DOCSLIB.ORG

Downfall of the Polish–Lithuanian Commonwealth

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Downfall of the Polish–Lithuanian Commonwealth Downfall of the Polish–Lithuanian Commonwealth Downfall of the Polish–Lithuanian Commonwealth Lesson plan (Polish) Lesson plan (English) Downfall of the Polish–Lithuanian Commonwealth A map of the Kingdom of Poland and the Grand Duchy of Lithuania including Samogia and Curland divided according to their dismemberments with the Kingdom of Prussia Source: A map of the Kingdom of Poland and the Grand Duchy of Lithuania including Samogia and Curland divided according to their dismemberments with the Kingdom of Prussia, 1799, Wikimedia Commons, domena publiczna. Link to the lesson You will learn the dates of partitions; about Tadeusz Rejtan; the reasons of downfall of the Commonwealth and its disappearance from the map of world for the period of 123 years; the causes and effects of the downfall of Poland. Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe abstraktu. After the fall of the Kościuszko Uprising, Russia, Prussia and Austria made another partition (1795). The Polish‐Lithuanian state ceased to exist. The Commonwealth was erased from the maps. The last king Stanisław August Poniatowski ceded his authority to the Empress of Russia Catherine II and moved to Russia where he soon died. Task 1 Take a closer look at the map and indicate the superiority of the neighbouring countries over the Commonwealth in the scope of army and state treasury revenues. Which of them had the greatest army and which had the biggest revenue? Commonwealth and its neighbours in the 18th century. Source: Rzeczypospolita i jej sąsiedzi w XVIII w., Krysan Chariza i zespół. Exercise 1 Take a closer look at the map of the first paron of Poland and complete the exercise. The first paron of the Polish-Lithuanian Commonwealth Source: I rozbiór Rzeczypospolitej, Krysan Chariza i zespół. Drag the correct names of lands into appropriate places. Austria, Prusssia, Russia, Silesia with Wroclaw (Breslau) Paroner Lands taken from the Commonwealth Austria Prusssia Russia Task 2 Analyze the „Rejtan” painng by Jan Matejko and the key figures of the first paron of Poland. Rejtan Source: Jan Matejko, Rejtan, 1866, licencja: CC 0. Exercise 2 Examine the map of the second paron of Poland and complete the exercise. Drag the correct names of lands into appropriate places. Prussia, Russia, Gdańsk Pomerania Paroner Lands taken from the Commonwealth Prussia Russia Exercise 3 Examine the map of parons and complete the exercise. Drag the correct names of lands into appropriate places. Austria, Prussia, Russia, Greater Poland with the city of Poznan Paroner Lands taken from the Commonwealth Austria Prussia Russia Exercise 4 Look at the two pictures and complete the exercise. Picture 1. Source: Noël Le Mire, Kołacz królewski – alegoria rozbioru Polski, 1773, miedzioryt, domena publiczna. Match the informaon below to the first or the second picture. They will help you guess which picture was made by Le Mire, who cricised the parons, and which is its modified copy made by Nilson, who jusfied the paroners. The king Stanisław August looks away from the map and does not accept the paron of his country., The king Stanisław August is without the crown., The king Stanisław August tries to support the crown falling from his head, which symbolises fall of the state., The king Stanisław August is looking at the map and indicates which lands he voluntarily offers to the Empress Catherine., Rulers of the paroning powers use no weapons, which symbolises that the parons were made peacefully., Frederick II indicates with a sword the taken lands; this symbolises that the paron is made by force. Picture 1. Picture 2. Exercise 5 Keywords downfall of the Commonwealth, Stanisław August Poniatowski, partitions of Poland Glossary Ambassador Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka. Ambasador – najwyższy reprezentant władz państwa wobec innego państwa lub organizacji międzynarodowych. Bribery Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka. Przekupstwo – wręczanie lub przyjmowanie pieniędzy i innych kosztowności w zamian za uzyskanie jakiś korzyści. Paron Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka. Rozbiór – podział państwa między inne, najczęściej sąsiadujące z nim kraje. Najczęściej dokonany jest wbrew woli większości mieszkańców państwa podlegającego rozbiorowi, na drodze dyplomatycznej, bez użycia siły zbrojnej, ale jej grożącej. Constuon Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka. Konstytucja – inaczej zwana ustawą zasadniczą. Jest to akt prawny, który najczęściej jest najważniejszym i najwyższym dokumentem stanowiącym prawo w państwie. Polska Konstytucja 3‐go Maja z 1791 roku była pierwszą w Europie i drugą, po amerykańskiej, na świecie. Confederaon Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka. Konfederacja – zawiązywany przez szlachtę, duchowieństwo lub miasta czasowy związek zbrojny (do osiągnięcia swoich celów), którego celem była realizacja własnych postulatów. Abdicaon Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka. Abdykacja – przedwczesne zrzeczenie się, ustąpienie ze stanowiska, panującego władcy z tronu i jego praw tytularnych. Może być dobrowolne, np. ze względu na stan zdrowia lub przymusowa, wymuszona przez okoliczności lub otoczenie. Anarchy Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka. Anarchia – rozkład, chaos organizacyjny w instytucji, państwie lub społeczeństwie. Nie funkcjonują wtedy żadne instytucje państwa i nie obowiązuje żadna formalna władza. Lesson plan (Polish) Temat: Upadek Rzeczypospolitej Obojga Narodów Adresat Uczniowie klasy VIII szkoły podstawowej Podstawa programowa: XVII. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII wieku. Uczeń: 1) sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze; 3) rozróżnia przyczyny wewnętrzne i zewnętrzne upadku Rzeczypospolitej. Ogólny cel kształcenia Uczniowie dowiedzą się kiedy i w jakich okolicznościach doszło do upadku Rzeczypospolitej Obojga Narodów. Kompetencje kluczowe porozumiewanie się w językach obcych; kompetencje informatyczne; umiejętność uczenia się. Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się: kiedy doszło do rozbiorów; kim był Tadeusz Rejtan; dlaczego doszło do upadku Rzeczypospolitej i zniknięcia jej z mapy świata na 123 lata; jakie były przyczyny i skutki upadku Polski. Metody/techniki kształcenia aktywizujące dyskusja. podające pogadanka. programowane z użyciem komputera; z użyciem e‐podręcznika. praktyczne ćwiczeń przedmiotowych. Formy pracy praca indywidualna; praca w parach; praca w grupach; praca całego zespołu klasowego. Środki dydaktyczne e‐podręcznik; zeszyt i kredki lub pisaki; tablica interaktywna, tablety/komputery. Przebieg lekcji Przed lekcją 1. Uczniowie powinni przypomnieć sobie wiadomości z ostatnich lekcji dotyczące demokracji szlacheckiej, liberum veto oraz czasów panowania władców z dynastii Wettinów. Faza wstępna 1. Prowadzący lekcję podaje temat lekcji, określa cel zajęć i wspólnie z uczniami ustala kryteria sukcesu. 2. Nauczyciel pyta uczniów jak opisaliby sytuację w Polsce w XVIII wieku? Rozpoczyna tym samym dyskusję o demokracji szlacheckiej i ingerencji sąsiadów w wewnętrzne sprawy Rzeczypospolitej. Dopowiada uczniom o rozwoju potęgi Prus, Austrii i Rosji, które w XVIII w. były państwami silnymi, absolutystycznymi z silną i liczną armią. Uczniowie wykonują Polecenie 1. Faza realizacyjna 1. Nauczyciel tłumaczy uczniom okoliczności wyboru Stanisława Augusta Poniatowskiego na króla Polski – poparcie rosyjskich wojsk, co przełożyło się na jego politykę państwową skazaną na współpracę z Rosją. Wspomina również, że przekonanie króla, że dzięki swojej lojalności wobec carycy Katarzyny II pozwoli mu na reformę państwa, okazało się płonne. A próby wzmacniania państwa kosztem pozycji szlachty doprowadziły do jej interwencji na dworze rosyjskim i ostatecznie do I rozbioru. Uczniowie wykonują Ćwiczenie 1. Nauczyciel upewnia się, że zostało ono wykonane prawidłowo, a następnie udziela informacji zwrotnej. 2. Żeby pokazać, że rozbiór Polski przez sąsiadów został dokonany przy pełnej zgodzie Polaków, kraje zaborcze (przede wszystkim Rosja) wymusiły by został on zatwierdzony uchwałą sejmu. Nauczyciel opowiada o jego wyglądzie, przekupstwie niemal wszystkich posłów i groźbach zbrojnej interwencji. Uczniowie wykonują Polecenie 2. 3. Nauczyciel mówi uczniom, że I rozbiór był szokiem dla części społeczeństwa, w szczególności dobrze wykształconych mieszczan i szlachciców (np. Stanisław Staszic, Ignacy Krasicki, Hugo Kołłątaj). W kręgu reformatorów znalazł się również sam król Stanisław August Poniatowski. Efektem ich działań było uchwalenie Konstytucji 3 Maja. Nauczyciel pyta uczniów, by przypomnieli znaczenie konstytucji i jej zapisy. Niestety efekt był odwrotny do zamierzonego – zawiązana została konfederacja targowicka, wybuchła wojna z Rosją i ostatecznie został przeprowadzony II rozbiór Polski. Uczniowie wykonują Ćwiczenie 2. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego zadania oraz udziela słownej informacji zwrotnej. 4. Mimo rozbiorów Polacy nadal walczyli o odzyskanie niezależności i zachowanie choć namiastki państwowości. Nauczyciel pyta uczniów co miało miejsce w 1794 roku. Uczniowie posiadając wiedzę z poprzednich zajęć powinni krótko scharakteryzować insurekcję kościuszkowską. 5. Ostatecznie do upadku Rzeczypospolitej dochodzi w 1795 roku, kiedy to Rosja Austria i Prusy dzieląc pozostałe polskie ziemie między sobą wymazują kraj z mapy świata. Nauczyciel
Load more

Recommended publications
  • Pan Tadeusz by Adam Mickiewicz
    The Project Gutenberg EBook of Pan Tadeusz by Adam Mickiewicz This eBook is for the use of anyone anywhere at no cost and with almost no restrictions whatsoever. You may copy it, give it away or re-use it under the terms of the Project Gutenberg License included with this eBook or online at http://www.gutenberg.org/license Title: Pan Tadeusz Author: Adam Mickiewicz Release Date: [Ebook 28240] Language: English ***START OF THE PROJECT GUTENBERG EBOOK PAN TADEUSZ*** PAN TADEUSZ OR THE LAST FORAY IN LITHUANIA All rights reserved PAN TADEUSZ OR THE LAST FORAY IN LITHUANIA A STORY OF LIFE AMONG POLISH GENTLEFOLK IN THE YEARS 1811 AND 1812 IN TWELVE BOOKS BY ADAM MICKIEWICZ TRANSLATED FROM THE POLISH BY GEORGE RAPALL NOYES 1917 LONDON AND TORONTO J. M. DENT & SONS LTD. PARIS: J. M. DENT ET FILS NEW YORK: E. P. DUTTON & CO. Contents PREFACE . 1 INTRODUCTION . 3 LIST OF THE PRINCIPAL CHARACTERS IN “PAN TADEUSZ” WITH NOTES ON POLISH PRONUN- CIATION . 14 BOOK I.—THE FARM . 17 BOOK II.—THE CASTLE . 45 BOOK III.—FLIRTATION . 69 BOOK IV—DIPLOMACY AND THE CHASE . 91 BOOK V.—THE BRAWL . 120 BOOK VI.—THE HAMLET . 146 BOOK VII.—THE CONSULTATION . 164 BOOK VIII.—THE FORAY . 181 BOOK IX.—THE BATTLE . 204 BOOK X—THE EMIGRATION. JACEK . 226 BOOK XI.—THE YEAR 1812 . 253 BOOK XII.—LET US LOVE ONE ANOTHER! . 273 NOTES . 299 [v] PREFACE THE present translation of Pan Tadeusz is based on the editions of Biegeleisen (Lemberg, 1893) and Kallenbach (Brody, 1911). I have had constantly by me the German translation by Lipiner (ed.
    [Show full text]
  • Is It Worth Being a Rejtan?
    View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by <intR>²Dok Is it worth being a Rejtan? Marek Safjan 2020-01-28T09:12:19 At the end of my term of office at the Constitutional Tribunal my collaborators gave me a replica of Jan Matejko’s painting 'Rejtan'.1)Rejtan, or the Fall of Poland (Polish: Rejtan. Upadek Polski) is an oil painting by the Polish artist Jan Matejko, finished in 1866, depicting the protest of Tadeusz Rejtan (lower right) against the First Partition of Poland during the Sejm Session of 1773. Both a depiction of a historical moment, and an allegory for the surrounding period of Polish history, the painting is one of Matejko’s most famous works, and an iconic picture of an emotional protest. The attitude of Rejtan has always been really close to my heart. Rejtan is a Polish Don Quixote – in a moment of helpless despair, Rejtan did not want to let the King and members of the Senate and the Sejm enter the Parliament hall in order to prevent the signing of the Treaty of the Partition of Poland. At that moment it was only a symbolic gesture. Rejtan’s gesture was as ineffective or even useless as the one of Don Quixote’s. Is this a convincing analogy to my own stances? I am not sure, but perhaps the similarity results from the fact that I have always had a built-in opposition to whatever I sense to be in clear contradiction with my beliefs, sensitivity and worldview.
    [Show full text]
  • Problematyka Sejmu Rzeczypospolitej a Sejm Rozbiorowy W 1773-1775 Roku
    Problematyka sejmu Rzeczypospolitej a sejm rozbiorowy w 1773-1775 roku Postać Tadeusza Rejtana z biegiem czasu uległa swoistej mitologizacji, czyniąc z młodego posła jedynego sprawiedliwego obywatela, pragnącego zatrzymać "zdradzieckich i przekupionych", zmierzających do okrojenia granic Rzeczypospolitej na rzecz mocarstw ościennych. Z historycznego punktu widzenia wydarzenia mające miejsce podczas sejmu rozbiorowego w 1773 roku wyglądały jednak zdecydowanie inaczej, niż zapisane to zostało w zbiorowej pamięci współczesnego narodu polskiego. Zacząć należy od genezy, czyli systemu politycznego działającego w Rzeczypospolitej szlacheckiej, który wedle znakomitej większości badaczy i historyków przyczynił się walnie do zniknięcia państwa polsko- litewskiego z map europejskich. Jego podwalin niektórzy szukają już w dobie wieców słowiańskich, bardziej powściągliwi widzą rosnącą pozycję polskiego możnowładztwa w zawirowaniach dynastycznych do których doprowadziło nie pozostawienie męskiego potomka kolejno przez Kazimierza III, ostatniego z dynastii Piastów, Ludwika Węgierskiego z domu Andegawenów i wreszcie jego córki, Jadwigi, która utorowała drogę do korony dynastii Jagiellonów. Problem dynastyczny a co za tym idzie brak silnej władzy centralnej sprawiały, że rycerstwo musiało coraz częściej brać obowiązki państwowe we własne ręce. Coraz większą zaś władzę w rękach możnowładców potwierdzali pierwsi Jagiellonowie, którzy, mówiąc wprost, za tron Polski musieli zapłacić podzieleniem się przywilejami i uprawnieniami na rzecz szlachty i duchowieństwa,
    [Show full text]
  • The Holy Trinity, Emerging As the Second (After the Gniezno Doors) Milestone in Polish Cultural Awareness
    424 Adam FITAS Today, we are almost certain that the Chapel of the Holy Trinity was born out of Jagiełło’s fascination with Eastern art rather than from the king’s wish to affi rm the union between Poland and Lithuania.38 However, by revealing the complexity of the entirely new culture created by that historical act, the chapel may be regarded as a symbolic icon of the Polish history of the 15th and the 16th centuries.39 Perhaps, contemplating the Byzantine frescos in the context of Gothic architecture might help understand the words, so puzzling to international readers, written by Mickiewicz in Polish, “Litwo! Ojczyzno moja!”40 (“Lithuania, my country”41). Therefore, as a means to synthetically represent the history of Poland, I would choose the interior of the Chapel of the Holy Trinity, emerging as the second (after the Gniezno Doors) milestone in Polish cultural awareness. “REJTAN, OR THE FALL OF POLAND” BY JAN MATEJKO Completed in 1866 as an expression of the painter’s experiences following the suppression of the January Insurrection, Rejtan: Upadek Polski [Rejtan, or the Fall of Poland] (fi gure 4) by Jan Matejko provides, in my opinion, a perfect summary of the history of Poland from 1772 (the year of its First Partition) to 1918 (the year when Poland regained its independence). Incidentally, through his paintings, from Zaprowadzenie chrześcijaństwa R.P. 965 [Introduction of Christianity to Poland, AD 965] to Polonia. Rok 1863 [Polonia: Year 1863] (his only work devoted to the theme of Poland after the Partitions), Matejko seems to be teaching us an intensive course in Polish history.
    [Show full text]
  • Klasycy Historiografii Część III – Przed Zachodem Słońca
    ZESZYTY JAGIELLOŃSKIE PISMO UCZNIÓW, NAUCZYCIELI I PRZYJACIÓŁ LO im. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W PŁOCKU NR 35, CZERWIEC 2009, EGZEMPLARZ BEZPŁATNY MŁODZIEŻOWY DOM KULTURY IM. KRÓLA MACIUSIA I W PŁOCKU 16 czerwca 2009 roku GŁOŚNE CZYTANIE NOCĄ Klasycy historiografii Część III – Przed zachodem Słońca Państwo Elżbieta i Tomasz Zbrzezni prezentują po raz 20. „Głośne czytanie nocą” 16 czerwca 2009 roku (wtorek), godz. 19.00 W 35. numerze „Zeszytów Jagiellońskich” przedstawiamy materiały zaprezentowane w dniu 16 czerwca 2009 roku w Młodzieżowym Domu Kultury im. Króla Maciusia I w ramach spotkania „Klasycy historiografii” (cześć III – „Przed zachodem Słońca”) z cyklu „Głośne czytanie nocą”. W biogramach uczonych informacje pochodzą głównie ze stron Wikipedii. Na okładce: Jan Matejko, Kościuszko pod Racławicami. Uwaga! W tekstach źródłowych została zachowana oryginalna pisownia przedwojenna z niewielkimi zmianami. Zeszyty Jagiellońskie. Pismo Uczniów, Nauczycieli i Przyjaciół Liceum Ogólnokształcącego im. Króla Władysława Jagiełły w Płocku Redakcja: ul. 3 Maja 4, 09 – 402 Płock; http:// www.jagiellonka.plock.pl; (024) 364-59-20 [email protected]; Opiekun zespołu: mgr Wiesław Kopeć Zespół redakcyjny: członkowie Międzyszkolnego Klubu Myśli Polskiej. 2 Tadeusz Korzon (1839 – 1918) – historyk, powstaniec styczniowy Biogram uczonego w numerze 31. „Zeszytów Jagiellońskich”: Klasycy historiografii, część II – Rzeczpospolita szlachecka. POLSKA W DOBIE UPADKU Z dzieła Tadeusza Korzona pt. „Wewnętrzne dzieje Polski za Stanisława Augusta” Historycy nasi zgodnie zaznaczają początek epoki upadku Rzeczypospolitej Polskiej na połowę XVII wieku. Już za Jana Kazimierza zaczęła Polska rozdawać swe kraje i prawa polityczne sąsiadom: z terytoryum, obejmującego 18000 mil kwadratowych, utraciła Smoleńskie, Siewierskie, Czernichowskie, Kijów z obwodem, Ukrainę Zadnieprską, Inflanty i zwierzchnictwo nad Prusami, okupionemi niegdyś krwią Grunwaldu i bezprzykładną w dziejach ofiarnością miast zniemczonych.
    [Show full text]
  • DEFENDING WESTERN CIVILIZATION Mark Tooley
    ESSAY DEFENDING WESTERN CIVILIZATION MarK TooLey Donald Trump’s July 6 Warsaw Gandhi also said, “Western civ- speech defending Western ilization is material, frankly Civilization excited predictable material. It measures progress accolades and condemnations. by the progress of matter—rail- Critics claimed he was extolling ways, conquest of disease, con- a tribal blood and soil defense quest of the air. These are the of the West. Fans acclaimed triumphs of civilization accord- his mostly conventional affir- ing to Western measure.” This mation of Western principles. critique portrays the West as Admirably, he declared that secular, anti-spiritual, uncon- “above all, we value the digni- cerned with the affairs of the ty of every human life, protect soul and transcendence. He pro- the rights of every person, and posed that Eastern Civilization, share the hope of every soul to supposedly less concerned with live in freedom. That is who we material progress, better har- are. Those are the priceless ties monizes the material world with that bind us together as nations, the life of the soul. There are as allies, and as a civilization.” many Western Christians who He commended a “democratic have accepted that critique. Europe,” although he unfortu- nately did not otherwise men- Trump’s speech mentioned tion democracy specifically. Poland’s traditional deep faith in God and that faith’s central concepts about human life and Defending Western Civilization, role in overcoming communism. human equality have prevailed once commonly called Christian This brief mention is more than throughout the West to such an Civilization, is not a theme com- what is present in most oth- extent that prosperity, comfort, mon to religious discourse on er contemporary references to and human dignity are now pre- any part of the political spec- Western Civilization, which is sumed to be not just goals but trum.
    [Show full text]
  • Central Europe Beautiful and Monumental Painting from Poland and Czechoslovakia
    Jan Matejko (1838-1893) Rejtan, or the Fall of Poland 1866 oil on canvas 282 cm × 487 cm (111 in × 192 in) Royal Castle, Warsaw Jan Matejko (1838-1893) Jan Matejko (1838-1893) Astronomer Copernicus: Conversation with God 1872 oil on canvas 221 × 315 cm (87 × 124 in), Museum of the Jagiellonian University, Kraków The figure on the far right is thought to be Pukirev. Masters of Central Europe Beautiful and Monumental Painting from Poland and Czechoslovakia Americans who lived during the Cold its notable buildings and edifices: castles, Polish and Czech artists of great skill attained War may remember the countries of Central palaces, houses, bridges, and great libraries. international renown. 1 Europe primarily as the satellite buffer Warsaw and its memory would be obliterated states dominated by the Soviet Union, their from the face of the earth. After the sudden unraveling of the Soviet Jan Matejko (1838-1893) Sigismund Augustus and Barbara people living behind the “Iron Curtain” under Union in 1991, many of the former Soviet at the Radziwiłł Court in Vilnius 1867 the oppression of totalitarian governments. Over many centuries, the Slavic regions of satellites gained national sovereignty for the oil on canvas 127 cm (50 in). Width: 107 cm (42.1 in). We also remember the Soviet repression Central Europe were repeatedly overrun by first time in centuries and formed democratic [143 x 122,5 x 5] cm of the Hungarian Revolution of 1956 and their stronger neighbors. They continually governments. As these regions opened up to National Museum in Warsaw its invasion of Czechoslovakia in 1968 to struggled to affirm their ethnic and greater freedom of travel and the influence suppress attempts to reform the hard-line cultural identities and gain political self- of the Internet, we of the West gained greater Communist regime.
    [Show full text]
  • Polish Painting Between Historicism and Modernism
    Originalveröffentlichung in: Wasilewska, Joanna (Hrsg.): Poland - China : art and cultural heritage, Kraków 2011, S. 73-77 Maria Poprzgcka University of Warsaw Polish Painting between Historicism and Modernism In order to understand the specificity of the Polish art of the nineteenth century, it is worth recalling a few historical facts. Key among these is that throughout the nine­ teenth century Poland did not exist as an independent state. In the course of successive Partitions in the late eighteenth century, the Polish lands had been divided among Russia, Prussia and Austria. The three partitioning powers then proceeded, with vary­ ing degrees of severity, to denationalize their newly-gained territories. It was this lack of statehood in the nineteenth century that gave Polish art the exalted status of an upholder of national consciousness with the mission to consolidate the nation divided between three hostile states. In the words of a poet, artists were to exercise a “reign of souls” over the enslaved nation. The great prestige enjoyed by the towering Romantic Poets of the first half of the nineteenth century led to art being treated as a national religion and a path toward moral and national revival. The great hopes that accompanied the emergence of national painting stemmed from the belief thatthe medium was uniquely qualified to rouse and promote patriotic sentiment. National art obviously needed to be based on subjects taken from history. Historical painting was conceived as a sort of visual Bible of national consciousness. Hie growing hopes for a “Polish epic in painting were the most serious challenge with wruch the generation of artists coming of age around the mid-1800s had to contend, Sensational historicalromances devoid of any moral dimension popular in Western European painting of the time were inappropriate for such a purpose.
    [Show full text]
  • And Does It Need a Kickstart Forward?
    proactivity in art AND DOES IT NEED A KICKSTART FORWARD? A C A D E M Y O F F I N E A R T S I N G D A N S K AUTHOR Michelle Tylicki Masters Thesis 2010 PROMOTOR P r o f . N i e c z y p o r o w s k i idea If you believe in evolution then anything 100,000 years ago then we should agree that human kind -when the individual was at the whim is not finite. We have not reached the of the collective (survival of the fit- ultimate form of our species and no test). Then, it was efficiency: social such thing may actually exist, but it adaptation, dominance, war, preda- is possible to say we are definetly ad- tion. If we try too look beyond this, vancing in some direction. With the the future evolution would give us the communication technology advances traits that bring tendencies of truth, such as the guttenberg press, radio & justice, freedom and peace because television and most recently, the inter- these are necessities. those who have net, we are all connecting on an expo- already aquired such traits (be it na- nential level. We are an extraordinary ture or nurture) have the responsibilty collective consciousness. this aware- to pull the rest of mankind forward ness of our existence and information -away from what would distroy it (as demands responsibility: the ability to the future may seem dark and doomed decide who we are in the world com- for many)- which is due to an unsus- munity, which sets an example and tainable human population that leads further shapes the future of our kind.
    [Show full text]
  • POLISH ART NOUVEAU, 1890-1910 Hannah Justine Marchman a Thesis
    NATIONALISM IN AN INTERNATIONAL MOVEMENT: POLISH ART NOUVEAU, 1890-1910 Hannah Justine Marchman A thesis submitted to the faculty of the University of North Carolina at Chapel Hill in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts in the Curriculum in Russian and East European Studies in the College of Arts & Sciences. Chapel Hill 2012 Approved by: Ewa Wampuszyc Pamela Kachurin Chad Bryant © 2012 Hannah Justine Marchman ALL RIGHTS RESERVED ii Abstract HANNAH MARCHMAN: Nationalism in an International Movement: Polish Art Nouveau, 1890-1910 (Under the direction of Ewa Wampuszyc) While the Art Nouveau movement in Europe has been extensively studied, Polish art has been largely left out of the discussion. However, this absence should not be considered as proof that Polish artists did not create art works in the Art Nouveau style. In fact, Art Nouveau was prevalent in Poland, but unlike the movement in Europe, Polish Art Nouveau tended to have political undertones. This thesis examines how Polish artists adapted the wider Art Nouveau movement to Polish culture, and assisted the political agenda that Polish art had been charged with in the aftermath of the eighteenth century partitions. Furthermore, this thesis describes the wider Polish Art Nouveau movement and looks at the underlying meanings of paintings, stained glass window designs, posters, and postcards from 1890 to 1910. iii This thesis is dedicated to my wonderful husband Patrick. His support, encouragement, and unconditional love kept me going. iv ACKNOWLEDGEMENTS Foremost, I would like to thank my advisor Dr. Ewa Wampuszyc for her patience, encouragement, and immense knowledge.
    [Show full text]
  • Opis Alternatywny Quizu
    Opis alternatywny do gry słownej: 230. rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja 1. Slajd: Na tle biało-czerwonej flagi Polski znajduje się obraz Jana Matejki pod tytułem Konstytucja 3 Maja 1791 roku oraz tekst 230. rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja. Pod spodem napisy Gra słowna, Word Game, Cловеснаяигра, Wortspiel. 2. Slajd: Na biało- czerwonym tle znajduje się karta z konstytucji, flaga i godło Polski, poniżej pytanie Jaki rodzaj święta obchodzi Polska 3 maja? Zaznacz prawidłową odpowiedź w języku niemieckim, trzy warianty odpowiedzi: einFeiertag der Nation, einNationalfeiertag, einnationalerFeiertag. Prawidłowa pulsująca odpowiedź: einNationalfeiertag znajduje się na 3. Slajdzie. W tle dwa zdjęcia z obchodów 3 maja, historyczne i współczesne. Po kliknięciu na krzyżykinformacja w j. niemieckim: Der 3. Mai wurde bereits nach Verabschiedung der Verfassung zum ersten Mal auf den 5. Mai 1791, festgesetzt. Gesetzlich wurde der 3. Mai als Nationalfeiertag zum ersten Mal 1919 und erneut 1990 festgelegt und verabschiedet. 4. slajd: obraz o tytule Konstytucja 3 Maja 1791 roku z Stanisławem Małachowskim, niesionym na rękach, trzymającym konstytucję, poniżej obrazu znajduje się pytanie: Kto namalował obraz Konstytucja 3 Maja 1791 roku? Trzy warianty odpowiedzi: Stanisław Wyspiański, Jacek Malczewski, Jan Matejko. Prawidłowa, pulsująca odpowiedź: Jan Matejko znajduje się na 5. slajdzie. Na 5. Slajdzie: tło: autoportret Jana Matejki z 1892r. Wskazując kursorem krzyżyk pojawia się informacja: Jan Matejko (1838-1893), jest znany jako twórca obrazów historycznych i batalistycznych. Uchodzi za jednego z najwybitniejszych polskich malarzy w historii Polski. 6. slajd tło: kolorowa mapa I rozbioru Polski i obraz pod tytułem Rejtan - Upadek Polski autorstwa Jana Matejki. Wskazując kursorem na obraz pojawia się informacja o treści obrazu w j.
    [Show full text]
  • Zmagania O Kształt Osobowy Sejmu 1773–1775*
    Kwartalnik Historyczny Rocznik CXXVII, 2020, 2 PL ISSN 0023-5903 PIOTR SKOWROŃSKI https://orcid.org/0000-0001-8228-2790 Instytut Historii PAN, Warszawa Muzeum Łazienki Królewskie ZMAGANIA O KSZTAŁT OSOBOWY SEJMU 1773–1775* Abstrakt: Artykuł stanowi uzupełnienie Abstract: The article is a contribution to dotychczasowej wiedzy na temat kampanii knowledge of the parliamentary election przedsejmowej z roku 1773. Wykorzystanie campaign in 1773. An analysis of reports relacji dyplomatów mocarstw rozbioro- by diplomats of the partitioning powers wych oraz rozproszonych źródeł krajowych and dispersed Polish sources allows for bet- pozwala na lepsze rozpoznanie sił politycz- ter identifi cation of political forces active nych w okresie I rozbioru Rzeczypospolitej during the fi rst partition of the Common- oraz na większe docenienie zaangażowa- wealth and fuller appreciation of the polit- nia politycznego osób, którym dotychcza- ical involvement of people with a passive sowa historiografia przypisywała bierną attitude attributed to them in the scholarly postawę. literature on the subject. Słowa kluczowe: Rzeczpospolita Obojga Keywords: Polish-Lithuanian Common- Narodów, I rozbiór Polski, konfederacja bar- wealth, fi rst partition of Poland, Bar Con- ska, sejm 1773–1775, Stanisław August. federation, Sejm of 1773–75, King Stanisław August. Pierwszy rozbiór Rzeczypospolitej jest nęcącym zagadnieniem badaw- czym ze względu na bezprecedensowy charakter przejęcia znacznej części terytorium dużego europejskiego państwa i wiążące się z tym zagadnienia
    [Show full text]