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Terra De Melide

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Terra De Melide Terra de Melide Oportunidades Educativas y Desarrollo Comunitario Santiago Prado Conde Dirección: Dra. Silvia Carrasco Pons 2005 Departamento: Antropologia Social i Cultural Facultad: Filosofia i Lletres Universidad: Universitat Autònoma de Barcelona Terra de Melide. Oportunidades Educativas y Desarrollo Comunitario Índice ÍNDICE 1 Terra de Melide. Oportunidades Educativas y Desarrollo Comunitario Índice ÍNDICE Agradecimientos.................................................................................................pág. 5-10 Introducción: Antropología, educación y medio rural.................................pág. 11-31 Iª Parte Cambios y continuidades sociales y educativas en la comarca Terra de Melide 1. Lo rural y lo urbano en la Terra de Melide: viejos conceptos y nuevas realidades..............................................................pág. 33-74 1.1. Alcances y limitaciones de lo rural como objeto de estudio...................pág. 35 1.1.1. Cambio social y medio rural............................................................pág. 37 1.1.2. Nuevo ruralismo y superación de la dicotomía rural/urbano...........pág. 40 1.2. Rural/urbano en la Terra de Melide. La vila como nuevo espacio de interrelación............................................pág. 42 1.2.1. La urbanización de la vila................................................................pág. 45 1.2.2. La vila como nuevo espacio rurbano: discursos y prácticas............pág. 50 2. Reformas educativas y procesos de minorización: antecedentes de investigación y realidades locales......................................pág. 75-137 2.1. Sistemas educativos y oportunidades educativas....................................pág. 76 2.1.1. La LGE en la Terra de Melide.........................................................pág. 80 2.1.2. LOGSE en la Terra de Melide.........................................................pág. 85 2.2. Estudios sobre poblaciones minorizadas y no pertinentes en las instituciones educativas.................................................................pág. 104 2.2.1. Etnografías sobre alumnado inmigrante........................................pág. 115 2.2.2. Investigaciones sobre alumnado de clase obrera...........................pág. 126 2.2.3. Estudios sobre alumnado gitano....................................................pág. 130 2.3. Aportaciones de los estudios con población minorizada y no pertinente en las instituciones educativas...........................................pág. 135 3. El estudio del alumnado con procedencia rural: perspectiva teórica y metodología de investigación...................................pág. 138-187 3.1. El alumnado con procedencia rural como población no pertinente......pág. 139 3.2. Escolarización y estratificación social: modelos interpretativos...........pág. 154 3.2.1. Reproducción y resistencia en contexto escolar............................pág. 155 3.2.2. Continuidad-discontinuidad y experiencias comunitarias.............pág. 162 3.3. Metodología de la investigación empírica.............................................pág. 170 2 Terra de Melide. Oportunidades Educativas y Desarrollo Comunitario Índice IIª Parte Dinámicas sociales y educativas de la juventud escolarizada en la educación secundaria en Melide 4. Diversidad en el IES de Melide...............................................................pág. 189-264 4.1. La LOGSE como propiciadora del cambio endógeno...........................pág. 190 4.2. Construcción de la diversidad en el IES de Melide: cómo se fabrican los resultados académicos...........................................pág. 201 4.3. Dinámicas socioeducativas del alumnado presente en tercero de la ESO: alumnado seleccionado para realizar el seguimiento...............................pág. 229 5. Modelos de posicionamiento escolar y social del alumnado del grupo de iguales “urbano”............................................pág. 265-311 5.1. Expectativas, estrategias y discursos de los chicos...............................pág. 267 5.2. Expectativas, estrategias y discursos de las chica.................................pág. 296 6. Modelos de posicionamiento escolar y social del alumnado de los grupos de iguales “mixto”.........................................pág. 312-358 6.1. Expectativas, estrategias y discursos de los chicos...............................pág. 314 6.2. Expectativas, estrategias y discursos de las chicas................................pág. 348 7. Modelos de posicionamiento escolar y social del alumnado de los grupos de iguales “aldea”..........................................pág. 359-422 7.1. Expectativas, estrategias y discursos de los chicos...............................pág. 360 7.2. Expectativas, estrategias y discursos de las chicas................................pág. 383 8. Retroalimentación social y educativa de los rendimientos académicos..................................................................pág. 423-461 8.1. Condiciones de existencia y modelos de oposición educativa y social del alumnado matriculado en el IES de Melide.......................................pág. 425 8.2. Interpretación del éxito y del bajo rendimiento educativo....................pág. 438 8.3. Rendimientos académicos, continuidad-discontinuidad y experiencias comunitarias.....................................................................pág. 453 3 Terra de Melide. Oportunidades Educativas y Desarrollo Comunitario Índice IIIª Parte Desarrollo comunitario, conclusiones y cierre para la/s apertura/s 9. Oportunidades educativas y desarrollo comunitario en Terra de Melide......................................................................................pág. 463- 488 9.1. Desarrollo comunitario y alternativas...................................................pág. 465 9.2.1. “Neno Castelao”............................................................................pág. 472 9.2.2. “Trouxestes aos millores”..............................................................pág. 476 9.2. Desarrollo comunitario, educación y excepcionalidad..........................pág. 485 Conclusiones.................................................................................................pág. 489- 495 Epílogo. Cierre para la/s apertura/s...........................................................pág. 496-500 Bibliografía....................................................................................................pág. 501-511 4 Terra de Melide. Oportunidades Educativas y Desarrollo Comunitario Agradecimientos Agradecimientos A mis abuelas, Aurora y Concha “O desenvolvimento da vida cria uma sucessão de seres humanos que nascem e morrem. Como bem se sabe, a morte que apaga uma vida apaga também o conhecimento, e como bem se sabe também, o conhecimento que se apaga sem ter ficado por escrito, é irrecuperável.” (Iturra, 1990b: 67). 5 Terra de Melide. Oportunidades Educativas y Desarrollo Comunitario Agradecimientos Agradecimientos El devenir de la vida es un constante aprendizaje que pone a cada uno en su lugar. Esta investigación de tesis doctoral, como se expondrá más adelante, viene influenciada por un suceso ocurrido el día veintiséis de diciembre del año 2002. Un suceso que todos a los que le voy a agradecer la posibilidad de que se materializase esta tesis doctoral conocen. Recordar de nuevo aquel hecho me lleva, después del tiempo transcurrido, a reconstruirlo desde la distancia aunque el propio tiempo se ha encargado de borrar la amargura de aquellos primeros días, y quiero agradecer y felicitar a todos, esperando no olvidarme de ninguno, por sus ánimos, apoyos, la amistad que una vez más me brindaron y, sobre todo, por ayudarme a reconocer quiénes son los míos. No puedo comenzar esta lista de agradecimientos sin referirme a mi madre, Chus, a mi padre, Armando, a mi hermano, Chiqui, a mi hermana, Andrea, y a mi compañera de viaje desde hace ya muchos años, Xulia. Todos sufrieron la amargura de aquellos días, lloraron conmigo, me consolaron, me dieron ánimos, agarimo y las ganas necesarias para continuar. Gracias a todos ellos por hacerme entender que la vida vale más que todo lo material. Gracias, también, por aguantarme en este largo camino; sobre todo a Xulia, por saber esperar, ser paciente, disfrutar, compartir mi sueño y quererme. Un reconocimiento a la niña de mis ojos, Andrea, por inspirarme, con ahora ya catorce años, que los fenómenos educativos esconden más de lo que se puede observar con una primera mirada inocente. Estaré eternamente agradecido a Silvia Carrasco, directora de esta investigación, por aquel e-mail que todavía guardo en la memoria. Sus ánimos, su implicación personal, sus siempre buenas palabras, su sinceridad y su preocupación han llevado a que esta tesis tenga impreso su propio sello: el de la sabiduría y el de la honradez. Gracia Silvia por considerarme, desde el principio, un igual, por implicarte en esta investigación y esperemos que sirva para hacernos entender, algo más, la complejidad de los fenómenos educativos y sociales y que, al mismo tiempo, devenga en oportunidades, educativas y sociales. También tendré deuda eterna con Xerardo. Gracias por tu apoyo, por la gran cantidad de oportunidades que me has ayudado a generar. Si no te hubiese conocido, mi vida como antropólogo habría sido, seguramente, de mucha menor calidad. Gracias por 6 Terra de Melide. Oportunidades Educativas y Desarrollo Comunitario Agradecimientos todo y, por lo que no tengo la menor duda, lo que vendrá de tu buen hacer, de tu amistad y preocupación por mí. Gracia también a Rut, por
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