AUTORES Ana María Fernández Profesora Educación Básica Pontificia Universidad Católica de Chile María Paz Lundin Licenciada en Literatura Universidad Diego Portales Marco Quezada Licenciado en Literatura Universidad Diego Portales Magíster en Literatura Universidad de Chile Patricio González Licenciado en Letras y Estética Pontificia Universidad Católica de Chile GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Edición Lorena Freire Rivera David Villagrán Ruz Marcela Jara Villanueva Corrección de Estilo Camila Pistacchio Diseño y Diagramación Graciela Ellicker Iglesias Barbara Silva Martínez Héctor Vilches Moncada Alvaro Perez Montenegro Nicolás Irarrázaval Fuenzalida Ilustraciones Oscar Scheihing Valenzuela Patricia Gonzáles Palacios Margarita Scheel Reimer Macarena Ortega Oyanedel Autoras Ana María Fernández Profesora Educación Básica Pontificia Universidad Católica de Chile María Paz Lundin Licenciada en Literatura Universidad Diego Portales Marco Quezada Licenciado en Literatura Universidad Diego Portales Magíster en Literatura Universidad de Chile Patricio González Licenciado en Letras y Estética Pontificia Universidad Católica de Chile Lenguaje y Comunicación Tercer Año Básico. Texto del estudiante. Se terminó de imprimir esta 1º edición, en el mes de Diciembre del año 2012. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: [email protected] ISBN: 978-956-300-336-9 Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación Índice Conosco mi texto . 7 Una historia para contar Historias increíbles Unidad Lo que sé Unidad Lo que sé • Leer en silencio y en voz alta. • Qué son y para qué sirven los artículos. 1. Júntense en grupo de cinco compañeros y lean el texto en voz alta. 1. Reúnanse siete compañeros y lean por turnos cada estrofa del poema en voz alta, • Comprender los textos que leo. • Escuchar con atención cuando respetando los signos de puntuación. • Averiguar el significado de las converso. palabras desconocidas. • Leer con entonación adecuada. El piguchén Mi calle viene, • Planificar y escribir distintos textos. Floridor Pérez mi calle va: mi calle, ¿cuándo Aunque nadie lo ha visto, se da por hecho que el piguchén com- descansará? Lo que aprenderé parte dos atributos que parecen propios de los seres infernales: la Lo que aprenderé viene en verano • Presentarme formalmente previsión y la fealdad. • Nuevas leyendas y cuentos. llena de sol, • Leer y comprender cuentos En Talagante, por ejemplo, aseguran que es una culebra que, de • Cómo se escriben palabras con “g” y fatigada y roja • Información sobre Marco Polo puro vieja y ya aburrida de vivir, se transforma en una especie de “j”, cito y cita por el calor. y Venecia rana gigante, cubierta por un finísimo plumaje y con alas tan cortas • Planificar, escribir y revisar un cuento. y anchas, que solo le permiten cortos vuelos. Posee patas gruesas y • El uso de la mayúscula en • Dar mi opinión con fundamentos. corre en otoño unos espantables ojos saltones. sustantivos propios iluminada En Coínco agregan un elemento práctico para la operación an- por un incendio • Escribir cartas y descripciones terior: su cabeza termina en un pico largo y delgado… de hojas doradas. En Vichuquén lo pintan como una culebra con alas perfecta- Pasa en invierno mente emplumadas… muy heladita En Coihueco le asignan ciertos gustos exclusivos: prefiere las bajo la lluvia ovejas negras… que la visita. Pero es en Melipilla donde dan la clave para comprender el nombre con que la prensa ha bautizado su reaparición: dicen que va en primavera se alimenta de la sangre que chupa a las cabras y ovejas. bella de flores, pintando el día Pérez, F. (2007). El piguchén. En Mitos y leyendas de Chile (p.40). con sus colores. Santiago de Chile: Zigzag. mi calle viene, mi calle va: mi calle nunca descansará. 2. Responde en forma oral las siguientes preguntas. a) ¿Te gustó la historia? ¿Qué sentiste al leerla? 2. Conversen en torno a las siguientes preguntas. b) ¿Es una historia real o fantástica? a) ¿De qué se habla en el poema? c) ¿Qué dicen en Talagante del piguchén? b) ¿Cuál fue la parte que más les gustó? d) ¿Qué piguchén te parece más aterrador? c) ¿Cómo es tu calle? Descríbela. e) ¿Con qué nombre se conoce al Piguchén comunmente? d) Observa la imagen e imagina un cuento a f) ¿Qué otra historia sobre un ser fantástico conoces? Compártela con tus compañeros. partir de ella. Escríbelo en tu cuaderno. 10 11 32 33 Unidad Unidad Una Historia para contar . 10 Historias increíbles . 32 Conversemos . 12 El piguchén . 32 Nuevas palabras . 13 Nuevas palabras . 34 Justina . 14 El roto que engañó al diablo . 35 Me acerco a la comprensión . 17 Me acerco a la comprensión . 38 Vocabulario . 19 El fantasma de Canterville . 41 Las hadas . 20 Me acerco a la comprensión . 43 Me acerco a la comprensión . 22 Reglas para escribir ge o je, gi o ji . 43 Los hijos del labrador . 24 Escribir un cuento . 44 Me acerco a la comprensión . 25 La lechera y el jarro de leche . 47 Me llamo Marco Polo . 26 Me acerco a la comprensión . 48 Me acerco a la comprensión . 29 Otras formas de narrar . 49 Evaluación. .30 Para saber de cómics . 50 ¡A crear un cómic! . 51 Evaluación . 52 3 Animales fabulosos Lo que cuenta el viento Unidad 3 Lo que sé Unidad 4 Lo que sé • Fundamentar mis opiniones • Comparar textos. • Revisar lo que escribo 1. Lee en voz alta con tu grupo el siguiente mito: • Buscar información siendo guiado por • Buscar información el profesor. • Escribir artículos informativos • Utilizar el diccionario. La creación del mundo / Mito mapuche • Escribir artículos informativos. En la tierra no había nada. Un espíritu poderoso vivía en el aire y aplastó a los de menos poder que se rebelaron, convirtiéndolos en montañas y volcanes, y a Lo que aprenderé los arrepentidos, en estrellas. Lo que aprenderé • Comprender fábulas y poemas Para que habitara en la tierra, el Poderoso transformó en hombre a un espí- ritu que era hijo suyo, el cual al caer quedó aturdido. La madre del joven sintió • Comentar textos literarios y no • Buscar, jerarquizar y ordenar literarios. infromación pena y para mirarlo abrió en el cielo una ventanilla por donde asoma su cara pálida. • Buscar información de manera • Escribir correctametne los plurales de El poderoso tomó una estrella y convirtiéndola en mujer le ordenó que fuera independiente. las palabras a acompañar a su hijo. Esta, para llegar hasta el joven, tenía que caminar a pie. • Escribir artículos organizando • Realizar exposiciones orales Para que no se lastimase, el Poderoso ordenó que a su paso crecieran las hierbas párrafos. y flores. Ella jugaba con estas y las trocaba en aves y mariposas. Y después que • Identificar la raíz de una palabra y pasaba, la hierba que su pie había tocado se convertía en selva gigantesca. algunos sufijos y prefijos. El joven y la niña se juntaron y, unidos, hallaron que el mundo era más bello. En el día, el Poderoso les miraba por un ventanillo redondo y era el sol. En la noche, era la madre del joven la que habría el ventanillo y mostraba su rostro pálido, era la luna. Oreste Plath, Geografía del mito y la leyenda chilenos. Santiago de Chile: Nascimento, 1983. 2. Conversen en torno a las siguientes preguntas. a) ¿Quién creó la tierra de acuerdo al mito mapuche? b) ¿Cómo creó la tierra? c) ¿Cómo nació el hombre? ¿Por qué? d) ¿Cómo nació la mujer? ¿Qué creaba ella al venir? e) ¿Conoces otros relatos sobre la creación del mundo? Compártelos con tus Observa y comenta compañeros. Responde las siguientes preguntas de forma oral. • ¿Qué animales observas en la imagen? • ¿Por qué crees que el niño y la niña están sobre los árboles? • ¿Puedes crear una historia con estos personajes? • Escríbela en tu cuaderno y luego elige a un amigo para contársela. 54 55 76 77 Unidad 3 Unidad 4 Animales fabulosos . 54 Lo que cuenta el viento . 76 Nuevas palabras . 56 La creación del mundo / Mito mapuche . 76 La hormiga y el grano de trigo . 57 Narciso . 78 Me acerco a la comprensión . 59 Conversemos . 79 El zorro y el zorzal . 61 Vocabulario . 80 Me acerco a la comprensión . 62 Baco y el rey Midas . 81 La junta de ratones . 63 Me acerco a la comprensión . 83 Me preparo para escribir una fábula . 64 Familias de palabras . 84 Planificación de una fábula . 65 Sufijos y prefijos . 84 Nuevas palabras . 66 El artículo informativo . 85 Árboles. 67 Escribo y expongo mi artículo . 86 Me acerco a la comprensión . 68 El préstamo de la noche . 87 Cómo hacer un informe . 69 Me acerco a la comprensión . 90 ¿Cómo encuentro un gato extraviado? . 70 La laguna del Inca . 91 ¿Qué opinas tú? . 71 Vocabulario . 93 Vocabulario . 72 Evaluación. 94 Evaluación. 74 4 Viajando por distintos paisajes Mundos mágicos 5Unidad Lo que sé Unidad Lo que sé • Leer independientemente y 1. Recita el poema en voz alta. • Leer poemas en voz alta respetando la 1. Lee en silencio el siguiente poema que uno de tus familiarizarme con poemas y cuentos. El aire puntuación. compañeros leerá en voz alta. • Demostrar comprensión de las Gabriela Mistral • Leer y disfrutar la lectura de poemas. narraciones leídas. • Recitar poemas. Esto que pasa y que se queda, Canción de pescadoras • Recrear, a través de dibujos y otras esto es el Aire, esto es el Aire, • Planificar la escritura de textos. Gabriela Mistral expresiones, el ambiente en el que y sin boca que tú le veas • Escribir textos para expresar mi ocurre la acción. Niñita de pescadores te toma y besa, padre amante. imaginación y creatividad. que con viento y olas puedes, • Establecer relaciones entre el texto y ¡Ay, le rompemos sin romperle; • Leer y comprender textos duerme pintada de conchas, mis experiencias y conocimientos.