Model Projektnega Učnega Dela Spoznavanje Dramelj Z Okolico
Total Page:16
File Type:pdf, Size:1020Kb
PEDAGOŠKA FAKULTETA UNIVERZA V MARIBORU Oddelek za razredni pouk DIPLOMSKO DELO Lucija Jager Maribor, 2011 PEDAGOŠKA FAKULTETA UNIVERZA V MARIBORU Oddelek za razredni pouk Diplomsko delo MODEL PROJEKTNEGA UČNEGA DELA SPOZNAVANJE DRAMELJ Z OKOLICO Mentor: Kandidatka: red. prof. dr. Samo Fošnarič Lucija Jager Maribor, 2011 Lektorica: Milena Jurgec, prof. slovenskega jezika s književnostjo in prof. likovne vzgoje Prevajalka: Romina Dobnik, prevajalka in tolmačinja za angleški jezik in prof. zgodovine ZAHVALA Hvala red. prof. dr. Samu Fošnariču za vso strokovno pomoč in usmerjanje ob nastajanju moje diplomske naloge. Hvala Mitji za vso spodbudo, razumevanje in podporo, ko je marsikatero noč sam bdel nad najino Valentino. Hvala moji druţini, ki me je spodbujala in opogumljala celoten čas mojega študija in pri pisanju diplomske naloge. Zahvala pa naj gre tudi učencem 3. razreda osnovne šole Dramlje, njihovi razredničarki prof. Nadi Kukovič in ravnatelju mag. Stanislavu Karlu Jančiču, ki so mi pomagali pri praktični izvedbi diplomskega dela. PEDAGOŠKA FAKULTETA UNIVERZA V MARIBORU IZJAVA Podpisana Lucija Jager, roj. 24. 5. 1985, študentka Pedagoške fakultete Univerze v Mariboru, smer razredni pouk, izjavljam, da je diplomsko delo z naslovom MODEL PROJEKTNEGA UČNEGA DELA SPOZNAVANJE DRAMELJ Z OKOLICO pri mentorju red. prof. dr. Samu Fošnariču avtorsko delo. V diplomskem delu so uporabljeni viri in literatura korektno navedeni; teksti niso prepisani brez navedbe avtorjev. Maribor, november 2011 POVZETEK Diplomska naloga z naslovom Model projektnega učnega dela spoznavanje Dramelj z okolico predstavlja geografsko-zgodovinski oris Dramelj in njene okolice, predvsem gozda. Opredeljuje projektno učno delo kot model učnega procesa na razredni stopnji osnovne šole. Pozornost je namenjena prednostim in slabostim projektnega učnega dela, mepredmetni povezavi ter pregledu ciljev iz nacionalnega učnega načrta za predmete spoznavanje okolja, matematika, slovenski jezik, likovna vzgoja, naravoslovje in druţboslovje. Temelj diplomske naloge leţi v predstavitvi kraja Dramlje, njene okolice in šole, kjer je potekala izvedba projektnega učnega dela. Vključuje načrt projektnega učnega dela, njegovo izvedbo in analizo. Prikazan je opis celotnega projektnega učnega dela preko aktivnosti, ki smo jih izvajali. Empirična raziskava vsebuje rezultate obdelave podatkov, interpretacijo le-teh in sklepne misli, ki jedrnato poveţejo teoretičen in praktičen del. Celoten potek projektno-učnega dela je bil smiselno in konceptualno dobro načrtovan, kar lahko razberemo iz izdelkov učencev in rezultatov v empirični raziskavi. Diplomska naloga bo v pomoč vsem, ki ţelijo na inovativen način pribliţati domači kraj in njegovo okolico učencem. S projektnim učnim delom kot modelom poučevanja lahko učitelj znatno izboljša učni proces, le-ta je kvalitetnejši s pedagoško-didaktičnega vidika, je prijaznejši učencem in dobro vpliva na medsebojne odnose med učenci kot tudi med učitelji in učenci. KLJUČNE BESEDE: Dramlje, projektno učno delo, medpredmetna povezava, razredni pouk. ABSTRACT The diploma thesis titled Model of project-based learning work to learn about Dramlje and surroundings represents geographical and historical outline of Dramlje and surroundings, specially forests. It defines the project-based learning work in the first grades of primary school. The focus of attention is on advantages and disadvantages of project-based learning work, cross-curricular links and goal review of national curriculum for subjects: Learning about the environment, Mathematics, Slovene language, Art education, Natural Sciences and Social Sciences. The foundation of the diploma thesis lies in the presentation of Dramlje, its surroundings and school, where the execution of learning work took place. It includes the plan of project-based learning work, its execution and analysis. The report of the entire project-based learning work through various activities which were performed is also demonstrated. The emphirical research includes data processing results, interpretation of the latter and final ideas which bind theoretical and practical part. Entire course of project-based learning work was sensibly and conceptually well designed, which is comprehended in pupils’ products and in emphirical research results. The diploma thesis will help those, who wish to wake the interest for the locality in the inovative manner. Project-based learning work as the model of teaching can substantially improves the learning process, it contributes to its quality in pedagogical-didactic sense, it is pupil friendly and has positive influence on relationships among pupils and teachers. KEY WORDS: Dramlje, project-based learning work, cross-curricular links, primary school teaching. Kazalo 1 UVOD ............................................................................................................. 1 2 TEORETIČNI DEL ........................................................................................ 3 2.1 Pedagoško-didaktični sklop .................................................................... 3 2.1.1 Vzgojno-izobraţevalne naloge današnje osnovne šole ....................... 3 2.1.2 Šola v okolju ....................................................................................... 4 2.1.3 Definiranje, opis in uvajanje projektnega učnega dela v osnovne šole5 2.1.3.1 Splošna izhodišča o projektnem načinu dela ............................. 5 2.1.3.2 Različni tipi projektnega dela .................................................... 6 2.1.3.3 Glavne značilnosti projektnega učnega dela .............................. 8 2.1.3.3.1 Osnovne značilnosti projektnega učnega dela ....................... 8 2.1.4 Posebnost projektnega učnega dela ................................................... 14 2.1.5 Pedagoško-psihološke in didaktične osnove projektnega učnega dela 15 2.1.5.1 Osnovne predpostavke projektnega učnega dela ..................... 15 2.1.5.2 Projektno učno delo v funkciji razvijanja demokratičnega stila ţivljenja in dela v šoli ............................................................................... 15 2.1.5.3 Projektno učno delo v funkciji celostnega razvijanja učenčeve osebnosti 19 2.1.6 Zgradba in potek projektnega učnega dela........................................ 19 2.1.6.1 Artikulacija učnega procesa pri projektnem delu .................... 19 2.1.6.2 Iniciativa – pobuda................................................................... 21 2.1.6.3 Skiciranje ................................................................................. 22 2.1.6.4 Načrtovanje .............................................................................. 22 2.1.6.5 Izvajanje ................................................................................... 23 2.1.6.6 Sklepni del ............................................................................... 23 2.1.6.7 Usklajevalna medetapa ............................................................ 23 2.1.6.8 Usmerjevalna medetapa ........................................................... 23 2.1.7 Učiteljeva vloga pri pripravah na projektno učno delo ..................... 24 2.1.8 Razvojna obdobja, oblike dejavnosti, metode dela in pričakovani rezultati .......................................................................................................... 26 2.2 Kulturno-geografski sklop .................................................................... 27 2.2.1 Dramlje .............................................................................................. 27 2.2.1.1 Dramlje skozi čas ..................................................................... 29 2.2.2 Osnovna šola Dramlje ....................................................................... 30 2.3 Naravno-geografski sklop ..................................................................... 33 2.3.1 Gozd .................................................................................................. 33 2.3.1.1 Ţivali v gozdu .......................................................................... 37 2.3.1.2 Rastje v gozdu .......................................................................... 37 2.3.1.3 Pomen gozda ............................................................................ 37 2.3.2 Mednarodno leto gozdov................................................................... 39 3 PRAKTIČNI DEL ......................................................................................... 40 3.1 Model projektnega učnega dela Spoznajmo Dramlje z okolico............ 40 3.1.1 Predpriprave na izvedbo projektnega učnega dela ............................ 40 3.1.2 Potek projektno učnega dela ............................................................. 41 3.1.3 Analiza izvedbe projektnega učnega dela ......................................... 72 3.1.4 Analiza empirične izvedbe projektnega učnega dela ........................ 74 3.1.4.1 Namen empirične raziskave ..................................................... 74 3.1.4.2 Razčlenitev, podrobna opredelitev in omejitev raziskovalnega dela 74 3.1.4.2.1 Raziskovalna vprašanja ....................................................... 74 3.1.4.2.2 Hipoteze ............................................................................... 75 3.1.4.3 Spremenljivke .......................................................................... 76 3.1.4.3.1 Seznam spremenljivk .......................................................... 76 3.1.4.4 Metodologija ...........................................................................