Implantation Et Développement De L'enseignement Supérieur En Abitibi-Témiscamingue
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UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL Implantation et développement de l'enseignement supérieur en Abitibi-Témiscamingue par Jacqueline Beauchemin 1 Département d'études en éducation et d'administration de l'éducation Faculté des sciences de l'éducation Thèse présentée à la Faculté des études supérieures en vue de l'obtention du grade de Philosophiœ Doctor (Ph.D.) en sciences de l'éducation, option fondements de l'éducation 1 Août 1996 © Jacqueline Beauchemin,1996 Mise en garde La bibliothèque du Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue et de l’Université du Québec en Abitibi- Témiscamingue a obtenu l’autorisation de l’auteur de ce document afin de diffuser, dans un but non lucratif, une copie de son œuvre dans Depositum, site d’archives numériques, gratuit et accessible à tous. L’auteur conserve néanmoins ses droits de propriété intellectuelle, dont son droit d’auteur, sur cette œuvre. Il est donc interdit de reproduire ou de publier en totalité ou en partie ce document sans l’autorisation de l’auteur. 1 TABLE DES MATIÈRES LISTE DES TABLEAUX ............................................................................................... .IV LISTE DES SIGLES ET ABRÉVIATIONS ....................................•..................................... VI 1 SOMMAIRE .............................................................................................................. VIII DÉFINmON DES TERMES ............................................................................................ XI REMERCIEMENTS ................................................................................................... XVII INTRODUCTION .......................................................................................................... 1 CHAPITRE! LA PROBLÉMATIQUE ......................................................................................... 4 Le contexte ................................................................................................... 4 L'objet et les limites de la recherche : implantation et développement de l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue ............ 13 CHAPITRE II LE CADRE D'ANALYSE ET LA MÉTHODOLOGIE ................................................. l6 Le modèle d'analyse .................................................................................... l6 Le choix de la méthodologie ........................................................................ 28 Table des matières l l CHAPITRE III LE PORTRAIT SOCiü-ÉCONOMIQUE DE L'ABITIBI-TÉMISCAMINGUE ET 1 L'ENSEIGNEMENT POST-SECONDAIRE AVANT L'IMPLANTATION ......................34 Le portrait socio-économique de l'Abitibi-Témiscamingue ............................. 34 L'enseignement post-secondaire en Abitibi-Témiscamingue avant 1970 .......................................................••................................................... 38 CHAPITRE IV L'IMPLANTATION DE L'UQAT ET LES CARACTÉRISTIQUES DE L'UNIVERSITÉ 1970-1990 ..........•..........•............................................................ .52 Les débuts de l'enseignement universitaire en 1970.......... ............................. .52 La « crise» de 1971 et la réorganisation .......................................................69 1 Le développement sous les différents statuts juridiques de 1972 à 1983 ............91 La population étudiante .............................................................................. 99 Le corps professoral ................................................................................... 108 L'organisation de l'enseignement et les programmes .................................... llO Les infrastructures de la recherche ............................................................. 112 Les services à la collectivité ...................................................................... 115 CHAPITRE V LA FORMULATION ET LA REFORMULATION DES OBJECTIFS ............................. 117 Les objectirs généraux de l'Université du Québec.... ...................................... l17 les objectifs de l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue et leur évolution ............................................................................................ 121 CHAPITRE VI L'ÉVALUATION DE L'ATTEINTE DES OBJECTIFS ...........................•................... 141 Table des matières iii CHAPITRE VII L'UQAT ET LES AUTRES CONSTITUANTES EN RÉGION ...................................... 177 L'université du Québec à Chicoutimi .......................................................... 179 L'université du Québec à Rimouski ............................................................. 189 L'université du Québec à Trois-Rivières...................................................... 199 CHAPITRE VIII L'UQAT ET DEUX UNIVERSITÉS NORDIQUES .................................................... 215 L'Université de Tromsô, 1972-1980.............................................................. 216 L'Université de Norrland .......................................................................... 232 1 CONCLUSION ........................................................................................................... 246 BIBLIOGRAPHIE ....................................................................................................... 254 1 LISTE DES TABLEAUX TABLEAU 1 Évolution des inscriptions UQAT......... ....................................................... 101 TABLEAU Il Évolution par secteur UQAT... .................................................................... 102 1 TABLEAU III Répartition des diplômés UQAT ................................................................ 103 TABLEAU IV Le corps professoral UQAT...... ................................................................... 109 TABLEAU V Le corps professoral (suite) ......................................................................... 109 TABLEAU VI Évolution des inscriptions UQAC de 1969 à 1989- session d'automne ............ 183 TABLEAU VII Évolution des inscriptions par grand secteur UQAC de 1969 à 1990 - 1 session automne ........................................ ................................................. 184 TABLEAU VIII Répartition des diplômés en grands secteurs selon le genre- UQAC .............. 186 TABLEAU IX Évolution des inscriptions UQAR de 1%9 à 1989- session d'automne ............ 193 Liste des tableaux v TABLEAU X Évolution des inscriptions par grand secteur UQAR de 1969 à 1990 - 1 session automne .................................................. ....................................... 194 TABLEAU XI Répartition des diplômés en grands secteurs selon le genre UQAR ................ 198 TABLEAU XII Évolution des inscriptions UQTR de 1969 à 1989- session d'automne ............. 201 TABLEAU X III Évolution des inscriptions par grand secteur UQTR de 1969 à 1990 - sessionautomne ........ ............................................... .................................. 202 TABLEAU XIV Répartition des diplômés en grands secteurs selon le genre UQTR ................. 208 1 LISTE DES SIGLES ET ABRÉVIATIONS 1 AENOQ: Association des enseignants du Nord-Ouest du Québec BAEQ: Bureau de l'aménagenent de l'Est du Québec CDS: Conseil de développement social CENOQ: Centre d'études du Nord-Ouest québécois CEP: Certificat d 'études pédagogiques CEQ: Centrale de l'enseignement du Québec CEUAT: Centre d'études universitaires d'Abitibi-Témiscamingue CEUOQ: Centre d'études universitaires de l'Ouest québécois CPP : Certificat en psychopédagogie 1 CRÉPUQ: Conférences des recteurs et des principaux des universités du Québec DEUOQ: Direction des études universitaires dans l'Ouest québécois ENNOQ: École Normale du Nord-Ouest québécois F.M. : Formation des maîtres FIR: Fonds institutionnel de recherche GERMA: Groupe d'étude des ressources maritimes IBC: Institut des banquiers canadiens INRS Institut national de recherche scientifique MEQ: Ministère de l'Éducation du Québec PERMAFRA : Perfectionnement des maîtres en français PERMAMA : Perfectionnement des maîtres en mathématiques Liste des signes et abréviations vii 1 PERNO: Perfectionnement des enseignants du Nord-Ouest du Québec RIA: Registered Industrial Accountant1 SUNOQ : Services universitaires du Nord-Ouest québécois UQAR: Université du Québec à Rimouski UQAC : Université du Québec à Chicoutimi UQAH: Université du Québec à Hull UQAT: Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue UQTR: Université du Québec à Trois-Rivières URDFAT : Unité de recherche et de développement forestier de l'Abitibi Témiscamingue 1 Équivalent de Comptable en management agréé (CMA). SOMMAIRE Depuis les années 60, la décentralisation de l'enseignement supérieur est un phénomène qu'on observe dans la société occidentale européenne et américaine. C'est ainsi qu'on a assisté à la création de plusieurs universités régionales dans divers pays et 1 qu'au Québec, dès 1970, l'Université du Québec à Trois-Rivières mettait sur pied un campus à Rouyn en Abitibi-Témiscamingue. Depuis, cette institution a évolué pour devenir en 1983l'UQAT, constituante autonome du réseau de l'Université du Québec. Après vingt ans, il nous est apparu intéressant d'analyser l'implantation et le développement de l'UQAT, cette institution établie loin des centres urbains, dans une région où une population restreinte et disséminée sur un immense territoire ne justifiait pas ou peu une telle implantation. Cette recherche a pour objectifs : 1) de combler en partie le vide de recherche historique en regard d'une institution importante de notre région; 2) de démontrer que l'implantation de cette institution