Examensarbete. Fotbollstränares Användning Av Olika
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
Malmö högskola Lärande och samhälle Idrottsvetenskap Examensarbete 15 högskolepoäng Fotbollstränares användning av olika inlärningsmetoder Football coaches use of knowledge from different learning methods Larsson Sebastian Idrottsvetenskapligt program 180 hp / Ledarskap Examinator : Lars Lagergren 2017-05-29 Handledare: Tomas Peterson !1 !2 Förord Jag vill börja tacka min handledare Tomas Peterson för all värdefull handledning och alla intressant diskussioner under processens gång. Vidare vill jag tacka familj, flickvän och vänner för allt stöd ni har gett mig under skrivandet och utförandet av den här studien. Jag vill även tacka alla de fotbollstränare som har ställt upp och delat med sig av sina tankar. !3 Abstract The purpose of this study was to investigate where elite football coaches from the region of Scania had collected their knowledge and to see which use they could have by collecting knowledge from formal, nonformal and informal learning methods in the role of their coaching. In this study interviews were conducted with eight football coaches who work in elite clubs in the region of Scania. The theoretical framework of the study is applied by Nelson, Cushion and Potrac, which include formal, non-formal and informal learning situations. In the result, it appeared that the football coaches gathered knowledge from formal, non-formal and informal learning situations, and they used the different learning modes in different ways. Knowledge that became apparent and demonstrated that the coaches had use from the different learning situations where rehab training, physical training, game systems, solid situations, match analyzes, training plans, game philosophy, players developing plans, drills, networks, leadership, psychology, physiology, anatomy, pedagogics, football terminology, game understanding, gameplay, attacking play, defensive play, position game, organization, periodization, morals, tactics, structure and training methodology. The most prominent learning situation that the coaches said that they used was in terms of informal learning through discussion with other coaches outside education and observing other coaches. Formal learning through education that didn't include the Swedish football association educational system but instead included education through different companies and education through universities showed some use to the studied coaches. Non- formal learning through discussion with other coaches during education courses also showed some use to the studied coaches. However formal and non-formal use of learning was not as great as informal use of learning. !4 !5 Sammanfattning I denna studie beskrivs olika inlärningsmetoder som fotbollstränare kan ha användning av i sina tränarroller när de ska utveckla fotbollsspelare. Fotbollstränare kan idag samla kunskaper på många olika sätt i jämförelse med hur det har sett ut förr då tränare oftast bara hämtade kunskaper genom tidigare erfarenheter som spelare. Syftet med studien var att utifrån de olika inlärningsmetoderna formellt, icke formellt och informellt lärande ta reda på varifrån ungdomsfotbollstränare för elitklubbar i skåneregionen själva anser sig inhämta sin kunskap ifrån och vilken användning de har haft av de olika inlärningsmetoderna i sina roller som fotbollstränare. I studien så gjordes intervjuer på åtta stycken fotbollstränare som är verksamma i elitföreningar i skåneregionen. Den teoretiska utgångspunkten som studien bygger på är ett ramverk som är applicerat av Nelson, Cushion och Potrac som består av formellt, icke formellt och informellt lärande. I resultatet så framgick det att fotbollstränarna samlade in kunskaper från formellt, icke formellt och informellt lärande och de hade användning av de olika inlärningsmetoderna på olika sätt. Kunskaper som blev synliga och som det visade sig att tränarna hade lärt sig och haft användning av från de olika insamlingsmetoderna var rehabträning, fysträning, spelsystem, fasta situationer, matchanalyser, träningsupplägg, spelfilosofi, spelare- utbildningsplaner, övningar, nätverk, ledarskap, psykologi, fysiologi, anatomi, pedagogik, fotbollsterminologi, spelförståelse, speluppfattning, anfallsspel, försvarsspel, positionsspel, organisation, periodisering, moral, taktik, struktur och träningsmetodik. Den mest framkomliga inlärningsmetoden som tränarna sa sig ha användning av var informellt lärande i form av diskussion med andra tränare utanför ramen för utbildning och observation av andra tränare. Formellt lärande genom kurser som inte innefattade det svenska fotbollsförbundets utbildning i form av kurser från olika företag och kurser genom högskolor och universitet visade sig ha en viss användning av det undersökta tränarna och som de sa sig ha lärt sig vissa kunskaper från. Det icke formella lärandet genom diskussioner med andra tränare under utbildningar visade sig även vara en insamlingsmetod som vissa av det undersökta tränare säger sig ha användning av och de säger sig lära sig kunskaper från. Dock så var formell och icke formell användningen inte lika storartad som informell användning bland de undersökta tränarna. !6 !7 Innehållsförteckning 1. Inledning……………………………………………………………………..…10 2. Bakgrund…………………………………………………………………….…12 3. Syfte och frågeställningar………………………………………………….….15 4. Tidigare forskning……………………………………………………….….…16 5. Teori……………………………………………………………………….……22 5.1. Formell inlärning………………………………………………………………..22 5.2. Icke formell inlärning……………………………………………………..…….22 5.3. Informell inlärning………………………………………………………………23 5.4. Moon:s teori…………………………………………………………………..…23 6. Metod och genomförande…………………………………………………..…25 6.1. Urval…………………………………………………………….………………25 6.2. Insamling av empiri………………………………………………………….….25 6.3. Bearbetning av empiri………………………………………………….……….26 6.4. Analys av empiri………………………………………………………..….……27 6.5. Etiska överväganden…………………………………………………………….27 7. Resultat…………………………………………………………………………29 7.1. Tränare 1………………………………………………………………….…..…29 7.2. Tränare 2……………………………………………………………….….….…30 7.3. Tränare 3..……………………………………………………………………….30 7.4. Tränare 4-…..……………………………………………………………………32 7.5. Tränare 5………………………………………………………………….……..33 7.6. Tränare 6…………………………………………………………………..…….34 7.7. Tränare 7…………………………………………………………………..…….35 7.8. Tränare 8……………………………………………………….………..………36 8. Analys…………………………………………………………..………….……38 8.1 Formellt lärande..……………………………………………………………..…38 8.2 Icke formellt lärande..……………………………………………………..…….40 8.3 Informellt lärande .…………………………………………………..…………..41 9. Slutsats.………………………………………………………………………..…45 10. Referenser……..………………………………………………………………..48 11. Bilaga intervjuguide…..……….……………………………………………….50 !8 !9 1. Inledning Denna studie är av allmänt vetenskapligt intresse då den synliggör vilka insamlingsmetoder som används i hög respektive låg utsträckning bland tränare som är verksamma som ungdomstränare i fotbollsföreningar på elitnivå. För att tränare ska kunna verka på elitnivå idag så känns det som att det är rätt så självklart att de ska ha genomgått utbildning i förbundet eller på akademisk nivå. Det är en del av en professionaliseringsprocess som Tomas Peterson lyfter fram i sin bok ”Den svengelska modellen” (1993). Denna studiens vetenskapliga intresse ligger på så sätt i att höra vad de undersökta tränarna säger kring vilken användning de har haft av att gå utbildning genom förbundet och utbildning på akademisk nivå. Jag vill se om utbildning genom svenska fotbollsförbundet och akademisk utbildning är de främsta inlärningsmetoderna till tränares lärande eller om det finns andra inlärningsmetoder som de också kan ha användning av och lära sig från? När det gäller utveckling av unga spelare i elitverksamheter så är syftet oftast att försöka träna spelarna och förbereda dem för att spela på en hög nivå inom fotbollen. I dessa åldrar så är kanske inte vinsten det viktigaste utan prestationen, lärdomen och utvecklingen ses som viktigare. Det handlar någonstans om att spelarna inte ska vara som bäst i tolv års åldern, utan snarare i tjugo års åldern. För att utveckla fotbollsspelare som en dag kan spela på en hög nivå i Superettan, Allsvenskan eller höga ligor ute i Europa krävs det att fotbollstränare har ett visst kunnande över vad som är viktigt i denna processen. Förr var det oftast tidigare spelare som blev tränare för de hade en stor erfarenhet över hur fotboll skulle spelas. Idag finns det många möjligheter för tränare att samla på sig kunskaper från olika håll som de har användning av när de ska utveckla spelare. Tränare behöver inte ha en tidigare erfarenhet som professionell spelare för att utveckla spelare till en hög nivå utan de kan hämta kunskaper från andra inlärningsmetoder för att klara av detta. I denna studien så kikar jag närmre på dessa inlärningsmetoder. Jag utgår från att tränare kan samla in kunskaper från formellt, icke formellt och informellt lärande. Jag tittar på vilken användning tränarna har av att samla in kunskaper från dessa metoderna och vilka kunskaper som lärs in. Anledningen till varför jag vill skriva en studie kring detta område är för att jag har ett stort fotbollsintresse och är verksam som fotbollstränare. Jag har en strävan kring att hela tiden försöka bli bättre genom att ta in mer kunskap och utveckla mitt ledarskap och ser därför detta arbete som ett sätt att utveckla mitt och andra tränares tänkande kring inlärningsprocesser. Det ska någonstans leda till att tränare får syn på att det går att hämta in !10 kunskaper från många olika håll och att användningen från dessa olika hållen kan användas i en högre utsträckning av tränare