From the Bale of Warsaw to the Peace of

From the Bale of Warsaw to the Peace of Riga Lesson plan (Polish) Lesson plan (English)

Bibliografia:

Władimir Iljicz Lenin, [w:] tegoż, Dzieła, red. , wybór , s. 30. From the Bale of Warsaw to the Peace of Riga

Polish infantry marching towards the frontline before the Bale of Warsaw Source: domena publiczna.

Link to the lesson

You will learn

to list the most important events of the Polish–Soviet War of 1920–1921; to characterize the significance of the ; to desctibe the likelihood of carrying out the federation concept; to explain the process of expansion of Polish Army in years 1918–1920 and to evaluate the stance of Poles towards the challenges of the Fatherland.

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe abstraktu.

At the beginning of August 1920, the situation of the Polish state seemed hopeless. On 15 August 1920, the final and decisive Battle of Warsaw took place, and saw the defeat of the Red Army troops. The war was ended with the signing the Peace of Riga on 18 . Before that, the Vilnius dispute (the conflict between Poland and over the Vilnius Region) was resolved. General Lucjan Żeligowski “rebelled”: he entered Vilnius and in an act of “controlled self‐determination” made this territory fall under the Polish rule. Thus the Vilnius Region was taken over (), and the Republic of Central Lithuania was created. Exercise 1

Analyse the following statement by and the posters, and determine what both sides referred to in their propaganda. Take the text on the posters into consideraon as well. Select the irrelevant sentence.

The Bolsheviks called for a worldwide revolution. The Bolsheviks presented Poles as a nation of lords and land-grabbers. The posters of both sides called for peace. The Poles emphasised that the war with Soviet Russia was a war for survival. The Poles brought attention the discrepancies between what the Bolsheviks proclaimed and what they actually did. The posters of both sides had aggressive wartime slogans. Task 1

Read the text carefully, and then take a look at the pictures in the gallery.

Władimir Iljicz Lenin “ Dzieła

Prowadząc ofensywę przeciwko Polsce, prowadzimy jednocześnie ofensywę przeciwko entencie, rozbijając armię polską, rozbijamy pokój wersalski, na którym opiera się cały system stosunków międzyludzkich.

Source: Władimir Iljicz Lenin, [w:] tegoż, Dzieła, s. 30.

‘Hurry up, Giving more of it!’ Characters labeled as a Red Army soldier, a Polish lord, and baron Wrangel. ‘Hurry up, giving more of it to the Polish lord!’ ‘And don't forget to give some to the baron, too!’ Source: domena publiczna. Task 2

Read out from the map who commanded the Polish soldiers, and where the largest clashes took place. Explain how it was possible to amass such an army in a short period of me.

The Bale of Warsaw Source: Krysan Chariza i zespół.

Task 3

Learn how the co-operaon ended between Józef Piłsudski and . Did Piłsudski abandon the federaon concept and his Ukrainian ally?

Józef Piłsudski and Symon Petliura in Vinnitsa, Kiev Offensive, April 1920 Source: domena publiczna. Task 4

Compare the border established by the Peace of Riga with so-called Dmowski’s Line, proposed by Poland at the Paris Peace Conference.

Which concept, Piłsudski’s or Dmowski’s, turned out more feasible?

The fight for the borders of the Republic of Poland II Source: Krysan Chariza i zespół. Exercise 2

Name the borders menoned below:

Dźwina — west of , along an arc between Rivers Berezina and Pripyat — Ostroh to Zbruch River., — Brest — east of Hrubieszów — east of Przemyśl to the Carpathian Mountains., North of Dyneburg — west of Mohylew — – west of Kamianets-Podilskyi to the border with Romania.

The course of the border Name

Dźwina — west of Minsk, along an arc between Rivers Berezina and Pripyat — Ostroh to Zbruch River.

Grodno — Brest — east of Hrubieszów — east of Przemyśl to the Carpathian Mountains.

North of Dyneburg — west of Mohylew — Mazyr – west of Kamianets- Podilskyi to the border with Romania.

Keywords exclusion, Peace of Riga, federation concept

Glossary

exclusion

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka. ekspulsja – usuwanie kogoś z jakiegos terytorium ataman

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

ataman – historyczny tytuł dowódcy Kozaków. federaon concept

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

koncepcja federacyjna – koncepcja zakładająca niepodległość Litwy, Ukrainy i Białorusi jako antyrosyjskiego przedmurza Polski incorporaon concept

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

koncepcja inkorporacyjna – koncepcja utworzenia jednolitego etnicznie państwa narodowego

Curzon Line

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

linia Curzona – termin powstał od nazwiska ministra spraw zagranicznych Wielkiej Brytanii, który w 1919 roku zaproponował jej kształt, pokrywający się z granicą zachodnią Rosji po III rozbiorze Polski na linii Bugu, natomiast na południu przecinająca ziemie Rzeczypospolitej, znajdujące się od 1772 roku pod zaborem austriackim; zaproponowana granica miała mieć charakter linii rozejmowej.

Peace of Riga

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie dźwiękowe słówka.

Traktat ryski – traktat podpisany w Rydze 18 III 1921 przez Polskę, sowiecką Rosję i sowiecką Ukrainę, kończący wojnę polsko‐bolszewicką.

OGPU

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

Zjednoczony Państwowy Zarząd Polityczny – służba specjalna, zajmująca się wywiadem i bezpieczeństwem wewnętrznym w latach 1923‐1934 w Związku Sowieckim. controlled self-determinaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

sterowane samookreślenie – nakłonienie miejscowej populacji do określenia się członkami wskazanego narodu. W tym przypadku chodziło o udzielenie Polakom zamieszkującym tereny Litwy Środkowej cichego wsparcia, którego nie można było oficjalnie powiązać z polskim rzadem, a następnie przyłączenie tych terenów do Polski. Działania były podejmowane w ten sposób, aby nie zrażać do Polski zachodnich aliantów. Lesson plan (Polish)

Temat: Od bitwy warszawskiej do pokoju ryskiego

Adresat

Uczniowie klasy VII szkoły podstawowej

Podstawa programowa

Klasa VII szkoły podstawowej.

XXVIII. Odrodzenie państwa polskiego po I wojnie światowej. Uczeń:

2) przedstawia proces wykuwania granic: wersalskie decyzje a fenomen Powstania Wielkopolskiego i powstań śląskich (zachód) – federacyjny dylemat a inkorporacyjny rezultat (wschód);

3) opisuje wojnę polsko‐bolszewicką i jej skutki (pokój ryski).

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie poznają przebieg wojny polsko‐bolszewickiej i jej skutki (pokój ryski) oraz założenia koncepcji federacyjnej Józefa Piłsudskiego

Kompetencje kluczowe

porozumiewanie się w językach obcych; kompetencje informatyczne; umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się:

wymieniać najważniejsze wydarzenia wojny polsko‐bolszewickiej 1920‐1921 r.; charakteryzować znaczenie bitwy warszawskiej; opisywać szanse realizacji koncepcji federacyjnej; przedstawiać proces rozbudowy Wojska Polskiego w latach 1918–1920 i oceniać postawy Polaków wobec wyzwań O jczyzny.

Metody/techniki kształcenia

podające pogadanka. aktywizujące dyskusja. programowane z użyciem komputera; z użyciem e‐podręcznika. praktyczne ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

praca indywidualna; praca w parach; praca w grupach; praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

e‐podręcznik; zeszyt i kredki lub pisaki; tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

1. Nauczyciel prosi uczniów o powtórzenie informacji z poprzedniej lekcji o pierwszych walkach z bolszewikami i wyprawie kijowskiej.

Faza wstępna

1. Prowadzący lekcję podaje temat lekcji, określa cel zajęć i wspólnie z uczniami ustala kryteria sukcesu. 2. Wyjaśnia uczniom okoliczności powołania Rządu Obrony Narodowej z Wincentym Witosem jako premierem. Nawiązując do powtórzonych przez uczniów zawczasu informacji z poprzedniej lekcji, sytuuje w czasie i przestrzeni genezę bitwy warszawskiej. Uczniowie wykonują **Ćwiczenie 1** oraz **Polecenie 1**. Analizują plakaty propagandowe z czasów wojny 1920 roku.

Faza realizacyjna

1. Celem ich dalszej pracy będzie przygotowanie argumentów do dyskusji na temat szans realizacji koncepcji federacyjnej Józefa Piłsudskiego (debata „za i przeciw”). Nauczyciel wyświetla uczniom mapę przedstawiającą walkę o granice II Rzeczypospolitej i prosi o przeanalizowanie, w jaki sposób zmieniała się sytuacja na froncie wojny polsko‐bolszewickiej. 2. Następnie uczniowie w parach wykonują **Polecenie 2** (analizują przebieg bitwy warszawskiej). Po wprowadzeniu przez nauczyciela w zagadnienie rokowań polsko‐bolszewickich - wykonują **Polecenie 3** (na temat relacji między Polską a Ukraińską Republiką Ludową), **Polecenie 4** (praca z mapami) oraz **Ćwiczenie 2** (określenie przebiegu granic). Nauczyciel upewnia się, że zadania zostały poprawnie wykonane, i udziela informacji zwrotnej. 3. Nauczyciel wybiera dwoje uczniów, którzy na forum klasy poprowadzą debatę pod hasłem: Szanse realizacji koncepcji federacyjnej Józefa Piłsudskiego. Trzeci uczeń pełni funkcję sekretarza: mierzy czas wypowiedzi uczestników, pilnuje porządku dyskusji, dopuszcza chętnych do głosu.

Faza podsumowująca

1. Nauczyciel wspólnie z uczniami podsumowuje dotychczasowy przebieg zajęć. 2. Nauczyciel ocenia pracę uczniów na lekcji, biorąc pod uwagę ich wkład i zaangażowanie. Może w tym celu przygotować ankietę ewaluacyjną do samooceny.

Praca domowa

1. Nauczyciel zadaje zadanie domowe dla uczniów chętnych: Wykonanie Polecenia 13 z e‐podręcznika. Uczniowie szukają informacji o innych znanych kobietach, uczestniczkach walk polsko‐ukraińskich lub polsko‐bolszewickich.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

exclusion

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

ekspulsja – usuwanie kogoś z jakiegos terytorium

ataman

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

ataman – historyczny tytuł dowódcy Kozaków.

federaon concept Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

koncepcja federacyjna – koncepcja zakładająca niepodległość Litwy, Ukrainy i Białorusi jako antyrosyjskiego przedmurza Polski incorporaon concept

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

koncepcja inkorporacyjna – koncepcja utworzenia jednolitego etnicznie państwa narodowego

Curzon Line

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

linia Curzona – termin powstał od nazwiska ministra spraw zagranicznych Wielkiej Brytanii, który w 1919 roku zaproponował jej kształt, pokrywający się z granicą zachodnią Rosji po III rozbiorze Polski na linii Bugu, natomiast na południu przecinająca ziemie Rzeczypospolitej, znajdujące się od 1772 roku pod zaborem austriackim; zaproponowana granica miała mieć charakter linii rozejmowej.

Peace of Riga

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

Traktat ryski – traktat podpisany w Rydze 18 III 1921 przez Polskę, sowiecką Rosję i sowiecką Ukrainę, kończący wojnę polsko‐bolszewicką.

OGPU

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka. Zjednoczony Państwowy Zarząd Polityczny – służba specjalna, zajmująca się wywiadem i bezpieczeństwem wewnętrznym w latach 1923‐1934 w Związku Sowieckim.

controlled self-determinaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

sterowane samookreślenie – nakłonienie miejscowej populacji do określenia się członkami wskazanego narodu. W tym przypadku chodziło o udzielenie Polakom zamieszkującym tereny Litwy Środkowej cichego wsparcia, którego nie można było oficjalnie powiązać z polskim rzadem, a następnie przyłączenie tych terenów do Polski. Działania były podejmowane w ten sposób, aby nie zrażać do Polski zachodnich aliantów.

Teksty i nagrania

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe abstraktu.

From the Battle of Warsaw to the Peace of Riga

At the beginning of August 1920, the situation of the Polish state seemed hopeless. On 15 August 1920, the final and decisive Battle of Warsaw took place, and saw the defeat of the Red Army troops. The war was ended with the signing the Peace of Riga on 18 March 1921. Before that, the Vilnius dispute (the conflict between Poland and Lithuania over the Vilnius Region) was resolved. General Lucjan Żeligowski “rebelled”: he entered Vilnius and in an act of “controlled self‐determination” made this territory fall under the Polish rule. Thus the Vilnius Region was taken over (October 1920), and the Republic of Central Lithuania was created. Lesson plan (English)

Topic: From the Battle of Warsaw to the Peace of Riga

Target group

7th‐grade students of elementary school

Core curriculum

7th‐grade students of elementary school.

XXVIII. The rebirth of the Polish state after the First World War. Pupil:

2 ) presents the process of forging borders: the decisions of Versailles and the phenomenon of the Wielkopolska Uprising and (west) – a federal dilemma and the incorporation effect (east);

3 ) describes the Polish‐Bolshevik war and its consequences (the Riga room).

General aim of education

Students learn about the course of the Polish–Soviet War war and its consequences (the Peace of Riga) and the assumptions of the federal concept of Józef Piłsudski

Key competences

communication in foreign languages; digital competence; learning to learn.

Criteria for success The student will learn:

to list the most important events of the Polish–Soviet War of 1920–1921; to characterize the significance of the Battle of Warsaw; to desctibe the likelihood of carrying out the federation concept; to explain the process of expansion of Polish Army in years 1918–1920 and to evaluate the stance of Poles towards the challenges of the Fatherland.

Methods/techniques

expository talk. activating discussion. programmed with computer; with e‐textbook. practical exercices concerned.

Forms of work

individual activity; activity in pairs; activity in groups; collective activity.

Teaching aids

e‐textbook; notebook and crayons/felt‐tip pens; interactive whiteboard, tablets/computers.

Lesson plan overview

Before classes

1. The teacher asks the students to recall the information from the previous lesson about the first battles with the Bolsheviks and the .

Introduction

1. The teacher states the subject of the lesson, explains the aim of the lesson and together with students determines the success criteria to be achieved. 2. The teacher explains to the students the circumstances of establishing the Government on National Defense with Wincenty Witos as the prime minister. Referring to the information from the previous lesson repeated by the students, he situates the origin of the Battle of Warsaw in time and space. Students carry out ** Exercise 1 ** and ** Task 1 **. They analyze the propaganda posters from the 1920s.

Realization

1. The purpose of the students' further work is to prepare statemets for the discussion on the chances of implementing the federation concept of Józef Piłsudski (for and against debate). The teacher presents the students with a map showing the struggle for the borders of the and asks them to analyze how the situation on the Polish–Soviet War front changed. 2. Then students perform ** Task 2 ** in pairs (analyze the course of the Battle of Warsaw). After introducing the issue of Polish‐Bolshevik negotiations by the teacher, they carry out ** Task 3 ** (on the relationship between Poland and the Ukrainian People's Republic), ** Task 4 ** (work with maps) and ** Exercise 2 ** (defining the national borders). The teacher makes sure that the tasks have been correctly completed and provides feedback. 3. The teacher chooses two students who will conduct the debate under the slogan: Chances of implementing Józef Piłsudski's federation concept. The third student acts as the secretary: measuring the time of the participants' speeches, monitoring the order of the discussion, allowing the willing to speak.

Summary

1. The teacher together with the students sums up the current course of classes. 2. The teacher assesses the students' work during the lesson, taking into account their input and commitment. For this purpose, he may prepare a self‐assessment questionnaire.

Homework

1. The teacher tasks willing students with homework: Carry out Task 13 from e‐textbook. Students look for the information about other well‐known women, participants in Polish‐Ukrainian or Polish‐Soviet wars.

The following terms and recordings will be used during this lesson

Terms

exclusion

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

ekspulsja – usuwanie kogoś z jakiegos terytorium

ataman

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

ataman – historyczny tytuł dowódcy Kozaków.

federaon concept Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

koncepcja federacyjna – koncepcja zakładająca niepodległość Litwy, Ukrainy i Białorusi jako antyrosyjskiego przedmurza Polski incorporaon concept

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

koncepcja inkorporacyjna – koncepcja utworzenia jednolitego etnicznie państwa narodowego

Curzon Line

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

linia Curzona – termin powstał od nazwiska ministra spraw zagranicznych Wielkiej Brytanii, który w 1919 roku zaproponował jej kształt, pokrywający się z granicą zachodnią Rosji po III rozbiorze Polski na linii Bugu, natomiast na południu przecinająca ziemie Rzeczypospolitej, znajdujące się od 1772 roku pod zaborem austriackim; zaproponowana granica miała mieć charakter linii rozejmowej.

Peace of Riga

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

Traktat ryski – traktat podpisany w Rydze 18 III 1921 przez Polskę, sowiecką Rosję i sowiecką Ukrainę, kończący wojnę polsko‐bolszewicką.

OGPU

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka. Zjednoczony Państwowy Zarząd Polityczny – służba specjalna, zajmująca się wywiadem i bezpieczeństwem wewnętrznym w latach 1923‐1934 w Związku Sowieckim.

controlled self-determinaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka.

sterowane samookreślenie – nakłonienie miejscowej populacji do określenia się członkami wskazanego narodu. W tym przypadku chodziło o udzielenie Polakom zamieszkującym tereny Litwy Środkowej cichego wsparcia, którego nie można było oficjalnie powiązać z polskim rzadem, a następnie przyłączenie tych terenów do Polski. Działania były podejmowane w ten sposób, aby nie zrażać do Polski zachodnich aliantów.

Texts and recordings

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe abstraktu.

From the Battle of Warsaw to the Peace of Riga

At the beginning of August 1920, the situation of the Polish state seemed hopeless. On 15 August 1920, the final and decisive Battle of Warsaw took place, and saw the defeat of the Red Army troops. The war was ended with the signing the Peace of Riga on 18 March 1921. Before that, the Vilnius dispute (the conflict between Poland and Lithuania over the Vilnius Region) was resolved. General Lucjan Żeligowski “rebelled”: he entered Vilnius and in an act of “controlled self‐determination” made this territory fall under the Polish rule. Thus the Vilnius Region was taken over (October 1920), and the Republic of Central Lithuania was created.