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Animation Pedagogique Ecole Et Cinema Mardi 9 Mars 2012

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Animation Pedagogique Ecole Et Cinema Mardi 9 Mars 2012 ANIMATION PEDAGOGIQUE ECOLE ET CINEMA MARDI 9 MARS 2012 Argent de poche (L') Son : Michel Laurent TRUFFAUT François Décors : Jean-Pierre Kohut-Svelko France 1976 Costumes : Monique Dury Genre : Comédie Dramatique Montage : Yann Dedet Ecriture cinématographique : Fiction Musique : Maurice Jaubert Ecole et cinéma 2004-2005 Chanson : Les Enfants s'ennuient le GÉNÉRIQUE dimanche, Charles Trenet Titre primitif : Abel et câlins Orchestre : Patrice Mestral Réalisation : François Truffaut Conseiller musical : François Porcile Scénario original : François Truffaut et Production : Les Films du Carrosse et les Suzanne Schiffman Artistes associés Scripte : Christine Pellé Producteur exécutif : Richard Hashimoto Image : Pierre-William Glenn Film 35 mm Couleurs M. Riffle / Francis Devlaeminck Format : 1/1,66 Le Commissaire, père de Sylvie / Jean- Durée : 1h43 Marie Carayon Distribution : AAA Distribution Sa femme / Kathy Carayon N° de Visa : 43 719 Patrick Desmouceaux/ Grégory Tournage : Juillet / août 1975, à Thiers Desmouceaux Sortie en France : 17 mars 1976 Bruno Rouillard / Bruno Staab Interprétation Julien Leclou Philippe Goldmann J.F. Richet, l'instituteur / Jean-François Corinne / Corinne Boucart Stevenin Patricia / Eva Truffaut Lydie Richet, sa femme / Virginie Thévenet Sylvie / Sylvie Grézel Mlle Petit / Chantal Mercier Laurent Riffle / Laurent Devlaeminck Nico / Nico Félix Madeleine Doinel / Laura Truffaut Mme Riffle / Tania Torrens Martine / Pascale Bruchon AVANT LA PROJECTION 1) Emission d’hypothèses à partir du titre: «L’argent de poche» La séquence vise à dépasser la première lecture du titre pour aller vers une lecture plus experte. Quand on demandera aux élèves d’émettre des hypothèses par rapport au titre, on peut anticiper des réponses d’élèves très centrées sur une histoire d’argent de poche. Ex: c’est l’histoire d’enfants qui se partagent de l’argent de poche, qui se disputent pour de l’argent de poche… Même si une séquence montre une scène autour de ce thème, le film développe des thèmes bien plus larges : l’enfance, les inégalités, la maltraitance des enfants, l’injustice. ACTIVITE : Lire et interpréter des titres de film. Objectif : élargir la compréhension d’un titre de film vers une lecture plus experte. Parmi ces titres de films, quels sont ceux qui te semblent évoquer le thème de l’enfance. Justifie ta réponse. Un sac de billes. Ruée vers l'or (la) L’argent de poche. Vacances de M. Hulot (les) Jason et les Argonautes. Jeux interdits. Les 400 coups. Voleur de bicyclette (le) Homme invisible (l') Zéro de conduite. L’école buissonnière. Demoiselles de Rochefort (les) Jour de Fête Croisière du Navigator (la) Mécano de la General (le) Chantons sous la pluie Nuit du chasseur (la) 2) Emission d’hypothèses à partir des affiches: ACTIVITE : Lecture d’affiche Objectif : lire, interpréter et comparer des affiches de films. Pour le même film, des affiches différentes sont édités dans les pays de diffusion. A ton avis, pourquoi? Affiche française Affiche anglaise Affiche allemande Affiche américaine 3) La bande annonce originale (voir) ACTIVITE : Autour de la bande annonce : regarder, analyser, comprendre la construction et écrire le texte d’une bande annonce. Objectif : Analyser et comprendre l’objectif et la construction d’une bande annonce. Identifier les moyens mis en œuvre par le réalisateur pour donner envie d’aller voir le film. Comprendre le statut des images : images issues de la filmographie de Truffaut auquel se mêlent des images du film. 4) Autour des expressions imagées qui contiennent le mot poche: ACTIVITE : Le mot poche dans les expressions imagées Objectif : identifier le sens figuré d’une expression pour la comprendre Objet de poche (lampe, livre …) 1 parler avec facilité. Avoir des poches sous les yeux: 2 voler ce qui est dans la poche (de quelqu'un). Venir les mains dans les poches. 3 connaître très bien. En être de sa poche 4 objet de petite dimension que l’on peut porter sur soi. Faire les poches à (ou de) quelqu'un 5 couvrir des dépenses qui ne devraient pas être les siennes. Ne pas avoir les yeux dans sa poche 6 boursouflure qui se forme sous les yeux C’est dans la poche 7 payer avec ses économies Connaître comme sa poche 8 sans argent. S’en mettre plein les poches 9 s'assurer du soutien de quelqu'un Mettre quelqu'un dans sa poche 10 c’est gagné d’avance Ne pas avoir la langue dans sa poche. 11 être observateur Payer de sa poche 12 s’enrichir Avec dix francs en poche 13 sans matériel, sans être préparé. Les expressions imagées contenant le mot « poche » renvoient à l’idée de petite taille, à quelque chose de l’ordre de l’intime, du personnel. Le titre évoque cette double idée mais aussi l’idée de l’inégalité. 5) Connaître et mémoriser le monologue d’Harpagon ACTIVITE : Le monologue d’Harpagon utilisé pour le casting du film Objectif : mémoriser et restituer un texte littéraire Le monologue L’entrée pourra se faire par le texte de Molière, le film d’une représentation théâtrale (VOIR) ou bien une adaptation cinématographique. (Jean Girault et Louis de Funès VOIR). Molière, L'Avare : le monologue d'Harpagon (acte V, scène 7) Situation d'énonciation : Harpagon vient de s'apercevoir que la cassette contenant dix mille écus d'or qu'il avait enterrée dans son jardin a disparu. Harpagon.(Il crie au voleur dès le jardin, et vient sans chapeau.) – Au voleur ! Au voleur ! A l’assassin ! Au meurtrier ! Justice, juste ciel ! Je suis perdu, je suis assassiné ! On m’a coupé la gorge, on m’a dérobé mon argent ? Qui peut-ce être ? Qu’est-il devenu ? Où est-il ? Où se cache-t-il ? Que ferai-je pour le trouver ? Où courir ? Où ne pas courir ? N’est-il point-là ? N’est-il point-ici ? Qui est-ce ? Arrête ! (Il se prend lui-même le bras.)* (Rends-moi mon argent, coquin !... Ah ! C’est moi. Mon esprit est troublé, et j’ignore où je suis, qui je suis, et ce que je fais. Hélas ! Mon pauvre argent, mon pauvre argent, mon cher ami, on m’a privé de toi ! Et puisque tu m’es enlevé, j’ai perdu mon support1, ma consolation, ma joie ; tout est fini pour moi, et je n’ai plus que faire2 en ce monde ! Sans toi, il m’est impossible de vivre. C’en est fait, je n’en puis plus, je meurs, je suis mort, je suis enterré ! N’y a-t-il personne qui veuille me ressusciter en me rendant mon argent, ou en m’apprenant qui l’a pris ? Euh ! Que dites-vous ? Ce n’est personne. Il faut qui que ce soit qui ait fait le coup, qu’avec beaucoup de soin on ait épié3 l’heure ; et l’on a choisi justement le temps où je parlais à mon traître de fils. Sortons. Je veux aller quérir4 la justice et faire donner la question5 à toute ma maison : à servantes, à valets, à fils, à fille, et à moi aussi. Que de gens assemblés ! Je ne jette mes regards sur personne qui ne me donne des soupçons, et tout me semble mon voleur. Eh ! De quoi est-ce qu’on parle là-haut ? De celui qui m’a dérobé ? Quel bruit fait-on là-haut ? Est-ce mon voleur qui y est ? De grâce, si l’on sait des nouvelles de mon voleur, je supplie que l’on m’en dise. N’est-il point caché parmi vous ? Ils me regardent tous et se mettent à rire. Vous verrez qu’ils ont part6, sans doute, au vol que l’on m’a fait. Allons, vite, des commissaires7, des archers8, des prévôts9, des juges, des potences et des bourreaux ! Je veux faire pendre tout le monde ; et si je ne retrouve mon argent, je me pendrai moi-même après ! Lexique : 5. Donner la question : 8. Archers : soldats chargés 1. Support : soutien torturer pour obtenir des de la police ; ils étaient à 2. Je n’ai plus que faire : je aveux l’origine armés d’un arc ; n’ai plus rien à faire 6. Avoir part : jouer un rôle 9. Prévôts : juges 3. Epier : guetter dans 4. Quérir : chercher 7. Commissaires : policiers Le casting Le monologue utilisé par Truffaut aux enfants pour le recrutement (casting) du film. Qu’est-ce qu’un casting ? Le casting de Jean Pierre Léaud pour les 400 coups.(VOIR) Mise en place d’une situation pédagogique autour de l’écriture et l’interprétation d’un faux casting. 6) Questionnaire-débat sur l’argent de poche afin d’appréhender la question sur le plan réel et symbolique. ACTIVITE : Débat sur le thème de l’argent de poche Objectif : Débattre en justifiant son point de vue et respecter le point de vue des autres. Ce débat devra être orienté avec tout le recul nécessaire afin d’éviter d’être centrer sur les situations individuelles de chacun. On pourra donner comme contrainte de ne pas utiliser le pronom « je » et de ne pas évoquer sa situation personnelle. a. Es-tu pour ou contre l’argent de poche? A partir de quel âge et pour quel montant ? b. Cet argent doit-il être régulier et gratuit ou en récompense d’un service ou de bons résultats scolaires ? c. A ton avis, pourquoi certains parents donnent-ils de l’argent de poche et d’autres non ? d. Les parents doivent-ils vérifier ce que les enfants font de leur argent de poche ? e. Quelles différences y-a-t-il entre recevoir de l’argent de poche et demander un achat à ses parents? f. Trouves-tu injuste de ne pas recevoir de l’argent de poche? APRES LA PROJECTION 1) Lire la biographie de Truffaut.
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