A MESSAGE TO OUR FAMILIES th Welcome to the Phoenix Elementary School District! Our schools are 4 GRADE committed to providing a high-quality Learning Expectations educational program for your children by setting high expectations for their performance in the classroom. We believe that strong ties to our families and community help your child become a responsible, life-long learner.

This brochure is a summary of grade level learning expectations for Language Arts, English Language Learners, Mathematics and Science. By the end of this school year, mastery of these skills will prepare your child for success next school year. The learning expectations listed here WHAT WILL YOUR summarize the Phoenix Elementary District curriculum. These expectations reflect the goals of the school district to CHILD LEARN IN ensure a quality curriculum for students and accountability to the community. SCHOOL THIS YEAR?

The Phoenix Elementary School District curriculum is guided by the Arizona College and Career Ready Standards. English Language Arts Follow this link to the Arizona Department of Education website for additional information about the English Language Learners academic standards: www.azed.gov/ standards-practices/. Mathematics Phoenix Elementary School District continues to update “curriculum pacing guides” used by our teachers to guide Science weekly lesson planning to ensure the Standards are implemented in our classrooms. In addition, our principals and teachers receive professional development training to effectively bring the curriculum to our students.

Please contact your child’s teacher at any time, and be sure to attend conferences with your child’s teacher in October, February and March. Curriculum and Instruction 2017-2018 English Language Arts English Language Learners

Reading, Writing, Language, Listening and Oral Language Speaking - Includes Fiction and Non-Fiction By the end of the school year, students should: By the end of the school year, students should:  Express orally his or her own thinking and ideas  Refer to details and examples in a text when  Identify and apply conventions of Standard English explaining what the text says and when drawing in his or her communications inferences  Listen actively to the ideas of others in order to  Determine the main idea of a text and explain how acquire new knowledge it is supported by key details  Summarize text Reading  Describe the overall structure (e.g., chronology, By the end of the school year, students should: comparison, cause/effect, and problem/solution)  Demonstrate understanding of print concepts of of events, ideas, concepts, or information in a text the English language or part of a text  Identify and manipulate the sounds of the English  Explain major differences between poems, drama, language and decode words, using knowledge of and prose referring to the structural elements of phonics, syllabication, and word parts poems  Acquire English language vocabulary and use it in  Compare the treatment of similar themes and relevant contexts topics and patterns of events in stories  Analyze text for expression, enjoyment, and  Compare a firsthand and secondhand account of response to other related content areas the same event or topic  Read with fluency and accuracy  Integrate information from two texts on the same topic in order to write or speak about the subject English Grammar, Structure and Usage knowledgeably By the end of the school year, students should:  Write summaries or opinions about topics  Use the following parts of speech: nouns, verbs, supported with by organized facts, details, and pronouns, adjectives, adverbs, prepositions and examples interjections  Conduct short research projects on different  Use the following grammar skills: phrase and aspects of a topic using evidence from books and clause construction, sentence construction, the Internet questions, agreement, questions and phonology  Paraphrase and respond to information presented link in discussions, such as comparing and contrasting  Speak and write in both simple and complex ideas and analyzing evidence that speakers use to sentences using regular and irregular subjects and support particular points verbs while incorporating a variety of sentence  Relate words that are common in reading to words structures that reflect their understanding of with similar meanings (synonyms) and to their tense, subject-verb agreement, and parts of opposites (antonyms) speech  Demonstrate command of the conventions of  Express themselves in colloquial and written Standard English grammar and usage when writing forms that reflect their growing familiarity with or speaking different writing genres (expository, narrative, and research) as well as nuances in social interactions (asking directions, making invitations, offering suggestions) and by asking and responding to instructional questions, presenting narratives, and preparing and giving oral reports CONTINUED FROM Measurement and Data (MD) PREVIOUS PAGE English Language Learners By the end of the school year, students should:  Solve problems involving measurement and Writing conversion of measurements from a larger unit to By the end of the school year, students should: a smaller unit  Express his or her thinking and ideas in a variety of  Represent and interpret data writing genres  Geometric measurement: understand concepts of  Identify and apply conventions of Standard English angle and measure angles in her or her communications  Use the steps of the writing process as a writing Geometry (G) piece moves toward completion By the end of the school year, students should:  Integrate elements of effective writing to develop  Draw and identify lines and angles, and classify engaging and focused text shapes by properties of their lines and angles  Demonstrate research skills by using a variety of reference materials to complete a variety of Mathematical Practices (MP) writing tasks By the end of the school year, students should:  Make sense of problems and persevere in solving NOTE: Instruction will vary based on student’s them language level: Pre-Emergent, Emergent, Basic or Intermediate.  Reason abstractly and quantitatively  Construct viable arguments and critique the reasoning of others  Model with mathematics Mathematics  Use appropriate tools strategically  Attend to precision Operations and Algebraic Thinking (OA)  Look for and make use of structure By the end of the school year, students should:  Look for and express regularity in repeated  Use the four operations with whole numbers to reasoning solve problems  Gain familiarity with factors and multiples  Generate and analyze patterns Science

Number and Operations in Base Ten (NBT) Fourth Grade Science Learning Modules By the end of the school year, students should:  Magnetism and Electricity  Generalize place value understanding for multi- digit whole numbers  Water Planet  Use place value understanding and properties of  Sun, Moon and Stars operations to perform multi-digit arithmetic Science as Inquiry By the end of the school year, students should: Number and Operations—Fractions (NF)  Use the scientific process By the end of the school year, students should:  Create a model to illustrate a system  Extend understanding of fraction equivalence and  Organize and present scientific data ordering  Communicate information about observations  Build fractions from unit fractions by applying and and ideas extending previous understandings of operations on whole numbers  Write about scientific information in a report, log, or journal  Understand decimal notation for fractions, and compare decimal fractions History and Nature of Science By the end of the school year, students should:  Describe major scientific contributions  Identify milestones in science CONTINUED FROM PREVIOUS PAGE Science The Important Role of Parents, Guardians and Caregivers Personal and Social Perspectives in Science and Technology Let your child know that you value education By the end of the school year, students should: and believe he or she can succeed in school. Find  Be able to explain how scientific knowledge is a out your school’s homework policy, establish part of many careers routines, and provide a quiet, well-lit place to  Describe how science has helped change study. Remember that homework is your child’s technology responsibility; help by listening carefully and  Describe how technology has helped change asking questions rather than providing answers. science Here are some ideas on how to help your child get the most out of his or her school experience: Life Science By the end of the school year, students should:  Read children’s literature aloud, or set aside  Understand the characteristics of living things time for your child to read independently and  Describe ways various resources are used to meet discuss the story with you. the needs of a population  Encourage your child to record ideas,  Differentiate renewable resources from observations, and stories in a writer’s journal. nonrenewable resources  Help your child seek information through  Describe ways in which resources can be reading. Some examples of activities are conserved looking at maps to determine directions, following a recipe, or using dictionaries and Physical Science encyclopedias to find definitions and facts. By the end of the school year, students should:  Encourage personal connections to books by  Understand forms of energy and properties of asking your child which characters, places, magnetism situations from a story seem like those from  Demonstrate that electricity flowing in circuits can his or her own life. produce light, heat, sound, and magnetic effects  Share everyday writing activities, such as  Construct series and parallel electrical circuits letters, invitations, and thank-you notes.  State the cause and effect relationships between  Visit the library and check-out books together. magnets and circuitry Discuss your own book choices as well as those of your child. Earth and Space Science  Have your child write a letter to a favorite By the end of the school year, students should: author, telling what he or she likes about a  Identify the known planets of the solar system book. Mail the letter in care of the publisher;  Describe the characteristics of the known planets addresses can be found inside the book. in the solar system  Look over and discuss assignments that come  Describe various objects in the sky (e.g., asteroids, home from school. comets, stars, meteors)  Display your child’s work around the house.  Explain the apparent motion of the Sun and stars  Involve your child in scheduling his or her own  Describe efforts to explore space time, such as homework, television viewing, playing, or reading.  Describe how the moon’s appearance changes during a four-week lunar cycle  Play board and card games that involve taking turns and following rules.  Distinguish between revolution and rotation.  Have your child participate in activities  Describe the role of gravity as a force between involving money, such as shopping, managing celestial objects an allowance, and rolling coins.

Administrative Offices: 1817 North 7th Street . Phoenix, Arizona 85006 602-257-3755 . PhxSchools.org UN MENSAJE A NUESTRAS FAMILIAS o ¡Bienvenidos al Distrito Escolar Primario de Phoenix! Nuestras escuelas están 4 GRADO dedicadas a proporcionar un programa educativo de alta calidad para sus niños Expectativas de Aprendizaje estableciendo altas expectativas de desempeño en las aulas. Creemos que los fuertes vínculos con nuestras familias y la comunidad ayudan a que su niño llegue a ser un estudiante responsable para toda la vida.

Este folleto es un resumen de las expectativas de nivel de grado de Artes del Idioma, Aprendices del Idioma Inglés, Matemáticas y Ciencias. Al final de este año escolar, el dominio de estas habilidades preparará a su niño para el éxito del próximo año escolar.

Las expectativas de aprendizaje enumeradas aquí resumen el currículo ¿QUÉ APRENDERÁ SU del Distrito Escolar Primario de Phoenix. Estas expectativas reflejan las metas del NIÑO/A EN LA distrito escolar para asegurar un plan de estudios de calidad para los estudiantes y la rendición de cuentas a la comunidad. ESCUELA ESTE AÑO?

El currículo del Distrito Escolar Primario de Phoenix está guiado por los estándares de Arizona College and Career Ready. Artes del Lenguaje Inglés Siga este enlace al sitio web del Departamento de Educación de Arizona para obtener información adicional sobre Estudiantes del Inglés como los estándares académicos: www.azed. Segundo Idioma gov/standards-practices/.

El Distrito Escolar Primario de Phoenix Matemáticas continúa actualizando “las guías de estimulación del currículo” que utilizan nuestros maestros como modelo para Ciencias planear las lecciones semanales y asegurar que se están implementando los Estándares en nuestras aulas. Además, nuestros directores y maestros reciben entrenamiento de desarrollo profesional para llevar efectivamente el currículo a nuestros estudiantes.

Por favor, comuníquese con el maestro de su niño en cualquier momento y asegúrese de asistir a conferencias con el maestro de su niño en octubre, febrero y marzo. Currículo e Instrucción 2017-2018 Estudiantes del Inglés como Artes del Lenguaje Inglés Segundo Idioma

Lectura, Escritura, Lenguaje, Escuchar y Hablar Lenguaje Oral - Incluye Ficción y No Ficción Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán: Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán:  Expresar oralmente sus propios pensamientos e  Referirse a detalles y ejemplos en un texto ideas al explicar lo que dice el texto y al esbozar  Identificar y aplicar las convenciones del inglés inferencias estándar en sus comunicaciones  Determinar la idea principal de un texto y explicar  Escuchar activamente las ideas de otros/as para cómo la apoyan los detalles clave adquirir nuevos conocimientos  Resumir textos Lectura  Describir la estructura general (por ejemplo, cronología, comparación, causa / efecto y Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán: problema /solución) de eventos, ideas, conceptos  Demostrar que entienden conceptos impresos del o información en un texto o parte de un texto idioma inglés  Explicar las diferencias principales entre poemas,  Identificar y manipular los sonidos del drama y prosa refiriéndose a los elementos idioma inglés y descodificar palabras, usando estructurales de los poemas conocimiento fonético, silabeo, y partes de  Comparar el tratamiento de temas y tópicos palabras similares y los patrones de eventos en las historias  Adquirir vocabulario en inglés y usarlo en  Comparar un relato de primera o segunda mano contextos relevantes del mismo evento o tópico  Analizar textos para expresión, diversión y  Integrar información de dos textos sobre el mismo repuesta a otras áreas de contenido relacionado tema para escribir o hablar sobre el tema con  Leer con fluidez y exactitud conocimiento  Escribir resúmenes u opiniones sobre temas Gramática, Estructura, y Uso del Inglés apoyándose con hechos organizados, detalles y Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán: ejemplos  Usar las siguientes partes de la dicción:  Llevar a cabo proyectos de investigación cortos sustantivos, verbos, pronombres, adjetivos, sobre diferentes aspectos de un tema usando de adverbios, preposiciones e interjecciones libros y de la Internet  Usar las siguientes destrezas gramaticales:  Parafrasear y responder a información presentada construcción de frases y cláusulas, construcción en discusiones, por ejemplo comparando y de oraciones, preguntas, concordancia, preguntas contrastando ideas y analizando pruebas que y enlaces fonológicos utilizan los presentadores para apoyar puntos  Hablar y escribir en oraciones tanto simples como específicos complejas usando sujetos y verbos regulares  Relacionar palabras que son comunes en la lectura e irregulares e incorporando una variedad a palabras con significados similares (sinónimos) y de estructuras de oraciones que reflejen su sus opuestos (antónimos) entendimiento de tiempos verbales, concordancia entre el sujeto y el verbo, y partes de la dicción  Demostrar dominio y uso de las normas de la gramática del inglés estándar al escribir o hablar  Expresarse por sí mismos/as en forma coloquial y escrita de manera que refleje su creciente familiaridad con diferentes géneros escritos (expositivos, narrativos, y de investigación) así como sutilezas en interacciones sociales (pidiendo direcciones, haciendo invitaciones, ofreciendo sugerencias) y haciendo y respondiendo a preguntas de instrucción, presentando narrativas y preparando y dando informes orales CONTINÚA DE LA Estudiantes del Inglés como  Representar e interpretar datos PÁGINA ANTERIOR Segundo Idioma  Medición geométrica: entender conceptos de ángulo y medir ángulos Escritura Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán: Geometría (G)  Expresar sus pensamientos e ideas en una Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán: variedad de géneros escritos  Identificar y aplicar las convenciones del inglés  Dibujar e identificar líneas y ángulos y clasificar estándar en sus comunicaciones las formas por las características de sus líneas y  Usar las etapas del proceso de escritura al ángulos completar una composición escrita  Integrar elementos de escritura efectiva al Prácticas Matemáticas (MP) desarrollar textos interesantes y enfocados Al final del año escolar, los/las estudiantes deben:  Demostrar destrezas de investigación usando  Dar sentido a los problemas y perseverar en una variedad de materiales de referencia para resolverlos completar una variedad de tareas de escritura  Razonar en forma abstracta y cuantitativa  Construir argumentos factibles y criticar el NOTA: La instrucción variará dependiendo del nivel razonamiento de otros de idioma del estudiante: Pre-Emergente, Emergente, Básico, o Intermedio.  Hacer modelos matemáticos  Utilizar herramientas estratégicamente adecuadas  Ponerle cuidado a la precisión Matemáticas  Buscar y utilizar la estructura  Buscar y expresar la regularidad en el razonamiento repetido Operaciones y Pensamiento Algebraico (OA) Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán:  Usar las cuatro operaciones con números enteros Ciencias para resolver problemas  Ganar familiaridad con factores y múltiplos  Generar y analizar patrones Módulos de Aprendizaje para Ciencias de Cuarto Grado Números y Operaciones en Base de Diez (NBT)  Magnetismo y Electricidad Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán:  El Planeta de Agua  Generalizar la comprensión de valor posicional  Sol, Luna y Estrellas para números enteros de varios dígitos  Utilizar comprensión de valor posicional y Investigación Científica propiedades de las operaciones para realizar Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán: operaciones aritméticas de varios dígitos  Usar el proceso científico Números y Operaciones—Fracciones (NF)  Crear un modelo para ilustrar un sistema Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán:  Organizar y presentar información científica  Ampliar la comprensión de la equivalencia y el  Comunicar información sobre observaciones e ordenamiento de fracciones ideas  Construir fracciones de fracciones unitarias  Escribir sobre información científica en un aplicando y ampliando el entendimiento previo de informe, registro, o diario operaciones con números enteros  Entender la notación decimal para fracciones y Historia y Naturaleza de las Ciencias comparar fracciones decimales Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán:  Describir importantes contribuciones científicas Medidas y Datos (MD)  Describir eventos importantes en las ciencias Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán:  Resolver problemas que incluyen la medición y conversión de medidas de una unidad más grande a una unidad más pequeña CONTINÚA DE LA PÁGINA ANTERIOR Ciencias El Importante Papel de los Padres y Las Madres, Guardianes y Perspectivas Personales y Sociales en Ciencias y Tecnología Proveedores de Cuidados Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán: Hágale saber a su niño/a de cuarto grado que usted  Poder explicar de qué manera el conocimiento valora la educación y que cree que él o ella pueden científico es una parte de muchas carreras tener éxito en la escuela. Averigüe las normas de su  Describir cómo han ayudado las ciencias a cambiar escuela respecto a las tareas, establezca rutinas, y la tecnología suministre un lugar tranquilo y bien iluminado para  Describir cómo ha ayudado la tecnología a estudiar. Recuerde que la tarea es la responsabilidad cambiar a las ciencias de su niño/a, ayúdelo/a escuchando cuidadosamente y haciéndole preguntas en lugar de dándole respuestas. Biología Estas son algunas ideas de cómo ayudarle a su niño/a a sacar ventaja de su experiencia en la escuela: Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán:  Entender las características de los seres vivientes  Leer lecturas para niños/as en voz altar,  Describir las formas en que se usan varios o separar tiempo para que su niño/a lea recursos para responder a las necesidades de una independientemente y discuta la historia con población usted.  Diferenciar entre recursos renovables e  Animar a su niño a que escriba sus ideas, irreversibles observaciones e historias en un diario de  Describir las formas en las que se pueden escritor/a. conservar los recursos  Ayude a su niño/a a buscar información por medio de la lectura. Algunos ejemplos de actividades son ver mapas para determinar direcciones, seguir una Física receta, o usar diccionarios y enciclopedias para By the end of the school year, students should: encontrar definiciones e información.  Be able to explain how scientific knowledge is a  Ayude a su niño/a a hacer conexiones personales part of many careers con los libros preguntándole sobre personajes,  Describe how science has helped change lugares, situaciones de una historia que se parecen technology a las de la vida de él/ella.  Describe how technology has helped change  Comparta actividades de escritura de la vida science diaria, tales como cartas, invitaciones y notas de agradecimiento. Ciencias de la Tierra y del Espacio  Visite la biblioteca y pida libros prestados junto con él/ella. Discuta sus propias selecciones de Al finalizar el año escolar, los/las estudiantes deberán: libros así como las de su niño/a.  Identificar los planetas conocidos del sistema solar  Haga que su niño/a escriba una carta a su autor/a  Describir las características de los planetas favorito/a, diciéndole lo que a él/ella le gusta de conocidos en el sistema solar un libro. Envíe la carta por correo al/a la editor/a;  Describir varios objetos en el cielo (e.g., las direcciones se pueden encontrar en el libro. asteroides, cometas, estrellas y meteoritos)  Revise y discuta tareas que la escuela manda al  Explicar el movimiento aparente del sol y las hogar. estrellas  Muestre el trabajo de su niño/a en el hogar.  Describir los esfuerzos para explorar el espacio  Involucre a su niño/a en la organización de su  Describir cómo cambia el aspecto de la luna propio tiempo, como hacer tareas, ver televisión, durante el ciclo lunar de cuatro semanas jugar o leer.  Juegue juegos de mesa y de naipes que incluyan  Distinguir entre giro y rotación tomar turnos y seguir reglas.  Describir el papel de la gravedad como una fuerza  Haga que su niño/a participe en actividades que entre los objetos celestiales involucran dinero, como compras, administración de su asignación de dinero, y arrollar monedas.

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