DOCSLIB.ORG

RESOLUCIÓN No. 000237 DE ABRIL 23 DE 2021

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
RESOLUCIÓN No. 000237 DE ABRIL 23 DE 2021 RESOLUCIÓN No. 000237 DE ABRIL 23 DE 2021 Por la cual se ordena la disposición de saldos en favor de algunas instituciones educativas oficiales por concepto de inscripciones de estudiantes para la prueba de Estado Saber 11 calendario A de la vigencia 2020 LA DIRECTORA GENERAL DEL INSTITUTO COLOMBIANO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN – Icfes En uso de sus atribuciones legales señaladas en la Ley 1324 de 20091, el numeral 9° del artículo 9° del Decreto 5014 de 20092 y CONSIDERANDO Que el Icfes de conformidad con lo señalado en el artículo 12° de la Ley 1324 de 2009 tiene por objeto ofrecer el servicio de evaluación de la educación en todos sus niveles y adelantar investigaciones que incidan en la calidad educativa y para esto su régimen de contratación se rige por el derecho privado como empresa social del sector educación. Entre otros, el Icfes con base en el artículo 7° de la misma Ley, aplica el examen para evaluar oficialmente la educación formal impartida a quienes terminan el nivel de educación media, el cual se denomina Saber 11. Que en desarrollo de su objeto legal y de conformidad con lo señalado en el artículo 1° de la Ley 635 de 2000, el Icfes está facultado para establecer las tarifas necesarias para que las evaluaciones que se le encomienden cubran en forma completa los costos y gastos que se ocasionen por el servicio prestado. Que el Decreto 5014 de 2009 estableció en el numeral 5 del artículo 6° que la Junta Directiva del Icfes tiene la función de fijar las tarifas para la aplicación de los exámenes de Estado en cada anualidad y, en virtud de eso y de las competencias legales del Icfes, se expidieron las Resoluciones 0008883 y 000889 de 20194 en las cuales se estableció el calendario 2020 y se fijaron las tarifas de los exámenes que realizó el Icfes para la vigencia 2020, respectivamente. Que es preciso señalar que la relación del Icfes con el público educativo media a través de las instituciones educativas, toda vez que el numeral 2.8 del artículo 2 de la Resolución 675 de 2019 preceptua que la inscripción de estudiantes por las instituciones educativas al examen Saber 11: “Esta inscripción solo puede ser realizada por el colegio en el cual están matriculados y, de conformidad con el numeral 9 del Artículo 2.3.3.3.3.11. del Decreto 1075 de 2015, es responsabilidad del establecimiento inscribir a la totalidad de los estudiantes matriculados”. A su vez, el capítulo III ibídem establece como responsabilidad de la institución educativa el proceso de inscripción de los estudiantes y, en ese sentido, quienes estén cursando el último grado de la educación media solo podrán ser inscritos validamente por su establecimiento. Que en el Manual para la inscripción de estudiantes al examen de Estado Saber 11 y al examen de Ensayo Pre Saber 2020 se dispuso como responsabilidad de la institución educativa inscribir y mantener actualizada en la plataforma del ICFES la información de los estudiantes que aspiran presentar un examen. 1 “Por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de facilitar la inspección y vigilancia del Estado y se transforma el ICFES” 2 “Por el cual se modifica la estructura del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación Icfes, y se dictan otras disposiciones”. 3 “Por la cual se establece el calendario 2020 de los exámenes que realiza el Icfes” 4 “Por la cual se fijan las tarifas de los exámenes que realiza el Icfes para la vigencia 2020” RESOLUCIÓN No. 000237 DE ABRIL 23 DE 2021 Por la cual se ordena la disposición de saldos en favor de algunas instituciones educativas oficiales por concepto de inscripciones de estudiantes para la prueba de Estado Saber 11 calendario A de la vigencia 2020 Que, con base en la declaratoria de pandemia por parte de la OMS, el Ministerio de Salud y Protección Social mediante Resolución 385 del 12 de marzo de 2020 declaró la emergencia sanitaria en todo el territorio nacional hasta el 30 de mayo de 2020 e indicó que la misma podría finalizar antes de la fecha señalada o, si persisten las causas que le dieron origen, podría ser prorrogada, hechos que obligaron al Icfes a reprogramar o suspender algunos de los exámenes de Estado programados para el año 2020. El Ministerio de Salud y Protección Social en el año 2020 mediante Resolución 844, prorrogó la emergencia sanitaria; en la Resolución 1462 del 25 de agosto de 2020, el mismo órgano la prorrogó hasta el 30 de noviembre de 2020; la Resolución 2230 de 2020 la prorrogó hasta el 28 de febrero de 2021 y, finalmente, la Resolución 222 de 2021 hasta el 31 de mayo del año que avanza. Que el examen de Estado Saber 11 calendario A fue suspendido por la Resolución 220 de 2020, y reprogramado por las Resoluciones 412, 420, 427 y 450 de 2020, quedando programada su presentación para los días 7 y 8 de noviembre de 2020. Sin embargo, por temas de bioseguridad debido a la situación sanitaria del momento, fue necesario adicionar los días 14 y 15 de noviembre y 13 de diciembre de 2020 como fechas definitivas para la presentación de la prueba, establecidas por medio de la Resoluciones 467 de 2020 y 531 de 2020. Que la pandemia generó un impacto negativo en los ingresos de la comunidad y choques económicos que afectaron el gasto de consumo de los hogares, entre esos, en términos de educación, razón por la cual el Icfes promovió estrategias para que el Gobierno nacional y las entidades territoriales apoyaran la cofinanciación del costo de la prueba Saber 11. Como resultado de esto, el 24 de septiembre de 2020 el Ministerio de Educación Nacional – MEN y el Icfes suscribieron el Convenio Interadministrativo No. CO1.PCCNTR.1865282 DE 2020, cuyo objeto consiste en: “AUNAR ESFUERZOS TÉCNICOS, ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS PARA DESARROLLAR LAS PRUEBAS SABER 11 CALENDARIO A APLICADAS EN TODO EL PAÍS POR EL ICFES, CON BASE EN LAS COMPETENCIAS ESTIPULADAS EN LA LEY 1324 DE 2009", el cual tuvo el alcance de financiar por parte del MEN un porcentaje del valor de la tarifa de inscripción de estudiantes de grado 11° de instituciones educativas oficiales a la prueba de Estado Saber 11 calendario A de 2020. En igual sentido, el Icfes suscribió con cuarenta y siete (47) Entidades Territoriales Certificadas - ETC y No Certificadas, acuerdos de entendimiento con el objeto de “Generar compromisos recíprocos entre las ETC y el Icfes para generar un acuerdo de voluntades con un propósito común en torno a colaborar en el acceso de los estudiantes de la jurisdicción de la Secretaría a la Prueba de Estado SABER 11 CalendarIo A, por medIo de mantener el valor de la tarifa fijada para el periodo ordinario para este examen y el compromIso por parte de la ETC de asumIr un porcentaje del costo del examen para los estudiantes de su jurisdicción”. Que para la fecha de suscripción del convenio con el MEN y los acuerdos de entendimiento con las entidades territoriales, el Icfes estaba en etapa de registro ordinario para la prueba de Estado Saber 11 calendario A de 2020, de conformidad con el cronograma dispuesto en la Resolución No. 888 de 2019, por lo que para el momento de aplicación de la financiación otorgada por los organismos estatales, el Icfes había recibido el pago en etapa de recaudo de algunas instituciones que posteriormente fueron beneficiadas con la cofianciación. Que la cofinanciación fue una figura nueva para el Icfes con ocasión de la pandemia, pero que se asumió con el fin de posibilitar la presentación de las pruebas por parte de los estudiantes, en este esquema, el MEN y los RESOLUCIÓN No. 000237 DE ABRIL 23 DE 2021 Por la cual se ordena la disposición de saldos en favor de algunas instituciones educativas oficiales por concepto de inscripciones de estudiantes para la prueba de Estado Saber 11 calendario A de la vigencia 2020 entes territoriales participaron en el pago parcial del costo de la prueba Saber 11, sin que hasta la fecha el Icfes tenga antecedente de esta situación. Que, a pesar de ser beneficiarias de la cofinanciación, algunas instituciones educativas pagaron el costo de la prueba Saber 11 calendario A con el valor completo de la tarifa, lo que generó que el Icfes recibiera un mayor pago por un mismo concepto y, consecuentemente, conllevó a la generación de un saldo líquido en dinero de devolución de la diferencia de esos valores en favor de las instituciones educativas. Que mediante Resolución 467 de 2020 el Icfes dispuso en el cronograma de la prueba de Estado Saber 11 calendario A de 2020 la etapa denominada “SolIcitud de devolución de la diferencia cuando se hubiere pagado un mayor valor al que le correspondía”, cuya fecha de inicio se estableció a partir del 9 de octubre y hasta el 30 de octubre de 2020; proceso que daba inicio a la estrategia con la que se buscaba hacer efectiva la devolución del saldo líquido en dinero. Que el Comité Primario de la Dirección General del Icfes en sesión ordinaria llevada a cabo el día 01 de diciembre de 2020, mediante Acta No. 43, estableció el proceso para realizar las devoluciones de los saldos líquidos en dinero que debían reconocerse a las instituciones educativas y decidió que el mecanismo para hacer efectivo el pago sería a través del abono en una cuenta bancaria de las instituciones educativas oficiales.
Load more

Recommended publications
  • La Constitución De Rionegro Antecedentes Y Esfuerzos
    LA CONSTITUCIÓN DE RIONEGRO ANTECEDENTES Y ESFUERZOS EN LA CONCRECIÓN DE UN SISTEMA POLÍTICO PARA COLOMBIA THE CONSTITUTION OF RIONEGRO BACKGROUND AND EFFORTS IN CONCRETION OF A POLITICAL SYSTEM FOR COLOMBIA LA CONSTITUTION DE RIONEGRO CONTEXTE ET LES EFFORTS EN CONCRÉTION D’UN SYSTÈME POLITIQUE POUR LA COLOMBIE Fecha de recepción: 24 de mayo de 2015 Fecha de aprobación: 16 de junio de 2015 Jorge Enrique Patiño-Rojas1 221 1 Magíster en historia, Magíster en Economía de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Docente Investigador Universitario Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Avenida Central del Norte 39-115, 150003 Tunja, Tunja, Boyacá Revista Principia Iuris, ISSN Impreso 0124-2067 / ISSN En línea 2463-2007 Julio-Diciembre 2015, Vol. 12, No. 24 - Págs. 221 - 239 LA CONSTITUCIÓN DE RIONEGRO, ANTECEDENTES Y ESFUERZOS EN LA CONCRECIÓN DE UN SISTEMA POLÍTICO PARA COLOMBIA Resumen En este artículo nos referimos a los antecedentes de la Carta de Rionegro y sus aportes a la configuración de un sistema político para Colombia, en particular su contribución al significativo reparto del poder en el territorio de la antigua Nueva Granada por ella generado. El texto incluye de manera somera, y solo como análogos antecedentes, las características generales de la organización política territorial de la Civilización Chibcha y la estructura político-administrativa del Estado en la época colonial. No obstante, previo a abordar la materia objeto de examen, se hace necesario tratar dos temas importantes: uno forzoso, que provee el marco conceptual para el desarrollo del texto, y el otro referido tanto a las figuras más sobresalientes de los epónimos constituyentes de 1863, como a las instituciones democráticas de más avanzada en aquella Constitución.
    [Show full text]
  • Constitución De 1863
    CONSTITUCIÓN DE 1863 La constitución de 1863 es la que surge como resultado de las guerra, en que se reprimen al partido conservador, que había sido derrotado por el grupo de los liberales, es así como surgen los “Estados Unidos de Colombia “ y así se llamó la constitución de 1863 o constitución de Rionegro, de corte liberal y federalista, conformado por nueve estados soberanos (Panamá, Antioquia, Magdalena, Bolívar, Santander, Boyacá, Cundinamarca, Tolima y Cauca), bajo la mirada incisiva de Tomas Cipriano de Mosquera, quien decretaría la ley de amortización de bienes de manos muertas. A partir de ese momento el gobierno nacional queda dividido en los tres poderes que aun hoy sobreviven, el ejecutivo, legislativo y judicial, con un periodo para el Presidente de la Unión de dos años, en tanto que los presidentes de los estados tenían un mandato de cuatro, el presidente debía ser elegido por los votos que cada estado habría depositado, este proceso dependía de cada estado si bien en algunos no se presentaba ninguna restricción, otros mantenían la imposibilidad de votar para los que no supieran leer y escribir y poseer propiedad; se prohibió la reelección para todos los casos; se liberó el porte y comercio de armas; se propendió por el impulso económico y por el fortalecimiento de los estados en detrimento del estado central, lo que conllevo a rivalidades e intereses y al surgimiento de figuras como Manuel Antonio Caro y Rafael Núñez, quienes darían paso a un nuevo orden centralista a partir de los años 80 conduciendo a la promulgación de la constitución de 1886.
    [Show full text]
  • Cronología De La Historia Del Estado Soberano Del Tolima
    Academia Huilense de Historia Cronología de la historia del Estado Soberano del Tolima NOTA BIBLIOGRÁFICA Para elaborar esta Cronología se consultaron: el tomo I del Manual de Historia del Tolima (Editorial Atlas Impresores, Ibagué, 2007), en el artículo de Álvaro Cuartas Coymat Estado Soberano del Tolima; mis libros La Toga contra la Sotana. Rojas Garrido vs. Rojas Tovar, (Editorial Kimpress, Bogotá, 1999); El Huila en el siglo XIX (Vargas Editor, Bogotá, 1994); Estado Soberano del Tolima. Personajes en su historia (Fondo de Autores Huilenses, Neiva, 1995); Vigencia histórica del federalismo colombiano, (Ediciones CRISIS, Medellín, 2004); mi artículo Entre la Federación y el Centralismo, en el volumen 2 de la Historia General del Huila, y el artículo Trayectoria del periodismo huilense, de Camilo Francisco Salas Ortiz, en el volumen 5 de la Historia General del Huila. ANTECEDENTES 1857. 9 de febrero. Representantes al Congreso, oriundos de Neiva y Mariquita, proponen la erección del Estado del Tolima, formado por las dos provincias, pero los congresistas de Cundinamarca y el Cauca logran derrotar el proyecto de ley. --- 20 de abril. Circula el último número de Huila, en su primera etapa, periódico que venía publicando José María Rojas Garrido desde el 1 de junio de 1855. En su reemplazo, Rojas Garrido inicia la publicación de su periódico La Luz, publicación liberal independiente, de aparición mensual. (Circulará hasta 1858 y sólo se conservan dos ejemplares en la Hemeroteca Nacional: el número 15 del 28 de junio de 1858, y el 22, del 13 de noviembre de 1858). --- 15 de junio. Los miembros del Congreso oriundos de Neiva, protestan por la decisión de erigir el Estado de Cundinamarca incluyendo en él la provincia de Neiva, con el nombre de “Departamento de Neiva”, porque así ésta pierde la autonomía de que gozaba desde la Colonia, excepto durante la fugaz existencia de la Gran Colombia (1821-1830), cuando también fue anexada a Cundinamarca.
    [Show full text]
  • Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos
    Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos Documentos 277 Documentos Cronología biobibliográfica de José Pedro Varela (1845-1879). El 19 de marzo de 1845 nació José Pedro Varela en la ciudad de Montevideo 1865, a los veinte años, inició su actividad periodística en un periódico de moda y novedades literarias llamado La revista literaria, publicó, entre otros artículos, “Los gauchos”, artículo donde expresa su visión urbana y europeizada sobre los habitantes de la campaña de aquel entonces. 1867, realizó un viaje a París, –casi obligatorio, para un joven de su época y condición social– donde visitó al poeta Víctor Hugo. Poco después, viajó a los Estados Unidos donde conoció al político y escritor argentino Domingo Faustino Sarmiento, quien despertó su interés por los temas de la enseñanza, comenzó desde entonces una serie de investigaciones, trabajos y propuestas que más tarde finalizarían en la implantación de la enseñanza obligatoria por parte del estado uruguayo. 1868, ya en Montevideo, se dedicó a la actividad política por medio del diario La Paz, que dirigió hasta 1873. Al mismo tiempo, creó la Sociedad de Amigos de la Educación Popular junto a Elbio Fernández, Carlos María Ramírez y otros jóvenes de su generación. 1876, con el objetivo de promover sus proyectos educativos, acepta los cargos de Director e Inspector de Instrucción Pública, que desempeñará en forma honoraria hasta su muerte, el 24 de octubre de 1879. Rev. hist.educ.latinoam - Vol. 16 No. 22, enero - junio 2014 - ISSN: 0122-7238 - pp.277 - 337. 278 Documentos Especialmente, luego de la aprobación del Decreto Ley de Educación Común en 1877, desarrolla una corta pero fecunda labor al organizar un aparato administrativo y técnico muy avanzado para la época.
    [Show full text]
  • Guias De Ciencias Sociales Iv Periodo Noveno Lic
    GUIAS DE CIENCIAS SOCIALES IV PERIODO NOVENO LIC. JENNIFER A. FLOREZ GUIA 1 Tema: COLOMBIA A PRINCIPOS DEL SIGLO XX Propósito: Analizar las características sociales, políticas y económicas de nuestro país al iniciar el siglo XX. Panamá era un departamento de Colombia, pero una característica especial: era el lugar de América con la franja de tierra más estrecha entre el océano Atlántico y Pacífico. Por tal razón despertó el interés de potencias como Francia, Inglaterra y Estados Unidos que, competían para liderar la construcción del canal, puesto que se constituía en un punto clave de dominio militar y político. Los colombianos de la época, eran conscientes de la posibilidad de abrir un canal que uniera los dos océanos y, en 1878, ya se había realizado un intento bajo el gobierno de Aquileo Parra y con la asesoría del ingeniero Ferdinard de Lesseps, quien dirigió las obras del canal de Suez.. Cuando la obra se iniciaba, estalló la Guerra de los Mil Días y se suspendió la obra. Una vez terminado el conflicto, Estados unidos finalmente, presionó la firma del Tratado Herrán – Hay, por el cual el gobierno colombiano autorizaba al estadounidense para continuar la construcción del canal. El Tratado era bastante desventajoso, por lo tanto fue rechazado por parte del congreso colombiano. Ante esto, Estados Unidos invitó a la clase dominante panameña a que se independizara de Colombia. Los panameños impulsaron sus intenciones de separase y con el apoyo militar y político de los Estados Unidos declararon la independencia el 3 de noviembre de 1903. Unos días después, el gobierno y el congreso panameños concedieron a los Estados Unidos, a través del Tratado Hay-Bunau- Varilla, el control a perpetuidad de la zona del canal.
    [Show full text]
  • Memorias De Las Administraciones Del Poder Ejecutivo Nacional 1819-2018
    6 Memorias de las administraciones del Poder Ejecutivo nacional 1819-2018 ARMANDO MARTÍNEZ GARNICA ARMANDO MARTÍNEZ Gabinetes ministeriales, memorias anuales de los ministros, estudios de administraciones, biografías de gobernantes Archivo General de la Nación Departamento Administrativo de la Función Pública FUNCIÓN PÚBLICA Memorias de las administraciones del Poder Ejecutivo nacional 1819-2018 Gabinetes ministeriales, memorias anuales de los ministros, estudios de administraciones, biografías de gobernantes BOGOTÁ, D.C., COLOMBIA Agosto 2018 Memorias de las administraciones del Poder Ejecutivo nacional 1819-2018 Liliana Caballero Durán Directora Fernando Augusto Medina Gutiérrez Subdirector Ángela María González Lozada Secretaria General Juliana Torres Quijano Directora de Gestión del Conocimiento (E) Claudia Hernández León Directora Jurídica Fernando Augusto Segura Restrepo Director de Participación, Transparencia y Servicio al Ciudadano Alejandro Becker Rojas Elaborado por: Director de Desarrollo Organizacional Armando Martínez Garnica María del Pilar García González Coordinación Editorial Directora de Gestión y Desempeño Carolina Mogollón Delgado Institucional Dirección de Gestión del Conocimiento - - FUNCIÓN PÚBLICA Francisco Camargo Salas Diseño y Diagramación Director de Empleo Público César Augusto Arciniegas Beltrán Oficina Asesora de Comunicaciones Luz Stella Patiño Jurado Jefe de Oficina de Control Interno Departamento Administrativo de la Función Pública Roger Alonso Quirama García Carrera 6 No 12-62, Bogotá, D.C., Colombia Jefe Oficina de Tecnología de la Conmutador: 739 5656 / 86 - Fax: 739 5657 Información y las Comunicaciones Web: www.funcionpublica.gov.co Diana María Bohórquez Losada [email protected] Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones Línea gratuita de atención al usuario: 018000 917770 Sonia Stella Romero Torres Jefe Oficina Asesora de Planeación Bogotá, D.C., Colombia.
    [Show full text]
  • Colombian Artists in Paris, 1865-1905
    City University of New York (CUNY) CUNY Academic Works All Dissertations, Theses, and Capstone Projects Dissertations, Theses, and Capstone Projects 2010 Colombian Artists in Paris, 1865-1905 Maya Jiménez The Graduate Center, City University of New York How does access to this work benefit ou?y Let us know! More information about this work at: https://academicworks.cuny.edu/gc_etds/2151 Discover additional works at: https://academicworks.cuny.edu This work is made publicly available by the City University of New York (CUNY). Contact: [email protected] COLOMBIAN ARTISTS IN PARIS, 1865-1905 by MAYA A. JIMÉNEZ A dissertation submitted to the Graduate Faculty in Art History in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy, The City University of New York 2010 © 2010 MAYA A. JIMÉNEZ All Rights Reserved ii This manuscript has been read and accepted for the Graduate Faculty in Art History in satisfaction of the dissertation requirement for the degree of Doctor of Philosophy. Professor Katherine Manthorne____ _______________ _____________________________ Date Chair of Examining Committee Professor Kevin Murphy__________ ______________ _____________________________ Date Executive Officer _______Professor Judy Sund________ ______Professor Edward J. Sullivan_____ ______Professor Emerita Sally Webster_______ Supervisory Committee THE CITY UNIVERSITY OF NEW YORK iii ABSTRACT Colombian Artists in Paris, 1865-1905 by Maya A. Jiménez Adviser: Professor Katherine Manthorne This dissertation brings together a group of artists not previously studied collectively, within the broader context of both Colombian and Latin American artists in Paris. Taking into account their conditions of travel, as well as the precarious political and economic situation of Colombia at the turn of the twentieth century, this investigation exposes the ways in which government, politics and religion influenced the stylistic and thematic choices made by these artists abroad.
    [Show full text]
  • ISSN: 2422-2704 Pp
    ISSN: 2422-2704 2 2015 Revista tiempo&economía Bogotá-Colombia Número 2 Vol. 2 N° 2 Julio-diciembre 2015 Pp. 126 ISSN: 2422-2704 tiempo&economía Salomón Kalmanovitz Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano Editor Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas Giuseppe De Corso Carrera 4 No 22-61, Módulo 1, Oficina 337 Coordinador Editorial Tel: (571) 2427030 Ext. 3663 Juan Carlos García Sáenz [email protected] Asistente Editorial Bogotá D. C., Colombia Comité Editorial ISSN: 2422-2704 Andrés Álvarez Universidad de los Andes - Colombia Decsi Arévalo Cecilia María Vélez White Universidad de los Andes - Colombia Rectora Carlos Brando Margarita María Peña Borrero Universidad de los Andes - Colombia Vicerrectora Académica Xavier Durán Nohemy Arias Otero Universidad de los Andes - Colombia Vicerrectora Administrativa Stefania Gallini Fernando Copete Saldarriaga Universidad Nacional de Colombia - Colombia Decano Óscar Granados Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas Universidad Jorge Tadeo Lozano - Colombia Leonardo Pineda Serna María Teresa Ramírez Director de Investigación, Creación y Extensión Banco de la República - Colombia Jaime Melo Castiblanco James Torres Director de Publicaciones Universidad Nacional de Colombia - Colombia Joaquín Viloria de la Hoz In-House Tadeísta Banco de la República - Colombia Diseño Mary Lidia Molina Bernal Comité Científico Diagramación Susana Bandieri Universidad Nacional del Comahue – Argentina No 2 Julio-diciembre 2015 Diana Bonnet Universidad de los Andes – Colombia tiempo&economía es una publicación electrónica Marcelo Buchelli semestral editada por la Facultad de Ciencias Eco- University of Illinois at Urbana-Champaign – EE. UU nómicas y Administrativas de la Universidad Jorge Carlos Contreras Carranza Tadeo Lozano. Pontificia Universidad Católica del Perú – Perú El contenido de los artículos publicados es responsa- Carlos Marichal Salinas bilidad únicamente de los autores y no compromete El Colegio de México – México la posición editorial de la Universidad.
    [Show full text]
  • La Educacion Primaria Durante El Federalismo
    No.3 I SEMESTRE 1979 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL LA EDUCACION PRIMARIA DURANTE EL FEDERALISMO: LA REFORMA ESCOLAR DE 1870 Jane Meyer Loy∗ La Reforma Escolar de 1870 Tradicionalmente los historiadores han considerado el Federalismo en Colombia (1863- 1886) como una época de guerras civiles, que prepararon el camino para el gobierno de Rafael Núñez y la Regeneración. Es claro que la Constitución de Rionegro en 1863, impuesta por la fracción de los liberales denominados radicales, limitó de tal forma al gobierno central que no pudo mantener el orden entre los nueve “Estados Soberanos”22. El anticlericalismo del gobierno aumentó la animosidad de los conservadores e indispuso a los liberales más moderados. Los levantamientos regionales fueron frecuentes. José de la Vega, en su libro la Federación de Colombia, hace una lista de una guerra civil, doce revoluciones, dos estados de sitio y seis años de amplia agitación durante este período de veintitrés años23. Aunque podría negar que durante el Federalismo prevaleció la confusión política, un sobreénfasis en la anarquía ha oscurecido al menos un logro positivo del régimen radical: la expansión de la educación popular. El decreto orgánico de noviembre 1o de 1870 fue el primer intento en Colombia de establecer un Sistema Nacional de Educación laica obligatoria. Este decreto dio origen a una reforma escolar intensa, a la cual un autor ha denominado “la edad dorada de la educación Colombiana”24. Los periódicos de ese entonces reflejaron la preocupación pública acerca de la instrucción primaria que caracterizó esta época. La oposición a la reforma contribuyó al comienzo de la guerra civil de 1876-1877 y aceleró la caída de los Radicales.
    [Show full text]
  • Colonos, Empresarios Y Vagos: Experiencias
    COLONOS, EMPRESARIOS Y VAGOS: EXPERIENCIAS FRONTERIZAS EN EL CARARE EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX Aristides Ramos Peñuela 1. I. C. C. H. "Las pocas familias que habitan en San Silvestre en las márjenes del Opón, cerca de donde se intentó fundar la Nueva Socorro, i las que están en los vecindarios de Guayabito, Cimitarra i Puerto de Clarare, sufren de continuas fiebres intermitentes pertinaces, que de/eneran en hidropesía i otras enfermedades peores. Rodean sus casas los bosques ilimitados i pantanosos que terminan sobre el Magdalena, constantemente bañados por las aguas, llenas de sustancias animales i vejetales en descomposición, i arrojados por los vientos del N. que les traen los miasmas de las grandes ciénagas, que en ciertas épocas del año se obstruyen con millares de peces muertos i en putrefacción. Pasarán siglos antes que el hombre haya descuajado aquel las vastas i solitarias tierras, desaguado los panta- nos i ciénagas que las hacen mortíferas i transformandolas en abiertos campos modificados por la agricultura y vivificados por el comercio; mas antes de que esto suceda se poblarán las serranías desiertas pero elevadas, i cuando en ellas superabunde la población, poco a poco se irá es tendiendo sobre las tierras bajas, competida a desmontarlas por la fuerza de la necesidad" FELIPE PEREZ 18631 1 Felipe Pérez, Jeografía Física i Política del Estado de Santander, Bogotá, Imprenta de la Nación, 1862, p. 59. ' - 65 - COLONOS, EMPRESARIOS Y VAGOS INTRODUCCIÓN Las transformaciones del universo rural colombiano en el siglo XIX fueron
    [Show full text]
  • Constitucionalismo Colombiano (1832-1991)
    Marco Andrés Gutiérrez Guerrero Constitucionalismo colombiano (1832-1991) Estudio sistemático de la evolución Constitucional desde la Nueva Granada hasta la actual República de Colombia. Constitución de 1832 y la Convención Constituyente, orígenes contexto histórico y aportes Infografía 3 Constitución de la República de la Nueva Granada, 1832 Símbolos Mapa 33 Régimen constitucional colombiano, su historia y desarrollo PRESIDENTES PERIODO José María Obando 23 de noviembre de 1831 - 10 de marzo de 1832 Francisco de Paula Santander 10 de marzo de 1832 - 1 de abril de 1837 José Ignacio de Márquez 1 de abril de 1837 - 1 de abril de 1841 Pedro Alcántara Herrán 1 de abril de 1841 - 1 de abril de 1845 Domingo Caycedo 1 de abril de 1841 - 2 de mayo de 1841 Juan de Dios Aránzazu 5 de julio de 1841 - 19 de mayo de 1842 Tomás Cipriano de Mosquera 1 de abril de 1845 - 1 de abril de 1849 José Hilario López 1 de abril de 1849 - 1 de abril de 1853 José María Obando 1 de abril de 1853 - 17 de abril de 1854 José María Melo 17 de abril de 1854 - 4 de diciembre de 1854 Tomás Herrera 21 de abril de 1854 - 5 de agosto de 1854 José de Obaldía 5 de agosto de 1854 - 1 de abril de 1855 Manuel María Mallarino 1 de abril de 1855 - 1 de abril de 1857 Mariano Ospina Rodríguez 1 de abril de 1857 - 22 de mayo de 1858 DEL ESTADO DE LA NUEVA GRANADA El Estado de la Nueva Granada se compone de todos los granadinos reunidos bajo un mismo pacto de asociación política para su común utilidad.
    [Show full text]
  • Memorias De Una Guerra Civil. Estudio Sobre La Institución De La Responsabilidad Extracontractual Del Estado En Colombia Con Ocasión De La Guerra De 1884-1885
    1 COLEGIO MAYOR DE NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO FACULTAD DE JURRISPRUDENCIA MAESTRÍA EN DERECHO ADMINISTRATIVO MEMORIAS DE UNA GUERRA CIVIL. ESTUDIO SOBRE LA INSTITUCIÓN DE LA RESPONSABILIDAD EXTRACONTRACTUAL DEL ESTADO EN COLOMBIA CON OCASIÓN DE LA GUERRA DE 1884-1885. JIMENO FEDERICO ROJAS PERDOMO BOGOTÁ D.C. 2019. 2 1. INTRODUCCIÓN 1. Presentación-Abstract 4 2. Palabras Clave-key words 4 3. Estado del Arte, Pregunta Problema e Hipótesis. 4 2. CAPITULO I Antecedentes históricos y el curso político de 7 Colombia durante el siglo XIX 1. El nacimiento de los Partido Políticos 9 2. Revolución liberal 12 3. La cumbre Liberal del Siglo XIX: La Constitución 22 de 1863 4. La Constitución Liberal de Rionegro, causa y 28 efecto de los Radicales 3. CAPITULO II Aproximación a la guerra de 1884-1885 44 1. La antesala de la guerra 46 1.1. La Constitución de 1863 echa chispas sobre el 49 polvorín 1.2. Núñez amenaza la constitución y los radicales 50 empuñan las armas 2. Explosión de la guerra 53 2.1. Comienza la vorágine 54 2.2. Comandantes de los bandos enfrentados 55 2.3. Capacidad militar de ambos ejércitos 56 3. Campañas Militares 59 3.1. Campaña en el Norte de Santander 59 3.2. Captura del río Magdalena 59 3.3. Campaña en los estados de Boyacá y 60 Santander 3.4. Campaña en el Tolima 62 3.5. Campaña en el estado del Cauca 63 3.6. Campaña en el estado de Antioquia 65 3.7. Campaña en el estado de Panamá 65 3.8.
    [Show full text]