Proyecto Educativo Institucional
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Escuela Cáhuil Pichilemu PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AÑO 2019 INTRODUCCIÓN El siguiente Proyecto Educativo Institucional,, corresponde a la unidad educativa denominada Escuela Cáhuil, el cual le da el sentido educacional y pedagógico al establecimiento y se fundamenta en la siguientes leyes, reglamentos códigos y declaraciones:: 1. Constitución Política de la República de Chile, año 1980. 2. Ley General de Educación 20.370 12/09/2009 3. Estatuto de los profesionales de la educación, ley 19070, año 1991. 4. Reglamento de la ley 19070, decreto 453 de 1991. 5. Código del trabajo ley 18620 de 1987. 6. Declaración de los Derechos del Niño, 1990. En la creación de este documento participaron diversos actores de la comunidad escolar, liderados por la dirección del colegio y se ajusta a la nueva reglamentación del Ministerio de Educación donde se invita a todos los actores de las comunidades educativas a ser partícipes de los lineamientos que se han fijado, para la formación de niños, niñas, adolecentes, de acuerdo con los sellos educativos, principios y valores institucionales de la Escuela. El presente documento tendrá una revisión anual en la jornada de evaluación Institucional en la cual se analizara pudiendo ser modificado según la situación en la cual se encuentre el establecimiento. UBICACIÓN TERRITORIAL La Escuela de Cáhuil, se encuentra ubicada en la localidad mismo nombre, la cual se encuentra distante 13 kilómetros del centro urbano de la comuna de Pichilemu, provincia Cardenal Caro, región del Libertador Bernardo O’Higgins. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL Esta información es relevante para entender los sellos pedagógicos que se le quieren entregar a esta comunidad educativa, en este ítem se entrega la descripción de la Escuela, la cantidad de cursos existentes y los profesores que se desempeñan en el establecimiento IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA Nombre Establecimiento Escolar Escuela Cáhuil Comuna Pichilemu Dependencia Municipal Fecha de Fundación Marzo de 1981 N° Decreto Cooperador 9871/1981 Rol Base de Datos 2650-6 Dirección Camino Cáhuil s/n Teléfono 72-2841439 e-mail [email protected] Tipo de Enseñanza Básica - Especial Director Leila Mabel Reyes González DOTACIÓN DEL PERSONAL Docente directivo Leila Reyes González Docente/Jefe UTP Cecilia Núñez González Docentes aula Mónica Lorena López Gajardo Mirta Ivonne Cabezas Cabezas Angela Natalia González Villar Carla Arias Caroca Marissé Andreina Pérez Muñoz Italo Morales Calderón Cristian Andrés Toro Meléndez Erick Leonardo Araneda Hernández Carol Liz Piña Parraguez Romina Belén Rodríguez Arias Diego Enrique León Morales EQUIPO PIE Coordinadora Dayana Catherine Campos Flores Prof. Diferencial Claudio Felipe Cornejo Vargas Prof. Diferencial Mary Luz Soto Vargas Fonoaudióloga Mariela Urzúa Miranda Psicólogo Claudio Andrés Hormazábal Bascur DUPLA PSICOSOCIAL Psicóloga Vanessa Antonella Stagnaro Gandolfo Trabajadora social Francisca Ignacia Cabello Pacheco ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Secretaria Marcela Elena Muñoz Vistoso Inspectora de patio Ana Luisa Morales Pérez Asistentes de párvulos Susana Miranda González Carolina de los Ángeles Moraga Urzúa Asistente de aula Carolina Soledad Ortega Catalán Auxiliares de servicios menores Ignacio Enrique Islas Cornejo Patricia González Pérez FUNDAMENTACIÓN El presente Reglamento cubre la necesidad de contar con un cuerpo normativo que unifique los criterios del profesorado, reúna en un solo legajo las reglas por las cuales se regirá el proceso evaluativo en el Establecimiento, con el propósito de que sirva como marco de referencia para una buena retroalimentación del proceso global de enseñanza – aprendizaje, tanto para el docente como para el alumno. Consideramos que el proceso de evaluación debe centrarse en el logro de aprendizajes, donde el alumno es el protagonista central y, en definitiva, autor de su propio proceso de aprendizaje; en el desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas, valores y actitudes a través de los más diversos medios y estrategias, y considerando, además, que es un proceso continuo que nos permite ir verificando, permanentemente, el progreso que cada alumno va concretando, ya que ello es el objetivo central de nuestro quehacer educativo. Nuestra escuela declara atender niños que provienen de familias con cierto índice de vulnerabilidad social del sector de Cáhuil, Barrancas, La Villa, La Palmilla, Pañúl, Las Comillas, El Pangal y Ciruelos de la Comuna de Pichilemu, buscando de esta forma generar una atención integral, respetando la diversidad social y cultural existente, en un clima armónico y de buena convivencia escolar, propiciando una educación de calidad que responda a las demandas de la sociedad actual y que contribuya a disminuir la desigualdad social. El presente reglamento de evaluación deberá resguardar que, sobre la base de criterios comunes, cada profesor pueda diversificar procedimientos para responder de mejor manera a las necesidades educativas de los alumnos. Un porcentaje de los niños y niñas que asisten regularmente a nuestra escuela presentan necesidades educativas especiales transitorias y/o permanentes, por lo que se hace necesario considerar también la evaluación diferenciada dentro del proceso, además de la evaluación de detección de necesidades normada en el decreto 170. Se elabora el presente documento técnico operativo sobre la materia para cautelar el cumplimiento de las normas establecidas para la evaluación y promoción de alumnos /as. normadas en el decreto 511/97 y sus modificaciones. RESEÑA HISTÓRICA La Escuela, desde su creación ha venido a cumplir con el desarrollo de la localidad, sus alumnos, padres, apoderados y comunidad en general, transformándose en un polo de desarrollo, centro cultural y punto de encuentro de nuestra localidad y los sectores rurales cercanos a ella. ENTORNO La Escuela de Cáhuil se encuentra a 13 Km, del centro de la ciudad de Pichilemu, en la localidad del mismo nombre, se encuentra inserta en el centro del pueblo rodeada de hermosos cerros cubiertos de bosques, además aledaña a ella se encuentra el humedal laguna Cáhuil, la cual históricamente se ha relacionado con Las Salinas, la tradición remera y las actividades de pesca. Hoy en día nuestra Escuela tratando de aprovechar al máximo nuestro entorno natural se encuentra desarrollando gran cantidad de actividades que involucren este patrimonio natural que nos rodea y por ello este PEI, trata de no dejarlo de lado es por ello que nuestra visión y misión tienen una relación muy importante con el entorno natural. ORGANISMOS DE LA COMUNIDAD CON LOS QUE SE RELACIONA Centro General de Padres Madres y Apoderados Posta de Salud Rural de Cáhuil. Junta de Vecinos Villa Esperanza. Junta de Vecinos de Cáhuil Sindicato de Artesanos Sindicato de Mariscadores Club Deportivo Unión Cáhuil Club Adulto Mayor Unión San Andrés de Cáhuil Cuerpo de Bomberos Cáhuil. Cooperativa de Agua Potable. IDEARIO DE LA ESCUELA En la actualidad el centro educativo se encuentra en constante transformación, actualización con las nuevas tecnologías del mundo contemporáneo, introduciendo fuertemente el idioma extranjero en nuestras aulas, desarrollando el deporte en las distintas áreas y conectado con el mundo a través de las redes sociales actuales. Todo esto nos permite hoy seguir innovando constantemente en la búsqueda de nuevas metodologías que hagan de este establecimiento educacional líder en el desarrollo educacional y con ello poner a disposición de nuestra localidad, sus sectores rurales y toda la comuna una educación de calidad basada en la innovación, el emprendimiento, la tradición histórica y los valores propios de Cáhuil del cual nuestra escuela lleva orgullosamente el nombre. SELLOS EDUCATIVOS Los sellos de la Escuela Cáhuil son : Educación Inclusiva y de calidad: basada en el derecho a recibir una educación de calidad. Formación Integral: basada en la vida sana, el contacto con el medio ambiente y patrimonio local y cultural. Formación Valórica: basados en la ley general de educación y su perfil de alumno. Inclusión Educativa: Es primordial para la educación inclusiva eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado. Es importante que a través de ello se tengan en cuenta sus diferencias en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los diversos grupos sociales, etnias y culturas con sus normas, valores, creencias y comportamientos diversos. Nuestra escuela desea propiciar la igualdad de oportunidades y la plena participación, contribuir a una educación más personalizada, fomentar la colaboración entre todos los miembros de la comunidad escolar y así construir una sociedad más inclusiva y democrática comenzando por nuestra localidad. Para llevar a cabo nuestra labor trabajaremos en base a 3 dimensiones: Cultura Inclusiva: Ser una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada uno es valorado, lo cual es la base fundamental primordial para que todo el alumnado tenga mayores niveles de logro. Políticas Inclusivas: Asegurar que la inclusión sea el centro del desarrollo de la escuela, permeando todas las políticas, para que mejore el aprendizaje y la participación de todo el alumnado. Se considera como “apoyo” todas las actividades Que aumentan la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad del alumnado. Prácticas Inclusivas: Esta dimensión se refiere a que las prácticas educativas reflejen la cultura y las políticas inclusivas de la escuela. Tiene que ver con asegurar que las actividades en el aula y las actividades extraescolares