DOCSLIB.ORG

Actorul Român Între Teorie Și Practică Am Ajuns Din Dorinţa De a Cunoaşte Şi De a Înţelege Actorul De Azi Şi Arta Sa...Pe Dinăuntru Şi Pe Dinafară

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Actorul Român Între Teorie Și Practică Am Ajuns Din Dorinţa De a Cunoaşte Şi De a Înţelege Actorul De Azi Şi Arta Sa...Pe Dinăuntru Şi Pe Dinafară Dana Rotaru Actorul român între teorie şi practică UNATC Press 2018 Actorul român între teorie şi practică Carte publicată în cadrul proiectului Caravana UNATC JUNIOR Proiect implementat de Master Pedagogie Teatrală UNATC, Finanțat de MEN, prin FDI 2018 Coordonatori: Conf. univ. dr. Bogdana Darie Drd. Romina Sehlanec Drd. Andreea Jicman Master Pedagogie Teatrală Victor Bădoi Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României ROTARU, DANA Actorul român între teorie şi practică / Dana Rotaru. - Bucureşti : U.N.A.T.C. Press, 2018 Conţine bibliografie ISBN 978-606-8757-41-4 792 Coperta: studio super:serios Tipografie: Print & Grafic CUVÂNT ÎNAINTE Educația artistică – legătură între școală și comunitate Auzim adeseori expresia „școala – furnizor de servicii educaționale”. De obicei, prima reacție este de respingere, ca un exemplu tipic de „limbă de lemn”. Ce pierdem însă atunci când ne limităm la a respinge? În primul rând, pierdem privilegiul de a observa că principala eroare provine din ruptura implicită dintre școală și comunitate, dintre școală și familiile copiilor aflați în ciclul școlar, între școală și oamenii din comunitate, statistic majoritatea foști elevi ai aceleiași școli de cartier. Dar mai există oare aceste comunități sau ne iluzionăm? În al doilea rând, ratăm prilejul de a pune adevărata întrebare. Cum poate redeveni școala un centru de referință al comunității, implicit al societății în întregul său? Răspunsul pare simplu: prin redefinirea școlii ca centru cultural, având ca activitate centrală educația, dar hrănind întreaga comunitate printr-un complex de activități culturale. Dezvoltarea instituțională ar trebui să urmeze trei direcții: pedagogică, socială și artistică. Două din ariile curriculare ale actualei structuri ar trebui să se adreseze întregii comunități: Om și societate, respective Arte. Fenomenul cultural/artistic cu obiectiv educațional nu confiscă dimensiunea pedagogică, ci o transferă și către comunitate, înțelegând prin cultură și artă cele mai largi definiții posibile, inclusiv prin prismă antropologică și sociologică. Tensiunea școlarizare vs. de-școlarizare este prezentă în dezbaterea publică actuală. Unii acuză școala, sistemul de învățământ în întregul său, de vetustețe și inadecvare. Între reforma școlii ca „furnizor de servicii educaționale” și home-schooling există însă spațiu pentru multe alte soluții. Una dintre ele, reconstrucția participării comunitare la viața mediului comunitar. Ce poate învăța școala de la cultură și artă? Mai întâi de toate, redescoperirea sărbătorii, a bucuriei și a plăcerii în spațiul privilegiat în care se pot întâlni învățarea și frumusețea, jocul și ficțiunea, lumile fictive și lumea reală. Școala este și locul în care învățăm construcția sensului prin experiențe simulate, ne imaginăm viitorul ca loc al lumilor posibile. Aducerea teatrului în școală înseamnă și descoperirea copilului- spectator și a copilului-creator. Prea adeseori dimensiunea creativă este estompată de învățarea normativă, mai ales în dimensiune socială. Teatrul și dansul dezvoltă omul relațional, empatic, deschis spre relațiile cu ceilalți, spre dialog, abil și competent în rezolvarea unor probleme complexe de existență prin participare și strategii de grup. Educația contemporană trebuie să realizeze un echilibru între copilul-spectator și copilul-creator, în beneficiul adultului care va fi și al societății din care face parte. UNATC Junior este o parte din acest efort, atelierele demonstrative sunt laboratoare în care testăm strategii didactice pentru aducerea teatrului în școală. Presiunea nu vine dinspre noi, ci dinspre școli, cuprinzând elevii și cadrele didactice. Este un fenomen viu și percepția unei necesități. Înainte de a observa dificultatea ar trebui să ne gândim la un lucru: școala trebuie să fie o sărbătoare și o bucurie. Conf. univ. dr. Nicolae Mandea Rector al UNATC „I.L.Caragiale” București CUPRINS ARGUMENT / 7 INTRODUCERE / 13 Vârstele teatrului / 13 Apariţia regiei / 16 Secolul al XX-lea – prezentare generală / 18 Curente şi orientări în teatrul secolului al XX-lea / 22 MARI CREATORI DE TEATRU DIN SECOLUL al XX-lea, FONDATORI AI ŞCOLII MODERNE DE ARTA ACTORULUI / 26 Momentul Stanislavski / 30 Succesiunea rusă / 36 Şcoala americană / 41 Artaud, Craig, Brecht, Grotowski, Barba, Brook / 45 ACTORUL ÎN REALITATEA ROMÂNEASCĂ / 55 Moştenirea teatrală interbelică / 55 Cadrul socio-politic românesc în a doua jumătate a secolului al XX-lea / 57 Viaţa teatrală românească în a doua jumătate a secolului al XX-lea şi începutul secolului al XXI-lea / 61 Primii ani de după Eliberare / 64 Teatrul românesc şi cenzura / 66 Perioada comunistă (1950-1989) / 71 Şcoala românească de teatru / 94 Actorul român după 1989 / 119 Predarea ștafetei – o întâmplare a teatrului românesc / 129 Un punct de vedere / 132 CONTRIBUŢIE LA UN DICŢIONAR AL ACTORULUI ROMÂN / 138 CONCLUZIE / 179 BIBLIOGRAFIE (selectivă) / 180 Anexa 1 / 184 Anexa 2 / 187 Anexa 3 / 192 ARGUMENT Când eram mică, nu aveam mai mult de patru ani, părinţii mi-au dat în dar o păpuşă blondă, cu ochi albaştri. Era cu un cap mai înaltă decât mine şi, după toate aparenţele, îmi semăna. Avea cap, ochi, gură, mâini, picioare, ca şi mine. Doar că nu era vie. O făceam eu să fie vie. Şi asta îmi plăcea. Pe dinafară o cunoşteam deja, aşa cum mă cunoşteam pe mine. Dar pe dinăuntru? Oare cum arăt eu pe dinăuntru? Deşi ştiam că-i doar o păpuşă, îmi doream să fie ceva de descoperit înlăuntrul ei...şi speram să fie o copie a unei fiinţe umane acolo, înlăuntrul ei. Aşa că, într-o zi, după ce hotărâsem că n-am să sufăr după ce voi fi dezmembrat păpuşa, am tăiat-o şi am văzut ce era înăuntrul ei. Sigur că am văzut ceva nou, sigur că acest ceva nou m-a mirat. Doar că nu era ce mi-aş fi dorit să descopăr! Vroiam să descopăr altceva decât ceea ce orice păpuşă are în interiorul ei! Vroiam să mă descopăr pe mine... Când am început să mă gândesc la subiectul cărții de față (asta se întâmpla la începutul secolului al XXI-lea!) eram preocupată să ,,descompun” actorul român contemporan. Asemenea unui copil căruia i se dă o păpuşă, de cele mai multe ori mult mai înaltă decât el, pe care începe să o cerceteze... La subiectul Actorul român între teorie și practică am ajuns din dorinţa de a cunoaşte şi de a înţelege actorul de azi şi arta sa...pe dinăuntru şi pe dinafară... Rațiunea de a fi a unui actor este întotdeauna legată de spectator. Tot ceea ce face un actor pe scenă sau în film este pentru a fi receptat de spectator. Dincolo de această relație, actorul nu-și găsește utilitate, nici sens. Spectatorul se află, de obicei, în poziția celui care admiră și se miră: ,,Cum poți sta în fața atâtor oameni și să fii atât de relaxat?”, ,,Cum poți reține atâtea cuvinte?’’, ,,Fă-mă să râd!”, ,,Nu te-am recunoscut pe scenă, chiar tu erai?”, ,,Cum poți să fii altcineva?” sau celebra întrebare ,,Cum intri în pielea personajului?”. Actorul se află, întotdeauna, în poziția celui care se descoperă pe sine, într-un proces continuu de autocunoaștere, dar mai ales, actorul 7 admiră și se miră. Admiră natura, oamenii, întâmplările de viață, faptele și se miră de tot ce-l înconjoară... Așa se păstrează conectat la realitatea lumii sale interioare, de care se preocupă neîncetat....Așa se păstrează conectat la realitatea lumii în care trăiește, căci actorul este omul prezentului, prin arta sa punând lumii oglinda în față... În secolul în care am deschis eu ochii, au fost cel puțin două momente politice care au modificat puternic evoluția și direcția actorului și artei sale la noi: primul ar fi încheierea celui de-al doilea război mondial; al doilea s-a produs odată cu încheierea revoluției din 1989. Aceste momente au generat mișcări politice și culturale cu impact imediat asupra actorului și a artei teatrului autohton. Dacă la începutul secolului al XX-lea actorul român funcționa în multe trupe particulare, pe lângă trupele câtorva Teatre Naționale sau ale Teatrului de Revistă, între 1948 și 1989 acesta a intrat în sistemul teatrelor de stat, ca imediat după revoluția din 1989 să parcurgă o perioadă de recalibrare la nevoile publicului român devenit actor pe scena revoluției. Anii 90 și începutul de secol al XXI-lea aduc cu sine reînființarea companiilor independente, a teatrelor particulare (multe, pe hârtie), alături de aceleași teatre de stat și naționale. Așadar, jumătatea și sfârșitul de secol al XX-lea au adus, pentru actorul român, modificări la nivelul teoriei și practicii meseriei, modificări dictate de realitatea politică a momentului. Considerăm a doua jumătate a secolului al XX-lea foarte importantă pentru actorul român al prezentului, pentru evoluția sa. Dacă la jumătatea secolului al XIX-lea oamenii de cultură se luptau pentru un teatru în limba română, unde să joace actorii români, iar nu trupelefranceze sau italiene ale vremii – am abordat această temă în capitolul al treilea al cărții de față – la jumătatea secolului al XX-lea actorul român descoperă căi de comunicare într-un limbaj încifrat, cu înțeles dublu pe care să îl transmită publicului său (limba română nu mai este o problemă acum sau este cea mai mică dintre probleme), ca imediat la finele secolului al XX-lea actorul român să se găsească într-o situație fără precedent în istoria noastră: publicul lipsește din sălile de teatru. Teatrul străzii este mai puternic decât teatrul de pe scenă. Revoluția din 1989 a modificat – în București, cel puțin – percepția publicului asupra spectacolului teatral. Multe teatre din București s-au descoperit obligate să se regândească. Astfel că Teatrul Odeon s-a arătat deschis experimentului, teatrul experimental fiind bine primit aici; Teatrul Mic a rămas închis în gloria sa de odinioară și abia acum se încearcă o armonizare și o direcție a sa clară; Teatrul de Comedie – un teatru tânăr, de altfel, a fost protejat de 8 modificările politice: comedia a fost mereu în preferințele publicului român. Teatrul de Revistă a avut un puternic val de public imediat la începutul secolului al XX-lea, însă materialele, cupletele, dramaturgia specifică Revistei cu greu mai trec rampa spre publicul tânăr de azi.
Load more

Recommended publications
  • Remember Liviu Ciulei
    Contents Events 01 Bogdan Georgescu Teatrul nescris din Şanţ The Unwritten Theatre of Şan ţ 12 Octavian Saiu - Christopher Wynn Cultural Diplomacy and the “Flowering of the HumanSpirit” 23 Ion M. Tomuş Festivalul Internaţional de la Edinburgh Edinburgh International Festival 42 Mihaela Iancu Eric Trules -Sugar andSalt Eric Trules - Zahăr şi sare 52 Patricia Katona Solo Performance - Eric Trules Interview 59 Elena Alexa Saulea Tania Filip – Fericirea? Momentele de trăire autentică Tania Filip – Happiness? The Moments of True Living Book Review 74 Mihaela Michailov George Banu - conştiinţa sfârşitului Georges Banu - The Consciousness of the End 76 Bogdana Darie Personajul extins The Extended Character 80 Mihaela Beţiu Gheorghe Ceauşu - Către “cel ălalt” Gheorghe Ceauşu – To “the other” 84 Anca Doina Ciobotaru Teatrul dincolo de scenă Theatre BeyondStage Remember Liviu Ciulei 87 Liviu Ciulei Articole 1956-1979 Articles 1956-1979 91 Teatralizarea picturii de teatru 99 Căutări arhitectonice în teatru 106Scena 107 Machiajul 111 Nu se poate da un verdict 113 O sarcină grea 115 Teatru şi contemporaneitate 118 Critică în slujba textului sau demonstraţie de critică? 133 De la teatrul emoţiilor spontane la teatrul de idei 137 Pasionantul drum spre realism 143 Naţional, politic, contemporan 144 Dialectica omenescului fără graniţe 145 Caracterul propriu al spectacolului românesc modern 147 E nevoie şi de un alt tip de teatru 149 Caiete de spectacol: “Azilul de noapte” la Teatrul “Bulandra” 153 Liviu Ciulei despre ecuaţia spectacolului (Colocviul regizorilor din teatrele dramatice) 159 Gheorghe Ceauşu Liviu Ciulei - Artistul fără vârstă Liviu Ciulei - The Ageless Artist 164 Horea Murgu Un sunet de pescăruş în zbor ASound of a FlyingSeagull 167 Ioana Moldovan Titani şi muritori Titans and Mortals 172 Alina Epîngeac Liviu Ciulei nu e o sală de teatru! Liviu Ciulei Isn't a Theatre Hall! Concept vol 3/nr 2/2011/events Teatrul nescris TEATRUL NESCRIS DIN ŞANŢ - prima formă de teatru comunitar din România - Bogdan Georgescu Ofensiva Generozităţii UNATC „I.L.
    [Show full text]
  • William Shakespeare – the Rule of the Genius, Assistant Professor Dr
    Associate Professor Dr. Nicolae Mandea; Professor Leon Rubin (East 15 Acting School, University of Essex, UK); Professor Dr. Dan Vasiliu; Associate Professor Dr. Bogdana Darie; Associate Professor Dr. Liviu Lucaci; Associate Professor Dr. Mircea Gheorghiu; Assistant Professor Dr. Dana Rotaru; Assistant Professor Dr. Marius Gîlea; Assistant Professor Dr. Mihaela Bețiu; PhD Student Romina Sehlanec DRAMA TEACHING through SHAKESPEARE Coordinated by Dr. Bogdana Darie, Associate Professor UNATC PRESS 2017 DRAMA TEACHING through SHAKESPEARE Book published within the UNATC JUNIOR Project Project implemented by the Master Degree in Theatre Pedagogy UNATC Financed by the Ministry of National Education through FSS 2017 Coordinators: Dr. Bogdana Darie, Associate Professor PhD Student Romina Sehlanec PhD Student Andreea Jicman MA Theatre Pedagogy Student Victor Bădoi CIP Description of the National Library of Romania Drama teaching - through Shakespeare. – Bucureşti : U.N.A.T.C. Press, 2017 ISBN 978-606-8757-16-2 792 UNATC PRESS 2017 Head of the Publishing House: Dr. Dan Vasiliu, Professor Printing House: Publicitaria CONTENTS Foreword.........................................................................................................5 Shakespeare in relation to pedagogy, Associate Professor Dr. Nicolae Mandea, translated by Romina Sehlanec and Andreea Jicman...............................................................................................7 Shakespeare today, Professor Leon Rubin (East 15 Acting School, University of Essex, UK), transcript
    [Show full text]
  • HC Course Descriptions BIBLE
    HC Course Descriptions (April 2018) BIBLE Leadership Studies 1-Intro to Christian Leadership This course combines biblical values and goals with leadership dimensions to educate students about themselves, God, and the world. The underlying biblical foundation is the Greatest Commandment as a guide for understanding a Biblical worldview, discipleship and servant leadership. The course focuses on the first two dimensions of leadership of the HC leadership program: 1)Spiritual Dimension 2)Personal Dimension. Teaching ​ ​ methodology is Socratic, and varying activities engage students in discussion, self reflection, and teamwork. 9th grade required course. Old Testament Studies Students explore the people, events, teachings, and meanings of the Old Testament books. Students encounter God’s word, discover His truths, and apply principles to their own lives. Course methodology involves exposure to the biblical metanarrative by reading stories aloud for greater biblical interpretation, close reading strategies modeled to encourage contemplation, and artistic expressions of learning. This course engages the student with inquiry-driven questions and use of technology when studying the Old Testament. 10th grade required course. New Testament Studies A dynamic study of the New Testament, focusing on “capturing the real Jesus” and applying NT truths to daily life. Starting with the earliest primary sources of the Christian movement, students will trace Christianity’s growth from humble beginnings to the Church of today. At course end, students acquire a thematic knowledge of the New Testament and the skills needed for competent Biblical interpretation. 11th grade required course. ​ Christian Worldview A seminar style course focusing on the understanding and importance of developing a Biblical worldview.
    [Show full text]
  • Aurelian Dănilă Biobibliografie
    ACADEMIA DE ȘTIINȚE A MOLDOVEI BIBLIOTECA ȘTIINȚIFICĂ (INSTITUT) ,,ANDREI LUPAN” INSTITUTUL PATRIMONIULUI CULTURAL MEMBRU AL ACADEMIEI EUROPENE DE ȘTIINȚE ȘI ARTE Aurelian Dănilă Biobibliografie Biblioteca Științifică (Institut) Secția editorial-poligrafică Chișinău, 2018 Lucrarea a fost recomandată spre editare la şedinţa Consiliului ştiinţific al Bibliotecii Științifice (Institut) „Andrei Lupan” a AȘM, proces-verbal nr. 1 din 12 ianuarie 2018 Editor: dr. hab., conf. univ. Constantin Manolache Coordonator: dr. hab. Victor Ghilaş Responsabil de ediție: dr. Ion Valer Xenofontov Bibliografie: Parascovia Calieva Lector: Elena Pistrui Copertă: Vitaliu Pogolşa Paginare digitală: Valeriu Oprea Fotografii: Arhiva Aurelian Dănilă, Eugenia Tofan DESCRIEREA CIP A CAMEREI NAŢIONALE A CĂRŢII Membru al Academiei Europene de Științe și Arte Aurelian Dănilă : Biobiblio grafie / Acad. de Știinţe a Moldovei, Bibl. Șt. (Inst.) „Andrei Lupan”, Inst. Patrimoniului Cultural ; ed.: Constantin Manolache ; resp. ed.: Ion Valer Xenofontov ; coord.: Victor Ghilaș ; bibliogr.: Parascovia Calieva. – Chişinău : Biblioteca Știinţifică (Institut) “Andrei Lupan”, 2018 (Tipogr. „Bons-Offices”). – 264 p.: fot. ISBN 978-9975-3183-2-7. 016 : [7.072+929(478)] M 57 Lucrarea este consacrată reputatului doctor habilitat în studiul artelor, membru al Academiei Europene de Științe şi Arte Aurelian Dănilă, muzicolog, cercetător al istoriei şi teoriei teatrului. Se prezintă portretul protagonistului în diferite ipostaze: activitatea ştiințifică, managerială, civică etc. Volumul este adresat profesorilor, cercetătorilor ştiințifici, oamenilor de cultură, doctoranzilor, masteranzilor şi studenților. © Biblioteca Științifică (Institut) ,,Andrei Lupan”, 2018 SUMAR PERSEVERENȚĂ ȘI DEVOTAMENT ÎN CULTURĂ, DIPLOMAȚIE ȘI CERCETARE (acad. Gheorghe DUCA) . 5 CURRICULUM VITAE . 6 AURELIAN DĂNILĂ: INTERVIURI ȘI CONFESIUNI . 10 În dialog cu dirijorul Alexandru Samoilă . 10 Arta și diplomația se pun în valoare una pe alta .
    [Show full text]
  • Graphic Novel
    The Olga Lengyel Institute Proiect cofinanțat de Consiliul Județean Timiș prin Agenda Culturală Colegiul Național „Iulia Hasdeu” Lugoj Animus Libri Profesorii coordonatori ai proiectului: Horațiu Suciu, Monica Suciu Elevii coordonatori ai proiectului: Amalia Bodac, Bogdan Suciu, Andrei Toader Elevii imlicați în realizarea proiectui: Alexia Bălan, Lorena Ciocan, Alexandru Murariu, Flavia Stanciu, Cătălina Turcu, Andreea Trif Human Rights Violation During the Holocaust in Mihail Sebastian's Journal. A Graphic History Mihail Sebastian is the literary pseudonym of Iosif Hechter, a Romanian writer, of Jewish origin, born in Brăila on the 18th of October 1907. Mihail Sebastian graduated the Law school and the Philosophy school of the University of Bucharest and he worked as a lawyer. In 1926 he debuted in literature and publishing. In 1932 his first volume, Fragmente dintr-un carnet găsit („Fragments from a Found Notebook”), was released. In 1934 he publishes the volume De două mii de ani („For Two Thousand Years”). Other known pieces of Mihail Sebastian’s are the novels: Orașul cu salcâmi („The Acacia Tree City”) and Accidentul („The Accident”) and the plays: Jocul de-a vacanța („Holiday Games), Steaua fără nume („The Nameless Star”), Ultimă oră („Breaking News”). During The Second World War and, in particular, during the Antonescu government he is affected by the anti-Semitic laws and measures and he no longer can plead as a lawyer and work as a journalist. His plays cannot be represented on stage anymore. Being in this situation, he ends up teaching as a highschool teacher at the Jewish Highschool He continues writing, and the play The Nameless Star is represented in 1944 with the help of a colleague who assign the author’s name.
    [Show full text]
  • New Perspectives Celebrating the Centenary of Modern Romania (1918-2018)
    STUDIA UNIVERSITATIS BABEȘ-18 BOLYAI /201 Romanian Theatre – New Perspectives Celebrating the Centenary of Modern Romania (1918-2018) STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI DRAMATICA 1/2018 March STUDIA UNIVERSITATIS BABEŞ-BOLYAI DRAMATICA EDITOR-IN-CHIEF: ŞTEFANA POP-CURŞEU, Babeș-Bolyai University, Cluj-Napoca HONORIFIC BOARD: GEORGE BANU, Université Paris 3-Sorbonne Nouvelle ION VARTIC, Babeș-Bolyai University, Cluj-Napoca MICHAEL PAGE, Calvin College EDITORIAL BOARD: LIVIU MALIŢA, Babeș-Bolyai University, Cluj-Napoca ANCA MĂNIUȚIU, Babeș-Bolyai University, Cluj-Napoca MIRUNA RUNCAN, Babeș-Bolyai University, Cluj-Napoca LAURA PAVEL-TEUTIȘAN, Babeș-Bolyai University, Cluj-Napoca VISKY ANDRÁS, Babeș-Bolyai University, Cluj-Napoca ANDREA TOMPA, Babeș-Bolyai University, Cluj-Napoca IOAN POP-CURŞEU, Babeş-Bolyai University, Cluj-Napoca DELIA ENYEDI, Babeș-Bolyai University, Cluj-Napoca RALUCA SAS-MARINESCU, Babeș-Bolyai University, Cluj-Napoca ANCA HAŢIEGAN, Babeş-Bolyai University, Cluj-Napoca MIHAI PEDESTRU, Babeș-Bolyai University, Cluj-Napoca INTERNATIONAL REFEREES: DOMNICA RĂDULESCU, Washington and Lee University PETER P. MÜLLER, University of Pécs TOM SELLAR, Editor of Theatre Journal, Duke University Press, Yale University JEAN-PIERRE SARRAZAC, Université Paris 3-Sorbonne Nouvelle GILLES DECLERCQ, Université Paris 3-Sorbonne Nouvelle PATRIZIA LOMBARDO, Geneva University LAURA CARETTI, Università degli Studi di Siena LIVIU DOSPINESCU, Université Laval, Québec ISSUE EDITORS (1/2018): ANCA HAŢIEGAN, ŞTEFANA POP-CURŞEU and MIHAI PEDESTRU, Babeş- Bolyai University, Cluj-Napoca SECRETARY OF THE EDITORIAL BOARD: MIHAI PEDESTRU, Babeş-Bolyai University, Cluj-Napoca EDITORIAL OFFICE: 4th Kogălniceanu Street, Cluj-Napoca, Romania, Phone: +40 264 590066, Web site: http://studia.ubbcluj.ro/serii/dramatica, Contact: [email protected] Cover design by Constantin Daniel Rosenthal, “Romania Breaking off Her Chains on the Field of Liberty” (1848) STUDIA UBB EDITORIAL OFFICE: B.P.
    [Show full text]
  • Teza De Abilitare
    UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA Facultatea de Litere Departamentul de Arte TEZǍ DE ABILITARE Avataruri ale scenei românești contemporane: managementul teatrului independent versus teatrul bugetat Conf. dr. Alexandru BOUREANU - 2014 - TEZĂ DE ABILITARE Cuprins: REZUMAT 04 ABSTRACT 06 A. CONTRIBUȚII ARTISTICE, ŞTIINŢIFICE ȘI DIDACTICE 09 Introducere 09 A.1. CREAȚII ARTISTICE 10 a.1.1. Roluri realizate pe scene profesioniste 10 a.1.2. Spectacole și mizanscene 14 A.2. REALIZĂRI ȘTIINȚIFICE 24 A.2.1. Despre arta actorului 26 a.2.1.1. Arta actorului - subiect de dezbatere 29 a.2.1.2. Actorul și instrumentele sale 30 a.2.1.3. Despre talent și tehnică 31 a.2.1.4. Psihologia vibrației vocale artistice 33 a.2.1.5. „Oglinda sufletului” actoricesc 36 A.2.2. Despre statutul artistului a.2.2.1. Pregătirea profesională a actorului 57 a.2.2.2. Actorul: un executant sau un artist ? 59 a.2.2.3. Actorul - resursă umană în piața culturală 63 a.2.2.4. Trăsături generale ale actorului profesionist 65 a.2.2.4. „Costurile” creaţiei actorului 66 Dr. Alexandru BOUREANU 2 TEZĂ DE ABILITARE A.2.3. Paricularități ale managementului teatral 67 a.2.3.1. Privire generală aupra managementului în artă 67 a.2.3.2. Aspecte ale statutului artistului... 69 a.2.3.4. Complexitatea managementului în teatru 71 a.3.3.5. Un management atipic 74 a.2.3.6. Componente specifice în mangementul cultural 76 a.2.3.7. Aspecte ale managementului teatrului bugetat 80 a.2.3.8. Criza modelului teatrului de repertoriu 84 B.
    [Show full text]
  • [ 1962 ] Appendices
    APPENDIX I ROSTER OF THE UNITED NATIONS (As at 31 December 1962) DATE OF ADMIS- TOTAL AREA1 ESTIMATED POPULATION (IN THOUSANDS) * MEMBER SION TO U.N. (Square kilometres) Total Date Afghanistan 19 Nov. 1946 650,000 13,800 1 July 1960 Albania 14 Dec. 1955 28,748 1,660 1 July 1961 Algeria 8 Oct. 1962 2,381,741 10,784 15 Sep. 1960 Argentina 24 Oct. 1945 2,776,656 21,247 31 Dec. 1961 Australia 1 Nov. 1945 7,704,159 10,705 30 June 1962 Austria 14 Dec. 1955 83,849 7,081 1 July 1961 Belgium 27 Dec. 1945 30,507 9,190 31 Dec. 1961 Bolivia 14 Nov. 1945 1,098,581 3,549 1 July 1962 Brazil 24 Oct. 1945 8,511,965 75,271 1 July 1962 Bulgaria 14 Dec. 1955 110,669 7,981 31 Dec. 1961 Burma 19 Apr. 1948 678,033 22,342 1 July 1962 Burundi 18 Sep. 1962 27,834 2,234 31 Dec. 1960 Byelorussian SSR 24 Oct. 1945 207,600 8,270 1 July 1961 Cambodia 14 Dec. 1955 172,511 5,749 18 Apr. 1962 Cameroon 20 Sep. 1960 475,442 4,326 1 July 1962 Canada 9 Nov. 1945 9,976,177 18,600 1 July 1962 Central African Republic 20 Sep. 1960 617,000 1,227 1 July 1961 Ceylon 14 Dec. 1955 65,610 10,167 30 June 1961 Chad 20 Sep. 1960 1,284,000 2,680 1 July 1961 Chile 24 Oct. 1945 741,767 8,050 30 Sep. 1962 China 24 Oct.
    [Show full text]
  • Review of Artistic Education No. 17 2019 8-21
    REVIEW OF ARTISTIC EDUCATION No. 17 - 18 Center of Intercultural Studies and Researches Department for Teachers Education “George Enescu” National University of Arts, Iaşi, Romania ARTES PUBLISHING HOUSE IAŞI – 2019 ROMANIA EDITORIAL BOARD Prof. PhD. Børge Pugholm (Via University College, Viborg, Danemarca) Prof. PhD. Regine Himmelbauer (Joseph Haydn Konservatorium, Eisenstadt, Austria) Prof. Alessandra Padula (Conservatorio “Giuseppe Verdi” Milan, Italy) Prof. PhD. Adrian Theodor Vasilache (Conservatorio “Giovanni Pierluigi da Palestrina” Fermo, Italy) Prof. PhD. Hab. Ion Gagim ("Alecu Russo" State University, Bălți, Republic of Moldavia) Assoc. Prof. PhD. Margarita Tetelea ("Alecu Russo" State University, Bălți, Republic of Moldavia) Prof. PhD. Hab. Maciej Kołodziejski (Pultusk Academy of Humanities, Pultusk, Poland) Prof. PhD. Constantin Cucoş ("Alexandru Ioan Cuza" University, Iași, Romania) Prof. PhD. Teodor Cozma ("Alexandru Ioan Cuza" University, Iași, Romania) Prof. PhD. Laurențiu Șoitu ("Alexandru Ioan Cuza" University, Iași, Romania) Assoc. Prof. PhD. Mihaela Mitescu Manea (“George Enescu” National University of Arts, Iaşi, Romania) Lect. PhD. Marius Eși ("Ștefan cel Mare" University, Suceava, Romania) EDITORIAL STAFF Prof. PhD. Eugenia Maria Pașca (“George Enescu” National University of Arts, Iaşi, Romania) – Founder Director / Editor-in-chief Lect. PhD. Dorina Geta Iușcă (“George Enescu” National University of Arts, Iaşi, Romania) – Executive Editor Assist. Candidate Doctoral Ana Maria Aprotosoaie Iftimi (“George Enescu” National University of Arts, Iaşi, Romania) – Assistant Editor MEMBERS Lect. PhD. Ionica-Ona Anghel ("George Enescu" National University of Arts, Iasi, Romania) Assoc. Prof. PhD. Marina Morari ("Alecu Russo" State University, Bălți, Republic of Moldavia) Assoc. Prof. PhD. Lilia Granețkaia ("Alecu Russo" State University, Bălți, Republic of Moldavia) Assoc. Prof. PhD. Gianina Ana Masari ("Alexandru Ioan Cuza" University, Iași, Romania) Assoc.
    [Show full text]
  • UN COMPENDIU DE STILURI Marcela Dan Volumul Poetici Ale Artei Actorului În Secolul XX , De Nicolae Cristache Trece În Revistă
    UN COMPENDIU DE STILURI Marcela Dan olumul Poetici ale artei actorului în secolul XX, de Nicolae Cristache trece în revistă personalități ale vieții teatrale care și-au pus amprenta în pregătirea Vactorilor și a învățământului artistic prin metodele lor. Car- tea este un compendiu al stilurilor artistice și o scurtă sinteză a poeticilor teatrale din ultimul veac. Acest demers pornește de la personalitatea cea mai reprezentativă a artei actorului Konstantin Stanislavski, în alte două capitole ne vorbește des- pre diferiți oameni de teatru, modelele lor de lucru cu actori, tratând teatrul american, european (rus, francez, german, englez, polonez, italian), precum și cel românesc al cărui re- prezentant este Ion Cojar, și se încheie cu metoda lui Bertolt Brecht. Acest volum le oferă studenților un îndrumar în pro- cesul de pregătire universitară. Sistemul lui Stanislavski este o abordare sistematică a in- struirii actorilor pe care practicantul rus de teatru Konstantin Stanislavski a dezvoltat-o în prima jumătate a secolului XX. Sistemul său cultivă ceea ce el numește „arta de a experimen- ta“ (în contrast cu „arta reprezentării“). El mobilizează gândi- rea conștientă a actorului și voința, pentru a activa alte pro- cese psihologice mai puțin controlabile - cum ar fi experiența emoțională și comportamentul subconștient - simpatic și in- direct. În repetiție, actorul caută motive interioare, pentru a justifica acțiunea și definirea a ceea ce personajul încearcă să obțină la un moment dat (o „sarcină“). În cele din urmă, Sta- nislavski a ajuns să-și organizeze tehnicile într-o metodologie coerentă și sistematică, care s-a bazat pe trei direcții majore de influență: I.
    [Show full text]
  • Bittersweet Memories
    At the end of my life, I appeal to the young to carefully scrutinize political causes and their “great”philosophers. Question and verify! ᪒ bittersweet memories ᪒ by beno levi table of contents part i I. INTRODUCTION .............0 II. FALTICENI: I’M AN ORPHAN ....00 III BUCHAREST: I AM AN ORPHAN . 00 IV. BUCHAREST: I HAVE GROWN UP . 00 V. THE ARREST ..............00 VI. LIFE AT JILAVA . .........00 Copyright and printing information here. VII. THE EXECUTIONS . 00 To come. VIII. COLONEL OPRIS .........00 IX. THE REBELLION ...........00 X. THE TRIAL ...............00 XI. VACARESTI PRISON .........00 XII. SAMI SHARAGA’S STORY .....00 XIII. FREEDOM ..............00 part ii XIV ARLUS ................00 XV POLITICS OF A NEW WORLD ...00 XVI. A JEW WITH RELATIVES ABROAD; BURN HIM! ...............00 XVII. THE PROLETARIAN MINDSET . 00 XVIII. THE BRAINWASHED GENERATION . 000 XIX. ARLUS AS THE THERMOMETER OF ROMANIAN SOVIET RELATIONS . 000 XX. ISRAEL: FREE AT LAST ......000 EPILOGUE ................000 part i ᪒ i. introduction dear reader, I wish you the best, and God bless. Thank you for being patient enough to read my Bittersweet Memories. I was born in Falticeni, a provincial town in northern Romania. A well- known Romanian writer, Sadoveanu used to say that Falticeni is the place where “nothing ever happens.” The majority of the population was Jewish, and many Romanians, in the course of doing business there, learned to speak Yiddish. Between 1930 and 1937, the period when my story begins, the most rivet- ing event that occurred in Falticeni was the death of a circus elephant. So 9 Bittersweet Memories INTRODUCTION as you can see, Falticeni was a “very I wouldn’t go either, and Leibutz did- important place.” It was here that I n’t like to go to school, to put it mildly.
    [Show full text]
  • Sociology and Theatre, a Too Short Beginning. Pavel Câmpeanu’S Studies1
    STUDIA UBB SOCIOLOGIA, 64 (LXIV), 1, 2019, pp. 35-64 DOI: 10.2478/subbs-2019-0002 SOCIOLOGY AND THEATRE, A TOO SHORT BEGINNING. PAVEL CÂMPEANU’S STUDIES1 MIRUNA RUNCAN2 ABSTRACT. In Romania, sociological investigations on theatre are mere illusions that drift further and further away into the sky. In the last 30 years, a few theatres commissioned surveys to measure, as best as they could, the structure and the preferences of their own audience, over shorter (in the case of the 2003 first survey draft at Odeon Theatre, the research lasted no more than one weekend) or longer spans of time (in 2015, at Nottara Theatre, IMAS conducted a survey during a month; the survey applied at the Bucharest National Theatre in 2013 remained a legend, or a rumour rather, as the management treated it with mysterious silence). This paper tries to follow the intentions and the destiny of the researches and surveys dedicated to the theatre sociology by Pavel Câmpeanu and his small team between 1968-1974. Keywords: Sociology, Theatre History, Television, Audience Studies. The reason for the mutual disregard between theatre and sociology (beyond the superficial economic explanations like “there is no funding”) remains merely a mystery. While in the second period of the “Ceausescu era” this disinterest is easily explicable, as both the faculties in Bucharest and Cluj, and the Sociology Institute of the Romanian Academy were suppressed in 1976, the three post-communist decades seem to offer no explanation - except for the fact that every government seemed ever more incompetent and that, on average, the ministers of culture changed every 1.3 years.
    [Show full text]