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Somos Lo Que Somos

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Somos Lo Que Somos Somos lo que somos From Conexiones: Comunicación y cultura, Fifth Edition. Eduardo Zayas-Bazán, Susan M. Bacon, and Dulce M. García. Copyright © 2014 by Pearson Education, Inc. Published by Pearson. All rights reserved. 4 Somos lo que somos OBJETIVOS COMUNICATIVOS Talking about yourself and others: personality and routines Talking about styles of communication and relationships with friends and family Talking about what has happened Expressing an opinion about what has happened Making predictions and describing what had happened before, or will have happened by some time in the future Note: Objetivos comunicativos These objectives are fulfilled in activities using reflexive verbs in A empezar Primera parte, and the perfect tenses in Segunda parte. PRIMERA PARTE ¿Te consideras conformista o no conformista? En tu tiempo libre, ¿te gusta ¡Así es la vida! estar con otra gente o prefieres estar solo/a? ¿Qué tipo de persona te cae bien? Suggestion: ¡A empezar! ¿Eres imaginativo/a, intuitivo/a Use cognates and yes or no questions before asking students more open-ended questions about o analítico/a? themselves: ¿Eres egoísta o generoso/a? ¿Eres independiente o dependes de otra persona o personas? ¿Te consideras ¡Así lo decimos! egocéntrico/a o humilde y Características personales sencillo/a; cómico/a o ¡Así lo hacemos! serio/a? Students can pretend they Reflexive constructions are someone Reciprocal actions else or talk about people they know. CONÉCTATE Videoblog Los tatuajes y la expresión personal Comparaciones La expresión personal y la movida Curiosidades madrileña Ritmos Ella (Bebe, España) ¿Sabes… cuál es el color que más anima la pasión en una persona? SEGUNDA PARTE a. el rojo Suggestion: ¡A empezar! Encourage students to share their ideas as to why some people ¡Así es la vida! b. el negro choose to follow the norm and others feel it is important to express c. el anaranjado themselves through clothing, makeup, behavior, etc. La comunicación interpersonal a qué edad puede distinguir un bebé su idioma natal de otros idiomas? ¡Así lo decimos! Connections: Curiosidades a. al nacer This activity offers the opportunity to make connections with other Las relaciones personales b. a las tres semanas areas of study. Have students share other interesting facts about human c. a los seis meses relationships. This activity can also be used as a guessing game. Have ¡Así lo hacemos! students justify their answers and explain why they chose their answers. Present perfect indicative cuál es la relación más importante en la vida de una persona según las más and subjunctive recientes investigaciones? Future perfect and pluperfect a. entre padres e hijos tenses b. entre hermanos c. entre amigos ¡ASÍ LO EXPRESAMOS! según los expertos, cuántas veces las personas en nuestra sociedad se enamoran antes de casarse? Imágenes Las dos Fridas (Frida a. una vez Kahlo, 1907–1954, México) b. siete veces Páginas A Julia de Burgos c. tres veces (Julia de Burgos, Puerto Rico) Answers: Curiosidades Taller Un perfil para apego.com a. El rojo es el color que más atrae. Se asocia con el amor, el peligro, el deseo, la velocidad, la fuerza, la violencia, el enojo, la emergencia y la sangre. El rojo puede hacer subir la tensión arterial y hacer latir más rápidamente el corazón; a. Al nacer un bebé, ya prefiere el idioma materno a cualquier otro idioma o sonido. Además prefiere la voz femenina a la masculina; b. La relación que más impacto tiene en el comportamiento futuro de la persona es la de los hermanos; b. siete veces 139 PRIMERA PARTE ¡Así es la vida! Eres imaginativo/a, intuitivo/a o analítico/a Warm-up: ¡Así es la vida! Help students familiarize themselves with some Al terminar esta prueba, ve el análisis en la página 142. of the key concepts Cuando vas a ver una película: that appear on the test before they do the 1. Antes de verla 6. Después de hablar reading. Cognates: imaginar, imaginativo, a. Lees las críticas y solo ves las películas a. Te relajas un poco. intuir, intuitivo, más exitosas. b. Te acuerdas de las reacciones del público. analizar, analítico, b. Eliges dejándote llevar por tu instinto y no c. No te preocupas, siempre miras hacia el evaluar, influir, por la crítica. futuro. concentrarse, la crítica; c. Estás acostumbrado/a a decidir al último non- or false cognates: Cuando tienes que escribir dejarse llevar, al último momento, viendo el cartel y las fotos de momento, elegir, la película. un trabajo: aportar, evitar, pensar en, volver a + infinitive, 2. Durante la película 7. Antes de escribirlo a tu manera, adivinar, a. Te identificas mucho con uno de los a. Eres maniático/a en cuanto a buscar la descontento/a, soñar personajes. documentación que podría ayudarte. con. b. Tratas de adivinar lo que va a hacer el b. Estás muy seguro/a de que todo va a protagonista. salir bien. No piensas en ello y esperas a Follow-up: ¡Así es la c. Te limitas a ver y a disfrutar de la que te venga una idea. vida! película. c. Piensas mucho en ello, imaginando Have students see diferentes posibilidades. 4-1 for a key to the 3. Después de verla test and then discuss a. Te gusta recordar ciertas escenas de la 8. Mientras escribes el trabajo their answers to the película. a. Escribes de manera apresurada y no lo test. Encourage them to share personal b. Te imaginas la película a tu manera, vuelves a mirar. experiences relating to transformándola. b. Escribes tranquilamente, buscando these situations. c. No vuelves a pensar en la película, referencias. Follow-up: ¡Así es excepto si alguien te habla de ella. c. Escribes todo sin analizar cada palabra y la vida! Cuando tienes que hablar después lo revisas varias veces. Ask: ¿Qué te 9. Después de terminarlo entusiasma más: en público: escribir un trabajo a. Te sientes despreocupado/a o sobre un tema 4. Antes de hablar orgulloso/a de tu trabajo. interesante o hablar a. Confías en tus habilidades y te preparas b. Evitas pensar en el tema. sobre el tema frente sin mucho interés. c. Piensas otra vez en el trabajo y vuelves a el público? Describe cómo te sientes justo b. Sueñas con lo que esta experiencia te va construir el texto mentalmente. antes de comenzar a a aportar personalmente. escribir un trabajo. c. Estás muy ansioso/a y te preocupas ¿Usualmente qué te mucho, pensando en lo peor y en lo gusta más: leer el mejor que te puede pasar. libro original o ver la película sobre el libro? 5. Mientras hablas a. Evalúas el ambiente del auditorio y te ¿Te emocionas o gritas influye, para bien o para mal. cuando ves una película b. Evitas mirar al público y te concentras en de acción o de horror, o te quedas callado/a tu presentación. y tranquilo/a? ¿Finges c. No te importa el público. Hablar en que las escenas de público no te da vergüenza. miedo o de extrema emoción no te afectan? 140 Capítulo 4 Somos lo que somos 04-01 to 04-09 ¡Así lo decimos! Vocabulario Vocabulario clave: Características personales básico Verbos Adjetivos analítico/a acostumbrarse (a) to get used to ansioso/a anxious aportar adivinar to guess apresurado/a hurried apreciar analizar to analyze celoso/a jealous bondadoso/a elegir (i, i) to choose comprensivo/a understanding gracioso/a equivocarse to make a mistake confiado/a confident; too trusting honrado/a evaluar to evaluate desenvuelto/a outgoing imaginativo/a fingir to pretend despreocupado/a carefree (in)seguro/a portarse bien/mal to behave/to misbehave educado/a polite intuitivo/a relajarse to relax exitoso/a successful vencer to defeat, to overcome maduro/a mature Suggestion: ¡Así lo malhablado/a foul-mouthed decimos! Sustantivos maniático/a compulsive You may wish to provide la autoestima self-esteem mentiroso/a lying, false students with additional el carácter personality expressions that will be orgulloso/a proud helpful in discussing the la confianza confidence chapter topic: cómodo/a, el instinto instinct incómodo/a, a menudo, la vergüenza embarrassment rara vez, normalmente, todo el tiempo, constantemente, algunas veces, a la vez, la mayor parte del tiempo, de Ampliación vez en cuando, ansiedad, extraño/a, poderoso/a, niñez, infancia, orgullo. Verbos Sustantivos Adjetivos analizar el análisis analítico/a Follow-up: ¡Así lo decimos! avergonzar (üe) la vergüenza avergonzado/a Have students talk about the characteristics that they confiar (en) la confianza confiado/a look for in a friend. What evaluar la evaluación evaluado/a types of people do they try mentir (ie, i) la mentira mentiroso/a to avoid? tener celos los celos celoso/a ¡Qué buena memoria tienes! ¿Recuerdas el nombre Tengo muy buenos del lugar? ¡Cuidado! recuerdos de mis vacaciones cuando tenía 5 años. Cognados falsos rel recuerdo: memory, as in remembrance Tengo buenos recuerdos de mi niñez. I have good memories of my childhood. rr la memoria:memoria memory (capacityapa ity) ¡Mi memoria es excelente! Puedo My memory is excellent! I can recordar mi primerp número de teléfono. remember myy firstf telephonep number. rr soportar:t totptpithttlat put up with, to tolerate ¡No soporto a una persona mentirosa! I don’t tolerate an untruthful person! rapoyar: to support Te apoyo en tu decisión. I support you in your decision. Comprehension Assessment: ¡Cuidado! Ask students quick questions like the rmantener: to support financiallyfi i ll following: ¿Cuál es el recuerdo más Yo mantengo a mi hijo mientras va a la I support my son while he is in college. bello de tu infancia? ¿Qué tipo de cosas usualmente recuerdas y qué otras universidad. usualmente no puedes recordar? ¿A qué tipo de personas no puedes soportar? Note: ¡Cuidado! ¿Hay algún actor o político a quien no You may want to mention the verb respaldar, “to back up, support.” Think of espalda (back) as a related noun to soportes? ¿Por qué? ¿Quién te apoya remember.
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