Pedagogía Del Horror: El Discurso Contrahegemónico De La Narrativa Breve Latinoamericana (1830-1920)
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Pedagogía del horror: El discurso contrahegemónico de la narrativa breve latinoamericana (1830-1920) By Carolina Rodríguez Tsouroukdissian Dissertation Submitted to the Faculty of the Graduate School of Vanderbilt University in partial fulfillment of the requirements for the degree of DOCTOR OF PHILOSOPHY in Spanish May 31, 2020 Nashville, Tennessee Approved: Benigno Trigo, Ph.D. Earl Fitz, Ph.D. William Luis, Ph.D. Andrés Zamora, Ph.D. Copyright © by Carolina Rodríguez Tsouroukdissian All Rights Reserved ii DEDICATORIA Para Simón iii AGRADECIMIENTOS En primer lugar, deseo expresar mi más sincero agradecimiento a los miembros de mi comité de disertación. A mi director, profesor Benigno Trigo, cuya asesoría académica, orientación teórica y observaciones a lo largo del proceso fueron fundamentales para la concepción, desarrollo y finalización de la disertación. Aprecio enormemente su acompañamiento riguroso, paciente y alentador. Asimismo, expreso mi agradecimiento al profesor Earl Fitz por su apoyo continuo, generoso y entusiasta en las diferentes etapas del proyecto y por haberme abierto las puertas al fascinante mundo de la literatura brasileña. Al profesor William Luis por su valiosa orientación en la fase germinal de la disertación y por haber contribuido a despertar mi interés en la literatura cubana y Afro-latinoamericana. Finalmente, al profesor Andrés Zamora, por sugerirme nuevas posibilidades interpretativas y teóricas y por su invaluable apoyo a lo largo del programa. También deseo expresar mi agradecimiento al profesor Edward Friedman por su orientación metodológica al inicio del proyecto y a la profesora Christina Karageorgou- Bastea por sus recomendaciones bibliográficas y apoyo inestimable. Este trabajo contó con el respaldo del Mary and Joe Harper Fellowship y el Robert Penn Warren Center for the Humanities, instancias gracias a las cuales pude trabajar en la disertación a dedicación exclusiva durante un año. Doy las gracias, igualmente, al diligente trabajo del personal del departamento de Interlibrary Loan de la biblioteca de la Universidad de Vanderbilt, especialmente durante los meses del verano de 2019. No puedo enfatizar suficientemente lo crucial que fue el ir recibiendo los materiales en el momento justo en que los necesitaba, incluso cuando se trataba de materiales difíciles de conseguir. iv Asimismo, deseo resaltar la importante colaboración de la dirección de la Biblioteca Infantojuvenil Monteiro Lobato, en São Paulo, Brasil, que generosamente accedió a digitalizar y enviar electrónicamente parte de la obra de la escritora Júlia Lopes de Almeida. Finalmente, dedico estas últimas líneas a mi familia: mi hijo Simón, mi madre Berdjouhi, mi esposo Alejandro, mi padre Luis Gerardo, mis hermanos Adolfo y Cristina, mi abuela Azad, mi tía abuela Herminé y mi tía Aida. A todos gracias por su paciencia, cariño, consejos y, principalmente, por las distracciones. v ÍNDICE Página AVISO DE COPYRIGHT.......................................................................................................ii DEDICATORIA......................................................................................................................iii AGRADECIMIENTOS..........................................................................................................iv CAPÍTULO LA NARRATIVA BREVE Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA NACIÓN EN AMÉRICA LATINA ......................................................................................................... 1 1 ARGENTINA: MODERNOS PERO ENFERMOS ........................................................ 32 1.1 NARRATIVA BREVE PARA ADULTOS .................................................................. 37 1.1.1 Juana Manuela Gorriti y los conflictos civiles: Un ángel con una enorme libido sosiega a la nación ....................................................... 37 1.1.2 “Anónimo” y Leopoldo Lugones contra la enfermedad positivista: De besos eléctricos y científicos desquiciados ................................................................ 51 1.1.3 Horacio Quiroga denuncia la nueva esclavitud indígena: Cuando el látigo cambió de mano .................................................................................... 68 1.2 NARRATIVA BREVE INFANTIL .............................................................................. 78 1.2.1 Eduarda Mansilla en defensa del negro y la mujer: Historias depresivas para menores ................................................................................... 78 vi 1.2.2 Horacio Quiroga y su “puericultura sindical”: La lucha colectiva del subalterno ..................................................................................... 97 1.3 CONCLUSIONES ....................................................................................................... 109 2 BRASIL: LENTA MARCHA AL FUTURO .................................................................. 112 2.1 NARRATIVA BREVE PARA ADULTOS ................................................................ 118 2.1.1 El abolicionismo de Machado de Assis y Maria F. dos Reis: Contra la esclavitud “afectuosa” y la esclavitud brutal ................................................. 118 2.1.2 Monteiro Lobato, Lopes de Almeida y Rangel: Graficando la distopía republicana del interior .............................................................. 137 2.2 NARRATIVA BREVE INFANTIL ............................................................................ 159 2.2.1 Las utopías sociales de Lopes de Almeida: Pobres que prosperan y mujeres indóciles en un texto escolar ...................................... 159 2.2.2 La risa en Monteiro Lobato y dos fábulas tupí: Una arremetida de humor negro en contra del colonialismo y la opresión ................... 170 2.3 CONCLUSIONES ....................................................................................................... 184 3 CUBA: DESMANTELANDO LA COLONIA ............................................................... 187 3.1 NARRATIVA BREVE PARA ADULTOS ................................................................ 194 3.1.1 Félix Tanco, Pedro J. Morillas y Alfonso Hernández Catá contra la esclavitud: Itinerario hacia el negro rebelde .................................................................................... 194 3.1.2 Los feminismos de Gertrudis Gómez de Avellaneda y Aurelia Castillo: De asesinas y hadas que saben de mecánica .................................................................. 216 vii 3.1.3 Manuel de la Cruz y Jesús Castellanos: Combatiendo el yugo colonial y neocolonial ................................................................. 227 3.2 NARRATIVA BREVE INFANTIL ............................................................................ 241 3.2.1 La insospechada trinchera abolicionista de Cirilo Villaverde y Francisco J. Balmaseda: Burlando la censura colonial a través del texto escolar ............................. 241 3.2.2 Las muñecas estropeadas de Aurelia Castillo y José Martí: Lecciones contra el abuso sexual y el racismo .............................................................. 258 3.3 CONCLUSIONES ....................................................................................................... 275 REFLEXIONES FINALES ................................................................................................ 278 OBRAS CITADAS ............................................................................................................... 289 viii LA NARRATIVA BREVE Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA NACIÓN EN AMÉRICA LATINA Después de las guerras de independencia (1810-1825),1 las élites políticas latinoamericanas se abocaron a la construcción de los nuevos estados-nación aplicando, paradójicamente, las mismas prácticas de opresión y exclusión social que operaron durante los más de tres siglos de dominio colonial. Como señala el Latin American Subaltern Studies Group, “the resulting postcolonial nation-states were ruled predominantly by white criollos who developed internal colonial regimes with respect to the Indians, the slaves of African descent, the mestizo or mulatto peasantry, and the nascent proletariat” (113), una lista a la que deben agregarse las mujeres, víctimas como indica Mary Louise Pratt, de “una inmensa estructura de exclusión” que dejó sin derechos ciudadanos a “la mitad de todas las clases sociales” (“Las mujeres y el imaginario nacional” 54). De acuerdo con Julio Ramos, durante buena parte del siglo XIX, la producción literaria de América Latina contribuyó a la legitimación de estos proyectos elitistas (Desencuentros de la modernidad 62). Las novelas nacionales que estudia Doris Sommer en Foundational Fictions son ejemplo de la orientación hegemónica que adoptó la literatura en sus inicios. Sin embargo, Ramos advierte que hacia el último cuarto del siglo XIX se produce un viraje: el campo literario latinoamericano abandona sus funciones de apoyo al poder para volverse crítico de la “tradición represiva” y de “los discursos dominantes de lo político-estatal” (9, 14). Es decir, la literatura de la región se “autonomiza” (12) y comienza a desempeñar una función contrahegemónica. 1 Cuba y Puerto Rico se independizaron de España en 1898. 2 A los efectos de esta disertación, considero que el género de la narrativa breve abarca todos Propongo como argumento central de la disertación que, dentro del ámbito literario latinoamericano del siglo XIX y principios del XX, el género de la narrativa breve2 fue una plataforma destacada de acción contrahegemónica que combatió la configuración jerárquica