Educação Musical Escolar Pesquisas E Propostas De Inserção Da Música
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EDUCAÇÃO MUSICAL ESCOLAR 2 EDUCAÇÃO MUSICAL ESCOLAR: Pesquisas e Propostas de Inserção da Música na Educação Básica Volume 1 Cristina Rolim Wolffenbüttel Organizadora 2017 EDUCAÇÃO MUSICAL ESCOLAR 4 SUMÁRIO 006 APRESENTAÇÃO 008 PREFÁCIO 010 A MÚSICA NOS ANOS FINAIS: COMPONDO A PARTIR DE RECURSOS E MATERIAIS ALTERNATIVOS. Alexandre Rodrigues dos Santos, Eduardo Guedes Pacheco. 024 MÚSICA E EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA PESQUISA-AÇÃO NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO MÉDIO SANTA RITA DE CÁSSIA, GRAVATAÍ-RS. Ana Maria Rodrigues da Cunha, Eduardo Guedes Pacheco. 038 APRECIAÇÃO MUSICAL: DESVELANDO GOSTOS, PREFERÊNCIAS E INFLUÊNCIAS. André Vargas Machado, Cristina Rolim Wolffenbüttel. 055 PERCUSSÃO CORPORAL E SUAS POSSIBILIDADES DE MÚSICA NA ESCOLA. Divoni Stelzer da Silva, Eduardo Guedes Pacheco. 073 ESCUTANDO MÚSICA NA ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA DE APRECIAÇÃO MUSICAL COM ALUNOS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO NA CIDADE DE IVOTI/RS. Fabiano Daniel Silva, Sandra Rhoden. 088 DESMISTIFICANDO O ENSINO DA MUSICALIZAÇÃO ATRAVÉS DE OFICINAS COM DINÂMICAS E JOGOS INTERATIVOS EM PROL DE UMA CONSCIÊNCIA MUSICAL SIGNIFICATIVA. Fabiano Godinho Bianchi, Cristina Rolim Wolffenbüttel. 109 MBARAKÁ MIRÎ: A EXPRESSÃO MUSICAL GUARANI COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA. Gabriela Zanatta, Cristina Rolim Wolffenbüttel. 127 A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA DA MUSICALIZAÇÃO NA ESCOLA COMO UM MEIO DE INTEGRAÇÃO DO SER. Isabel Maria Avila Griebeler, Cristina Rolim Wolffenbuttel. 138 O CARD MUSICAL: CARD GAME DRAGON BALL NA AULA DE MÚSICA. Jorge Ferreira, Sandra Rhoden. 160 A VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFROBRASILEIRA: MÚSICA E LITERATURA. Jussara Terezinha Severo Ramos, Eduardo Guedes Pacheco. EDUCAÇÃO MUSICAL ESCOLAR 5 180 CRIAÇÃO E IMPROVISAÇÃO A PARTIR DA LITERATURA INFANTIL “O MÁGICO DE OZ”. Luana da Rosa Corrêa, Cristina Rolim Wolffenbüttel. 201 A EDUCAÇÃO SONORA E A EXPLORAÇÃO MUSICAL NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Magda Rejane Kuhn Esswein, Cristina Rolim Wolffenbüttel. 220 RESGATANDO AS RODAS CANTADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Maria Beatriz Rodrigues, Sandra Rhoden. 239 A INSERÇÃO DA MÚSICA ATRAVÉS DA LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Marilaine Teixeira de Souza, Cristina Rolim Wolffenbüttel. 258 EXPLORANDO O MUNDO SONORO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Marta Regina Bondan Kratz, Cristina Rolim Wolffenbüttel. 21 MÚSICA NA ESCOLA: VIVENCIANDO E PESQUISANDO POSSIBILIDADES SONORAS NO 3º E 4º ANOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Paula Sabrina Holthausen, Sandra Rhoden. 299 RESGATANDO A MEMÓRIA AFETIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, ATRAVÉS DAS CANTIGAS DE NINAR COM ALUNOS DE 2 OU 3 ANOS DO MUNICÍPIO DE SÃO JOSÉ DO SUL. Rivana Bühler dos Santos, Cristina Rolim Wolffenbüttel. 314 CANTO CORAL NA ESCOLA: UM PROCEDIMENTO DE INICIAÇÃO NUMA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL. Tanilo Daniel Souza da Silva, Cristina Rolim Wolffenbüttel. 332 EU SENTI MEU CORAÇÃO BATER MUITO FORTE: RELATOS SOBRE VIVÊNCIAS MUSICAIS. Tatiane dos Passos de Oliveira, Sandra Rhoden. 356 MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NÃO É SÓ CANTAR NA RODINHA Valmir Duarte Pacheco, Cristina Rolim Wolffenbüttel. EDUCAÇÃO MUSICAL ESCOLAR 6 Apresentação É com extrema satisfação que, como coordenadora da Especialização em Educação Musical da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (Uergs), apresento esta publicação, originada dos estudos desenvolvidos durante a primeira edição do curso. O curso é o resultado de um grande esforço dos professores da unidade da Uergs em Montenegro, com vistas a oportunizar formação continuada em Música para professores em serviço. As origens desta proposta remontam o ano de 2002, ocasião que a cidade de Montenegro pôde contar com a oferta de cursos de Artes, dentre os quais, a Licenciatura em Música. Já na ocasião desvelava-se a necessidade de oportunizar uma pós-graduação na área. Além disso, corroboraram a criação desta especialização, a grande oferta de cursos de extensão em música, por parte do curso de Música da Universidade, sistematicamente ofertados na cidade e em todo o estado do Rio Grande do Sul. Todo este cenário, juntamente com a legislação vigente sobre a presença da Música na Educação Básica – notadamente a Lei nº 11.769/20081 e a Lei nº 13.278/20162 – criaram um terreno muito fértil para a proposição, criação e realização desta Especialização. O Curso de Especialização em Educação Musical destina-se a professores de quaisquer áreas do conhecimento, inclusive os de música, que desejam aprender os principais fundamentos da Música e da Educação Musical, a fim de atuarem e aplicarem os conhecimentos da área junto às turmas nas quais estejam atuando. Pretende, portanto, contribuir com a inserção da música na Educação Básica, através da formação continuada em música de professores em serviço. Tem como objetivos oportunizar o conhecimento dos principais aspectos que fundamentam práticas musicais coletivas, incluindo o canto e as práticas instrumentais da flauta doce e da percussão; conhecer e aprimorar os conhecimentos em educação musical, música e artes de professores em atividade docente, com vistas a potencializar o trabalho pedagógico-musical; capacitar musical e pedagogicamente professores que estejam atuando, com vistas à atuação sensível, crítica e transformadora da realidade escolar quanto à inserção da música nos diversos 1 Dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de Música na Educação Básica. 2 Inclui as Artes Visuais, a Dança, a Música e o Teatro nos currículos dos diversos níveis da Educação Básica. EDUCAÇÃO MUSICAL ESCOLAR 7 contextos educacionais; e instrumentalizar para o trabalho docente em diferentes práticas pedagógico-musicais. Tendo uma duração de 18 meses, este curso iniciou as atividades no ano de 2014 contando, ao final, com vinte trabalhos realizados efetivamente em escolas de Educação Básica, projetos sociais, atividades extracurriculares, dentre outros tempos e espaços em que o ensino da Música pode se apresentar. A metodologia norteadora dos trabalhos fundamentou-se na pesquisa-ação, o que permitiu a identificação do(s) problema(s) no âmbito de sala de aula, o planejamento de ações com vistas à melhoria dos mesmos, bem como a implementação das ações planejadas e as reflexões acerca destas. Nessa perspectiva, concorda-se com Thiollent (2011)3, que explica que a pesquisa-ação: [...] é um tipo de pesquisa social com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de um modo cooperativo ou participativo. (THIOLLENT, 2011, p.20). Desse modo, são apresentados os textos cujas pesquisas foram desenvolvidas em diversos tempos e espaços, mas sempre tendo a música como foco principal. Desejo uma boa leitura e que estes trabalhos possam ajudar outros professores em suas buscas pela inserção da Música nas escolas e espaços de educação. Profª Drª Cristina Rolim Wolffenbüttel Coordenadora da Especialização em Educação Musical Universidade Estadual do Rio Grande do Sul 3 THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 2011. EDUCAÇÃO MUSICAL ESCOLAR 8 Prefácio Alegria! Motivos! Movimento! Música! Notícias! Um fazer docente que ultrapassa a Academia e se mescla a sua forma de viver, como a música, me atrevo a afirmar: é ritmo de vida. Assim é a professora Drª Cristina Rolim Wolffenbüttel. Dedicada e sábia, nos brinda agora com a organização de mais uma publicação. Desta vez apresenta as produções do Curso de Especialização em Educação Musical para Professores da Educação Básica, ofertado na Uergs, Unidade em Montenegro, no período de 2014/15. Partindo do senso comum, percebe-se que a música está presente em todos os momentos de nossa vida, seja no movimento do corpo que recebe e transmite informações ou nos sons ritmados, para compor canções que eternizam períodos da história de cada povo e da humanidade. Ou, para além do dito popular, como veremos nesta obra, em conceitos e preceitos que subsidiarão teoricamente as discussões atuais (anos de 2016 e 2017), em que questionamentos (para mim, absurdos) são colocados como propostas para desqualificar a importância das artes na educação básica e nos próprios cursos de graduação. Nesse cenário, trabalhar com música e, mais que isso, demonstrar a importância da música num momento em que a humanidade se debate com os conceitos das “coisas” e da própria vida, é tarefa hercúlea. É, porém, tarefa assumida com muita propriedade nesta obra Educação Musical Escolar: Pesquisas e Propostas de Inserção da Música na Educação Básica em que cada capítulo reafirma a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, a importância da fundamentação teórica, do conhecimento da música e da inserção das artes na educação básica. Mesmo com esse rigor metodológico e científico, perpassa a trajetória de cada autor/a - discente e docente do curso de especialização -, desde a escolha do tema até a finalização escrita, demonstrando a importância do caminhar conjunto, do estudar e rever conceitos e posturas de vida. Reafirma assim a importância da música em nosso cotidiano de pessoas que vivem dilemas e experienciam a rotina da vida. Esta é uma leitura convidativa e ao mesmo tempo provocativa, pois repleta de realizações e fundamentação teórica e prática, que aguçam a imaginação e a criatividade para um fazer docente em sala de aula e na escola, superando a ideia EDUCAÇÃO MUSICAL ESCOLAR 9 de que a música - artes - na escola deva ser apenas para alguns e para momentos específicos. Ao mesmo tempo em que demonstra a importância