DOCSLIB.ORG

Wat Is Echt De Moeite Waard Om Te Onderwijzen?

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Wat Is Echt De Moeite Waard Om Te Onderwijzen? Wat is echt de moeite waard om te onderwijzen? is echt de moeite waard Wat Wat is echt de moeite waard om te onderwijzen? Een perspectiefgerichte benadering Fred Janssen, Hans Hulshof, Klaas van Veen Fred Janssen, Hans Hulshof, Klaas van Veen Klaas van Hans Hulshof, Janssen, Fred Wat is echt de moeite waard om te onderwijzen? Een perspectiefgerichte benadering Fred Janssen Hans Hulshof Klaas van Veen Maart 2019 ORDERBEVESTIGING ICLON T.a.v. de heer F.J.J.M. Janssen Kolffpad 1 2333 BN LEIDEN Order : 42FN36 Zwolle, 7 maart 2019 Geachte heer Janssen, Hiermee bevestigen wij de navolgende opdracht: Broch: Wat is echt de moeite Oplage : 2000 Omschrijving : Brochure: Wat is echt de moeite waard om te onderwijzen Omvang : 328 pagina's binnenwerk in 4 pagina's omslag Formaat afgewerkt : 170 x 240 mm Papier omslag : 270 grams eenzijdig sulfaatkarton Papier binnenwerk : 130 grams houtvrij silk mc Bedrukking omslag : eenzijdig full colour Bedrukking binnenwerk : tweezijdig zwart Colofon Veredeling : omslag eenzijdig voorzien van krasvast mat laminaat Afwerking : genaaid lay-flat Verpakking : handzaam in dozen 2019 Leiden/Groningen Prepress : drukgereed PDF/x-1a bestand door u bij te leveren Afleveradres : franco 1 adres in Nederland met overnightbode Janssen, F.J.J.M, Hulshof, H. & K. van Veen Bijzonderheden : exclusief auteurscorrecties en koerierskosten WatColofon is echt de moeite waard om te onderwijzen?Leverdatum Een perspectiefgerichte: woensdag 10 benadering april 2019 Prijs : € 6350,00 excl. btw ISBN:2019 Leiden/Groningen 978-90-804722-0-4 Janssen, F.J.J.M, Hulshof, H. & K. van Veen Leveren aan Naam Adres DezeWat is uitgave echt de is moeite mede mogelijkwaard om gemaakt te onderwijzen? door2000 het Eenministerie perspectiefgerichteICLON, OCW vanuit benaderingfinancieringKolffpad 1voor 2333BN LEIDEN 2 Afleveradres volgt, het project ‘Excelleren door differentiëren’ in het kader van het ‘Plan van aanpak toptalenten’. InISBN: dit project978-90-804722-0-4 werkt het ICLON van de UniversiteitHet voor d eLeidenze order g eenbrui kdete p alerarenopleidingpier is gecertificeerd en hvaneeft ddee g ecertificeerde status: FSC Mix Credit. Certificaatnummer Zalsman B.V.: SKH-COC-000474. Rijksuniversiteit Groningen aan de ontwikkeling en implementatie van een praktische aanpak Alle prijzen zijn exclusief btw. voorDeze gedifferentieerduitgave is mede mogelijkuitdagend gemaakt onderwijs. door het ministerie OCW vanuit financiering voor het project ‘Excelleren door differentiëren’ inWij hetdanken kader u voor van uw opdrachthet ‘Plan en zorgen van vooraanpak een correcte toptalenten’. uitvoering. ©In Freddit project Janssen, werkt Hans het Hulshof ICLON en vanKlaas de van Universiteit Veen Leiden en de lerarenopleiding van de Met vriendelijke groet, Rijksuniversiteit Groningen aan de ontwikkelingZalsman en B.V. implementatie van een praktische aanpak Lay-outvoor gedifferentieerd en DTP: StudioS2B/Grafisch uitdagend onderwijs. Lyceum Utrecht Henk Supheert © Fred Janssen, Hans Hulshof en Klaas van Veen GrafischeLay-out en productie:DTP: StudioS2B/Grafisch Zalsman B.V. , Zwolle Lyceum Utrecht Inhoudsopgave Voorwoord .......................................................... 5 De pendelbeweging voorbij? .............................................. 7 Deel 1 Perspectieven als het vergeten fundament van het curriculum 1 Hoe zien perspectieven voor het onderwijs eruit en welke rol kunnen ze vervullen? . 15 2 Waar komen perspectieven vandaan? .................................... 30 3 Wat is het vertrekpunt voor de inrichting van onderwijs? ..................... 33 4 Wat zijn de doelen voor het onderwijs? .................................. 35 5 Hoe wordt het onderwijs ingericht? .................................... 40 6 Hoe wordt het leren geëvalueerd? ...................................... 50 7 De meerwaarde van perspectieven op een rijtje ............................ 53 Bronnen ............................................................ 55 Deel 2 Schoolvakken in perspectief 8 Nederlands ...................................................... 65 Hans Hulshof & Anneke Wurth 9 Moderne Vreemde Talen ............................................ 89 Nivja de Jong, Esther de Vrind & Catherine van Beuningen 10 Griekse en Latijnse taal en cultuur ..................................... 113 Marijne de Ferrante 11 Filosofie ........................................................ 135 Dirk Oosthoek, Eva-Anne Le Coultre & Natascha Kienstra 12 Geschiedenis ..................................................... 153 Albert Logtenberg, Elise Storck & Bjorn Wansink 13 Aardrijkskunde ................................................... 179 Mathijs Booden & Cathelijne de Busser 14 Algemene economie ............................................... 198 Ton van Haperen & Lans Bovenberg 15 Bedrijfseconomie ................................................. 211 Jeffrey Bouwer & Marc Schauten 16 Maatschappijleer .................................................. 222 Arthur Pormes, Hessel Nieuwelink & Koen Schaap 17 Scheikunde ...................................................... 235 Ilse Landa, Hanna Westbroek, Cris Bertona & Jacqueline van Muijlwijk-Koezen 18 Biologie ........................................................ 249 Fred Janssen & Michiel Dam 19 Natuurkunde .................................................... 276 Paul Logman & Hans van Bemmel 20 Wiskunde ....................................................... 301 Peter Kop, Anne van Streun & Marcel Voorhoeve Auteurs ............................................................. 324 4 Voorwoord Iedereen is het erover eens dat onderwijs leerlingen moet voorbereiden op de toekomst. Maar vanaf dit punt lopen de meningen behoorlijk uiteen. Daarbij kunnen globaal twee benaderingen worden onderscheiden. Vertegenwoordigers van een leerstofgerichte benadering zijn van mening dat de vakinhouden de kern zouden moeten vormen van een toekomstgericht curriculum. Vertegenwoordigers van een leerlinggerichte benadering beargumenteren echter dat juist algemene (vakoverstijgende) vaardigheden en houdingen centraal zouden moeten staan. Deze tegenstelling tussen leerstof- en leerlinggericht onderwijs is zo fundamenteel en hardnekkig dat de geschiedenis van het onderwijs op alle niveaus kan worden beschreven als een voortdurende pendelbeweging tussen deze twee benaderingen. In dit boek kiezen we geen partij voor een van beide benaderingen. Ook zijn we niet uit op een compromis. In plaats daarvan willen we een alternatief formuleren, een perspectiefgerichte benadering, die waardevolle aspecten van beide posities op een hoger niveau verbindt en over- stijgt. We proberen hiermee het advies van John Dewey (1938, p. 5) op te volgen: “It is the business of an intelligent theory of education to ascertain the causes for the conflict that exists and then, instead of taking one side or the other, to indicate a plan of operation proceeding from a level deeper and more inclusive than is represented by the practices and ideas of the contending parties”. Ook de perspectiefgerichte benadering die in dit boek centraal staat, is geworteld in een traditie. Deze traditie is echter nooit zo invloedrijk geweest als de gangbare leerstof- en leerlinggerichte benaderingen. Dat komt waarschijnlijk doordat deze perspectiefgerichte benadering altijd een visie is gebleven. Het heeft altijd ontbroken aan concrete uitwerkingen van dit abstracte ideaal waarmee docenten en leerlingen in de praktijk ook daadwerkelijk uit de voeten kunnen. Bovendien ontbreekt een moderne kennistheoretische, psychologische en didactische onderbouwing. Met dit boek willen we in deze leemte voorzien. In deel 1 wordt een moderne perspectief- gerichte benadering praktisch uitgewerkt en theoretisch onderbouwd. Dit deel wordt afgesloten met een verantwoording en beschrijving van de belangrijkste sleutelpublicaties die aan dit deel ten grondslag liggen. In deel 2 worden deze ideeën door vakdidactici concreet uitgewerkt voor hun eigen schoolvak. De bijdrage voor ieder schoolvak bestaat uit vier onderdelen die voor ieder schoolvak op een eigen wijze zijn ingevuld: curriculumontwikkelingen binnen het schoolvak; een introductie van perspectieven voor het schoolvak; een illustratie van de gebruiksmogelijkheden van perspectieven en een afsluitende beschrijving van de meerwaarde van perspectieven voor het schoolvak. Het zal de lezer gaandeweg duidelijk worden dat een perspectiefgerichte benadering niet vraagt om een onderwijsrevolutie, maar al stapsgewijs kan worden gerealiseerd door relatief beperkte aanpassingen van het bestaande onderwijs. Deze onderwijsevolutie stelt docenten niet alleen beter in staat nieuwe waardevolle doelen te realiseren, maar kan er tevens voor zorgen dat de bestaande doelen van leerstof- en leerlinggerichte benaderingen beter en in samenhang kunnen worden gerealiseerd. 5 Eerder verscheen van ons een ander boek over didactiek, getiteld Uitdagend gedifferentieerd vakonderwijs. Praktisch gereedschap om je onderwijsrepertoire te blijven uitbreiden (Janssen, et al., 2016). Beide didactiekboeken vullen elkaar aan. In het eerste boek stond de hoe-vraag centraal, in dit tweede boek staan de wat- en waartoe-vraag centraal. Terwijl in het eerste boek de vakdidactiek werd benaderd vanuit de algemene didactiek, gaan we in dit boek vooral na hoe aan een analyse van het vakeigene richtlijnen kunnen worden ontleend voor de inrichting van het onderwijs. Beide boeken hebben gemeenschappelijk dat ze gericht zijn op het ontwerpen van onderwijs en hiervoor praktisch gereedschap aanreiken. Tezamen
Load more

Recommended publications
  • Opm. Schaakkrant Sep'02
    Schaak krant Apeldoorn nummer 3, woensdag 4 september 2002 BIS ambieert topklassering BIS toont ambities. Nu het Apeldoornse schaakteam voor het derde achtereenvolgen- de jaar in de Meesterklasse speelt, is het streven gericht op een eindklassering bij de beste vier van Nederland. BIS is de ‘artiestennaam’ Alexander Kabatianski. waaronder de drie teams Ook Lucien van Beek van Schaakstad Apeldoorn maakt weer deel uit van spelen, die deelnemen aan het team. Nieuwkomer is de landelijke competitie internationaal meester van de KNSB. Vorig jaar Manuel Bosboom. was de naam nog BIS Internationaal meester Rob Beamer Team, maar die Hartoch zal bij thuiswed- naam is ingekort. strijden de publiekstoelich- Afgelopen jaar bereikte ting op partijen verzorgen het team de zesde plaats, en, evenals Erik Knoppert, na in het debuutjaar acht- af en toe invallen. Ook ste te zijn geworden. grootmeester Artur Het basisteam bestaat Joesoepov speelt weer een komend seizoen uit de wedstrijd mee. Apeldoornse spelers Marc Dat BIS een ‘blijvertje’ is Jonker, Merijn van Delft, geworden op het hoogste Harrie de Bie en Freddie schaakniveau, blijkt ook uit van der Elburg. Na vijftien de resultaten in de natio- jaar afwezigheid keert nale beker. Na de tweede Arthur van de plaats in het debuutjaar in Oudeweetering terug uit de Meesterklasse, werd Amstelveen naar afgelopen jaar de derde IM Alexander Kabatianski heeft tweemaal het Apeldoorns Snelschaakkampioenschap in Eetcafé Het Nieuws van Apeldoorn gewonnen. Apeldoorn. Het eerste plaats bereikt. team bestaat verder uit de De speeldata van het team Apeldoorn. Beide hechten organiseert daarom schakers topspelers kun- marktleider is in presenta- grootmeesters Igor Glek staan elders in deze krant sterk aan een goed con- publiekstoelichting bij nen ontmoeten.
    [Show full text]
  • Nieuwsbrief Schaakacademie Apeldoorn 95 – 7 Maart 2019
    Nieuwsbrief Schaakacademie Apeldoorn 95 – 7 maart 2019 De nieuwsbrief bevat berichten over Schaakacademie Apeldoorn en divers schaaknieuws. Redactie: Karel van Delft. Nieuwsbrieven staan op www.schaakacademieapeldoorn.nl. Mail [email protected] voor contact, nieuwstips alsook aan- en afmelden voor de nieuwsbrief. Thomas Beerdsen heeft eerste GM-norm gehaald. Met IM Rob Hartoch in Apeldoorns weekeindtoernooi in 2005. Inhoud - 95e nieuwsbrief Schaakacademie Apeldoorn - Les- en trainingsaanbod Schaakacademie Apeldoorn - Schaakschool Het Bolwerk: schaken voor drie - Schoolschaaklessen: Hands and Brains - Apeldoornse scholencompetitie indelingen finaleronden en ABKS - MSA training Konings-Indisch Merijn van Delft, Masterclasses Ten Hertog en Joesoepov - Schaakles senioren in het Bolwerk: verdediger uitschakelen - Karin Pruijssers wint 5e Open NK Schaken voor Speciale Doelgroepen - OAJK + match Roeland Pruijssers – Wiggert Pols - Thomas Beerdsen eerste grootmeesternorm in Noorwegen - Thomas Beerdsen verslaat Carlsen in 960 schaak en wint twee keer ‘Game of the week’ - Sterke tegenstand in Noorwegen voor Dries Wedda - Rapidtoernooi Epe ongemeen spannend - Kuipers en Warmerdam in 11e dMP Batavia Amsterdam Schaaktoernooi - TCEC 14 superfinale: Stockfish wint met miniem verschil van Leela Chess Zero - Quote Irving Chernev: ‘Elke grootmeester was ooit een beginner.’ - Divers nieuws - Trainingsmateriaal - Kalender en sites 95e nieuwsbrief Schaakacademie Apeldoorn Deze gratis nieuwsbrief bevat berichten over Schaakacademie Apeldoorn, Apeldoorns schaaknieuws en divers schaaknieuws. Nieuws van buiten Apeldoorn betreft vooral schaakeducatieve en psychologische onderwerpen. De nieuwsbrieven staan op www.schaakacademieapeldoorn.nl. Wie zich aanmeldt als abonnee (via [email protected]) krijgt mails met een link naar de meest recente nieuwsbrief. Diverse lezers leverden een bijdrage aan deze nieuwsbrief. Tips en bijdragen zijn welkom. Er zijn nu 342 e-mail abonnees en enkele duizenden contacten via social media.
    [Show full text]
  • The Dutch Golden Age and Globalization: History and Heritage, Legacies and Contestations Joop De Jong Maastricht University
    Macalester International Volume 27 Global Citizenship: Human Rights, Urban Diversity, and Environmental Challenges (FDIS 2011: Article 7 The Hague) December 2011 The Dutch Golden Age and Globalization: History and Heritage, Legacies and Contestations Joop de Jong Maastricht University Follow this and additional works at: http://digitalcommons.macalester.edu/macintl Recommended Citation de Jong, Joop (2011) "The Dutch Golden Age and Globalization: History and Heritage, Legacies and Contestations," Macalester International: Vol. 27, Article 7. Available at: http://digitalcommons.macalester.edu/macintl/vol27/iss1/7 This Article is brought to you for free and open access by the Institute for Global Citizenship at DigitalCommons@Macalester College. It has been accepted for inclusion in Macalester International by an authorized administrator of DigitalCommons@Macalester College. For more information, please contact [email protected]. The Dutch Golden Age and Globalization: History and Heritage, Legacies and Contestations Joop de Jong I. Context In 1579, seven of the seventeen Provinces of the Netherlands unenthusiastically declared their independence from the Habsburg King of Spain, to form the United Provinces, also known as the Union or the Dutch Republic. The new country achieved full international recognition in 1648, even though many states recognized its sovereignty much earlier. The Dutch Republic was small in both size and population. It covered more or less the same territory as the present Dutch state, and had approximately 1.5 million inhabitants in 1600, and about 1.9 million by 1700.1 In 1600, France had 18 million inhabitants, Spain (including Portugal) 11 million, and Great Britain 7 million.2 The province of Holland contributed some 45 percent of the country’s total population.
    [Show full text]
  • Developing Chess Talent
    Karel van Delft and Merijn van Delft Developing Chess Talent KVDC © 2010 Karel van Delft, Merijn van Delft First Dutch edition 2008 First English edition 2010 ISBN 978-90-79760-02-2 'Developing Chess Talent' is a translation of the Dutch book 'Schaaktalent ontwikkelen', a publication by KVDC KVDC is situated in Apeldoorn, The Netherlands, and can be reached via www.kvdc.nl Cover photo: Training session Youth Meets Masters by grandmaster Artur Yusupov. Photo Fred Lucas: www.fredlucas.eu Translation: Peter Boel Layout: Henk Vinkes Printing: Wbhrmann Print Service, Zutphen CONTENTS Foreword by Artur Yusupov Introduction A - COACHING Al Top-class sport Al.1 Educational value 17 Al.2 Time investment 17 Al.3 Performance ability 18 A1.4 Talent 18 Al. 5 Motivation 18 A2 Social environment A2.1 Psychology 19 A2.2 Personal development 20 A2.3 Coach 20 A2.4 Role of parents 21 A3 Techniques A3.1 Goal setting 24 A3.2 Training programme 25 A3.3 Chess diary 27 A3.4 Analysis questionnaire 27 A3.5 A cunning plan! 28 A3.6 Experiments 29 A3.7 Insights through games 30 A3.8 Rules of thumb and mnemonics 31 A4 Skills A4.1 Self-management 31 A4.2 Mental training 33 A4.3 Physical factors 34 A4.4 Chess thinking 35 A4.5 Creativity 36 A4.6 Concentration 39 A4.7 Flow 40 A4.8 Tension 40 A4.9 Time management 41 A4.10 Objectivity 44 A4.11 Psychological tricks 44 A4.12 Development process 45 A4.13 Avoiding blunders 46 A4.14 Non-verbal behaviour 46 3 AS Miscellaneous A5.1 Chess as a subject in primary school 47 A5.2 Youth with adults 48 A5.3 Women's chess 48 A5.4 Biographies
    [Show full text]
  • In the United States District Court for the District of South Carolina Charleston Division
    2:18-cv-03123-BHH Date Filed 11/19/18 Entry Number 1 Page 1 of 59 IN THE UNITED STATES DISTRICT COURT FOR THE DISTRICT OF SOUTH CAROLINA CHARLESTON DIVISION § BRUCE BERG, AS HEIR TO BENJAMIN § KATZ, A PARTNER IN FIRMA D. KATZ § § Case No. ___________________2:18-cv-3123-BHH Plaintiff, § § v. § § KINGDOM OF THE NETHERLANDS; § MINISTRY OF EDUCATION, CULTURE & § JURY TRIAL DEMANDED SCIENCE OF THE NETHERLANDS; § CULTURAL HERITAGE AGENCY OF THE § NETHERLANDS; MUSEUM HET § REMBRANDTHUIS, A/K/A REMBRANDT § HOUSE MUSEUM; MUSEUM BOIJMANS § VAN BEUNINGEN; FRANS HALS MUSEUM; § CENTRAAL MUSEUM; MUSEUM § CATHARIJNECONVENT; RIJKSMUSEUM; § RIJKSMUSEUM TWENTHE; DORDRECHTS § MUSEUM; MUSEUM DE LAKENHAL; § MUSEUM GOUDA; MUSEUM VOOR § RELIGIEUZE KUNST; § BONNEFANTENMUSEUM; HET § NOORDBRABANTSMUSEUM; LIMBURGS § MUSEUM; PALEIS HET LOO; MUSEUM § ONS’ LIEVE HEER OP SOLDER; STICHTING § BIJBELS MUSEUM; MUSEUM ROTTERDAM; § MUSEUM HET PRINSENHOF; HISTORISCH § CENTRUM HET MARKIEZENHOF, § § Defendants. § COMPLAINT 2:18-cv-03123-BHH Date Filed 11/19/18 Entry Number 1 Page 2 of 59 TABLE OF CONTENTS I. Introductory Statement.........................................................................................................1 II. Parties ...................................................................................................................................4 A. Plaintiff ....................................................................................................................4 B. Defendants ...............................................................................................................5
    [Show full text]
  • Vitaliteitsbenchmark Gelderland: Dieren in Beeld
    Vitaliteitsbenchmark Gelderland: Dieren in beeld Demografie Dieren Provincie Gelderland 7017 Voorzieningen 5717 Bevolkingsprognose (2040) 1% 4% Dieren kent 75 consumentgerichte voorzieningen (excl. leegstand) De centra die onderdeel zijn van de Vitaliteitsbenchmark Gelderland Vergrijzing 26% 20% kennen gemiddeld 119 consumentgerichte voorzieningen (excl. leegstand) Besteedbaar inkomen 39.700 42.000 Aandeel studenten 3% 4% Regiopositie: binnen 20 kilometer zijn onder andere de grotere centrumgebieden van Arnhem, Didam, Doesburg, Oosterbeek en Zutphen Gem. centrumgebieden gelegen. Binnen 40 kilometer van Dieren zijn ook de grotere centra van Consumenten binnen bereik 73.730 direct 156.800 direct onder andere Deventer, Emmerik, Apeldoorn en Nijmegen gelegen. 1.220.970 indirect 1.250.147 indirect Diversiteit van het aanbod Gevoeligheid internetbestedingen Filialiseringsgraad recreatief niet-recreatief internetgevoelig niet-internetgevoelig filialen zelfstandig ondernemers 44% 54% 9% 91% 48% 52% 45% 55% 8% 92% 30% 70% Samenwerking 44 In Dieren is een regionale en gemeentelijke detailhandelsvisie vastgesteld. Er is een ondernemersvereniging voor de gemeente plus overleg tussen gemeente en ondernemers. Ook is er een Bedrijven Investeringszone en een centrummanager aanwezig in Dieren. Ruimtelijke kwaliteit 7813 Bereikbaarheid 2335 Historisch karakter - bouwjaar Kwaliteit van de leefomgeving 1. Matig | 2. Voldoende | 3. Ruim voldoende | 4. Goed | 5. Zeer goed Aandeel panden dat voor 1940 is gerealiseerd is 30% 5 Het gemiddelde in de benchmark is 36% Fijnstof in de lucht 4 5 3 4 2 Groen in de 3 Stikstofdioxide 1 omgeving in de lucht Compactheid Aanwezigheid treinstation Autobereikbaarheid 2 1 0 In Dieren is een blauwe zone aanwezig. Er geldt geen betaald parkeren. Bomen in de Geluid in de omgeving omgeving Impact Covid-19 Van de aanwezige consumentgerichte voorzieningen in Zomerhitte Dieren kent 34% een positief effect en 38% een negatief effect als gevolg van de Covid-19 pandemie.
    [Show full text]
  • Conversion, Capital, and Haitian Transnational Migration
    KAREN E. RICHMAN A MORE POWERFUL SORCERER: CONVERSION, CAPITAL, AND HAITIAN TRANSNATIONAL MIGRATION He was a giant with stooped shoulders, always dressed in black, who never left the house without a Bible tucked under his arm. When he was about thirty years old and already a highly reputed houngan [priest-shaman], he contracted tuberculosis as the consequence of a chill he caught at the falls at Saut d’Eau [pilgrimage festival in honor of the Virgin], where he had bathed while possessed by Simbi. His family loi [spirits], evoked in succession, were not able to affect a cure, so he gave up serving them and was converted to Protestantism. And since he was of robust constitution, a doctor whom he had the good sense to consult succeeded in putting him back on his feet. Then, after some theological studies in Port-au-Prince as well as in the United States, he became, thanks to his extensive knowledge of vodou, one of the most effective adversaries of the popular beliefs in our country. (Thoby-Marcelin & Marcelin 1970:127) The popular religion of Haiti, known to outsiders as Vodou, is a complex, dynamic blend of European, African, and Creole religious ideologies and practices centered around the material reality of spiritual affliction, sor- cery, and magic. The vast majority of the more than two hundred thousand Haitians who arrived in South Florida since the late 1970s identified as Catholics. Echoing a trend in Haiti and throughout Latin America, Haitian migrants have been publicly disavowing both Catholic practice and wor- ship of their African-Creole spirits (lwa), and joining Haitian evangelical Protestant churches.
    [Show full text]
  • Ambt & Heerlijkheid
    Ambt & Heerlijkheid OUDHEIDKUNDIGE KRING Rheden Rozendaal •t • Doelstelling Bestuur: Redactie Ambt & Heerlijkheid: De Oudheidkundige Kring Rheden-Rozendaal is opgericht op 11 januari 1954 en stelt zich ten doel: Voorzitter Hoofdredacteur de bevordering van de kennis der geschiedenis van lW.M. lansen 0313-416884 P.l den Boer-Pinxter 026-3613944 land en volk van de Zuidoost Veluwezoom, in het Correspondentie via secretaris of via Vijverlaan 13,6881 HK Velp bijzonder van de gemeenten Rheden en Rozendaal. [email protected] redactie@oudheidk'l.llldigekring.nJ Zij tracht dit doelondermeer te bereiken door het houden van lezingen, exposities, wandelingen en Vice-voozitter Eindredacteur excursies, het uitgeven van een tijdschrift en het bij• W.F. Kleijn 06-21865900 S.P. Burgers-Dekkers houden van een website, het bewaren van histori• [email protected] sche voorwerpen, documenten, afbeeldingen, boe• Redactieleden ken en andere geschriften, het bevorderen en onder• Secretaris Ll.M. van Gessel steunen van onderzoek op historisch gebied en de H.F. Klein Koerkamp 026-3642713 verschijning van publicaties daarover, alsmede het Overbeeksingel 13.6881 HM Velp G.F. Havinga-Wielenga ondersteunen van en samenwerken met instellin• secretariséèoudheidkundigekring.nl gen, stichtingen en verenigingen die een soortgelijk RJ.M. Weenink doel nastreven. Penningmeester en ledenadministratie W.G. van den Beukel 0313-414281 Vormgeving: Nelleke den Boer-Pinxter Archief Labriebof 15, 6952 HW Dieren Het archief van de Kring is grotendeels onderge• [email protected] bracht bij het Gelders Archief te Arnhem. Het om• Richtlijnen voor auteurs vat een grote verzameling boeken, documenten en Bestuursleden De richtlijnen voor auteurs zijn op te vragen bij de beelddragers.
    [Show full text]
  • Bazel, K.P.C. (Karel Petrus Cornelis) De / Archief
    Nummer Toegang: BAZE Bazel, K.P.C. (Karel Petrus Cornelis) de / Archief Het Nieuwe Instituut (c) 2000 This finding aid is written in Dutch. 2 Bazel, K.P.C. (Karel Petrus Cornelis) de / Archief BAZE BAZE Bazel, K.P.C. (Karel Petrus Cornelis) de / Archief 3 INHOUDSOPGAVE BESCHRIJVING VAN HET ARCHIEF......................................................................5 Aanwijzingen voor de gebruiker.......................................................................6 Citeerinstructie............................................................................................6 Openbaarheidsbeperkingen.........................................................................6 Archiefvorming.................................................................................................7 Geschiedenis van het archiefbeheer............................................................7 Geschiedenis van de archiefvormer.............................................................7 Bazel, Karel Petrus Cornelis de.................................................................7 Manier van ordenen.......................................................................................11 Verwant materiaal..........................................................................................13 BESCHRIJVING VAN DE SERIES EN ARCHIEFBESTANDDELEN........................................15 BAZE.110334245 Architectonische Praktijk...................................................15 BAZE.110334248 Ontwerpen in dienstverband bij Bureau Cuypers.....................15
    [Show full text]
  • Eindversie Ambitiedocument SFR Arnhem-Dieren
    Provincie Gelderland Eindversie Verkenning snelfietsroute Arnhem-Dieren Ambitiedocument Provincie Gelderland Eind versie Verkenning snelfietsroute Arnhem-Dieren Ambitiedocument Datum 6 juli 2015 Kenmerk GDL328/Knn/1931.01 Eerste versie www.goudappel.nl [email protected] Documentatiepagina Opdrachtgever(s) Provincie Gelderland Eindversie Titel rapport Verkenning snelfietsroute Arnhem-Dieren Ambitiedocument Kenmerk GDL328/Knn/1931.01 Datum publicatie 6 juli 2015 Projectteam Goudappel Coffeng mevrouw N. Korsten, de heer A. Mulders en de heer P. Dinnissen Projectteam opdrachtgever mevrouw A. Stienstra (provincie Gelderland), de heer G. Coumans (gemeente Arnhem), mevrouw I. Hooghordel (gemeente Rheden), de heer E. Oldengarm (Fietsersbond) Inhoud Pagina Samenvatting 5 1 Inleiding 1 1.1 Aanleiding 1 1.2 Het ambitieniveau van snelfietsroutes 3 1.3 Dit rapport 4 2 Belang van snelle fietsroutes 6 2.1 Snelfietsroutes in perspectief 6 2.2 Snelfietsroute Arnhem-Dieren in breder perspectief 7 2.3 Fietsambities in regio breed gedragen 8 3 Tracékeuze 12 3.1 Proces van tracékeuze 12 3.2 Tracé op hoofdlijnen 13 3.3 Keuze onderdoorgang A12 15 3.4 Route van en naar Arnhem Centraal 16 3.5 Route van en naar Arnhem binnenstad 18 3.6 Route door Rheden 19 3.7 Route van en naar Station Dieren 20 4 Voorkeurstracé en uitdagingen langs de route 21 4.1 Voorkeurstracé in delen 21 4.2 Tracé en uitdagingen noordtak Arnhem 22 4.3 Tracé en uitdagingen Zuidtak Arnhem 24 4.4 Tracé en uitdagingen splitsingspunt Arnhem - viaduct A12 26 4.5 Tracé en uitdagingen viaduct
    [Show full text]
  • Beleidsplan 2016-2021 Inhoudsopgave
    Veluwsche Stoomtrein Maatschappij Veluwsche Stoomtrein Maatschappij Beleidsplan 2016-2021 Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Organisatie 4 Veluwsche 3. Infrastructuur 5 Stoomtrein 3.1. Stations 5 Maatschappij 3.2. Sporen en wissels 7 3.3. Overwegen, seinen en bruggen 7 4. Rijdend materieel 8 4.1. Werkplaatsen 9 5. Financiën 10 6. Speerpunten 11 Beleidsplan VSM 2016-2021 2 1. Inleiding Het voor u liggende ‘beleidsplan Veluwsche Stoomtrein Maatschappij (VSM) 2016-2021’ beschrijft de doelstellingen en acties voor de VSM de aankomende 5 jaar. Binnen de VSM zijn een groot aantal vrijwilligers actief die met veel enthousiasme werken aan een diverse projecten. Gezien de grote hoeveelheid aan projecten wordt in dit document nader richting gegeven en wordt er inzicht gegeven in de prioriteiten van de diverse initiatieven. De VSM is opgericht in 1975. Uitgangspunt van de VSM is het ontwikkelen en in stand houden van een levend spoorwegmuseum. Doelstelling is om de reiziger en bezoeker van de VSM de spoortijd ten tijde van de stoomtrein en de eerste diesellocomotieven te laten herbeleven. Hierbij is gekozen voor het tijdsbeeld van de spoorwegen in de jaren vijftig en zestig van de vorige eeuw. Daarbij wordt niet alleen aandacht besteedt aan stoomtreinen, maar ook Nederlandse diesellocomotieven, stations en stationsaankleding, rijtuigen en de spoorlijn en seininstallaties. Het unieke van de VSM is de veelzijdigheid. De VSM beschikt over: • De grootste collectie (bedrijfsvaardige) historische stoom- en diesellocomotieven van Nederland en mogelijk zelfs in Europa. Mede door de veelzijdigheid is het levende spoorwegmuseum • Meerdere rijtuigstammen (aantal rijtuigen van hetzelfde een toeristische attractie op de Veluwe en draagt bij aan een type met meerdere klassen) met ieder zijn eigen sfeer.
    [Show full text]
  • Nederlandse Boerderijbouw 1870-1940
    NEDERLANDSE M.L.J.M. Verheijen Universiteit Utrecht 2018 BOERDERIJBOUW Bachelor Kunstgeschiedenis Studentnummer 4163915 1870-1940 Begeleiding Dr. M. Hurx Van historische boerderij naar wederopbouwboerderij 1 Inhoud Inleiding ..................................................................................................................... 3 Probleemstelling en hoofdvraag .............................................................................. 4 Afbakening .............................................................................................................. 4 Onderzoeksmethode ............................................................................................... 6 Hoofdstuk 1: Invloed van mechanisering en onderwijs ........................................ 7 Praktische gevolgen van de landbouwmechanisering ............................................. 7 Het landbouwonderwijs 1876-1940 ....................................................................... 12 Welke boerenbedrijven er waren en er werden gebouwd in 1870-1940 ................ 13 Hoofdstuk 2: De historische en de moderne boerderij ....................................... 15 De historische boerderij ......................................................................................... 15 De Wolfsstede, Eemnes ..................................................................................... 17 Boerderijonderzoek aan het begin van de twintigste eeuw .................................... 18 De moderne boerderij ...........................................................................................
    [Show full text]