Una Guía De Cine, Televisión, Literatura De Masas E Internet (1900-2012), Y Su Aprovechamiento En La Clase De
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FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN Programa de Doctorado: Español y su cultura: investigación, desarrollo e innovación. Hércules en la cultura popular contemporánea: una guía de cine, televisión, literatura de masas e internet (1900-2012), y su aprovechamiento en la clase de Español LE/L2 TESIS DOCTORAL Realizada por Dña. Mª Carmen Santana Alfonso V°B° Dr. D. Gregorio Rodríguez Herrera Las Palmas de Gran Canaria 2014 1 2 AGRADECIMIENTOS La realización de esta tesis me ha aportado un gran enriquecimiento cultural y, a pesar de que toda tesis conlleva una considerable dedicación, ha resultado ser una experiencia muy positiva. Es cierto que es un camino solitario, pero con la ayuda de las personas queridas se puede llevar a cabo. Es por ello que quiero mostrar mi agradecimiento a todas las personas de mi entorno que me han apoyado durante este difícil y largo proceso. Deseo agradecer a mi tutor y guía en esta tesis, el Dr. Gregorio Rodríguez Herrera, su atención, su apoyo y sus acertados consejos, pues sin su ayuda no habría sido posible la realización de este proyecto. Quiero expresar mi gratitud a mis familiares y, en especial, a mi pareja por su comprensión y su incondicional apoyo en los momentos más difíciles durante la elaboración de esta tesis. También transmito mi agradecimiento al personal de la Biblioteca Universitaria de esta universidad, a los profesores que se encargaron de repartir la encuesta a los estudiantes extranjeros de ERASMUS y a estos últimos por su participación y colaboración. 3 4 Índice 0. Introducción 11-13 1. Leyenda de Hércules 17-54 2. Breve sinopsis sobre la fortuna de Hércules hasta 1900 57-65 3. La cultura popular en los siglos XX y XXI 69-73 4. Organización de la guía 77-78 5. Guía: Hércules en la cultura popular contemporánea 5.1 Cine 5.1.1 Introducción 81-86 5.1.2 Índice 87-100 5.2 Series de TV y dibujos animados 5.2.1 Introducción 101-102 5.2.2 Índice 103-106 5.3 Literatura de masas 5.3.1 Cómic 5.3.1.1 Introducción 107-108 5.3.1.2 Índice 109-128 5.3.2 Libros infantiles 5.3.2.1 Introducción 129-130 5.3.2.2 Índice 130-135 5.4 Internet 5.4.1 Introducción 136 5.4.2 Índice 137-163 5.4.2.1 Páginas Web en Español 5.4.2.1.1 Páginas de creación 137-138 5.4.2.1.2 Páginas docentes o de formación 138-140 5.4.2.1.3 Obras Pictóricas o monumentos 141-142 5.4.2.1.4 Dibujos para colorear y puzles 142 5.4.2.1.5 Enciclopedias on-line 143-144 5.4.2.1.6 PDF, Word y Power Point 144 5 5.4.2.1.7 Páginas de Astronomía 144-145 5.4.2.1.8 Blogs 145-147 5.4.2.2 Páginas Web en otras lenguas 5.4.2.2.1 Páginas en inglés 5.4.2.2.1.1 Páginas de creación 147-149 5.4.2.2.1.2 Blogs 149 5.4.2.2.1.3 Enciclopedias 150 5.4.2.2.2 Páginas en francés 5.4.2.2.2.1 Páginas de creación 150-151 5.4.2.2.2.2 Arte y páginas docentes 151-152 5.4.2.2.2.3 Blogs 152-153 5.4.2.2.2.4 Páginas de Astronomía 153 5.4.2.2.2.5 Diccionarios o enciclopedias 154 5.4.2.2.3 Páginas en italiano 5.4.2.2.3.1 Páginas de creación 155-156 5.4.2.2.3.2 Arte y páginas docentes 156 5.4.2.2.3.3 Blogs 156-157 5.4.2.2.3.4 Páginas de Astronomía 157 5.4.2.2.3.5 Diccionarios o enciclopedias 157-158 5.4.2.3 Vídeos en diferentes lenguas 5.4.2.3.1 Presentaciones 158 5.4.2.3.2 Videojuegos 159-160 5.4.2.3.3 Dibujos animados 160-161 5.4.2.3.4 Canciones (Hércules de Disney) 161 5.4.2.3.5 Películas 161-163 6 Hércules como recurso didáctico 6.1 Materiales con aprovechamiento didáctico 167-173 6.2 Actividades por temas 6.2.1 Cine 6.2.1.1 Introducción 174-169 6.2.1.2 Actividades 170-184 6.2.1.3 Bibliografia básica 184 6.2.2 Dibujos animados 6.2.2.1 Introducción 185-186 6 6.2.2.2 Actividades 186-200 6.2.2.3 Bibliografia básica 201 6.2.3 Series de dibujos animados 6.2.3.1 Introducción 202-207 6.2.3.2 Actividades 207-223 6.2.3.3 Bibliografia básica 223-224 6.2.4 Cómic 6.2.4.1 Introducción 225-226 6.2.4.2 Actividades 226-238 6.2.4.3 Bibliografia básica 238-239 6.2.5 Internet 6.2.5.1 Introducción 240 6.2.5.2 Actividades 240-251 6.2.5.3 Bibliografia básica 252 6.3 Conclusiones 246 7 Conclusiones 249-250 8 Anexos 8.1 Anexo I Encuesta y análisis de los resultados 8.1.1 Descripción de la encuesta 253 8.1.2 Muestra 253-254 8.1.3 Procesamientos y análisis de la información 255-257 8.1.4 Resultados obtenidos 258-262 8.1.5 Conclusiones 263-264 8.1.6 Formatos de la encuesta 8.1.6.1 En español 265-267 8.1.6.2 En inglés 268-270 8.2 Anexo II Material complementario para la realización de las actividades 8.2.1 Extractos de obras clásicas 273-292 8.2.2 Vocabulario 293-300 8.2.3 Expresiones 300-302 7 8.2.4 Enunciados arcaicos y construcciones verbales 302-303 8.3 Anexo III Carteles y Portadas 8.3.1 De Películas 307-310 8.3.2 De series de TV y Dibujos Animados 311 8.3.3 De cómic y novelas gráficas 312-316 8.3.4 De libros infantiles y juveniles 321-314 9 Bibliografía 9.1 Estudios 319-324 9.2 Autores griegos y latinos 324-325 9.3 Fuentes electrónicas 325-328 10 Índice de ilustraciones o figuras 331-336 8 Introducción 9 10 0. Introducción El estudio de la figura de Hércules en la cultura occidental hasta el siglo XIX cuenta con relevantes trabajos, de los que de manera particular en un arte concreto o en su conjunto han dado cuenta numerosos estudiosos (Galinsky, 1972; J. Davidson Reid, 1993; R. Martin, 1996; L. Impelluso, 2002). Asimismo, en estos estudios se ha plasmado una interpretación de su reutilización con fines estéticos, pedagógicos, ideológicos o morales (Rodríguez Herrera, 1997; id., 2001). Sin embargo, el estudio de su presencia en el siglo XX y el recién estrenado siglo XXI se reduce a meras referencias en trabajos sobre otros aspectos más generales de la pervivencia de la mitología clásica (J.L. Arcaz Pozo, 2000; J. Solomon, 2002; A. Prieto Arciniega, 2004). En la actualidad, es necesario realizar, en primer lugar, una catalogación de esta figura mítica y de sus leyendas en la cultura occidental, para, a continuación, realizar un análisis del material recopilado con el objetivo de mostrar su posible uso didáctico en las clases de ELE; finalmente, se proporcionará una propuesta de actividades para la clase de ELE (nivel C1 del MCER) con parte del material recopilado en la guía. Justificación de la presente tesis Hércules (gr. Heracles) es uno de los héroes grecolatinos más relevantes si tenemos en cuenta la gran cantidad de información relativa a su persona existente en la mitología clásica. Su iconografía y sus hazañas forman parte del acervo cultural de occidente desde la propia cultura originaria, Grecia antigua, hasta la más reciente sociedad. Su reutilización, tanto del personaje como de sus hazañas, desde el medievo hasta finales de siglo XIX, ha sido objeto de una exhaustiva catalogación y de numerosos estudios; sin embargo, su presencia en el siglo XX y en el presente siglo XXI ha recibido una atención parcial y no sistemática. A todo esto hay que añadir que existen nuevos géneros como el cine, la televisión, la literatura infantil y juvenil, el cómic, internet u otros exponentes de la cultura popular que casi no han sido tratados. Por ello, esta tesis doctoral, siguiendo la metodología de clasificación de The Oxford Guide to Classical Mythology in the Arts, 1300-1900s, pretende suplir este vacío en lo que a la figura de Hércules se refiere, realizando, en primer lugar, una catalogación de las manifestaciones culturales en las que Hércules y sus hazañas están presentes y, a continuación, un estudio del material recopilado para establecer si es viable su 11 utilización como recurso didáctico en la enseñanza del español como Lengua Extranjera o segunda Lengua (LE/L2). La hipótesis de partida es que la figura de Hércules y sus hazañas están presentes en la cultura occidental durante el siglo XX y los comienzos del siglo XXI, no sólo en las manifestaciones artísticas tradicionales –literatura, teatro, pintura, escultura, música– sino también en la nuevas expresiones artísticas –cine, televisión, LIJ, cómic–. Estas últimas, por poco estudiadas, es necesario localizarlas para, después, ofrecerlas a los estudiosos. Por otro lado, creemos que el siglo XX intensificó algunos procesos de reutilización de los mitos clásicos, más concretamente el de la mezcla intercultural, de manera que en la figura de Hércules queremos demostrar cómo está intensificación aumenta a medida que el siglo avanza. Por último, consideramos que al igual que los pueblos están influidos por una memoria colectiva que aflora en cualquier manifestación artística y que procede de la literatura o el arte plástico, a partir de la década de los sesenta del siglo XX, el cine y la televisión contribuyen a esa memoria colectiva y van a mediatizar las recreaciones posteriores.