ESSEC Business School Rapport Hcéres
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ESSEC Business School Rapport Hcéres To cite this version: Rapport d’évaluation d’un établissement. ESSEC Business School. 2015. hceres-02026530 HAL Id: hceres-02026530 https://hal-hceres.archives-ouvertes.fr/hceres-02026530 Submitted on 20 Feb 2019 HAL is a multi-disciplinary open access L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est archive for the deposit and dissemination of sci- destinée au dépôt et à la diffusion de documents entific research documents, whether they are pub- scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, lished or not. The documents may come from émanant des établissements d’enseignement et de teaching and research institutions in France or recherche français ou étrangers, des laboratoires abroad, or from public or private research centers. publics ou privés. Section des établissements Rapport d'évaluation de l’école supérieure des sciences économiques et commerciales (Essec) Février 2015 2 Section des Établissements Pour l’AERES, en vertu du décret du 3 Au nom du comité d’experts, novembre 20061, − Didier Houssin, président − Nicole Lacasse, présidente du − Philippe Tchamitchian, directeur de la comité section des établissements 1 Le président de l’AERES « signe [...], les rapports d'évaluation, [...] contresignés pour chaque section par le directeur concerné » (Article 9, alinéa 3 du décret n°2006-1334 du 3 novembre 2006, modifié). 3 4 Sommaire Présentation ............................................................................................................................ 7 La stratégie et la gouvernance........................................................................................... 9 I – Une forte adhésion interne à la vision stratégique ................................................................................ 9 II – Une gouvernance complexe à optimiser ............................................................................................ 10 III – Des partenariats à approfondir ............................................................................................................. 11 IV – Une marque forte à affirmer au niveau international ...................................................................... 11 V – Une politique globale de la qualité à établir ...................................................................................... 12 La recherche et la formation ............................................................................................. 13 I – Une activité de recherche de haut niveau et en croissance ........................................................... 13 1 ● La recherche : un objectif stratégique fondamental .................................................................................... 13 2 ● Une recherche de haut niveau avec des réalisations concrètes ............................................................... 13 3 ● Une organisation complexe de la recherche ................................................................................................. 14 4 ● Une politique de recherche transdisciplinaire embryonnaire ...................................................................... 14 5 ● Un financement de la recherche à renforcer ................................................................................................. 14 II – Formation ................................................................................................................................................... 15 1 ● Une formation réputée en France, engagée dans l’internationalisation .................................................. 15 2 ● Une offre de formation adaptée au marché national .................................................................................. 15 3 ● Des effectifs étudiants en croissance sous différents régimes ...................................................................... 16 4 ● Le lien entre recherche et formation, les études doctorales ....................................................................... 17 5 ● Un recrutement étudiant hautement sélectif .................................................................................................. 17 6 ● Des programmes valorisant l’innovation pédagogique et les initiatives étudiantes ............................... 18 7 ● Des diplômés appréciés par les employeurs ................................................................................................... 18 8 ● Une offre de formation complexe qui exige un suivi attentif ....................................................................... 18 9 ● Des formations pluridisciplinaires réalisées par la voie de doubles diplômes ............................................ 19 10 ● L’étudiant au cœur de la formation : un principe pédagogique intégré ............................................... 19 La réussite des étudiants ..................................................................................................... 23 I – Une vie associative dense et diversifiée ................................................................................................ 23 II – L’accompagnement pédagogique et professionnel des étudiants .............................................. 23 La diffusion de la culture scientifique et entrepreneuriale ........................................... 25 I – Diffusion des savoirs et partenariat avec les industriels ....................................................................... 25 II – Un accompagnement performant de l’entrepreneuriat .................................................................. 26 5 Les relations européennes et internationales .................................................................. 27 I – Un recrutement international croissant et une mobilité intégrée dans les programmes .............. 27 II – Des partenariats internationaux plus structurants ............................................................................... 27 III – Des délocalisations internationales à ajuster aux ressources financières et humaines ............... 28 Le pilotage et la gestion ..................................................................................................... 29 I – Un budget qui demande à être sécurisé .............................................................................................. 29 II – Une gestion des ressources humaines confrontée au défi de l’organisation ................................ 30 III – Un système d’information à rénover .................................................................................................... 31 IV – Un patrimoine de bonne qualité résultant d’une stratégie d’acquisition ..................................... 31 Conclusion ............................................................................................................................ 33 I – Les points forts ............................................................................................................................................ 33 II – Les points faibles ....................................................................................................................................... 33 III – Les recommandations ............................................................................................................................ 34 Liste des sigles ....................................................................................................................... 35 Observations du directeur .................................................................................................. 37 Organisation de l’évaluation ............................................................................................. 39 6 Présentation Fondé en 1907 sous la forme d’une association loi 1901, le Groupe Essec (école supérieure des sciences économiques et commerciales) est une école de commerce renommée, affiliée à la chambre de commerce et d’industrie de Paris Île-de-France (CCIPIF). L’Essec œuvre dans l’enseignement supérieur, la recherche et l’accompagnement aux entreprises, et contractualise avec le ministère de l’Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (MENESR). Elle est membre de la communauté d’universités et établissements (Comue) « Université Paris-Seine » (UPS) qui regroupe 13 membres (l’université de Cergy-Pontoise, l’institut français des sciences et technologies des transports, de l’aménagement et des réseaux (Ifsttar) et onze écoles, dont l’Essec) du territoire de l’axe Seine2. Établie sur deux campus en France (Cergy, qui est le site principal et La Défense) et un en Asie (Singapour), l’Essec offre des programmes de formation initiale et de formation continue en management des organisations : une formation post-baccalauréat visée par l’État, un programme « Grande École » (GE), reconnu par l’État et valant grade de master, des formations de niveau Master généralistes ou spécialisées, des formations de niveau post Master et un programme doctoral avec l’université de Cergy-Pontoise. L’Essec offre aussi des programmes de formation continue en France et à l’international, notamment en Asie, en Afrique australe et au Moyen-Orient. L’école forme chaque année environ 4 500 étudiants en formation initiale et 4 000 professionnels en formation permanente. 30 % de ses étudiants viennent de l’étranger. L’Essec a annuellement plus de 600 apprentis en mission en entreprise. Elle délivre plus de 2 000 titres et diplômes par an, dont 90 % sont du niveau master et post master. L’Essec compte 8 départements, 19 chaires d’enseignement et