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Get Apptesis MJC Versión Corregida 25-2-21.Pdf PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE FACULTAD DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIA POLÍTICA INSTITUTO DE HISTORIA PROGRAMA DE DOCTORADO EN HISTORIA “POR LA SALVACIÓN DE LA PATRIA Y LA RAZA”: PEDRO AGUIRRE CERDA Y LA EDUCACIÓN COMO PROBLEMA DE ESTADO. HIGIENE Y EUGENESIA EN EL ESPACIO ESCOLAR CHILENO. IDEAS, POLÍTICA Y PRÁCTICAS (1879-1941) TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR EN HISTORIA AUTORA: MARÍA JOSEFINA CABRERA GÓMEZ PROFESOR GUÍA: JOAQUÍN FERMANDOIS HUERTA. CO- TUTOR: PABLO TORO BLANCO. SANTIAGO Octubre de 2020 I will always be in a club with you In 1973, singing "Here we go again" 2 RESUMEN A diferencia de lo que ha ocurrido con la historiografía europea y parte de la latinoamericana, el estudio de la eugenesia, como tema de investigación, no ha congregado en Chile mayor interés en los historiadores. Menos todavía han sido objeto de estudio las relaciones del pensamiento eugenésico con el ámbito pedagógico. Se desconoce prácticamente la difusión que tuvo en los discursos, políticas y prácticas que llegaron al aula; y cuál fue su influencia en otras disciplinas afines. En esta tesis, se desarrolla una aproximación a este tema centrando el análisis en las relaciones que en Chile de la primera mitad del siglo XX se establecen entre medicina, pedagogía y eugenesia. Para ello, tomamos como hilo conductor la figura de Pedro Aguirre Cerda, quién fue un gran protagonista en la historia de la educación chilena. Su vida nos proporciona un marco temporal, y sus pensamientos y actuaciones como político nos permiten adentrarnos en los problemas de época. Por último, su gobierno es analizado también desde la perspectiva de la eugenesia y la educación. 3 ÍNDICE RESUMEN ........................................................................................................................................................ 3 ABREVIATURAS ............................................................................................................................................ 6 AGRADECIMIENTOS ................................................................................................................................... 7 PRESENTACIÓN .......................................................................................................................................... 10 INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................................... 13 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA ..................................................................................................................... 17 ESTADO DE LA CUESTIÓN .............................................................................................................................. 25 MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................................... 41 METODOLOGÍA Y ESTRUCTURA .................................................................................................................... 53 CAPÍTULO 1. UNA BIOGRAFÍA NECESARIA: PEDRO AGUIRRE CERDA, EL HOMBRE Y EL PERSONAJE. ................................................................................................................................................. 60 PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................. 60 1.1 LOS AÑOS DE FORMACIÓN: LA ESCUELA, EL LICEO Y LA UNIVERSIDAD. ...................... 61 LA FAMILIA Y LA ESCUELA ........................................................................................................................... 61 El Liceo .................................................................................................................................................... 64 La Universidad ........................................................................................................................................ 67 Parlamentario de la República ................................................................................................................ 73 Ministro de Educación y del Interior ....................................................................................................... 78 1.2.- PAC Y EL FRENTE POPULAR .......................................................................................................... 89 El programa ............................................................................................................................................. 95 La elección ............................................................................................................................................. 100 EL GOBIERNO: LOS 1000 DÍAS DE PAC EN LA MONEDA ................................................................................. 103 LA LLEGADA DEL FRENTE POPULAR ........................................................................................................... 105 EL TERREMOTO Y LA CORFO ..................................................................................................................... 111 VISIÓN GENERAL DE LAS POLÍTICAS SOBRE EDUCACIÓN ............................................................................. 118 Los últimos días de pac en el poder ....................................................................................................... 127 Conclusiones .......................................................................................................................................... 141 CAPÍTULO 2. HIGIENE Y EUGENESIA EN LA ESCUELA: MEDICALIZACIÓN Y “MEJORAMIENTO RACIAL” ................................................................................................................. 142 PRESENTACIÓN ........................................................................................................................................... 142 2.1 - EL HIGIENISMO EN EL AULA: POLÍTICAS Y PRÁCTICAS ......................................................................... 143 Educación física y enseñanza de la higiene ........................................................................................... 149 Higiene mental y psicología .................................................................................................................. 156 4 El Servicio Médico Escolar ................................................................................................................... 159 Las colonias escolares ........................................................................................................................... 165 2.2 POLÍTICAS Y PRÁCTICAS EUGENÉSICAS DURANTE EL FRENTE POPULAR ................................................. 172 La instrucción cívica.............................................................................................................................. 174 La defensa de la raza y el aprovechamiento de las horas libres ........................................................... 176 El plan de chilenidad ............................................................................................................................. 176 El fin (o la transformación) del discurso eugénico ................................................................................ 184 CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 188 CAPITULO 3 : “QUE CADA NACIÓN COMO EL INDIVIDUO CONOZCA SU PROPIA VOCACIÓN”: EUGENESIA, CAPITAL HUMANO Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL ............... 189 PRESENTACIÓN ........................................................................................................................................... 189 3.1.- LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y TÉCNICA BAJO EL GOBIERNO DE PAC ............................................... 190 3.2.- “LA PROFESIÓN PARA EL HOMBRE, EL HOMBRE PARA LA PROFESIÓN”: LA VOCACIÓN COMO IDEAL Y LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA. ....................................................................... 193 EL CAPITAL HUMANO ANTES DEL CAPITAL HUMANO, IDEAS Y DISCURSOS .................................................. 209 CAPITAL HUMANO Y VOCACIÓN: POLÍTICAS Y PRÁCTICAS EN TORNO A LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL .... 215 CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 226 REFLEXIONES FINALES ......................................................................................................................... 227 “GOBERNAR ES PRODUCIR” CONTINUIDADES Y RUPTURAS DE LAS POLÍTICAS EDUCACIONALES ................. 227 CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 233 BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................................... 237 ANEXOS ....................................................................................................................................................... 261 CATALOGO PEDRO AGUIRRE CERDA ........................................................................................... 261 5 ABREVIATURAS Archivo Nacional (AN) Archivo Nacional de la Administración (ARNAD) Archivo General de la Administración de España (AGA) Pedro Aguirre Cerda (PAC) 6 AGRADECIMIENTOS Escribir una tesis de doctorado
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