UNIVERSIDAD DE CHILE Facultad De Arquitectura Y Urbanismo Escuela De Pregrado Carrera De Geografía
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UNIVERSIDAD DE CHILE Facultad de Arquitectura y Urbanismo Escuela de Pregrado Carrera de Geografía MODELO ABREVIADO DE PLANIFICACIÓN ECOLÓGICA PARTICIPATIVA PARA LOS HUMEDALES BAJEL Y PETREL, PICHILEMU Memoria para optar al título de Geógrafa GABRIELA JIMENA UBILLA ÁLVAREZ Profesor Guía: Dr. Alexis Vásquez Fuentes SANTIAGO – CHILE 2018 Esta memoria va dedicada a la comunidad de Pichilemu, esperando aportar en la protección de sus humedales y todo su patrimonio natural. 2 Agradecimientos Quiero agradecer a todos y todas quiénes me acompañaron durante la realización de la Memoria de Título y la carrera de Geografía. Conocí a mucha gente que se convirtió en parte de mi vida y pudimos crecer juntas y juntos estos seis años. Con esto, le hago un saludo a todas las cebollines que estoy segura que seguiremos siendo amigas, sin importar lo lejos que andemos y los caminos que tomemos. Muchas gracias Vale, Bea, Gaby, Barba, Dani, Javi y Cata. También, agradezco al Laboratorio de Medio Ambiente y Territorio donde forjamos un grupo muy especial donde nos ayudamos y apoyamos siempre que pudimos. Aprendí cosas nuevas con cada uno de ustedes. Quiero agradecerles a todas y todos los que me acompañaron durante los terrenos a Pichilemu: Pablo, Milu, Nico, Felipe, Vicky, Sofi, Charly, Seba, Eli, Cami, Julieta, Licha, Cona, Bea, Dani Olivares, Aaron, Alexandra, que con sueño y todo, me ayudaron a levantar este trabajo. Agradezco también al profe Alexis, quien me guío siempre con buena disposición y también fue parte de los terrenos, poniendo todo su apoyo en que saliera lo mejor posible. Sobre todo, quiero agradecer a la Eli quien me acompañó, ayudó y tranquilizó en muchas ocasiones, fue un apoyo fundamental durante este año. También quiero agradecer doble a la Milu que por haber compartido este proyecto y haber conectado tan bien, pudimos ayudarnos y retroalimentarnos siempre, además de ordenar mi cabeza mil veces. ¡Muchas gracias a las dos! Agradezco a mi familia que me aguantó durante todo este periodo y me apoyó durante toda la carrera. Por creer siempre en mí, interesarse por lo que estaba haciendo y ayudarme en todo lo que necesité. Estaré por siempre agradecida de ustedes. Además, agradezco a Mario que me acompañó durante todo el proceso de la Memoria, me daba ánimos para continuar, me aguantó en mis épocas estresadas y festejó conmigo cada etapa que fui concretando, ¡muchas gracias Marito! Por último, quiero agradecer enormemente a toda la comunidad de Pichilemu que me abrió sus puertas de tan buena manera. Estoy feliz de que hayan compartido sus experiencias y opiniones en los talleres y sumamente orgullosa de lo que construimos juntos y juntas en Petrel. También estoy segura de que seguirán organizándose y lograrán los sueños que tienen para su Pichilemu. Es un lugar que enamora, donde tienen lugares hermosos y muy ricos ecológicamente que merecen ser protegidos, ¡no se rindan! 3 Resumen En el contexto mundial donde los humedales urbanos son amenazados crecientemente por diversos factores como la expansión urbana, contaminación de sus aguas y la caza y pesca, se hace necesario generar acciones que permitan la revalorización y protección de estos ecosistemas. En este estudio se analizan los humedales Bajel y Petrel en Pichilemu, que son sitios de alto valor ecológico y altamente presionados por el turismo estival, la urbanización y construcción de infraestructura. De esta manera, se desarrolla un Modelo Abreviado de Planificación Ecológica Participativa (PEP) que espera contribuir a mitigar o solucionar los problemas identificados y potenciar el turismo de una manera sustentable en la comuna. La metodología integró como aspectos centrales el concepto de Diálogo de Saberes, a través del análisis de contenido cualitativo dirigido (entrevistas, talleres y revisión bibliográfica), análisis de actores (entrevistas, talleres y revisión bibliográfica) y análisis cuantitativo (encuestas y cuestionarios). Además, se realizó Investigación-Acción por medio de una Intervención Comunitaria en el humedal Petrel. Como resultados se obtuvieron consensos y discusiones para determinar las tres etapas del Modelo Abreviado de PEP: determinar un Diagnóstico territorial en relación con los humedales, identificar la Imagen Objetivo de la comunidad frente a estos y los Ejes de Acción para lograr los objetivos. Se concluye que el Modelo Abreviado de PEP ofrece una alternativa para integrar los conocimientos ecológicos en procesos participativos con un tiempo acotado y de bajo presupuesto, lo cual permite ser desarrollado por actores interesados en la protección de sitios de alto valor ecológico y generar propuestas o contrapropuestas de manera relativamente sencilla. Palabras claves: Planificación Ecológica Participativa, humedales urbanos, turismo ecológico. 4 Índice AGRADECIMIENTOS 3 RESUMEN 4 ÍNDICE DE CARTOGRAFÍAS 7 ÍNDICE DE FIGURAS 7 ÍNDICE DE GRÁFICOS 7 ÍNDICE DE IMÁGENES 7 ÍNDICE DE TABLAS 8 ÍNDICE DE ANEXOS 9 CAPÍTULO 1: PRESENTACIÓN 10 1. INTRODUCCIÓN 11 2. OBJETIVOS 13 2.1. OBJETIVO GENERAL 13 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 13 CAPÍTULO 2: ESTADO DEL ASUNTO 14 1. HUMEDALES 15 1.1. DEFINICIÓN 15 1.2. SERVICIOS ECOSISTÉMICOS 16 2. HUMEDALES URBANOS 18 2.1. PERCEPCIÓN Y VALORIZACIÓN 18 2.2. CONFLICTOS ASOCIADOS 20 3. PLANIFICACIÓN ECOLÓGICA EN HUMEDALES 22 3.1. CASOS 24 3.2. CRÍTICAS AL CONCEPTO 27 4. PLANIFICACIÓN ECOLÓGICA PARTICIPATIVA 28 4.1. CASOS 32 4.2. ESTRUCTURA PEP 36 CAPÍTULO 3: PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO 40 1. ÁREA DE ESTUDIO 41 2. ETAPAS DEL MODELO 43 2.1. DIAGNÓSTICO 46 2.2. IMAGEN OBJETIVO 51 5 2.3. EJES DE ACCIÓN 52 3. TÉCNICAS Y MATERIALES 54 3.1. ENCUESTAS 54 3.2. ENTREVISTAS 55 3.3. TALLER 1: SESIÓN DE SUEÑOS 56 3.4. TALLER 2: PLANIFICANDO CAMBIOS 58 3.5. TALLER 3: MANOS A LA OBRA 59 CAPÍTULO 4: RESULTADOS 62 1. DIAGNÓSTICO 63 1.1. IDENTIFICACIÓN DE ACTORES 63 1.2. VALOR AMBIENTAL POCO RECONOCIDO 68 1.3. PROBLEMÁTICAS SOCIOAMBIENTALES 72 1.4. FALTA DE PROTECCIÓN FORMAL 79 1.5. EN PROCESO DE REVALORIZAR LOS HUMEDALES 82 1.6. TURISMO ¿BENEFICIOSO O CONTRAPRODUCENTE? 89 2. IMAGEN OBJETIVO 93 2.1. DISTOPÍA Y NOSTALGIA 93 2.2. PROTECCIÓN V/S DESARROLLO 95 2.3. GOBIERNO MUNICIPAL Y NACIONAL PRESENTE 102 2.4. BAJEL Y PETREL: DOS FUTUROS 105 3. EJES DE ACCIÓN 107 3.1. URGENCIA DE INFORMACIÓN 108 3.2. EDUCAR PARA EMPODERAR 110 3.3. NUEVOS MODELOS DE PROTECCIÓN 112 3.4. RESTAURACIÓN ECOSISTÉMICA 115 CAPÍTULO 5: DISCUSIONES, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 118 BIBLIOGRAFÍA 124 ANEXOS 133 6 Índice de Cartografías CARTOGRAFÍA N°1. HUMEDALES BAJEL Y PETREL CON SUS BARRIOS DE INFLUENCIA DIRECTA, PICHILEMU ...................................................................................................... 43 CARTOGRAFÍA N°2. LUGAR DE RESIDENCIA DE ENCUESTADOS ............................................. 71 CARTOGRAFÍA N°3. PROBLEMÁTICAS SOCIOAMBIENTALES DE LOS HUMEDALES BAJEL Y PETREL, PICHILEMU ....................................................................................................... 74 Índice de Figuras FIGURA N°1. DISMINUCIÓN DE HUMEDALES CONTINENTALES Y COSTEROS ........................... 21 FIGURA N°2. REFERENCIAS CRUZADAS METODOLOGÍA ........................................................ 45 FIGURA N°3. METODOLOGÍA GENERAL DE LA MEMORIA DE TÍTULO .................................... 46 FIGURA N°4. DETERMINACIÓN EJES DE ACCIÓN ................................................................... 53 FIGURA N°5. LÍNEA DEL TIEMPO RELACIÓN HUMEDALES Y COMUNIDAD ............................... 82 FIGURA N°6. NUBE DE PALABRAS HUMEDAL PETREL ........................................................... 85 FIGURA N°7. NUBE DE PALABRAS HUMEDAL BAJEL ............................................................. 86 FIGURA N°8. RESUMEN EJES DE ACCIÓN ............................................................................ 108 FIGURA N°9. DIAGNÓSTICO E IMÁGENES OBJETIVO PARA DEFINIR EJES DE ACCIÓN ........... 109 Índice de Gráficos GRÁFICO N°1. ¿CONOCE HUMEDALES?................................................................................. 70 GRÁFICO N°2. AÑOS VIVIENDO EN PICHILEMU DE PARTICIPANTES CUESTIONARIO ............... 72 GRÁFICO N°3. ¿POR QUÉ NO VISITA LOS HUMEDALES? ......................................................... 78 GRÁFICO N°4. PALABRAS ASOCIADAS A LOS HUMEDALES .................................................... 84 GRÁFICO N°5. ¿CÓMO SE IMAGINA LOS HUMEDALES EN EL FUTURO? ................................... 94 GRÁFICO N°6. ACTIVIDADES QUE LES GUSTARÍAN EN LOS HUMEDALES ................................ 97 GRÁFICO N°7. ¿CÓMO LE GUSTARÍA VER A LOS HUMEDALES EN EL FUTURO? ..................... 102 Índice de Imágenes IMAGEN N°1. REGISTRO FOTOGRÁFICO TALLER SESIÓN DE SUEÑOS ..................................... 58 IMAGEN N°2. REGISTRO FOTOGRÁFICO TALLER PLANIFICANDO CAMBIOS 13 DE ABRIL, 2018 ....................................................................................................................................... 59 IMAGEN N°3. REGISTRO FOTOGRÁFICO TALLER MANOS A LA OBRA 21 DE ABRIL, 2018 ....... 61 IMAGEN N°4. REGISTRO FOTOGRÁFICO PROBLEMÁTICAS SOCIOAMBIENTALES ..................... 79 IMAGEN N°5. HUMEDAL PETREL COMO PUNTO DE ENCUENTRO ............................................ 83 IMAGEN N°6. CARTELES DE ALERTA EN PETREL ................................................................... 86 IMAGEN N°7. IMAGEN OBJETIVO HUMEDAL BAJEL ............................................................. 106 IMAGEN N°8. IMAGEN OBJETIVO HUMEDAL PETREL ........................................................... 107 7