En Casestudie Av Utviklingsmiljøet I Stabæk Fotball
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
Jon Stian Haukli En casestudie av utviklingsmiljøet i Jon Stian Haukli Stabæk Fotball G16 Masteroppgave i idrettsvitenskap Veileder: Stig Arve Sæther Trondheim, juni 2018 Masteroppgave En casestudie av utviklingsmiljøet i Stabæk Fotball G16 Fotball av utviklingsmiljøet i Stabæk En casestudie NTNU Institutt for sosiologi og statsvitenskap sosiologi for Institutt Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet teknisk-naturvitenskapelige Norges Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap for Fakultet Sammendrag Denne oppgaven gir et økologisk og holistisk perspektiv av talentutviklingsmiljøet i Stabæk Fotball G16. Det er gjennomført en casestudie av miljøet over en periode på tre uker våren 2018, hvor målet med studiet var å belyse de faktorene som påvirker miljøet i positiv og negativ grad. Målet med det holistiske perspektivet er å vise at helheten i miljøet er større enn summen av bestanddelene, og det økologiske betyr forskning på mennesker i deres naturlige miljø. Historisk sett har forskning på talenter innen idrett fokusert på hvem som er født talentfulle eller hvordan målrettet trening skal få frem nye idrettsstjerner. Miljøperspektivet går enda et skritt lenger og fokuserer på alle bestanddelene som påvirker utøverne i et spesifikt idrettsmiljø. Det kan derfor argumenteres for at en holistisk og økologisk tilnærming til denne utviklingsprosessen er den mest gunstige måten å drive talentutvikling på. Hovedfunnene i denne oppgaven er at miljøet hos Stabæk G16 er sterkt preget av kompetanse og erfaring i støtteapparatet rundt spillergruppa. Spillerne følges opp tett i hverdagen, og det stilles høye krav til å mestre utfordringer som dukker opp. Dette støttes av en utstrakt bruk av videoanalyse, samt en variert kamphverdag på flere sportslige nivå. Her gis det muligheter for å hospitere mellom alle lagene i Stabæk-akademiet, som støttes av en god link mellom de ulike gruppene. Innad i miljøet er det en gjennomgående ja-kultur, hvor klubben ønsker å promotere seg selv som annerledes enn andre toppklubber. I tillegg har klubben et tett samarbeid med Norges Toppidrettsgymnas, som sikrer flere av spillerne en stor mengde med basistrening på skolen. Summen av disse positive sidene med miljøet, er at Stabæk har flest spillere på yngre landslag i Norge, samt flere egenutviklede spillere på eget A-lag. Samtidig eksisterer det flere utfordringer i miljøet. Det dokumenteres en dissonans innad i miljøet om det er optimalt for spillerne å gå et seksårig løp i NTG-systemet, eller om det holder med tre år på videregående. I tillegg er det en betydelig ressursmangel i form av banekapasitet, samt støttefunksjoner som fysiske trenere, spillerutviklere og speidere. Stabæk har gjennom aktiv rekruttering og manglende kompetanseutveksling fått et dårlig forhold til flere av breddeklubbene i området, og dette kan på sikt være ødeleggende for rekrutteringen av nye spillere. Den største utfordringen er likevel overgangen fra G16 til juniorlaget. Her oppløses dagens spillergruppe, og over halvparten av spillerne får beskjed om at de er vraket i denne prosessen. Når dette henger sammen med skoleuttaket til NTG i juni, så skapes det hvert år en utfordrende situasjon ved å holde spillergruppen samlet frem til sesongslutt. Forord En lang prosess er ved veis ende, og det er gledelig å kunne skrive de siste ordene på denne oppgaven. Det er interessant å se tilbake på prosessen fra en spe idé høsten 2016, som har ført frem til en ferdig oppgaven våren 2018. Jeg vil takke Stig Arve for glimrende veiledning gjennom hele det siste året, både gjennom samtaler og skriftlige oppsummeringer. Det har vært en stor fordel med en veileder med erfaring fra en lignende oppgave, samt en genuin interesse for fotball og talentutvikling. Jeg har flere ganger vært usikker på hvor veien i oppgaven skulle gå videre, og da har veiledningen vært uvurderlig for den videre prosessen. Samtidig vil jeg takke Stabæk Fotball for at de har vært så åpne og imøtekommende som de har vært gjennom hele prosjektet. Dette gjelder alt fra ledelse i klubben, til spillergruppa på G16 og lagets trenere. Jeg har satt stor pris på å få et innblikk i hvordan hverdagen i et av Norges beste utviklingsmiljø faktisk er. Det har gitt meg mange aha-opplevelser og ideer for videre trenerjobb innen fotballen, samt et nytt syn på hvordan man kan se hele mennesket når man jobber med å utvikle ferdigheter både innen idrett og utdanning. Det spiller videre til neste på takkelisten, og det er arbeidsgiveren min på Melhus VGS. Uten en arbeidsgiver som har vist forståelse og fleksibilitet for at jeg måtte reise bort tre uker denne våren, hadde jeg aldri kunnet skrevet denne oppgaven. Dette var en av mine største bekymringer da prosjektet startet, men det viste seg å være helt grunnløst. Til slutt vil jeg takke min eneste korrekturleser, som er min far. Forhåpentligvis var det ikke altfor slitsom å lese gjennom, når man allerede har en stor kjærlighet for fotball. Takk også for kost og losji mens jeg gjennomførte feltarbeidet i Stabæk. Eventuelle feil som fortsatt finnes i oppgaven er mitt eget ansvar. Innholdsfortegnelse 1.0 Innledning ........................................................................................................................................ 1 2.0 Casebeskrivelse ................................................................................................................................ 3 3.0 Overordnet blikk på talentutvikling .............................................................................................. 6 3.1 Talent som et medfødt gode ........................................................................................................ 7 3.1.1 Kritikk av denne tilnærmingen ........................................................................................... 8 3.2 Talent som resultat av trening.................................................................................................... 9 3.2.1. Kritikk av denne tilnærmingen ........................................................................................ 13 4.0 Talent som resultat av et miljø ..................................................................................................... 17 4.1 Athletic Talent Development Environment (ATDE) .............................................................. 17 4.2 Environments Success Factors (ESF) ...................................................................................... 19 4.3 Kjennetegn på et suksessfullt miljø.......................................................................................... 20 5.0 Metode ............................................................................................................................................ 23 5.1 Teoretisk grunnlag for kvalitative studier .............................................................................. 24 5.2 Casestudiet som metode ............................................................................................................ 26 5.3 Forskningsprosessen ................................................................................................................. 30 5.3.1 Datagenereringen ............................................................................................................... 31 5.3.2 Utvalg ................................................................................................................................... 33 5.3.3 Intervju ................................................................................................................................ 33 5.3.3 Relasjon til spillere ............................................................................................................. 36 5.3.4 Relasjon til støtteapparatet ................................................................................................ 38 6.0 Analyse ........................................................................................................................................... 40 6.1 Athletic Talent Development Enivornment (ATDE) .............................................................. 40 6.1.1 Mikronivået – det idrettslige domenet .............................................................................. 41 6.1.2 Mikronivå – det ikke-idrettslige domenet ........................................................................ 51 6.1.3 Makronivået ........................................................................................................................ 57 6.2 Environments Success Factors (ESF) ...................................................................................... 61 6.2.1 Forutsetninger .................................................................................................................... 61 6.2.2 De daglige rutinene ............................................................................................................. 66 6.2.3 Organisatorisk kultur ........................................................................................................ 72 6.2.4 Individuell utvikling ........................................................................................................... 79 6.2.5 Lagets utvikling .................................................................................................................. 84 7.0 Oppsummering .............................................................................................................................. 86 8.0 Litteraturliste ................................................................................................................................