-saatiitutií:'. -ltWMflttWFín«»rt«M> ''rtrmt^mTnnr'ngríTmmtim mnmmwmwwíxim^fnft^ hbl, stx F 1971.V5 1962 Historia de Puerto Rico / 3 T1S3 DD5^3^D^ ^ l*A ÍSIft. "^R r>ot^ F 1971 V5 1962 c- Digitized by the Internet Archive in 2011 with funding from LYRASIS members and Sloan Foundation http://www.archive.org/details/historiadepuertoOOviva BIBLIOTECA PUERTORRIQUEÑA T/fufos publicados 1. Francisco Manrique Cabrera HISTORIA DE LA LITERATURA PUERTORRIQUEÑA 2. María Teresa Bahin PANORAMA DE LA CULTURA PUERTORRIQUEÑA 3. José Luis Vivas 4. Concha Meléndez EL ARTE DEL CUENTO EN PUERTO RICO F. I El escudo de San Juan de Puerto Rico ha sido reproducido del libro Teatro Eclesiástico de la Primitiva Iglesia de las Indias Occidentales por Gil González Dávila Madrid, 1649 BIBLIOTECA PUERTORRIQUEÑA Dirigida por GAETANO MASSA La Biblioteca Puertorriqueña publica obras fundamentales de historia, literatura, arte y otros aspectos de la cultura de Puerto Rico III HISTORIA DE PUERTO RICO Por JOSÉ LUIS VIVAS PUERTO RICO (fragmento) JOSÉ GAUTIER BENITEZ a Y\o eres, pa^tna, uvi Átomo perdido cjue d<l ver su pvopidv pequeriez se d.tevKdv, Yii un jd^ydÍM escondido en un pliegue del m^yito de Id. tierra. eres el pueblo que su voz levantdb si la. justicia^ y U reújo'n le abovia, que (d^s exequid^s del pd^sa^do cdkVtta. íj al hivnno santo del progreso en+onA.. tu no serÁs la. n&ve prepotente que d^rme^da en guerra j aI huracdn retdMdo, conquiste el puerto impávida ij valiente las ondas i) los hovnbres dominando. pero seras la. plácidaL barquilla que a^l impulso de la brisa perfumada llegue al remanso de la. blanca orilla; tal es, patria, tu sino, libertad conquistar, ciencia y ventura, sin dejar en las zarz&í> del camino ni un jirón de tu blanca vestidura.... JOSÉ LUIS VIVAS '"»"°''»^ HISTORIA DE PUERTO RICO 1962 Las Amiricas Publishing Co. New York Copyright, 1960 by LAS AMERICAS PUBLISHING CO. 152 East 23rd Street, New York 10, N. Y. Second revised edition, 1962 Hecho el depósito que exige la ley All rights reserved. No part of this book may be reproduced in any form by mimeograph or any other means without permission in writing from the publishers Manufacturad in the United States of America A TODOS MIS ESTUDIANTES PROEMIO Este libro ha sido escrito con un objetivo principal a la vista: ayudar a la juventud puertorriqueña en sus estudios de nuestra historia en la escuela secundaria. El Estado Libre Asociado atra- viesa en el momento por una rara situación: no hay texto oficial de Historia de Puerto Rico en las escuelas. Por muchos años, se utilizó el libro de Paul Gerard Miller, pero la Secretaría de Instrucción Pública decidió hace unos años, eliminarlo como libro de texto. Los maestros quedaron sin libro oficial para en- señar la asignatura. A pesar del uso (no oficial) del libro de Miller por estudiantes y maestros, el problema se agravó al terminarse las existencias de la obra. Ante esta situación, surgió la idea de presentar a los estudiantes un libro en que viesen el devenir histórico de nuestro país en forma continua, sencilla y clara. Es imprescindible recordar que este libro ha sido escrito por un maestro. Es decir, que en la preparación de la obra ha estado presente mucho más el pedagogo que el historiador. Casi siem- pre la historia oficial de un pueblo, antecede las versiones edu- cativas o simplificadas que se preparan con objetivos definidos y específicos. En nuestro caso, el libro, con criterio específico educativo, ha antecedido a la oficial. Naturalmente, se ha de tender a examinar y escrutar este libro como si fuese la historia oficial y completa de nuestro país. Es necesario no caer en dicho error. En nuestro caso, se ha trastocado la cronología. Un somero vistazo a nuestras bibliotecas sirve para darnos cuenta de la gran e intensa labor que a través de los años han ido realizando los historiadores desentrañando los procesos his- tóricos. La falta de documentos, y de facilidades necesarias, re- trasó la obra codificadora de sucesos dispersos. Sin embargo es necesario reconocer la ingente labor de hombres como Salvador Braii, Cayetano Coll y Tosté, Isabel Gutiérrez del Arroyo, Ri- cardo Alegría, Lidio Cruz Monclova, Luis Díaz Soler, Labor Gómez, Dr. Montalvo Guenard, los hnos. Perea, Antonio Rivera, Pilar Barbosa, Antonio S. Pedreira, Eugenio Fernández Méndez, Adolfo de Hostos y tantos otros que pacientemente fueron co- leccionando los pedazos del gran rompecabezas y poniéndolos en orden. Son ellos, indiscutiblemente, los que han hecho posible que hoy podamos hacer esta síntesis del devenir histórico de nuestro país. A pesar de que hemos señalado que la historia oficial de Puerto Rico está aún por venir, no hemos querido restar méritos de certeza a nuestra obra. Por el contrario, la valoramos sim- plemente desde el punto de vista de intención. La historia ofi- cial, cuando haga su aparición, será un libro escrito como obra de fondo, es decir, será fuente donde todos puedan ir a estudiar: intelectuales e investigadores acadévíiicos; estudiantes y legos. Nuestra historia tiene el fin primordial de llevar a los estudian- tes y al ciudadano en general, un recuento sencillo de su his- toria. No aspira más nuestro libro. La obra ha sido concebida a través de diez años de ense- ñanza directa de la historia de Puerto Rico. El formato del libro, las ampliaciones explicativas, los recuentos someros, la puntu^- lización de datos y fechas, han surgido de un diario e intimo contacto con las necesidades y deficiencias del estudiante pro- medio de escuela secundaria. Muchas veces (por razones obvias), entre el intelectual y el estudioso de un lado y los estudiantes de otro, se alza una barrera impenetrable. Los primeros viven y respiran los conocimientos en que se han basado sus esfuerzos. Los incidentes históricos, ya sean de moderno descubrimiento o de antigua prosapia, les son conocidos a la saciedad. Los estu- diantes, de otro lado, a veces desconocen hasta los elementos que forman la base necesaria para comprender una síntesis del conocimiento de los estudiosos. Desde este punto de vista, el maestro es el agente intermedio que trae los conocimientos de los sabios y los coloca al alcance del estudiante. El maestro es un embudo que recibe en el extremo ancho el saber en su estado aglutinante de citas, proyecciones generales, multiplicidad de nombres y fechas y lo filtra modificado por su propia forma para ofrecer en su extremo reducido, una destilación clara y líquida al joven estudiante. Reconocemos por lo tanto, que cual- quier persona buscando en nuestra obra con la visión última y refinada del intelectual, recibirá desengaño. El libro está dividido en seis unidades que a su vez se sub- dividen en veinticinco capítulos. Al final de cada capítulo, lo.' estudiantes hallarán una serie de preguntas y ejercicios que leí ayudarán en el aprendizaje del material. Habiendo notado en nuestros años de enseñanza, que los estudiantes por lo general, no tienen una visión clara y continua de nuestra historia, hemos evitado agrupar acontecimientos relativos a un proceso histórico 8 que aunque mejorarían la unidad del pensamiento, dificultarían la percepción sinóptica de nuestra historia. Siendo ésta, primera historia con que han de estudiar nuestros jóvenes, el orden cronológico ocupa primacía. Una vez que la historia de nuestro país tenga comprensión continua en la mente de nuestros estu- diantes, entonces, y no antes, podrán ellos estudiar en libros que les agrupen los procesos históricos sin preservar el orden cronológico. Otra de nuestras intenciones al estructurar el libro, ha sido la de identificar más nuestro proceso histórico con el de la Amé- rica que por raza e historia nos reclama,. Por ello, hemos in- cluido estudios de las razas indo-americanas desde épocas pre- colombinas y cuantas veces lo hemos creído conveniente, hemos apuntado sucesos históricos puertorriqueños con aquellos países hermanos en la lengua y la raza. Dentro de este objetivo general hemos apuntado los factores económicos, sociales e históricos que hacen del área del Caribe un bloque definido dentro de Hispa- noavíiérica. Pero, a pesar de definir este concepto de proceso histórico caribino, no lo hemos separado del porvenir histórico de la América hispana. Ha sido y es nuestro más firme propó- sito que nuestros estudiantes logren comprender que lo que ha de modelar y definir la personalidad de la América Hispana, no es tanto el injerto recibido en el siglo XV con la llegada del elemento europeo, sino que a la postre ha de ser el tronco americano, cuyas raíces se nutren en la etnografía, geología, psicología, geografía y sociología que permean el contenido pre- histórico y el continente físico del hemisferio. Raíces que dan esencia de ser al hombre americano. Deseamos dar las gracias a todas aquellas personas que de una u otra manera ayudaron en la preparación de esta obra. A los estudiantes cuyas observaciones fueron tan valiosas; al señor Gaetano Massa, por el reconocimiento implícito a nuestra labor, cuando decidió publicar el libro, y finalmente al Revdo. John F. Mueller, S.M., sin cuya obstinación no hubiéramos em- prendido la difícil tarea de plasmar en libro unas lecciones de historia. Jo3E Luis Vivas Nueva York, junio de 1959. PRIMERA UNIDAD: EL ESCENARIO 1 EL MAR A NUESTRO ALREDEDOR Mar Caribe, Mare Nostrum nuestro mar de nuestra América; el geológico mordisco que nos dio el Océano Atlántico semicírculo de agua que en América se adentra y casi parte en dos al continente; lengua atlante que alongándose al oeste más allá de las Antillas forma el golfo azul de México, y se estira más abajo hasta la herida de la cuenca de Panamá desvirginada .