A Holocaust És Az Emberi Természet
Total Page:16
File Type:pdf, Size:1020Kb
A Holocaust és az emberi természet SZEMTőL SZEMBEN A TÖRTÉNELEMMEL ÉS ÖNMAGUNKKAL Társadalomismereti szöveggyűjtemény középiskolások számára Korona Nova Kiadó, Budapest, 1997 Copyright © Facing History and Ourselves National Foundation, Inc., 1994. Copyright © Berkes Tímea, Beró László, Földényi László, Gáspár Zsuzsa, Kovács Katalin, Pelle János, Zolnay János (magyar szöveg) A képek közlési jogának engedélyezéséért a kiadók az alábbiaknak fejezik ki köszönetüket: Collection of Marvin and Janet Fischman, Milwaukee, Collection of the Library Congress, Atlas of Holocaust, William Morrow, USA, New York, Arnold Kramer, United States Holocaust Memorial Museum, FAYFOTO. Budapest Történeti Múzeum, Budapest, Nemzeti Múzeum Legújabbkori Gyűjtemény, Budapest, Zsidó Múzeum, Budapest, Révész Tamás fotóművész A borítón Sámuel Bak Elements of Time című festménye. A művész szíves engedélyével közölve Megkülönböztetett köszönetünket fejezzük ki Ember Máriának, Kertész Imrének és Székely Magdának, amiért hozzájárultak műveik, illetve a belőlük kiemelt részletek közléséhez. Készült a Soros Alapítvány Tolerancia programjának keretében. A szöveggyűjtemény magyar változatát © Gáspár Zsuzsa szerkesztette A magyar változatot kiegészítő képeket Rappai Zsuzsa válogatta Tipográfia: Faragó István ISBN 963 85658 6 4 Kiadja a Soros Alapítvány megbízásából a Korona Nova Kiadó Kft. 1111 Budapest, Bartók Béla út 10-12. Tel./Fax: 185-1941 Felelős kiadó: Sz. Kuncze Magdolna ügyvezető igazgató A kiadvány a debreceni könyvnyomtatás több mint négy évszázados hagyományait őrző ALFÖLDI NYOMDA Rt.-ben készült az 1997. évben Felelős vezető: György Géza vezérigazgató A nyomdai megrendelés törzsszáma: 1912.66-16-2 Tartalomjegyzék Előszó. Részletek a könyv amerikai kiadásának bevezetőjéből Bevezetés A program módszere A könyv szerkezetéről A magyar kiadásról I. fejezet - Egyén és társadalom 1. Medve, aki nem volt az 2. „Skatulyák"* 3. „Rassz" és tudomány 4. Sztereotípiák 5. Örökség, hagyomány 6. Félelem 7. A saját csoport 8. Konformitás és identitás 9. Mit fejez ki a név? 10. A vallással kapcsolatos sztereotípiák 11. A hátrányos megkülönböztetés egy változata: antijudaizmus 12. A tolerancia elve II. fejezet - Mi és ők 1. Az első találkozások 2. Rabszolgaság és szabadság 3. A nemzethez tartozás Magyarországon 4. A cigányság Magyarországon 5. Nacionalizmus, hatalom és identitás Európában 6. Nemzetépítés Németországban 7. Változó világ 8. A fajelmélet kialakulása 9. Antiszemitizmus 10. Zsidó válaszok 11. Az állampolgárság és az afroamerikaiak 12. "Faj" és identitás Franciaországban 13. Nacionalizmus, „faj" és a birodalmak 14. A világháború előestéjén 15. Az állam kinevezett ellenségei: az örmények III. fejezet - Németország az 1920-as években 1. A totális háború hatása 2. Háború és forradalom Oroszországban 3. Háború és forradalom Németországban 4. A versailles-i béke 5. Düh és megalázás 6. Hangok a sötétben 7. Mit tanultál ma az iskolában? 8. Rend és törvény 9. A társadalmi kritika 10. Infláció teszi tönkre a weimari köztársaságot 11. A müncheni sörpuccs 12. Ellenségteremtés 13. A sztereotípiákon túl 14. A gazdasági világválság eléri Németországot 15. Hitler hatalomra kerül IV. fejezet - Magyarország a két világháború között 1. Az első világháborút lezáró békerendszer - Trianon 2. Forradalmak Magyarországon és Olaszországban 3. Tanácsköztársaság és fehérterror 4. Numerus clausus 5. A Horthy-rendszer és az első zsidótörvények 6. A zsidó fogalmának meghatározása 7. Szellemi viták V. fejezet - A nácik magukhoz ragadják a hatalmat 1. A demokrata és a diktátor 2. A demokráciát fenyegető veszélyek 3. Célpont: a kommunisták 4. Célpont: a zsidók 5. A rasszizmus törvényesítése 6. A demokrácia szétrombolása 7. Mindenki mindenki ellen 8. Az egyetemek elfoglalása 9. Változások az iskolában 10. Megleckéztetés 11. Kivégzett gondolatok 12. Ketten, hárman összegyűlnek 13. Az új német faj kitenyésztése 14. „Egy nemzet! Egy Isten! Egy birodalom! Egy egyház!" 15. Sodródó emberek, sodródó társadalom 16. A kompromisszum elutasítása 17. Az ellenzék megsemmisítése 18. A homoszexuálisok elkülönítése 19. Az engedelmesség elfogadása 20. Leteszed az esküt? 21. Ki zsidó? 22. Az emberek felelőssége 23. A Hóhér 24. Szabó bácsi VI. fejezet - Alkalmazkodás és engedelmesség 1. Engedelmesség kérdése? 2. Vallás helyett 3. Propaganda 4. Propaganda és sport 5. Művészet és propaganda 6. A film, mint propagandaeszköz 7. Barbárok iskolája 8. Tartozni valahová 9. Az engedelmesség mintái 10. Hogyan nevelték az ifjú kommunistákat? Emlékek a NÉKOSZ-ból 11. Születésnapi zsúr 12. Propaganda és oktatás 13. Faji oktatás 14. Leányiskolák 15. Aktuális kérdések a tanórán 16. Lázadók VII. fejezet - A fokozódó erőszak 1. Hitler „szombati meglepetései" 2. Ausztria elfoglalása: az Anschluss 3. Hontalan emberek 4. Megbékíthető-e Hitler? 5. A pogrom éjszakája 6. Állást foglalni 7. A világ reagálása 8. A szűkülő kör 9. Halálos fenyegetések és megszegett ígéretek 10. Megtagadott segítség 11. Az ellenségek szövetségessé válnak 12. Akik az életre méltatlannak találtattak 13. Ellenállás az „eutanáziával" szemben 14. Cél: a cigányok 15. Cél: Lengyelország 16. A Kelet meghódítása 17. Vissza a gettóba 18. Vissza a hagyományokhoz? 19. Hódítások Nyugaton 20. Oroszország lerohanása 21. Kamenyec-Podolszk 22. Az Egyesült Államok belép a háborúba 23. A nyulak a bűnösök VIII. fejezet - A holocaust 1. Fedőnevek, fedőszavak 2. Háború a háborúban 3. A 101-es tartalék rendőrzászlóalj 4. Gépesített halál 5. A „végső megoldás" kidolgozása 6. A parancsok teljesítése 7. A „végső megoldás" felgyorsul 8. A Zsidó Tanácsok - a magyar zsidó tanács 9. A gettók kiürítése 10. Csalódás, terror és ellenállás 11. Felkelés a varsói gettóban 12. Bujkálás 13. A „mintaszerű" koncentrációs tábor 14. Szenvedés 15. Auschwitz 16. „A pokolnak nincs feneke" 17. Választás - választási lehetőségek nélkül 18. A parancsnok véleménye 19. A népirtás racionalizálása 20. Ellenállás a haláltáborokban 21. Halljad, Izrael... IX. fejezet - Akik csak nézték, és akik cselekedtek 1. Mit tudtak az emberek? 2. Tolvajok 3. Elég-e tudni róla? 4. Mauthausen városának lakói 5. Bátorság kérdése 6. A szemtanúságtól a vértanúságig 7. Lázadás a Rosenstrassén 8. Végzetes döntések 9. Egy konzervatív magyar úr 10. Akik a mentést választották 11. Egyetlen láncszem 12. Le Chambon bátorsága 13. A rejtélyes őrnagy 14. Schindler listája 15. „Magyar királyi hadnagy úr" 16. Egy nemzet összefog 17. A protestáns egyházak szerepe 18. A katolikus egyház szerepe 19. A magyarországi egyházi mentőakciók a nyilas uralom alatt 20. A szövetségesek válasza 21. Kellett volna-e Auschwitzot bombázni? 22. Egy ember, akinek küldetése van 23. Amikor a háború véget ért X. fejezet - ítélkezés 1. A dogma engedelmes bábokat teremt 2. A háború szabályai 3. „Az emberiesség akar itt igazságot tenni" 4. Parancsra tettem... 5. A szavak embere 6. A gyermekek elárulása 7. „Nem volt feladatunk a gondolkodás" 8. A megsemmisítés tudósai 9. Még csak nem is rabszolgák 10. Nemzetközi törvénykönyv 11. Jóvátétel" 12. Levi és Mertens 13. Egy tárgyalás 14. Az elkerült igazságszolgáltatás 15. Eichmann Jeruzsálemben 16. Az Egyesült Nemzetek Szervezete és a népirtás 17. Választási lehetőségek 18. A múlt tanulsága 19. Mi a jó és mi a rossz? 20. Népbíróságok 21. Egy másik kárpótlás XI. fejezet - Történelmi örökségek 1. Túlélők 2. A gonoszság bizonyítékainak megőrzése 3. Amnézia 4. Amnézia Magyarországon 5. Családi örökség 6. A németek szembesülnek a múlttal 7. A felelősség vállalása 8. Az oktatás és az emlékezés 9. A holocaust tagadása és a nemzeti amnézia 10. És az én történetem? 11. A múlt elismerése 12. Emlékhelyek és emlékművek 13. Nekropolisz 14. Az oktatás és a jövő XII. fejezet - A részvétel választása 1. Harc az erőszak és a terror ellen 2. Politikai ellenzék mint civil életforma 3. Autonómia 4. Maradni vagy kiszállni — döntés kétpercenként 5. Az erőszak alternatívái 6. Nem lehet nézni 7. Érdekvédelem 8. A politikából a jogvédelembe 9. A világ lelkiismerete 10. Súlytalanság Könyvajánló Előszó (Részletek a könyv amerikai kiadásának bevezetőjéből) •[...] Ez a program segíteni szeretne a diákoknak abban, hogy meg tudják vizsgálni érzéseiket és gondolataikat, hogy fel tudják venni a harcot a bennük rejtőző passzivitással és cinkossággal, s hogy fel tudják fedezni magukban a bátorságot és rugalmasságot is. Meg kell tanítanunk őket arra, hogy értéknek tekintsék állampolgári jogaikat, és hogy tetteikért vállalják a felelősséget. S mindezek miatt nem foglalkozhatunk csak a történelem dicső fejezeteivel, hanem meg kell ismertetni őket a kudarcok, a tragédiák, a megaláztatások történelmével is. Miért szükséges az elmúlt idők gonosztetteivel foglalkoznunk, ha a cél a jelenkor szabadságeszményének megismertetése, a másság értékelése, a mai igazságok keresése? Hannah Arendt filozófus foglalkozott ezzel a kérdéssel. Szerinte a múlt gonosztetteinek tanulmányozása csak akkor szolgálhatja a jobb jövőt, ha a realitásokkal való szembenézést tanuljuk meg belőle. „A történelmi igazság keresésének módszere - írja - nem olyan, mint egy ügyészi vizsgálat, és azok az emberek, akik a tényeket próbálják meg feltárni, nem feltétlenül illetékes érdekcsoportok tisztviselői, hanem riporterek, történészek és persze a költők." A tényeket, legyenek bármily szörnyűek is, fel kell tárni, fel kell jegyezni, „nehogy elfelejtsük őket", s hogy azok alapján tudjunk ítéletet alkotni. Joseph Brodsky Nobel-díjas költő hasonlóan gondolkozik. Szerinte a gonoszság nem valami tőlünk független és rajtunk kívüli torzulás, hanem tükör, „önmagunk tükörképe: az emberben rejlő negatívum