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LISTA DE INSTITUCIONES DE COMUNICACION SOCIAL

Fuente: Directorio de Instituciones con Proyectos de Comunicación y Educación Popular en Ecuador, editado ABRIL-JUNIO 1988 No.26 por CIESPAL, 1988, Quito, Ecuador. Contiene una descripción de cerca de 100 organizaciones. Solicítelo. Chasqui

FEDERACION DE CENTROS SHUAR ASOCIACION LATINOAMERICANA DE TELEOPIO DEL 8 EDUCACION RADIOFONICA (ALER) PUEBLO Tipo de institución Privada-nacional Privada-internacional Paul Little HISTORIA DEL 15 Dirección Tarqui No. 804. Edif. Pierrotet. 2do piso Valladolid No. 479 y Madrid. Telf. 524-358 La televisión es la mayor NUEVO PERIODISMO Oficina No. 209. Quito Casilla 4639 A. Quito fuente -de información sobre María Luisa Rodríguez Año de creación 1964 1972 el mundo, nos divierte, hace de El nuevo periodista desde su Cobertura provincial Internacional (América Latina) niñera de nuestros hijos y es puesto de observación en la Beneficiarios Afiliados Las emisoras y el personal afiliado a la Asoc. nuestro aparato de "felicidad". tierra de la realidad tal-cual, (50 emisoras afiliadas) Pero también es nuestro opio, debe ser un híbrido, un Representante Sr. Angel León Zamarenda (en Quito) Humberto Vandenbulcke el "opio del pueblo ", "Perio-novelista" de la Objetivos Busca la superación social, económica y moral Asesorar y capacitar a las emisoras afiliadas no-ficción. de sus integrantes, la autodeterminación y en educación y comunicación popular. reivindicación de los derechos ancestrales de DERECHO SOCIAL 39 la nacionalidad shuar A LA INFORMACION Actividades Seminarios, talleres, reuniones sobre tenencia Organización y ejecución de talleres de Cremilda Medina TELEVISION SIN 20 FRONTERAS de la tierra, salud, artesanía, cooperativismo, capacitación radiofónica y educación El Derecho Social a la educación, medios de comunicación social. popular. Información y el Derecho Eduardo Giordano Elaboración del periódico "CHICHAM", Asesoramiento en clasificación, planificación de Opinión, de todos los Vivimos ante una avalancha programas de radio. y evaluación de objetivos. sectores e individuos de de emisiones transnacionales una sociedad, constituyen .y presenciamos una auténtica dos de los principales pilares lucha de poder entre los INSTITUTO NACIONAL DEL NIÑO Y LA INSTITUTO LATINOAMERICANO DE de la democracia distintos estados y los grandes FAMILIA (INNFA) INVESTIGACIONES SOCIALES (ILDIS), contemporánea. grupos multimedios.

Tipo de institución Mixta-nacional Privada-internacional La investigación en el trabajo popular 53 Fundación Audiovisual en Venezuela 32 Dirección García Moreno y Mejía. Teléfono: 519-949 Colón No. 1346. Edificio Torres de la Colón. Carlos Crespo ARTEVIS ION - USB Quito Mezanine, of. No. 12. Telf. 562-103. Quito. El audiovisual en el Ecuador 35 Entrevista: Daniel Prieto. José Sánchez Parga Año de creación 1961 1974 "Cuando un amigo se va" 26 Un cordón de vida para la región andina 47 Cobertura Nacional Internacional (Latinoamérica. El Caribe, EE.UU. Gloria Dávila España) UNICEF y Wilman Sánchez Beneficiarios Familias y niños de sectores marginales. Diferentes destinatarios de acuerdo al tema del Mujer rural -FEPLAM­ 29 Cambios en la comunicación 49 proyecto: sector agrícola, informal, urbano Mariza Silva y Ana Maria Duzzo Fernando Quiros sindical, campesino, etc. Carta del Editor ...... 1 Actividades de CI ESPAL 5 Ledo, Luis A. Cevallos Alexander Kallweit Representante Indice 1 Lista de instituciones de comunicación 61 Promover el desarrollo de todos los valores en Cooperación al desarrollo de los países del Tercer Objetivos Noticias 2 Libros: fichas y reseñas 63 torno al niño y la familia ecuatoriana, dar Mundo mediante la realización de proyectos de apoyo a las instituciones que trabajan en investigación y su posterior difusión. favor del niño y la familia NUEVO EDITOR Actividades Organizar al voluntariado, defensa del niño, Asistencia técnica a instituciones públicas y pri­ "Juan es un verd'adero producto de CIES. movilización inter-institucional, mejora de vadas 'en relación con problemas de desarrollo PAL", indicó el Dr. Proaño, "El ha sido beca­ los servicios que se brindan a la infancia, económico y social. rio, profesor y ahora Editor de nuestra revis­ capacitación para programas del niño y la Investigaciones, realización de seminarios, taÍleres, ta. Recuerdo que su tesis de PhD., tiene una familia, desarrollo de una metodología de foros, tertulias, cursos de capacitación, sobre to­ dedicatoria a CIESPAL y a uno de nuestros mercadeo social y comunicación. do para el área sindical y del sector informal investigadores, el Ing. Ramiro Samaniego, que lo trajo a Quito hace muchos años como be. cario. Y fue aquí en donde consiguió su beca para estudiar Comunicación Social en Michi.

CIESPAL • Apartado 584 • Ouito-Ecuador gan y Stanford. El mismo me ha dicho que al 'Argentina. También fue profesor en varias universidades, incluyendo la Universidad de Harvard". (Name) .~'" I~ I~ "Bienvenido Juan Braun, y mucho éxito en Chasqui". Institución .'"E (1nstitución] « DIRECTOR: Luis s; Proaño, EDITOR: Juan araun. DIRECTOR DE trán (Bolivia); Glan Calvl (Brasil); Relnhard Keune (Alemania Fe­ PUBLICACIONES: Jorge Mantilla Jarrín. ASISTENTE DE EDICION: deral); Humberto López López (Colombia); Francisco Prieto (Mé­ Dirección _ Wllman Sánchez COMPOsICION: Martha Rodríguez. DlsE....O: Fer­ xjcoj , Daniel PrIeto (Argentina); Antonio Rodr(guez-Vlllar (Argen­ nando Rlvadenelra, PORTADA: Edwln Rlvadenelra. IMPRESO: tina); Diego Echeverría (Chile). Chasqui es una publicación de CIEs­ (Address) Editorial QUIPUS. COMITE EDITORIAL EJECUTIVO: Asdrúbal PAL que se edita con la colaboración de la Fundación Frledrlch Ciudad/Estado _ Código Postal _ de la Torre, Peter scnenket, Edgar Jaramtllo, GlorIa Dávlla, Andrés Ebert de Alemania Federal. Apartado 584. QuIto-Ecuador. Telé­ León. CONSEJO ASESOR INTERNACIONAL: Luis Ramiro aer- fonos: 540-881 548-011. Telex: 2474 CIESPL ED. (City/State) (Postal Code) c.es País Fecha niños ha sido dominada por programas pulación y el engaño a los pueblos para logía. El control preponderante de las con personajes creados como juguetes sus fines de consumo. El resultante transnacionales sobre esos medios dis­ y que posteriormente salieron en su consumista tuvo el efecto de depositar torsionó el desarrollo de la historia propio programa de televisión para más dinero en manos de las transnacio­ humana con el intento de homogeni­ promocionar su venta. Todos los per­ nales, lo que sirvió para incrementar zar el mundo en el reflejo de sus pro­ I~A sonajes que sal ían en la pantalla eran aún más su poder. ductos. El sueño de una tribu humana INVESTIGACION productos de venta en una forma u Los medios de comunicación ejer­ global de la década anterior se desvió otra. El héroe de los dibujos animados, cen un papel fundamental en la crea­ hacia un mundo en donde todo sería que antes era parte de la vida fantásti­ ción de nuestros valores, nuestra cos­ igual y los valores humanos se reduci­ EN EL ca del niño, se hizo real en forma de movisión V especialmente nuestra ideo­ rían a los precios del mercado. Frente a la omnipotencia de ese po­ der surgió un sentimiento de impotencia en el ciudadano común. Ante un mons­ truo que nadie podía ver, la respuesta TRABAJO I>OPULAR más común era resignarse a ver más televisión. Ella nos ofrecía la aparien­ I I cia de felicidad y diversión. Al llegar a este punto, entramos en el campo de la adicción. Ver la televisión no reque­ ría de un esfuerzo grande, sino más En este trabajo presentamos I e I e I cación popular, promoción co­ bien de una pasividad. Este hecho nos algunas reflexiones de los pro­ ar OS respo munitaria, etc. pareció tan natural que pedimos más. blemas que se nos presentan a los Con el deseo de identificar el y hubo más. La década de los años que. estamos preocupados por integrar la objeto de nuestra' reflexión y para tener un ochenta nos trajo la televisión por cable dimensión investigativa al trabajo popular. marco de referencia conceptual, presentamos que ofreció una selección entre más de Partiremos de algunas constataciones gene­ los orígenes de estas propuestas alternativas treinta emisoras distintas. Nos trajo el rales que nos permitirán caracterizar diversos de investigación y trataremos de caracterizar auge de los VCR (grabadoras de video casete) que permitió ver entre cuatro o aspectos del estado en que se encuentra en algunas de sus vertientes y las modalidades cinco películas seguidas sin salir de ca­ el Ecuador, un tipo de investigación que, que han tenido mayor difusión en América sa. La televisión empezó a ser el tele­ identificada bajo los nombres de investiga­ Latina. opio. ción-acción e investigación participativa, ha Finalmente, trataremos de clarificar cier­ ido cobrando mayor presencia en el interior tas problemáticas que están presentes en el un producto de consumo: el juguete. Si antes los niños tuvieron dificultad 1980: La tantas ía ganó a la real ¡dad: de los movimientos populares y, principal- debate actual, tanto de educadores, como de en distinguir entre el programa y la pro­ con los videos de rack mente, de grupos, instituciones e intelec­ investigadores sociales que buscan un compro­ paganda, ya no tendrían que hacerlo tuales vinculados a ellos a través de prácti­ miso de la ciencia social con las causas po­ porque ahora eran la misma cosa. cas conocidas bajo el denominador de edu­ pulares. Los líderes políticos y los héroes l borrarse la línea entre lo ficticio tral, ángulos cinematográficos de visión fantásticos ya ocupan el mismo espa­ y lo real, la televisión implantó distorsionada e interacciones entre la cio en la cosmovisión de la gente: am­ A su propia realidad en la sociedad gente motivada por la violencia o el bos son imágenes y productos a la vez. norteamericana. El experimento que sexo. Puede ser otro planeta como pue­ l abordar la situación de las dad hace más complicado la identifi­ b) También nos preguntamos: ¿A El hombre araña es tan real como Geor­ empezó con los niños de la generación de ser éste. En realidad no importa. prácticas "alternativas". de in­ cación de los diferentes modos, estra­ qué tipo de prácticas nos referimos ge Bush. La mujer maravilla es tan real anterior, avanza actualmente con esa Los videos no se fundamentan en vestigación en el Ecuador, se tegias y dimensiones en que se articu­ cuando hablamos de investigación en el como Margaret Thatcher. La distinción misma gente, esta vez como adolescen­ un argumento ni cuentan una anécdo­ A han identificado las siguientes lan las prácticas investigativas con los trabajo popular?, ¿Es posible, efectiva­ entre lo ficticio y lo real se ha borrado tes. La vanguardia (si podemos llamar­ ta con intencionalidad. Más bien crean dificultades: demás componentes de las experien­ mente asignar a esas prácticas espeeífi­ completamente. Además, de la misma la así) de la televisión norteamericana un ambiente visual con imágenes edita­ a) La ausencia de información que cias: educación, comunicación, promo­ cas el carácter de investigación? o esta­ manera que se ha vendido la imagen de se estableció en 1981 con los videos de das unas tras de otras. No hay muchas nos permita saber sistemáticamente, ción, prácticas productivas y de orga­ mos frente a acciones a las que en algún los Pitufos, un candidato político ven­ rock que aparecieron en forma masiva coherencia entre ellas porque el ambien­ quiénes están investigando, identificar nización. momento de la marcha de nuestros de su imagen al público como un pro­ con el lanzamiento de MTV (Music te tampoco lo tiene: cada imagen es en qué campos específicos han habido De estas primeras dificultades surgen, programas les imprimimos una intencio­ ducto de mercado. La única cosa real Televisión) con 24 horas permanentes igual a otra. Mientras más imágenes avances significativos y cuáles son las entonces, algunas preguntas que podrían nalidad coyuntural, referida a la recu­ es la imagen y ella está en venta. de emisión. hay, más interesante es la vida. Los dificultades teóricas, metodológicas y ayudar a organizar nuestras constata­ peración de información. La hegemon ía de la televisión surgió Cada video tiene la duración de una artistas "pop" tuvieron la razón: en un prácticas que más comúnmente se ciones: Por consiguiente, será necesario rede­ durante el proceso de centralización del canción de rock, es decir, entre tres y mundo de imágenes, no existe la profun­ advierten. a) ¿Existe efectivamente una prácti­ finir la concepción tradicional de cien­ poder económico e ideológico a nivel cuatro minutos. Los miembros de los didad. b) Una segunda dificultad se refiere ca de investigación en los grupos, ins­ cia y un status epistemológico diverso, mundial. Los pueblos se subordinaban grupos musicales son los principales Los únicos créditos que salen en los a la falta de precisión conceptual y a tituciones u organizaciones comprometi­ que asigne a estas prácticas el derecho a a las nuevas tecnologías sin entender actores en los videos a pesar de que no videos son del grupo musical, del disco la ambiguedad con que nos conduci­ das con el "trabajo popular"?, ¿Con qué ser partícipes de la producción de un bien que tras de ellas se escondía un actúan (ni saben actuar). Es que el video y de la empresa del disco. Siguiendo en mos en estas prácticas de investigación limitaciones debemos -hablar de ello? saber, desde los sectores desposeídos poder. En la misma proporción que la de rock se basa en imágenes. Las imáge­ la línea de la televisión para niños, del trabajo popular. Si es así, ¿quiénes y cómo lo hacen y de la sociedad. tecnología crecía, el poder también lo nes cambian con una frecuencia acele­ los videos son publicidad constante. c) Esta falta de precisión y ambigüe- qué dificultades tienen para hacerlo me­ Evidentemente, no podremos ahora hacía. La consolidación del poder eco­ rada y giran alrededor de un ambiente Pero van más allá en su concepción del jor?, ¿Cómo podremos leer y aprender responder a todas estas inquietudes; CARLOS CRESPO. Educador. Licenciado en nómico de las multinacionales incluyó temático. Los ambientes suelen ser lo mundo. La fantasía de los videos reem­ de sus experiencias y resultados", ¿A queremos simplemente iniciar el debate Filosofía, P.U.C.E. - Ecuador. Postgrado en y entregar algunos elementos que el control sobre los medios de comu­ más extraño posibles - llenos de paisa­ plaza a la realidad. La gente los ve Sociología de la Educación, UNICEM, Brasil. quiénes están llegando esos resultados nicación. Ese control facilitó la mani­ jes desolados, gente con ropa espec­ constantemente porque es una reali- Investigador de CIESPAL. y cuál es la utilidad de los mismos? orienten la reflexión,

12 53 c) Son procesos no sistemáticos, que cacion popular y el diseño de proyec­ movimiento en la plástica denominado lograba ya pisar la luna. Todo eso nos bal", captó la imaginación de toda una e qué tipo de están estrechamente vinculados con la tos de Desarrollo Rural Integral. "Pop Art". En' su arte, incorporaron dio una cierta estabilidad. En medio de generación y coincidió con el concepto D acción educativa, organizativa y/o pro­ la imagen publicitaria estética, contra­ cambios tan acelerados y problemas investigación estamos hablando? Con respecto a otros países latinoa­ ecológico de la "nave tierra". Ambas mocional, donde los actores pretenden mericanos como Brasil, Colombia y Chi­ ria a la sociedad de consumo. Es más, la sociales y morales tan agudos, existía ideas fortalecieron la atracción de la imagen fue considerada como la base de Tratemos de delimitar algunos ras­ convertirse a la vez, en sujetos del le, esta propuesta llegó a nosotros el afán de confiar ciegamente en la televisión como promotor de una "tri­ .Ia-percepclón humana y cuando los gos comunes del campo sobre el que conocimiento. (el Ecuador) con bastante retraso. tecnología. Pensábamos que la cien­ bu mundial". Lastimosamente, no exis­ artistas "pop" buscaron una profundi­ centraremos nuestra reflexión, y que d) En cuanto a su finalidad, se tra­ No tenemos una tradición en este tipo cia y la tecnología nos ofrecían solu­ tían las condiciones para formar una dad tras la imagen, solo encontraron caracterizan de modo general a este ti­ ta de experiencias de conocimiento que, de investigación, una historia consis­ ciones a casi todos nuestros problemas sola tribu humana. No hubo una cosrno­ más imágenes ("depth is nothing but po de prácticas: estando directamente relacionadas con tente, ni propuestas propias o modelos si nos decid íamos a hacerlo. visión común que nos permitiera desa­ images all the way down"). Esa filoso­ a) En relación al espacio donde se un grupo y una realidad social específi­ generados como resultado de experien­ El auge de la televisión se enmar­ rrollar una vida nueva y comunitaria. fía es consecuencia directa de una ge­ realizan (nos referimos a un tipo parti­ cos, y adquieren sentido en tanto con­ cias de largo aliento con sectores popu­ có en este contexto. La comunicación En su ausencia, la televisión avanzó neración (la primera) que creció junto cular de producción de saber), gene­ tribuyan a las finalidades de transforma­ lares. instantánea con cualquier parte del hacia todos los rincones del planeta y a la imagen televisiva. rado preferentemente fuera de los cen­ ción perseguidas por éstos. Existen aún experiencias aisladas, mundo a través de la alta tecnología el inconsciente colectivo televisivo de tros académicos especializados en la in­ pero que han sido difundidas escasa­ de los satélites fue algo asombroso. los norteamericanos se extendió a ni­ vestigación social. mente entre grupos muy reducidos y La frase de McLuhan, "la aldea glo­ vel mundial. b) Una producción que, difiere -en QUé sabemos de estas con casi ningún esfuerzo de "feedback" cuanto a procedimiento- del método prácticas en nuestro país? a los propios sectores involucrados. clásico (experimental) de investigación y Son experiencias que hasta hoy se han 1970: Hegemonía de la televisión: que por tanto, obtiene un tipo de cono­ Antes que nada, debemos señalar mantenido en el silencio de la memoria cimientos que probablemente no reúnan que es una modalidad alternativa de de sus participantes, en algunos casos su efecto nocivo en el niño las condiciones necesarias para alcan­ investigación que cobra interés en el por celo intelectual y, en otros, por la zar el calificativo de científicos; pero país durante la última década, como dificultad de transformar las mismas en n esta década, la televisión lo­ De all í salió un gran reto tanto para los que buscan algún tipo de utilidad inme­ preocupación de algunos organismos no un producto socializado adecuadamente gró una fuerte hegemon ía en padres como para los auspiciadores de diata para los involucrados en ella. gubernamentales vinculados con la edu- para las distintas audiencias. Conviene recordar, sin embargo, tres Erelación a los otros medios de la televisión. Mientras los padres confor­ eventos realizados en los últimos años comunicación (incluyendo la comuni­ maron comités para presionar a las emi­ que han constituido espacios para el cación personal). La televisión no solo soras para que mejoraran la calidad de intercambio y la reflexión: estos even­ fue parte integral de la familia sino uno su programación y disminuyeran la ma­ tos fueron convocados por la Funda­ de sus integrantes más importantes. El nipulación de la publicidad, los empre­ ción Fernando Velasco en 1983, el tiempo promedio de tener prendida la sarios se dedicaron a redefinir la progra­ CAAP en 1987 y por un Colectivo de televisión en una casa sobrepasó las sie­ mación para niños. En tal enfrentamien­ Centros de Educación Popular y el te horas diarias. Fue la mayor fuente de to, las aspiraciones de los padres que­ CEAAL en 1987. noticias para la ciudadanía. Fue el me­ daron en segundo lugar. dio en el que las empresas invirtieron A casi cinco años de la citada encues­ más del 800/0 de sus gastos de publici­ ta el proyecto de la televisión para ni­ El enamoramiento con la imagen dad para llegar a los consumidores. Al ños cambió radicalmente. Con el éxito televisiva se hizo en la década de los lograr esa hegemonia, la confusión en­ de la película 'Star Wars" (La Guerra QUiénes están investigando? años sesenta, un tiempo lleno de cam­ tre la imagen televisiva y la realidad de las Galaxias), el creador de los per­ bios. A nivel social hubo varios recla­ vivida se agudizó mucho más. sonajes, George Lucas, consiguió el uso Podríamos distinguir tres tipos de mos: de los sectores estudiantiles por La televisión para niños fue el gé­ exclusivo de ellos. En seguida, juguetes instituciones diferentes que actualmen­ el fin de la guerra de Vietnam, de los nero más importante de innovación de Luke Skywalker, Darth Vader, Hans te están involucradas: sectores femeninos por un tratamiento en esa época y fue parte de una estra­ Solo, Princess Leia y Obi-Wan Kenobe 1. Organizaciones del igual que los hombres, de los sectores tegia para atrapar la mentalidad de esas salieron a la venta. Muy pronto esos movimiento popular negros por sus derechos civiles y de los personas que serían consumidoras en mismos personajes aparecieron en su Estas instituciones están preocupa­ sectores medios por un ambiente lim­ potencia por el resto de su vida. En la propio programa de televisión y así das, en mayor o menor medida, por re­ pio y sano. Esas revueltas sociales cau­ programación de la televisión infantil se dio a luz una nueva etapa en la tele­ coger la historia de sus luchas, conquis­ saron una inestabilidad ideológica en siempre hubo dibujos animados llenos visión: el programa como publicidad tas y experiencias organizativas, e in­ gran parte de la ciudadanía y propició de fantasía, acción y color. Los niños constante. terpretar las necesidades y aspiraciones la búsqueda de una estabilidad en la gozaban observando programas que con­ Uno de los casos más exitosos (ha­ de las bases, para así posibilitar nuevas que todos pudiéramos confiar. La tec­ formaron parte de su fantasía cotidia­ blando en térm inos de lucro) de ese fe­ respuestas a su situación. nología llenó este vacío. na. Las empresas auspiciado ras de los nómeno fue el de los "Pituíos". Esos Paralelamente se crearon nuevos mo­ Durante la misma década, la tecno­ dibujos animados, incorporaron el esti­ personajes fueron comprados a un ca­ vimientos sociales (campesino, indígena, logía se desarrolló a un ritmo acelera­ lo y los personajes de los programas en ricaturista belga por una empresa nor­ barrial, mujeres, jóvenes) que demandan do. En el campo del transporte, la alta su propaganda comercial. Los grandes teaemricana y en 1981 los presentó en Af un pleno conocimiento de las realida­ velocidad del SST (Supersonic Trans­ héroes pregonaban juguetes, cereales, la pantalla de televisión por primera des complejas a las que se ven enfrenta­ port) achicaba el mundo aún más. En baratijas, y todas las cosas que un ni­ vez. En el primer año, ganaron más dos como grupo social. Existe, entonces, el área de la comunicación, los transis­ ño podría desear. de mil millones de dólares en ventas y la necesidad de conocer mejor su pro­ tores pusieron el mundo de la informá­ Una encuesta realizada a mediados programaci-on. No pasó mucho tiempo ~~~ blemática. Un caso concreto lo constitu­ tica al alcance de casi todos los ciuda­ de esa década y que tuvo mucha publi­ hasta que los personajes de "Pac - rnan", ye la demanda de investigaciones que danos. En el ámbito de la medicina, ex­ cidad nacional, reveló que la mayoría salidos de un juego electrónico, apare­ ha planteado la CONAIE, dentro de su perimentamos la eliminación de la vi­ de los niños televidentes no diferen­ cieron en la pantalla para compartir \.~ campaña por los 500 años de resisten­ ruela a escala mundial. Y, al final de la ció entre el programa y la propaganda. las qanancias." cia indígena. década, el hombre (norteamericano) Todo fue entretenimiento para ellos. Desde entonces la televisión para

54 11 siva, entran imágenes que no son proce­ hechas por organizaciones populares o sadas por la mente precisamente por la 1960: Enamoramiento con la imagen: 'realizadas previamente para fundamen­ rapidez de su emisión. Esta inconsis­ la apariencia sobre la esencia tar algún programa más sostenido de tencia permite que las imágenes lleguen apoyo a ellas. directamente al inconciente sin ser Dentro de esta modalidad podrían analizadas por la conciencia. Este espa­ s fácil entender como la incohe­ en 1960. A pesar de su buen manejo de ubicarse algunos centros de educación cio es justamente aprovechado para rencia entre el mundo ficticio de ideas, la apariencia de Nixon fue mala y/o promoción, que desarrollan ciertas el en\I.Ío de alienantes mensajes sublimi­ E• la televisión y el mundo real de debido a su "5:00 shadow" (barba de líneas de trabajo en estrecho contacto nales." Al transmitir su información los años cincuenta originó las condicio­ noche) y sus ojos de mirada furtiva. con las organizaciones populares. a nivel lnconciente, la televisión es un nes para nuestro enamoramiento con la Kennedy, en cambio, proyectó la ima­ fabricador y sembrador de sueños. imagen televisiva que se inició en los gen de un hombre joven, guapo y ele­ El escape/a un mundo ficticio del años sesenta. Después de diez años de gante. Analistas afirman que esos de­ que hablamos anteriormente, va más ver televisión en forma regular, sus imá­ bates fueron determinantes para el Cómo se está investigando? allá con la televisión. Las imágenes genes se convirtieron en parte impor­ triunfo estrecho de Kennedy en las elec­ entran al inconsciente de todos los te­ tante de nuestra vida cotidiana. ciones. Desde entonces, la importancia La investigación se hace por lo gene­ levidentes y crean una especie de in-: La primacía de la imagen se condujo de la imagen sobre la esencia ha creci­ ral bajo los siguientes criterios: consciente colectivo con sus propios a una nueva concepción de los persona­ do sustancialmente. a) La información que se recoge arquetipos universales. El sicólogo Carl jes de televisión. Sus 'vidas entraron a (más o menos sistemática) de la reali­ Las noticias de esa época también Jung ha explicado con mucha lucidez menudo en la vida del televidente. El .dad de los beneficiarios está fundamen­ llevaron una fuerte dosis de la "image­ la importancia de los símbolos proce­ proceso que empezó con los personajes talmente orientada a facilitar indicado­ narla", Los periodistas de televisión co­ dentes de nuestro inconsciente colec­ de las telenovelas se extendió a todos los res que harán más eficiente un programa menzaron a seleccionar su material tivo. Con la televisión existe la gran di­ personajes que aparecieron en la panta­ de intervención. En este caso estamos informativo a base de su interés visual ferencia que son los programas, y no lla, fueron estos reales o no. Con las frente a lo que Daniel Prieto denomina en lugar del interés nacional. Buscaron la evolución humana, los que constitu­ telenovelas, el público ya sabía que era los "diagnósticos pasivos" o "autori­ temas' que tuvieran "acción" porque yen nuestro patrimonio simbólico. algo ficticio y a pesar de algunos exce­ 2. Centros de promoción y/o tes para un análisis futuro los estudios tarios". (Prieto: 1985) Casos reales de ello despertaría mayor interés en el El impacto de las telenovelas iba sos, aquello no era un sustituto para su educación popular de Chiriboga (1988), Verdesoto (1986) esta práctica se encontraron en los televidente. A mayor atención, habría saliendo de los parámetros normales y vida real. Los programas de educación popu­ Y Larrea (1988) sobre las nuevas tenden­ programas de Desarrollo Rural Integral, lentamente se convirtió en algo más En cambio, los líderes políticos que más telespectadores, más oportunidades lar y desarrollo comunitario (promovi­ cias de la investigación social en el país donde incluso se ha promovido cierta de venta de publicidad y al final, más' que un simple escape. El mundo parale­ salían en las noticias fueron personas dos por centros, grupos, Iglesias y y "la búsqueda de nuevos esquemas participación campesina; muchos pro. lo de la pantalla llegó a ser una vida apar­ reales quienes ejercieron un poder poi í­ ganancias. No debemos olvidar que las ONG) están cada vez más interesados en interpretativos en un contexto carac­ yectos acostumbran a denominar a esta te y los telespectadores interiorizaron tico real sobre los telespectadores. Sin emisoras de televisión por su carácter recoger y sistematizar sus experiencias terizado por la ausencia de una concep­ actividad "investigación de campo". su historia como la suya propia. embargo, se presentaron en forma de empresarial, buscan la más alta renta­ de trabajo y a la vez procurar un mayor ción teórica sólida compartida pOI" la Con ciertas excepciones , muchos La acogida que tuvo la telenovela imágenes. Empezábamos a "conocer" bilidad para sus programas. Entonces conocimiento del contexto sociocultural comunidad académica" programas de educación popular pro­ también se debe a la coyuntura nortea­ a esas personas reales solo a través de las noticias entraron en ese cálculo co­ de sus interlocutores. Además, los centros de educación movidos por los centros, partidos polí­ mo cualquier producto. popular presentan un evidente retra­ ticos y centrales sindicales, no difieren mericana en la que apareció. En los su imagen y les vimos tanto que, en Algunos buscan incorporar de mane­ so, un marcado silencio y una produc­ años cincuenta, el país estaba en paz, muchos casos, les "conocíamos" mejor Bajo esos parámetros, las noticias ra más sistemática varios componentes sustancialmente de esta práctica auto­ ción aún mu~ débil. La creciente incor­ el standard de vida mejoraba paralelo a que a nuestros vecinos. Es decir un co­ perdieron su vieja noción de informar de la investigación, para contextuali­ ritaria. poración de! programas de acción ha b) El denominador común de esta los avances tecnológicos y la vida fami­ nocimiento basado en apariencia y no al pueblo sobre los eventos más im­ zar mejor sus proyectos y/o para res­ creado la necesidad de adecuar nuevas modalidad de investigación estriba en la liar era estable. La única amenaza a en esencia. Cuando las luces y cámaras portantes de la actualidad y a su vez ponder a demandas específicas de las estrategias dc investigación más cuali­ obtención de información y no en el esa vida tan perfecta fue la posibilidad se apagaron, el hombre que leyó las buscaron entretener al televidente. Las organizaciones o sectores con quienes tativas, provenientes de la Antropolo­ proceso colectivo de aprendizaje que de de una confrontación con los soviéti­ noticias y que antes parecía bien educa­ exigencias de la televisión, como medio trabajan. cos quienes, según la ideología del mo­ do podía decir malas palabras, emborra­ y como empresa capitalista, fueron gía y de otras ciencias afines, como la esa experiencia puedan extraer los in­ observación participante, las historias de formantes, ni en la' apropiación metodo­ mento, quisieron someter el mundo charse constantemente o maltratar a su cambiando el quehacer de las noti­ 3. Centros académicos "libre" a su doctrina comunista. Esta esposa. Pero, a este ser jamás lo conoci­ cias y las convertieron en un "show", vida, el testimonio, etc. En estos casos, lógica de las herramientas teóricas y los amenaza vino acompañada con el sur­ mos a plenitud. El sector más atento y sensible a los Algunos centros de investigación so­ la investigación ha adquirido una fun­ procedimientos de recolección, ordena­ gimiento de una nueva ideología indi­ El impacto de ese fenómeno se evi­ cambios que la televisión producía en cial y ciertas universidades -como el cionalidad diferente en la que podría­ miento y análisis de los datos. vidualista que se propagó en toda la denció en los debates presidenciales en­ la sociedad norteamericana fue el grupo CEPLAES, la Escuela de Antropología mos distinguir algunas tendencias: Es también usual la creencia de que sociedad estadounidense. Resurgió la fi­ tre Richard Nixon y John F. Kennedy de artistas, que desarrolló un nuevo de la PUCE, el IDIS de la Universidad a) Investigación rigurosa y de largo la evaluación de los programas pierde losofía que manifestaba que el éxito de Cuenca- han abierto espacios para aliento, realizada por investigadores es­ este carácter pasivo, .por el solo hecho solo depend ía del esfuerzo individual. la práctica y la reflexión acerca de pecializados que aprovechan la informa­ de haber logrado que los beneficiarios Las telenovelas reforzaron esa línea esta propuesta investigativa vinculada ción de ciertos programas de promoción emitan opiniones, incluso críticas res­ de pensamiento con argumentos que ------con los grupos populares. Sin embar­ ejecutados por otros equipos del propio pecto al programa. Las evaluaciones se enfocaban problemas netamente indivi­ go, para muchos cientistas sociales, centro, para dar soporte empírico a sus convierten, generalmente, en ritual obli­ duales. Las angustias de amor y de trai­ esta modalidad no alcanza el status de reflexiones sobre asuntos de interés gado previsto en el cronograma de ción salían estrictamente de los perso­ investigación. Para ellos, son experien­ teórico previamente definidos por ellos. actividades, antes que una apropiación najes y no de factores más grandes co­ cias marginales con tinte político quc b) Investigaciones circunscritas al te­ crítica de la experiencia vivida. mo el racismo, la desigualdad de opor­ no poseen la rigurosidad necesaria para ma y al campo específico dc un progra­ c) Para superar estas deficiencias, tunidades o el desempleo. Los perso­ "hacer ciencia". ma de acción realizado por los propios algunos programas han implementado najes --con su fuerza personal- siem­ El rol jugado por los centros de ejecutores, aunque con mínima partici­ en los últimos años, nuevas modalida­ pre triunfaron sobre sus adversidades. investigación social y las universidades pación de los beneficiarios del programa. des de obtención de información de­ Reinaba la esperanza tanto en la vida merece una atención particular que c) Investigaciones más o menos co­ nominadas "diagnóstico participativo" real norteamericana como en la vida rebasa las posibilidades de este trabajo. yunturales, nacidas del compromiso de o de "autodiagnóstico comunitario". ficticia de las telenovelas. Conviene, sin embargo, tener presen­ un centro, con solicitudes dc apoyo Existen al respecto algunas experien­

10 55 cias muy significativas, por ejemplo, la vertiente educacional y otra que po­ to, Ecuador, una ciudad pobre de los sencia en la sociedad. En cada instancia ga y profunda. Aquí encontraremos la de la provincia de Cotopaxi ejecuta­ Origenes y modalidades dría denominarse "vertiente sociológi­ países andinos, más del 930/0 de los aislaremos un género que alumbrará varias pautas para entender el significa­ da por algunas organizaciones campesi­ ca" (Gajardo: 1986). hogares tienen un televisor. El mismo los acontecimientos más importantes de do de la televisión en América Latina. nas quienes, con la participación de de investigación Adicionalmente podríamos señalar proceso se advierte con igual fuerza la época: la telenovela, las noticias, la Además, nos permitirá estar en mejo­ promotores de instituciones de apoyo, tres grupos de críticos a los métodos y en las favelas de Río de Janeiro, en los televisión para niños y los videos de rack. res condiciones para enfrentar nuestra han logrado manejar ciertos instrumen­ Recordar los orígenes de un tipo técnicas tradicionales de investigación pueblos jóvenes de Lima y en los sec­ Esa genealogía corresponde al proce­ adicción televisiva. La parte final de tos sencillos de diagnóstico, planifica­ alternativo de investigación social, nos (Gianotten y,de Witt: 1985). tores indígenas de Guatemala. so que se ha dado y que se está dando este ensayo tratará este tema con el ción y evaluación. Promotores de ins­ conduce a la década del sesenta en que, a) Los investigadores que enfatiza­ ¿A qué se debe semejante avance en los Estados Unidos. Es ah í donde la afán de dar pautas para salir de esta tituciones como CIESPAL, Desarrollo tanto educadores como científicos so­ ron la necesidad de una nueva relación de la televisión? ¿Cómo debemos enten­ televisión tiene su trayectoria más lar­ situación preocupante. Juvenil Comunitario, SWISSAID y ciales de América Latina, levantaron entre investigador e investigado, entre der el significado de este hecho? ¿Qué CEPP, han logrado a través de su prácti­ profundas críticas a las prácticas tradi­ sujeto y objeto de la investigación (Frei­ futuro podemos esperar si somos adic­ ca profesional, notables avances en este cionales qwe venían aplicándose en sus re, Fals Borda, Le Boterf). tos a la televisión? Antes de contes­ 1950: El mundo paralelo de la telenovela: campo, que aún no han sido suficiente­ respectivos campos. b) Los investigadores que plantearon tar estas preguntas, es necesario acla­ la necesidad de una investigación cua­ rar el concepto del "medio". para escapar de la cotidianidad mente sistematizados. Por un lado, educadores de adultos litativa, pensando que al rechazar las Cada medio tiene una especificidad reaccionaron contra el "positivismo pe­ técnicas de investigación cuantitativa, con sus propias limitaciones y exten­ a televisión apareció en forma ma­ El concepto ,de contar una historia dagógico" y contra formas tradiciona­ rechazaban también el cuerpo teórico siones que nos relacionan con el mundo siva en los Estados Unidos poco en forma seriada tampoco fue novedo­ les de hacer educación, a las que empe­ de que forman parte (Hall). en una forma única y concreta. El me­ Ldespués de terminar la Segunda so. La telenovela fue una adaptación Áreas temáticas de interés zaron a calificar de "educación ban­ c) Los investigadores que rechazaron dio no solo transmite un mensaje síno Guerra Mundial. de las series de la radio de la década caria" y "educación alienante".. el estructuralismo funcional y que pro­ que lo' reformula y lo canaliza dentro Los primeros programas de ese en­ anterior, que a su vez fueron adaptacio­ Por el otro lado, científicos sociales Resulta difícil clasificar los distin­ ponían basarse en el otro paradigma de de sus propios parámetros. Cada infor­ tonces consistían en comedias, dramas nes de las historietas [cornics] de princi­ criticaron el concepto vigente de socie­ tos tipos de experiencias que en este las ciencias sociales, el del materialis­ mación es, en parte, determinada por y programas de preguntas. Fue en esa pio de siglo. No obstante, la telenovela dad y desarrollo, el mismo papel del campo se han ido acumulando en los mo histórico, utilizando como méto­ el medio a través del cual llega al recep­ época que nació el género de la teleno­ es distinta de las series de radio y de las investigador y los paradigmas dominan­ .-.. últimos años, debido -daro está­ do de análisis el método dialéctico. tor. A este fenómeno se refiere el famo­ vela; pronto se convirtió en uno de los tes de interpretación de la realidad. a la escasa información. Sin embargo, Estas críticas propiciaron el surgi­ so comunicador canadiense Marshall pilares de la programación televisiva. señalaremos algunas de las áreas de No es arbitrario afirmar que la evo­ miento -sobre todo en la década del Mcluhan cuando emitió su confusa y La telenovela creó un mundo aparte mayor desarrollo: lución histórica de la investigación so­ setenta- de numerosas experiencia que exagerada frase: "EI medio es el mensa­ con sus propios personajes quienes tu­ 1. En el campo de la educación y cial en América Latina está íntimamen­ buscaban nuevas formas de investiga­ je".2 Esta frase oculta muchos otros vieron sus propios e interminables pro­ promoción popular: te relacionada con la de la educación ción social, basadas en la' necesidad de factores del acto de la comunicación. blemas. Cada programa introdujo nue­ - Diagnósticos comunitarios o re­ formal de adultos y, en particular, con vincular la actividad científica a proce­ El verdadero significado de la televi­ vos acontecimientos en la vida de esos gionales de la realidad económica y la de la educación popular. Atenién­ sos generales de transformación socio­ sión (o cualquier medio) se halla en el personajes y así desarrolló una historia social. donos a sus orígenes y a sus líneas de política. Junto al cuestionamiento de la impacto global que ejerce en la histo­ propia. El mundo paralelo de la teleno­ - Recuperación de luchas sociales desarrollo, es posible distinguir dos supuesta neutralidad valorativa del que­ ria. Este efecto involucra mucho más vela fue lleno de pasiones, frustraciones, y procesos organizativos de grupos, vertientes en este tipo de investigación: hacer científico, se criticó también la que el medio. Cada contenido de una aventuras y amores. Los telespectado­ movimientos o líderes populares. comunicación llega al receptor canali­ res participaron en este "otro" mundo - Sistematización de experiencias zado por un medio específico en un mo­ y poco a poco se apropiaron de él como educativas realizadas'en áreas como: mento histórico determinado, con sus parte de su vida fantástica. - alfabetización distintas expectativas sicológicas, estruc­ En un principio la telenovela mostra­ - programas de salud comunitaria turas económicas y tendencias ideoló­ ba la vida de pueblos chiquitos en donde - capacitación para educadores po­ gicas. Tenemos que considerar la inten­ el amor (carnal) fue la motivación bási­ pulares cionalidad de la comunicación, la carac­ ca para vivir. En esos pueblos todos los historietas, justamente porque sale de - pastoral popular terística esencial del medio, la coyun­ habitantes sabían lo que les ocurría a los otro medio. La televisión, por ser un . - educación bilingue tura histórica en que llega la comuni­ otros pueblos y se preocupaban por re­ medio nuevo y diferente, nos marcó 2. En el campo de la cultura popular: cación y la actitud del receptor para solver sus p~oblemas. A pesar de todos una trayectoria futura distinta. El gé­ - Recuperación de tradiciones, le­ captar el significado de la televisión. los errores que los personajes cometían, nero de la telenovela pegó fuertemente yendas, cuentos y costumbres po­ Este proceso histórico no fue estric­ el argumento de la telenovela siempre en el público debido a las cualidades pulares. Diversas manifestaciones de tamente lineal ni lógico, sino que fue les ofrecía otra oportunidad para recti­ especiales de la televisión. Esta no se la cultura popular. el resultado de diversas influencias que ficar su vida. Y al final, el amor vencía basa en signos abstractos coma la es­ - Recuperación de literatura oral convergieron en cada época. Cada gene­ todo. Las telenovelas sirvieron para veri­ critura sino en imágenes. Al llegar a (quichua y castellano) popular. ración encontró a la televisión en dis­ ficar la moralidad del pueblo y así nuestra conciencia en forma de imagen, 3. En el campo del desarrollo social tintos contextos históricos que origi­ darle estabilidad. genera un impacto distinto al de los alternativo: naron respuestas únicas de comporta­ El escape de la cotidianidad hacia medios escritos. Sin embargo, la imagen - Recuperación de experiencias pro­ miento y dejaron herencias específl­ un espacio ficticio lleno de fantasía televisiva por ser electrónica, aún es dife­ ductivas, de transferencia de tecnolo­ cas a la siguiente generación. Así~ pues, es algo normal entre los seres humanos. rente de la imagen fotográfica, que es gía y de apropiación campesina. este ensayo intenta contar la genealo­ Los cuentos orales, las leyendas y las eléctrica e instantánea. La pantalla de - Recuperación de experiencias de gía de la televisión. novelas tienen una trayectoria tan larga un televisor emite imágenes a través de construcción de vivienda popular. Progresivamente vamos a descubrir e importante en fa historia que podemos un proceso de iluminación de trescien-' - Recuperación de conocimientos ­ un hilo sicológico que teje la relación decir que una incidencia de esquizofre­ tos mi I puntitos que producen aproxi­ y prácticas sobre salud comunitaria. entre el nuevo medio y la conciencia nia entre su vida real y su vida fantásti­ madamente treinta imágenes por cada 4. Nuevos campos de investigación: del pueblo. Localizaremos CUatro ins­ ca es casi necesario. Es un mecanismo segundo. El cerebro humano traduce Participación de la mujer tancias en la historia del deserrollo de sicológico para mantener la salud meno la luz a imágenes con una frecuencia de Escuela y comunidad la televisión que corresponden, en forma tal ante las exigencias de la vida co­ diez por segundo. Aunque la gente hu­ Comunicación popular general, a las cuatro décadas de su pre­ tidiana. mana recibe toda la transmisión televi-

56 9 separación radical que las corrientes re, basado en su propio enfoque educa­ la metodología de la investigación "ac­ de pensamiento establecían entre teoría tivo, hizo una propuesta metodológica tiva" o "comprometida" y el desarrollo y práctica, y entre sujeto y objeto de que permitía situar la producción y de la organización popular. conocimiento. Marcela Gajardo (1986) comunicación de conocimientos como La revisión hecha en la educación señala al respecto: momentos del mismo proceso. Aludien­ popular con respecto a la relación en­ "A la lógica formal se contrapuso la do a la Íntima relación entre investiga­ tre el educador y el educando, tuvo su lógica dialéctica, a los modelos funcio­ ción y educación, él señalaba años contraparte en las ciencias sociales con nalistas los cuadros de interpretación atrás: respecto a la relación investigador-in­ histórico-cultural. La investigación, así "Cuanto más investigo el pensamien­ vestigado. Se reconoció, entonces, al in­ como los procesos educacionales con to del pueblo con él, tanto más nos vestigado como sujeto consciente que grupos populares, comenzaron a adqui­ educamos juntos. Cuando más nos actúa en una realidad dinámica, llegán­ rir una connotación marcadamente polí­ educamos, tanto más continuamos in­ dose a definir una dialéctica sujeto­ tica. Se intentó, entonces, romper la vestigando. Educación e investigación sujeto que permite conocer un "objeto dicotomía teoría-práctica a través de la temática, en la concepción problemati­ constituido por la propia práctica de explicitación de una opción de trabajo zadora de la educación, se tornan mo­ los sujetos involucrados en dicha rela­ con aquellos grupos que viven en con­ mentos de un mismo proeeso". ción". (Martinic: 1984) diciones de dominación y pobreza, a Se atribuye a Freire el haber intro­ La relación sujeto-sujeto también ­ través del establecimiento de vínculos ducido una óptica renovada y de acen­ obligó a una revisión de las concepcio­ con las fuerzas y movimientos s~ciales tuada connotación socio-política en la nes existentes sobre la producción de que persiguen la instauración de una investigación educacional, aproximado conocimientos, la misma que "inser­ hegemonía popular. Se delinean estra­ este esfuerzo al que en el campo acadé­ tada en la dinámica social de los suje­ tegias para romper con lo que se deno­ mico realizaban otros investigadores pa­ tos, permita' develar las representacio­ mina "monopolio del saber y del co­ ra acercar trabajo político y producción nes que tienen de su experiencia y con­ nocimiento ". Iniciase la búsqueda de científica. tribuir a su transformación a través métodos y técnicas que permitan co­ Su propuesta metodológica (la inves­ de la producción de un nuevo saber nocer la realidad, transformándola y tigación temática aplicada a la educa­ resignificado colectivamente". (Marti­ cuestionar la realidad, actuando sobre ción de adultos) aunque poco divulga­ nic: 1984). el objeto estudiado ". da a nivel de textos, inspiró nuevas mo­ Las distintas propuestas de inves­ Dentro de este contexto surgieron dalidades de investigación, que fueron tigación que asumieron estos principios, propuestas de "investigación comprome­ conocidas' bajo el calificativo de inves­ convergieron ya a mediados de la dé­ tida ", insertada en los procesos de tigación activa. cada pasada bajo la denominación de transformación social y abierta a la . Esta propuesta surgida de la vertien­ "investigación-participativa" o "investi­ participación de los sectores populares. te educacional, contribuyó a vincular gación-accción-participativa ", como lo En el plano educacional, Paulo Frei­ en la práctica la educación popular con prefiere Fals Borda (1985).

La televisión y la crisis post modernista earacterísticas de la investigación-acción participativa s la felicidad ilusoria de los hom­ Es nuestra mayor fuente de informa­ nes de personas. El centro de esta explo­ bres... Es una conciencia mun­ ción sobre el mundo, es la selección sión ha sido los Estados Unidos donde Edial invertida... Es la realización preferida para divertirnos, es la niñe­ la televisión se radicó y creció fuerte­ Algunas características fundamenta­ fantástica del ser humano visto que el ra más escogida por los padres y es nues­ mente desde fines de la década de los les de la investigación-acción-participati­ ser humano no posee una realidad ver­ tro aparato de felicidad. Como un dro­ años cuarenta. va se podrían resumir del siguiente mo­ dadera... Es el suspiro de la criatura gadicto que no puede vivir sin su dosis, do (Gianotten: 1985). oprimida, el sentimiento de un mundo parece que nosotros no podemos vivir Algunas cifras ilustran la fuerza que a) No acepta la distancia tradicio­ sin corazón y el alma de condiciones sin la tele. Los seres humanos tenemos la televisión mantiene hoy en día. En los nal sujeto-objeto de la investigación; sociales desalmadas. Es el opio del fuertes tendencias a "opiarnos" y no Estados Unidos, el 980/0 de los hoga­ por ello busca la participación activa pueblo'í" es casual que en la actualidad hayamos res tienen por lo menos un televisor. de los sectores populares en el proceso Karl Marx cambiado de drogas, pero sigamos dro­ Esos televisores están prendidos duran­ de la investigación. gados. te un promedio de ocho horas diarias. b) Los sectores populares tienen un La te'levisión de hoy cumple con las La televisión mantiene un poder Un niño típico norteamericano ve más cúmulo de experiencias vividas. Exis­ críticas que Marx formuló en contra único en nuestra sociedad. Nos atrapa de 5 mil horas de televisión antes de te un saber popular que debe ser la de la religión hace ciento cuarenta años. con su impresionante poder y avanza entrar a la escuela. La única actividad base para cualquier actividad de invcs­ Mientras la religión está cambiando rá­ a un ritmo vertiginoso hacia la conquis­ que ocupa más tiempo en su vida es el tigación que se desarrolle en beneficio pidamente y, en algunos casos, salien­ ta del mundo entero. La televisión lIe­ sueño. Las conquistas de la televisión, de ellos. Son los sectores populares los do de su papel de opresora y encontran­ ga a todos los pueblos: ricos y pobres, sin embargo, nosolo existen en los Es­ sujetos de la investigación sobre su do pistas de la liberación, la televisión occidentales y orientales, modernos y tados Unidos. Cifras similares también propia realidad. está tomando un papel transcendente antiguos, urbanos y rurales, y está pre­ encontramos en casi todos los países c) La investigación participativa esta­ en la vida de los pueblos. sente en los hogares de millones y millo­ de América Latina, por ejemplo, en Qui- blece, entonces, una nueva relación en­ tre la teoría y la práctica, entendida Paul Little, antropólogo y educador norteamericano. Vivió siete años en una Reservación Indígena ésta como la acción hacia la transfor­ Sioux; su libro River of People 83 recoge esa experiencia. Actualmente reside en Ecuador y trabaja en macion. áreas de desarrollo y periodism o.

8 57 d) El proceso de la investigación rios de la misma en la producción de De Schutter (1986) señala que "e! participativa se considera como parte conocimientos". Es "una combinación papel de! investigador es contribuir a de una experiencia educativa que de­ de investigación, educación, aprendizaje la formulación de teorías que expliquen termina las necesidades de los sectores y acción". la realidad social desde su perspectiva populares y crea una mayor conciencia histórica y traducir estas teorías en los CURSO INTERNACIONAL DE RADIO de sus propios recursos y posibilidades. procesos concretos de los grupos con Se inició en la sede de e) Es un proceso permanente de que trabaja. Por otra parte, participa puesto que encontró la res, por esos formatos aplicables CIESPAL el curso-taller inter­ investigación y acción. La acción crea en la investigación de la realidad social puesta: "Probé cosas nuevas,. en cualquier país de Améri­ nacional de "Producción de necesidades de investigación, por lo que de los grupos y comunidades para con­ prácticas y útiles; Ello rom­ ca Latina, especialmente en Programas de Radio Forma­ no acepta una investigación aislada de tribuir a la interpretación objetiva de pió esquemas porque muchas emisoras pequeñas". Añade tos-Cortos", que se extenderá la acción, dado que no se trata de cono­ la misma y a la formulación de accio­ nos sumergimos en cosas ar­ que la propuesta final del hasta e! 2 de diciembre de cer por conocer. nes para transformarla". madas y al final terminas en­ curso debe ser e! "compromi­ 1988. Este evento constituye f) La participación no puede ser La importancia de! rol del investi­ tregándote a metodologías de so que cada becario adquie­ uno de los cursos de mayor efectiva sin un nivel adecuado de orga­ gador exige -dice Thiollent (1986)­ trabajo standard". ra para multiplicar las expe­ importancia que ofrece CIES­ zacion. Las acciones deben ser acciones "una estructura coparticipativa entre Virginia señala que el con­ riencias adquiridas]', PAL a productores de radio. organizadas. investigadores e investigados. Los pro­ tenido curricular del curso Claro que sí, ese es e! pro­ blemas de aceptación de los investiga­ Este curso se rediseñó responde a las necesidades de . pósito central que procura dores en e! medio investigado tienen atendiendo las necesidades de la radiodifusión latinoameri­ CIESPAL con el seminario. que ser resueltos en el tsanscurso de entrenamiento y capacitación cana. "Me ha servido mucho Es imperativo la diversifica­ la investigación. Sin embargo, la mera de los periodistas, y a las so­ conocer y aplicar los form a­ ción de lo aprendido, en don­ Diversos nombres participación del investigador no cuali­ ,licitudes formuladas por las tas que se usaron en el curso. de la semilla tenga plena ger­ y modalidades fica la especificidad de este tipo de Facultades de Comunicación Ahora sé por qué cambio de minación. Allí donde las per­ investigación; ya que muchas veces y de las asociaciones de pro­ un formato a otro. Aparte sonas reclaman mejores pro­ Aceptados estos principios comunes se ha interpretado bajo esta modali­ fesionales de América Latina. que -y esto es una vivencia puestas comunicacionales, es que identifican a esta propuesta de in­ personal- el curso me agili­ el lugar en el que e! becario dad a investigaciones que solo se limi­ Los 12 participantes pro­ ( vestigación, conviene mencionar algunas. Puede ser caracterizada como una tan a asegurar la mera aceptación del za la mente, la creatividad, tendrá mayores satisfacciones. modalidades más específicas que surgie­ vienen de igual número de la idea de volar, pero siem­ y una muestra segura de investigación básicamente cualitativa investigador, a través de! uso de la países y cumplen funciones ron con nombres propios, a lo largo de que tiene como objetivos conocer, 'observación participante' sin ningún pre buscando e! vínculo real ello será 'lo que María J osefi­ estas dos décadas. Más que presentar de entrenamiento en sus res­ con el oyente. Y lograr eso na enseñará en México a su analizar y transformar una realidad en compromiso de acción, tal como la ha 'pectivas instituciones. Ellos diferencias sustanciales, enfatizan algu­ tres dimensiones constitutivas: manejado la Antropología". depende mucho de la actitud regreso. "El curso me dio nas alternativas en ciertas fases del pro­ adquirirán conocimientos teo­ de trabajo y aprendizaje que mayores elementos para dina­ a) Los procesos sociales objetivos, ricos y prácticos de progra­ ceso y, principalmente, pueden ser úti­ b) La percepción (nive! de conciencia) nosotros los becarios tome­ mizar mi trabajo. El guión les para quienes quieran aplicar una de estos procesos en los hombre mas radiofónicos edueativos y Los becarios mos en la acción". con la producción no pueden . María Josefina King, de determinada estrategia de un trabajo concretos, y Alcance de la participación culturales. La metodología de opinan estar separados". concreto (De Shutter: 1986). Aún hoy e) La experiencia vivencial dentro de trabajo es la seguida en un persisten muchas discusiones acerca de sus estructuras. Sobre este tema existe aún mucha curso-taller de producción. Se CHASQUI se interesó ,por las diferencias y eh muchos casos se En conclusión, la producción de discusión, en particular respecto al prevé la realización de traba­ conocer que hay detrás de ese han creado no pocas ambiguedades. Es­ conocimientos se genera sobre las reta­ alcance que debe lograr la investiga­ jos individuales y grupales en espíritu de trabajo y esfuerzo tas son: ciones dialécticas que se manifiestan ción en términos de los procesos so­ un estudio de grabación pro­ diario que se advierte entre 1) Investigación-acción en la realidad social, es decir, entre ciales para los que sirve. Veamos al fesional. Los instructores prin­ los becarios. El ajetreo es per­ 2) Investigación militante las estructuras objetivas (a nivel macro respecto algunas observaciones: cipales son: Néstor Hugo manente, un ir y venir de las 3) La encuesta participación, encuesta y micro) y la manera en que los suje­ De Schutter (1986) señala que la !=árcamo, Walter Alves y cabinas de grabación, e! te­ participativa, encuesta concientizan­ tos se perciben a sí mismos en la rela­ participación en este método se visuali­ Fausto J aramillo. clear de las máquinas de es­ te, auto-investigación y auto-diagnós­ ción histórica con esas estructuras. za en e! diseño y la ejecución de la El curso-taller se ejecuta cribir, e! descubrir un efecto tico. Esta observación epistemológica trae co­ investigación; pero también eh. e! bajo e! auspicio de Ciespal, sonoro que se inserte muy 4) Investigación participativa. mo consecuencia para e! método, la aprovechamiento de los resultados para a través de su Departamento bien en la producción, los necesidad de involucrar a los sujetos las acciones por parte de los sujetos. de Radio y de Radio Neder­ últimos toques al libreto: como investigadores que estudian esa Thiollent (1986) aclara que la inves­ land de Holanda. todo esto bajo la atenta mi­ relación dialéctica. tigacion consiste en organizarla en Entre los asistentes al se­ rada de los instructores Wal­ "torno de la concepción del desarrollo minario están: Tatiana Do­ ter, Fausto y Francisco; y María Josefina King Virginia Arce Componentes del proceso y de la evaluación de una acción pla­ mÍnguez de! Instituto Lati­ siempre queda tiempo para de ta investigación participativa nificada", noamericano de Doctrina y tomar un café y examinar Radio Educación XEEP de CHASQUI advirtió que las E 1rol del investigador Para Rodrigues Brandao (1984), Estudios Sociales de Chile; lo realizado. México, contó quc se intere­ expectativas personales de los Nos interesa caracterizar algunos lo participante no estaría definido tanto Guadalberto Villarroel del Virginia y María Josefina só mucho en el curso de becarios fueron cubiertas a ni­ componentes y fases básicas del proce­ Algunos autores han llamado la por la participación popular en la in­ Instituto de Educación para se prestaron al diálogo.' Virgi­ CIESPAL al conocer e! conte­ ve! de contenido y práctica. so de investigación que son comunes atención sobre el rol que debe cumplir vestigación, la que no siempre ha re­ el "Desarrollo Rural de Boli­ nia Arce representa a Radio nido curricular de! mismo, Lo aprendido se difundirá. a casi todas las experiencias hasta aho­ el investigador dentro de este proceso. sultado útil para los sectores populares; via; Roberto Preza de la Aso­ . Municipal de Buenos Aires, porque cubría la producción Lo que propone CIESPAL en ra aplicadas. "Los investigadores desempeñan un sino por la participacion que la inves­ ciación de Locutores de El Argentina. Para ella el mayor radiofónica en formatos cor­ cursos como este tiene plena De Schutter (1986) dice que "en papel activo en e! tratamiento de los tigación tenga en un momento de la Salvador; Heriberto Caballe­ desafío antes de venir, era tos, área en la que en su país vigencia en América Latina, términos generales la investigación pasti­ problemas encontrados y en la evalua­ práctica popular, en que se articulan ro de la Universidad de Pa­ saber "hasta dónde uno po­ se trabaja muy poco. por su permanente renova­ cipativa es una propuesta metodológi­ ción de las acciones desencadenadas en simultáneamente su saber y su poder. namá; y Juan Antonio Ro­ día experimentar lo que se Por ello, María Josefina, ción y adaptación acorde a las ca, insertada en una estrategia de acción función de los problemas" (Thiollent: Este tipo de investigación no se reali­ dríguez de Radio Nacional puede y no se puede hacer instructora cn guiones, asegu­ necesidades comunicacionales definida, que involucra a los beneficia­ 1985). za porque algunas personas de! pue: del Ecuador. en los medios". Y por su­ ra que "tenía gran interés de la rcgión.

58 7 blo, a veces obligadas sutilmente, par­ no es algo dado y acabado; sino un interlocutores (Thiollent: 1986) ticipan de una experiencia local de pro­ proceso en el que se da una relación Las técnicas, por tanto, deberán ade­ NOVEDOSA PRODUCCION ducción de conocimientos científico, íntima entre objetividad y subjetividad. cuarse a las características de esta mo­ VIDEO-GENIOS EN CIESPAL principalmente a través de un "análi­ En este tipo de investigación, por dalidad de conocimiento o algunas de EDITORIAL DE CIESPAL sis de la realidad". No se realiza tampo­ tanto, el conocimiento es entendido las cuales describimos a continuación: Entre los más recientes Hartman, VNDA-AL (Ecua­ El Departamento de Publi­ dos y técnicas que se pueden co solamente porque un grupo de inte­ como un proceso de construcción donde a) La dimensión colectiva e interac­ avances tecnológicos, el video dor); Luis Fernando Santoro caciones de CIESPAL tiene aplicar en medios alternativos lectuales procura vestir de un "lengua­ interviene activamente uno de los com­ tiva de la investigación. es uno de los instrumentos (Brasil); Rodrigo Ayala, OCIC en imprenta los siguientes li­ y comunicacionales. je popular" a un tipo cualquiera de ponentes de esa realidad que está que­ La utilización de seminarios, reunio­ de comunicación que mayor (Bolivia), entre otros. bros, cuyos contenidos reco­ "La Noticia", por Jorge conocimiento hasta ese momento en riendo ser conocida y explicada. Por nes grupales y otras modalidades seme­ estado de lenguaje erudito. ello" la noción de objetividad estática jantes, constituyen una muestra. Algu­ desarrollo e influencia tiene El propósito central del gen temas de la actualidad Valdes, reedición ampliada a periodística y comunicacio­ No son las personas "del pueblo" es substituida por la noción de "obje­ nos antropólogos han aclarado que la entre sus usuarios. A pesar encuentro fue reunir a desta­ la que se agregaron dos capí­ nal: "Análisis de Mensajes", que participan de la investigación, si­ tivación" o como señala Thiollent dinámica de los .pcqueños grupos en de ello, su utilización no cados productores de video y tulos que tratan sobre el Do­ por Daniel Prieto; el autor no que ésta debe participar orgánica­ (1986) de "relatividad observacional". las clases populares no puede ser com­ está mayormente orientada a responsables de centros de cumental y la Revista Ra­ destaca la teoría y la prác­ mente de un trabajo popular, a través Puesto que el modo de aproximarse a prendida si no entendemos la naturale­ hacia los fines de avance po­ producción quienes intercam­ diofónica. lítico, social y humano. Ade­ tica de esa disciplina. de una práctica científica comprometi­ lo real (para descubrir los hechos y za y las características del modo de vi­ biaron experiencias sobre el da por parte de agentes mediadores, para analizar la realidad en sus múlti­ da de esa población, y ésto no es posible más, muchas experiencias en "Análisis de Mensajes Edu­ proceso de producción, capa­ quienes ni siquiera por esto dejan de ples dimensiones), está determinado por sin atender al modo cómo se integran o el campo del video latinoa­ cativos en América Latina", citación y circulación de ser científicos. El saber que ahí se una intencionalidad, por una voluntad son excluidos del proceso productivo. mericano, ricas en contenido, elaborado por varios autores, video; debatieron sobre los construye sirve a una "causa popular". b) La dimensión del interés común tienen muchas dificultades entre ellos, María Lohman de acción que interviene en el momen­ principales problemas que se Sirve en un momento de la realización como soporte del proceso de conoci­ respecto a su circulación y (Bolivia), Susana Mena (Chi­ to de explicación de la realidad inves­ advierten en estas áreas y de­ de su proyecto. Sirve también -y esta tigada, el tipo de conocimientos obte­ miento y de la acción. distribución. le), Milton Ortega y Jorge finieron las líneas de acción es su dimensión más difícil- a la lenta nidos escapa a las certezas del cálculo La investigación no progresa si no Este es el trasfondo del ,se~~r Merino (Ecuador), Miguel Ra­ a en el futuro más y progresiva construcción de un saber hay voluntad común de soluciones y "Encuentro sobre Experien­ món Sahury (Honduras) y y al proceso de argumentación de las prOXlmo. de clase. de transformación, y si no hay pro­ cias de Video en América La­ René Aguilar Riva (Perú); ciencias exactas. blemas comunes que enfrentar. tina" que se realizó entre el Durante el encuentro los este trabajo incluye los análi­ Estamos ante un proceso de conoci­ Los nuevos patrones colectivos de 24 y 28 de octubre de 1988 participantes mostraron vi­ sis de los proyectos comuni­ miento "aproximado" generado a través interpretación son creados por la ex­ en Quito, Ecuador. El even­ deos realizados en sus res­ cacionales realizados en varios del dominio de la argumentación, don­ Estrategia metodológica periencia común de enfrentar problemas to fue auspiciado por CIES­ pectivas instituciones. Estos países de la región, sobre tex­ de la lógica de las percepciones de los que se han descubierto como colec­ PAL, la Fundación Ebert, materiales se clasificaron en tos escolares de lectura y pu­ y técnicas participativas sujetos participantes se mueven en el tivos. OCIC-AL, VCLAP yVNDA­ las siguientes categorías te­ blicaciones realizadas en uni­ campo de lo probable, de lo plausible Debemos, ante todo, aclarar que las La contradicción, la crítica y el con­ AL y por la Oficina Regional máticas: la educación formal versidades y en programas co­ y de las certezas cotidianas que van técnicas y los procedimientos no son senso son mecanismos a través de los de Comunicaciones para Amé­ y no formal, comunicación munitarios. siendo' reinterpretadas bajo nuevos con­ neutrales ni son independientes de un textos de explicación. cuales se posibilita la generación de rica Latina y el Caribe de la grupal y organización comu­ "Diseño Curricular para Es­ Un manual nuevos conocimientos. La propia cul­ Unesco. Asistieron 25· re­ nitaria, información y contra­ cuelas de Comunicación", por presentantes de- diez países, información, capacitación pa­ Daniel Prieto; contiene un muy útil tura popular puede poseer otros más entre ellos: Octavio : Getino, ra la producción y uso del diagnóstico real de la situación efectivos que no siempre pasan por la CECOP (Argentina); Attilio video. académica y curricular de los En la búsqueda de un palabra y la racionalidad. centros de enseñanza perio­ mayor intercambio de infor­ c) El diálogo constituye una media­ dística y de comunicación mación y una coordinación ción eficaz en la búsqueda del conoci­ social, y plantea las reformas de actividades entre las insti­ miento, el mismo que no está libre de que deben efectuarse en el tuciones del Ecuador, que mecanismos sutiles de poder e imposi­ contenido curricular de las ejecutan proyectos de Comu­ ción. Paulo Freire señala que el diá­ facultades y escuelas de co­ nicación y Educación Popu­ logo se produce entre iguales y el municación de América La­ lar, Ciespal elaboró mi útil conflicto entre antagónicos (Freire: tina. y novedoso Inventario de 1987). "Pequeños Formatos Ra­ Instituciones que incluye una diofónicos", por Walter Al­ breve descripción de los pro­ ves; es una obra práctica yectos que éstas ejecutan. para quienes se interesan en Esta publicación .denomi­ L as fases básicas en la conocer cómo deben realizar­ nada "Directorio de Institu­ investigación participativa se los informativos, entrevis­ ciones con Proyectos de Co­ tas y otros formatos cortos municación y Educación Po­ Finalmente pasamos a describir las de la radiodifusión. pular en Ecuador" forma par­ una concepClOn particular del conoci­ La dificultad de esta modalidad de cinco fases que consideramos comunes "Redacción Periodística", te de las actividades del miento y de la realidad social. Están investigación reside en que la estructu­ a la mayoría de las experiencias de in­ por Hernán Rodríguez Caste­ . proyecto "Comunicación Po­ sometidos a ciertos procedimientos teó­ ra de raciocinio subyacente no se mue­ vestigación participativa: lo; ep él se exponen elemen­ pular para la Educación", que ricos que orientan la investigación. ve dentro de una estructura lógica sim­ 1. La organización de la experien­ tos teórico-práctico sobre la lleva adelante Ciespal con el Por ello, si partimos de una concepción ple, encuadrable en pocas fórmulas co­ cia y el conocimiento previo del área de redacción periodística del co­ auspicio del Programa Regio­ según la cual el conocimiento no existe nocidas, ya que contiene momentos trabajo. I municador. nal de Desarrollo Educativo separado de la práctica en transforma­ de raciocinio de tipo inferencial (no Esta fase es considerada de extrema "Comunicación Popular y -PREDE- de la Organiza­ ción, ni del modo en que los hombres limitado a las inferencias lógicas y esta­ importancia e incluye la preparación y Alternativa", por Jorge Meri­ cón de los Estados Ameri­ actúan y perciben la realidad, es nece­ dísticas), moldeado por procesos de ar-' el entrenamiento de los investigadores; no Utreras: trata sobre méto- canos. sario tener presente también que éste gumentación o de diálogo entre varios . y el análisis de la información acerca

6 59 del área de trabajo y de las problemá­ Una vez definidos los problemas persigue popularizar el conocimiento ticas centrales. principales y una vez que se plantea para el pueblo, a través de la imposi­ Las técnicas de investigación para una serie de preguntas, comienza un ción sutil de fórmulas caducas impreg­ esta fase, incluyen la creación de sis­ proceso de investigación. La técnica nadas de populismo barato. Como se­ temas de clasificación para la informa­ más utilizada es la entrevista individual ñala Van Kijck (1986): ción _reunida, análisis de documentos, o colectiva y lo mejor es diseñar y utili­ "Para que un conocimiento pueda MEXICO: CIESPAL y UNP ROMA: DIRECTOR DE CIESPAL entrevistas semi-estructuradas, estudios zar técnicas sencillas que permitan a los ser comprendido colectivamente y pue­ de mapas, de grupos sociales, historia participantes recuperar la información da así cobrar relevancia en los procesos EN CONGRESO DE LA FELAP ATIENDE REUNION DE INSTRAW local, etc. Debemos agregar que esta necesaria. de transformación, éste tiene que ser una conquista cultural del pueblo. Una El Lic. Edgar Jaramillo, informativas, institutos de In­ El Dr. Luis E. Proaño, nicación para ayudar al pro­ conquista es un reto, y requiere de un Director de Capacitación de vestigación y facultades de Director General de CIES­ greso de las mujeres del ter­ esfuerzo serio para construir con los CIESPAL y Presidente de la comunicación social. PAL, participó en la reunión cer mundo. También delineó grupos populares conocimientos que Unión Nacional de Periodis­ El Secretario de la FELAP consultativa sobre "Comuni­ los conceptos fundamentales ayuden a profundizar: y buscar opcio­ tas de Ecuador, participó en confirió los premios latinoa­ cación para la Mujer en De­ de un modelo de participa­ nes en y para su práctica diaria, que no, el Quinto Congreso de la mericanos de periodismo co­ sarrollo", que se llevó a ca­ ción de la mujer en su propio queden a un nivel abstracto y/o super­ Federación Latinoamericana rrespondientes a este año. El bo en Roma organizada por el desarrollo, y el de la comuni­ ficial, sino que adquieran significado en de Periodistas (FELAP). galardón sobre "Periodismo Instituto Internacional de Ca­ dad en que vive. Para esto la acción ". de Opinión" fue otorgado a pacitación e Investigación pa­ aportó datos recogidos por Una segunda reflexión denota que en los colegas Juan Pablo Cárde­ ra el Progreso de la Mu­ los investigadores de CIES­ nuestras prácticas educativas, promocio­ nas de Chile, Manuel Game~ jer de las Naciones Unidas PAL en el Ecuador. nales u organizativas difícilmente tene­ ro de Uruguay y a Simón (lNSTRAW). Con autoridades de INS­ mos el tiempo y disponibilidad como Espinosa Cordero de Ecua­ T~AW y FAO mantuvo una para reflexionar, sistematizar y recoger dor, ex-editor de la Revis­ El Dr. Proaño presentó serie de reuniones tendientes nuestros errores fundamentales. Apenas ta Chasqui. una ponencia que cubrió di­ a establecer futuras líneas podemos continuar con lo que ya esta­ Cristina Pacheco de Méxi­ versos aspectos relacionados de cooperación en el área ba programado y resulta agobiante co y Juan Marrero de Cuba, con las funciones que deben de investigación y capacita­ estar luchando para que la gente parti­ fueron galardonados con el cumplir los medios de comu­ ción. cipe en los programas que hemos premio "Labor Informativa". emprendido. René de la Nuez de Cuba Nuestra capacidad de lectura de la obtuvo el premio "Caricatu­ práctica avanza más lentamente que el ra". Estela Bravo de Estados fase proporciona un marco teórico ge­ En muchos casos los participantes ritmo de los desafíos que de ella surgen Unidos el premio "Reporte. neral para el trabajo futuro. son capacitados para hacerse cargo de y a los que damos respuesta, sin que la Los asistentes a este rismo Gráfico en TV". E1ea­ 2. La definición de problemas ge­ la clasificación de la información. En significación teórica de ellos sean in­ importante conclave que se zar Diaz Rangel de Vene­ neradores algunas experiencias, los investigadores mediatamente asimilados o confronta­ llevó a cabo en la ciudad de zuela obtuvo el premio "Pe­ Aquí se trata de, identificar los pro­ externos realizan este trabajo y luego dos con el acervo teórico ya adquirido México, analizaron las condi­ riodista Emérito". por el científico social (Fals Borda: blemas más significativos en términos comparten la información con el grupo. ciones en que se desenvuel­ Finalmente se designó el 5. Definición e implementación de 1985). El discurso teórico global que de la percepción concreta -de los indi­ ven los periodistas en Chile, nuevo directorio de la FE­ orienta nuestro trabajo es muchas ve­ viduos que participan. Hay que evitar proyectos de acción. Paraguay, Haití, El Salvador, LAP, ratificándose a Luis Muchas investigaciones no han lo­ ces demasiado abundante y la práctica que los problemas específicos se defi­ Honduras y Guatemala. Tam­ Suárez como Secretario Eje­ grado concretar esta fase en la cual se lo es más aún; pero el discurso construí­ nan antes que el proyecto comience, bién se incorporó como cutivo, a Armando Rollenberg busca canalizar el conocimiento nuevo do desde la práctica nos traiciona como pasa en algunas experiencias de "miembros asociados" a di­ como Presidente de la Fede­ hacia la comunidad u organización, constantemente. En este sentido, Rosa investigación participativa. versas instituciones progresis­ ración y a Edgar J aramillo además se intenta profundizar la com­ Torres (1988) indica que: Las técnicas son muy diferentes tas y alternativas, agencias como Vicepresidente. según los casos, por ejemplo, algunos prensión y aumentar la conciencia po­ "Revalorizar el papel de la teoría proyectos utilizan el teatro, filmes, di­ pular para superar los problemas a tra­ implica necesariamente revalorizar el bujos y fotografías para motivar la dis­ vés de la acción y organización colectiva. papel de la investigación, superando el CORADES, proyecto eje­ empirismo y pragmatismo que ha ten­ na, a fin de propiciar un per­ cusión de grupo. cutado -por el Departamento CORADES AVANZA manente intercambio de ex­ 3. Objetividad y problematización dido a dominar dentro del campo. de Radio de CIESPAL, es periencias en el área de radio. Esta fase está dirigida a descubrir Realimentar teóricamente el campo im­ una co-producción radiofóni­ A TODA VOZ problemas claves. Los individuos trans­ Reflexiones finales plica necesariamente, realimentarlo no ca que pretende rescatar la Corades es auspiciado por solo desde la teoría "pura" sino desde forman 'su percepción familiar y perso­ - memoria popular latinoam eri­ nomina "Todas las Voces" y el Ministerio de Ayuda Exte­ nal de un problema, a una percepción En primer lugar debemos señalar la teoría de la práctica concreta de la cana de mitos, leyendas y está compuesta de 86 progra­ rior del gobierno de los Paí­ que no estamos frente a una tarea fá­ Educación Popular a través de un es­ colectiva o social. Aquí, el investiga­ cuentos populares que nues­ mas, 12 de los cuales ya es­ ses Bajos y por la Unesc~. dor externo tiene un rol importante cil, al contrario, son innumerables los fuerzo permanente de investigación tros pueblos guardan dentro tán finalizados. Se prevé que dado que contribuye a la comprensión retos y dificultades que presenta la empírica". l1e sí. La respectiva etapa de la serie esté en el aire a prin­ Se recuerda que las insti­ de la realidad y a que el grupo confron­ realización de una investigación seria, Finalmente, quisiera dejar con el investigación concluyó hace cipios de 1989 en 150 emiso­ _ tuciones y radiodifusoras in­ te repetidamente sus propias interpre­ -confiable y útil para los grupos invo­ lector tres pregúntas para la reflexión: poco y en ella participaron ras de la región. teresadas en participar en la taciones que están vinculadas a las lucrados. El pueblo tiene demasiados ¿qué importancia puede tener la in­ ex-becarios de Ciespal y pro­ El propósito final de CO­ difusión de los programas de condiciones estructurales de domina­ compromisos al trabajar, subsistir, ven­ vestigación en el trabajo popular? ¿qué ductores de radio de 12 paí­ RADES es la creación de una la serie "Todas las Voces" ción. cer la opresión cotidiana y participar avances hemos tenido en estas prácti­ ges de América Latina. - amplia red de producción y pueden comunicarse con el 4. Investigar la realidad social y ana­ de la vida y cultura heredadas. cas? ¿qu~ desafíos se nos presentan distribución de programas ra­ Departamento de Radio de lizar la información recogida. No se trata de una propuesta que para el futuro? La serie radiofónica se de- diofónicos en _América. Lati- CIESPAL.

60 5 «nn~~m~m~$ ULCRA- LATINVISION L I B R OS

____Los doctores Wel­ temas de microonda y/o vía deja mucho que desear y el mun Heise y Werner Fesler, satélite. personal no tiene el nivel de Consultores de la Fundación Considerando la heteroge­ capacitación adecuada. Tam­ organización y administración Friedrich Ebert, recorrieron neidad de los países visita­ bién se encontró que en va­ EDUCACION: del sistema educativo. A este varios países de la régión dos los consultores encontra­ rios de estos países la tele­ tema se suma la ponencia, -Costa Rica, El Salvador, ron una gran variedad de si­ visión atraviesa por serios Entre la utopía que sobre administración fi­ Guatemala, Méjico; Cuba y tuaciones. En el caso de Cu­ problemas económicos. Por nanciera de la educación, República Dominipna- para ba y México, éstos se encuen­ ejemplo, muchos de ellos no y la realidad desarrollan Jaime Carrera y realizar un estudio de facti­ tran perfectamente equipados envían su producción al ca­ Arturo Izurieta, La for­ bilidad sobre Latinvision. En 'y cuentan con personal alta­ nal de televisión ATC en ma~ión pedagógica de los cada uno de estos países la mente capacitado. En los de­ Buenos Aires según lo acOl:­ Cardes maestros es el tema que so­ investigación incluyó un aná­ más' países, el equipamiento dado. Por lo tanto se infiere bresale en el estudio de la si­ I _ lisis de la infraestructura de de este análisis que existen Quito, 1988,486 pág. tuación de las Facultades de los canales de televisión esta­ serias dudas de que estos Ciencias de la Educación del tales, del equipamiento técni­ países puedan participar ac­ "El sistema educativo es Ecuador y que está tratado co, mantenimiento de equi­ tivamente en un sistema de una parle del conjunto social, por Magdalena Herdoiza. pos y la dotación de personal intercambio más ambicioso, un estudio del proceso social, En el Capí.tulo VI, Iván profesional. diario y vía satélite, como lo un subsistema del gran siste­ Guzmán expone el debati­ Uno de los objetivos pri­ será Latinvision. ma social. La crisis del con­ do tema de la educación téc­ mordiales fue averiguar si el En Octubre de este año se junto, del proceso, del gran nica: sus necesidades, su personal y tecnología dispo­ comenzará la segunda fase de sistema, agrava la crisis de la diagnóstico y el proceso que nibles, eran lo suficientemen­ este estudio que abarcará a parte. Porque también la par· se ha registrado en este cam­ te adecuados para' garantizar todos los países de la Améri­ te, el estudio, el subsistema po tan importante. Con sol­ un intercambio de noticieros ca del Sur. pueden corro~perse, detener­ vencia académica, Carlos Qui­ de televisión entre los países En otro. orden de cosas, se, desarticularse desde den­ roz estudia la correlación en­ de la región, a través de siso' ULCRA y UNESCO han con­ tro, desde sus propias especi­ tre la investigación.y el de­ vocado a una conferencia in­ ficaciones", añrma Simón Es­ sarrollo curricular e incluye terministerial que se celebra­ pinosa en el prólogo de este sugerencias para un plan de rá en Quito en Marzo de interesante libro editado por trabajo técnico. las caracte­ 1989, con el apoyo del go­ la Corporación de Estudios bierno de Ecuador. para el Desarrollo, y que' Los participantes, además compila varios trabajos, sobre del análisis general de la si­ diferentes aspectos, víncula­ tuación en América Latina, dos con la crisis educativa se concentrarán en la discu­ del Ecuador y sus posibílí-, sión de aspectos relacionados dades de superación en el con la producción y distri­ futuro. bución regional e internacio­ En el primer capítulo, el Editoriales en crISIS nal. Otro de los puntos de Doctor Carlos Paladires enfo­ la agenda será analizar la ca los aspectos históricos, ____ La crisis económi­ Todos estos elementos, según factibilidad de la' puesta en conceptuales y metodológicos ca de América Latina ha redu­ Germán Coronado, ejecutivo marcha de Latinvision con el de lo que debería ser una cido la industria regional del peruano de la producción edi­ apoyo de los países de la política educativa nacional. libro a la sombra de lo que torial, han creado en Latinea- . región. Dentro de este esque­ Plantea reformas al sistema fue en los años cincuenta. A mérica una difícil situación ma, uno de los factores de educativo actual demostrando ello se agrega la falta de una a escritores, editores y libre­ discusión será precisar las estadísticamente sus careno política adecuada de fomen­ ros. necesidades de capacitación cías, A continuación el Doc­ rísticas que deben definir a con todas las ventajas que ha tituye un calificado esfuerzo to de lq producción del u "Las barreras (aduaneras) del personal para la tele­ tor Ernesto Albán Gómez, un profesor de "fonnación tenido como sistema alterna­ para contribuir al encuentro bro así como la inexistencia nos impiden comprar papel visión. .emprende en un análisis del inicial", están descritas y pro­ tivo para solventar las careno y diagnóstico de la crisis de una cultura de la lectura. en el extranjero, a pesar de CIESPAL espera desem­ sistema jurídico y de la legis­ fundizadas por el Doctor Leo­ cias educativas del pueblo educativa ecuatoriana y más que es más barato y los tipos peñar un papel fundamental lación vigente desde la práe­ nardo Izuneta, ecuatoriano, caracterizado aún, fonnula soluciones prác­ de interés vuelven prohibitiva dentro del marco de la ca­ tica del derecho a la educa­ Especial consideración me­ por su cultura bilingue, lo ticas viables. Por ello este la adquisición de derechos de pacitación del personal, que ción, lo cual le permite esta­ -reee el Capítulo IX, con el cual hace más complejo el pro­ libro trasciende la localiza­ autor ", puntualiza Coronado, se juzga indispensable para b1ecer un conjunto de conclu­ cual se completa este libro, ceso educativo tradicional y ción nacional y puede ser­ quien concurrió a la "Feria que Latinvision pueda fun­ siones que buscan materiali­ que permite a Alvaro Sáenz permite que la enseñanza no vir como base de estudio y del Libro de Francfort" en su cionar con niveles de pro­ zar una auténtica política y Raúl Camaniero, diseñar fonnal logre un mayor acer­ modelo para otras sociedades cuadragésima edición y a la ducción de muy alta calidad. educativa. una detallada propuesta res­ camiento a las comunidades que padecen problemáticas si­ que asisten habitualmente mi­ Esta capacitación se hará en Por su parte, Gonzalo 80' pecto a la educación no foro más rezagadas. milares a la del Ecuador. llares de expositores. (IPS). . el edificio de CIESPAL. rrero evalúa la planificación, mal y su carácter dinámico, En síntesis, la obra eons­ Andrés León

4 61 ------LIBROS------mm(@)~ m~m(@lg En busca de la PERU P.O. Box la América Latina. ce una visión de los procesos ciones Perú S.A., y Cuba, 14-0193 Lima/Perú Telex: en las conclusiones se in· comunicacionales en la actual por medio del Instituto Cuba- 21002PE PB HCSAR. un poco más en el te· etapa política, bajo el gobier­ anota que la comuni· no socialdemócrata de Alan no violenta va GarcÍa. Se delinean las actua­ Congreso de comunicaciones vía satélite a la experiencia del po.,.~, les condiciones comunicacio­ se afrima que esta es una nales y su futuro, la trascen­ ____ Se realizó en Ca­ Entre los ponentes, estuvo "Uso de satélites, difusión de fonna de enfrentar el siste­ dencia de los esquemas audio­ racas el Primer Congreso In­ el corresponsal de Chasqui, información y proceso de in­ 's ma violento, dando algunos inició con una ley orgamca visuales dentro de unaautén­ ternacional de Comunicacio­ profésor Adolfo Herrera, tegración en el área sub-regio­ .e se con· pasos para conseguir un sis­ destinada a regirlo ,y que se tica política de comunicación nes vía satélite bajo los quien presentó su trabajo: nal andina"• ación no tema no violento de comu­ materializó en la expropia. de libre empresa, o del es­ auspicios' de la Universidad ,esde el es­ nicación. ción de las acciones de las tado. Max Tello concluye di­ Simón Bolívar, NASA, UNES­ sus mensa· Darío Calle profundiza en grandes empresas, en el tras­ ciendo: "En este momento CO, ASETA INTELSAT, ,i es comuni­ la filosofía de Gandhi, su paso de estos medios a seco nos detenemos con la espe­ ULCRA, y otras organizacio­ nna de ser vida y su obra, destaca su tores populares y en el esta­ ranza y expectativa propia de nes internacionales especiali­ por la relación mensaje. Quienes'se inclinan blecimiento de varios entes quienes hemos habituado a vi­ zadas en el tema. ablece entre él y por el movimiento no vio­ estatales. vir en un subcontinente don­ Los países asistentes fue­ la manera como su lento tienen un gran mate­ Una vez superada la eta­ de la historia se mueve más ron: Argentina, Australia, Bra­ acoge; por la res­ rial en "La sal de la comu- pa "revolucionaria", la línea rápido que nuestras posibili­ sil, Canadá, China, USA, Es­ ical con que él se mcaClon., ,...... ,' " . de acción adoptada en el Go· dades de pensarla". paña, Francia, Italia, Japón, Lucía Lemos bierno del General Morales Andrés León México y la URSS.

62 3 ------Fichas y reseñas------­ Etica de los periodistas mm~~m~m~ltw ____Acaba de ser di­ encuentros consultivos con vulgado por la Unión Cató­ diferentes organizaciones in­ 12704 SILVA, ARMANDO RESEÑA: Este folleto se autodescribe afirmando que el lica Internacional de Prensa ternacionales, regionales de autor, periodista de planta en algunos diarios, (UCIP), un documento con periodistas profesionales. Las PUNTO DE VISTA CIUDADANO: FOCALIZACION VI­ enseña los trucos para utilizar correctamente los medios ma­ diez puntos sobre la ética discusiones empezaron en las SUAL Y PUESTA EN ESCENA DEL GRAFFITI / Armando sivos de difusión. Da una serie de pautas en relación con el profesional de los periodistas. bases continentales y naciona­ Silva.- Bogotá: Instituto Caro y Cuervo, 1987.- 86 pág.; uso que deben dar las organizaciones populares e institucio­ les de la UCIP y culminaron cm.- (Serie: Minor ~XIX).- imp.; esp. Dicho documento fue apro­ 21 nes progresistas, así como personas interesadas, a los pe­ en Boston. bado en el último mes de ju­ riódicos. En los diversos campos de RESEÑA: Siempre y más en nuestros días, la escritura nio durante una reunión del la actividad humana, las cues­ en la pared, o graffiti, ha tenido importancia Consejo de la entidad, cele­ 13406 - 13405 CONSEJO EPISCOPAL LATINOAME­ tiones de ética son uno de para transmitir las inquietudes populares, con oportunidad, brada en Boston, Estados Uni­ RICANO -CELAM­ los grandes problemas actua­ ingenuidad y acierto. Este libro pretende hacer un análisis dos, y atiende al pedido les. Muchas veces confundida semiológico y una investigación seria, respecto de este fenó­ de diversas organizaciones COMUNICACION-EVANGELIZACION: UN RETO PARA con "censura a la libertad meno comunicacional, y sus manifestaciones, en Bogotá, 2ue solicitaron la asociación AMERICA LATINA/CELAM.- Bogotá: CELAM., 1987.­ de expresión", en el campo Colombia. de la UCIP a este trabajo, de la comunicación la ética es 149 pág.; 21 cm.- (Colección: Documentos CELAM,No. 93). de forma a participar a ellas planteada con mucha fuerza ímp.: esp. sus reflexiones, observaciones y de manera más clara. 13091 -13103 INTERNATIONAL ORGANIZATION OF y proposiciones sobre el tema. RESEÑA: Se trata de una recopilación de documentos La libertad de informar es­ JOURNALISTS· La base del trabajo fueron tá Íntimamente unida a una relativos a la reunión que con el mismo títu­ los diez puntos, titulados responsabilidad social que, NEW INTERNATIONAL INFORMATION AND COMUNI­ lo se realizó en Bogotá, entre el 26 Yel 30 de enero de 1987, con el objeto de estudiar el funcionamiento de las Comisio­ "Lós principios internaciona­ muchas veces, extravaza las CATION ORDER SOURCEBOOK/International Organiza­ nes Episcopales en el área de la comunicación y otros aspec­ les de ética profesional en el fronteras territoriales, pero ja­ tion of Journalists.- Prague; UIP, 1986.- 392 pág.: il; 24 tos relativos al estado actual de las comunicaciones sociales. ' periodismo", publicados por más los límites de la identi­ cm.- imp.; ing. la UNESCO, que auspició dad cultural y de los dere­ La recopilación contiene una Homilia introductoria de Mon­ señor J ohn Foley y los siguientes trabajos, con sus respec­ desde 1978 una serie de chos humanos. (IPS). RESEÑA: Este importante documento contiene tres tra­ tivos autores: Tarea de las Comunicaciones en la Familia de bajos: The Rise and Life of the Concept, por la Iglesia, J ohn E. Foley; Iglesia y Desafíos de la Comunica­ Kaarle Nordenstreng; Issues and Developments, 'por Enrique ción Contemporánea, Jerry O'Sullivan Ryan; Las nuevas González Manet y AIMS and Principals, por Wolfgang Klew­ Tecnologías al Servicio de la Información, Elio Cereni; Dis­ Intercambio wachter. Además presenta una amplia recopilación de docu­ ponibilidad de la Empresa Privada de Comunicación ante el mentos respecto de la comunicación social, que histórica­ Mensaje Evangélico, José Antonio Rios y Leopoldo Castillo; mente han sido expuestos por la Liga de las Naciones; las Brasileño - Soviético Posibles Modelos para una Agencia Católica Latinoameri­ Naciones Unidas; la UNESCO; La Unión Internacional de cana de Noticias y su Viabilidad, Richard Daw; Formación • __._A fines de este año Telecomunicaciones; el Movimiento de los No Alineados; Ezil Rocha, estima que Brasil del Perceptor Crítico, Pedro Briseño Chávez; Identidad y organizaciones regionales y organizaciones no gubernamen­ podrían firmarse cinco impor­ podrá participar' en tal pro­ Funciones de la Comisión Episcopal de Comunicación So­ tales. El haber reunido tantos pronunciamientos en un solo tantes contratos entre la yecto a través de la venta de cial, Ramón Ovidio Pérez Morales. La publicación se com­ volumen constituye un aporte sobresaliente para los investi­ Unión Soviética y empresas tecnología. plementa con una síntesis de los trabajos grupales, la relato­ gadores y demás estudiosos de las ciencias de la comunica­ brasileñas para la venta, de En los últimos 10 años el ría del trabajo realizado y la lista de los participantes. programas, equipos y tecnolo­ parque brasileño de informá­ ción. gía de computación. tica, con más de 400 indus­ Hace más de dos años los trias, consiguió producir poco 13581 AMNANN, Paul soviéticos están consultando a más de dos millones de com­ 13333 BRISEÑO CHAVEZ, PEDRO las autoridades brasileñas so­ putadores, menos de la mitad AS TEORIAS E A PRACTICA DA FORMACAO PROFI­ bre un posible intercambio de de lo que la Unión Soviética PERCEPCION CRITICA. MANUAL DE INICIACION / SSIONAL / Paul Amnann.- Brasilia: Ministerio de Trabalho, experiencias y negocios en el necesita. Pedro Briceño Chávez.- Bogotá: CELAM, 1987.- 174 pág.; 1987.- 138 pág.; 21 cm.- (Serie: Estudos e Pesquisas, 5).­ área de computación. El "Minisuper" es un com­ il; 21 cmv-- (Colección Documentos Celam No. 90-1).­ imp.; port. imp.; esp. La Unión Soviética desea putador desarrollado por bra­ /FORMACION PROFESIONAL/ /CAPACITACION/ /MER­ poner en práctica un progra­ sileños como alternativa a CADO DE TRABAJO/ ma ambicioso de computari­ los "supercomputadores" que /SENTIDO CRITICO/ /MEDIOS DE' COMUNICACION/ zación de sus escuelas, que Estados Unidos y Japón no /CAPACITACION PARA LOS MEDIOS/ /EDUCACION/ demanda más de siete millo­ venden a países en desarrollo /PUBLICO/ /CELAM/ p599 BROWN, Aggrey ... /et.al/ nes de computadores perso­ o socialistas. nales. Con un costo 40 veces TALKING WITH WHOM? A REPORT ON THE STATE OF La industria brasileña de menor a sus similares nor­ 13393 SOSA, José Rafael THE CARIBBEAN / Aggrey Brown; Roderick Sanatan; / computación no tiene condi­ teamericanos o japoneses, el s.1./: Caricac Uwi, 1987.- 274 pág.; 21 cmv-- imp. ing. ciones para cumplir tamaña "Minisuper" brasileño consis­ ¿ASI QUE NO SABES USAR LA PRENSA? / José Rafael demanda, pero el· Secretario te en la interconexión de va­ Sosa.- Santo Domingo: CEDEE; CEPAE; AMIGO DEL /COMUNICACION COLECTIVA/ /CULTURA/ /MEDIOS General de la Secretaría Espe­ rios computadores de capaci­ HOGAR; 1987.- 30 pág.; il.; 21 cm.e, (Serie: Comunicación DE COMUNICACION/ /INVESTIGACION/ /ESTUDIO DE cial de Informática (SEI) José dad media. (I.P.S.). Popular No. 2).- imp.; esp. CASOS/ /EL CARIBE/ •

2 63 LISTA DE INSTITUCIONES DE COMUNICACION SOCIAL

Fuente: Directorio de Instituciones con Proyectos de Comunicación y Educación Popular en Ecuador, editado ABRIL-JUNIO 1988 No.26 por CIESPAL, 1988, Quito, Ecuador. Contiene una descripción de cerca de 100 organizaciones. Solicítelo. Chasqui

FEDERACION DE CENTROS SHUAR ASOCIACION LATINOAMERICANA DE TELEOPIO DEL 8 EDUCACION RADIOFONICA (ALER) PUEBLO Tipo de institución Privada-nacional Privada-internacional Paul Little HISTORIA DEL 15 Dirección Tarqui No. 804. Edif. Pierrotet. 2do piso Valladolid No. 479 y Madrid. Telf. 524-358 La televisión es la mayor NUEVO PERIODISMO Oficina No. 209. Quito Casilla 4639 A. Quito fuente -de información sobre María Luisa Rodríguez Año de creación 1964 1972 el mundo, nos divierte, hace de El nuevo periodista desde su Cobertura provincial Internacional (América Latina) niñera de nuestros hijos y es puesto de observación en la Beneficiarios Afiliados Las emisoras y el personal afiliado a la Asoc. nuestro aparato de "felicidad". tierra de la realidad tal-cual, (50 emisoras afiliadas) Pero también es nuestro opio, debe ser un híbrido, un Representante Sr. Angel León Zamarenda (en Quito) Humberto Vandenbulcke el "opio del pueblo ", "Perio-novelista" de la Objetivos Busca la superación social, económica y moral Asesorar y capacitar a las emisoras afiliadas no-ficción. de sus integrantes, la autodeterminación y en educación y comunicación popular. reivindicación de los derechos ancestrales de DERECHO SOCIAL 39 la nacionalidad shuar A LA INFORMACION Actividades Seminarios, talleres, reuniones sobre tenencia Organización y ejecución de talleres de Cremilda Medina TELEVISION SIN 20 FRONTERAS de la tierra, salud, artesanía, cooperativismo, capacitación radiofónica y educación El Derecho Social a la educación, medios de comunicación social. popular. Información y el Derecho Eduardo Giordano Elaboración del periódico "CHICHAM", Asesoramiento en clasificación, planificación de Opinión, de todos los Vivimos ante una avalancha programas de radio. y evaluación de objetivos. sectores e individuos de de emisiones transnacionales una sociedad, constituyen .y presenciamos una auténtica dos de los principales pilares lucha de poder entre los INSTITUTO NACIONAL DEL NIÑO Y LA INSTITUTO LATINOAMERICANO DE de la democracia distintos estados y los grandes FAMILIA (INNFA) INVESTIGACIONES SOCIALES (ILDIS), contemporánea. grupos multimedios.

Tipo de institución Mixta-nacional Privada-internacional La investigación en el trabajo popular 53 Fundación Audiovisual en Venezuela 32 Dirección García Moreno y Mejía. Teléfono: 519-949 Colón No. 1346. Edificio Torres de la Colón. Carlos Crespo ARTEVIS ION - USB Quito Mezanine, of. No. 12. Telf. 562-103. Quito. El audiovisual en el Ecuador 35 Entrevista: Daniel Prieto. José Sánchez Parga Año de creación 1961 1974 "Cuando un amigo se va" 26 Un cordón de vida para la región andina 47 Cobertura Nacional Internacional (Latinoamérica. El Caribe, EE.UU. Gloria Dávila España) UNICEF y Wilman Sánchez Beneficiarios Familias y niños de sectores marginales. Diferentes destinatarios de acuerdo al tema del Mujer rural -FEPLAM­ 29 Cambios en la comunicación 49 proyecto: sector agrícola, informal, urbano Mariza Silva y Ana Maria Duzzo Fernando Quiros sindical, campesino, etc. Carta del Editor ...... 1 Actividades de CI ESPAL 5 Ledo, Luis A. Cevallos Alexander Kallweit Representante Indice 1 Lista de instituciones de comunicación 61 Promover el desarrollo de todos los valores en Cooperación al desarrollo de los países del Tercer Objetivos Noticias 2 Libros: fichas y reseñas 63 torno al niño y la familia ecuatoriana, dar Mundo mediante la realización de proyectos de apoyo a las instituciones que trabajan en investigación y su posterior difusión. favor del niño y la familia NUEVO EDITOR Actividades Organizar al voluntariado, defensa del niño, Asistencia técnica a instituciones públicas y pri­ "Juan es un verd'adero producto de CIES. movilización inter-institucional, mejora de vadas 'en relación con problemas de desarrollo PAL", indicó el Dr. Proaño, "El ha sido beca­ los servicios que se brindan a la infancia, económico y social. rio, profesor y ahora Editor de nuestra revis­ capacitación para programas del niño y la Investigaciones, realización de seminarios, taÍleres, ta. Recuerdo que su tesis de PhD., tiene una familia, desarrollo de una metodología de foros, tertulias, cursos de capacitación, sobre to­ dedicatoria a CIESPAL y a uno de nuestros mercadeo social y comunicación. do para el área sindical y del sector informal investigadores, el Ing. Ramiro Samaniego, que lo trajo a Quito hace muchos años como be. cario. Y fue aquí en donde consiguió su beca para estudiar Comunicación Social en Michi.

CIESPAL • Apartado 584 • Ouito-Ecuador gan y Stanford. El mismo me ha dicho que al '