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Atores Da Educação Musical

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Atores Da Educação Musical Universidade do Minho Instituto de Ciências Sociais Alix Didier Sarrouy Atores da educação musical: etnografia comparativa entre três núcleos que se inspiram no programa El Sistema na Venezuela, no Brasil e em Portugal Atores da educação musical: etnografia comparativa entre três núcleos que no programa se inspiram e em Portugal no Brasil El Sistema na Venezuela, Alix Didier Sarrouy UMinho | 2016 Dezembro 2016 Universidade do Minho Instituto de Ciências Sociais Alix Didier Sarrouy Atores da educação musical: etnografia comparativa entre três núcleos que se inspiram no programa El Sistema na Venezuela, no Brasil e em Portugal Tese de Doutoramento em Sociologia Trabalho realizado sob a orientação da Professora Drª Elsa Beatriz Padilla e Professor Dr. Antoine Hennion Dezembro 2016 Declaração de integridade Declaro ter atuado com integridade na elaboração da presente tese. Confirmo que em todo o trabalho conducente à sua elaboração não recorri à prática de plágio ou a qualquer forma de falsificação de resultados. Mais declaro que tomei conhecimento integral do Código de Conduta Ética da Universidade do Minho. Universidade do Minho, ____ de ___________ de _______ Nome completo: Alix Didier Sarrouy Assinatura: _____________________________ iii iv Agradecimentos Começo por agradecer aos meus dois orientadores de tese, Professora Doutora Elsa Beatriz Padilla na Universidade do Minho e Professor Doutor Antoine Hennion na Université Sorbonne Nouvelle – Paris III. A complementaridade e a exigência científica de ambos foram fundamentais ao longo de todo o doutoramento. A realização desta tese envolveu três campos de pesquisa em países diferentes: Venezuela, Brasil e Portugal. Há um grande número de pessoas a agradecer porque autorizaram, motivaram e facilitaram o trabalho de campo. Na Venezuela começo por agradecer a Direção do El Sistema e a toda a equipa de Caracas, especialmente ao Maestro José António Abreu, Eduardo Méndez, Andrès González, Ángel Linares, Victor Salamanqués, Rafael Elster, Maranto Borjas, Gregory Carreño, Franka Verhagen, Ronnie Morales, Lurdes Sanchez, Tupac Rivas e Mayra Leon. O trabalho de campo foi feito em Maracaibo, junto do El Sistema Zulia. Sem o apoio dos principais responsáveis não teria sido possível fazer uma pesquisa etnográfica tão aprofundada: Ruben Cova, Pedro Moya, Giovanny Villalobos, Jerzy Lukaszewski. No núcleo Santa Rosa de Agua agradeço a todas as pessoas que o fazem viver quotidianamente e que tão bem me acolheram: Oriana Silva, Nohélia Ortega, Mileidy Ortega, Jasmira Gonzalez, Gladys Ocando, aos professores, aos utileros, aos encarregados de educação e aos alunos. Na Brasil agradeço a Direção do Neojiba e toda a equipa de Salvador da Bahia, especialmente Ricardo Castro, Eduardo Torres, Elizabeth Ponte, Juliana Almeida, Adriano Cenci, Joana Angélica, Tansir dos Santos, Renata D’Urso e Rogério Lima. No núcleo Bairro da Paz agradeço a todas as pessoas que o fazem viver quotidianamente e que tão bem me acolheram, especialmente Esdras Efraim, Edney Ipojuncan, Leandro Asdrubinha, Felipe Almeida, os restantes professores, os auxiliares de educação e os alunos. Em Portugal agradeço a Direção da Orquestra Geração e toda a equipa de Lisboa, especialmente António Wagner Diniz e Helena Lima. No núcleo Miguel Torga agradeço a todas as pessoas que o fazem viver quotidianamente e que tão bem me acolheram, especialmente Sandra Martins, Juan Maggiorani, a Direção da escola, Dona Brites e Dona Margarida, os professores e os alunos. O trabalho de campo beneficiou da ajuda fundamental e preciosa de algumas pessoas chave. Foram informadores próximos e facilitaram toda a logística. Refiro-me a Patricia Abdelnour, Ron Davis Alvarez, Oriana Silva e Nohélia Ortega na Venezuela; Renata D’Urso e Adriano Cenci no Brasil; Helena Lima, Sandra Martins e Juan Maggiorani em Portugal. Obrigado pela disponibilidade e pela amizade que fomos construido! Esta tese, realizada em três anos de doutoramento, vem no seguimento de um longo percurso académico. Alguns professores universitários apoiaram e motivaram essa evolução de forma contínua. Agradeço especialmente a Bruno Péquignot, Nelly Carpentier, Jacques Demorgon, Sophie Maisonneuve, Malika Gouirir, Nathalie Montoya e Maria João Mota (†). Por fim quero agradecer o apoio incondicional dado pela família e os amigos, especialmente o “primeiro círculo”. v Menção aos apoios financeiros O doutoramento teve quatro tipos de apoios financeiros. Foram complementares e essenciais, tanto para o trabalho de campo na Europa e na América Latina, como para a fase de escrita da tese: 1. Marie Skłodowska-Curie actions (FP7-SP3-PEOPLE), para o Projeto Multilevel Governance of Cultural Diversity in a Comparative Perspective: EU-Latin America (GOVDIV), enquadrado na Proposal for International Research Staff Exchange Scheme (PIRSES), Grant Agreement 612617, European Commission, 7th Framework Program for Research, Technological Development and Demonstration, coordenado pela Professora Dra. Elsa Beatriz Padilla. 2. Aide à la Mobilité Internationale des Doctorants (AMID) – Conseil Régional D’Ile-de- France 3. Programa de Ações Universitárias Integradas Luso-francesas (PAUILF) CRUP2013-16 4. Programme d'Actions Universitaires Intégrées Luso-françaises (PAUILF) CPU2013-16 vi Resumo Título: Atores da educação musical: etnografia comparativa entre três núcleos que se inspiram no programa El Sistema na Venezuela, no Brasil e em Portugal. El Sistema é o nome dado a um programa venezuelano de formação através da música sinfónica. Ao fim de quarenta anos de existência os números de alunos são massivos e de todas as classes sociais. Imitado em mais de 60 países, o El Sistema tornou-se uma referência mundial a nível da utilização da arte musical como instrumento de educação pessoal e social junto das comunidades e dos bairros mais desfavorecidos socioeconomicamente. Todavia existe uma grande lacuna quanto à investigação em ciências sociais sobre o que é realmente feito na Venezuela e nos países que se inspiram no El Sistema. Esta tese visa contribuir ao preenchimento dessa lacuna aplicando metodologias etnográficas sob um olhar sociológico. Para isso escolhemos focar a investigação na unidade de base do El Sistema – o núcleo. É um espaço físico, como uma escola, no qual se juntam uma série de atores (alunos, professores, auxiliares…), e onde há quotidianamente aulas de música seguindo os princípios e os métodos do El Sistema. É gratuito e os instrumentos são emprestados aos alunos. A dupla-questão sob a qual nos vamos focalizar é a seguinte: quais as ações nos núcleos e qual o papel de cada tipo de ator que o constitui? Para tentar responder a estas questões gerais, que se irão aprofundar ao longo da tese, propomos fazer uma análise comparativa entre três núcleos de três países. Em cada país escolhemos programas de formação musical inspirados no El Sistema venezuelano: o Neojiba no Brasil; a Orquestra Geração em Portugal. Em cada programa escolhemos apenas um núcleo. É, portanto, uma investigação multi-situada, aplicando metodologias qualitativas: observação etnográfica; entrevistas semi-estruturadas; focus-groups. A análise comparativa não é normativa, serve aqui para provocar o pensamento graças às diferenças e similaridades entres os três núcleos, complexificando a investigação. Nos três campos de pesquisa a etnografia é central, quotidiana e muito intensa, para que possamos ilustrar o papel de cada tipo de ator nos núcleos. Procuramos entender que ações individuais e coletivas se desenvolvem nos três contextos. É o foco desta tese: revelar variados aspetos empíricos dos núcleos a serem observados sob ângulos diferentes e complementares. Para compreender o que se passa nos núcleos precisamos alargar a análise, integrando os contextos sociais, económicos e políticos que os rodeiam. Há fatores externos que têm muito impacto sobre a ação de cada ator e, em consequência, sobre os resultados atingidos através da educação musical no núcleo. Palavras-chave: El Sistema; núcleos; educação musical; bairros socioeconomicamente desfavorecidos; etnografia multi-situada; comparativo. vii viii Abstract Title: Actors in music education: comparative ethnography between three núcleos inspired by the El Sistema program in Venezuela, Brazil and Portugal. El Sistema is the name of a Venezuelan educational program that uses symphonic music as a tool. After forty years in existence, the numbers of students have increased impressively from all social classes. Reproduced in more than 60 countries, today El Sistema is a worldwide reference in the use of musical art as a tool for personal development and social education among populations living in socioeconomically disadvantaged neighbourhoods. Yet, there is a gap in social science research on what is really happening in Venezuela and in the countries that have been inspired by it. We intend to fill in this gap by applying ethnographic methodologies under a sociological eye. For that, we focus the research on the basic unit of El Sistema – the núcleo. It’s a physical space, like a school, where social actors (students, teachers, parents…) get together for daily music classes, following principles and methods of El Sistema. The lessons are free and the instruments are lent to the students. The first questions we ask are: how do the actions progress in a núcleo and what is the role of each of these actors? To answer these questions, we suggest a comparative analysis between three núcleos in three countries: Venezuela, Brazil and Portugal. In the last two, we chose musical education
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