DOCSLIB.ORG

La Expedición De Diego De Almagro

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
La Expedición De Diego De Almagro ESTUDIOS SOCIALES - 2NB – GUÍA 4 RECEPCIÓN: ENTREGA: ___/___/2020 ___/___/2020 NOMBRE: Puntaje Obtenido NOTA: Puntaje TOTAL: 27 Segundo Básico A TELEFONO: pts. Tema: “Descubrimiento y Conquista de Chile”. Objetivo Fundamental: Comprender que la sociedad chilena es una construcción histórica en la cual han intervenido diversos actores, asumiendo que ellos mismos son partícipes de este proceso. OAT: Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica. LA EXPEDICIÓN DE DIEGO DE ALMAGRO. Luego de la conquista del Imperio Tawantinsuyo (o imperio Inca), se estableció una fuerte base operaciones para la conquista de todo el territorio americano. Fue desde la ciudad de Cuzco que Diego de Almagro inició su viaje al sur, a tierras que según los locales estaba llena de oro y riquezas. En el año 1535 la expedición de Almagro sale de Perú con 500 españoles, 100 esclavos y 1.500 yanaconas. Ilusionados con la idea de la riqueza ninguno sospechaba del trágico desenlace la de expedición. FUENTE SECUNDARIA 1 FUENTE SECUNDARIA 2 “Una vez consumada la conquista del Perú, “Los hombres de la entrada de Almagro Almagro se interesó por explorar hacia el sur, volvían con una visión decepcionante de la con el fin de conquistar la gobernación que le recién ‘descubierta’ tierra. Al parecer, ya no había sido concedida. Sus relaciones con existían los tesoros de Atahualpa; El Dorado Francisco Pizarro estaban muy malas: ambos desde luego no estaba en Chile, ni mucho disputaban la posesión del Cusco, alegando menos en el Tucumán; y una entrada que estaba dentro de sus respectivas realizada más al sur hasta el río Itata encontró gobernaciones. Los indígenas hablaban de bastante hostilidad por parte de los grupos Chile como de una región donde abundada el locales”. oro y el propio Manco prometió a Almagro entregarle en Chile un tesoro más grande que el de Atahualpa”. Fuente: adaptado de Lumbreras, L. (2001). Historia de América Latina. Formación y apogeo del sistema Fuente: adaptado de Villalobos, S. (2001). Chile y su colonial. Vol. 2. Quito: Universidad Andina Simón historia. Santiago: Editorial Universitaria. Bolívar. Análisis de fuentes históricas: Llamamos fuentes históricas a los textos u objetos del pasado que nos sirven para reconstruir la historia. Todos ellos no narran los sucesos vividos según la percepción de sus creadores. Para hace un análisis de las fuentes, debemos “consultarle al texto”, esto significa hacer preguntas y encontrar las respuestas en las evidencias halladas. 1) Según la fuente secundaria 1: ¿Por qué motivos Almagro decidió emprender un viaje de conquista hacia Chile? (3 pts.) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2) ¿A qué se debe que los conquistadores volvieran al Perú tan decepcionados? (3 pts.) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ El desconocimiento del terreno hizo que Almagro escogiera viajar por la cordillera sin preparación para el frío de altura (de unos -20ºC), esto mató a gran parte de los agotados yanaconas que viajaban con ropas ligeras y descalzos, además de congelar a los españoles, al punto de que al quitarse los zapatos, estos les desprendieran los dedos de los pies. Pocos llegaron al valle de Copiapó, no encontraron oro, solo mapuches belicosos. Por tanto, tuvieron que devolverse al Perú. LA EXPEDIDCIÓN DE PEDRO DE VALDIVIA. Tras el fracaso de la expedición anterior, el nombre de Chile fue sinónimo de fracaso y vergüenza. A quienes participaron en la fallida expedición les decían “los chilenos”, en tono de burla. Es por eso que cuando Pedro de Valdivia inició el reclutamiento para volver a Chile, le costó encontrar reclutas que lo acompañaran. Aún con todos los problemas para adherir nuevos aventureros a su empresa, Pedro de Valdivia logró reunir a 150 españoles y 500 yanaconas con los que emprendió su aventura a tierras chilenas, en el año 1540. El camino no estuvo exento de problemas, los indígenas seguían siendo hostiles, el camino igual de largo, pero la mejor preparación a su vez de una lección aprendida de la expedición anterior, hizo que Valdivia tomara una ruta por el desierto. Esto salvó a sus hombres de morir de frío, solo que esta vez sufrían por el calor. La compañía avanzó hasta llegar al Río Mapocho y fundar Santiago el 12 de febrero de 1541. Responde las siguientes preguntas que te presentaremos a continuación (las respuestas las hayas en los mapas y en los textos anteriores): 3) ¿A qué se debía el desprestigio del territorio chileno antes de la conquista de Valdivia? Argumenta tu respuesta (3 pts.) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4) ¿Qué dificultades tuvo la expedición de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia? (4 pts.) ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 5) Compara los siguientes mapas: ¿Por qué crees que la expedición de Valdivia Fue exitosa y la de Almagro no? (3 pts.) ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ A la izquierda la ruta de Diego de Almagro y a la derecha, la ruta de Pedro de Valdivia. MICHIMALONCO Y LA GUERRA DE ARAUCO. Michimalonco fue un líder tribal picunche que presentó una tenaz resistencia contra los invasores españoles durante los primeros años de su llegada. Fue un aliado del imperio inca y se cree que recibió su educación en Cuzco, capital del imperio. Lideró a cerca de 20.000 guerreros contra los invasores españoles en el Batalla de Reinohuelén (durante la expedición de Almagro), pero según la tradición, muchos de sus hombres huyeron ante la presencia de los españoles, creyendo que jinete y montura eran uno solo. Aunque el relato de Mario de Lobera, atribuye la victoria hispana (española) al desconocimiento que tenían los mapuches en la lucha contra caballería, o las tácticas militares europeas. Este fue el inicio de la Guerra de Arauco. Tampoco le puso las cosas fáciles a Valdivia. Lo enfrentó en la batalla de Aconcagua en enero de 1541, donde fue tomado prisionero. Pero ya liberado en septiembre del mismo año comandó a 8.000 hombres contra la recientemente creada ciudad de Santiago, y la destruyó, aunque no por completo. Debido a sus constantes derrotas, cruzó los Andes hacia cuyo, provincia del imperio Inca, donde al verse pobre se lamentaba su suerte. Finalmente regresa a Santiago donde ofrece paz a los españoles. Es designado jefe de los Yanaconas y en 1549 participa en la victoria española en la batalla de Andalién. Al año siguiente muere asesinado por sospechas de traición. 6) ¿Cómo describirías la resistencia de Michimalonco y sus guerreros picunches ante el invasor español? (3 pts.) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 7) ¿Crees que la guerra de Arauco continúa? ¿Qué diferencias tiene la resistencia de Michimalonco con el actual conflicto en la Araucanía? (5 pts.) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 8) ¿Crees que los españoles respetaban la diversidad cultural de los territorios conquistados? (3 pts.) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ AUTOEVALUACIÓN. Llegamos al final de la guía, si has leído hasta aquí ¡¡felicitaciones!! Pon una X en la casilla que crees que refleje mejor tu nivel de aprendizaje según cada tema tratado en la guía: No Lo Mas o Necesito Contenidos de la Guía entendí entendí menos orientación nada Reconozco los acontecimientos que hicieron posible la expedición de Almagro. Identifico las dificultades que tuvieron que sortear ambos conquistadores españoles. Advierto cual expedición fue exitosa mediante la comparación de ambas rutas. Conozco los primeros años de la guerra de Arauco por medio de la biografía de Michimalonco. .
Load more

Recommended publications
  • El Liderazgo Indígena En La Araucanía Del Siglo Xvi
    ISSN 0716-9671 ISSN 0719-0867 (en línea) Recibido: noviembre de 2018 Aceptado: mayo de 2019 EL LIDERAZGO INDÍGENA EN LA ARAUCANÍA DEL SIGLO XVI Indigenous leadership in the Araucanía of the XVI century Carlos Ortiz Aguilera | Universidad Andrés Bello | [email protected] RESUMEN: En esta investigación abordamos las SUMMARY: In this research, we discussed the ways maneras que tenían de ejercer el poder y la in which native chiefs in the Araucania exercised autoridad los jefes nativos en la Araucanía. Las power and authority. The information provided by informaciones entregadas por los primeros first the expeditionaries who entered these expedicionarios que ingresaron hasta esos territories allows us to reconstruct how they territorios permiten reconstruir cómo alcanzaban achieved leadership, their main characteristics and el liderazgo, sus principales características y qualities. The caciques represented to the groups cualidades. Los caciques representaron a los of kinship and territorial or lebos in different grupos de parentesco y territorial o lebos en circumstances, making decisions and giving diferentes circunstancias, tomando decisiones y instructions to find a solution to a specific problem. dando instrucciones para encontrar solución a The ability to give orders and obey these una problemática determinada. leaders shows that they held prestige within their La capacidad de dar órdenes y hacerse kin. In them fell the respect of the community, obedecer de estos líderes demuestra que because their skills were admired, even beyond detentaban prestigio al interior de su grupo their own kinship. familiar. En ellos recaía el respeto de la The severe and intimidating imprint that comunidad, pues sus aptitudes eran admiradas, sixteenth-century chroniclers perceived of the incluso más allá de su propia parentela.
    [Show full text]
  • Contreras P., C
    WORKING PAPER SERIES 27 Carlos Contreras Painemal Koyang Parlamento y protocolo en la diplomacia mapuche – castellana. Siglo XVI-XIX ÑUKE MAPUFÖRLAGET Ñuke Mapuförlaget Editor General: Jorge Calbucura Diseño Gráfico: Susana Gentil Ebook producción - 2007 ISBN 91-89629-31-0 Koyang Parlamento y protocolo en la diplomacia mapuche – castellana. Siglo XVI-XIX Carlos Contreras Painemal ISBN 91-89629-31-0 ÑUKE MAPUFÖRLAGET Carlos Contreras Painemal El Koyang y los Parlamentos 2 Índice Resumen .......................................................................................................................................................................................................................................... 4 1. Fundamentación de la Investigación ............................................................................................................ 5 1.1 Introducción ................................................................................................................................................................................................................... 5 1.2 Hipótesis de Trabajo ......................................................................................................................................................................................... 6 1.3 Objetivo General de la Investigación ...................................................................................................................................... 7 1.4 Objetivos Específicos.....................................................................................................................................................................................
    [Show full text]
  • Y Así Nació La Frontera
    Y así nació la Frontera... RICARDO FERRANDO KEUN Y ASÍ NACIÓ LA FRONTERA... Conquista, Guerra, Ocupación, Pacifi cación 1550 - 1900 ISBN: 978-956-7019-83-0 © Ricardo Ferrando Keun Inscripción N ° 64.106 Derechos Reservados Primera edición: 1986 Editorial Antártica S.A. Segunda edición: julio 2012 Ediciones Universidad Católica de Temuco Dirección General de Investigación y Postgrado Avenida Alemania 0211, Temuco. [email protected] Coordinación Ediciones UC Temuco Andrea Rubilar Urra Diseño de Portada Victoria Barriga Jungjohann Foto de portada: Juego de Chueca (entre los Araucanos). Costumbres de los Araucanos. Historia de Chile (Lám.6) Litografía (280 x360) F. Lehnert d’ après M. Gay. Lith. De Becquet Frères. Fuente: www.memoriachilena.cl Diagramación e impresión Alfabeta Artes Gráfi cas IMPRESO EN CHILE - PRINTED IN CHILE Y ASÍ NACIÓ LA FRONTERA… 5 Índice ÍNDICE DE ILUSTRACIONES DEDICATORIA AGRADECIMIENTO POR QUÉ ESCRIBO PRÓLOGO CAPÍTULO PRIMERO Visión de la Araucanía en el siglo XVI La conquista española: guerra o fensiva 1. Pedro de Valdivia en la tierra de Arauco ....................................................... 41 2. Pedro de Valdivia vuelve al sur (1549) ...........................................................45 3. Campaña del río Cautín. Fundación de Imperial ..........................................50 4. Sublevación general de los mapuches ............................................................59 5. Tucapel y la muerte de Valdivia ......................................................................63 6. Consecuencias
    [Show full text]
  • Clase 18 Online 5 Año Básico
    Colegio Manuel Bulnes Prof. Elizabeth Romero Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Quinto año básico SEMANA 18, CLASE ONLINE N° 18: LAS CIUDADES EN AMÉRICA Y LA FORMACIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD Objetivo de aprendizaje: ✓ Explicar la importancia de las ciudades en la época de conquista y las dificultades que presentaron para ser fundadas. En esta clase intentaremos explicar y responder a la pregunta ¿Qué objetivos cumplían las ciudades en el periodo de conquista? ¿Cuáles fueron las dificultades o problemas que presentaron al ser fundadas? LAS PRIMERAS TAREAS DE LA CONQUISTA: Tras la fundación de Santiago, la primera labor que debieron emprender los españoles fue organizar la ciudad. En los primeros años, Santiago estuvo formada por la Plaza de Armas, la capilla (iglesia), es decir, en el centro se ubicó el poder político y religioso y a su alrededor las familias más influyentes ordenados en unas pocas manzanas en casas construidas con madera, barro y paja. En la periferia (en el contorno) se ubicaban las chacras, donde se producían los alimentos de la ciudad. Valdivia distribuyó las tierras entre sus hombres y luego ordenó la construcción de una empalizada para proteger la Plano o forma de las ciudades de América fundada por los españoles. Se ciudad. Tras finalizar el proceso de aprecia un trazado llamado de Damero o modelo de Cuadrícula, diseño organización, el conquistador creó un característico de las ciudades hispanoamericanas. Cabildo, organismo representativo de la comunidad que poseía la facultad de nombrar al primer gobernador de Chile: Pedro de Valdivia. El afán de los conquistadores por fundar ciudades es perfectamente explicable, ya que estas ciudades albergaron a una sociedad altamente jerarquizada, donde la ocupación de su espacio respondió a la función que cumplieron los sujetos en la empresa de conquista.
    [Show full text]
  • The Chilean Experience
    The University as an Agent of Social Change: The Chilean Experience Ricardo Chacón Mestre A Thesis submitted to Auckland University of Technology in fulfilment of the requirements for the degree Doctor of Philosophy [PhD] 2015 Department of Economics Faculty of Business and Law 1 ABSTRACT This thesis examines educational outcomes in Chile to determine whether or not universities act as agents of social change or whether they merely reinforce existing inequalities in society. In order to address this issue, the thesis builds a multi-layered interpretation of social change and a historically sensitive understanding of Chile’s development over time. By adopting an integrated approach linking the country’s social and cultural traditions with political, economic and social realities, the research builds a dynamic interpretation of the way in which higher education in Chile has been shaped by internal and external forces over time. As in other higher education systems the public discourse in Chile identifies universities as ‘agents of social change’ with the assumption being that these institutions act in the public interest as ‘critic and conscience’ of society. The fundamental problem with assumptions such as these is that they stem from theoretical and ideological positions that dominate the discourse on higher education rather than a detailed examination of empirical outcomes. By utilising two alternative theoretical traditions, namely human capital theory and the critical tradition, this research examines the trend data for Chilean universities in terms of enrolment, the teaching-learning process and outcomes. From this detailed empirical examination, it is evident that participation rates in higher education have increased over the past twenty years and this includes the increasing participation rates of the most vulnerable socio-economic groups.
    [Show full text]
  • EAP030: Identification of the Potential Corpus for a Mapuche Special Historical Collection
    EAP030: Identification of the potential corpus for a Mapuche special historical collection Project Survey Results This project surveyed 17 archives containing materials related to Mapuche culture and history. The catalogued and/or identified materials included documents dating from 1860 - 2000, with the majority of the documents having been produced in the period 1950 - 2000. In total, 883 documentary records were catalogued (half of them for the 1950 - 2000 period), amounting to approximately 7,600 folios. The fieldwork was mainly carried out in the following areas: • the Araucanía region (Temuko, Quepe, Angol, Nueva Imperial, Labranza, La Paz , Loncoche), where 12 homes and institutions were visited. Here 10 archives were located and catalogued. • The Biobio region (Cañete, Cayucupil, Concepción, Chihuayllante, Los Angeles ), where more than 10 homes and institutions were visited. Two archives were located and catalogued (in Concepción and Chihuayllante). • The Metropolitan Region (Santiago , Nuñoa, Lo Espejo), where two homes and several institutions were visited, finding and cataloguing 4 archives. • The Valparaiso Region (Viña del Mar), where one home was visited, and found and catalogued a single archive. The catalogue has been arranged in two ways: by fonds and by date. Further Information You can contact the EAP team at [email protected] Códigos Códigos Fondos documentales y conservadores respectivos FVA Fondo Violeta Aburto (Collimalliñ, Loncoche) FAC Fondo Angélica Compayante (La Paz, Loncoche) FBA Fondo Berta Aburto
    [Show full text]
  • Historia Del Rodeo Chileno
    Tomo I Historia del Rodeo Chileno Autor: Arturo Montory Gajardo Federación del Rodeo Chileno 2 Siguiendo la huella de los caballos Directorio Federación del Rodeo Chileno Presidente: Cristián Moreno Benavente. Vicepresidente: Cristián Leiva Castillo. Secretario General: Hernán Bonilla Virgilio. Tesorero: Gabriel Barros Solar. Directores: Adolfo Melo Arens. Fernando Middleton Weldt. Juan Pablo Mayol Bouchon. Jorge Gómez Díaz. Víctor Catán Dabike. Siguiendo la huella de los caballos 3 Prólogo Fueron cientos de años los necesarios para que naciera el rodeo como deporte nacional. Se conjugaron diversas y variadas circunstancias para esto. Por primera vez se escribe su trayectoria en forma de un documento único que va uniendo estos acontecimientos, muchas veces de la letra de los grandes narradores de Cristián Moreno Benavente cada época, entregando las diversas versiones para que Presidente cada lector se forme su propia opinión. Esperamos que se Federación del Rodeo Chileno convierta en un documento de estudio para las próximas generaciones. La Federación del Rodeo Chileno consideró una obligación traspasar a las presentes y futuras generaciones todos los hechos y vivencias de los actores que integran la gran familia del rodeo, que en este trabajo quedan reflejadas. La temática se desarrolla desde la formación de las variedades de caballos que llegaron a América que dieron origen al caballo chileno, y los hombres que con el correr del tiempo hicieron posible el nacimiento del huaso, como también de su artesanía y escuela de nuestro deporte campero. Es un gran honor para este Directorio que presido poder concretar este proyecto tan necesario y esperado por todos, será en adelante la columna vertebral que nos unirá siempre y que demuestra además toda la riqueza y sustentación de las tradiciones que significa el rodeo para la conservación de ellas.
    [Show full text]
  • 25 Pueblo Mapuche.Pdf
    1 2 Pueblo Mapuche. Ensayos por un Chile plurinacional Augusto Samaniego Mesías 3 Pueblo Mapuche. Ensayos por un Chile plurinacional Augusto Samaniego Mesías ISBN: 978-956-8416-98-0 Santiago de Chile, junio 2020 Primera edición Gestión editorial: Ariadna Ediciones http://ariadnaediciones.cl/ Portada: Andrés Michaeli Imagen: Mural GAM Obra bajo Licencia Creative Commons Atribución-NoComercialSinDerivadas 4.0 Internacional. 4 5 6 Índice Agradecimientos, p. 9 Prefacio, p. 11 Ensayo 1. Prensa e ideal liberal del “Chile homogéneo” , p. 29 Ensayo 2. ¿“Integrar” o respetar al Pueblo Mapuche?, p. 63 Ensayo 3. Allende y el Pueblo Mapuche: el camino desde el Ñielol, p. 83 Ensayo 4 Pueblo Mapuche, la transición inacabada, p. 103 Ensayo 5 Notas sobre Neoliberalismo y Pueblo Mapuche, p. 137 Anexos, p. 165 7 8 Agradecimientos Los “Ensayos” que se entrelazan en este libro se deben, en gran medida, al trabajo en conjunto con el doctor en historia Carlos Ruiz Rodríguez, lo cual, a través de décadas, nos ha permitido hacer diversas publicaciones. Los textos son de mi responsabilidad, por cierto, no obstante, difícilmente habrían sido escritos sin contar con numerosas informaciones y enseñanzas que recibí de él. 9 10 Prefacio Las percepciones y los discursos sobre la indianidad marcan un recorrido tan complejo como la evolución de la historia occidental y sus relaciones con América durante cinco siglos. Esos imaginarios -como toda representación colectiva- se han conformado cual amalgamas del ‘sentido común’ propio de cada gran periodo histórico de la expansión de los europeos; del ‘mito’ esencial a la religiosidad que ellos portaran; de la ‘ideología’ entendida como un producto de las sociedades modernas y su elaboración de propuestas totalizadoras para interpretar el mundo y las relaciones sociales; e, incluso, del ‘relato científico’ de la modernidad que se propone definir conceptos y reglas adecuada a sus verificaciones.
    [Show full text]
  • Loanword Adaptation in Spanish and Mapudungun: a Phonological and Sociolinguistic Analysis
    1 Loanword Adaptation in Spanish and Mapudungun: a Phonological and Sociolinguistic Analysis Dana Bronzino A thesis submitted in partial fulfillment of requirements for the degree of Bachelor of Arts in Linguistics Bryn Mawr College December 2015 Abstract This thesis is a study of Mapudungun loanword adaptation, with a focus on the treatment of foreign phonemes and syllable structures. The data used for analysis in this thesis are Spanish loanwords borrowed into Mapudungun as found in Golluscio (2009) and the World Loanword Database, or WOLD (Golluscio, Fraguas, Mellico 2009), as well as Mapudungun words adapted into modern Chilean Spanish as seen in the RAE Spanish Dictionary (2001). The goal of this thesis is to show that there are deliberate patterns in how loanwords are adopted in both languages, and I investigate the phonological factors as well as sociolinguistic factors that regulate loanword adaptation. Spanish loanwords undergo repair processes such as segmental changes, for example palatalization (1a), suprasegrnental changes, such as stress adaptations (1b), and the deletion of syllables in words with more than three syllables in order to match their native root-word system (1c). (1) Repair strategies used by Mapudungun (Spanish to Mapudungun): a. Palatalization of Ixl 10· ~exal > lofi'fal 'the sheep' b. Stress adaptation /"bakal > Iwa ·kal 'the cow' c. Deletion of initial syllables leska ·leral > Ika ·le(al 'the stairs,' 'the ladder' 2 Loanwords in Mapudungun vary in their degrees of adaptation according to the age of the loanword. Loanwords introduced by the Spanish soon after their conquest of the Mapuche region show the most modifications in phonological adaptation, while words introduced in the late 19th century show fewer (Golluscio, 2009).
    [Show full text]
  • LONKO Rol Y Representación De La Autoridad Ancestral Mapuche En La Ciudad
    Faculta de Ciencias Sociales Escuela de Antropología LONKO Rol y representación de la autoridad ancestral mapuche en la ciudad Cristian Tavie Díaz Profesor Guía: Claudio Espinoza. A Tesis para optar al grado de Licenciado en Antropología Tesis para optar al título de Antropólogo Abril, 2018 AGRADECIMIENTOS Termina un proceso y, por ende, antes de cerrar esta etapa, quiero agradecer a todos aquellos que me apoyaron en cada momento de mi formación, pues, la presente tesis no se hubiera materializado sin el apoyo de todos ellos. Primero que todo, quiero agradecer a mis padres Eduvina Díaz y José Tavie; a mis hermanos Paola y Patricio; mi sobrino Vicente y cuñado Esteban. A ellos, por creer en mí, por la paciencia y el apoyo. También a Anellicce, por todo su apoyo, amor, cariño y comprensión. De igual forma quiero agradecer mis compañeros y amigos Lorena Aránguiz, Rodrigo Lepe, Francisco Mondaca y mi compadre Matías Ravest, por la contención, sus concejos y amistad. No puedo dejar de agradecer a todos los lonkos, pu lagmien y pu peñi mapuche, que me permitieron compartir con ellos en sus hogares, lugares de trabajo y organizaciones, colaboraron con sus relatos y experiencias de vida. Sin duda alguna, el amor por un pueblo nos une. Quiero agradecer a también a mi profesor Guía Claudio Espinoza Araya, que en todo momento me dio concejos, me apoyo en las correcciones y creyó en mi propuesta. Sin dejar de lado tampoco a Consuelo Lazo, quien fue mi tutora durante el primer periodo de formulación del proyecto de tesis. Pues también, a todos los profesores que conocí y me entregaron las herramientas necesarias en mi formación humana y profesional como antropólogo social.
    [Show full text]
  • Campañas Durante La Conquista
    Liceo Miguel Rafael Prado Historia, nivel quinto básico Expediciones de Conquista Docentes: • Conzuelo Casanova • Daniel Soto Instrucciones Generales NO IMPRIMAS este material Si estás en un computador, presiona F5 en el teclado para ver las animaciones. Si estas en un celular, ponlo de manera horizontal. Objetivo de la clase • Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales personajes y algunas expediciones y conflictos bélicos que permitieron el establecimiento de los españoles en territorio americano. Hueste de Conquista En general la empresa de conquista contaba con uno o más capitanes (capitulaciones), quienes reunían una hueste conformada por soldados mercenarios, sacerdotes e indios yanaconas. Los individuos que se enrolaban en la hueste no percibían salario, pero obtenían premios: 1. un solar o un cuarto de manzana en las ciudades fundadas, 2. una merced de tierras, 3. una encomienda de indios 4. títulos de nobleza, fama y riquezas. Al Capitán de conquista le otorgan el cargo de gobernador de las tierras conquistadas Conquista de los grandes Imperios americanos Conquista del Imperio Azteca (1519-1525) A finales de 1519, Hernán Cortés, inicia la conquista del imperio, tomando la capital Tenochtitlán que era gobernada por el Tlatoani Moctezuma II, apoyado por las tribus enemigas de los Aztecas. Ciudad de Tenochtitlán Tras una activa resistencia azteca (Noche Triste, 1520), los españoles lograron vencer y así en 1525,con la captura del último Tlatoani Cuauhtémoc, se logra la conquista de los territorios de Centroamérica y el Caribe Cuauhtémoc y su primo, el gobernante de Tacuba, son torturados por Hernán Cortés. Óleo por Leandro Izaguirre.
    [Show full text]
  • The Mapuche Conflict
    The Mapuche conflict A critical discourse analysis on how the discourse between the Chilean government and the Mapuches has changed from 1970-2010 Gabriel Eriksson Flores Department of Romance Studies and Classics Institute of Latin American Studies Bachelor’s thesis 15 hp Bachelor’s degree in Latin American Studies and Portuguese (180 Credits) Semester: HT 16 Supervisor: Magnus Lembke The Mapuche Conflict ii Abstract The issue of the Mapuches conflict has received different reactions from stakeholders and most important, government in the countries where they exist. This issue has gained much attention in Chile, where the Mapuche form the largest ratio of the indigenous group. The issue started more than seven centuries ago when neighboring groups started to invade the mapuches land, the aggressors where mainly Inka. And the reason for invading was that the mapuche land had dense forests and were rich in minerals. The fight for the mapuches rights on these resources culminated with the entry of the Spanish. The Mapuche were involved in a war with the Spanish for about three and a half decades. When the Spanish eventually took over the territory, they divided it between Chile and Argentina to facilitate smooth governance. The Spaniards who succeeded in overcoming the Mapuche had seceded from Spain and had become permanent residents of South America under the new name “Chile”. This meant that they laid claim on the resources and territory in the mapuches land. While the Argentine Mapuche have experienced relative peace, except for the Argentine war of extermination in the 19th Century, their counterparts in Chile have had a poor relationship with most government.
    [Show full text]