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Diseño Y Compilación De Lecturas Del Curso-Taller Para La Actualización Disciplinaria E Instrumentación Del Programa Actualizado De Historia De México I

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Diseño Y Compilación De Lecturas Del Curso-Taller Para La Actualización Disciplinaria E Instrumentación Del Programa Actualizado De Historia De México I COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DIRECCIÓN GENERAL SECRETARÍA ACADÉMICA SECRETARÍA AUXILIAR DEL ÁREA HISTÓRICO-SOCIAL DISEÑO Y COMPILACIÓN DE LECTURAS DEL CURSO-TALLER PARA LA ACTUALIZACIÓN DISCIPLINARIA E INSTRUMENTACIÓN DEL PROGRAMA ACTUALIZADO DE HISTORIA DE MÉXICO I Diseñadores y compiladores: Carlos Esquivel Pineda Susana Huerta González Laura Favela Gavia Gregorio Melgar Valdés Víctor Manuel Sandoval González Sede: 5 planteles del CCH 5 al 9 Junio de 2017 1 Índice Presentación pág. 3 Actividades por sesión pág. 5 Bibliografía y videografía básica pág. 10 Criterios de acreditación y evaluación pág. 11 Lectura primera sesión 1.- Olga González Capetillo y Manuel Flores Fahara, “Las estrategias pág. 12 de aprendizaje” 2.-Olga González Capetillo y Flores Fahara, Manuel, “La evaluación pág. 42 del aprendizaje Lecturas de la segunda sesión 3.- Enrique Florescano, “La formación del Estado mexica” pág. 61 4.- Alejandro Díaz Barriga Cuevas y Marta Ilia Nájera Coronado, pág. 126 “Rituales de pubertad social. En el pasado prehispánico y colonial” Lecturas cuarta sesión 5.- Julia Sierra, “El Estado en la Nueva España” pág. 135 6.- Pilar Gonzalbo Aizpuru, “La vida en la Nueva España” pág. 151 7.- Brian Hamnett, “El liberalismo en la Reforma mexicana, 1855- pág. 193 1876: características y consecuencias” Lecturas quinta sesión 8.- Salvador Sigüenza Orozco, “Fiestas nacionales” pág. 214 Estrategia didáctica. Elaboración de gráficos pág. 267 2 Presentación El Curso-Taller de preparación e instrumentación del programa actualizado de Historia de México I está dirigido a los profesores que impartirán la asignatura en el semestre 2018-1. Los propósitos del curso-taller son: Presentar y conocer las principales características del Programa de Estudios de Historia de México I. Analizar las estrategias didácticas del programa y proponer diversas variantes para su operativización. Proponer dos lecturas para cada unidad del programa y discutir sobre su viabilidad didáctica. Proponer la realización de actividades como identificación de fuentes primarias y secundarias, exhibición de videos, realización de organizadores gráficos y análisis y comprensión de gráficos. Realizar sugerencias de evaluación para diversas actividades. Dotar a los profesores de una selección digital de libros elaborados por especialistas. Centrar la operativización del curso en los siguientes ejes: vida cotidiana, patrimonio cultural, relación pasado-presente, interpretaciones de la historia y empatía histórica. Realizar una visita guiada al Centro Histórico de la Ciudad de México con el fin de acercarse in situ al arte colonial mexicano. Es preciso recordar que de acuerdo con los planteamientos establecidos en el nuevo programa institucional de la materia, dicho programa no solo se trata de una nueva propuesta en cuanto a los contenidos temáticos para abordar la asignatura, sino también una nueva propuesta en cuanto a los aprendizajes y las estrategias que conforman cada una de la unidades en las cuales se organiza el curso. Para alcanzar nuestros propósitos el curso está planeado en cinco sesiones, que corresponden a las siguientes temáticas: 3 Sesión 1.- Encuadre del programa de la asignatura de Historia de México I y reflexión sobre la noción de estrategia didáctica. Sesión 2.- Bibliografía de apoyo y análisis, presentación e instrumentación de la Unidad I. Sesión 3.- Visita guiada al Centro Histórico de la Ciudad de México. Sesión 4.- Bibliografía de apoyo y análisis, presentación e instrumentación de la Unidades II y III. Sesión 5.- Bibliografía de apoyo y análisis, presentación e instrumentación de la Unidad IV. 4 ACTIVIDADES POR SESIÓN: 1ª SESIÓN PRESENTACIÓN DEL ENCUADRE, OBJETIVOS DEL CURSO Y NOCIÓN DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA Actividad 1 Presentación de Asistentes e Instructores. a) Los participantes se presentarán y expondrán sus expectativas del curso. b) Los instructores se presentarán y explicarán el contenido del curso-taller Actividad 2 Encuadre del curso a) Los Instructores realizarán el encuadre del curso-taller a partir de los propósitos generales de la materia, los propósitos de la asignatura y los enfoques disciplinario y didáctico. b) Intercambio de experiencias con los profesores asistentes. Actividad 3 Explicación de la noción estrategia de aprendizaje a) Los Instructores presentarán los textos de: Olga González Capetillo y Manuel Flores Fahara, “Las estrategias de aprendizaje” y “La evaluación del aprendizaje”. b) Intercambio de experiencias con los profesores asistentes. Actividad 4 Organización de equipos para diseñar al final del curso una estrategia didáctica a) Se forman 4 equipos. Uno por cada unidad. b) Cada equipo lee las estrategias de la unidad seleccionada y determina que aprendizaje trabajarán. Se presentarán las estrategias de las unidades 1 y 2 Duración durante la cuarta sesión. Las de la unidades 3 y 4 en la quinta sesión. 4 horas 5 Actividad 5 Ver en casa el video “El pueblo mexicano. Los pueblos originarios”, Capt. 1 de la serie El Pueblo Mexicano, México, UNAM, 2011, duración, 32 minutos. 2ª SESIÓN BIBLIOGRAFÍA DE APOYO Y ANÁLISIS, PRESENTACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DE LA UNIDAD I. Actividad 1 Presentación de bibliografía de apoyo a) Los Instructores presentan la bibliografía de apoyo para la Unidad I. b) Intercambio de experiencias con los profesores asistentes. Actividad 2 Encuadre de la Unidad I a) Análisis y presentación de la Unidad I. b) Intercambio de experiencias con los profesores asistentes. c) Exposición de diapositivas sobre temáticas de la primera unidad: Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica. Actividad 3 Lectura individual, interpretaciones de la historia y fuentes primarias y secundarias a) Los profesores leen en el salón de clases “Fusión y transformación de la herencia tolteca” del texto de Enrique Florescano, “La formación del Estado mexica”. b) Los Instructores presentan de forma general el texto y señalan su viabilidad o no para el curso de Historia de México, teniendo como elemento a debatir interpretaciones de la historia y fuentes primarias y secundarias. 6 Actividad 4 Lectura individual y debate sobre video Duración a) Lectura en clase del texto de Alejandro Díaz Barriga Cuevas y Marta Ilia 4 horas Nájera Coronado, “Rituales de pubertad social. En el pasado prehispánico y colonial” b) Debate del documental “El pueblo mexicano. Los pueblos originarios”, Capt. 1 de la serie El Pueblo Mexicano, México, UNAM, 2011, duración, 32 minutos teniendo como elemento a debatir la relación pasado-presente y patrimonio cultural, relacionándolo con el texto de “Rituales de pubertad social. En el pasado prehispánico y colonial” Actividad 5 Trabajo en casa Ver en casa el video La Guerra de Estados Unidos y México 1846-1848 capítulo 2, 1 hora 10 minutos, 1998. 3ª SESIÓN VISITAR EDIFICIOS REPRESENTATIVOS DEL ARTE COLONIAL MEXICANO. CAMINANDO Y PLATICANDO DEL BARROCO Y DE DON FRANCISCO ANTONIO DE GUERRERO Y TORRES RECORRIDO DE PRIMAVERA CCH - REMO Duración Propósito del recorrido: 4 horas Intercambiar sobre algunas de las portadas más emblemáticas del barroco mexicano, que se encuentran en el Centro Histórico de la Ciudad de México. Inmuebles a visitar (Itinerario Básico): 1) Palacio de los condes de Santiago Calimaya. 2) Casa del Diezmo 3) Templo de la Santísima 4) Las dos casas del Mayorazgo de Guerrero 5) Sagrario Metropolitano 6) Templo de San Bernardo 7) Palacio de los Condes de San Mateo de Valparaiso 8) Palacio de los Marqueses de Jaral de Berrio 9) Palacio de Don José de la Borda 10) Palacio de los marqueses del Jaral de Berrio. Conductor / Expositor: Dr. Bernardo Antonio Muñoz Riveroll (Formación: Maestro en Sociología con Especialidad en Desarrollo Urbano Dr. En Ciencia Social, Centro de Estudios Sociológicos, COLMEX) Indicaciones para la visita: a) La visita será en dos turnos: Matutino (10.00 a 14.00) 7 Vespertino (15.00 19.00) b) La cita para iniciar en ambos turnos, es en la esquina de Pino Suárez e Izazaga (Plaza de San Miguel Arcángel) c) Llevar ropa cómoda, gorra y agua. 4a SESIÓN BIBLIOGRAFÍA DE APOYO Y ANÁLISIS, PRESENTACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DE LA UNIDAD II y III Duración 4 Actividad 1 horas Presentación de bibliografía de apoyo a) Los Instructores presentan la bibliografía de apoyo para la Unidad II. b) Intercambio de experiencias con los profesores asistentes. Actividad 2 Encuadre de la Unidad II a) Análisis y presentación de la Unidad II. b) Intercambio de experiencias con los profesores asistentes. Actividad 3 Presentación del tema El Estado en la Nueva España, uso de organizadores gráficos. a) Los Instructores presenta el tema organizadores gráficos. b) Intercambio de experiencias con los profesores asistentes. Actividad 4 Lectura y exposición por equipos de un texto a) Lectura en equipo de un apartado del texto Pilar Gonzalbo Aizpuru, “La vida en la Nueva España”, teniendo como elemento a debatir la vida cotidiana y el patrimonio cultural. La vida en el entorno en la comunidad- El mundo laboral. De viaje de paseo. La vida social y las apariencias y tiempo del ocio. b) Intercambio de experiencias con los profesores asistentes. ( Instrumentar la técnica o estrategia de Rompecabezas) Actividad 5 Presentación de bibliografía de apoyo 8 c) Los Instructores presentan la bibliografía de apoyo para la Unidad III Intercambio de experiencias con los profesores asistentes. Actividad 6 Encuadre de la Unidad III c) Análisis y presentación de las Unidad III. d) Intercambio de experiencias con los profesores asistentes. Actividad 7 a) Los asistentes leerán en clase de Brian Hamnett, “El liberalismo en la
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