Harmonika U Narodnoj I Školskoj Praksi: Fenomenologija I Pedagoški Aspekti
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
UNIVERZITET U NOVOM SADU HARMONIKA U NARODNOJ I ŠKOLSKOJ PRAKSI: FENOMENOLOGIJA I PEDAGOŠKI ASPEKTI DOKTORSKA DISERTACIJA Mentori: Prof. dr Svanibor Pettan Kandidat: Doc. dr Vesna Ivkov Prof. dr Milovan Miškov Novi Sad, 2016. godine UNIVERZITET U NOVOM SADU KLJUČNA DOKUMENTACIJSKA INFORMACIJA Redni broj: RBR Identifikacioni broj: IBR Tip dokumentacije: Monografska dokumentacija TD Tip zapisa: Tekstualni štampani materijal TZ Vrsta rada (dipl., mag., dokt.): Doktorska disertacija VR Ime i prezime autora: Vesna Ivkov AU Mentor (titula, ime, prezime, dr Svanibor Pettan, redovni profesor zvanje): dr Milovan Miškov, redovni profesor MN Naslov rada: Harmonika u narodnoj i školskoj praksi: NR fenomenologija i pedagoški aspekti Jezik publikacije: srpski JP Jezik izvoda: srp. / eng. JI Zemlja publikovanja: Republika Srbija ZP Uţe geografsko podruĉje: AP Vojvodina, Novi Sad UGP Godina: 2016. GO Izdavaĉ: autorski reprint IZ Mesto i adresa: Univerzitet u Novom Sadu MA Dr Zorana ĐinĊića 1 21000 Novi Sad Fiziĉki opis rada: (8 poglavlja / 351 stranica / 37 slika / 57 tabela FO / 150 referenci / I(21) priloga) Nauĉna oblast: Društveno-humanistiĉke nauke NO Nauĉna disciplina: Etnomuzikologija, Muziĉka pedagogija ND Predmetna odrednica, kljuĉne reĉi: harmonika, uĉenje, škola, nastava PO UDK Ĉuva se: Centralna biblioteka UNS ĈU Dr Zorana ĐinĊića 1 21000 Novi Sad Vaţna napomena: VN Izvod: Ova istraţivanja posvećena naĉinima uĉenja IZ harmonike svoju opravdanost nalaze u nauĉnoj sferi, praktiĉnoj potrebi i liĉnom interesovanju istraţivaĉa. Nauĉna opravdanost proistiĉe ne samo iz ĉinjenice da harmonika nije bila dovoljno zastupljena u etnomuzikološkim i pedagoškim istraţivanjima, nego je u ovom sluĉaju bitan aspekt posmatranja harmonike kao fenomena i naĉina uĉenja sviranja ovog instrumenta. Cilj ovog istraţivanja je utvrditi pedagoško-muziĉke karakteristike dva osnovna najĉešće zastuplja modela praktiĉno primenjivih u uĉenju sviranja harmonike: slobodni-neinstitucionalni, ili izvanškolski model i institucionalni, ili školski. Opšta hipoteza: Pretpostavlja se da nema statistiĉki bitnih razlika u organizacionim, metodiĉkim i drugim aspektima uĉenja sviranja harmonike izmeĊu vanškolskog i školskog modela uĉenja. U skladu sa opštom, formirane su posebne hipoteze: h1: Pretpostavlja se da nema statistiĉki znaĉajnih razlika u pogledu osnovnog cilja poduĉavanja izmeĊu vanškolskog i školskog uĉenja sviranja harmonike. h2: Pretpostavlja se da nema statistiĉki znaĉajnih razlika u pogledu vremenskog trajanja ĉasa i socijalnog oblika nastave u školskom i vanškolskom uĉenju sviranja harmonike. h3: Pretpostavlja se da nema statistiĉki znaĉajnih razlika u pogledu odabira vrste uĉenja (iz nota, na sluh) u vanškolskom i školskom uĉenju sviranja harmonike. h4: Pretpostavlja se da nema statistiĉki znaĉajnih razlika u pogledu primene pojedinih nastavnih, tehniĉkih i drugih sredstava, koja se koriste u poduĉavanju u vanškolskom i školskom uĉenju sviranja harmonike. h5: Pretpostavlja se da nema statistiĉki znaĉajnih razlika u pogledu faktora koji utiĉu na organizaciju ĉasa u vanškolskom i školskom uĉenju sviranja harmonike. h6: Pretpostavlja se da nema statistiĉki znaĉajnih razlika u pogledu primene pojedinih postupaka motivacije uĉenika na ĉasu u vanškolskom i školskom uĉenju harmonike. h7: Pretpostavlja se da nema statistiĉki znaĉajnih razlika u postignućima, u pogledu odabira vrste instrumenta i vrste muzike na poĉetku uĉenja sviranja u vanškolskim i školskim uslovima. h8: Pretpostavlja se da nema statistiĉki znaĉajnih razlika u pogledu znaĉaja pojedinih faktora koji utiĉu na uspeh ili postignuće uĉenika u sviranju harmonike u vanškolskom i školskom uĉenju. h9: Pretpostavlja se da nema statistiĉki znaĉajnih razlika u pogledu prednosti i nedostataka uĉenja harmonike u vanškolskim i školskim uslovima. h10: Pretpostavlja se da nema statistiĉki znaĉajnih razlika u vrednovanju statusa instrumenta, društvenog poloţaja izvoĊaĉa i uĉitelja u vanškolskom i školskom uĉenju sviranja harmonike. U gradskim i seoskim sredinama na podruĉju Srbije sprovedena su terenska istraţivanja u periodu od 2014-2016. godine. Tehnikom intervjua, specijalno pripremljenog za potrebe ovih istraţivanja, dobijeni su podaci o meĊusobnom odnosu uĉitelja harmonike, uĉenika i roditelja, o ĉasovima harmonike, naĉinu rada i efektima uĉenja sviranja harmonike. Uzorak je ĉinilo 30 ispitanika, od kojih se jedan deo ispitanika bavi poduĉavanjem uĉenika u sferi narodne muzike neinstitucionalno (privatno) i izvoĊaštvom, a drugi deo ispitanika ĉine nastavnici i profesori harmonike koji se poduĉavanjem bave institucionalno, na razliĉitim nivoima muziĉkog školovanja. Za potrebe prikupljanja podataka upotrebljena je i tehnika skaliranja i njoj pripadajući instrument skala procene. Uzorak je takoĊe mali, ĉinilo ga je 30 ispitanika, od kojih se jedan deo bavi poduĉavanjem sviranja harmonike u školi, a drugi deo ispitanika se bavi poduĉavanjem van škole. Ispitanici su birani na osnovu sledećih kriterijuma: da su muziĉko školovanje ili radno iskustvo kao nastavnici i profesori harmonike stekli u Muziĉkoj školi „Isidor Bajić― u Novom Sadu, odnosno da kao uĉitelji / nastavnici harmonike ţive i deluju u Novom Sadu. U vanškolskom i školskom uĉenju sviranja harmonike cilj poduĉavanja je isti. U pogledu pojedinih socijalnih oblika rada primećuje se da su rad u grupi uĉenika i kombinovanje više oblika rada zastupljeni u školskom okruţenju. Ispitanici koji poduĉavaju u školskom okruţenju smatraju da je bitnije da se uĉenici tokom uĉenja oslanjanju na note, nego da uĉe po sluhu. Uĉenju po sluhu veću prednost daju ispitanici koji poduĉavaju van škole. Svi spitanici procenjuju da isti faktori imaju podjednak uticaj na organizaciju ĉasa u vanškolskom i školskom uĉenu sviranja harmonike. Sredstva motivacije uĉenika, kao što su korektno ocenjivanje postignuća uĉenika, javni nastupi uĉenika i primereno korišćenje kazne zastupljenija su u školskom tipu uĉenja. Svi ispitanici su se sloţili u mišljenju da je za uĉenika prednost paralelno uĉenje narodne i klasiĉne muzike, da je za uĉenika najbolje da prva znanja dobije u školi. U vanškolskom okruţenju se kao prednosti istiĉu uĉenje vrste muzike po ţelji i odabir uĉitelja koji će poduĉavati, a u školskom uĉenju se kao prednosti izdvajaju kompetencija nastavnika, obaveza voĊenja dnevnika rada, sticanje svedoĉanstva o pohaĊanju škole, dostupnost štampanih muzikalija / udţbenika, uĉenje predmeta (muziĉka teorija, solfeĊo) / disciplina, koje pomaţu ukupni muziĉki razvoj pojedinca, nadzor poduĉavanja od strane struĉnih organa, nabavka harmonike sa bariton sistemom, kao i prisutnost udţbenika za metodiku nastave harmonike. Ispitanici koji poduĉavaju van škole procenjuju da instrument harmonika zauzima viši status u društvu, a time i finansiranje izvoĊaĉke delatnosti i medijska promocija izvoĊaĉa, za razliku od mišljenja koje zastupaju ispitanici koji poduĉavaju u školi. Za ovu doktorsku disertaciju je znaĉajno to što se na interdisciplinaran naĉin, sa aspekta etnomuzikologije i muziĉke pedagogije, objedinjuje problematika uĉenja sviranja harmonike. Rezultati i podaci dobijeni ovim istraţivanjem, izmeĊu ostalog, donose nova saznanja u oblasti metodike nastave harmonike. Oni mogu biti znaĉajan dokument u strategiji dinamiĉnijeg i, na teritoriji Srbije, ravnomernog uvoĊenja harmonike na sve nivoe školovanja, imajući pritom u vidu zastupljenost ovog instrumenta u više muziĉkih ţanrova. Datum prihvatanja teme od strane 08.05.2014. Senata: DP Datum odbrane: DO Ĉlanovi komisije: predsednik: (ime i prezime / titula / zvanje / ĉlan: naziv organizacije / status) ĉlan: KO University of Novi Sad Faculty Key word documentation Accession number: ANO Identification number: INO Document type: Monograph documentation DT Type of record: Textual printed material TR Contents code: PhD thesis CC Author: Vesna Ivkov AU Mentor: Prof. Dr. Svanibor Pettan MN Prof. Dr. Milovan Miškov Title: The Accordion in Traditional and School TI Practice: Phenomenology and Educational Aspects Language of text: serbian LT Language of abstract: eng. / ser. LA Country of publication: Republic of Serbia CP Locality of publication: AP Vojvodina, Novi Sad LP Publication year: 2016 PY Publisher: author's reprint PU Publication place: University of Novi Sad PP Dr Zorana Djindjica 1 21000 Novi Sad Physical description: (number of chapters 8 / pages 351 / figures 37 / PD tables 57 / references 150 / appendices I(21) Scientific field Social Sciences and Humanities SF Scientific discipline Ethnomusicology, Music pedagogy SD Subject, Key words accordion, learning, school, teaching SKW UC Holding data: Central library University of Novi Sad HD Dr Zorana Djindjica 1 21000 Novi Sad Note: N Abstract: AB The present study, which is focusing on the ways accordion is learned, is justified by its scientific contribution, practical need and the personal interest of the researcher. The scientific justification stems not only from the fact that there is an insufficient body of research on the accordion in the field of ethnomusicology, but, more importantly, this study focuses on the aspect of the accordion as a phenomenon and the way the playing on this instrument is learned. The present study is aimed at determining pedagogical-musical features of the two predominant models that are practiced in learning the accordion playing: free- non-institutional or outside-of-school model and institutional or school model. The general hypothesis: It is assumed that there are no statistically significant differences in organisational, methodological and other