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Universidade De São Paulo Faculdade De Educação Programa De Pós-Graduação Em Educação

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Universidade De São Paulo Faculdade De Educação Programa De Pós-Graduação Em Educação UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DIRCE HELENA BENEVIDES DE CARVALHO Cena contemporânea e escola básica: experimentos teatrais realizados com alunos do ensino médio da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Versão revisada SÃO PAULO 2016 DIRCE HELENA BENEVIDES DE CARVALHO Cena contemporânea e escola básica: experimentos teatrais realizados com alunos do ensino médio da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Tese apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo para obtenção do título de Doutor em Educação. Linha de Pesquisa: Psicologia e Educação. Orientador: Profª. Drª. Rosa Iavelberg. SÃO PAULO 2016 AUTORIZO A REPRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTE TRABALHO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRÔNICO, PARA FINS DE ESTUDO E PESQUISA, DESDE QUE CITADA A FONTE. Catalogação na Publicação Serviço de Biblioteca e Documentação Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo 375.77 Carvalho, Dirce Helena Benevides de C331c Cena contemporânea e escola básica: experimentos teatrais realizados com alunos do ensino médio da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo / Dirce Helena Benevides de Carvalho; orientação Rosa Iavelberg. São Paulo: s.n., 2016. 206 p. ils.; anexos Tese (Doutorado – Programa de Pós-Graduação em Educação. Área de Concentração: Psicologia eEducação) - - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. 1.Cena contemporânea2. Escola básica 3. Ensino de teatro 4. Espaço5. Coletivo6. Texto-palavra-performance textI. Iavelberg, Rosa, orient. 2 Nome: CARVALHO, Dirce Helena Benevides de Título: Cena contemporânea e escola básica: experimentos teatrais realizados com alunos do ensino médio da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Tese apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo para obtenção do título de Doutor em Educação. Linha de Pesquisa: Psicologia e Educação. Aprovado em: Banca Examinadora Prof. Dr. _____________________________ Instituição: ____________________________ Julgamento: ___________________________ Assinatura: ___________________________ Prof. Dr. _____________________________ Instituição: ____________________________ Julgamento: ___________________________ Assinatura: ___________________________ Prof. Dr. _____________________________ Instituição: ____________________________ Julgamento: ___________________________ Assinatura: ___________________________ Prof. Dr. _____________________________ Instituição: ____________________________ Julgamento: ___________________________ Assinatura: ___________________________ Prof. Dr. _____________________________ Instituição: ____________________________ Julgamento: ___________________________ Assinatura: ___________________________ 3 Dedicatória Aos meus pais, João e Dirce (in memorian). Pelo amor incondicional, a minha eterna gratidão. 4 Agradecimentos À minha orientadora, Rosa Iavelberg, pela confiança e oportunidade dada na realização de meu projeto; A todos os familiares, especialmente, aos meus irmãos: João, Diva, Scheila e André, pelos laços de uma existência; À minha tia e madrinha Diva Benevides Pinho (in memoriam), pela ilustre carreira e teses defendidas na USP, inspiração para a pesquisa acadêmica; À Escola de Aplicação, pela oportunidade da docência artística e a aprendizagem do exercício convivial; Aos meus colegas e companheiros da Escola de Aplicação, que sempre apoiaram o meu fazer artístico, e, especialmente, à colega e amiga Maria Claudia Robazzi, pela força e companheirismo no decorrer de meu percurso na EA; Aos meus ex-alunos da Escola de Aplicação, a minha eterna gratidão; Aosalunos do grupo de estudos “Cena Contemporânea: corporeidade vocal” do Curso de Teatro da Universidade Federal de Uberlândia: Bia Pantaleão, Mariana Guerron, Danilo Correa, Joaquim Vital , Bárbara Lamounier e Paulo Ricardo Caparelli; À amiga Graça, pelo apoio e força durante a pesquisa; A Narciso Telles e Carminda André, pela acuidade na leitura e contribuição dada no Exame de Qualificação; À Maria Alice Vergueiro e Joana Lopes pela contribuição nas entrevistas concedidas; À equipe audiovisual do LAACENICAS, da Universidade Federal de Uberlândia, pelo apoio na finalização da tese; À Universidade de São Paulo pela minha formação e, especialmente, pela oportunidade desta pesquisa; À Universidade Federal de Uberlândia; A Tutinho, Nininha e Lilo (in memorian), pela fidelidade e afeto; E, por fim, a AntonioJanuzelii, Janô, mestre, primo-irmão, por me ensinar a sinceridade, a entrega, a precisão e a exigência do teatro e, sobretudo, a escutar o seu silêncio… 5 Epígrafe A pedra parte de algum lugar e se move, com a consistência permitida pelas circunstâncias, para um lugar e um estado em que ficará em repouso – em direção a um fim. Acrescentemos a esses dados externos, à guisa da imaginação, a idéia de que a pedra anseia pelo resultado final; de que se interessa pelas coisas que encontra no caminho, pelas condições que aceleram e retardam seu avanço, com respeito à influência delas no final; de que age e se sente em relação a elas conforme a função de obstáculo ou auxílio que lhes atribui; e de que a chegada final ao repouso se relaciona com tudo o que veio antes, como a culminação de um movimento contínuo. Nesse caso, a pedra teria uma experiência, e uma experiência com qualidade estética. John Dewey* *DEWEY, J. Arte como Experiência. São Paulo: Martins Fontes, 2010. 6 Resumo O objetivo desta pesquisa é investigar a cena contemporânea e o ensino de teatro em escolas de educação básica. O ensino das artes nos diversos níveis de educação básica, a partir da LDB 9.394/96, passou a ser consideradoárea de conhecimento e tornou-se obrigatório, colocando-o no mesmo grau de importância das demais disciplinas do currículo escolar. Sob tal aspecto, torna-se relevante inteirar-se do campo de conhecimento epistemológico das artes e nos leva a refletir sobre a sistematização de saberes articulados às concepções das práticas cênicas contemporâneas. Nesse sentido, esta pesquisa pretende trazer à luz procedimentos metodológicos e sistematização de saberes que subsidiem o ensino de teatro em escolas de educação básica em consonância à cena contemporânea. Evidenciamos, portanto, que foi realizado um estudo etnográfico de três experimentos teatrais com alunos do Ensino Médio da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Para delimitar um recorte da cena contemporânea, elegemos três paradigmas - espaço, coletivo e texto- palavra-performance text - no sentido de tornar possível a confrontação e verificação de suas possíveis conexões com os nossos experimentos. Palavras-chave: Cena Contemporânea. Escola Básica. Ensino de Teatro. Espaço. Coletivo. Texto-palavra-performance text. 7 Abstract The aim of this research is to investigate the contemporary scene and theater education in elementary schools. The teaching of arts in different basic levels of education, from LDB 9.394 / 96, came to be considered an area of knowledge and became mandatory, placing it in the same degree of importance of other subjects of the school curriculum. Under this aspect, it becomes relevant to acquaint with the field of epistemological knowledge of arts and leads us to reflect on the systematization of articulated knowledge to the concepts of contemporary performing practices. In this sense, this research aims to highlight methodological procedures and systematization of knowledge that subsidize the theater teaching in basic education schools in accordance to the contemporary scene. We evidenced, therefore, it was conducted an ethnographic study of three theatrical experiments with high school students of the School of Application of the Faculty of Education, University of São Paulo. To define a framework of the contemporary scene, we have chosen three paradigms - space, collectivities and text- word performance text – in the sense of making possible the confrontation and verification of their possible connections with our experiments. Keywords:Contemporary Scene. Basic school.Theater education.Space.Collective.Text- word-performance text. 8 Lista de figuras Figura 1 - Trabalho com bastão: Sara, Marianne, Eduarda, Lucia, Marina, Geovanna, Eduardo. ........................ 98 Figura 2 - Improvisação a partir de textos da obra Comédias da vida privada, de Luís Fernando Veríssimo: Alessandro e Mauricio. ......................................................................................................................... 99 Figura 3 - Foto de ensaio: Rafaela. ...................................................................................................................... 100 Figura 4 - Improvisação com bastão. Sara, Marianne, Lucia, Marina, Geovanna, Rafaela. ................................ 102 Figura 5 - Exercícios com bastão. Sara, Marianne, Alberto, Lucia, Marina, Geovanna, Rafaela. ...................... 103 Figura 6 - Dança com bastões: Rafaela. .............................................................................................................. 104 Figura 7 - Exercício cênico: improvisação a partir de jogos com a letra da música Burguesia, de Cazuza. Local: Lucas, Marianne, Carla, Rosyanne. ......................................................................................... 105 Figura 8 - Grupo de alunos integrantes de oficina teatral na Escola de Aplicação (2002): Adriana, Fernando, Marina, Rafael, Cristina, Isabel, Alessandra,
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