Redaktor naczelny / Rédacteur en chef Andrzej Rabsztyn Recenzenci / Évaluateurs Gerardo Acerenza (Università degli Studi di Trento), Sylvie Brodziak (Université Cergy-Pontoise), Maria Centrella (Università degli Studi di Napoli „L’Orientale”), Hélène Charderon (Mary Imma- culate College, Limerick), Marzena Chrobak (Uniwersytet Jagielloński), José Domingues de Almeida (Université de Porto), Youcef Immoune (Université Alger 2), Anna Kaczmarek-Wiśniewska (Uniwersytet Opolski), Ewa Kalinowska (Uniwersytet Warszawski), Dariya Khokhel (Kamianets-Podіlskyi National Ivan Ohiienko University), Nawel Krim (Université Alger 2), Olga Kulagina (Université pédagogique d’État de Moscou), Esther Laso y León (Université d’Alcalá, Madrid), Anna Maziarczyk (Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin), Svetlana Mikhailova (Moscow City University), Krystyna Modrze- jewska (Uniwersytet Opolski), Isabelle Moreels (Universidad de Extremadura, Cáceres), Adrian Radu (Babes-Bolyai University, Cluj-Napoca), Martine Renouprez (Universidad de Cádiz), Odile Richard- Pauchet (Université de Limoges), Anne Schneider (INSPE Université de Caen-Normandie), Claudia Sousa Pereira (University of Évora), Anita Staroń (Uniwersytet Łódzki), Magdalena Wandzioch (Uniwersytet Śląski, Katowice) Komitet Redakcyjny / Comité de Rédaction Marie-Andrée Beaudet (Université Laval), José Luis Bernal Salgado (Universidad de Extremadura), TÚa Blesa (Universidad de Zaragoza), Philippe Bonolas (Universidade Católica Portuguesa), Manuel Broncano (Universidad de León), Jean-François Durand (Université Paul-Valéry-Montpellier III), Brad Epps (University of Cambridge), MarÍa JesÚs GarcÍa Garrosa (Universidad de Valladolid), Pasquale Guaragnella (Università degli Studi di Bari), Louis Jolicoeur (Université Laval), Isabelle Moreels (Universidad de Extremadura, Cáceres), Magdalena Nowotna (Institut National des Langues et Civili- sations Orientales, Paris), Julie Rumeau (Université de Toulouse 2 — Le Mirail), Eduardo E. Parrilla Sotomayor (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey), Agnès Spiquel (Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis), Magdalena Wandzioch (Uniwersytet Śląski, Katowice), Krystyna Wojtynek-Musik (Uniwersytet Śląski, Katowice) Publikacja jest dostępna także w wersji internetowej La publication est également disponible en ligne Central and Eastern European Online Library www.ceeol.com Table des matières Mot de la Rédaction (Ewa Drab, Aleksandra Komandera) 9 Études Thierry Poyet Cheminer vers la littérature patrimoniale grâce aux œuvres « mythographiantes » 17 Anne Sechin Légitimité littéraire de la littérature jeunesse : les Hunger Games de Suzanne Collins 32 Alizon Pergher La construction du sentiment moral dans les romans contemporains pour la jeunesse Le Chagrin du roi mort et Le Combat d’hiver de Jean-Claude Mourlevat 42 Květuše Kunešová Comprendre et respecter l’autre : le cas de l’autisme dans le roman pour adoles- cents et jeunes adultes 58 Pierre Suzanne Eyenga Onana Écriture féminine de jeunesse et postulation de l’émergence d’un pays dans Lettre à Tita 2 : entre anti-modernisme, exaltation passéiste et quête éthique 68 Marie-Claude Hubert Renouvellement du personnage de la sorcière dans le roman pour la jeunesse 80 Agnieszka Loska Mercy Thompson de Patricia Briggs – une série pour les jeunes féministes ? 93 Zuzanna Szatanik Périphérie de la jeunesse de fille ; Plain Kate d’Erin Bow 105 6 Table des matières Tuğçe Alkiş Décrypter le soi et le monde à travers la fantasy dans Coraline de Neil Gaiman 116 Ewa Drab L’identité adolescente face à l’Autre dans l’organic fantasy de Nnedi Okorafor 129 Varia Guy Pierlot Les Carnets de mon ami Sancho 143 Synopsis 143 Biographie de l’auteur 144 Préface 144 « Du Pays des Totalitarismes » 145 « Du Pays de l’Altruisme » 151 Contents Preface (Ewa Drab, Aleksandra Komandera) 9 Essays Thierry Poyet Walking Towards Heritage Literature Thanks to “Mythographic” Works 17 Anne Sechin Suzanne Collins’s Hunger Games : Can YA Literature Be Literature? 32 Alizon Pergher Construction of Moral Feelings in Contemporary Youth Novels Le Chagrin du roi mort and Le Combat d’hiver by Jean-Claude Mourlevat 42 Květuše Kunešová Understand and Respect the Other: the Case of Autism in the Novel for Teenagers and Young Adults 58 Pierre Suzanne Eyenga Onana Female Youth Writing and the Postulation of the Emergence of a Country in Lettre à Tita 2: Between Anti-Modernism, Past Exaltation and Ethical Quest 68 Marie-Claude Hubert The Character of Witch Revised in Novels for Teenagers 80 Agnieszka Loska Mercy Thompson by Patricia Briggs – a Series for Young Feminists? 93 Zuzanna Szatanik Peripheries of Girlhood; Erin Bow’s Plain Kate 105 Tuğçe Alkiş Deciphering the Self and the World Through Fantasy in Neil Gaiman’s Coraline 116 8 Contents Ewa Drab Teenage Identity in the Face of the Other in Nnedi Okorafor’s Organic Fantasy 129 Varia Guy Pierlot Letters from My Old Friend Sancho 143 Synopsis 143 Author’s biography 144 Preface 144 “From the Land of Totalitarianisms” 145 “From the Land of Altruism” 151 Romanica Silesiana 2021, No 1 (19), p. 9–13 ISSN 2353-9887 https://doi.org/10.31261/RS.2021.19.01 Mot de la Rédaction Bien que l’on parle de la baisse de la lecture chez les jeunes, rien n’est moins apparent à l’en croire les résultats des enquêtes du Centre national du livre, me- nées entre 2016 et 2018 auprès de jeunes lecteurs (des enfants jusqu’aux jeunes adultes)1. Les études démontrent que les jeunes non seulement lisent, mais qu’ils aiment lire. Si ce bilan paraît optimiste, la pratique analysée n’échappe pourtant pas aux observations multiples sur les changements qui s’opèrent dans la façon de lire parmi les jeunes, le choix de leurs lectures et les causes de leur réticence à lire. D’autre part, le marché éditorial de la littérature pour la jeunesse, qui ne cesse de croître et se développer selon les tendances et modes du temps, témoigne également d’un grand intérêt accordé aux livres pour la jeunesse par les auteurs et les éditeurs, qui comblent la soif de lecture du jeune public ou qui l’excitent. En essayant de s’éloigner de la production stéréotypée, reposant sur les classifications par tranche d’âge ou par sexe, la littérature pour la jeunesse, le roman pour les adolescents et les jeunes adultes y compris, cherche des modali- tés pour entretenir le dialogue avec des changements qui surviennent sur le plan idéologique, didactique, historique ou social. C’est pourquoi elle s’ouvre sur de nouveaux thèmes, parfois minoritaires ou absents auparavant, introduit le héros transgressant les schémas conventionnels et invite le jeune lecteur à se plonger dans une lecture agréable, non dépourvue de moments de réflexion sur lui-même et sur le monde qui l’entoure. La présente livraison de la revue Romanica Silesiana, qui prend pour le fil conducteur les comportements et les usages lectoraux des adolescents et des jeunes adultes, essaie de répondre à la question portant sur leurs attentes et les raisons qui les incitent à choisir un livre, ainsi que sur les choix faits par des auteurs, les règles conditionnant l’offre de la littérature pour la jeunesse contemporaine. Tout en gardant dans l’esprit les enjeux des littératures pour les adolescents et les jeunes adultes, que l’on peut formuler par les juxtapositions instruire/s’instruire, faire rêver/s’évader, toucher/s’émouvoir, les dix études réu- nies dans ce volume se réfèrent aux littératures avant tout d’expression française 1 Cf. https://fr.calameo.com/read/001828715ab2eafcee3ee?page=1 (date de consultation : le 7 octobre 2019). 10 Mot de la Rédaction et anglaise. S’articulant autour de plusieurs axes de recherche, les textes concer- nent non seulement l’histoire littéraire de France mais aussi celle des lettres qué- bécoises, camerounaises ou même tchèques, ainsi que celle des littératures des États-Unis, du Canada et de l’Angleterre. Les deux premières contributions proposées concernent notamment le statut de la littérature pour la jeunesse en référence à la littérature dite générale et aux démarches qui fondent sa légitimité. Ainsi, Thierry Poyet soumet à l’examen les romans pour la jeunesse qu’il qualifie d’œuvres « mythographiantes » et dé- montre qu’elles constituent une étape de lecture qui rapproche le jeune lecteur des textes patrimoniaux. Les jeunes seraient intéressés par les classiques comme conséquence des lectures précédentes : celle des ouvrages pour la jeunesse et celle des livres des auteurs contemporains. Dans son interprétation du mythe de Rimbaud, à l’exemple des romans Arthur Rimbaud. Le Voleur de feu de Sarah Cohen-Scali et Les Jours fragiles de Philippe Besson, orientée sur les possibi- lités de la littérature pour la jeunesse d’émouvoir, de faire rêver et d’instruire, l’auteur dévoile la potentialité de la littérature « mythographiante » dans le cadre scolaire et l’importance des choix opérés par des enseignants dans le but de promouvoir la « lecture des œuvres mythographiantes comme un cheminement efficace » vers les grands classiques. Cette réflexion sur le statut de la littéra- ture pour la jeunesse trouve un élargissement intéressant dans le travail d’Anne Sechin, qui réfléchit notamment sur la littérature pour les jeunes adultes. En s’appuyant sur le succès phénoménal des Hunger Games de Suzanne Collins, la chercheuse s’interroge sur les liens entre les best-sellers et la valeur litté- raire d’une œuvre et examine s’il existe des critères de littérarité applicables à la littérature pour les jeunes adultes, qui permettraient de trancher sur ses classifications