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La Novela De Formación En La Narrativa

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La Novela De Formación En La Narrativa 1 TESIS DOCTORAL LA NOVELA DE FORMACIÓN EN LA NARRATIVA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA: El secreto de las fiestas, de Francisco Casavella; La media distancia, de Alejandro Gándara; El informe Stein, de José Carlos Llop; Últimas noticias del paraíso, de Clara Sánchez ÁNGEL MARTÍN PÉREZ LICENCIADO EN PERIODISMO Y FILOLOGÍA HISPÁNICA FACULTAD DE FILOLOGÍA. Departamento de Literatura Española y Teoría de la Literatura. UNED 2015 Director: Don FRANCISCO GUTIÉRREZ CARBAJO 2 3 A mis padres, siempre. A Goyo, que se ha ido demasiado pronto. 5 Tiene gracia. No cuenten nunca nada a nadie. En el momento en que uno cuenta cualquier cosa, empieza a echar de menos a todo el mundo. J. D. Salinger 6 7 Pero llegó alguien que me arrancó de todos esos placeres de niño tranquilo. Alguien sopló la vela que me iluminaba la dulce cara materna inclinada sobre la cena. Alain Fournier 9 LA NOVELA DE FORMACIÓN EN LA NARRATIVA ESPAÑOLA CONTEMPORÁNEA íNDICE 1. INTRODUCCIÓN ............................................................... 13 2. BILDUNGSROMAN, LA NOVELA DE FORMACIÓN .............. 21 2.1. La novela de formación como género ........................... 22 2.2.2. Las "Novelas de 1902" ...................................... 62 2.2.3. El siglo XX ....................................................... 67 2.3. La novela española actual ........................................... 77 2.4. La novela de formación en la narrativa española actual 94 3. LOS AUTORES Y SUS OBRAS ......................................... 121 3.1. Francisco Casavella ................................................... 121 3.1.1. El triunfo. Quédate. Un enano español se suicida en Las Vegas ................................................. 1288 3.1.2. El día del Watusi ............................................ 135 3.1.3. Lo que sé de los vampiros ...............................139 3.1.4. Elevación, elegancia y entusiasmo.........................141 3.2. Alejandro Gándara .................................................... 145 3.2.1. Punto de fuga. La sombra del arquero. Ciegas esperanzas. Cristales. Últimas noticias de nuestro mundo. Un amor pequeño. El día de hoy .......... 150 3.2.2. Las puertas de la noche .................................. 154 3.3. José Carlos Llop ........................................................ 157 10 3.3.1. La cámara de ámbar. Háblame del tercer hombre. El mensajero de Argel. París: suite 1940 ......... 165 3.3.2. En la ciudad sumergida. Solsticio.................. 171 3.4. Clara Sánchez.........................................................175 3.4.1. El palacio varado. Desde el mirador. El misterio de todos los días............................179 3.4.2. Un millón de luces. Presentimientos. Lo que esconde tu nombre. Entra en mi vida. El cielo ha vuelto ............................................................. 189 4. CUATRO NOVELAS DE FORMACIÓN .............................. 195 4.1. Soy raro. El secreto de las fiestas, de Francisco Casavella ................................................................. 197 4.2. La vida es gris. La media distancia, de Alejandro Gándara. .................................................................. 207 4.3. No saber nada de nadie. El informe Stein, de José Carlos Llop .............................................................. 217 4.4. A este lado de la vida. Últimas noticias del paraíso, de Clara Sánchez .......................................................... 224 4.5. El aprendizaje de Daniel, El Charro, Pablo Ridorsa y Fran ......................................................................... 235 4.6. Psicología y compromiso ............................................ 242 4.7. Autobiografía y autoficción ........................................ 256 5. LA FORMA ...................................................................... 263 5.1. Recursos y técnicas narrativas .................................. 263 5.2. El narrador ............................................................... 270 11 6. EL TIEMPO Y EL ESPACIO ............................................. 275 6.1. La memoria. El presente. El futuro ............................ 276 6.2. La aldea. El pueblo. La ciudad de provincias. La gran ciudad. La urbanización ............................... 282 7. CONFLUENCIAS ............................................................. 295 7.1. El didactismo y el lector en la novela de formación .... 296 7.2. Casavella, Gándara, Llop, Sánchez y la novela de formación ................................................................. 303 7.3. Casavella, Gándara, Llop, Sánchez y el cine .............. 312 7.4. Casavella, Gándara, Llop, Sánchez y la música ......... 323 7.5. Las poéticas de Casavella, Gándara, Llop y Sánchez .. 327 8. CONCLUSIONES .......................................................... 3377 9. BIBLIOGRAFÍA ............................................................... 341 9.1. Bibliografía general ................................................... 341 9.2. Bibliografía utilizada sobre Francisco Casavella. ....... 349 9.3. Bibliografía utilizada sobre Alejandro Gándara. ......... 352 9.4. Bibliografía utilizada sobre José Carlos Llop. ............. 355 9.5. Bibliografía utilizada sobre Clara Sánchez ................. 359 10. ANEXOS ....................................................................... 363 ANEXO I ............................................................................. 365 ANEXO II ............................................................................ 371 ANEXO III ........................................................................... 385 12 13 1. INTRODUCCIÓN La novela de formación no es un género menor, no debería serlo en la literatura española, por calidad y cantidad el Bildungsroman hispano tendría que ocupar un puesto más alto en una hipotética clasificación de géneros. En el ámbito académico existe un vacío crítico que cuesta llenar, aunque es preciso reconocer que en los últimos años se le ha prestado más atención. Este estudio es una modesta aportación en la tarea de ser justos con el género, de reconocer la calidad de varias decenas de novelas, muchas brillantes, que escogieron como protagonista a un adolescente que descubrió la vida a lo largo de sus páginas. La primera razón, aunque no la más importante, para la realización de esta investigación es la proliferación de novelas con este género como rasgo fundamental: por temática y forma decenas de títulos aparecidos en las últimas décadas podrían calificarse de novelas de formación, iniciáticas si se quiere, en las que se muestra a un protagonista joven, sin formar o en plena evolución, descubriéndose a sí mismo y lo que es la vida o, al menos, algunos de esos aspectos principales que la caracterizan, tomando ese proceso como elemento fundamental del argumento. Si la novela de formación es el género elegido por muchos autores es porque consideran una manera adecuada para enfrentarse a los nuevos tiempos, método de búsqueda 14 del auténtico yo de cada individuo y su forma de relacionarse con la sociedad que le ha tocado vivir. También en los aspectos formales resulta pertinente, ser otro desde la primera persona narradora permite enfrentarse con éxito a la autoficción, a usar los detalles autobiográficos, incluso para ajustar cuentas, no tanto con individuos– la familia, el padre, el profesor- sino con la sociedad que le ha tocado vivir. El secreto de las fiestas (1997); La media distancia (1984 –y reeditada en 2008-); El informe Stein (1995) y Últimas noticias del paraíso (2000) -de Francisco Casavella, Alejandro Gándara, José Carlos Llop y Clara Sánchez-, las cuatro novelas elegidas para esta investigación, desde su singularidad también son paradigmáticas en cuanto a su género, se encuadran dentro de la novela de formación, aunque hay que reconocer que teniendo hacia el género una actitud abierta, sin delimitar excesivamente las fronteras pero, ya se sabe que en la novela de hoy las fronteras entre los géneros, si existen, están muy diluidas, no hay compartimentos estanco, y muy pocas obras pueden llevar una etiqueta que se ajuste cien por cien a su contenido y características. Las cuatro obras seleccionadas, se verá, no toman como punto de partida el género, sino que se llega a él, o se percibe así por el lector, una vez construida la novela. Además, son obras que destacan por sus cualidades literarias más allá de su género, son ejemplo de buena literatura, muy bien escritas, con una voz personal, originales, proponen historias sugerentes, aportan miradas singulares sobre el hombre y el mundo, ayudan a entender mejor la sociedad española de los últimos años (los protagonistas de las novelas que aquí se analizan son no sólo producto de una evolución psico-afectiva, sino también, como cualquier adolescente -de ficción o no-, resultado de unas circunstancias sociales e históricas, que pueden haberle facilitado un tipo de vida, o lo contrario, haberle inhabilitado para llegar a ciertas metas o inquietudes vitales, etc. En la selección de estos cuatro autores 15 también ha pesado el que representan con bastante exactitud la variedad de lo que ha sido la novela española última. La segunda razón tiene que ver con el interés personal por la novela de formación y su influencia para crear hábitos lectores1 en los más jóvenes: son de fácil lectura, se identifican con sus historias y sus personajes, con lo que pueden suscitar su interés por obras de otros géneros y con otras pretensiones. Además, el carácter propedéutico del género y de estas novelas, intención o no de sus autores, las
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