therefore, reinforcing production of complex sentences plays a pivotal role in helping adult language learners so that their language acquisition can be prevented from fossilizing. Studies that address this problem abound. Considering such studies, in this present study we aim to show the possible effect of first language (Turkish) on second language (English) in zero relative clause clauses in English language teaching. It is important for adult language learners to know that English employs stranded prepositions in zero relative clauses, while Turkish produces the same suffix in non-subject relative clause constructions. This finding in two different languages led the study to assert that Turkish word order in non-subject relative clauses influences the acquisition of zero relative clauses in English. Different tools were used to elicit the acquisition of these complex sentences. Fifty sentences in Turkish were prepared and composed of five categories. Each category consisted of ten sentences. Each category referred to one of the five cases in Turkish. These cases were accusative, locative, ablative, dative and instrumental. The participants (N=40) were asked to translate these Turkish sentences into English. The results showed that the participants tended to omit prepositions in English zero relative clauses except the construction that did not entail any preposition. Therefore, the study implies that Turkish language learners may be under the effect of their mother tongue while producing zero relative clauses in English.

Keywords: language education, language acquisition, relative clauses,

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 66

EXAMINING THE DIFFERENT VARIABLES OF SYRIAN REFUGEE CHILD LABORERS‟ WORK IN JORDAN

Gulsah DOST

ÖZET

The devastating consequences of the Arab Spring on Syria created a large wave of immigration to Jordan since 2011. Among millions of people escaping from the conflict zones, the majority are young children. Upon their arrival, Syrian refugees are settled in various cities of Jordan where they have been living in areas with visibly low socio-economic conditions. As they must work to sustain their lives, young children are to contribute to the income. However, employers ignore the age factor and tend to pay low wages to child laborers , which is a result of a lack of effective supervision by the authorities and the inability of parents to meet their basic needs such as care, nutrition, housing and education cause many asylum-seekers to work in unregistered and unskilled jobs. The continuation of the growth and development processes of children are adversely affected by their inability to protect themselves and their dependence on their parents. Children working as laborers may also be subject to various occupational accidents, which may be mild or severe, and as they are not covered by any insurance, employers usually tent to abuse them as cheap alternatives. In addition, child labour leads to dropouts from schools, hence deprives children from their basic human right-education. All these disadvantaged that may be experienced during the process deeply affect the physical, mental and social development of children and sometimes cause permanent damage in these areas. For this reason, this study aims to examine the situation of Syrian children working as child laborers in terms of variables listed above and to examine the problems that children are exposed to, and how can education have a considerable effect on these problems. In doing so, this study considers various disciplines to navigate the problem and the interests of children

Keywords: Child Laborers, Syrian Refugee Children,Syrian Refugee Child Laborers

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 67

İLK ve ORTA DERECELİ OKULLARDA, EĞİTİM YÖNETİCİSİ OLARAK OKUL MÜDÜRÜ YERİNE, OKUL KOÇLUĞU ANLAYIŞININ EĞİTİM SİSTEMİNE UYGULANABİLİRLİĞİNİN İNCELENMESİ

Hasan AVCU, Ġlhan SAZ

ÖZET

Eğitim hayatımızın, en önemli yerini teĢkil eden ve geleceğimizi belirleyen ilk, orta ve lise döneminde aldığımız eğitimdir. Bu dönemlerde öğrencinin kaderini öğretmenlerden çok arka planda okul müdürleri belirlemektedir. Günümüzde okul müdürlerinin yetiĢtirilmesi, seçilmesi, atanması ve değerlendirilmesi konuları her zaman netliğe kavuĢamamıĢ eğitim problemleri arasında yer almaktadır.Bu araĢtırmada, Edirne ili KeĢan ilçesinde görev yapan müdürlerin koçluk beceri davranıĢlarını benimseme ve uygulama durumlarına iliĢkin görüĢlerinin belirlenmesi amaçlanmıĢtır.Bu çalıĢma nitel bir araĢtırma olup veriler nitel veri toplama araçlarından biri olan görüĢme yoluyla toplanmıĢtır. Okul Müdürlerinin koçluk yönetimi becerileri incelenmiĢtir. Okul müdürlerinin koçluk becerileri boyutlarına yönelik öğretmen görüĢleri, okul yöneticilerinin koçluk becerilerinden kendine tanıma ve özdenetim faktörüne yönelik öğretmen görüĢleri, okul yöneticilerinin koçluk becerilerinden iletiĢim faktörüne yönelik öğretmen görüĢleri, okul yöneticilerinin koçluk becerilerinden liderlik faktörüne yönelik öğretmen görüĢleri, eğitim-öğretim sürecinde nasıl yer verdiklerini incelemeye yönelik çalıĢmadır. Bu araĢtırmanın çalıĢma grubunu, Edirne ili, KeĢan ilçesinde 2 lise, 3 Ortaokul, 2 Ġlkokul olmak üzere farklı branĢta 28 öğretmen oluĢturmaktadır.ÇalıĢma yapılan grupta yer alan okulun ve öğretmenlerin seçiminde iki farklı yol izlenmiĢtir.Edirne ilinde bulunan tüm okullara ulaĢmanın güçlüğü nedeniyle ilk olarak ölçüt örnekleme ve kolay ulaĢılabilir durum örneklemesi yöntemleri izlenerek 7 okul belirlenmiĢtir. Bu çalıĢmada, orta seviyede bulunan 7 okul ve 10-30 yıl kıdem aralığındaki öğretmenler ile ilgili ölçütler belirlenmiĢtir. Aynı zamanda kolay ulaĢılabilir durum örneklemesi yönteminde araĢtırma sonuçlarının güvenirlik ve kullanılabilirliğinin az olduğundan ölçüt örnekleme yöntemiyle de yeterli güvenirliğin sağlanması amaçlanmıĢtır.Katılımcıların %95'i müdürlerin koçluk davranıĢı göstermelerinin önemli olduğunu belirtmiĢlerdir. Klasik okul müdürü yönetmeliklerinin terk edilmesi istenmiĢtir. AraĢtırmanın sonuçları değerlendirilerek, müdürlerin koçluk eğitimi alması ile ilgili olarak ve ileride yürütülecek araĢtırmalara yönelik öneriler geliĢtirilmiĢtir.

Anahtar Sözcükler: Eğitim, Eğitim Koçluğu, Yönetim, Öğretmen, Öğrenci, Okul

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 68

EĞİTİM ve KALKINMA İLİŞKİSİNİN GERİ DÖNÜŞ ORANLARI İLE ANALİZİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ

Levent ġIKYAZAR

ÖZET

Kalkınma, ekonomide halkın değer yargıları, dünya görüĢü ile tüketim ve davranıĢ kalıplarındaki değiĢmeleri içerecek biçimde toplumsal ve kurumsal yapıda dönüĢüme yol açan büyüme olarak tanımlanır. Ekonominin iyi olma durumuna iĢaret eder. Eylem olarak, belli bir alandaki geçim faaliyetlerinin olumlu seyrini belirtir. Ekonomideki nicel ve nitel iyileĢme olarak da tanımlanır. Kalkınma, insan sermayesi, kritik altyapı, bölgesel rekabet, sürdürülebilirlik, giriĢimcilik, sağlık, güvenlik, eğitim alanlarındaki geliĢime iĢaret eder.Kalkınmayı sadece ekonomik verilerle değil aynı zamanda sosyal yönlü olarak da açıklayabiliriz. Kalkınma kavramına tarihsel açıdan ele alındığında ise az geliĢmiĢ ülkelerde ortaya çıkan beĢeri acıların azaltılması ve maddi refahı arttırmaya yönelik potansiyelinin harekete geçirilmesi çabası olarak tanımlanmaktadır. Sosyal bir içerik taĢıyan kalkınma kavramı öz olarak toplumun yaĢama koĢullarının iyileĢtirilmesidir. Toplumun refah durumunu gösteren dolayısıyla fiziksel bir ölçü birimiyle ölçülebilmesi mümkün olmayan kalkınma, bir çok sosyal, ekonomik, kültürel ve hatta siyasi göstergelerle açıklanabilmekte olup, bu göstergeler kiĢi baĢina düĢen milli gelir, eğitim durumu, sağlık göstergeleri olarak sınıflandırılabilmektedir. Bu çalıĢmamızda kalkınmanın önemli göstergelerinden biri olan eğitimin kiĢisel ve sosyal dönüĢ oranları fayda maliyet analizi uygulaması ile hesaplanmıĢtır. Sonuç olarak sosyal ve kiĢisel dönüĢ oranlarında yıllar itibariyle farklı sonuçlara ulaĢılmıĢtır. Hem Türkiye‘nin hem de dünyanın içinde bulunduğu koĢullara baktığımız zaman hiç bir zaman sabitlik arz etmemiĢtir. Bu yüzden sürekli değiĢen geri dönüĢ oranları yaratmıĢtır. Bunlara rağmen eğitimin hem sosyal hem de kiĢisel anlamda bir takım getirilerinin olduğu kesin olan bir olgudur. ÇalıĢmanın ortaya koyduğu sonuç, eğitim ve kalkınma arasında sıkı bir bağ olduğu ve bu bağ çerçevesinde eğitimde bazı sorunların aĢılması gerekliliğidir. AraĢtırma sonuçlarına baktığımız zaman, 2016 yılı verileri ile hesaplanan kiĢisel geri dönüĢ oranında en yüksek seviye yüksekokulda eğitim alan bireylerde ortaya çıkmıĢken, sosyal dönüĢ oranlarında en yüksek seviyenin ilkokul kademesinde olduğu görülmüĢtür.

Anahtar Sözcükler: Eğitim, Kalkınma, Geri DönüĢ Oranı, Fayda Maliyet Analizi.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 69

İNCİR BALININ (JELİNİN) YENİLEBİLİR FİLM VE KAPLAMA SEKTÖRÜNDE GIDALAR ÜZERİNDE KULLANIMI ÜZERİNE EĞİTİMİN VERİLMESİ

Hasan AVCU, Sena AVCU, Burak Efe BAġ

ÖZET

Besinlerde bozulmayı önlemek, raf ömrünü uzatmak ve patojen mikroorganizmaların çoğalmasını engellemek için bazı incirlerin altında kristalleĢip oluĢan bal (jel) ile dünyada ilk defa doğal kaynaklı yenilebilir film ve kaplama sektöründe besin koruma yöntemi geliĢtirilmiĢtir. Ġnsanların, sağlıklı besin tüketimine yönelik her gün artan istekleri doğrultusunda, özellikle organik ürünlerin satıĢında doğal kaplamaların kullanıldığı ambalaj malzemelerine ihtiyaç son derece zaruri hale gelmiĢtir. Halkın bu tür sağlıklı ürünler tüketimi konusunda da ayrıca eğitilip bilgilendirilmesi gerekmektedir.Özellikle kanser hastalığının son yıllarda hızlı artmasından dolayı, insanların yedikleri içtikleri besinlere daha dikkat eder duruma gelmiĢlerdir. Sentetik, kimyasal ürünlerle temas eden besinleri tüketmekten uzak durmaktadırlar. Bu yüzden kimyasaldan uzak, doğal kaynaklı, yenilebilir film ve kaplamalar üzerine birçok çalıĢma yapılmaktadır. Gıda Mühendisi ile yapılan çalıĢmalar sonucu, Ġncir jelinin içeriğindeki fenolik maddelerin, elastikiyet ve antimikrobiyallerin, gıdalar üzerinde, doğal kaynaklı yenilebilir film ve kaplamanın, ambalaj paketleme malzemesi olarak kullanılabileceği tespit edilmiĢtir.Gıda mühendisi kontrolü altında, Ġncir balı (jeli) ile kaplama yapılan ve yapılmayan sekiz gıdada: Havuç, pırasa, domates, biber, muz, sucuk, sosis ve kaĢarda 30 gün boyunca ―Besin aroma grafiği‖, ―GörünüĢ özelliği grafiği‖, ―Yapısal(kinestetik) özelliği grafiği‖ uygulamaları yapılmıĢtır. Bunun sonucunda kaplama yapılan gıdalarda hiçbir değiĢiklik olmadığı, en üst seviyede aktif koruma görevinde bulunduğu sonucuna varılmıĢtır. Ġncir balı (jeli) ile kaplama yapılmayan gıdalarda video ve fotoğraflarda görüleceği üzere, en hızlı sucuk ve sosisin bozulduğu, daha sonra kaĢar peyniri ile pırasanın bozularak, kontrol grubunun içinden çıkarıldığı gözlemlenmiĢtir. Bu proje ile yoğun bir fenolik içeriğe sahip Ġncir jelinin kullanım alanının sadece gıdaları kaplamanın yanında, farklı gıda sektöründe de kullanım alanına sahip olacağı öngörülmektedir.

Anahtar Sözcükler:incir, bal(jel), gıda, kaplama., eğitim

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 70

THE STUDY OF BRAIN CONNECTIVITY USING FNIRS DURING PICTURE SEQUENCING TASK

Erim Habib

ABSTRACT

The quantitative analysis of the global efficiency of the prefrontal cortex during picture sequencing task using fNIRS data. The lack of empathy and the inability for theory of the mind as seen in Autism Spectrum Disorder (ASD) can derive from a lack of connections within the prefrontal cortex and subpar localizations of regional functions alongside the lack of global connections between said functions and dysfunctional mirror neurons. In this study, the picture sequencing task, a neuropsychological task testing empathy and theory of the mind, was performed by 4 adult individuals (ages 30±8, 2 male 2 female). A 16 channel fNIRS system (ARGES Cerebro, Hemosoft, Ankara) was used to collect data from the prefrontal cortex. In the picture sequencing task, sequences of cards were given to the participants, categorized into three groups as mechanical, behavioral, and intentional. Participants were asked to create a sequence from the randomly given cards and asked to give a narrative. The HbO and Hb data from the 16 channels of the fNIRS system were put through a partial correlation analysis to create functional connectivity matrices.Using the strongest 10% coefficient of the matrix in graph theory metrics a global efficiency value was calculated. Results: The analysis of behavioral results showed no statistical significance for different categories of scenarios(M=2, B=1.8±0.2, I=1.7±0.3, p=0.188), however a significant difference between mechanical and behavioral scenarios (p=0.0398) and a significant difference to a smaller extent between mechanical and intentional scenarios (p=0.09) was observed. Due to there being no statistical difference between the HbO and Hb global efficiency values (GEHbO=0.107±0.021, GEHb=0.105±0.025, p=0.75) the data was merged for different categories of scenarios. The GE of the Intentional category (GEB=0.123±0.029) had differing implications (p=0.0084, p=0.0068) when compared to resting data (GED=0.094±0.009) and the Mechanical category(GEM=0.101±0.018) while showing no statistical significance when compared with data from the Behavioral category (GEDa=0.108±0.021). As expected, global efficiency was higher during the task when compared with resting data. It was observed before that in a brain focused on the task, functional connectivity becomes more efficient. In the three different categories of scenarios present in the task, creating a narrative, comprehending an external point of view, and theory of the mind were tested.Additionally, higher global connectivity was observed in scenarios where the information available to the individual in the scenario must be taken into account. Likely due to the use of an increased level of empathy and connectivity with mirror neurons.

Keywords: fNIRS, functional connectivity, global connectivity, picture sequencing

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 71

AN EXPERIMENTAL BATTERY THAT CAN BE CHARGED BY LOW- FREQUENCY ENERGY SOURCES

Metin BAROKAS, Loni Aslan BEHARTĠ

ABSTRACT

Together with the fact that energy resources in our world are limited and are steadily being depleted, the harmful effects of fossil energy sources on the environment have led scientists to produce alternative solutions, and so research on renewable energy resources has increased. The starting point of all energy resources in the world is the sun. The sun is also the fundamental source of electromagnetic radiation. Electromagnetic radiation is studied in two parts--ionizing and nonionizing electromagnetic radiation. Ionizing radiation appears in nuclear reactions; its wavelength is low, its energy is high. Nonionizing radiation, which is the subject of this project, is the low-energy radiation that we are constantly exposed to in our environment. In today's world, energy is obtained from high-energy radiation resources, from nuclear reactors. Besides solar panels, which benefit only from a certain part of the solar spectrum, it has not been possible to obtain energy from other low-energy radiation sources such as RF (wireless)- IR spectrum range. Scientists continue to look for ways of converting alternative energy resources into electrical production. Parallel to the progress of technology, cell phones, which have become inevitable parts of our lives, tablet computers, game consoles, mp3 players and other similar electronic devices need energy to run. This is where chargers come to the forefront. Chargeable devices are usually charged with 220-Volt AC-DC transducers or via computers. Both methods of charging amount to a huge amount of energy on a yearly basis. When it is considered that there are more than six billion cell phones today, the cost of charging is exorbitant In this project, a new generation device was designed for a sustainable world. This device differs from current products on the market in that it does not use a PC USB or 220-Volt adapter but only low-energy electromagnetic radiation sources such as RF (wireless) signals that have been caught by fractal antennas from electromagnetic radiation resources continuously recharge the battery. The energy efficiency of the device was tested and proved to be useable 24/7.

Keywords: Electromagnetic Radiation, RF, fractal antennas, cell telephone chargers, lithium-polymer batteries

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 72

AUTONOMOUS ROBOT WHICH ORGANIZES SHELVES BY DETECTING COLORS“RAINBOW-BOT”

Rana TAKĠ

ABSTRACT

In today's industry, companies need to improve their competitive conditions in order to survive and maintain continuity. Automated storage systems play an important role in improving these conditions. The speed of the production, storage and shipment processes of the companies that make storage operations with forklifts based on classical human operation is slow and control of these processes is made more difficult than automatic systems. Systems operating with stock data management and shipment of products to the appropriate places cause some errors and problems in these operations. Therefore, large companies want the loading and unloading of products to be non- human based. Changes in the improvement area are operationally sensitive and have helped to accelerate the entire storage process by 2-3 times the previous rate. However, the process here is not completely automated. People need to select the desired items from the shelf and update the inventory according to the movements of the products. In this study, ways to improve the existing systems by creating a fully automated warehouse are explained. An educational autonomous robot with image processing support has been developed in this project. The purpose of this project is to show the possibility of setting up a preliminary unmanned warehouse environment by using color detection algorithms. The robot consists of dc motors for moving, step motor for lifting, servo motor for gripping. and also a 8mp camera along with required sensors. The color detection algorithm searches and finds the specific colored box in the working area, controls the robot for taking it and carrying up to the shelf area and finally let the robot to place it carefully to the required shelf. The Robot has a Raspberry pi, Arduino board, and Arduino motor shield on it. All of the motors are connected to Arduino motor shield, all of the sensors and leds connected to Arduino board and the camera is on the Raspberry pi. For lifting purpose the robot also contains an old type of cd drive assembly which is mounted vertically. As the software infrastructure the Arduino board which is connected serially to the Raspberry pi acts as a server to the main software running on Raspberry pi. The software on the Raspberry Pi written in Python is using Open CV for the image processing.

Keywords: Deep Learning, warehouse, stock management, microprocessor, automatic storage, image processing, RGB, Arduino

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 73

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN KLİNİK EĞİTİM SIRASINDA YAPTIKLARI TIBBİ UYGULAMA HATALARI VE TIBBİ HATA FARKINDALIKLARI

Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe BULUT UĞURLU

ÖZET

Amaç: AraĢtırmalar tıbbi hata ve ilaç hatalarının sıklıkla, ekip içi iletiĢim, çevresel sorunlar, bireysel performans ve sistem yetersizliğinden kaynaklandığını göstermektedir. Tıbbi hata oluĢmasını etkileyen faktörlerin bilinmesi, hata oluĢturan faktörlerin ortamdan uzaklaĢtırılmasına yardımcı olabilmektedir. Bu nedenle öğrenci hemĢire; ilaç uygulamalarını doğru ilaç, doğru hasta, doğru doz, doğru veriliĢ yolu, doğru zaman, doğru form, doğru kayıt ve doğru etki ilkelerine uyarak yerine getirmelidir. HemĢirelik eğitiminde, ilaç uygulama ve tıbbi hatalar konusunda verilen bilgi ve farkındalık, gelecekte hemĢirenin ilacın birey üzerindeki etkisini gözlemleme, yorumlama, yapılan giriĢimler hakkında karar verebilme ve bunların sorumluluğunu alabilecek yeterliliğe sahip olmasını sağlayacaktır. Gelecekte hemĢirelik mesleğini yapacak olan öğrencilerin, erken dönemde tıbbi hatalar konusunda da bilgi ve farkındalığının arttırılması önemlidir. Bu çalıĢma, hemĢirelik öğrencilerinin klinik eğitimleri sırasında yaptıkları tıbbi uygulama hatalarını ve tıbbi hatalar konusunda farkındalıklarını belirlemek amacıyla nitel olarak planlandı. Yöntem: AraĢtırma Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi HemĢirelik Bölümü‘nde öğrenim gören 3. - 4. sınıf ve araĢtırmaya katılmayı kabul eden 30 öğrenci ile gerçekleĢtirildi. Veri toplamada literatür bilgilerinden yararlanarak araĢtırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu yarı yapılandırılmıĢ anket formu kullanıldı. Bulgular: Öğrenciler en sıklıkla ―baĢka birinin hazırladığı ilacı yapma, steriliteye dikkat etmeme, ele iğne batma, yanlıĢ ilaç doz hesaplama gibi‖ uygulama hatalarını yaptıklarını ifade etmiĢlerdir. Daha az sıklıkla ―enjeksiyonu yanlıĢ bölgeye yapma, yanlıĢ ilaç uygulama, yanlıĢ hastaya uygulama, sterilitesi bozulmuĢ malzeme ile ilaç hazırlama‖ uygulama hatalarını yaptıklarını ifade etmiĢlerdir. Klinikte uygulanan tıbbi hatalarla ilgili ―hastayı yakından izleme, enfeksiyon kontrol hemĢiresine bilgi verme, uygulamadan sorumlu öğretim elemanına haber verme‖ davranıĢları olduğu saptanmıĢtır. Sonuç: Tıbbi hata farkındalığını arttırmak ve ilaç hatalarını azaltmak için öğrencilere klinik öncesi laboratuvar ortamında daha fazla pratik yaptırılması, kliniklerde öğretim elemanı/hemĢirelerin öğrenci ile daha fazla bire bir uygulama yapmaları, kliniklerde öğretim elemanı baĢına düĢen öğrenci sayısının azaltılması, ilaç ve tıbbi hatalardan nasıl kaçınabileceklerinin öğretilmesi, farkındalık eğitimlerinin yapılması önerilmektedir.

Anahtar Sözcükler: hemĢirelik, üniversite öğrencisi, tıbbi hata, farkındalık

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 74

SPOR LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUL İKLİMİ ALGILARI İLE SPORA YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Naz KARGIN GÖKTAġ, Halil Evren ġENTÜRK

ÖZET

Bu araĢtırmanın genel amacı, spor lisesi öğrencilerinin okul iklimi algıları ile spora yönelik tutumları arasındaki iliĢkinin incelenmesi iken özel amaçları ise spor lisesi öğrencilerinin okul iklimi algıları ile spora yönelik tutumlarını etkileyen faktörlerin belirlenmesidir. AraĢtırmanın evrenini 2018 - 2019 eğitim-öğretim yılı itibariyle Türkiye genelinde yer alan 74 spor lisesinde öğrenim gören 17.544 öğrenci, örneklemini ise rastgele örnekleme yoluyla velisinin iznini alarak çalıĢmaya katılan 449 öğrenci oluĢturmaktadır. AraĢtırmada, spor lisesi öğrencilerinin okul iklimi algıları ile spora yönelik tutumları arasındaki iliĢkinin belirlenmesi amacıyla iliĢkisel tarama modeli kullanılmıĢtır. AraĢtırmanın veri toplama araçları olarak, öğrencilerin okul iklimi ile ilgili algılarını öğrenmek amacıyla Okul Ġklimi Ölçeği (Çalık ve Kurt, 2010), spora yönelik tutumlarını öğrenmek amacıyla Spora Yönelik Tutum Ölçeği (ġentürk, 2015) ve çeĢitli demografik bilgilerinin öğrenilmesi amacıyla araĢtırmacı tarafından hazırlanan kiĢisel bilgi formu kullanılmıĢtır. AraĢtırmada örneklem grubunun demografik özelliklerine göre farklılaĢıp farklılaĢmadığını anlamak için öncelikle bağımsız örneklemler t testi ve tek yönlü varyans analizleri uygulanmıĢtır. Örneklem grubundan elde edilen verilerin arasındaki iliĢkilere korelasyon, örneklem grubunun okul iklimi algılarını etkileyen faktörlerin tespiti için de regresyon analizleri yapılmıĢtır. ÇalıĢmayı genel hatları ile sonuçlandıracak olursak spor lisesi öğrencilerinin spora yönelik tutumları arttıkça okul iklimi algılarının da olumlu yönde arttığı tespit edilmiĢtir. Literatürde yer alan çalıĢmalar ile karĢılaĢtırıldığında çalıĢmaya katılım sağlayan spor lisesi öğrencilerinin okul iklimi algılarının düĢük, spora yönelik tutum düzeylerinin ise yüksek olduğu tespit edilmiĢtir. Sporcu lisansına sahip, milli takım hayali kuran, okul takımlarında yer alan, Ģiddet olayı yaĢamayan, akademik baĢarısı yüksek, okulun sahip olduğu spor tesis ve malzemelerinden memnun olan, beden eğitimi öğretmenini sportif olarak yeterli bulan ve okulunu terk etmeyi kesinlikle düĢünmeyen öğrencilerin okul iklimi algılarının olumlu yönde olduğu belirlenmiĢtir.

Anahtar Sözcükler:Beden eğitimi, spor, lise, yönetim, okul iklimi

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 75

FARKLI YAŞAMLAR ORTAK PAYLAŞIMLAR: ÜNIVERSITELERDE YETIŞKIN KADINI EĞITIM

Özlem AYDOĞMUġ ÖRDEM

ÖZET

Kadın çalıĢmaları 1960‘lı yıllardan itibaren posytapısalcılığın etkisiyle önemli bir araĢtırma konusu olmuĢtur. Farklı feminizm dalgaları ve akımları sayesinde kadın eğitimi konusunda programlar ve müfredatlar da değiĢmiĢtir. Farklı ülkelerde kadın üniversiteleri kurulmuĢ ve kadın çalıĢmaları bilimsel anlamda incelenmeye baĢlanmıĢtır. Bu çalıĢmanın deseni uygulamalı bir nitel çalıĢmadır. ÇalıĢma kadınların yorumlarını ve belli bir deneyim üzerine düĢüncelerini içerdiği için fenomenografik bir yöntemde tasarlanmıĢtır.Çukurova Üniversitesi ĠletiĢim Fakültesi‗nde sosyo- ekonomik düzeyi 20 farklı kadını bir araya getirerek farklı uzmanlar ve akademisyenler eĢliğinde eğitim verilmiĢ ve daha sonra kadınların kendi aralarında ve akademisyenlerle tartıĢma olanağı bulmuĢtur. Katılımcılar ev hanımı, öğretmen, esnaf, özel sektörde koordinatör, memur, emekli, yönetici ve hizmet sektöründe çalıĢan kadınlardan oluĢmuĢtur. 4‘ü ev hanımı evli ve çocukları olan kadınlar, aynı zamanda evin ekonomisine de katkı sağlamaktalardır. Kadın katılımcılara, kadın konularını içeren hukuk bilinci, sanat, kadın sosyolojisi hakkında 3 ay eğitimler verilmiĢ ve daha sonra kadınların uzmanlarla, akademisyenlerle ve kendi grupları ile tartıĢmaları ve yorum getirmeleri istenmiĢtir. 1.oturumda, bir avukat ve bir dramacı ile gruba seminer ve etkinlik yapılmıĢtır. Avukat olarak davet edilen katılımcı ‗Kadına Yönelik ġiddet ve Kadın Hakları‘ konusunda genel bir konuĢma yapmıĢ ve soru-cevap almıĢtır. 2 oturumda, Dramacı olarak davet edilen akademisyen-eğitmen, aynı gün içerisinde 2.oturumda katılımcıların birbiri ile kaynaĢması için tanıĢma etkinliği yaptırmıĢtır. 3.oturumda, ‗Maskenin Ardındaki Sır:Düğün Endüstrisi‘ konulu seminer için Ankara‘dan davetli akademisyen ile iki oturumlu etkinlik yapılmıĢtır. Birinci oturumunda katılımcılara kız çocuklarının yetiĢtirilme tarzı ve sonraki dönemde kadınların toplumsal olarak düğün hazırlıklarında yaĢadıkları baskıları ve cinsiyet eĢitsizliği üzerinde seminer vermiĢtir. Ġkinci oturumunda, kadınlarla grup çalıĢması ve karĢılıklı birebir özel paylaĢımlarda bulunmuĢtur. 4.oturumda ise, ‗Kadın Olma Hallerinin Sanattaki Görünümü‘konusuyla seminer vermek üzere bir akademisyen davet edilmiĢtir. ÇalıĢmanın sonuçları, kadınların farklı disiplinlerde kendilerini özgürce ifade edebildiklerini, farkındalık kazandıkları ve bu tür akademik etkinliklerin kendilerine katkıda bulunduğunu belirtmiĢlerdir.

Anahtar Sözcükler: Kadın eğitimi, kadın sosyolojisi, farkındalık eğitimi

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 76

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ÖLÜM VE ÖLÜMCÜL HASTAYA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe BULUT UĞURLU

ÖZET

Amaç: Ölüm, insanların yaĢamında baĢa çıkmak zorunda kaldıkları en önemli olaylardan birisi olup, yaĢayan tüm organizmaların paylaĢtıkları evrensel bir olgudur. Ölüm, emosyonel yaĢamımızı, kiĢisel acılarımızı biçimlendiren, koĢulları ve durumları açıklayan bir olgu olarak yaĢanır. YaĢamın son günlerini yaĢayan hastanın bakımında, hastanın duygusal ve fiziksel gereksinimlerini karĢılayabilmek için hemĢirenin gerekli bilgi, beceri ve anlayıĢa sahip olması, hasta ve ailesine etkili psikososyal destek sağlayabilmek için kendi duygularını tanıması ve kabul etmesi gereklidir. Bunun için, öncelikle hemĢirenin ve hemĢirelik öğrencilerinin kendi tutumlarına iliĢkin bir iç görü kazanmasını sağlamak önemlidir. Bir hastanın ölme süreci fiziksel ve ruhsal sıkıntıların eĢlik ettiği güç bir dönemdir ve yalnız hastanın kendisiyle ve yakınları için değil, aynı zamanda sağlık ekibi için de zorlayıcıdır. Bu çalıĢmada hemĢirelik öğrencilerinin ölüm ve ölümcül hastaya karĢı tutumlarının incelenmesi amaçlanmıĢtır. Materyal ve Method: AraĢtırma kesitsel ve tanımlayıcıdır. Mart 2018- Nisan 2018 tarihleri arasında yapılmıĢtır. AraĢtırmanın evreninin 771 öğrenci, örneklemini ise 678 öğrenci oluĢturmuĢtur. Verilerin toplanmasında kiĢisel bilgi formu ve ―Ölüm ve Ölümcül Hastaya YaklaĢım Tutum Ölçeği ÖÖHYTÖ‖ kullanılmıĢtır. Ölçek iletiĢim güçlüğü (ĠG) ve kaçınıcı tutum (KT) alt boyutlarından oluĢmaktadır. AraĢtırmada elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Windows 24.0 programı kullanılarak analiz edilmiĢtir. Bulgular: AraĢtırmaya katılan öğrencilerin %62.24‘ünün 21-23 yaĢ grubunda, %63.27‘si kız, %41.3‘ü 4. sınıfta öğrenim görmektedir. Öğrencilerin %56.49‘unun ölmekte olan hastaya yaklaĢımla ilgili eğitim aldıkları saptanmıĢtır. Öğrencilerinin bulundukları sınıf ile ĠG ve KT alt boyutları ile ÖÖHYTÖ toplam puan ortalamaları arasındaki fakın istatistiksel olarak anlamlı olduğu saptanmıĢtır (p<0.05). Son sınıftaki öğrencilerin diğer gruptaki öğrencilerden ÖÖHYTÖ toplam puan ortalamalarının 51.52±4.62 daha yüksek olduğu belirlenmiĢtir. Sonuç: Ölümcül hastaya yaklaĢımla ilgili öğrencilerin uygulamalarda iletiĢim becerilerinin ve kaçınıcı tutumlarının fark edilip, bu konuda baĢ edebilme davranıĢlarının desteklenmesi önerilebilir.

Keywords: tutum, ölüm, hasta, hemĢirelik öğrencileri

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 77

INITIAL VOCATIONAL TRAINING ACCORDING TO THE NEEDS OF THE PORT SECTOR IN THE PEOPLE‟S REPUBLIC OF CHINA (PRC), BASED ON THE DUAL SYSTEM IN GERMANY

Olga HARMS, Marcel MARTSCH, Frank BÜNNING

ABSTRACT

The PRC has become the world´s largest exporter of goods and the biggest market for services in the field of transport and distribution worldwide. Despite its economic success, China‘s transport and logistics sector remains on a low level compared to Western industrialized countries. Particularly in regard to the port management the shortcoming in the qualification of non- academics-specialized staff is becoming a performance and innovations inhibiting factor. However, a highly efficient, competitive maritime economy is of great macroeconomic importance for a trading nation. There is great pressure to maintain performance according to international standards, which increasingly demands the need for highly qualified professionals who are able to understand, operate and accomplish the various tasks and service areas required at a port. According to the needs of the port sector, the primary goal of the The BMBF-funded project transPORT – ‖Conception, implementation and testing of an initial vocational training according to the needs of the port sector, based on the dual system in Germany, taking into account the needs and national standards of the target country People‘s Republic of China (PRC)‖ is to develop a three-year initial vocational training named Specialist for Port Operations and Transport (SPOT). This training will be regionally implemented, proved and evaluated at a college of higher vocational education. Moreover, in cooperation with project coordinators in the target country, a competence centre for port industries will be established to ensure a steady continuation of the initial and further training activities of the project partners in the PRC. Under the umbrella of the competence centre more demand-oriented initial vocational and further trainings as well as dual study programmes will be developed and offered. The main goal of the SPOT training is to gain a comprehensive occupational competence. Therefore, the conception of the initial vocational training is based on profound content development of the training‘s occupational profile considering vocational standards and occupational competences. Analysis of educational requirements and work processes (Schuler, 2006) will be conducted in companies of the port sector as well as curriculum analysis relating to the action field of SPOT in the partner college. This preliminary work leads to contentual and structural conception of the SPOT training. Both, the current state of research of action-oriented methodology and didactics, are equally included in the development process. This approach results in a work-process-oriented and situation-oriented curriculum as well as learning field-based curricula, operational training plans and adaptable examination methods. Subsequent to the conception of the SPOT training, the implementation and testing of the initial vocational training will be followed in pilot classes at the partner college. The whole process will be scientifically supported and evaluated with the 5-step evaluation process according to Jack J. Phillips (Phillips & Schirmer, 2008). From the beginning on, transPORT will be connected to the goal of sustainable contribution to the regional and transregional educational landscape in China. It also aims at transferring the training concept to further regions and countries.

Keywords: Specialist for Port Operations and Transport, dual system, initial vocational training, transport and logistics, port sector, China

References:

Phillips, Jack J. & Schirmer, Frank C. (2008): Return on Investment in der Personalentwicklung: Der 5-Stufen-Evaluationsprozess. 2. aktualisierte u. erweiterte Auflage. Berlin, Heidelberg: Springer-Verlag.

Schuler, H. (2006). Arbeits- und Anforderungsanalyse. In H. Schuler (Hrsg.), Lehrbuch der Personalpsychologie (S. 45-68). Göttingen: Hogrefe.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 78

A DECLINING BUT NEVER-ENDING PROBLEM: CHILD MARRIAGES IN PAKISTAN

Gulsah DOST

ÖZET

Child marriage which is considered to be a harmless tradition in many cultures is largely legitimized by the society and includes sexual exploitation and harassment, thus creating an environment conducive to various types of exploitation for many young people. This practice is still quite common, despite slight decreases on global scale. Child marriage is a global problem in all respects, and it is not limited to any region, culture or religion. Despite the prohibition of child marriages in accordance with international law and many national legislations, it is unfortunately still widely practiced. For example, compared to other societies, this ratio is seen to be clearly higher in majority of Muslim countries where the burden in particular is carried by girls disproportionately. The biggest result of this practice is that children- mostly girls- have to drop out of school. Studies to end the practice both in these communities and globally are important. An understanding of the importance of education and some of the complex factors that persist in such marriages will be key to ending it. Therefore, this study focuses on Pakistan which is one of the Muslim countries with high rates of child marriage aims to reveal the problems of experienced by parties involved. In doing so, it draws attention to the present child marriages in this country and identifies the determinant factors that cause these marriages to occur. The study also evaluates existing child protection system for these children and dwells on what must be done to prevent such cases, emphasizing the importance of education.

Keywords: Child Marriage, Child Bride, Child Groom

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 79

FROM COGNITIVE FICTIONALITY TO VITAL REALITY: KINYAS VE KAYRA

Recep SAĞIROĞLU

ÖZET

The term cognitive refers to fundamentally two different approaches about the consciousness. These approaches signify the essential differece between theoretical and practical. Literature as scientific discipline has its own investigation methods and also literatural education in educational sciences make use of cognitive aproaches in their own ways. Hakan Günday‘s novelKinyas ve Kayra (2000) emphasise the cognitive side as a structural event of all fiction itself is a cognitive structuration by symbolically. This is because main characters are cognitive products of the fictional writer Tolga and as it is seen their names on the novel‘s title ―Kinyas and Kayra‖. Kayra is in search of literary and philosophically. And Kinyas has simple and primitive desires. When the fictional writer Tolga catch a fatal disease then he notices that life is worth to living and decides to stop his main character Kayra by using his another main character Kinyas. This important fictional point occur at the final stage of fiction and also this signify to fiction‘s starting point. When the fictional writer Tolga catched a HIV disease he decided to writing them all. Which means fiction as a cognitive process it signifies important difference between theory and practice. Ġn other words fiction can be for the benefit of educational aim to HIV disease and any social awarness. Therefore until this point, it is important to see the fiction become its own cognitive process regarding to the fatal disease and it signifies important contemporary debate with differentiate between mind and body. This study focus on fictional structure and its cognitive aspects with respect to intratextually and extratextually. Ġn order to discussing aforementioned subjects and emphasizing educational aspects, literary hermeneutic is utilized methodologically.

Keywords: Hakan Günday, Kinyas ve Kayra, Cognitive-fiction, Theory, Practice

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 80

ÇOKKÜLTÜRLÜ ORTAMLARDA ANA DİL VE KÜLTÜR ÖĞRETMENLERİNDEN BEKLENTİLERİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNCELENMESİ: TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ DERSİ ÖĞRETMENLERİ ALMANYA BADEN-WÜRTTEMBERG EYALETİ STUTTGART ÖRNEĞİ

Öznur RENGĠ, Soner POLAT

ÖZET

Göçmen kökenli öğrencilerin dilsel ve kültürel kimliklerinin korunması konusu, çok kültürlü ve çok dilli toplumlarda sürekli bir tartıĢma kaynağıdır (Park & Sarkar, 2007; Park, 2011). Çokdilli ve çokkültürlü bir çevrede yaĢayan göçmen kökenli öğrencilere, anadillerinin ve kültürlerinin öğretilmesi, onların akademik, toplumsal, ruhsal geliĢimini destekleme ve farklı kültürel ortamlara uyumunu kolaylaĢtırmanın etkili bir aracı olarak görülmektedir. Ana dilin az geliĢmiĢ olması, bireyin kendisine ve sosyal ortamına yabancılaĢmasına neden olabilmektedir. Anadilini ve kültürünü bilen bireyler, nasıl davranılacağı, ne söyleneceği ve farklı kültürel ortamlarda karĢılaĢılan durumların nasıl yorumlanacağı konusunda daha baĢarılı olabilmektedir (Çakır, 2002- 2003). Çokkültürlü ve çok dilli toplumlarda, göçmen kökenli öğrencilerin anadil ve kültürlerini öğrenebilmeleri amacıyla okullarda anadil ve kültür öğretmenleri görev alabilmektedir. Göçmen kökenli öğrencilerin ailelerinin de anadil ve kültür öğretiminden çeĢitli beklentileri bulunmaktadır. Yurt dıĢında yaĢayan Türklerin anadil ve kültürlerini öğrenmeleri, dilin ve kültürün farklı bir ülkede de yaĢatılmaya çalıĢılarak sonraki kuĢaklara aktarılmaya çalıĢılması ve bu ülkelerde yaĢayan vatandaĢların anadil ve kültür öğrenimiyle ilgili çeĢitli beklentilerinin karĢılanmasına yönelik olarak Türkiye‘nin yetkili makamlarınca çeĢitli ülkelere Türkçe ve Türk Kültürü Dersi Öğretmenleri gönderilmektedir. Derse katılım gösteren öğrenci velilerinin Türkçe ve Türk Kültürü Dersi Öğretmenlerinden beklentilerinin ortaya çıkarılması, karĢılanamayan beklentilerin neden karĢılanamadığının incelemesi, dersin amaçları, kazanımları ve bu derse katılım gösteren öğrenci ve veliler açısından önem arz etmektedir. Bu çalıĢmada,Almanya‘daki Türkçe ve Türk Kültürü Dersi Öğretmenlerinden beklentilerin neler olduğu, bu beklentilerden hangilerinin karĢılanabildiği; karĢılanamayan beklentilerin ise neden karĢılanamadığının ve alınabilecek önlemlerin neler olduğunun derslere katılım gösteren öğrenci velilerinin görüĢlerine göre incelenmesi amaçlanmıĢtır.Nitel araĢtırma yöntemlerinden durum çalıĢması kapsamında yürütülen araĢtırmanın çalıĢma grubunu, 2018-2019 Eğitim Öğretim Yılında Baden –Württemberg Eyaleti Stuttgart ġehri‘nde Türkçe ve Türk Kültürü Dersine katılım gösteren öğrenci velilerinden 15 kiĢi oluĢturmaktadır.AraĢtırma verileri yarı yapılandırılmıĢ görüĢme formu aracılığıyla toplanmıĢ, verilerin çözümlemesinde nitel veri çözümleme tekniklerinden içerik analizi uygulanmıĢtır.

Anahtar Sözcükler:Türkçe ve Türk Kültürü Dersi, Türkçe ve Türk Kültürü Öğretmeni, ana dil, çokkültürlülük, Almanya.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 81

EDEBÎ ESERLERİN ESTETİK EĞİTİMİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ:ŞEHİR ESTETİĞİ ÖRNEĞİ

Ebru BURCU YILMAZ

ÖZET

Edebiyat, insan ve toplum hayatını ilgilendiren her konuyu iĢleyebilecek geniĢlikte disiplinlerarası bir alandır. Hem sanat hem de bilim olma vasfıyla, anlattıkları kadar anlatma biçimiyle de dikkati çeken edebiyat, muhayyile ve bilinçaltından beslenen bir dil iĢçiliğidir. Edebiyat ve hayat arasındaki yakın iliĢki, bir ucunda edebiyatın yer aldığı ortak çalıĢma alanlarının doğmasını sağlamıĢtır. Edebiyatın veri sağladığı alanlar, edebî metinlerden elde ettikleri örneklerden hareketle kuramsal çalıĢmalarını geliĢtirirken, edebiyat da psikoloji, sosyoloji, felsefe ve tarihin yanı sıra pek çok alanın terim ve kuramlarından yararlanmaktadır. Bu karĢılıklı etkileĢimin en görünür olduğu alanlardan biri de Ģehir çalıĢmalarıdır. Bir mekân sanatı olarak da kabul edilebilecek olan edebiyat, Ģehir, mimarî ve estetik konularında önemli bir baĢvuru alanı olarak bu sahalarda çalıĢan araĢtırmacıların ilgisini çekmektedir. ġehircilik konusunda yapılan çalıĢmalara bakıldığında mekânı dinamik bir gözle okumak konusunda edebiyattan da yararlanıldığı ve bu ilginin, mekânın ruhuna eğilme noktasında yönlendirici etkilere sahip olduğu görülmektedir. Bugünün Ģehirlerinde önemli bir sorun olarak dikkati çeken kimliksizleĢme, hafıza kaybı ve estetik yoksunluğa Ģifa sunabilecek alanlardan biri de edebiyattır. Bu tebliğde bilhassa meseleye Ģehir estetiğinin maruz kaldığı olumsuzluklar açısından bakılarak, edebî eserlerin bu konudaki fark ettirici ve estetik terbiye sağlayan etkisi üzerinde durulacaktır. Okul öncesi eğitimden yükseköğretime kadar her kademedeki öğrenciye hitap ettiği kadar, formal eğitimin dıĢında sivil hayattaki insanlara da söyleyecek sözü olan edebiyat, estetik bir mekânın estetik duyarlılığı geliĢmiĢ insanlar tarafından inĢa edilerek korunabileceği kabulünden hareketle, bugünün Ģehirlerinde ihtiyaç duyulan bilinçli estetik yaklaĢımların beslenebileceği örneklere dikkat çekebilir. ġehir estetiğini meydana getiren unsurlar ve bireylerdeki estetik tavrın mahiyetini, Türk edebiyatından seçilen örnekler üzerinden yorumlayacak olan bu çalıĢma, estetiğin kitabi bir bilgi olmanın ötesinde, yaĢanan hayat içinde pratize edilen bir alan olduğunu kabul etmekle birlikte,eğitim yoluyla estetik farkındalık oluĢturma ve estetik tavır geliĢtirebilmenin mümkün olabileceğini örnekler üzerinden ortaya koyma amacı taĢımaktadır.

Anahtar Sözcükler: Edebiyat, estetik, eğitim, Ģehir.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 82

ÇEVİRİ EĞİTİMİNDE KURAM VE UYGULAMA İLİŞKİSİ:ÇEVİRİBİLİMSEL GELİŞMELERE KOŞUT OLARAK İLGİLİ MÜFREDATLARDAKİ GÖRÜNÜME GÜNÜMÜZ GEREKLİLİKLERİ ÇERÇEVESİNDE ELEŞTİREL BİR BAKIŞ

Sevil CELĠK TSONEV

ÖZET

Avrupa‘da 1950‘li yıllarda Türkiye‘de ise 1980‘lerin baĢında çeviri eğitiminin üniversiter yapılar içinde ortaya çıkmasıyla birlikte giderek bir bilim alanı olup olmadığının da tartıĢmaları özellikle 2000‘li yılların baĢlarında oldukça yoğun olarak tartıĢılmaya baĢlanmıĢtır. Kuram ve uygulama iliĢkisi gerek alan içinde gerekse de alan dıĢı yazında farklı görünümler ortaya koymuĢtur. Kuram ve uygulama iliĢkisi alanın kendi varlığını sorgulatacak denli alıĢılmıĢ bilimsel görünümlerin dıĢında bir çerçeveye oturtulmaya çalıĢılmıĢtır. Bu geliĢmelerle birlikte çeviri eğitiminde kuram ve uygulama iliĢkisi de söz konusu alana yönelik tartıĢmaların merkezinde yerini almıĢtır. Çeviri eğitimi içinde çoğu zaman kuramsal birikimler baĢlı baĢına bir önem arz ederken çeviribilim ile ilgili bazı yaklaĢımlar doğrultusunda da önemini yitirmiĢ ve böylece de uygulamalı çalıĢmalar nicelik açısından artmıĢtır. Çeviribilim alanına iliĢkin yazın içerisinde kuram ve uygulama iliĢkisi alanın genel bilimsel konumunu belirleme açısından da yön verici bir etmen olarak ortaya çıkmaktadır. Çeviribilimdeki kuram ve uygulama iliĢkisi alanın disiplinlerarası niteliğine bazen olumlu bazen de olumsuz yönde etki etmiĢtir. Günümüz meslek gereklilikleri bağlamında ise çeviri eğitiminde teknoloji kullanımı daha da fazla geniĢ bir yer tutmaktadır. Bu da alanın kimliğini daha da fazla uygulamalı bir bilim alanına doğru sürüklemektedir. Bu çalıĢma çeviri eğitimi müfredatları içinde kuram ve uygulama iliĢkisinin görünümünü eleĢtirel bir bakıĢ açısıyla ele alacaktır. Bununla birlikte günümüz mesleki geliĢimi açısından 2013 yılında oluĢturulan Çevirmenlik Meslek Standardı (Seviye 6) ana metnini temel alarak bu metnin müfredatlara yansımasını değerlendirecektir. Burada ayrıca meslek standardı ana metni söylemi içerisinde kuram ve uygulama iliĢkisi de yine eleĢtirel açıdan ele alınacak ve çalıĢmanın önemli bir temeli olarak değerlendirilecektir.

Anahtar Sözcükler:çeviri eğitimi, müfredat, disiplinlerarasılık, kuram ve uygulama

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 83

MATEMATİK EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN KÜMELER KONUSUNDAKİ İSPATLAMA BECERİLERİ

Muhammet DORUK, Alper ÇĠLTAġ

ÖZET

Bu çalıĢmanın amacı ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin kümeler konusundaki ispatlama becerilerini ortaya çıkarmaktır. Bu bağlamda öğrencilerin kümeler konusundaki üç farklı teoreme yaptıkları ispatlar incelenmiĢtir. ÇalıĢmada kullanılan teoremler eĢit küme, alt küme, kümelerin kesiĢimi, kümelerin birleĢimi, kümelerin tümleyeni ve kümelerin farkı kavramlarını kapsamaktadır. ÇalıĢmada nitel araĢtırma yaklaĢımı benimsenmiĢtir. ÇalıĢma bir durum çalıĢması örneğidir. ÇalıĢmanın araĢtırma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılında Türkiye‘nin Doğru Anadolu Bölgesi‘nde yer alan bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü birinci sınıfında öğrenim gören 79 öğrenci oluĢturmaktadır. AraĢtırma grubunun seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi dikkate alınmıĢtır. ÇalıĢmanın verileri öğrencilerin teoremlere yönelik yaptıkları yazılı ispatlardan ve öğrenciler arasından seçilen 10 öğrenci ile yapılan görüĢmelerden elde edilmiĢtir. ÇalıĢmanın verileri içerik analiz yardımıyla analiz edilmiĢtir. ÇalıĢma sonucunda öğrencilerin yaptıkları ispatların doğru ispat, kısmen doğru ispat, yanlıĢ ispat, tamamlanmamıĢ ispat, örnek kullanma, açıklama yapma kategorileri altında toplandığı ortaya çıkmıĢtır. Bazı öğrenciler ise yazılı bir ispat yapamayarak ilgili etkinlikleri yanıtsız bırakmıĢlardır. Öğrencilerin çoğunun doğru ispat yapma konusunda baĢarısız oldukları ortaya çıkmıĢtır. Öğrencilerin ispat yapmada baĢarısız olmalarında; matematiksel notasyonları doğru kullanamama, kavramların matematiksel tanımlarını doğru bir Ģekilde ifade edememe, matematiksel referansı olmayan tanım, iĢlem, yöntem kullanma ve matematiksel mantığa uygun olmayan çıkarımlarda bulunmalarının etkili olduğu görülmüĢtür. Öğrencilerin uygun kümeden eleman seçerek ispata baĢlama noktasında zorluk yaĢadıkları belirlenmiĢtir. Öğrencilerin çoğunun teoremleri modeller kullanarak açıklayabildikleri ortaya çıkmıĢtır. Buna rağmen öğrencilerin sahip oldukları bu doğru anlayıĢlarını matematiksel notasyonlarla ispatlarına yansıtmada güçlük yaĢadıkları tespit edilmiĢtir. Bazı öğrenciler de teoremin doğruluğunu bir örnek üzerinden göstermenin, teoremin ispatı için yeterli olacağını düĢünmüĢlerdir. ÇalıĢmadan elde edilen sonuçlar literatür ile tartıĢılarak ilgili derslerin öğretiminden sorumlu eğitimcilere ve konu ile ilgilenen araĢtırmacılara öneriler sunulmuĢtur.

Anahtar Sözcükler: Ġspatlama becerisi, kümeler, matematik eğitimi.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 84

INVESTIGATION OF REASONING CAPABILITY BASED ON SOME PISA MATHEMATICAL LITERACY ITEMS

Tangül KABAEL

ABSTRACT

In 21st century, to cope with daily life problems, people need to have complex thinking capabilities. In this context, mathematical capabilities are critical.Both of these necessities and a result of PISA international evaluation, the importance of mathematical literacy has been more visible in recent years. PISA organized by Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) is an international assessment focusing on 15-year-old students‘ using and reflecting knowledge and capabilities in reading, science and mathematics. In other words, literacy in natural language, science literacy and mathematical literacy are assessed in PISA. PISA assessment is focused one of three domains and based on the findings; the framework of this domain is developed in each PISA application. According to the latest PISA mathematical literacy framework, seven mathematical capability underpin the solution process of a mathematical literacy item consisting of a real-world problem. One of these capabilities is reasoning and argument. The purpose of this study was to investigate the role and importance of capability of reasoning and argument in the mathematical literacy items in PISA. The method of this study is document analysis.Revealed PISA mathematical literacy items were analyzed based on the capability of reasoning and argument. As a result, some kinds of mathematical reasoning like proportional reasoning are more encountered in the items. In aspect of role of the reasoning capability, even all seven capabilities underpin the solution process of the items, reasoning and argument capability is more dominant. Moreover, it was seen that reasoning capability is key capability to distinguish the students obtaining the solution by operations from the other students.

Keywords: Mathematical reasoning, mathematical literacy, PISA.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 85

MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN RASYONEL SAYILAR KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN YAŞADIKLARI ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİNE SUNDUKLARI ÇÖZÜM ÖNERİLERİ

Muhammet DORUK

ÖZET

Günlük yaĢantımızın da önemli bir parçası olan rasyonel sayılar, doğal ve tam sayıların bazı özellikleriyle iliĢkilendirilebilmesine rağmen doğal ve tam sayılardan farklı ve karmaĢık özellikler içeren bir sayı sistemidir. Rasyonel sayıların bu farklılığı ve karmaĢıklığı, öğretiminde bazı zorlukları beraberinde getirmektedir. Bu noktada öğretim sürecinde matematik öğretmenlerine önemli görevler düĢmektedir. Öğrencileri süreç içerisinde yakından takip eden, muhtemel güçlüklerin farkında olan ve öğrencilerinin olası güçlüklerine çözüm önerileri geliĢtirebilen öğretmenlerin öğretim sürecinde daha baĢarılı olacağı söylenebilir. Bu çalıĢmanın amacı da matematik öğretmenlerinin rasyonel sayılar konusunda öğrencilerin yaĢadıkları yaygın öğrenme güçlüklerine sundukları çözüm önerilerini ortaya çıkarmaktır. ÇalıĢmada nitel araĢtırma yaklaĢımı benimsenmiĢtir. ÇalıĢma bir durum çalıĢması örneğidir. ÇalıĢmanın katılımcılarını 2017-2018 eğitim öğretim yılında Türkiye‘nin Doğu Anadolu Bölgesindeki devlet ortaokullarında görev yapan altı matematik öğretmeni oluĢturmaktadır. Öğretmenler belirlenirken amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeĢitlilik örnekleme yöntemi kullanılmıĢtır. AraĢtırmanın verileri araĢtırmacı tarafından geliĢtirilen yarı yapılandırılmıĢ görüĢme formu yardımıyla toplanmıĢtır. GörüĢmelerde öğretmenlere sırasıyla rasyonel sayılarda sıralama, toplama, çıkarma, çarpma ve bölme konularında literatürde tespit edilen örnek öğrenci güçlükleri sunulmuĢtur. Öğretmenlerden öncelikle kendilerine sunulan öğrenci çözümünde yer alan öğrenme güçlüğünü incelemeleri rica edilmiĢtir. Öğretmenlerden sınıflarında bu tür öğrenme güçlüğüne sahip öğrencileri olduğunda, söz konusu öğrenme güçlüğünü ortadan kaldırmak için nasıl bir öğretim uygulayacaklarını belirtmeleri istenmiĢtir. GörüĢmelerden elde edilen veriler içerik analizi yardımıyla çözümlenmiĢtir. ÇalıĢma sonucunda öğretmenlerin rasyonel sayılarda sıralama konusunda yaĢanılan güçlük için en çok görsel modeller kullanacaklarını dile getirmiĢledir. Rasyonel sayılarda toplama ve çıkarma iĢlemlerinde yaĢanılan örnek öğrenme güçlüğü için kural hatırlatma- tekrar yapmanın yanı sıra görsel modeller kullanacaklarını belirtmiĢlerdir. Öğretmenler çarpma ve bölme yaparken yaĢanılan güçlük için çoğunlukla kural hatırlatma-tekrar yapma yolunu tercih edeceklerini ifade etmiĢlerdir. Öğretmenlerin çoğunun kendilerine sunulan öğrenme güçlüğü durumlarında, öğretme stratejilerinden sunuĢ stratejisine yönelik öğretim yapmayı düĢündükleri ortaya çıkmıĢtır. Buna göre öğretmenlerin, öğrencilerinin öğrenme güçlüklerinin üstesinden gelebilmek için çağdaĢ öğretim yöntemlerini kullanma konusunda istekli olmadıkları söylenebilir.

Anahtar Sözcükler: Rasyonel sayılar, öğrenme güçlüğü, matematik öğretmeni, matematik eğitimi.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 86

INVESTIGATION OF PROSPECTIVE MIDDLE SCHOOL MATHEMATICS TEACHERS‟ PERFORMANCES IN, AND CONCEPTIONS OF MATHEMATICAL LITERACY

Tangül KABAEL, Ayla ATA BARAN

ABSTRACT

Mathematical literacy can be explained as capacity to transform a real world situation to mathematical world and to interpret a mathematical problem in a real world situation. In 21st century, mathematical literate person training and therefore the role of mathematics teachers are very important.The purpose of this study was to investigate mathematical literacy performances of prospective middle school mathematics teachers and their conceptions of mathematical literacy. The study was designed as qualitatively and the participants of this study consisted of 10 volunteer prospective middle school mathematics teachers. The data was collected by using PISA test which consisted of nine released PISA mathematical literacy items and by semi-structured interviews. PISA mathematical literacy items were selected from each level. The data was analyzed qualitatively by using qualitative data analysis technique that consists of three phases suggested by Miles and Huberman (2015). According to the results it was seen that, problems have been encountered in the process of formulating a real life situation mathematically and interpreting a mathematical result within the real life situation. On the other hand, it has been revealed that nearly all the participants‘ conceptions of the concept of mathematical literacy was ‗to understand a mathematical problem‘ or ‗present a mathematical result by using different problem solving strategies‘. In this respect, mathematical literacy capabilities were emphasized as using mathematical language, mathematical communication and devising problem solving strategies. On the other hand, the participants explained the role of a mathematics teacher to support mathematical literacy as being a model to his/her students; having adequate pedagogical content knowledge and mathematical content knowledge; having some personal values.

Key Words: Mathematical literacy, PISA, prospective middle school mathematics teacher.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 87

POSTMENOPOZAL DÖNEMDE EGZERSİZ EĞİTİMİ

Betül YILDIRIM, Bilge Yekta DELLAL, Özlem ÇĠNAR ÖZDEMĠR

ÖZET

Kadın yaĢamı fiziksel, psikolojik ve hormonal farklılıklara bağlı olarak çocukluk, ergenlik, yetiĢkinlik, menopozal ve yaĢlılık olmak üzere 5 döneme ayrılmaktadır. Her dönem kendine özgü özelliklere sahip olmasına rağmen menopoz dönemi kadın yaĢamındaki etkileri sebebiyle oldukça önemlidir. Menopoz, over aktivitesindeki kalıcı fonksiyon kaybına bağlı olarak üreme yeteneğinin yitirildiği dönemdir.Bu dönem kendi içinde premenopoz, menopoz ve postmenopozal olmak üzere 3 bölüme ayrılır. Yapılan çalıĢmalar ortalama menopoz yaĢının 49 ila 52 yaĢları arasında olduğunu göstermektedir. GeliĢen dünya koĢullarında kadın, yaĢamının neredeyse %40‘ını menopoz döneminde geçirmektedir. Her yıl 25 milyon kadının menopoza girdiği ve 2030 yılına gelindiğinde menopoz ve postmenopoz dönemindeki kadın sayısının 1.2 milyara çıkacağı tahmin edilmektedir. Hem menopoz hem de yaĢlanmanın spontan etkisi olarak birçok fiziksel değiĢiklik yaĢanmaktadır. Menopoza geçiĢ döneminda adet düzensizliği, gece terlemeleri, sıcak basmaları görülebilmektedir. Bazen bu semptomlara çarpıntı da eĢlik etmektedir. Menopoz sonrası dönemde vulvovajinal kuruluk, alt idrar yolları semtomları, vulvonvajinal atrofi gibi ürogenital sistemde problemler ortaya çıkabilmektedir. Ruh hali değiĢiklikleri, uyku güçlükleri, denge bozuklukları, kol salınımlarında değiĢimler, stabilitede kayıplar yaygın semptomlardır. Kadınlar özellikle osteoporoz ve kardiyovasküler hastalıklarda risk altındadır. YürüyüĢ paterni ve vücut postüründe olan değiĢimler ve denge bozuklukları düĢme insidansını arttırarak, kırık riskinde artıĢa sebep olmaktadır. Eğer kadınlarda özellikle bu dönemde yaĢam tarzında değiĢimler ile yeterli ve doğru sağlık bakımı yapılmaz ise kronik hastalıklar geliĢebilir ve yaĢam kalitesinde önemli oranda azalmalar meydana gelebilir. Sağlık alanında en büyük hedeflerden biri olan yaĢam kalitesi çok boyutlu bir kavram olmak ile birlikte fiziksel ve mental iyilik hali olarak tanımlanabilmektedir. Yapılabilecek en önemli yaĢam tarzı değiĢikliklerinden biri fiziksel aktivitedir. Fiziksel aktivite yaĢam kalitesini artırır. Menopoz sonrası kadınların eğilimli olduğu birçok morbiditenin önlenmesi için ideal bir müdahaledir ve mümkün olduğunca teĢvik edilmeli ve sürdürülmelidir. ÇalıĢmalar orta yaĢ döneminden itibaren yapılan orta Ģiddetli egzersizin kadınların yaĢamlarında karĢısına çıkabilecek risk faktörlerini engellemede etkili olduğunu göstermiĢtir. Menopoza bağlı geliĢen kardiyovasküler, hormonal ve metabolik hastalıkların ve ruhsal ve mental bozuklukların önlenmesi ve yönetiminde egzersizlerin olumlu etkileri kanıtlanmıĢtır. Postmenopozal dönemde kadınlarda pilates, yoga, Tai Chi, su içi egzersizler kullanılabilmektedir. Menopoz ilerleyen dönemde halk sağlığının ana sorunlarından biri olacaktır. Buna bağlı olarak menopozla ve egzersizle ilgili bilgilendirici eğitim programların arttrılması gerekmektedir.

Anahtar Sözcükler: Menopoz, Egzersiz, Eğitim

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 88

OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARDA BESLENME EĞİTİMİ

Asiye Çağla DELLAL

ÖZET

Ġnsanların sağlıklı bir Ģekilde yaĢamsal faaliyetlerini sürdürebilmesi ve sağlıklı toplumların oluĢması için insanlara beslenme eğitimi sağlanması önem teĢkil etmektedir. Sağlıklı beslenme eğitiminin toplumdaki her yaĢ grubunu, her kültürel ve sosyoekonomik kesimi kapsaması gerekmektedir. Bu çalıĢmada okul öncesi çocuklara uygun bir beslenme eğitimi,bunun sağlıklı bir toplumun geleceği için önemi, beslenme eğitiminin en etkili Ģekilde yapılabilmesi amacıyla dikkat edilmesi gereken unsurlar ele alınmıĢtır. ÇalıĢma, günümüzde konu alanında dikkat çeken ikincil kaynakların taranması yoluyla elde edilen bilgilere dayanan bir derleme çalıĢmasıdır. Beslenme eğitimiyle sağlanan bilgilerin bireylerin kiĢiliklerinin oluĢtuğu okul öncesi döneminden itibaren verilmeye baĢlanması, yeni nesillerin daha sağlıklı olmalarına zemin hazırlayacaktır. Okul öncesi dönemde beslenme eğitimi oyun ve günlük yaĢamın içerisinde gözlem, taklit ve kurgulama ile olur. Bu doğrultuda eğitim, çocukların ilgisini çekecek Ģekilde yapılmalı ve günlük hayatta kullanılan tüm metaryal ve kiĢiler eğitimin birer parçası olarak kabul edilmelidir. Okul öncesi dönemde çocuklar merak ettikleri konuları, merak ettikleri zaman diliminde çevrelerindeki insanlara sorarak öğrenmeye çalıĢırlar ve bilgileri merak ettikleri zamanda öğrenmeye daha elveriĢlidirler. Bu nedenle bu çocuklara bilgilerin kalıcı olması amacıyla istedikleri beslenme bilgileri; sordurdukları, merak ettikleri zaman diliminde verilmeye çalıĢılması eğitimin daha etkili olması açısından önemlidir. Bu durumun da en iyi Ģekilde oluĢturulması amacıyla beslenme eğitimleri, sadece okul öncesi çocuklarının kendilerine değil, aynı zamanda çocukların ebeveynlerine ve öğretmenlerine de ayrı olarak düzenli aralıklarla verilmelidir. Eğitim planlanırken eğitimin en etkili sonuca ulaĢılabilmesi için görselliği yüksek, ilgi çekici ve yapılacak eğitime en uygun Ģekilde eğitim yöntemlerinin, eğitimin metaryellerinin, eğitimin mesajlarının belirlenmesi de sağlanılmalıdır.Okul öncesi dönemde yapılacak bu eğitimler bireylerin kalıtımsal olarak yatkın oldukları kronik hastalıklar ortaya çıkmadan hastalıkların önlenmesi amacıyla büyük önem taĢıyacaktır ve daha sağlıklı toplumlara temel atılacaktır.

Anahtar Sözcükler: Okul Öncesi Çocuklar, Beslenme Eğitimi, Sağlıklı Nesiller, Beslenme

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 89

ÖĞRENCİLERİN BESLENME ALIŞKANLIKLARI İLE SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMLERİNİN İNCELENMESİ

Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe UĞURLU, Gülay BAġ

ÖZET

Amaç: Sağlıklı yaĢam biçimi davranıĢları; beslenme alıĢkanlığı, kendini gerçekleĢtirme, sağlık sorumluluğu, egzersiz alıĢkanlığı, kiĢilerarası destek ve stres yönetimine yönelik yapılan değerlendirmelerin bir bileĢkesi olarak ortaya konulmaktadır (3). KiĢilerin sağlık davranıĢlarını en üst düzeye çıkarabilmeleri için sağlığı geliĢtirme çabaları önem arz etmektedir. Toplumların sağlık düzeyi sağlıklı bireylerin çoğunlukta olması ile ölçülür. Her insanın temel haklarından biri olan sağlıklı olma, sağlığın korunması ve sürdürülmesi, sağlığın geliĢtirilmesinin esasını teĢkil eder. Bireyler, sağlıklı davranıĢlar geliĢtirmede kendi sorumluluklarını almalı ve sağlıklı yaĢam biçimi davranıĢlarını günlük yaĢam alıĢkanlıkları haline dönüĢtürmelidirler. DeğiĢim dönemi olan gençlik dönemi, özellikle sağlık alanındaki tutum ve davranıĢlar yönünden önemlidir. Gençler bu dönemde, sağlıklarını geliĢtiren davranıĢ biçimlerini benimseyebilir yada hem kendilerine hem de baĢkalarına zarar verecek olan sağlıksız yaĢam biçimi davranıĢları kazanabilirler. Gencin sağlık ile ilgili tutum ve davranıĢları özelde bireysel olarak kendisini, genelde ailesini ve toplumu etkilemektedir. Bu çalıĢma hemĢirelik öğrencilerinin beslenme alıĢkanlıkları ile sağlıklı yaĢam biçimlerinin incelenmesi amacıyla yapıldı. Gereç ve Yöntem: Veriler kiĢisel bilgilerden ve sağlıklı yaĢam biçimleri davranıĢları ölçeğinden oluĢan anket aracılığıyla 536 öğrencinin gönüllü katılımıyla toplanmıĢtır. Veriler SPSS 20,0 programında sayı, yüzdelik ve ortalama ± standart sapma,gruplar arası karĢılaĢtırmada One-Way ANOVA ve Independent Samples T testleri kullanıldı. Bulgular: Öğrencilerin %49.30‘u 18-20 yaĢ grubu arasında, %63.80‘i kız, %77.60‘ının BKĠ değerleri normal (18.5-24.9),%60.60‘ı ilde yaĢadığı, %39.60‘ının evde arkadaĢlarıyla kaldığı, %34.90‘ının 1.sınıf olduğu, %64.20‘sinin sosyal aktivitede bulunmadığı, %73.30‘unun sosyo- ekonomik durumuna göre kendisini iyi değerlendirdiği, çoğunluğunun yaĢam bulgularının normal değerlerde olduğu tespit edildi. Öğrencilerin Beslenme alıĢkanlıkları ile sağlıklı yaĢam biçimleri toplam puan ortalamaları 125,9030±19,12853 olarak hesaplandı. ÇalıĢmada öğrencilerin sınıflarına, annenin eğitim durumuna, sosyal aktivitelere katılma, sigara kullanma, sağlık durumlarını değerlendirmelerine,solunum değerlerine göre beslenme alıĢkanlıkları ile sağlıklı yaĢam biçimleri arasında anlamlı fak olduğu tespit edildi (p<0.05). Sonuç: Öğrencilere sağlıklı yaĢam biçimi ve beslenme konusunda eğitimlerin belli aralıklarla yapılmasının ve buna mezuniyet öncesinde ağırlık verilmesinin kanaatine varıldı.

Anahtar Sözcükler: Öğrenci, beslenme alıĢkanlıkları, sağlıklı yaĢam biçimi

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 90

GEBELİK DÖNEMİNDE EGZERSİZ UYGULAMALARI EĞİTİMİ

Bilge Yekta DELLAL, Özlem ÇĠNAR ÖZDEMĠR

ÖZET

Bu çalıĢmada, bazı toplumlarda gebelik döneminde egzersiz uygulamaları eğitiminin yeterli olmadığı gerçeğinden yola çıkılmıĢ, gebeler için doğru egzersiz uygulamaları, gebelerin eğitim yoluyla bilinçlenmesi konusu ele alınmıĢtır. ÇalıĢma bir derleme çalıĢmasıdır ve ikincil kaynakların incelendiği bir literatür taramasına dayanmaktadır. Gebelik, fetüsün ihtiyaçlarını ve artan metabolik gereksinimleri karĢılayabilmek için birçok sürecin meydana geldiği 280 gün- yaklaĢık 40 hafta süren bir dönemdir. Gebelik herhangi bir sağlık problemi olmasa bile biyolojik, fizyolojik ve psikolojik olarak stresli ve karmaĢık bir süreçtir. Gebeliğin negatif etkilerini en aza indirmek için egzersiz çok önemli bir yere sahiptir. Toplumumuzda bu konuda yeterlibilinçlenme sağlanamamıĢtır. Gebelik dönemi egzersiz uygulamalarına gerektiği kadar da önem verilmemektedir. Gebelik döneminde önerilen egzersiz reçeteleri, herĢeyden önce genel sağlık durumu değerlendirilerek ve ev alıĢkanlıklarına dikkat edilerek bireyselleĢtirilmelidir. Gebelikten önce egzersiz yapan kadınlar eski egzersiz programlarına devam edebilir. Fakat sedanter gebelerin egzersize reçeteleri daha itinalı oluĢturulmalıdır. Planlanan egzersiz reçetesi: postür eğitimi ve vücut mekaniklerinin doğru kullanımının öğretilmesi, gevĢeme ve solunum egzersizleri, germe ve esneklik egzersizleri,aerobik egzersiz ve kuvvetlendirme egzersizlerini kapsamaktadır. Uygulunan egzersiz tipinin Ģiddeti her zaman orta Ģiddette ya da tempolu yürüyüĢe eĢit olmalıdır. Egzersizin süresi, frekansı ve ilerleme hızı gebe kadınların sedanter veya aktif olmasına göre değiĢiklik göstermektedir. Gebelik döneminde temas sporları, jimnastik, futbol, basketbol, voleybol, kayak, koĢma, tenis, binicilik, su altı ve yüksek irtifa sporları yapılmamalıdır. Bununla birlikte hiperbarik-hipertermik-hipoksik ortamda egzersiz yapmaktan kaçınılmalıdır. Gebelerin, bireysel olarak oluĢturulan egzersiz reçetelerine uymaları sağlanmalı, konuya iliĢkin bilinçleri arttırılmalıdır. Bu konuda iyi bir eğitim, geleceğin sağlıklı nesillerine doğru yol almak anlamına gelmektedir.

Anahtar Sözcükler: Gebe, Egzersiz, Fizyoterapi

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 91

ZUR INTERKULTURELLEN MOTIVATION DER DEUTSCHLERNENDEN IN DER DAF-PRAXIS DER ANADOLU- GYMNASIEN IN MUĞLA/TÜRKEI

Aynur TÜKENMEZ, Nevide AKPINAR DELLAL

ZUSAMMENFASSUNG

Die globale Vernetzung der Welt mit Informations- und Kommunikationstechnologien setzt einen erfolgreichen interkulturellen Dialog zwischen den Nationen und Kulturen voraus. Deshalb sind heute das Erlernen mehrerer Fremdsprachen und die interkulturelle Kompetenz wichtigste Voraussetzungen für ein zufriedenes und erfolgreiches Leben geworden. Im Fremdsprachenunterricht handelt es sich immer um zwei Sprachen und zwei Kulturen. Die Fremdsprache vermittelt den Lernenden neben der Zielsprache auch die entsprechende Kultur und der Fremdsprachenunterricht wird damit ein Ort interkulturellen Lernens, sowie der Entwicklung interkultureller Kompetenz. Es ist ausserdem eine bekannte Tatsache, dass Fremdsprachenlernen mühsame Arbeit ist und dass es ohne Motivation nicht gelingt. In diesem Beitrag werden die Ergebnisse einer Umfrage dargestellt, die auf der Untersuchung der Motivationsquellen, -probleme und der Einbeziehung der interkulturellen Kompetenz bezüglich der Motivation im DaF-Unterricht beruht. Untersuchungsgruppen der Forschung bestehen aus Schülerinnen und Schülern der 11. Klassen, die an verschiedenen Anadolu-Gymnasien in Muğla/Türkei im Schuljahr 2017-2018 Deutsch als zweite Fremdsprache lernen. In der Arbeit wurde die deskriptive/beschreibende Analyse verwendet. Die Ergebnisse zeigen eine positive Korrelation zwischen Motivation, Fremdsprachenlernerfolg und interkulturellen Themen. Das Eingehen auf die Kultur der deutschsprachigen Länder wirkt sich positiv auf die Schüler aus. Mit den interkulturellen Aktivitäten könnten Lehrer verhindern, dass der Unterricht langweilig wird. Die Lehrer müssen sich bewusst sein, dass kulturbezogene Themen wichtige Faktoren sind, die Motivation zu erhöhen. In kulturbezogenen Lernprozessen könnte darüber hinaus interkulturelle Kompetenz erlernt werden, die für mehr Empathie, Respekt, Liebe und Toleranz gegenüber fremden Menschen sorgt. Auch Schüler, die der fremden Kultur ausgesetzt sind, lernen, Ereignisse aus einer anderen Sicht zu betrachten und die Situationen objektiver zu bewerten. Diejenigen Schülerinnen und Schüler, die die Fähigkeit zur interkulturellen Kompetenz besitzen, sind in der Lage, angemessen in anderen Kulturen zu kommunizieren, ein besseres gegenseitiges Verständnis zu erreichen und effektive Informationen auszutauschen.

Schlüsselwörter: Motivation, Interkulturalität, interkulturelle Kompetenz, Empathie, Toleranz, DaF

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 92

2018-2019 ÖĞRETİM YILINDA YENİLENEN ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMININ ALAN EĞİTİMİ DERSLERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Aysın KALAYCI

ÖZET

2004-2005 eğitim öğretim yılından itibaren ülkemizde kademeli olarak yapılandırmacı eğitim sistemine geçiĢ yapılmıĢ; ilk, orta ve lise öğretim programlarında bu sistem doğrultusunda yenileme çalıĢmaları gerçekleĢmiĢtir. Yeni programları uygulayacak olan öğretmenler hizmet içi eğitimlere tabi tutulmuĢtur. Buna paralel olarak eğitim fakültelerinin programlarında, ders iĢleme yöntem ve tekniklerinde, ölçme-değerlendirme sistemlerinde yeniden yapılanma zorunluluğu doğmuĢtur. Çünkü yapılandırmacı eğitim sistemi, öğrenciyi eğitimin merkezine alan aktif öğrenme yöntemlerinin kullanıldığı, öğrencinin yaparak, yaĢayarak öğrenmesine dayalı bir sistemdir. Artık öğretmek kavramının yerini tamamen öğrenmek kavramı almıĢtır. Bu nedenle öğretmen adaylarının da benzer yöntemlerle eğitilmesi zorunluluğu ortaya çıkmıĢtır. Öğretmen yetiĢtirme programlarında yapılan değiĢiklikler temelde öğretmen adayının yeni sistemi benimseyip uygulamada zorluk çekmemesini amaçlamıĢtır. Eğitim sisteminin uygulayıcısı konumunda olmaları nedeniyle en etkili öğesi durumundaki öğretmenlerin sahip olması gereken yeterlilikler, sürecin doğru iĢlemesinde belirleyici önem taĢımaktadır. Tarih boyunca eğitim politikaları ve öğretmen yetiĢtirme konusu, her ülkenin kalkınma planları kapsamında öncelikli yerini almıĢ, sürekli yenilikler yapılarak hedefe yönelik güncel programlar geliĢtirilmiĢtir. Çünkü bir ülkenin geleceği, o ülkenin eğitim politikaları ve uygulayıcısı olan öğretmenlerin yetiĢtirilmesi konusunda alınan kararlar ile doğrudan ilgilidir. En son 1998 yılında değiĢtirilmiĢ olan eğitim fakülteleri programları bu hedef doğrultusunda 2006 yılında yenilenmiĢtir. 2018-2019 öğretim yılında öğretmen yetiĢtirme programları tekrar yenilenerek eğitim fakültelerinde kademeli olarak uygulamaya koyulmuĢtur. Bu çalıĢma kapsamında ülkemizde öğretmen yetiĢtirme programlarında yapılan son değiĢiklikler üzerinde genel olarak durulmuĢ, yeni Almanca Öğretmenliği Lisans Programı, eski programla alan eğitimi dersleri açısından karĢılaĢtırılmıĢtır. Bu karĢılaĢtırma sonucunda uygulamaya koyulan yeni programın eski programa göre öğretmen adaylarının mesleki bilgi geliĢimine daha fazla katkı sağlamayı hedeflediği, ancak alan eğitimi derslerinin haftalık ders saatlerinde azalma olduğu tespit edilmiĢtir.AraĢtırmada ayrıca seçmeli ders sayısındaki artıĢın olası nedenleri,avantaj ve dezavantajları tartıĢılmıĢtır.

Anahtar Sözcükler:Almanca Öğretmenliği Lisans Programı, öğretmen yetiĢtirme, alan eğitimi.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 93

BİLİŞSEL KURAMLARIN YABANCI DİL ALMANCA EĞİTİMİ VE ÖĞRETİMİNDE UYGULANABİLİRLİĞİ

ġerife ÇELĠKKAYA, ġengül BALKAYA

ÖZET

Uluslararası iliĢkilerin baĢladığı dönemlerden bu yana bir ihtiyaç olarak kendini hissettiren yabancı dil günümüzde daha da önemli hale gelmiĢtir. Bu nedenle yabancı dil öğretiminin önemi bir kat daha artmıĢ ve eğitim programlarında önemli bir yer tutmaya baĢlamıĢtır. Yabancı dile olan talebin artması nedeniyle de öğretmenin görevi de daha çok artmıĢtır. Öğretmen, yeterli alan bilgisine sahip olmanın yanı sıra yabancı dil eğitiminde birtakım becerilerin kazandırılmasını hedeflemeli, neyi niçin öğretirken çeĢitli kuram, strateji, yöntem ve tekniklerin özellikleri ile kullanımları hakkında bilgi sahibi olması gerektiğini bilmelidir.Ayrıca bu kuramların kullanımında öğrencilerin daha yeterli, daha kapsamlı, daha güçlü ve daha doğru anlamlar üretebilmelerini sağlamalıdır. Yapılan bu araĢtırmada, biliĢsel kuramların yabancı dil olarak Almanca öğretimi ve eğitimindeki uygulanabilirliği, ortaöğretim yabancı dil Almanca ders konuları çerçevesinde ele alınmıĢ ve örneklerle açıklanmıĢtır. Türkiye‘nin 6 farklı coğrafi bölgesinden (Marmara, Ege, Ġç Anadolu, Akdeniz, Karadeniz ve Güneydoğu Anadolu Bölgelerinden) toplam 15 farklı ildeki(Siirt, Ġstanbul, Zonguldak, Edirne, Bursa, Bilecik, Yozgat, Tekirdağ, Manisa, Kütahya, Diyarbakır, Kayseri, Balıkesir, Aydın ve Antalya) Ortaöğretim kurumlarında görev yapan 25 yabancı dil Almanca öğretmenine, biliĢsel kuramlardan hangisini daha fazla kullandıklarını tespit amacıyla anket uygulanmıĢtır.Bir durum çalıĢması olması nedeniyle belirlenen öğretmen grubuyla sınırlı olan bu araĢtırma beklentilerin ortaya konması ve olası eksikliklerin giderilmesi için gerek öğretmen gerekse öğretmen adayı açısından önem taĢımaktadır.AraĢtırmanın sonucunda Türkiye‘nin altı farklı bölgesinde 25 Yabancı dil Almanca öğretmeninin yabancı dil Almanca derslerinde biliĢsel kuramlardan en çok anlamlı öğrenme yani sunuĢ yoluyla (f=21), bunu takiben buluĢ yoluyla (f=18), ve kavrama yoluyla (f=15)en az ise gizil öğrenme kuramını (f=4) kullandıkları yönünde veriler elde edilmiĢtir.

AnahtarSözcükler: Yabancı dil Almanca, biliĢsel kuramlar, uygulanabilirlik, buluĢ, sunuĢ, kavrama, gizil

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 94

MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DÜŞÜNME STİLLERİNİN ÖĞRENİMLERİNİ GÖRDÜKLERİ ENSTRÜMANLAR VE BAŞARILARI ÇERÇEVESİNDE İNCELENMESİ

Özlem KILINÇER, Mehtap AYDINER UYGUN

ÖZET

Müzik öğretmenliği eğitiminde öğrenme sürecinde farklılık oluĢturan çok sayıda değiĢken mevcuttur. Öğrencinin bilgi, beceri, yetenek, düĢünme süreç ve stilleri, öğretme-öğrenme ortamı, kullanılan araç, gereç ve materyaller,bunların bazıları olarak sıralanabilir. Bu değiĢkenlerin en önemlilerinden bir tanesi, belki de en önemlisi öğrenenin düĢünme süreç ve stilleridir. Bu çalıĢmada, müzik öğretmeni adaylarının düĢünme stillerindeki düzeylerinin öğrenimlerini gördükleri enstrümanlar ve akademik baĢarıları çerçevesinde incelenmesi amaçlanmıĢtır. ÇalıĢma grubunu, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Türkiye‘deki üniversitelerin eğitim fakültelerine bağlı müzik öğretmenliği bölümlerinde öğrenim gören 205 öğrenci oluĢturmuĢtur. ÇalıĢmanın bir kısım verileri kiĢisel bilgi formu ile toplanmıĢtır. Bir kısım veriler ise Sternberg ve Wagner (1992) tarafından geliĢtirilip Türkçeye uyarlaması Sünbül (2004) tarafından gerçekleĢtirilen ‗DüĢünme Stilleri Ölçeği‘ ile toplanmıĢtır. ÇalıĢmadan elde edilen sonuçlara göre: Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin en yüksek düzeyde özerk ve kuralcı düĢünme stillerine sahip oldukları tespit edilmiĢtir. Enstrüman dersleri kapsamında Batı müziği enstrümanlarının öğrenimlerini gören öğrencilerin yenilikçi düĢünme stili düzeylerinin, Türk müziği enstrümanlarının öğrenimlerini gören öğrencilerden daha yüksek düzeyde olduğu belirlenmiĢtir. ÇalıĢmada özerk düĢünme stili düzeyleri yüksek olan öğrencilerin enstrüman derslerindeki akademik baĢarı düzeylerinin de daha yüksek düzeyde olduğu bulunmuĢtur. Ayrıntıcı, dıĢa dönük ve yenilikçi düĢünme stili düzeyleri yüksek olan öğrencilerin genel akademik baĢarı düzeylerinin de daha yüksek düzeyde olduğu; buna karĢın gelenekçi düĢünme stili düzeyleri yüksek olan öğrencilerin genel akademik baĢarı düzeylerinin daha düĢük düzeyde olduğu sonucuna ulaĢılmıĢtır. ÇalıĢma, müzik öğretmenliği bölümlerindeki öğretim sürecinin tasarlanmasında, planlanmasında bugüne kadar dikkate alınmayan, ancak öğrenciler açısından büyük öneme sahip olan düĢünme stillerine dikkat çekmiĢtir. ÇalıĢma sonuçlarına dayalı olarak müzik öğretmenliği öğretim programlarını hazırlayanlar, eğitimciler ya da uzmanların öğrencilerin kendi düĢünme stillerine ve tercihlerine uygun ortamlar oluĢturma bilincine sahip olmaları önerilmiĢtir. Bu bakıĢ açısından hareketle araĢtırmacılara da, müzik öğretmenliği bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin düĢünme süreç ve stillerinden kaynaklı bireysel farklılıklarını dikkate alan öğretim uygulamalarının etkisini test eden araĢtırmalar planlamaları önerilmiĢtir.

Anahtar Sözcükler: Müzik öğretmeni adayları, düĢünme stili, enstrüman öğrenimi, akademik baĢarı.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 95

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN TIBBİ HATALARA EĞİLİMLERİNİN BELİRLENMESİ

Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe BULUT UĞURLU

ÖZET

Amaç: Genel olarak bilgisizlik, deneyimsizlik, ilgisizlik veya kullanılan teknolojiye bağlı olarak ortaya çıkan ve hastanın daha uzun süre hastanede kalmasına yol açan, hastaya zarar veren hatta ölümüne yol açabilen uygulamalar tıbbi hata olarak değerlendirilmektedir. Tıbbi hatalar, hata türü açısından dokuz grup altında incelenebilir. Bunlar; kimliklendirme hataları, etkin iletiĢimin sağlanamaması, ilaç hataları, cerrahi hatalar, enfeksiyonlar, hasta düĢmeleri, yanlıĢ ve uygun olmayan malzeme kullanımı, hastada yabancı cisim unutulması ve hasta transferi sırasında yapılan hatalardır. Tıbbi hatalar konusu, sağlık alanında her geçen gün büyüyen bir problem olarak karĢımıza çıkmaktadır. Gerek yurtdıĢında gerekse ülkemizde yapılan çalıĢmalardan elde edilen bulgular konunun önemini büyük bir açıklıkla ortaya koymaktadır. Sağlık sisteminde istenmeyen olaylar ve ilaç hatalarının artıĢı göz önüne alındığında, sağlık eğitiminde hasta güvenliği kavramı gittikçe önem kazanmaktadır. AraĢtırma hemĢirelik öğrencilerinin tıbbi hatalara eğilimlerinin belirlenmesi amacı ile yapılmıĢtır. Materyal ve Method: Kesitsel ve tanımlayıcı tipte bir çalıĢmadır. AraĢtırma, 15 ġubat -15 Mart 2018 tarihleri arasında sağlık bilimleri fakültesi hemĢirelik bölümü 3.ve 4.sınıf öğrencilerinden 450 hemĢirelik öğrencisi ile yapılmıĢtır. Veriler, ―HemĢirelikte Tıbbi Hataya Eğilim Ölçeği‖ (HTHEÖ) kullanılarak toplanmıĢtır. Bulgular: AraĢtırmaya katılan öğrencilerin yaĢ ortalamaları 21±1.36‘dır. Öğrencilerin %74.4‘ü kadın ve % 52.7‘si 3. sınıf öğrencisidir. Öğrenci hemĢirelerin %21.8‘i klinik uygulamaları sırasında hatalı uygulama yaptıklarını, bunların % 68.4‘ü hatalı uygulama konusunda servis hemĢiresine bilgi verdiklerini ifade etmiĢlerdir. HemĢirelik öğrencilerinin HTHEÖ‘nden alınan toplam puan ortalamasının 4.34±0.48 olup, yaptıkları tıbbi hataların düĢük düzeyde olduğu belirlenmiĢtir. HemĢirelik öğrencilerinin alt boyutlara iliĢkin aldıkları en yüksek ölçek toplam puan ortalamasının düĢmelerin önlenmesi (4.44±0.58), en düĢük puan ortalamalarının ise hasta izlemi ve malzeme cihaz güvenliğidir (4.04±0.65). Sonuç: Öğrenci hemĢirelerin yaptıkları tıbbi hataların düĢük düzeydedir. Ancak, öğrenci hemĢirelerin uygulamaları eğitmenleri ile birlikte yapmaları, kendi baĢına yaptıkları uygulamalarda ise tıbbi hatalarını söyleme çekinceleri nedenleri ile sorulara olumlu yönde cevap verebilecekleri göz önünde bulundurulmalıdır.

Anahtar Sözcükler: Tıbbi hata, eğilim, klinik uygulama, hemĢirelik öğrencileri, eğitim.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 96

KADIN SPORCULARIN AKADEMİK EĞİTİM DURUMLARININ CİNSİYET ROLLERİNE GÖRE İNCELENMESİ

Naz KARGIN GÖKTAġ, Halil Evren ġENTÜRK

ÖZET

Kadının hali hazırda eğitim seviyesinin giderek yükselmesi ve iĢ yaĢamında var olması ile buna bağlı olarak da cinsiyet rollerinin değiĢmesi toplumbilimciler tarafından incelenmektedir. Kadınların, erkek egemen spor toplumu içerisinde yer alma çabaları ise günümüzde sadece sporcu olarak değil, spora iliĢkin çeĢitli meslek gruplarına dahil olarak da devam etmektedir. Yükseköğretim aĢamasına gelen birçok genç kadın sporcu, spor bilimleri fakültelerinde beden eğitimi ve spor öğretmenliği, antrenörlük eğitimi, spor yöneticiliği ve rekreasyon alanlarında eğitim görmektedir. Bu araĢtırmanın genel amacı, Türkiye‘deki çeĢitli üniversitelerin spor bilimleri fakültelerinde öğrenim gören kadın lisans öğrencilerinin cinsiyet rolleri ile spora yönelik tutumları arasındaki iliĢkinin incelenmesi iken özel amaçları ise ilgili öğrencilerin farklı değiĢkenlere göre feminen ve maskulen tutumlarını karĢılaĢtırmaktır. Türkiye'de çeĢitli üniversitelerin spor bilimleri fakültelerinde okuyan 457 kadın üniversite öğrencisinin (yaĢ = 20,87 ± 2,71) katıldığı bu araĢtırmada üç farklı veri toplama aracı kullanılmıĢtır. Bu araçlar, yazarlar tarafından hazırlanan kiĢisel bilgi formu, ġentürk (2015) tarafından geliĢtirilen Spora Yönelik Tutum Ölçeği (α =, 894) ve 1987 yılında Kavuncu tarafından Türkçe‘ye uyarlanan BEM cinsiyet rolleri envanteridir (α =, 913). Ölçüm araçlarından elde edilen veriler yazarlar tarafından analiz edilmiĢ ve öncelikle Kolmogorov- Smirnov normallik testi, ardından bağımsız örneklemler t-testi, tek yönlü varyans analizi ve korelasyon kullanılmıĢtır. AraĢtırmanın bulguları cinsiyet rolleri açısından değerlendirildiğinde, spor bilimleri fakülteleri bölümleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüĢtür. Ayrıca, dövüĢ sporu ile ilgilenen sporcuların kadınsı rol ortalamalarının düĢük olduğunu; erkeksi rol ortalamaları diğerlerinden daha yüksektir. Ayrıca, milli takımların üyesi olan sporcuların kadınsı rol ortalamaları diğerlerinin ortalamalarından daha yüksektir. Sonuç olarak, kadın sporcu öğrencilerin ortalama kadın rol ortalamaları ile spora, yaĢ ve puan ortalamaları arasındaki tutumları arasında pozitif yönde anlamlı bir iliĢki olduğu söylenebilir.

Anahtar Sözcükler: Kadın, cinsiyet, spor, tutum, üniversite

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 97

GÜZEL SANATLAR LİSELERİNİN MÜZİK BÖLÜMLERİNDE ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN DÜŞÜNME STİLLERİNİN İNCELENMESİ

Özlem KILINÇER, Mehtap AYDINER UYGUN

ÖZET

Güzel sanatlar liselerinin müzik bölümlerinde öğrenim gören öğrenciler müzik alanındaki yetenekleriyle birbirlerine benzer özellikler gösterseler de, öğrenim süreçlerinde bazılarının okul baĢarılarının çok yüksek bazılarının ise çok düĢük düzeylerde olabildiği gözlenebilmektedir. Bu gözlem, öğrencilerin baĢarı ya da baĢarısızlıklarının tek baĢına yetenek kavramıyla açıklanamayacağının bir göstergesidir. Öğrencilerin baĢarı ya da baĢarısızlıklarının temelinde, onların bireysel farklılıkları bağlamında ele alınması gereken zekâ-yetenek, algı, dikkat, öğrenme stili, düĢünme beceri ve stilleri gibi çok sayıda değiĢken mevcuttur. Bu değiĢkenlerden öğrencilerin düĢünme beceri ve stilleri, öğretim ortamlarında dikkate alınması gereken önemli bir değiĢkendir. Bu çalıĢmada güzel sanatlar liselerinde öğrenim gören müzik bölümü öğrencilerinin düĢünme stillerinin cinsiyet ve akademik baĢarı değiĢkenlerine göre incelenmesi amaçlanmıĢtır. ÇalıĢma grubunu, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Türkiye‘deki güzel sanatlar liselerinin müzik bölümlerinde öğrenim gören 207 öğrenci oluĢturmuĢtur. ÇalıĢmanın bir kısım verileri kiĢisel bilgi formu ile toplanmıĢtır. Bir kısım veriler ise Sternberg ve Wagner (1992) tarafından geliĢtirilip Türkçeye uyarlaması Sünbül (2004) tarafından gerçekleĢtirilen ‗DüĢünme Stilleri Ölçeği‘ ile toplanmıĢtır. ÇalıĢmadan elde edilen sonuçlara göre: Güzel sanatlar liselerinin müzik bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin en yüksek düzeyde özerk ve kuralcı düĢünme stillerine, en düĢük düzeyde ise kuralsız ve gelenekçi düĢünme stillerine sahip oldukları tespit edilmiĢtir. Erkek öğrencilerin eĢ değerci ve gelenekçi düĢünme stillerindeki düzeylerinin, kız öğrencilere kıyasla daha yüksek düzeyde olduğu belirlenmiĢtir. Enstrüman derslerindeki akademik baĢarı düzeylerini yüksek olarak tanımlayan öğrencilerin özerk, kuralcı, yargılayıcı, tekil, aĢamalı, ayrıntıcı, dıĢa dönük ve yenilikçi düĢünme stillerindeki düzeylerinin de daha yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaĢılmıĢtır. ÇalıĢmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda güzel sanatlar liselerinin müzik bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin kendi düĢünme süreç ve stillerini tanımalarına yönelik rehberlik faaliyetlerinin yapılmasına dikkat çekilmiĢtir. AraĢtırmacılara güzel sanatlar liselerinin müzik bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin kiĢilik, genel yetenek, akademik baĢarı ve üniversiteye yönelik beklentilerinin düĢünme stilleriyle iliĢkilerinin incelendiği yeni çalıĢmaları planlamaları önerilmiĢtir.

Anahtar Sözcükler: Güzel sanatlar lisesi, müzik bölümü, düĢünme stili, cinsiyet, enstrüman öğrenimi, akademik baĢarı.

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 98

CONGRESS PROGRAM

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 99

INTERNATIONAL CONTEMPORARY EDUCATIONAL RESEARCH CONGRESS

JULY 25-27, 2019 FRANKFURT, GERMANY

CONGRESS PROGRAM OUTLINE

1st DAY, JULY 25, 2019-THURSDAY

09.00- 10.00 REGISTRATION

OPENING CEREMONY (BUILDING 1 ROOM 401)

OPENING CEREMONY SPEAKERS:

Prof. Dr. Martina KLÄRLE Vice President of Frankfurt University of Applied Science

Angela DORN (Keynote Speaker) Hessian State Minister of Science & Art

Prof. Dr. Dr. habil. Witold STANKOWSKI 10.00- 11.30 Rector of the Captain Witold Pilecki State University of Applied Sciences

BUILDING Prof. Dr. Dietmar FRANZEN 1 Frankfurt University of Applied Sciences. Vice Dean of Faculty of Business and Law ROOM 401 Prof. Dr. Nevide AKPINAR DELLAL President of the Organization Committee Academic Member of Muğla Sıtkı Koçman University President of Contemporary Educational Research Association

Prof. Dr. Susanne KOCH President of the Organization Committee Academic Member of Frankfurt University of Applied Science

Prof. Dr. Dr. habil. Witold STANKOWSKI (Keynote Speaker) Captain Witold Pilecki State University of Applied Sciences

12.00-13.00 Lunch Break

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 100

13.00-13.20 Prof. Dr. Famil ŞAMILOĞLU (Keynote Speaker) Muğla Sıtkı Koçman University, Faculty of Economics

13.20-13.40 Prof. Dr. Bayram AKÇA (Keynote Speaker) Muğla Sıtkı Koçman University, Faculty of Literature

13.40-14.00 Assoc. Prof. Dr. Ozgur YILDIZ (Keynote Speaker) Muğla Sıtkı Koçman University, Faculty of Education

14.00-14.15 Coffee Break

14.15-15.45 CONCURRENT SESSION I

15.45-16.00 Coffee Break

16.00-17.30 CONCURRENT SESSION II

18.00 Congress Dinner

2nd DAY, JULY 26, 2019-FRIDAY

09.00- 10.00 REGISTRATION

09.00-10.30 WORKSHOP I

Prof. Dr. Barbara LÄMMLEIN, Dr. Ulrike GERDIKEN Academic Member of Frankfurt University of Applied Sciences

Durch Kulturelle Bildung zu Good Leadership? Theoretische Grundlagen und didaktische Konzepte für eine kulturpädagogische Führungskräftequalifizierung (Good Leadership by Education Through the Arts? Theoretical basics and didactical concepts for leadership-qualification through the arts

10.30.-12.00 WORKSHOP II

Adalet ERTAŞ Academic Member of Frankfurt University of Applied Sciences

Global Strategy – Global Management Simulation

12.00-13.00 Lunch Break

13.00-14.30 CONCURRENT SESSION III

14.30-14.45 Coffee Break

14.45-16.15 CONCURRENT SESSION IV

16.15-16.30 Coffee Break

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 101

3rdDAY, JULY 27, 2019-SATURDAY

09.30-10.30 REGISTRATION

10.30-12.00 CONCURRENT SESSION V

12.00-13.00 Lunch Break

INTERNATIONAL CONTEMPORARY EDUCATIONAL RESEARCH CONGRESS 1st DAY, JULY 25, 2019-THURSDAY

14.15-15.45 CONCURRENT SESSION I

Chairperson:Assoc. Prof. Dr. Gabriela BROZBA

EMERGENCE OF ASEAN COUNTRIES AS DESTINATIONS TO LEARN GLOBAL CULTURE AND ENGLISH Andrew NOWLAN

ESL-EFL-EIL CLASSROOMS IN HIGHER EDUCATION: CHALLENGES AND BCN OPPORTUNITIES ROOM 203 Gabriela BROZBA, Ana Mihaela ISTRATE

(14.15-15.45) BENEFITS OF USING MOTHER TONGUE TO ACCOUNTING LEARNERS IN SOUTH AFRICAN SCHOOL Alfred MOTALENYANE

ABSOLUTE AND PARTIAL SYNONYMS IN THE MEDICAL TERMINOLOGY OF ENGLISH, RUSSIAN AND TATAR LANGUAGES Venera KHISAMOVA, Lilia ABDULLINA

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 102

Chairperson: Assist. Prof. Dr. Sevil Çelik TSONEV

EDUCATIONAL GUIDANCE Maren KOLETZKO

COMPETENCE ANALYSIS OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS WITH RESPECT BCN TO NATIONAL PROFESSIONAL STANDARDS Room 221 Nisar ABID

(14.15-15.45) THE CHALLENGE OF STUDENT INVOLVEMENT IN THE IMPLEMENTATION OF THE BOLOGNA PROCESS: ALBANIA CASE Juljana LAZE

CROSSING REGARDS ON THE HISTORY OF SCIENCE AND DIDACTICS: CASE OF THE INTERPRETATION OF THE "MOVEMENT" Said BOUMGHAR

Chairperson: Assoc. Prof. Dr. Lee Hean LIM

THE APPLICATION OF MENTORING AS PROFESSIONAL DEVELOPMENT: ADOPTION OF COMICS IN MATHEMATICS TEACHING Lee Hean LIM, Tin Lam TOH, Kam Ming LIM, Lu Pien CHENG

IMPROVED MATHEMATICAL UNDERSTANDING IN ANALYTIC GEOMETRY BCN THROUGH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) - THE CASE OF THE CIRCLE Room 224 CONCEPT Shaker RASSLAN, Esam MASARWE (14.15-15.45) MATHEMATICS ACHIEVEMENTS ARE INFLUENCED BY TEACHING METHODS THAT SUPPORT LEARNING MATHEMATICS WITH A COMPUTER Dina HASSIDOV

ONLINE SELF-LEARNING MATHEMATICS FRACTIONS BY FIFTH GRADERS Esmael SALMAN, Amal SHARIF-RASSLAN, Fatmaa SERHAN, Amtiaz FATTUM

Chairperson: Dr. Hanan BISHARA

FAMILY INFLUENCE ON THE STEM INTEREST OF DAUGHTERS Stefan BRÄMER, Frank BÜNNING, Olga HARMS, Albrecht LONZIG, Stephanie SCHENK, Hannes TEGELBECKERS, Linda VIEBACK

BCN THE WOMAN IN ARABIC POPULAR PROVERBS- A FRAGMENTED SPIRIT AND Room 231 STEREOTYPICAL ROLES: THE WOMAN IN THE INSTITUTION OF MARRIAGE (14.15-15.45) AS A SAMPLE Hanan BISHARA

NEOLIBERAL PRACTICES in ENGLISH LANGUAGE EDUCATION Eser ÖRDEM

THREE GENERATIONS AND THREE STORIES: WOMEN FROM 1945 TO 2019 Özlem AYDOĞMUġ ÖRDEM

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 103

Chairperson: Prof. Dr. Bayram AKÇA

RELIGIOUS AND CULTURAL ACTIVITIES OF FOREIGN SCHOOLS IN THE EARLY REPUBLIC PERIOD (IN THE CASE OF THE „TENASSUR INCIDENT‟ AT THE AMERICAN GIRLS‟ COLLEGE IN BURSA, WHICH AROUSED GREAT BCN REPERCUSSIONS IN THE PUBLIC OPINION) Room 332 Mustafa EKĠNCĠKLĠ, Yasemin IġIK (14.15-15.45) CUMHURĠYETĠN ĠLK YILLARINDA YURT DIġINDA EĞĠTĠM ALAN TÜRK KADINLARININ BĠLĠME KATKISI Nihat AYCAN, H. ġule AYCAN

TARĠH ÖĞRETĠMĠN‟DE KURAM VE UYGULAMALAR: HALKEVĠ ÖRNEĞĠ Bayram AKÇA

DEMOKRAT PARTĠ DÖNEMĠ EĞĠTĠM ÇALIġMALARI KAPSAMINDA HAZIRLANMIġ DOĞU ÜNĠVERSĠTESĠ RAPORU Osman KÖSE

Chairperson: Prof. Dr.Nihat AYCAN

EĞĠTĠMĠ SOSYOLOJĠK AÇIDAN OKUMAK Nihat AYCAN

DĠL VE TARĠH ÖĞRETĠMĠNDE KURAM VE UYGULAMA: KÖY ENSTĠTÜLERĠ ÖRNEĞĠ BCN Seher AKÇA Room 333 (14.15-15.45) MEHMET AKĠF‟ĠN MĠLLĠ MÜCADELE YILLARINDAKĠ EĞĠTĠMSEL ROLÜ VE ASIM‟IN NESLĠ AKĠF‟Ġ DĠNLĠYOR PROJESĠNĠN UYGULANIġI Zeynep ÖZDEM KÖSE, Osman KÖSE

SCIENCE MAPPING RESEARCH ON IRRATIONAL BELIEF: A BIBLIOMETRIC REVIEW OF INTERNATIONAL PUBLICATIONS Hayri KOÇ, CoĢkun ARSLAN

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 104

INTERNATIONAL CONTEMPORARY EDUCATIONAL RESEARCH CONGRESS 1st DAY, JULY 25, 2019-THURSDAY

16.00-17.30 CONCURRENT SESSION II

Chairperson: Assist. Prof. Dr. Selma ĠNFAL KESĠM

MOTION, EDUCATION, OBESITY AND OVERWEIGHT Jorge Fabián RIVERA QUIROZ

THE EFFECT OF DRAMA ON NURSING STUDENTS: SYSTEMATIC REVIEW Selma ĠNFAL KESĠM BCN ROOM 203 ANTICIPATING FUTURE VOCATIONAL TRAINING NEEDS AND SKILLS MISMATCHES IN CATALONIA (16.00-17.30) Angelina SÁNCHEZ-MARTÍ, Pilar PINEDA-HERRERO, Carla QUESADA-PALLARÈS, Anna CIRASO-CALÍ

SAĞLIĞA BÜTÜNCÜL BĠR BAKIġ: FONKSĠYONEL SAĞLIK ÖRÜNTÜLERĠ MODELĠNE GÖRE VAKA ANALĠZĠ Gülay BAġ, Mervenur YELTEKĠN, Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe BULUT UĞURLU

Chairperson: Prof. Dr. Aysun YAVUZ

THE EVALUATION OF ERASMUS+ PROGRAMME WITHIN THE FRAMEWORK OF INTERNATIONAL MOBILITY AND TEACHER EDUCATION‟ Aysun YAVUZ

EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND MOTHER TONGUE EFFECTS ON ESL USAGE Gabriela BROZBA, Ana Mihaela ISTRATE BCN Room 221 AN INQUIRY INTO THE INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE (16.00-17.30) LEVELS OF EX-ERASMUS STUDENTS: ÇANAKKALE ONSEKIZ MART UNIVERSITY CASE Orçin KARADAĞ

THE EFFECTS OF INTERCULTURAL SENSITIVITY AND ATTITUDES ON LANGUAGE LEARNING Volkan MULCAR, Sabriye ġENER

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 105

Chairperson:Patrick FLYNN

RATIONAL UTILIZATION RANGELANDS OF KYZYLKUM DESERT IN UZBEKISTAN Hislat HAYDAROV, Tolib MUKIMOV, Abdullo RABBIMOV, Adiba BOBAEVA

BCN RETHINKING THE CRIT Room 224 Patrick FLYNN, Miriam DUNN, Mark PRICE, Maureen O CONNOR (16.00-17.30) IMPACT OF BRICOLAGE ON CORPORATE INNOVATION THROUGH OPPORTUNITY IDENTIFICATION Waqar ABID

РЕФОРМИРОВАНИЕ И ОПТИМИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО И ОБЩЕСРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В АЗЕРБАЙДЖАНЕ В ПРОЦЕССЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Yagut ALĠYEVA, Sevinc ALĠYEVA

Chairperson: Assoc. Prof. Dr. Özgür YILDIZ

ERGENLERDE FĠZĠKSEL AKTĠVĠTE EĞĠTĠMĠ Akın SÜZER, Özlem ÇĠNAR ÖZDEMĠR, Bilge Yekta DELLAL

GEBELĠKTE ĠNTERNET YOLUYLA KARAR ALMA ÖLÇEĞĠ‟NĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ AyĢe TAġTEKĠN, Gizem ERBEKTAġ BCN Room 231 EMZĠRME DESTEK ÖLÇEĞĠNĠN TÜRKÇE UYARLAMA ÇALIġMASI (16.00-17.30) Pınar AKGÜN, AyĢe TAġTEKĠN

HEMġĠRELĠK ÖĞRENCĠLERĠNĠN ĠLK KEZ UYGULANAN SON SINIF HEMġĠRELĠK UYGULAMALARI DERSĠ EĞĠTĠM PROGRAMINDAN BEKLENTĠLERĠ ĠLE PROGRAM SONUNDA KAZANIM VE ÖNERĠLERĠNĠN DEĞERLENDĠRĠLMESĠ Nezihe BULUT UĞURLU, Fatma BĠRGĠLĠ

Chairperson: Prof. Dr. H. ġule AYCAN

TÜRK ÜNĠVERSĠTE EĞĠTĠMĠNĠN MODERNLEġMESĠNDE ĠLK ĠZLER Nihat AYCAN, H. ġule AYCAN

FRANKFURT‟TA BĠR TÜRK BĠLĠM TARĠHÇĠSĠ: FUAT SEZGĠN BCN Zeynep ÖZDEM KÖSE, Osman KÖSE Room 332 (16.00-17.30) THE CONSTRUCTION OF IDENTITY FROM THE ETERNAL CHIEF (EBEDĠ ġEF) TO THE NATIONAL CHIEF (MĠLLĠ ġEF); A COMPARATIVE ANALYSIS ON THE POLICIES OF THE NEW GENERATION GROWTH Mustafa EKĠNCĠKLĠ, Yasemin IġIK

DEĞERLER EĞĠTĠMĠ VE OKUL Yusuf YĠĞĠT, Emine AY YĠĞĠT

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 106

Chairperson:Assoc. Prof. Dr.Seher AKÇA

SOSYAL BĠLGĠLER DERSĠNDE DĠJĠTAL VATANDAġLIK EĞĠTĠMĠ TÜRKĠYE ÖRNEĞĠ Hayal AKGÜN, Nihat AYCAN BCN Room 333 EĞĠTĠMDE KURAM VE UYGULAMA: MESLEKĠ-TEKNĠK ÖĞRETĠM VE YETĠġKĠN (16.00-17.30) EĞĠTĠMĠ AÇISINDAN “TÜRKĠYE EĞĠTĠM MĠLLĠ KOMĠSYONU RAPORU” Seher AKÇA

SAPMA DAVRANIġLARININ YAZILI MEDYAYA YANSIMASI: FOTOMAÇ GAZETESĠ ÖRNEĞĠ Nihat AYCAN

RESMĠ EĞĠTĠM RAPORLARINA GÖRE TÜRKĠYE‟DE DĠN EĞĠTĠMĠNE ĠLĠġKĠN TESPĠT VE ÖNERĠLER (1960-1961) Seher AKÇA, Bayram AKÇA

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 107

INTERNATIONAL CONTEMPORARY EDUCATIONAL RESEARCH CONGRESS 2nd DAY, JULY 26, 2019-FRIDAY

WORKSHOP I

Prof. Dr. Barbara LÄMMLEIN, Dr. Ulrike GERDIKEN 09.30-10.30 Academic Member of Frankfurt University of Applied Sciences BCN 221

Durch Kulturelle Bildung zu Good Leadership? Theoretische Grundlagen und didaktische Konzepte für eine kulturpädagogische Führungskräftequalifizierung (Good Leadership by Education Through the Arts? Theoretical basics and didactical concepts for leadership-qualification through the arts)

WORKSHOP II

10.30.-12.00 Adalet ERTAŞ BCN 224 Academic Member of Frankfurt University of Applied Sciences

Global Strategy – Global Management Simulation

13.00-14.30 CONCURRENT SESSION III

Chairperson: Eyal WEISSBLUETH

EXAMINING MOTIVATIONAL AND SRL STRATEGIES AMONG VET STUDENTS: DIFFERENCES BETWEEN CLASSROOM AND ONLINE PROGRAMS Carla QUESADA-PALLARÈS, Angelina SÁNCHEZ-MARTÍ, Anna CIRASO-CALÍ, Pilar PINEDA-HERRERO

BCN THE EFFECTS OF PRACTICAL EXPERIENCE IN MOTOR LEARNING AND POSTURE ROOM 203 ON SELF-EFFICACY OF PRE-SERVICE TEACHERS (13.00-14.30) Eyal WEISSBLUETH, Tali RONEN

ANALYZING THE SOCIO-ECONOMIC IMPACT OF ECONOMIC ACTIVITIES AND INVESTMENT ALONG CPEC ROUTE Muhammad Jameel HUSSAIN, Rizwan Qaisar DANISH

EDUCATION RIGHTS OF SYRIAN REFUGEE CHILDREN IN TURKEY GülĢah DOST

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 108

Chairperson: Assist. Prof. Dr. Sevil CELĠK TSONEV

A COMPARATIVE STUDY OF RISK BEHAVIORS IN INTERNET USE AMONG SPANISH, MOROCCAN AND ROMANIAN STUDENTS LIVING IN SOUTHERN SPAIN Antonio Jose GONZÁLEZ-JIMÉNEZ

BCN EXCLUSION FROM TUITION FEES, SCHOLARSHIPS OF THE STUDENTAND IMPACT Room 221 ON THE BUDGET OF THE UNIVERSITY (CASE STUDY OF SPORTS (13.00-14.30) UNIVERSITY OF TIRANA) Mirlinda GALUSHI

HASTANEDE YATAN HASTALARIN KENDĠLERĠNE ÖĞRENCĠ HEMġĠRELERĠN UYGULAMA YAPMALARINA ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe BULUT UĞURLU

HEALTHY USE OF THE INTERNET AMONG YOUNG PEOPLE IN SPAIN: A QUANTITATIVE STUDY BASED ON GENDER AND IMMIGRATION Antonio Jose GONZÁLEZ-JIMÉNEZ

Chairperson: Assist. Prof. Dr. Berrin ġAHĠN DĠRĠ

MĠMARLIK EĞĠTĠMĠNDE ÖĞRENEN ÖZNENĠN ÖĞRENME ETKĠNLĠĞĠ ÜZERĠNE BĠR EYLEM ARAġTIRMASI BCN Gülay DALGIÇ, Gildis TACHIR Room 224 (13.00-14.30) TÜRKĠYE‟DE Z KUġAĞI ĠLE MĠMARLIK EĞĠTĠMĠNDE YENĠLĠKÇĠ YÖNTEM ARAYIġLARI: YAPI BĠLGĠSĠ DERSLERĠ ÖRNEĞĠ Berrin ġAHĠN DĠRĠ, Seher GÜZELÇOBAN MAYUK

EXPECTATIONS FOR FUTURE IN THE DEPARTMENT OF UNDERGRADUATE EDUCATION AT FOREST INDUSTRY ENGINEERING Tarık GEDĠK, Muhammet ÇĠL, Derya SEVĠM KORKUT

"HORDEUM MURINUM L. (YABAN ARPASI)"NUN ORGANIK TAHIL SINIFI IÇINDE YERĠNĠN OLUP OLMADIĞININ ĠNCELENEREK, ĠNSANLARA BESLENMELERĠNDE DOĞRU TAHIL SEÇME EĞĠTĠMĠNĠN VERĠLMESĠ Hasan AVCU, Rumeysa YAZICI, Aslı ALKAN

Chairperson: Prof. Dr. Susanne KOCH

CONSTRUCTING ORNAMENTS WITH A COMPASS AND A RULER Amtiaz FATTUM,, Esmael SALMAN, Amal SHARIF-RASSLAN

THE IMPACT OF USING MICROSOFT MATH IN UNDERSTANDING CENTRAL BCN CONCEPTS IN MATHEMATICS AMONG STUDENTS IN TECHNOLOGICAL Room 231 SCHOOLS– THE CASE OF THE "FIRST DEGREE EQUATIONS" CONCEPT (13.00-14.30) Shaker RASSLAN, Mohammad MASHHARI

EFFECT OF "FLIPPED CLASSROOM" MODEL ON UNDERSTANDING FRACTIONS: PROCEDURAL AND CONCEPTUAL Amal SHARIF-RASSLAN, Esmael SALMAN, Mona TAHA, Amtiaz FATTUM

MANAGEMENT INFORMATION SYSTEM FRAMEWORK – A CASE STUDY OF SPORTS UNIVERSITY OF TIRANA Anduela LILE

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 109

Chairperson: Assist. Prof. Dr. BaĢak GEZMEN

EVDE BAKIM GEREKTĠREN HASTALARIN BAKIM GEREKSĠNĠMLERĠ ĠLE BAKIM VERENLERĠN YÜKÜNÜN DEĞERLENDĠRĠLMESĠ Nezihe BULUT UĞURLU, Fatma BĠRGĠLĠ BCN Room 332 AN INVESTIGATION OF THE SPEECHES OF THE PRESIDENTIAL CANDIDATES OF (13.00-14.30) SPORT CLUBS IN THE FRAME OF RHETORIC ANALYSIS BaĢak GEZMEN, Ġhsan EKEN

EMZĠRMEYĠ ETKĠLEYEN DEĞĠġKENLERĠN ĠNCELENMESĠ: BĠR ANNE VE BEBEK DOSTU HASTANE ÖRNEĞĠ Pınar AKGÜN, AyĢe TAġTEKĠN

MESLEKĠ EĞĠTĠMDE GASTRONOMĠ Emine AY YĠĞĠT, Yusuf YĠĞĠT

Chairperson: Prof. Dr. Matthias GLEITZE

FREMDSPRACHENPOLITIK: DEUTSCHLAND UND TÜRKEI IM VERGLEICH Nevide AKPINAR DELLAL, Matthias GLEITZE, ġengül BALKAYA

BCN DIE ERSCHEINUNG DES ZWANGS IN DER SCHULVERWALTUNG: GRUNDSATZ, Room 333 WESEN UND KRITIK (13.00-14.30) Xu BO

LANDESKUNDLICHER BILDEINSATZ IN DEN DAF-LEHRWERKEN „STUDIO D“ UND „HIER SIND WIR!“ Serpil ġENGÜL

BĠLĠNÇLĠ Eġ SEÇĠMĠ DERSĠ ÖĞRETĠM PROGRAMININ GELĠġTĠRĠLMESĠ MenekĢe ESKĠCĠ, Lütfiye ÖZAYDIN AKYOL

SO MACH ICH DAS ALSO – ÜBEN VON MODERIERENDEN LEHRERHANDLUNGEN IM GESPRÄCH POSTER Sybille WERNER

X-BOT LOW COST PESTICIDE SPRAYING AND INSECT REPELLENT ROBOT FOR AGRICULTURAL APPLICATIONS Ege ÖZGÜL

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 110

INTERNATIONAL CONTEMPORARY EDUCATIONAL RESEARCH CONGRESS 2nd DAY, JULY 26, 2019-FRIDAY

14.45-16.15 CONCURRENT SESSION IV

Chairperson: Assoc. Prof. Dr. Tatiana VASILIEVA

OBTAINING ELECTRICITY USING COOLING WATER IN WEHICLES ULTRA-TEC Sinan GÜLÇELĠK

BCN ADVANSED TECHNOLOGIES BASED ON PLASMASNEW MASTER PROGRAMMES ROOM 203 IN MOSCOW INSTITUTE OF PHYSICS AND TECHNOLOGY (14.45-16.15) Tatiana VASILIEVA

TEACHING COMPLEX SENTENCES TO LANGUAGE LEARNERS IN TURKEY Eser ÖRDEM

EXAMINING THE DIFFERENT VARIABLES OF SYRIAN REFUGEE CHILD LABORERS‟ WORK IN JORDAN GülĢah DOST

Chairperson: Assist. Prof. Dr. Ahmet Cüneyt DĠRĠ

ĠLK ve ORTA DERECELĠ OKULLARDA, EĞĠTĠM YÖNETĠCĠSĠ OLARAK OKUL MÜDÜRÜ YERĠNE, OKUL KOÇLUĞU ANLAYIġININ EĞĠTĠM SĠSTEMĠNE UYGULANABĠLĠRLĠĞĠNĠN ĠNCELENMESĠ Hasan AVCU, Ġlhan SAZ

BCN EĞĠTĠM ve KALKINMA ĠLĠġKĠSĠNĠN GERĠ DÖNÜġ ORANLARI ĠLE ANALĠZĠ: Room 221 TÜRKĠYE ÖRNEĞĠ (14.45-16.15) Levent ġIKYAZAR

TARĠH BOYUNCA MATEMATĠK EĞĠTĠMLERĠNE YÜKLENEN ANLAMLAR (ÇARPMA ÖRNEĞĠ) H. BüĢra GÖZÜBÜYÜK, Nuh ÖZBEY, Hatice ÇETĠNKAYA

ĠNCĠR BALININ (JELĠNĠN) YENĠLEBĠLĠR FĠLM VE KAPLAMA SEKTÖRÜNDE GIDALAR ÜZERĠNDE KULLANIMI ÜZERĠNE EĞĠTĠMĠN VERĠLMESĠ Hasan AVCU, Sena AVCU, Burak Efe BAġ

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 111

Chairperson: Assist. Prof. Dr. Sevil CELĠK TSONEV

ENDÜSTRĠ 4.0 ÇALIġMALARININ DĠJĠTAL ve UZAKTAN EĞĠTĠM MATERYALLERĠ TASARLANMASINDAKĠ ÖNEMĠ Sümeyra KARABULUT BCN Room 224 THE STUDY OF BRAIN CONNECTIVITY USING FNIRS DURING PICTURE (14.45-16.15) SEQUENCING TASK Erim HABĠB

AN EXPERIMENTAL BATTERY THAT CAN BE CHARGED BY LOW-FREQUENCY ENERGY SOURCES Metin BAROKAS, Loni ASLAN BEHARTĠ

AUTONOMOUS ROBOT WHICH ORGANIZES SHELVES BY DETECTING COLORS Rana TAKĠ

Chairperson: Prof. Dr. Mustafa EKĠNCĠKLĠ

HEMġĠRELĠK ÖĞRENCĠLERĠNĠN KLĠNĠK EĞĠTĠM SIRASINDA YAPTIKLARI TIBBĠ UYGULAMA HATALARI VE TIBBĠ HATA FARKINDALIKLARI BCN Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe BULUT UĞURLU Room 231 (14.45-16.15) SPOR LĠSESĠ ÖĞRENCĠLERĠNĠN OKUL ĠKLĠMĠ ALGILARI ĠLE SPORA YÖNELĠK TUTUMLARI ARASINDAKĠ ĠLĠġKĠ Naz KARGIN GÖKTAġ, Halil Evren ġENTÜRK

FARKLI YAġAMLAR ORTAK PAYLAġIMLAR: ÜNĠVERSĠTELERDE YETĠġKĠN KADINI EĞĠTĠM Özlem AYDOĞMUġ ÖRDEM

HEMġĠRELĠK ÖĞRENCĠLERĠNĠN ÖLÜM VE ÖLÜMCÜL HASTAYA KARġI TUTUMLARININ ĠNCELENMESĠ Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe BULUT UĞURLU

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 112

INTERNATIONAL CONTEMPORARY EDUCATIONAL RESEARCH CONGRESS 3rd DAY, JULY 27, 2019-SATURDAY

10.30-12.00 CONCURRENT SESSION V

Chairperson: Olga HARMS

INITIAL VOCATIONAL TRAINING ACCORDING TO THE NEEDS OF THE PORT SECTOR IN THE PEOPLE‟S REPUBLIC OF CHINA (PRC), BASED ON THE DUAL SYSTEM IN GERMANY Olga HARMS, Marcel MARTSCH, Frank BÜNNING BCN ROOM 203 THE EXTENT TO WHICH HIGH SCHOOL PRINCIPALS SUPPORT MEANINGFUL LEARNING FROM THE POINT OF VIEW OF TEACHERS AT BETHLEHEM (10.30-12.00) GOVERNORATE AND NEGEV SECTOR Sonia SHEHADEH, Khaled AL-HASANAT

EFFECT OF TEACHERS„FAVOURITISM ON ACADEMIC SABOTAGE IN PAKISTAN Tariq HUSSAIN, Salma KANWAL

A DECLINING BUT NEVER-ENDING PROBLEM: CHILD MARRIAGES IN PAKISTAN GülĢah DOST

Chairperson: Prof. Dr. Kadriye ÖZTÜRK

FROM COGNITIVE FICTIONALITY TO VITAL REALITY: KĠNYAS VE KAYRA Recep SAĞIROĞLU BCN Room 221 ÇOKKÜLTÜRLÜ ORTAMLARDA ANA DĠL VE KÜLTÜR ÖĞRETMENLERĠNDEN BEKLENTĠLERĠN VELĠ GÖRÜġLERĠNE GÖRE ĠNCELENMESĠ: TÜRKÇE VE (10.30-12.00) TÜRK KÜLTÜRÜ DERSĠ ÖĞRETMENLERĠ ALMANYA BADEN- WÜRTTEMBERG EYALETĠ STUTTGART ÖRNEĞĠ Öznur RENGĠ, Soner POLAT

EDEBÎ ESERLERĠN ESTETĠK EĞĠTĠMĠ ÜZERĠNDEKĠ ETKĠSĠ: ġEHĠR ESTETĠĞĠ ÖRNEĞĠ Ebru BURCU YILMAZ

ÇEVĠRĠ EĞĠTĠMĠNDE KURAM VE UYGULAMA ĠLĠġKĠSĠ: ÇEVĠRĠBĠLĠMSEL GELĠġMELERE KOġUT OLARAK ĠLGĠLĠ MÜFREDATLARDAKĠ GÖRÜNÜME GÜNÜMÜZ GEREKLĠLĠKLERĠ ÇERÇEVESĠNDE ELEġTĠREL BĠR BAKIġ Sevil CELĠK TSONEV

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 113

Chairperson: Prof.Dr. Tangül KABAEL

MATEMATĠK EĞĠTĠMĠ ÖĞRENCĠLERĠNĠN KÜMELER KONUSUNDAKĠ ĠSPATLAMA BECERĠLERĠ Muhammet DORUK, Alper ÇĠLTAġ

INVESTIGATION OF REASONING CAPABILITY BASED ON SOME PISA BCN MATHEMATICAL LITERACY ITEMS Room 224 Tangül KABAEL

(10.30-12.00) MATEMATĠK ÖĞRETMENLERĠNĠN RASYONEL SAYILAR KONUSUNDA ÖĞRENCĠLERĠN YAġADIKLARI ÖĞRENME GÜÇLÜKLERĠNE SUNDUKLARI ÇÖZÜM ÖNERĠLERĠ Muhammet DORUK

INVESTIGATION OF PROSPECTIVE MIDDLE SCHOOL MATHEMATICS TEACHERS‟ PERFORMANCES IN, AND CONCEPTIONS OF MATHEMATICAL LITERACY Tangül KABAEL, Ayla ATA BARAN

Chairperson: Kemal TURSUN

POSTMENOPOZAL DÖNEMDE EGZERSĠZ EĞĠTĠMĠ Betül YILDIRIM, Bilge Yekta DELLAL, Özlem ÇĠNAR ÖZDEMĠR

BCN OKUL ÖNCESĠ ÇOCUKLARDA BESLENME EĞĠTĠMĠ Room 231 Asiye Çağla DELLAL

(10.30-12.00) ÖĞRENCĠLERĠN BESLENME ALIġKANLIKLARI ĠLE SAĞLIKLI YAġAM

BĠÇĠMLERĠNĠN ĠNCELENMESĠ Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe UĞURLU, Gülay BAġ

GEBELĠK DÖNEMĠNDE EGZERSĠZ UYGULAMALARI EĞĠTĠMĠ Bilge Yekta DELLAL, Özlem ÇĠNAR ÖZDEMĠR

Chairperson: Prof. Dr. Nevide AKPINAR DELLAL

ZUR INTERKULTURELLEN MOTIVATION DER DEUTSCHLERNENDEN IN DER DAF-PRAXIS DER ANADOLU-GYMNASIEN IN MUĞLA/TÜRKEI Aynur TÜKENMEZ, Nevide AKPINAR DELLAL

2018-2019 ÖĞRETĠM YILINDA YENĠLENEN ALMANCA ÖĞRETMENLĠĞĠ LĠSANS BCN PROGRAMININ ALAN EĞĠTĠMĠ DERSLERĠ AÇISINDAN Room 332 DEĞERLENDĠRĠLMESĠ Aysın KALAYCI (10.30-12.00) BĠLĠġSEL KURAMLARIN YABANCI DĠL ALMANCA EĞĠTĠMĠ VE ÖĞRETĠMĠNDE UYGULANABĠLĠRLĠĞĠ ġerife ÇELĠKKAYA, ġengül BALKAYA

MÜZĠK ÖĞRETMENĠ ADAYLARININ DÜġÜNME STĠLLERĠNĠN ÖĞRENĠMLERĠNĠ GÖRDÜKLERĠ ENSTRÜMANLAR VE BAġARILARI ÇERÇEVESĠNDE ĠNCELENMESĠ Özlem KILINÇER, Mehtap AYDINER UYGUN

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 114

Chairperson: Assist. Prof. Dr. Fatma BĠRGĠLĠ

HEMġĠRELĠK ÖĞRENCĠLERĠNĠN TIBBĠ HATALARA EĞĠLĠMLERĠNĠN BELĠRLENMESĠ Fatma BĠRGĠLĠ, Nezihe BULUT UĞURLU BCN Room 333 KADIN SPORCULARIN AKADEMĠK EĞĠTĠM DURUMLARININ CĠNSĠYET ROLLERĠNE GÖRE ĠNCELENMESĠ (10.30-12.00) Naz KARGIN GÖKTAġ, Halil Evren ġENTÜRK

CONTEMPORARY POWER and POWER EDUCATION: SOCIAL MEDIA EDUCATION Sedat CERECĠ

GÜZEL SANATLAR LĠSELERĠNĠN MÜZĠK BÖLÜMLERĠNDE ÖĞRENĠM GÖREN ÖĞRENCĠLERĠN DÜġÜNME STĠLLERĠNĠN ĠNCELENMESĠ Özlem KILINÇER, Mehtap AYDINER UYGUN

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 115

LIST OF PARTICIPANTS

Akın SÜZER Mehmet Akif Ersoy University Turkey Albrecht LONZIG Otto-von-Guericke- University Magdeburg Germany Alper ÇĠLTAġ Atatürk Üniversity Turkey Amal SHARIF-RASSLAN The Academic Arab College for Education Israel Amtiaz FATTUM The Academic Arab College for Education Israel Ana Mihaela ISTRATE University of Bucharest Romania Andrew NOWLAN Kwansei Gakuin University Japan Anduela LILE Sports University of Tirana Albania Angelina SÁNCHEZ-MARTI Universitat Autònoma de Barcelona Spain Anna CIRASO-CALI Universitat Autònoma de Barcelona Spain Asiye Çağla DELLAL European University of Lefke Cyprus Aslı ALKAN Ministry of Education Turkey Ayla ATA BARAN EskiĢehir Osmangazi University Turkey Aynur TÜKENMEZ Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Aysın KALAYCI Erciyes University Turkey Aysun YAVUZ Çanakkale Onsekiz Mart University Turkey AyĢe TAġTEKĠN Afyon Kocatepe University Turkey BaĢak GEZMEN Istanbul Medipol University Turkey Bayram AKÇA Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Berrin ġAHĠN DĠRĠ Mimar Sinan Güzel Sanatlar University Turkey Betül YILDIRIM Ġzmir Demokrasi University Turkey Bilge Yekta DELLAL Ġzmir Demokrasi University Turkey Burak Efe BAġ Ministry of Education Turkey Carla QUESADA-PALLARÈS Autònoma de Barcelona University Spain Севиндж АЛИЕВА Baku State University Azerbaijan CoĢkun ARSLAN Necmettin Erbakan University Turkey Derya SEVĠM KORKUT Duzce University Turkey Ebru BURCU YILMAZ Ġnönü University Turkey Emine AY YĠĞĠT Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Erim HABĠB Istanbul International Community School Turkey Esam MASARWE AL-Qasemi- Academic College of Education- Israel Israel Eser ÖRDEM Adana Alparslan TürkeĢ Bilim ve Teknoloji Turkey University Esmael SALMAN AL-Qasemi- Academic College of Education- Israel Israel Eyal WEISSBLUETH Ohalo Academic College Israel Famil ġAMĠLOĞLU Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Fatma BĠRGĠLĠ Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Fatmaa SERHAN AL-Qasemi- Academic College of Education- Israel Israel Frank BÜNNING Otto-von-Guericke- University Magdeburg Germany Gabriela BROZBA University of Bucharest Romania Gildis TACHIR Trakya University Turkey Gizem ERBEKTAġ Ġstanbul Sağlık Bilimleri University Turkey GökĢen KOġAR Duzce University Turkey Gülay BAġ Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Gülay DALGIÇ Trakya University Turkey GülĢah DOST King‘s College London England H. ġule AYCAN Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Halil Evren ġENTÜRK Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Hanan BISHARA The Academic Arab College for Education in Haifa Israel Hannes TEGELBECKERS Otto-von-Guericke- University Magdeburg Germany

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 116

Hasan AVCU Ministry of Education Turkey HayaL AKGÜN Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Hayri KOÇ Necmettin Erbakan University Turkey Ġhsan EKEN Istanbul Medipol University Turkey Ġlhan SAZ Ministry of Education Turkey Ġlter BEKAR Duzce University Turkey JULJANA LAZE Aleksander Moisiu University Albania K. Hüseyin KOÇ Duzce University Turkey Kadri Cemil AKYÜZ Duzce University Turkey Kam Ming LIM Nanyang Technological University Singapore Lee Hean LIM Nanyang Technological University Singapore Levent ġIKYAZAR Anadolu University Turkey Lilia ABDULLINA Kazan (Volga region) Federal University Russia Linda VIEBACK Otto-von-Guericke-Universität Germany Loni Aslan BEHARTĠ Ulus Private Jewish High School Turkey Lu Pien CHENG Nanyang Technological University Singapore Lütfiye ÖZAYDIN AKYOL Trakya University Turkey Marcel MARTSCH Otto-von-Guericke- University Germany Maren KOLETZKO FH Bielefeld University of Applied Sciences Germany Matthias GLEITZE Captain Witold Pilecki State University of Applied Poland Sciences Mehtap AYDINER UYGUN Niğde Ömer Halisdemir University Turkey MenekĢe ESKĠCĠ Kırklareli University Turkey Mervenur YELTEKĠN Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Metin BAROKAS Ulus Private Jewish High School Turkey Mohammad MASHHARI AL-Qasemi- Academic College of Education- Israel Israel Mona TAHA The Academic Arab College for Education Israel Muhammet ÇĠL Duzce University Turkey Muhammet DORUK Hakkari University Turkey Mustafa EKĠNCĠKLĠ Ankara Hacı Bayram Veli University Turkey Naz KARGIN GÖKTAġ Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Nevide AKPINAR DELLAL Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Nezihe BULUT UĞURLU Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Nihat AYCAN Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Olga HARMS Otto-von-Guericke- University Magdeburg Germany Orçin KARADAĞ Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Osman KÖSE Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Özgür YILDIZ Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Özlem AYDOĞMUġ ÖRDEM Çukurova University Turkey Özlem ÇĠNAR ÖZDEMĠR Ġzmir Demokrasi University Turkey Özlem KILINÇER NevĢehir Hacı BektaĢ Veli University Turkey Öznur RENGĠ Kocaeli University Turkey Pınar AKGÜN Afyonkarahisar Sağlık Bilimleri Universty Turkey Pilar PINEDA-HERRERO Autònoma de Barcelona University Spain Rana TAKĠ Hisar Schools Turkey Recep SAĞIROĞLU Mersin University Turkey Ягут АЛИЕВА Baku State University Azerbaijan Rumeysa YAZICI Ministry of Education Turkey Sabriye ġENER Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Seher AKÇA Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Seher GÜZELÇOBAN MAYUK Mimar Sinan Güzel Sanatlar University Turkey Selma ĠNFAL KESĠM Selcuk University Turkey Sena AVCU Ministry of Education Turkey

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 117

Serpil ġENGÜL Anadolu University Turkey Sevil CELĠK TSONEV Karl-Franzens University Austria Shaker RASSLAN AL-Qasemi- Academic College of Education- Israel Israel Sinan GÜLÇELĠK Enka Schools Turkey Soner POLAT Kocaeli University Turkey Stefan BRÄMER Otto-von-Guericke-University Magdeburg Germany Stephanie SCHENK Otto-von-Guericke- University Magdeburg Germany ġengül BALKAYA Anadolu University Turkey ġerife ÇELĠKKAYA Anadolu University Turkey Tali RONEN Ohalo Academic College Israel Tangül KABAEL Anadolu University Turkey Tarık GEDĠK Duzce University Turkey Tatiana VASILIEVA Moscow Institute of Physics and Technology Russia Tin Lam TOH Nanyang Technological University Singapore Venera KHISAMOVA Kazan (Volga region) Federal University Russia Volkan MULCAR Ministry of National Education Turkey Yasemin IġIK Ankara Hacı Bayram Veli University Turkey Yusuf YĠĞĠT Muğla Sıtkı Koçman University Turkey Zeynep ÖZDEM KÖSE Muğla Sıtkı Koçman University Turkey

Abstract Book of 5th International Contemporary Educational Research Congress, Frankfurt am Main, 2019 118