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Universidade Federal Do Rio De Janeiro Centro De Filosofia E Ciências Humanas Faculdade De Educação Programa De Pós-Graduação Em Educação

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Universidade Federal Do Rio De Janeiro Centro De Filosofia E Ciências Humanas Faculdade De Educação Programa De Pós-Graduação Em Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ANA ANGÉLICA RODRIGUES DE OLIVEIRA A MÚSICA POPULAR BRASILEIRA (MPB) NA ESCOLA: UMA ANÁLISE SOBRE A SUA CONTRIBUIÇÃO PARA UMA EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA NA REDE PÚBLICA DE ENSINO DE BARRA MANSA/RJ RIO DE JANEIRO 2019 ANA ANGÉLICA RODRIGUES DE OLIVEIRA A MÚSICA POPULAR BRASILEIRA (MPB) NA ESCOLA: uma análise sobre a sua contribuição para uma educação emancipatória na rede pública de ensino de Barra Mansa/RJ Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação – PPGE, Universidade Federal do Rio de Janeiro, como requisito parcial à obtenção do título de Doutor em Educação. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Monique Andries Nogueira RIO DE JANEIRO 2019 CIP - Catalogação na Publicação O48m Oliveira, Ana Angélica Rodrigues de A Música Popular Brasileira (MPB) na Escola: uma análise sobre a sua contribuição para uma educação emancipatória na rede pública de ensino de Barra Mansa/RJ / Ana Angélica Rodrigues de Oliveira. - Rio de Janeiro, 2019. 202 f. Orientadora: Monique Andries Nogueira. Tese (doutorado) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, 2019. 1. Ensino de Música na Escola. 2. Música Popular Brasileira (MPB). 3. Educação Emancipatória. 4. MPB na Escola. I. Nogueira, Monique Andries, orient. II. Título. Elaborado pelo Sistema de Geração Automática da UFRJ com os dados fornecidos pelo(a) autor(a), sob a responsabilidade de Miguel Romeu Amorim Neto - CRB-7/6283. Universidade Federal do Rio de Janeiro Centro de Filosofia e Ciências Humanas Faculdade de Educação Programa de Pós-Graduação em Educação A Tese intitulada "A Música Popular Brasileira (MPB) na Escola: uma análise sobre a sua contribuição para uma educação emancipatória na rede pública de ensino de Barra Mansa /RJ." Doutorando(a): Ana Angélica Rodrigues de Oliveira Orientador(a) pelo(a): Prof(a). Dr(a). Monique Andries Nogueira (UFRJ) E aprovada por todos os membros da Banca Examinadora, foi aceita pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro e homologada pelo Conselho de Ensino para Graduados e Pesquisa, como requisito parcial à obtenção do título de DOUTOR EM EDUCAÇÃO Rio de Janeiro, 29 de março de 2019. Banca Examinadora: Presidente: Prof(a). Dr(a). Eduardo Guerreiro Brito Losso (UFRJ/Letras) Prof(a). Dr(a). Ari Fernando Maia (UNESP) (UFPI) A todos os compositores, músicos e intérpretes da Música Popular Brasileira (MPB), nosso vigoroso patrimônio cultural, minha paixão traduzida em palavras nesta tese. Aos professores deste país que, na invisibilidade da ação pedagógica da sala de aula, realizam os sonhos das crianças e jovens, através do conhecimento que emancipa. AGRADECIMENTOS Sonhos sempre hão de existir e eles se tornam realidade quando estamos rodeados por pessoas luminosas que nos ajudam a concretizá-los (Toninho Horta, 2017, p.226). À querida professora Monique Andries Nogueira, primeira pessoa a acreditar nesse sonho, minha admiração e agradecimento pela orientação desta tese. Agradeço aos professores que compõem a banca avaliadora, professor Ari Fernando Maia, professor Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti, professor Eduardo Guerreiro Brito Losso, professora Giseli Barreto da Cruz. Agradeço às professoras Luciana Esmeralda Ostetto e Maria das Graças Chagas Arruda Nascimento, pela gentileza em aceitarem a suplência. Às professoras do PPGE/UFRJ, Ana Ivenicki, Giseli Barreto da Cruz e Maria Das Graças Chagas Arruda Nascimento, por terem contribuído, em diferentes momentos, com valiosas sugestões ao longo do percurso de elaboração da tese. Ao professor Eduardo Guerreiro Brito Losso (UFRJ/Letras), pela relevante contribuição no exame especial de projeto. Ao PPGE/UFRJ, onde há vinte e cinco anos concluí o meu mestrado, agradeço a todos os professores, funcionários e colegas por todos os encontros e aprendizagens ao longo desse caminho até a realização do doutorado. À Solange Rosa de Araújo, sempre disponível e atenciosa, para os encaminhamentos burocráticos no decurso da formação. À amiga Beatriz Bento de Souza, in memoriam, a alegria do encontro e a saudade da despedida. Aos colegas do GECULT/UFRJ, em nossas tardes de leituras e instigantes reflexões à luz da Teoria Crítica, com Adorno. Ao Projeto Música nas Escolas de Barra Mansa, pela ampla acolhida para a realização da pesquisa. Meus agradecimentos especiais ao maestro Vantoil de Souza Júnior, diretor artístico do Projeto e atual secretário municipal de Educação de Barra Mansa, e à professora Renata de Almeida Machado, coordenadora pedagógica do Projeto. Agradeço a cada professor, aluno, orientadora pedagógica, diretora adjunta, músicos e regentes entrevistados. À Universidade Federal Fluminense, por ter concedido o meu afastamento no período de realização da tese. À minha irmã querida Terezinha Goreti, pela revisão do texto; e às amigas Joana e Khatia pelas traduções. Ao meu porto seguro, onde me abasteço de amor e de coragem, meu companheiro há trinta anos, Antonio Carlos de Oliveira e nossas filhas Juliana e Clarice. Aos meus pais, Deli e Dylson (in memoriam), meu amor e profundo agradecimento. RESUMO OLIVEIRA, Ana Angélica Rodrigues de. A Música Popular Brasileira (MPB) na Escola: uma análise sobre a sua contribuição para uma educação emancipatória na rede pública de ensino de Barra Mansa / RJ. Rio de Janeiro, 2019. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2019. Esta tese investiga a inserção da música popular brasileira no currículo escolar. O objetivo central é analisar como a música popular brasileira (MPB) tem sido enfocada na escola, tanto nas aulas de Música, como nas atividades pedagógicas docentes ou nos projetos interdisciplinares desenvolvidos. Parte-se da premissa de que a música popular brasileira (MPB) pode contribuir para a ampliação da experiência estética e cultural do educando, favorecendo uma educação democrática e emancipatória. O referencial teórico utilizado pautou-se especialmente nas obras de Forquin (1993; 2000) e Laval (2004), acerca da função da educação escolar para a democratização cultural. No que tange às principais categorias apresentadas (indústria cultural, semiformação, educação emancipatória, experiência estética musical e a formação do bom ouvinte), recorreu-se ao referencial teórico da Teoria Crítica, nas obras de Adorno (1983; 2000; 2010; 2011), Adorno e Horkheimer (1985), e Nogueira (2001; 2008; 2012; 2013). Sobre a música popular brasileira, em sua diversidade de gêneros e movimentos, delineou-se a conceituação de “MPB”, principalmente a partir dos autores Diniz (2003; 2006), Napolitano (2002; 2010) e Tinhorão (1986; 1998). No intuito de realizar um estudo empírico sobre a temática e problematização apresentadas, efetuou-se uma pesquisa em três escolas de ensino fundamental da rede pública de Barra Mansa, município localizado no estado do Rio de Janeiro, que desenvolve desde o ano de 2003 um projeto intitulado “Música nas Escolas”. A metodologia escolhida insere-se na abordagem qualitativa, recorrendo-se à análise de conteúdo (BARDIN, 2011) e à técnica de entrevista semiestruturada (BAUER e GASKELL, 2011), tendo sido entrevistados diferentes segmentos da comunidade escolar dentre orientadores pedagógicos, professores e alunos, como também profissionais do projeto “Música nas Escolas”. Os principais resultados da pesquisa sugerem que a música popular brasileira (MPB) se faz presente no currículo das escolas pesquisadas, seja através das aulas de Música obrigatórias para todos os alunos, seja nas atividades musicais no contraturno do horário escolar. Entretanto, ficou evidente uma presença apenas parcial da MPB na formação acadêmica inicial e na formação continuada dos professores entrevistados. Quanto às escolas pesquisadas, a MPB está presente nas aulas de Música, porém somente em uma das escolas tal temática se revelou como um projeto interdisciplinar descrito neste estudo. No que concerne ao planejamento e à ação docente nas aulas de Música, ambos favorecem uma prática pedagógica propulsora de reflexões sobre os referenciais musicais da indústria cultural, assim como a ampliação e o acesso a outros repertórios musicais. Os depoimentos dos professores e alunos indicam que a presença da MPB potencializa um ouvinte com a escuta mais sensível e elaborada intelectualmente, como também a experiências estéticas democraticamente mais diversificadas e emancipatórias. Palavras-chave: Ensino de Música na Escola. Música Popular Brasileira (MPB). Educação Emancipatória. ABSTRACT OLIVEIRA, Ana Angélica Rodrigues de. Brazilian Popular Music (MPB) at School: an analysis of their contribution to an emancipatory education in the public education system of Barra Mansa/ RJ. Rio de Janeiro, 2019. Thesis (Doctorate in Education) – College of Education, Federal University of Rio de Janeiro, 2019. This thesis goes into the insertion of the popular Brazilian music in Brazil in the school curriculum. The main objective has been to analyze how the Brazilian Popular Music (MPB) has been focused at school in Music Classes, pedagogical activities or in the interdisciplinary projects. It is said that the (MPB) Brazilian Popular Music can contribute a lot for the enlargement of the aesthetic and cultural experience of the students offering them a democratic and emancipatory education. The theoretical referential used has come especially from Forquin (1993, 2000) and Laval (2004) in order to stand out the function
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